第一篇：最新教育思想工作總結

一、思想品德方面:

在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識，自覺踐行“三個代表”精神，酷愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。作為一位教師，我從本身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷進步來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

二、教育教學方面:

一年來我一直擔負高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦研究業務，不斷進步業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。

1、尊重學生是以學生為主的關鍵。

在教學中，深入體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思惟成果。做到這些，才能夠放手讓學生往思考，讓學生探究。

2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。

學生的層次不同，思考的效力不同，常常會造成一些學生怕于思考，懶于探索個人工作總結，依靠他人的思想。教學中假如讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永久成為領頭人，成為代言人，而差生永久就在小組中得不到重視。要解決這個題目必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考題目的時間，這樣就到達了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

3、明確學習目標。

語文教學最忌千篇一概，輕易使學生厭煩。假如千篇一概地字詞教學，課文分析，回納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。在教學中個人工作總結，我一般字詞教學只作為一個檢查進程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生根據方法自我解決。最主要的是根據教材學生明白這節課要到達甚么樣的水平，解決哪些疑問題目，***道哪些解決題目的方法。這樣課堂才能實效高效。

4、規范作業。

學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固進步。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可使學生的習慣得以構成。養成學生良好的學習習慣。

5、多展開語文實踐活動。

利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行說“新學期的打算”、“時時刻刻留意安全”、“我愛學校”，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學生的膽量和表達能力都有明顯進步，不論是誰站起來都能說上一會兒。

6、制定幫教方案。

對個別的差生，能悉心輔導，常常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己常常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好落后生的轉化工作。在課堂上，采用多發問，多檢查，及時疏導，及時反饋的情勢，努力進步落后生的文化基礎知識。同時，在班級中展開互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，相互學習，互想增進，構成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還留意“兩手抓”:一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導落后生，以先進幫助落后，以好帶差，增進共贏效果。

第二篇：教育思想大討論工作總結

國交處、國資委

開展教育教學思想大討論活動情況總結

根據學校黨委的統一部署，本學期國交處、國資委學習小組積極組織所屬部門員工開展教育思想大討論活動，力求通過討論活動，改變教育思想，更新教育觀念，理請辦學思路，明確發展目標，為加速學校的全面發展，迎接學校2008年的人才培養工作水平評估做好自已的本職工作和應盡義務。現將本次大討論活動情況總結如下：

一、領導重視，全員參與

在教育教學思想大討論的學習活動中，我學習小組兩部門領導均以身作，模范帶頭，積極組織我學習小組開展各項學習討論活動。在討論中，積極發言，并能結合此次教育教學思想大討論的目的、任務、要求，制定計劃的討論主題并傳達給每位工作人員。要求全體工作人員按學校的統一安排，每階段的討論主題，參加學校教育教學思想大討論的活動。集中學習時間沒有特殊情況不允許缺席，若有事需事先向領導請假。每次會議活動都要做好筆記、總結。每位工作人員都要有高度的責任感、使命感和緊迫感，把每次學習的精神落到實處，結合評建工作的要求，用現代教育發展理念去開展各項工作。此外，我兩處領導在每個階段每個主題學習結束后都進行及時總結。

二、思路明確，精心組織

由于認識到學校開展教育教學思想大討論活動是為了統一思想、提高認識、凝聚人心，迎接明年教育部和自治區教育廳專家組對我校的人才培養工作水平評估，我學習小組在學習討論活動中認真組織并積極做到：

1、時間保證。由于我校迎評工作已進入實質性階段，雖然我兩處日常工作繁忙，但每周二下午我們都按時開展學習討論會，充分利用此時間展開熱烈討論，深入探索，升華認識。

2、形式多樣。為了充分認識我校教育教學思想大討論的意義，我學習小組運用座談會式、小組研討式、答疑解惑式等方式進行學習討論。各工作人員在相對寬松的氛圍中均能暢所欲言，各抒己見。

3、詳細記錄。每次進行學習活動，我兩處均有一名專職人員負責詳細記錄每個參會人員的發言建議或意見，并在會后集中整理出材料報送相關部門。

4、及時總結。學完一個大討論的主題后，大家能結合工作實際和體會，回顧每次學習討論的議題進行深入研討交流并及時總結。

三、主要收獲

1、通過一系列的學習及深入討論，我兩處總體對學校評建 工作以及學校辦學思想、發展理念有了更深層次的了解與認識，明確了自身的主體地位。如經過對“如何提高教學質量和辦學水平”主題的認真討論，我們對自覺加強校風、學風建設的認識上升到了一定的高度，在日常生活中能夠主動地檢視自身的言行，將理論知識內化為自覺的行動，從小事做起，從身邊事做起。

2、把教育教學思想大討論與日常工作緊密結合，真正達到轉變教育思想，更新教育觀念，理請辦學思路，統一思想的目的。

3、明確了我校的辦學指導思想、定位和辦學思路，明確學校的發展目標、戰略定位、人才培養目標與辦學特色。澄清了過去對一些問題的模糊認識，思想觀念得到了轉變更新，這將為迎評工作注入強大動力，奠定良好的思想基礎。

總體看來，我兩處對教育教學思想大討論的學習已初步取得了一定的成效。通過教育教學思想大討論，我們統一了思想，加深了對學校辦學思想、理念、特色及教學改革等方面的認識, 充分認識到我校面臨的嚴峻挑戰與良好機遇，增強了教書育人的責任感，更加堅定了將我校建設成一所服務“桂中”地區，教學型綜合類本科院校的決心。這次教育教學思想大討論是一次難得的機會，我兩處工作人員將以“大討論”為契機，盡快轉變教育思想，樹立現代教育理念，立足本職，勤奮工作，為學校評估工作添磚加瓦。

國交處、國資委

二OO七年四月十五日

第三篇：習近平教育思想

習近平教育思想

教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養社會需要的人才，需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知，從而使人們能夠更好認識世界和改造世界、更好創造人類的美好未來。

——致清華大學蘇世民學者項目啟動儀式的賀信（2013年4月），《人民日報》2013年4月22日

百年大計，教育為本。教育是人類傳承文明和知識、培養年輕一代、創造美好生活的根本途徑。

——在聯合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動上發表的視頻賀詞（2013年9月25日），《人民日報》2013年9月27日

中國將堅定實施科教興國戰略，始終把教育擺在優先發展的戰略位置，不斷擴大投入，努力發展全民教育、終身教育，建設學習型社會，努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓十三億人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力。

——在聯合國“教育第一”全球倡議行動一周年紀念活動上發表的視頻賀詞（2013年9月25日），《人民日報》2013年9月27日

職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。

——就加快發展職業教育作出的指示（2014年6月），《人民日報》2014年6月24日

要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，努力建設中國特色職業教育體系。要加大對農村地區、民族地區、貧困地區職業教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。

——就加快發展職業教育作出的指示（2014年6月），《人民日報》2014年6月24日

考試招生制度是國家基本教育制度。總體上看，我國考試招生制度符合國情，同時也存在一些問題。必須通過深化改革，促進教育公平、提高人才選拔水平，適應培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的要求。深化考試招生制度改革，總的目標是形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的體制機制，構建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習立交橋。

——在中央全面深化改革領導小組第四次會議上的講話（2014年8月18日），《人民日報》2014年8月19日

教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。

——《做黨和人民滿意的好老師》（2014年9月9日），人民出版社單行本，第2頁

要制定激勵政策，吸引更多優秀人才投身民族地區教育事業。最美鄉村教師的事跡很感人，但感動之余，各級黨委和政府都要為他們做點實事。老師的工作生活條件要有基本保障。對扎根邊疆、扎根鄉村的教師，要給予更多關愛和培養。國家教育經費要注意向民族地區、邊疆地區傾斜。這是個大賬、長遠賬，要想明白、算清楚。

——《在中央民族工作會議上的講話》（2014年9月28日）

中國堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優質教育資源覆蓋面。我們將通過教育信息化，逐步縮小區域、城鄉數字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優質教育、通過知識改變命運。

——《致國際教育信息化大會的賀信》（2015年5月22日），《人民日報》2015年5月24日

要加大投資于人的力度，全面加強教育事業，深化教育綜合改革，提升教育質量，加快推進中西部教育發展，高度重視對農民工、職業農民、退役軍人等的培訓，及時對下崗失業人員進行技能再培訓，使勞動者更好適應變化了的市場環境。

——《在中央經濟工作會議上的講話》（2015年12月18日）

時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發突出，教育的地位和作用就愈發凸顯。我國正處于歷史上發展最好的時期，但要實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，必須更加重視教育，努力培養出更多更好能夠滿足黨、國家、人民、時代需要的人才。

——在北京市八一學校考察時的講話（2016年9月9日），《人民日報》2016年9月10日

基礎教育是立德樹人的事業，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生自尊自信自立自強。基礎教育是提高民族素質的奠基工程，要遵循青少年成長特點和規律，扎實做好基礎的文章。基礎教育要樹立強烈的人才觀，大力推進素質教育，鼓勵學校辦出特色，鼓勵教師教出風格。

——在北京市八一學校考察時的講話（2016年9月9日），《人民日報》2016年9月10日

教育公平是社會公平的重要基礎，要不斷促進教育發展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義。要加強對基礎教育的支持力度，辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，基本普及高中階段教育。要優化教育資源配置，逐步縮小區域、城鄉、校際差距，特別是要加大對革命老區、民族地區、邊遠地區、貧困地區基礎教育的投入力度，保障貧困地區辦學經費，健全家庭困難學生資助體系。要推進教育精準脫貧，重點幫助貧困人口子女接受教育，阻斷貧困代際傳遞，讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望。

——在北京市八一學校考察時的講話（2016年9月9日），《人民日報》2016年9月10日

教育興則國家興，教育強則國家強。高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。世界各國都把辦好大學、培養人才作為實現國家發展、增強綜合國力的戰略舉措。我國是人口大國，要從人口大國邁向人才強國，實現中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。

——《在全國高校思想政治工作會議上的講話》(2016年12月7日)

當前，我們正處在全面建成小康社會決勝階段，我們比歷史上任何時期都更加接近中華民族偉大復興的目標。中華民族和中國人民千年求索、百年奮斗的目標，將在不遠的將來變為現實。我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。重視教育就是重視未來，重視教育才能贏得未來。黨中央作出加快建設世界一流大學和一流學科的戰略決策，就是要提高我國高等教育發展水平，增強國家核心競爭力。

——《在全國高校思想政治工作會議上的講話》(2016年12月7日)

第四篇：李鎮西教育思想

李鎮西教育思想

一、先進的辦學理念。

他受蘇霍姆林斯基的影響，并根據中國的國情改進創新，提出了一系列先進的辦學主張。

辦學理念：實踐大師思想，踐行平民教育； 辦學主張：關愛孩子，提升教師，影響家長； 辦學特色：自主管理，自我教育；

辦學追求：讓人們因我的存在而感到幸福；讓教師、學生、家長一起享受幸福完整的生活；

教學核心：看學生有無收獲，形式隨意；

辦學目標：培養學生的公民意識、批判精神、創新精神； 2007年7月，溫家寶總理就“李鎮西校長如何搞好平民教育”的致信做了批示，鼓勵他走鄉村平民教育之路，稱贊他和同事們所作的工作“抓住了素質教育的關鍵”。

二、模范的帶頭作用。

李鎮西老師既是校長，又是普通老師，還同時繼續當著班主任，繼續寫每天的班主任日記，而且還擔任了4個班的閱讀課，2個班的寫作課，他每天早上6點就起來寫教育日記。在他的帶動影響下，老師們也異常勤奮，也很服氣，校長如此，與老師們同甘共苦，你還說什么呢？

三、理解老師的物質、精神需求。

他坦言，老師也是普通人，他理解老師的物質和精神欲望，并想方設法努力改善。他說，“以人為本”就是把人（首先是教師）放在首位，尊重人性，滿足人的合理需要，維護人的尊嚴，盡可能讓每一個人看到自己的精神發展空間與前途！

四、追求民主治校，尊重維護每一個人（包括老師和學生）的尊嚴。

民主治校，就是尊重每一個人，讓每一個人都有一種主人翁的責任感，實現個人成長與學校發展、個人幸福與學校繁榮的和諧統一。

他說要按知識分子的特點管理知識分子。他不會傷害任何一個教師的自尊心，有事說事，當眾只說事不對人，盡量在辦公室私下交流，他甚至可以把老師狠批至哭，但僅限他辦公室私下。

民主治校，就是得民心者得天下，即要緊緊抓住最廣大的老師，依靠每一個老師的智慧和力量，滿足他們物質利益的增長，注重精神關懷，維護尊嚴。

他說他要時刻記住，自己也曾經是一個教師，他要讓每一個老師覺得自己很重要，讓每一個學生覺得自己很重要，只有這樣，民主才能真正得以體現。

五、團隊合作，讓每個人有展現自己的舞臺，讓每個人有成就感。李鎮西老師喜歡寫文章，善于寫文章，已經出版三十多部書了，很多都是一版再版。在他的影響與鼓勵下，教師們也拿起了手中的筆，開始記錄教育生活中的點點滴滴，李老師在百忙中幫老師們修改，并附上他閱讀后的心得感受，以“李鎮西團隊”的名義已經為老師們出了好些書了。

這舉措相當有創意，就像他當年當班主任時，每屆都幫全班同學出書作為畢業禮物一樣，書中有老師的文章，但大多是同學自己的文章，既有紀念意義，又展示了學生的才智，讓學生終身難忘、自豪。現在他又將學生的每次作文裝訂成冊，像一本本雜志一樣，掛在教室讓所有同學都可隨時翻閱，學生怎么不樂意寫作呢？

老師們的文章，體現著他們對學生的點滴關愛，記載著他們的工作經驗，閃爍著他們的教育智慧，留下了他們的教育思考、教學反思，不僅能更有效地教育學生，更讓老師在教育教學中提升了自己，真正做到了與學生一起成長、進步。既為老師提供了展示自己的平臺，滿足了老師的精神需求，同時也給老師們帶來了經濟效益，能夠成為“李鎮西團隊”的一員應該是很幸運而幸福的教育人吧？相當羨慕！

六、帶領老師、學生踏實做事。

他說，教育的艱巨有時候出乎我們的意料，我們的教育對象無法選擇，面對我們不甚滿意卻無法改變的客觀現實，能夠改變的只有兩點：職業和職業心態，要么改變職業，要么改變心態。于是，在有的教師盲目而麻木地重復每一天單調的教育的時候，我們卻通過思考、通過創造、通過閱讀、通過寫作，讓我們的教育生活盡可能有滋有味。他說，作為知識分子，我們可以使自己的靈魂接近高尚，使自己的心靈自由飛翔！

他對老師的要求是：

1、每天上好一堂課

2、每天至少找一個學生談心或書面交談

3、每天思考一個教育問題

4、每天讀書不少于1萬字

5、每天寫一篇教育隨筆 他對學生的要求是：

1、每天是否上好一堂課

2、每天是否與人交流一次

3、每天是否提出一個問題

4、每天是否讀一篇好文章

5、每天是否寫一則成長日記

第五篇：數學教育思想

數 學 教 育 論

院系：數學科學學院 班級：數學與應用數學一班姓名：胡亞麗 學號：130414009

數學教育思想

我國的中學數學教育向來令人關注。數學教育的研究不能離開它的對象——數學的特有規律，進入20世紀以來，數學發展的突飛猛進，迫使當代社會的數學教育必須充分考慮到現代數學的特點。為此，弗賴登塔爾從數學發展的歷史出發，深入研究了數學的悠久傳統，以及現代數學形成的背景，提出了現代數學的轉折點，是否應該以現代實數理論的誕生和約當的臵換群的產生作為標志；或者是另一種看法，那是以著名的布爾巴基理論的出現，作為一個新時期的開端。對于我國傳統的數學教育有很多可貴的地方,一方面學生的基礎扎實、計算準確、思維嚴謹得到了國際數學教育界的普遍認可,在中學生國際數學奧林匹克競賽中出風頭的往往是中國學生；但另一方面,在世界范圍內的高新科技領域很少聽到來自中國的聲音,特別是反映一個國家的創新能力和科技實力的諾貝爾獎以及反映數學研究水平的菲爾茲獎在中國本土還無人獲得,這種現象必然引起中國數學教育界的認真總結和反思。數學從它的誕生之日起就與思維結下了不解之緣,數學的存在和發展都要依靠思維；數學又是思維的工具,敏銳的思維能力和科學的思維方式常常要借助數學顯示其美感和力量。數學教育是培養學生思維能力的重要途徑,具有抽象性、簡約性、形式化、邏輯性和優美性的特征,其意義在于生成思想、涵養文化、孕育創造；數學教育為創新思維的培養奠定了良好的基礎,創新思維的培養又促進了數學和數學教育的發展。

在國際數學教育領域,中國學生的數學教育測試(IAEP, TIMSS, PISA)成績十分優異,但是中國學生的數學學習給人的深刻印象是重記憶、善模仿、多練習、會考試,缺乏創新思維能力,這就出現了所謂的數學學習的“中國學習者悖論”。表現在數學教育思想上認識模糊,數學教育的價值迷失,認為數學教育是數學解題的訓練,是一種形式化的學習,是一種分數上的競爭優勢；在具體的數學教育教學過程中強調數學知識要點的傳授,不重視數學知識的形成和探究過程,忽視學生數學情感的培養。數學課程的選擇性匱乏、數學課堂主體性的喪失和數學教育功利性的評價是導致了創新思維缺失的直接原因。

數學課程作為學生學習數學的重要載體,對學生數學知識的積累和創新思維的發展起到奠基的作用。數學課程具有基礎性、過程性、發展性和創新性等功能,在數學教育中要充分挖掘這些功能,并對數學課程資源進行開發和整合。數學課程具有極大的開放性和選擇性,應從數學課程內容的選擇、數學課程順序的安排和數學知識的呈現方式三個方面去合理設計。發現、提出、分析和解決數學問題能力是學生學習數學的核心能力,對學生創新思維的培養具有重要的意義,因而數學教學應具有創生性和過程性,培養學生的數學問題意識。數學教學離不開數學教師,教師要關注學生的數學思考,促進數學理解和鼓勵學生的求異思維。基于創新思維培養的數學教育評價在理念上要注意培養學生的數學情感,培育學生的數學能力,涵養學生的數學智慧；評價方式應具有多元性、多樣性和人文性；數學教育的基本價值追求就是要促進學生的創新思維發展。

在相對這段時間里，我們分別進行了對不同小學數學課堂的調研，這些中學都有其獨特教學理念及教學方法。在偃師邙嶺三中我們看到的是自主性、合作性的學習方式，對學生們按照前期考試成績的高低進行1、2、3、4、5、6分組，課堂采用小班教學，形成良性循環的學習模式。在洛陽實驗中學中，我們體驗到的是另一種課堂教育模式---反轉課堂。此教育模式是根據最早的杜郎口教育模式引薦進來的，此種模式是變學生為主導，學生來講從而代替老師授課，實現學生是課堂的主導，讓學生能更好的掌握知識，運用知識。并且，實驗中學還將其改進研發出自己獨特教學模式。運用現在的網絡功能，采用微課教學與練習，使學生提前預習，練習，給了學生很大的便利。盡管現在的數學教育還存在相當大的問題，但是，任何問題都有其解決方法。

我們的數學教育不僅僅是學生的轉變，更多的應該是教師的教學反思。教師專業發展是教育發展乃至整個社會發展的一個重要課題。近年來，教學反思作為教師自我完善、自主發展的一種方式，是促進教師專業成長的重要而有效的途徑，已經成為當前教師教育改革的一個重要方向，受到世界各國的廣泛關注。同時，新課程改革是一場聲勢浩大的革命，其倡導的教育理念和價值對我國教育民主化和現代化進程都有著毋庸臵疑的積極意義。改革學校現有的課堂教學模式，轉變教師的教育教學理念，改變學生的學習方式勢在必行。新課程要求教師成為一名反思型教師。數學教學反思的研究提出教師反思其過程為“發現問題→提出問題→分析判斷→提出假設→驗證假設、解決問題”五個階段。其途徑為寫教學反思總結、寫教后記、對話反思、課堂實錄觀察與分析、行動研究等。教學反思的研究，讓我們對教學反思有了新的認識，教師進行教學反思一方面對其專業成長有很大作用，既能增強教師專業發展的主體意識和能力，還能促進教師對教學概念和知識的重構，并且提高教師的實踐探索能力。另一方面,教學反思可以調動學生學習數學的積極性和主動性,從而提高學生數學學習的態度、興趣和能力。總之,教學反思對教學效果產生了積極的影響

隨著新一輪課程改革的不斷推進,當今數學教師遇到很多的挑戰。提高教師自身的專業素質,改善教學行為,努力提高教學效果是教師們面臨的巨大挑戰。