第一篇：超脫觀后感 孫重遠

THE MOVIE REVIEW OF <>

Last Sunday,I saw a movie named detachment.After the film I have feeling very much.The film is directed by Tony Kaye and starring Adrien Brody.The character of the movie is Henry Bakht who is a gifted teather exchange with students.In order to avoid emotional communication with students, he chosed to be a substitute teacher, in each school for a very short time left.Then Henry went to a public school which is no manager.Here students defiant, teaching is very difficult to start, then his talent showed.Soon he became a model teacher, the students idol.With the emotional connection with the students ,teathers and many other people,Henry found himself is not lonely in the world.He saw the beanty of life which looks unfeeling.A bunch of complicated story but many things in common make up the movie DETACHMENT.The unique abstract and natural image style of the director is expressed most incisive.The mian character,Henry did not change the destiny of the school,and it is not his responsibility.But it is the personality helped a girl who lost her way.In some part,he is helping himself.Surrounded him, the teachers try to struggle with arrogant students,the suppressed principle,the nurse who out of duty and with no manner,the strange temptational young woman,but no one defeated his moral integrity.Henry did not influce by the atmosphere.Though the story itself set me thinking,but I think the most reason why the movie is so great is that the great acting of the Adrien Brody.Everyday you are teaching by you teacher or you parants,but do you knou essence of the education?Good or bad is not a simple thing to judge,no one can give a exactly standard.What we can do is that keep you own principle and do not influce by others.Do what you think is right and face you heart.All above is my feeling of the movie,not deep but really change my thought of life.From the movie,I think I will get a more meaningful life.孫重遠

第二篇：志遠觀后感

志遠觀后感

志遠觀后感1

今天，我帶著學生觀看了電影，被片中主人公那崇高的人格深深的折服，感動。我想，同樣作為教育教學工作者，馮志遠為了教育事業，為了學生奉獻了自己的青春乃至生命。四十年如一日，默默的為學生耕耘著……

當看到他雙目失明后，為了能和心愛的學生在一起。為了能給他們傳授更多的'知識時，央求校長能讓自己繼續工作。我不由的悄然淚下，我為在課堂上瀟灑自如，到背如流的講授>而感動，此時我的內心當中充滿了對他的崇敬，“可敬的老師” “偉大的老師” 。你真了不起。

當學生悄悄頭看我的表情時，我沒有掩飾自己。任自己的感情流露，讓淚掛滿面頰，讓學生看到真實的自我。在馮老師的身上，我看到了教師的光榮，也看到了自己的不足。找到了自己，今后在教育教學方面的方向。雖不能像馮老師那樣，將畢生經歷投入到教學中，但會以極大的熱情，去感染學生，教育學生，最終能找到自己生命的真諦……

志遠觀后感2

“我要上學呢”，每當我想起影片中那個八歲小男孩張建華的這句話，電影《馮志遠》中的畫面便會浮現在我的腦海中，難忘沙海中年輕英俊滿腔熱誠的馮志遠邂逅小男孩的情景，難忘馮志遠曉之以理走訪學生家長的`情景，更難忘馮老師離開鳴沙中學時學生手捧蠟燭與他依依惜別的情景。

我在上中學時也曾聽老師分析講解并熟背過《岳陽樓記》這篇散文，但給我震撼最大令我終身難忘的卻是影片中雙目失明的馮老師飽含激情的那場朗誦，那是怎樣的意境又是怎樣的情懷，那是對“先天下之憂而憂后天下之樂而樂”最好的詮釋，我會以別樣的情懷再讀《岳陽樓記》，感受“心曠神怡，寵辱偕忘”、“不以物喜，不以己悲”的高尚情懷。

當張建華在病床前雙手緊握馮老師的手說出“老師，學生不孝”時，我的眼睛潮濕了，這句話飽含著學生對老師怎樣的熱愛和不忍??！如果沒有馮老師，也許張建華的命運將會改寫，許多人的命運將會改寫。馮老師雖然離開了三尺講臺，但他熱愛學生獻身教育事業的精神將永遠鼓舞激勵我們所有的從教者！

電影觀后所感，以期與諸位同仁共勉之！

第三篇：孫遠洪稿件

米山科學發展 安全是保障

公司改制以來，從《把信送給加西亞》、《沒有任何借口》、《自動自發地工作》到《世界500強優秀員工》、《員工精神》一批批職業勵志書，一浪接一浪在米山大地掀起學習的熱潮。當前公司正處于淘汰落后產能，4000t/d大旋窯達標達產，調方式，轉結構的快速發展時期，在這些職業勵志書的精神指引下，一大批擁有優秀職業素質的米山人，正一步步將公司推入科學化的發展道路，刷新著一個個紀錄，創造著一個個歷史。當四川攀枝花的礦難事故，武漢

9.13電梯墜落事故，造成幾十人死亡的警鐘在耳邊清晰的回旋，有多少幸福的家庭跌入痛苦的深淵，又有多少職工陷入生活的困境，社會又如何穩定和諧發展，這正是“皮之不存，毛之焉附”的凄慘寫照。透過這些事故，我更深刻地理解了鄧總所給予的第九種員工精神，也更深刻地理解了這幾本書的精髓。誠信、責任、執行、細節等優秀的員工精神，是企業發展員工不可欠缺的職業素質，同樣，這些優秀的職業素質更應體現在安全工作上，公司科學化的發展道路，必須有安全穩定發展做為前提保障。

安全工作無小事，安全，safety，安德魯，羅文，一個很普通的士兵，完成了一個神圣的使命，拯救了國家的命運，憑著堅定的信心，為了國家的利益和軍人的榮益，他經歷了太多的艱辛，但他沒有放棄，屈服。面對責任重于泰山的安全工作，我們是否也應向 1

羅文一樣，抱著必勝的信心，打好安全保衛戰。以誠為本，敬業愛崗，去做一顆永不生銹的螺絲釘，在平凡事業上做出不平凡的貢獻，這同樣是我們米山人不可推卻的歷史使命和責任。

安全工作沒有借口，尋找借口是膽怯人的行為，這種行為是致命的，它給人一種暗示，不是我的原因造成的，在這種暗示下，人們便不再找自身的原因，以至于下次還犯類似的錯誤。我們每每看到，每一次安全事故背后究其原因總是安全設施陳舊，現場操作不當，安全制度不全等等借口，而沒有深刻反省，從思想意識上找原因，正是如此這般的輕描淡寫，一筆帶過，人們才一次次嘗到忽視安全的苦果。就在一個月前，那場慘痛的四川攀枝花礦難事故，對于我們每個人都是一個教訓，45條鮮活的生命，觸目驚心，分析原因，不遵守崗位責任制，違反操作規程，麻痹大意，才釀成了悲劇的發生。

美國的西點軍校，建校兩百多年來，沒有任何借口一直被奉為最重要的行為準則，是傳授給每個學員的第一理念?！皥蟾骈L官，是”?！皥蟾骈L官，不是”。這是學員遇到長官時的唯一回答，西點向我們灌輸著執行，沒有任何借口的執行觀念，面對公司成立這么多年來所形成的安全管理制度及完善的安全管理體系，以及鄧總的殷殷教誨，我們只有絕對執行，沒有任何借口的執行。

要是某一個環節嚴格一些，認真執行相關規定，這場災難完全可以避免，這是事故發生后，人們常常發出的感慨，是的，細節決

定成敗，細節決定著我們的安全，如果不注重細節，也許一次小小的失誤，我們美好的生活就會蒙上陰影。也是在一次日常的工作中，一名女電焊工忽視了最基本的安全防護，飛濺的火花飛入了他的雙耳中，刺穿了耳膜，造成了永久性失聰，她再也聽不到鳥叫，再也聽不到蛙鳴，再也聽到女兒甜甜的稱呼她媽媽了，她的世界從此寂靜無聲。我為這位母親感到惋惜，也更深刻地理解細節對于安全工作的重要性。

安全一個關系到企業、員工的大事，不要以為只要不牽扯自己，安全工作都是別人的事，只有身邊的大環境安全了，自己所處的小環境才是安全的?！俺情T失火，殃及池魚”的道理大家都懂。讓我們重溫公司所給予的精神食糧，不管是領導干部還是職工群眾，在生產、安全問題上都應負起應有的責任，共同承擔相應的義務，扮演好自己的角色，助推米山科學、快速發展。讓我們以誠信、責任、執行、細節等優秀的員工精神共筑米山的宏偉大業和安全防線，努力踐行科學化的和諧發展道路，減少事故，善待生命，愿米山長盛不衰，愿米山生命之花常艷不遜。

第四篇：孫遠--《拒絕校園暴力》教案設計

《拒絕校園暴力》教案設計

拉仁鄉索潭小學 孫 遠

一、教學目標

1．認知與技能：讓學生認識校園暴力產生的原因，認清校園暴力帶來的負面影響。

2．情感態度價值觀：通過恰當的引導和暗示，教會學生察覺自己的攻擊意識，并合理控制自己的情緒、調整不合理的觀念。不傷害別人，也不被別人傷害。

3．行為與表現：當面對他人的攻擊時能夠用理智的態度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進而學會保護自己、愛護他人。

二、教學重點

了解校園暴力的實質和危害，掌握正確應對校園暴力的方法和策略。

三、教學難點

能把所學方法運用顯示生活中，并能借助于學校的管理和學生的防暴意識，共同防止和應對校園暴力的發生。

四、教學形式

主要通過運用多媒體教學、體驗式教學、研究探討式教學、分組教學、課外拓展等方法讓學生積極參與到活動中來。

五、教學設計

（一）、創設情境，導入新課：（1）、播放《校園的喜悅》這首校園歌曲，學生欣賞。（學生也可跟著小聲唱）

（2）、欣賞完后教師詢問學生的感受。（讓學生充分發言）（3）、教師總結：透過這首歌曲,我們可以感受到校園生活是多么的美好，我們在校園里面無憂無慮地生活。我們快樂的在校園里把歌唱、把書讀，校園是我們成長的園地，我們有遠大的理想??但是不是我們每個人每天都能無憂無慮呢?

（二）、講授新課： 活動一：走近校園暴力

（1）、多媒體展示校園暴力的視頻，學生觀看。

師：校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的。校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染上了不良惡習，以后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經歷無疑是一場噩夢，很容易留下永久的傷痕。

（2）、討論：什么是校園暴力？同學們就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論。

師歸納，校園暴力指在校園內外發生的，目標直接或間接指向青少年學生，以辱罵、打斗、搶奪等多種暴力方式攻擊，并造成學生在身體、心理、財產等方面損失的一切行為。（3）校園暴力現象的三種形式 活動二：分析校園暴力產生的原因

（1）、現場調查：你見過或經歷過校園暴力嗎？（2）、分析案例一和案例二

（3）、小結產生校園暴力的原因。

1、不會合理控制個人情緒和主動與他人溝通。

2、在發生時不善于調整自己的心態和情緒。

3、沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園暴力，成為暴力行為中的幫兇。

4、法律意識淡薄，對法律無知；

5、盲目學習電影電視中的暴力鏡頭，崇拜暴力文化，沒有正確的價值觀。

活動三：校園暴力的危害（1）、誰受到了傷害？

對方、家長、親人、朋友、老師、學校、社會秩序、自己。學生就常見的校園暴力進行深入的分析，經過學生分析、總結后讓學生自己先給出暴力的結局。

（2）、學生就常見的校園暴力進行深入的分析，經過學生分析、總結后讓學生自己先給出暴力的結局。

（3）小結校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。

施暴者：

①、犯罪道路。那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生。很多都走上犯罪道路。

②、社會遺棄。很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，社會歸屬感長期得不到滿足。

受害者：

①、肉體損傷甚至殘疾。

②、懦弱。缺乏信心和勇氣，自卑、逃避。

③、痛苦。心靈的陰影和傷害。

活動四：找應對方法

1、找一找規律：

（1）、暴力容易發生的時間（2）、暴力容易發生的地點（3）、容易遭受暴力襲擊的對象（4）、暴力的實施者主要是

（5）、我們身邊的校園暴力現象（圖文結合）

①、是索要錢物，不給就拳腳相加。②、是以大欺小，以眾欺寡。

③、是為了一點小事，大打出手。④、是同學之間因“義氣”之爭。⑤、是不堪長期受辱，以暴制暴。

2、、師：面對校園暴力時，采用了什么方式來解決？當你想施暴時，該怎樣排解呢？

3、、充分讓學生發表意見，教師適時點撥。活動五：防暴行動

分組，讓每組學生共同討論防暴的方法。

1、各小組成員共同討論，設計出比較合理的校園防暴方法。

2、各組推薦一名代表課堂交流。教師做適當的評價，并進行補充，使校園防暴方法更具合理性。

3、齊讀“預防校園暴力事件的途徑和方法”和“口訣”。

（三）、課堂小結

校園本應是我們學習知識、發展能力的場所；是陶冶情操、培育品格的環境；我們在這里培養興趣、發展特長。但頻頻出現的校園暴力卻打破了校園應有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起呼吁“拒絕校園暴力，構建和諧校園！”。

（四）、課后延伸

如果校園暴力侵害我們的時候，我們還能怎樣做？完善自我保護的手段，提高自我保護的能力。每人擬寫一份倡議書：以拒絕暴力為主題，不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，以道德立身，做文明公民。

第五篇：改進學風任道重遠

日前，中共中央組織部印發《關于在干部教育培訓中進一步加強學員管理的規定》，要求各地區各部門按照中央“八項規定”精神，進一步加強學員管理、切實改進干部教育培訓學風。(來源：人民網)

《規定》緊扣中央要求，直擊培訓弊病，明確地闡述了領導干部在教育培訓中，什么能做、什么不能做。這是一個很好的制度，一項有用的辦法。

學風問題至關重要，事關人的靈魂與本質，是一個人的思想作風、政治作風、工作作風、生活作風和為人處世態度的集中體現，更聯系著我們的黨風。因此，我們黨歷來高度重視黨員干部特別是各級領導干部的學風建設，作為一項重要工作常講常抓，成效比較明顯。但不可否認，當前干部教育培訓學風方面存在的各種不良風氣依然比較突出，集中表現為：把培訓當成“掙文憑”、“撈學歷”、裝點門面的機會；作為放松養神、娛樂消遣的機會；當作建立“人脈網”、“走關系”的機會；學習過程中自己不動手，從發言材料、學習體會到調研報告和論文等，全部由秘書代寫。種種不正學風，雖然存在少數領導干部身上，卻體現了個人的功利主義和投機思想，影射了庸懶作風和特權思想，揭露了崇尚潛規則和熱衷抄近道的扭曲心態，嚴重影響了黨員干部形象和黨的學習力提升。

造成學風不正的原因有很多，客觀上是個別部門重視不夠、要求不高、制度不嚴，主觀上是個別領導干部的學習目的不純、態度不端正。

因此，改進學風，需要不斷健全完善并嚴格執行干部教育培訓制度，讓制度發揮應有的約束作用，把干部放進制度的“籠子”里。更需要抓好領導干部的思想教育，讓干部切實端正學習態度，在思想上真正重視，在行動上真學、真懂、真會、真用，通過學習“強心健腦”，這才是關鍵，才是重點。