第一篇：小詩(200字)作文

精選作文:小詩(200字)作文

月亮

那優(yōu)雅的蘇中

謝絕了太陽的盛情

翹首等待夜幕降臨

當她升起時

有雕歸巢的聲音

有魚兒躍出的碧光

好多不知誰的眼睛

落于白樺樹眨眨地

透出智慧和孤傲

在風(fēng)云輕淡中漫步

是她最愜意的時刻

品嘗風(fēng)脈脈溫情的拂愛

體會云綿綿千般的柔情

她早已如癡如醉

望著那遼闊的天空

看！今夜

她披著若隱若現(xiàn)的風(fēng)裙

駕著連綿起伏的祥云

在眾星的呵護下

繼續(xù)她那漫長的旅程一年級:翎沫了

篇一：小學(xué)生作文詩歌

老師，您是??

學(xué) 郭*燕

勇敢攀登。

上閃爍的星星。

熱的驕陽。

者，苗??

刻下 蒼老的年輪，目中

—媽媽！

石家莊高新區(qū)韓*小老師，您是那長長的橋梁，連接著對面的高山，鼓勵我們向著巔峰老師，您是那通天的青藤 堅韌而修長，指引我們?nèi)ゲ蓴X天老師，您是那高峻的大樹，繁茂而挺拔，為我們遮擋夏日炙老師您是美的耕耘您是愛的播種者。您是陽光普照大地，您是雨露灌溉秧歲月在您的臉上鐫可您永遠是我們心最年輕最漂亮的—篇二：詩歌材料作文 詩歌類材料作文審題立意指津 詩歌（包括歌詞）是人們內(nèi)心深處靈魂的吟唱，是夢幻對現(xiàn)實的超越，它們總是能激發(fā)人們思維的火花，撥響人們情感的琴弦，所以，近幾年來，詩歌類材料備受高考作文命題者的青睞。

演示課堂

詩歌類材料作文的審題，大致包括以下幾個步驟：

品語義。要讀懂詩歌類材料，首先要學(xué)會品語義，把握“詩家語”的一些特殊性：詩歌常對語言進行變形，在語法上主要表現(xiàn)為改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等，以增強語言的生動性、形象性和含蓄美。

抓意象，抓關(guān)鍵。詩歌是借助意象來表情達意的。詩歌語言的含蓄美，也多體現(xiàn)在詩歌所描繪的意象中。這些意象往往具有象征性或指代性，審題時，我們可抓住詩歌的意象去聯(lián)想、體會，捕捉它所包含的象征意義和寓意。這一步我們要弄清兩個問題：一是詩中有什么意象，二是這個意象有什么深層意義或象征意義，可采用相似聯(lián)想進行合理的推求。如果一首詩中含有多個意象，要注意分清幾個意象孰輕孰重，防止出現(xiàn)只見樹木不見森林的錯誤。如果詩歌內(nèi)容龐雜繁復(fù)，我們應(yīng)該找出并理解它的關(guān)鍵語句，把握關(guān)鍵信息，以便準確把握主旨。

析主旨。順詩中關(guān)鍵語句之“藤”，摸命題者的意圖之“瓜”，分析它們包含了怎樣的是非、善惡、褒貶等觀念，并據(jù)此來立意，確定文章主旨。

以上是針對較難理解、較復(fù)雜的詩歌材料而給出的審題步驟，核心是抓意象、析主旨，對于淺顯簡單的詩歌而言，往往一兩步就可以到位。下面，我們以2007年高考北京卷作文題目為例，來繼續(xù)探討這個問題。

真題演練

閱讀下面的文字，按要求作文。（2007年高考北京卷作文題）

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句。有人說，這是歌詠春天的美好品格；有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說，這是嘆息“細雨”“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說，“看不見”“聽無聲”并不等于無所作為；還有人說，這里的情趣已不適合當今的世界??請你根據(jù)自己讀這兩句詩的體會，展開聯(lián)想，寫一篇文章。

要求：①自擬題目，自定角度。②除詩歌外，文體不限。③全文不少于800字。

這則材料由詩句和理解提示兩部分組成。“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐朝詩人劉長卿所寫《別嚴士元》中的兩句詩，原詩寫的是在一個春寒料峭、天氣多變的日子里，詩人在蘇州城外惜別友人的情景，透露他仕途不得意的心情。

首先是品語義。詩句文字比較淺顯，意思是不知不覺中，毛毛細雨潤濕了衣服；樹上的殘花飄落在地上，悄無聲息，展現(xiàn)出一片蒙蒙春雨的江南景色。

其次是抓意象和分析主旨。這兩句詩包含有兩個意象：一個是“細雨濕衣”，一個是“閑花落地”。“細雨濕衣”而“看不見”，“閑花落地”而“聽無聲”，體察極為細致，描寫極為細膩，因為唯有“看不見”才顯出雨之“細”，唯有“聽無聲”才見出花之“閑”。可是，這兩句描寫景物的句子，有什么深層意義或象征意義呢？由于這里忽略了上下文，也沒有對原詩作任何介紹，考生無法對原詩蘊含的深層次意象以及主旨作“知人論世”之類的探究，故而，我們對這兩句詩的深層含義的理解應(yīng)該寬泛得多：

①由“細雨濕衣”“閑花落地”兩個意象的特點，可以理解這兩個意象是在贊美春天的美好品格，由此可以聯(lián)想到杜甫的名句“潤物細無聲”，贊賞春雨默默滋潤萬物、閑花默默落地、“化作春泥更護花”的奉獻精神。

②采用相似聯(lián)想的方法進行合理推求，由此及彼，可以理解這兩個意象是在寓意恬淡地做人，甘于寂寞，從而達到超然物外的境界，由此聯(lián)想到當今社會上的種種浮躁現(xiàn)象，闡述人如果缺少一顆淡定之心，人生必將失衡。

③可以理解為這兩個意象是在闡述一個哲理：“看不見”“聽無聲”并不等于無所作為，寂寞不意味著平庸。我們要在寂寞中追求美好，需要堅忍與執(zhí)著等精神。

題目已經(jīng)給出了五種關(guān)于詩句主旨理解的提示，細心揣摩，這五種都是言之成理的，我們可以圍繞材料中提示的某一個觀點展開，也可以另辟蹊徑，談?wù)勛约簩υ娋洫毺氐膫€性化的體會：例如在喧嘩浮躁的環(huán)境中堅守一份恬淡的品格，平凡無欲的生活自有閑適之美?? 牛刀小試

根據(jù)以下材料選取一個角度，自擬題目寫一篇文章。

有一首詩寫道：有朝一日我們會在密密的樹林里在黃葉底下拾起自己的腳印如同當年撿拾野果街市華燈明滅長橋人頭攢動我們在密密的人流中尋覓只為撿拾曾經(jīng)留下的腳印一如當年撿起擠掉的鞋子。

【要求】①自選角度，自定立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。

【審題點津】這則材料是一首現(xiàn)代散文詩，讀起來簡單易懂，但其意象卻頗具象征性。“腳印”并非僅僅指腳在地上踩踏出的痕跡，更是指人生歷程。“在密密的樹林里，在黃葉底下拾起自己的腳印，如同當年撿拾野果”，是用童年時代“撿拾野果”這個具有代表性的事件指代整個的青少年時代，這句詩的意思是回顧青少年時代的人生歷程；與此相對應(yīng)，下一句“街市華燈明滅，長橋人頭攢動，我們在密密的人流中尋覓，只為撿拾曾經(jīng)留下的腳印，一如當年撿起擠掉的鞋子”，意思是回顧中老年時代為生活為事業(yè)而忙忙碌碌的人生歷程。“有朝一日”說的是將來，即等到總有一天我們老了的時候。

整首詩的字面意思是：當我們老了的時候，總有一天會回顧自己的人生歷程。如果認識到這一層，還只能算是看懂了一半，因為它留給我們思索的言外之意尚未發(fā)掘出來：我們應(yīng)該把握今天，把握人生中的每一天，讓生命實現(xiàn)價值，讓人生充實而有意義，這樣，我們才不會“老大徒傷悲”。

寫這篇作文，最容易出現(xiàn)的問題是審題失誤。有的同學(xué)沒有理解“腳印”的象征意義，以留在沙灘或沙漠上的腳印為線索編一個故事；有的同學(xué)沒有注意到“有朝一日”，現(xiàn)在就開始回顧自己走過的坎坎坷坷，表達一種悔恨或遺憾；有的同學(xué)則沒有注意“我們”，不寫自己卻寫“母親”或其他人。

【佳作展示】

生命之痕

湖北宜昌市三峽高中 王 潔

火山噴發(fā)過，熔巖才會定格為堅硬的巖石；流星飛馳過，天空才會閃耀出美麗的弧線；人生奮斗過，生命才會烙下堅實的腳印。

似淅淅瀝瀝的春雨，如樹林里沙沙而過的秋風(fēng)，若悄無聲息的冬雪，日子一頁頁靜靜地翻過。有的早已與枯敗的草木一同腐爛，有的剛填涂好朦朧的色調(diào)散亂在

心頭。驀然回首，欲將曾經(jīng)疏忽的往昔拾起，卻只撿得幾個缺角少字的片段，彰顯著時光的不可復(fù)制。生命之旅的腳印那樣模糊，我們回頭張望著，思索著，明白了付出與收獲的關(guān)系。

年輕總是美好，于是我們盡情享樂，盡情揮霍。但生命也總是短暫，當我們老去的時候，回頭翻看時光，我們將發(fā)現(xiàn)，年輕時我們沒有留下值得回憶的腳印。于是，一股失落涌上心頭，因為我們的生命之書缺少了最輝煌的篇章。而現(xiàn)在，我們已無能為力，逝去的光陰帶走了美好的年華，再也追不回。朋友，難道我們不應(yīng)該為自己的年輕之書頁留下些什么嗎？哪怕只是淺淺的腳印？

生命的主流，應(yīng)該是永不停息的奮斗。人活在這世上，只是一種形式，奮斗才是對它唯一正確的注解，因為生命無法承受之輕，因為生命無法接受墮落，因為生命無法容忍平庸。人生短暫如白駒過隙，擁有生命是一種最大的幸運，帶著奮斗上路，才會讓生命散發(fā)光彩！

也許那些在落葉上寫詩的心情會漸漸老去，也許成長注定要以孤獨為代價，逝去的日子無非給我們留下一個啟示：努力把握今天。其實，又有誰能夠?qū)γ篮玫娜兆印⑼昝赖娜松乱粋€固定的概念呢？外部原因固然重要，但自身的拼搏才最關(guān)鍵。更多的時候，我們必須用激情去洗滌旅途中蒙塵的心靈，用溫暖去驅(qū)散身體的疲憊、困倦。

在人生旅途中，我們必須用奮斗去奠基自己的人生大廈，把握生命中的分分秒秒；用奮斗給自己的生命一個永恒的承諾，裝訂好自己的人生之書；用奮斗去實現(xiàn)生命的價值，演繹出人生的輝煌。

奮斗應(yīng)該在不甘寂寞中延續(xù)，成為永恒的底色，只有這樣，你的生命之旅才會留下清晰的腳印。

【名師點評】從審題上看，這篇作文準確領(lǐng)悟了“詩家語”，很好地把握了材料的主旨，闡述了“要使生命之旅留下清晰的腳印，必須用奮斗去奠基自己的人生大廈，用奮斗給自己的生命一個永恒的承諾，用奮斗去實現(xiàn)自己生命價值”的觀點，其觀點包含著作者對人生的獨特感悟。題目“生命之痕”表明作者對詩歌意象“腳印”理解得非常準確，堪稱絲絲入扣。從形式上看，作者用詞精工，擅長使用比喻、排比等修辭手法，語言準確生動、清新流暢、有氣勢，有文采。拓展訓(xùn)練

根據(jù)以下材料選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。歌曲《青春紅綠燈》中有這樣一句歌詞：“記得小時候老師常常說起紅燈停綠燈行，你們千萬不要忘記，否則就會因為不小心經(jīng)常出問題。”

其實不僅過馬路需要嚴格按照紅綠燈的信號行走，人生同樣如此。

【審題點津】首先要明確“人生的紅綠燈”的含義。在十字路口，交通燈提示我們“紅燈停綠燈行”，由此及彼，在人生的十字路口，能指示我們行或停的這盞隱形的紅綠燈是什么？可以是理智，它讓我們冷靜分析形勢，權(quán)衡利弊得失，或搶占機遇，或等待時機；可以是是非觀價值觀榮辱觀，它能幫助我們做出正確的選擇；可以是公德心、職業(yè)道德和法令制度，它明確指示著我們的行或停，如此等等。

從面對人生紅綠燈的心態(tài)來看，需要平和地面對。紅綠燈調(diào)整著車子前行的步伐，有的車到每個路口都可能是綠燈變紅燈，有的車到每個路口都是紅燈變綠燈，可是最終，它們都同樣離開路口繼續(xù)前行。有了紅綠燈的變換，人生的步伐才有了快慢的調(diào)整，我們?yōu)槭裁匆獮橐淮渭t燈而焦慮不安，或為一次綠燈而興奮不已呢？在人生這條道路上，人不可能總遇上“紅燈”，也不可能總遇上“綠燈”。人生的幸福和磨難是交叉穿梭在生活道路上的，我們應(yīng)該勇敢地面對生活中的“紅燈”，用心珍惜生活中的“綠燈”。

詩歌類材料作文分析-----鏡子

閱讀下面的小詩，按要求作文。

一面鏡子，照了一輩子人

就是沒有照見自己

有一天它邂逅了另一面鏡子

才看見了自己的真面目

請結(jié)合自己的閱讀感想，寫一篇不少于800字的文章。

要求：題目自擬，立意自定，文體自選（詩歌除外），且文體特征明顯。

一、審題立意 下頁篇三：詩歌與作文 詩歌與作文

作者：王婧

來源：《新課程·上旬》2014年

剪裁是作詩的關(guān)鍵。同屬于寫作，詩文一體，詩歌的寫作規(guī)律也可適用于作文。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌時不妨再多停留一下，引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度去領(lǐng)悟詩歌，會達到一箭雙雕的效果。其實，高考場上也不乏剪裁得當?shù)膬?yōu)秀作文。如，2005年江蘇卷滿分作文《厚重的心》這篇文章是一篇富有濃厚生活氣息的記敘文。作者圍繞贊頌親情和人性美這一中心進行選材，他選擇小叔打電話給“我”為開頭，這個角度切入故事，避免了冗長的敘述，迅速進入表現(xiàn)小叔對我無盡關(guān)愛的主旨。又選擇帶有小叔和奶奶身份與個性特征的語言描寫，如小叔在電話里囑咐“我”的話語“明天侄女你就要高考了，咱不緊張；敦實著考，你的成績叔不擔(dān)心，只是作文別玩洋，什么新概念式的別寫，高考不是玩兒??”符合小叔的生意人身份，土洋結(jié)合，奶奶的話語“高考不考肚子里的油水，考腦袋里的墨水”質(zhì)樸幽默，老窖飄香。這些細節(jié)看似信手拈來，實則匠心獨運，善于剪裁而已。詩歌短小而內(nèi)涵豐富，決定作者必須重視剪裁，要慎重考慮怎樣才能使故事曲折有味，選取人物哪些最富有個性特點的動作、語言最能體現(xiàn)使人物形象鮮明的個性特征，哪種結(jié)構(gòu)最能使主旨突出??這些都是詩人剪裁的題中之意，那么成就佳作的方法之一，就是向詩歌學(xué)習(xí)以少總多、虛實結(jié)合的剪裁技巧。

二、開頭

古人在寫詩時相當重視詩的開頭，徐增在《而庵詩話》里說，“詩無一定腔拍，只需凈落筆，“站在巍峨的高山上，眺望遠方，馬虎博士陷入了沉思。”

作者為避免平鋪直敘，運用了倒裝，在開頭設(shè)置懸念，造成氣氛，與結(jié)尾“幾天后，正如馬博士所料到的，書都回來了，馬博士那份資料也回來了。”形成呼應(yīng)。

2007年江蘇卷滿分作文，《綠色生活》開篇：

“春風(fēng)拂柳，細長的柳絲不時地輕掠湖面，蕩起幾紋漣漪。”

以景物描寫開篇，渲染氣氛，引出人物和中心。

通過對幾首詩歌的起筆與高考滿分作文的開篇對照，我們看出滿分作文起筆突兀、直奔主題以及倒裝等開篇方法，在詩歌這種體裁里早有創(chuàng)建，只是需要我們有一雙慧眼去捕捉、去發(fā)現(xiàn)，需要我們有一個善于感悟的心靈，需要我們從寫文章的角度關(guān)注詩歌。

三、結(jié)尾

明朝人謝榛曾說：“凡起句當如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當如撞鐘，清音有余。”開篇要吸引人，要如爆竹，驟響易徹，結(jié)尾要像撞鐘，重響之后余音裊裊。結(jié)尾是給讀者留下更深印象的地方，好的結(jié)尾一般會使讀者回味無窮，詩歌的結(jié)句如果很弱，就會影響整首詩的藝術(shù)效果。魏征說過：“善始者實繁，克終者蓋寡。”開頭好的學(xué)生作文多，結(jié)尾好的作文卻不易。所以，好詩的結(jié)尾也是我們作文結(jié)尾的好榜樣。

如王建《十五夜望月寄杜郎中》結(jié)尾這兩句“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”不直接抒情，而是用委婉的疑問句表達自己的相思之情。

杜甫在《登岳陽樓》的尾聯(lián)“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”中把個人命運和國家前途聯(lián)系在一起，提升了這首詩的格局和境界，余味無窮。

杜甫《江南逢李龜年》三四句“落花時節(jié)又逢君。”尾聯(lián)以景結(jié)情，“落花時節(jié)”寫景色、時令，“又逢君”是敘事，但內(nèi)涵豐富，讓讀者感受到作者自傷飄零，感慨世事的情懷。

這些詩歌的結(jié)尾都可謂別出心裁，有形式上的以問句作結(jié)，有內(nèi)容上的遞進和提升，也有以景物、畫面結(jié)尾。在課堂上，教師多多點撥幾句這些詩歌結(jié)尾的技巧，學(xué)生就會看到另外一片天。回望學(xué)生作文也有很多與詩歌結(jié)尾如出一轍的漂亮的“豹尾。”

如2009廣東卷滿分作文《傻根》最后一段：

“傻根真的很傻嗎？”結(jié)尾以問句收束全篇，引起讀者思考。

2009湖南卷滿分作文《踮起腳尖》：

“踮起腳尖，它不僅可以讓我們不被埋沒，讓我們看得遠，還可以讓我們攀登得更高。來吧，讓我們踮起腳尖，一起眺望，一起努力！一起拼搏，一起奮斗，一起創(chuàng)造。相信不久的將來，我們會更上一層樓，我們的民族也將騰飛。”

全文圍繞“踮起腳尖”是一種積極進取的精神展開，而在結(jié)尾，又重點指出“踮起腳尖”，不但可以讓我們“看得遠，攀得高”，還可以讓民族得以騰飛，從而升華了主題。

2007上海卷滿分作文《必須跨過這道坎》：

“雨后空氣格外清新，一樣將金色鋪在天地間，棋局中的兩位老人也披上了絕美的暖色。在我眼里，在我心中，這夕陽余暉中的一幕定格了，它詮釋著這跨過坎后那金熠熠的畫面。” 本文圍繞跨越競選失利的心理陰影展開。結(jié)尾生動形象地描寫了雨后初晴的自然環(huán)境和下棋老人的形象，烘托了“我”必須跨越坎坷的勇氣與信念，畫龍點睛，意味無限。

詩歌的結(jié)句新穎獨到，滿分作文的結(jié)尾別開生面，然而滿分作文的以問句收束全篇、把個人上升到民族、國家和以景結(jié)情等結(jié)尾式就像是從前幾首詩歌中重生出來的，只是詩歌運用詩化語言，作文語言采用散文化語言罷了，其技巧方法別無二致。

以上主要從鑒賞唐詩的剪裁和唐人作詩的開頭與結(jié)尾的角度，說明詩歌與中學(xué)生的作文有相通的地方，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌時，不妨從作文的角度也關(guān)注一下詩歌，從而為解決學(xué)生作文難的問題開啟另一扇窗。

一個時代有一個時代的文學(xué)，每一個時代的文學(xué)都是由前代發(fā)展而來，并從中萌生出新一時代的文學(xué)。當今，我們可以靈活借鑒不同時代、不同體裁作品的寫作精華，教師要善于給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個思維和學(xué)習(xí)的空間，不能把詩歌的作用僅僅局限于詩歌內(nèi)部，更要站在山外觀山，要為學(xué)所用。

編輯 薄躍華 篇四：小學(xué)作文：詩歌伴我成長

詩歌伴我成長 生活中處處有詩歌。天真的兒歌，樸素的民歌，常在我們耳邊回響。我國是一個詩歌的國度。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年的歷史，從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人，他們的優(yōu)秀詩篇，為各國而人民所傳頌。

我是一個“愛詩狂”，我愛詩，愛得“瘋狂”。自從三歲開始，媽媽就拿著一本《幼兒古詩》讀給我聽。四歲剛會說話時，我就咿咿呀呀地說個不停，如果你仔細聽，你就能聽出那是駱賓王的《詠鵝》。二年級時，我就能背出一百多首詩。從那時開始，詩成了我無法割舍的愛好。

夏蚊成雷，小樹林里傳來“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物??”的聲音，這是我的感慨沒有辦法發(fā)泄，只好記住詩發(fā)泄；考試砸了，不要哭，大聲喊出“天降大任于斯人也??“不知為什么，用詩來醫(yī)治心頭的痛，成了我的獨家秘方。

我喜歡王維的飄渺，喜歡杜甫清新的格調(diào)，更喜歡屈原那種堅守廉潔志向的精神??在夢中，我與李白狂飲對詩與李賀一同騎馬尋詩??“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”我讀出了被困逆境的迷茫與重獲光明的喜悅；“剪不斷，理還亂，別有一番滋味在心頭”我讀出了亡國之君的綿綿愁緒；“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”我體會到了毛澤東的氣魄。“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”我感受到了戰(zhàn)士們獷達豪放的性格。“生當做人杰，死亦為鬼雄。”我讀出了李清照那種比男兒更有氣魄的個性??

詩，便是我生命的天堂！

第二篇：原創(chuàng)小詩

你從樹下匆匆走過

我在空中無奈飄落

我渴望飛入你的口袋

讓你誤以為是他對你的青睞

這樣的話，你可以將我保留

留著我完美的尸骸

如果，有幸讓你發(fā)現(xiàn)

請贈與我，你的容顏

謝謝你的美麗

那將是我人生的起點

如果，不幸被你看穿

請揉碎我，以化解你的傷感

謝謝你手中的芬芳

那將是我生命永恒的祭奠

第三篇：小詩一首

小詩一首

愉

春風(fēng)

是春姑娘寫的 綿綿的溫柔的詩。。。

彩虹

是雨點寫的 七彩的彎彎的詩。。。

云朵

是藍天寫的 雪白的軟綿綿的詩。。。/ 1

第四篇：青春小詩專題

2、《青春是什么》

青春

是一首永不言敗的歌

青春

是一條永不停息的河流

青春

是一本讀不厭的書

青春

是一杯品不盡的茶

青春

是一座屹立在民族之林的高峰

刻印千千萬萬青年的足跡

青春

是一座知識的寶塔

灑下千千萬萬青年的汗水

青春

是一棵正在茁壯成長的樹

備受風(fēng)吹雨淋的考驗

青春

是一朵含苞欲放的花蕾

欲向世界展現(xiàn)獨自的風(fēng)度

3、《你是我的青春》

你輕輕的來了，帶著一點頑皮。

你是那么的純真，虛偽無可逼進。

你輕輕的來了，帶著一點夢想，你是那么的可愛。

你幽幽的來了，清新是你的氣質(zhì)，單純是你財富。

我想擁你入懷，但，你哭了。

于是，我不再褻瀆你的清醇。

只因為，你是我的青春。

4、《青春無緒》

這些寧靜的日子里總是默默的望著窗外

看那光禿禿的大樹是一個過冬的獨身老人

身上凍裂的傷口還緩緩淌著僵滯的血液

孤零零的枝椏是裸散的發(fā)在寒風(fēng)的輕拂下

根根錯亂的抖擻著

幾只雀兒在屋檐下跳蹦著

不時地朝這邊張望

卻始終沒有遠離它們那暖暖的家

太陽總是蒼白蒼白地在凝重的天空發(fā)著

一遍又一遍單調(diào)無聲的嘆息

晃過了一次又一次的面容之后什么都沒有留下

5、《那些歲月》

青春那些蒼茫的回憶

靜靜地滑脫生命的軌跡

正如桌上的刻痕

從今年到明年

一年又一年

記錄了喜怒哀樂

印證了悲歡離合 留下了我們成長的痕跡

6、《韶華易逝》

青春是一個美夢

卻終有夢醒的一天

青春是一條小河

卻終有干涸的一天

青春是一道彩虹

卻終有消失的一天

青春是一朵盛開的鮮花

卻終有凋落的一天

青春是握在手里的細沙

不知不覺已然漏去

青春是天上的一顆流星

雖然美麗卻瞬間逝去

青春是幸福留下的陣陣香氣

想要珍惜它已離去

7、《青春之歌》

青春的花開花謝讓我疲憊卻不后悔，四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴。

輕輕的風(fēng)青青的夢，輕輕的晨晨昏昏，淡淡的云淡淡的淚，淡淡的年年歲歲。

帶著點流浪的喜悅我就這樣一去不回，沒有誰暗示年少的我那想家的枯澀滋味。

每一片金黃的落霞我都想去緊緊依偎，每一顆透明的露珠洗去我沉淀的傷悲。

8、《無怨的青春》

在年輕的時候，如果你愛上了一個人，請你，請你一定要溫柔地對待他。

不管你們相愛的時間有多長或多短，若你們能始終溫柔地相待，那么，所有的時刻都將是一種無瑕的美麗。

若不得不分離，也要好好地說聲再見，也要在心里存著感謝，感謝他給了你一份記憶。

9、《青春（之一）》

所有的結(jié)局都已寫好

所有的淚水也都已啟程

卻忽然忘了是怎么樣的一個開始

在那個古老的不再回來的夏日

無論我如何地去追索年輕的你

只如云影掠過而你微笑的面容極淺極淡

逐漸隱沒在日落后的群嵐

遂翻開那發(fā)黃的扉頁

命運將它裝訂得極為拙劣含著淚

我一讀再讀卻不得不承認

青春是一本太倉促的書

10、《青春贊歌》

暖風(fēng)吹過的季節(jié)，天空清澈如洗

柳絮漫天飛舞，飄落在悄然萌動的大地

年輕的生命在土壤里蠕動

勃發(fā)的樂曲在心里流淌

年輕的我們，擁有不變的誓言

年輕的我們將堅定的目光投向更遠的地方

起跑線上，出發(fā)的那一刻起，注定我們要追著東升的朝陽 剛毅、自信的臉龐，在等待勝利的曙光

緊握住那一滴汗水，任淚水在臉上流淌

11、《仰起青春》

從現(xiàn)在開始；

不在思緒飄渺，做個真正拼搏的戰(zhàn)士；

從現(xiàn)在開始；

不再說那么多萬一；

堅定充盈自己的身和心；

從現(xiàn)在開始；

我們的宣言就是青春強；

從現(xiàn)在開始；

努力奮斗；

因為我們是美好青年；我們有瘋子樣的心臟；

辛苦永不是我們吐出的私語；

因為勤奮；快樂伴我們成長。

12、《不再青春年少》

雖然沒有因衰老到來而恐懼

內(nèi)心也時常泛起淡淡的傷悲

已經(jīng)不再青春年少不再蓬勃朝氣

眾人前已是滿面滄桑的老人一位

追尋一生走過的腳跡

坎坷中無有亮點可覓

無須尋找和時光消亡的一切

曾經(jīng)的夢想、追求和希冀

不知道上帝還能給我多少時日

不知道死神之手啥時向我伸起

我生之泥沙活是泥沙死為泥沙

我想我活著和死去沒什么差異

13、《青春的時光》

跨上時光的駿馬

直奔浩瀚的夜空

將無窮的黑暗

再一次用火熱的青春點燃

讓寂靜的黑夜

更加絢麗多彩

向浩瀚的星空許下

青春的諾言

重返時光的舞池

搖動健壯的腰肢

把夢想和快樂

盡情地揮灑

美好年華青春舞姿

自由歡樂寫春秋

這一刻我不再徘徊

用所有的熱情

換回青春的時光

14、《歌唱青春》

青春歌唱，桃花盛開

我躺在屋頂看浮云漸褪

露出明鏡一樣的天空

你在的時候，花朵也在 時光匆匆

略過萬水千山

正如你我遇見

恍若隔世般遙遠

再重逢

照見你滄桑的容顏

以不經(jīng)意的成熟

化成一洪的悲傷

你在的時候，青春也在 如同一株茉莉

芬芳，從容

盛開在時間里

怒放在生命中

15、《青春的翅膀》

我喜歡一個人躺在床上

讓風(fēng)把那散落的月光

吹進我溫馨的房間

斜射的微波悄悄的伴我入眠

我喜歡一個人靠在窗前

讓窗外縷縷晨輝

鉆過那薄如蟬翼的紗簾

輕輕的撫摸我睡意尚存的臉 我喜歡一個人走進山巒

靜謐的如蠶繭一般

不被紛繁的塵世打擾

然后自由自在的把心中的夢兒實現(xiàn)

16、《藍色的青春》

用一支畫筆

給青春上色

不留下一絲遺憾和悔恨

我想，你會給他涂滿憂郁的藍色

一如你那憂傷的雙眸

里面閃動著的點點滴滴

這是藍色的青春

我們一路走過，一路歡歌

有微笑，有淚水

你卻沒了當初萌芽的笑意

你說，青春好憂傷

我卻固執(zhí)的加上一筆七彩虹

希冀著，你的心兒能一樣年輕

一樣唱出愉快的歌兒

而傷口也會因為這一筆而愈合

讓嘴角綻放愛的花朵

陽光也因此變得明媚

讓青春走進夢的殿堂

淚水也因此變得溫暖

藍色的青春，我們不要再憂傷

藍色的青春，我們記得要幸福

17、《青春幻想曲》

如果一切可以重來

我要把歲月畫在歲月的臉上

即使無法回到過去

也要懷抱回憶安然離開

如果一切可以重來

我要用彩筆書寫自己的神話

即使無法實現(xiàn)

也要守護夢想滿懷期待

如果一切可以重來

我要高喊出生命的誓言

即使沒有回聲

也要執(zhí)著地飛行在云海

如果沒有如果

我去那里尋找春天

即使不再即使

我還是不是原來的我

沒有如果

不再即使

揉碎幻想的泡影

預(yù)約未來

18、《激活青春》

放飛心靈的馴鴿

翱翔在藍天，擁抱著白云

打開心靈的一扇窗

漏進溫馨的陽光，甘甜的雨露

唱響青春的主旋律，世界不會再寂寞

綠苔不再爬上臺階

路途不再崎嶇坎坷

心境不再惆悵憤懣

激活豪情，激活人生

讓夢想穿梭時空，讓世界燃燒激情

我們無悔

擁有青春，更擁有燃燒的激情

19、《讓青春飛揚》

讓日子閃亮

讓身上散發(fā)香的氣息

讓陽光燦爛鳥語花開

讓河流清澈 山川流綠

讓生命煥發(fā)新的活力

讓天空蔚藍

大地感染色彩

這是一次儀式

一次奧運火炬接力儀式

向往著鄉(xiāng)村城市男女

最后她卻傳變了

老人們說

有一對漂亮青年

曾迎著朝陽

策馬而過

那“霍霍”的雄風(fēng)

和彩色的飄帶

千古不變

耳目彌新

20、《追趕青春》

是生命把我延續(xù)

太陽灑下青春

活力從昨天開始

下一步玩味生活

明天全是姑娘的歡笑

月兒把溫柔給了我 我轉(zhuǎn)手獻給了青春

青春把溫柔制作禮物

屁顛屁顛送給姑娘

水孕育了姑娘純潔

下一個我還在奔跑

雖然很累

雖然很苦

雖然很乏味

但是這一切不是為了堅嗎

玻璃碎了

心碎的更徹底

玻璃承載了青春的溫度

我只好跪下身來

捧起四溢的寵兒

第五篇：尊師小詩

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?尊師小詩我曾記得您那沾滿粉末的雙手 我曾記得您那慈善的諄諄教導(dǎo) 我曾記得您那新增的幾根銀發(fā) 因為有您 莘莘學(xué)子才能成才 因為有您 世界才會如此文明 老師 您是明燈 為迷失方向的孩子找回HOME 老師 您是天使 九月，獻給老師 九月，如期而至。世界因此燦爛。我們歌唱九月，因為這是您永恒的節(jié)日。我們牢記九月，因為這是我們真誠的表白。九月，是只情滿四溢的杯子，我們用雙手高高地舉起 一片真誠的祝福聲中，請您干杯。九月的樂章已經(jīng)奏響，請接受我們九月的獻禮吧，所有拼搏在教育戰(zhàn)線的老師們。

? ? ? ? ? ? ? 老師的眼睛，像夜晚的月亮，我們是一顆顆星星，在老師的微笑里，閃爍閃爍。老師的眼睛，像一望無際的海洋。我們是一條條小魚，在老師的懷抱里，? ? ? ? ? ? ? 快樂的游來游去。老師的眼睛，像藍色的天空。我們是一朵一朵白云。在她的注視下，自由的飄來飄去，老師的眼睛，像一面鏡子。能照亮我們的心靈。