第一篇：《勞動光榮,懶惰可恥》

尊敬的老師，親愛的同學們：

我是五年級的李睿，今天我演講的題目是《勞動光榮，懶惰可恥》 同學們，我們都知道5月1日要放假，為什么要放假？為什么要舉國歡慶呢？

因為“五一”節是全世界勞動人民共同的節日。是我們贊美勞動者、歌頌勞動的節日。

國家主席胡錦濤在“八榮八恥”中指出：“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥。”我們每一位少先隊員都應牢記“勞動光榮，懶惰可恥”。可在我們的生活中，不愛勞動、不珍惜勞動的小朋友還真不少：

有的同學在家里不愛勞動，早上起床后要爺爺奶奶為他擠牙膏，上學放學時要爸爸媽媽給他背書包，吃飯也要長輩給他盛飯端碗,自己的衣服鞋襪從來不洗，家務勞動更是跟自己無關，過著“飯來張口、衣來伸手”的日子，是名副其實的“寄生蟲”。

有的同學在學校里也不愛勞動，遇到班級大掃除就往后躲，該到自己值日了就偷著跑，自己腳下的紙團偷偷踢到別人腳下，碰到同學有困難就假裝沒看見，輪到自己有難處，就總想著別人來幫忙，是名副其實的“小懶蟲”。

有的同學不懂得珍惜別人的勞動，媽媽辛辛苦苦洗干凈的衣服，穿不了幾天就面目全非；老師語重心長的教導，也常忘到九霄云外；同學們剛把教室、校園打掃干凈，他丟起廢紙來就好比“天女散花”，在教室、校園甚至家屬樓的墻壁上隨意亂寫亂畫，桌椅有意無意損壞，是名副其實的“小害蟲”。這些都是好逸惡勞的表現。

當然，在我們的校園里，好逸惡勞的是少數，大多數同學不但熱愛勞動還尊重別人的勞動成果。每個月，我們都要進行全校性的“清潔校園大行動” 的勞動，我們各班同學在負責老師的帶領下，對教室和負責的公共場所進行全面清理。同學們不怕臟、不怕累，擦洗門窗，鏟除地上的膠帶，擦去墻壁上的污跡，清洗教室、走廊、樓梯，撿走花園里的垃圾、小石塊。做到哪里不衛生，掃帚就掃到哪里;哪里的地板不干凈，拖把就跟到哪里;哪里的墻壁有污漬，抹布就擦到哪里。同學們齊心協力，用自己辛勤的汗水，為美化校園環境、創建綠色校園貢獻了一份力量。好多同學因為主動撿起校園里的垃圾還被值周老師表揚呢！

在此，我代表全校同學向這些熱愛勞動，尊重別人勞動成果的同學們表示衷心的感謝!最后我要說，熱愛勞動的人會受到大家的尊敬，是光榮的。不愛勞動，靠別人勞動而生活的人是可恥的。勤勞是中華民族的美德，讓中華民族的傳統美德在我們身上發揚光大！

謝謝大家！

第二篇：勞動光榮懶惰可恥

[勞動光榮懶惰可恥]

《勞動光榮 懶惰可恥》

教學目標

認知目標

1． 知道人的生活離不開勞動，勞動光榮，勞動光榮懶惰可恥。

2． 知道懶惰的人不愛勞動，想別人生活是可恥的。

3． 知道一些勞動光榮，懶惰可恥的故事和諺語。

情感目標

1． 贊美、尊重熱愛勞動的人和事。

2． 不喜歡懶惰的人。

3． 愿意參加勞動，做一個愛勞動的孩子。

教學重點

進行勞動觀點教育，使學生知道為什么勞動光榮，懶惰可恥。

教學過程 一．謎語激趣，導入新課

過渡語：同學們，大家猜一個謎語，看那一位聰明的同學能很快猜出。

1． 出示謎語：一棵搖錢樹，長著兩個杈，每個杈上五個芽，搖一搖，開金花，要吃要穿全靠它。

2． 學生猜出謎語后舉手回答。

3． 說一說根據什么猜出謎底是“手”的？你怎樣理解謎面的意思？

過渡語：“我們用雙手勞動，創造了生活中的一切，現在，我們做個比賽。”

4． 搶答比：說一說經過雙手的勞動，在我們的衣、食、住、行中給我們帶來了什么？（搶答中要求學生說出不同的答案。并比一比，誰知道得多。）

5． 通過剛才的搶答，你想說什么？把你的感受說出來。

6． 對學生的感受進行點撥并小結。

勞動創造了一切，勞動是我們生存的基礎，只有勞動，我們才能生存下去，才能創造社會財富。我們的社會才能不斷的進步，我們的生活才能起過起好。

過渡語：一個古老的民間故事跟同學們所猜的謎語它們有什么聯系呢？大家想知道嗎？

二．學文明理，揭示主題

1． 出示故事圖片，合著音樂，給學生講述故事。

2． 聽了故事，對故事中的老大、老二的行為，你想說什么？

揭題板書：

4、勞動光榮 懶惰可恥

3． 學生再讀課文，想一想：你讀懂了什么？有什么問題不懂，把不明白的地方打上句號。

4． 組織學生四人小組交流學習情況，各自交流自己讀懂的地方及不懂的問題，教師并指導學生在小組內進行討論，討論不了的向老師提出，小學一年級語文教案《勞動光榮懶惰可恥》 5． 教師檢查小組的學習情況，并相機點撥學生在學習中已明白的道理，使學生從中進一步受到教育，從而激發學生愛勞動，愿做一個愛勞動的好孩子。對于學生不明的問題進行歸納整合，如：為什么“勞動光榮，懶惰可恥？”再次組織學生根據故事內容進行全班性的大討論，允許學生下位去自由討論，充分發表自己的見解。

6． 檢查學生再次討論的情況，并隨機深化明理，使學生真正懂得為什么“勞動光榮，懶惰可恥”的道理。教師相機板書｛勞動光榮 受人尊敬、懶惰可恥 受人鄙視｝

7． 如果你是老二，請你勸勸老大。（先同座分角色練習，再抽學生上臺表演。）

8． 續編故事：老大聽了老二的話以后，會怎么樣呢？請你把這個故事講下去。（先由學生獨立思考，再在小組內講，最后由小組推選幾人上臺續編故事。）

9． 總結明理：通過剛才的學習，我們知道了老二通過勞動創造了財富，他自己的勞動生活下去，他是光榮的，受到人們的尊敬。而老大懶惰，不愛勞動，想靠別人的勞動來活自己，人們瞧不起他，都不愿理他，他是可恥的。所以勞動是偉大的，人們生活所需的一切都是勞動創造出來的。沒有勞動，社會不僅不能進步，而且也不會存在。沒有勞動，人們生活不僅不能改善，而且根本無法生活。因此，勞動最光榮，愛勞動的人都受到了尊敬。反之，懶惰是可恥的，不愛勞動，靠別人生活的人，就會受到人們的譴責和鄙視。

三．鞏固深化，激勵上進

過渡語：在我們的生活中，有許許多多像老二那樣愛勞動的人，他們受到人們的尊敬和贊美。

1． 學生讀《甘祖昌將軍當農民的故事》和《勞動模范王進喜的故事》。

2． 請幾個學生上臺講關于“勞動光榮或懶惰可恥”方面的故事。

小結：從故事中，我們知道了勞動光榮，受到人們的尊敬，懶惰可恥人取笑。

3． 夸一夸班上愛勞動的同學。《1》 在小組內評選。

《2》 評上的同學上臺接受頒發的小紅花。

《3》 讓愛勞動的同學說說自己勞動后的感受，（由下面的同學充當小記者，輪流上臺采訪愛勞動的同學。）

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《4》 以記者采訪的形式，讓受到表揚的同學對班上同學說一句話：希望班上同學今后如何對待勞動。

小結：勞動是光榮的希望同學們能象他們這樣，用自己的勞動創造社會財富，靠自己的勞動來生活。同時用我們的勞動來裝扮我們的城市，我們的校園和教室，使我們的生活環境更加美好。

四．運用觀點，辨析導行

1． 說一說

讀下面的話，談談你對這些話的理解。

《1》 鳥美在羽毛，人美在勤勞。

《2》 人勤地生寶，人懶地長草。

《3》 辛勤勞動樣樣有，好吃懶做樣樣無。

2． 辨一辨

判斷下面的說法對不對，為什么？

《1》 清潔工人用他們的勞動保持了環境衛生，我們應該尊敬他們。

《2》 在家里有大人做事，我們小學生只要在學校愛勞動就行了。

《3》 小明喜做事，可他總是玩夠了才想起要愛勞動。

《4》 我家里有很多錢，我不用參加勞動。

3． 幫一幫

自由選擇，讓愛勞動的同學主動去幫一幫貪玩或懶惰的同學出一個好主意，幫助他們改

第三篇：《勞動光榮 懶惰可恥》教學設計

《勞動光榮 懶惰可恥》教學設計

教學目標

認知

1、知道人的生活離不開勞動，勞動光榮。

2、知道懶惰的人不愛勞動，想靠別人生活是可恥的。

3、知道一些勞動光榮、懶惰可恥的故事和諺語。

情感

1、贊美、尊重熱愛勞動的人和事。

2、不喜歡懶惰的人。

3、愿意參加勞動，做一個愛勞動的孩子。

教學建議

教材分析:

本課是根據課程標準三至五年級“勤勞節儉”德目中的有關要求編寫的。本冊四、五兩課組成一個單元，對學生進行勞動教育。關于勞動教育，各個年級段都進行，但要求有所不同。低年級主要教育學生從小愛勞動，自己的事情自己做，不會做的事情要學著做，要學做簡單的家務活兒和當好值日生。在此基礎上，本課重點是進行勞動觀點的教育，使學生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。

本篇課文是以一個古老的民間故事為例，向學生進行熱愛勞動的教育。使他們從這個故事中領會為什么說勞動光榮，懶惰可恥。

教法建議:

1、在利用教材時，不僅從老大和老二對勞動的態度及做法上加以對比，還要從他倆的不同結果上加以對比，這樣學生更能體會勞動的意義。

2、本課重點進行勞動觀點的教育，不要只停留在具體的勞動上，要注意提煉觀點；因為學生年齡小，又不能脫離具體事例空談愛勞動，精選學生易于接受的、能打動人心的事例。

3、本課教學應結合學生的具體實際，特別是要樹立學生中做得好的為榜樣，以提高教學實效。

教學設計示例

教學重點：

是進行勞動觀點的教育，使學生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

關于勞動，人和人的看法是不一樣的。有的人認為人離不開勞動，衣、食、住，都要靠勞動創造出來，應該熱愛勞動。也有人從來不愛勞動，你對這兩種人有什么看法？我先請同學們聽一個故事：《小懶惰奇遇記》

（引導學生對不愛勞動、懶惰談自己的看法）

小結：大家都喜歡愛勞動的人，不喜歡懶惰的人。為什么呢？今天我們來學習第四課勞動光榮 懶惰可恥

板書課題：

四、勞動光榮 懶惰可恥

二、分析故事、啟發明理。

1、看圖、聽故事并提出問題。

（1）老大和老二是怎樣分的家，各自是怎樣想的？你對此有什么看法？小結：在分家這個問題上，老大不但沒有讓著弟弟反而幾乎把所有家產都歸了自己，只想自己，為的是不勞動也能享樂。我們都恨他。老二有骨氣，決心不靠別人，他要靠自己創造美好生活。我們除了同情，更多的是佩服他的勇氣。

（2）分家后，哥倆都是怎樣過的呢？結果怎樣？人們是怎樣對待他倆的？（利用電腦課件引導學生分析）

小結：正像諺語所說：人勤地生寶，人懶地生草；鳥美在羽毛，人美在勤勞。

（3）結合老大和老二的事例請你談一談對“勞動光榮，懶惰可恥”的理解？板書：

2,老大聽了老二的話以后，會怎樣？請你續講這個故事。

小結：老大如果能悔過自新，變得勤勞同樣會過上新生活，得到人們的喜愛。因為“勞動光榮”。反之，他若執迷不悟，不會有人看得起他。人們生活離不開勞動，社會發展離不開勞動。熱愛勞動創造美好生活是光榮的；貪圖享樂，不勞而獲是可恥的。

三、榜樣引導，加深理解。（學生自己閱讀故事）

1、甘祖昌將軍當農民的故事。

2、《一團伙的精神》

3、《紡織機旁的孩子》

4、《紡線英雄》

5、《一個普通勞動者》。

6、夸一夸班上愛勞動的好同學。

讀了以上這些故事，聽了同學的事例，請結合事例談一談你對勞動的理解。小結：無論是戰爭時期還是和平時期，人們都離不開勞動。勤勞是中華民族的美德，因為勤勞創造了財富，給人們帶來了美好的生活。

四、聯系實際，提高認識。

請同學們討論以下幾個問題：

1、在家里，爸爸媽媽辛勤勞動給你們家帶來了什么？

2、在學校里，同學們的勞動給我們帶來了什么？老師的勞動有什么意義？

3、工人、農民的辛勤勞動為社會創造了什么？

小結：在學校，同學們用雙手打扮校園、教室。老師用智慧傳播知識、造就人才。在社會，勞動者用辛勤的汗水，創造財富。勞動創造一切，勞動最光榮。

4、如果人人都不勞動會怎樣？

（引導學生體會：沒有勞動人類的生活是不可想象的，沒有勞動世界上的財富將不復存在）

板書：勞動 創造財富

五、總結全課。

通過今天這節課的學習，我們懂得了人的生存離不開勞動，社會的發展進步更離不開勞動。沒有勞動人類的生活是不可想象的，沒有勞動世界上的財富將不復存在。熱愛勞動的人會受到大家的尊敬，是光榮的。不愛勞動，靠別人勞動而生活的人是可恥的。我們少年兒童要從小愛勞動，做一個愛勞動的好少年。

探究活動

做一做

1、請你用2分鐘的時間整理收拾一下你的書包。

2、疊一疊你的上衣和褲子，比一比，誰疊得好，疊得快。

評一評

1、你認為自己在家里是一個--------的人。（是否愛勞動）

2、你認為自己在學校是一個----------的人。（是否愛勞動）

3、在勞動方面家長希望你成為一個怎樣的人，請寫在括號內：（）。

記一記

名 人 名 言

我們世界上最美好的東西，都是由勞動、誘人的聰明得手創造出來的。--------高爾基

勞動是神圣的，只有人的勞動是神圣的-------高爾基

我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境都可由勞動解脫。

-------《李大釗選集》

所有現存的好東西都是創造的果實。

------《牛津辭典》

我只相信一條：靈感是在勞動時候產生的。??勞動，這是一切鈍感的最好醫生。

-------奧斯特洛夫斯基：《演講書信集》

勤勞一日，可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長眠。

------達.芬奇

勞動是幸福之父。

-------富蘭克林

人類的勞動是唯一真正的財富。

-----法郎士

人們的真正財富是勞動本領。

-----伊索

勞動是世界上一切歡樂，一切美好東西的源泉。

---------高爾基

勞動能喚起人的創造力

-------列.托爾斯泰

要熱愛勞動，只有勞動才給人類帶來最偉大的幸福。

--------奧勃魯切夫

我們時代的勞動，既是偉大的權利，也是偉大的義務。

---------雨果

讀一讀，談一談勞動對我們有什么好處？

《紡織機旁的孩子》

朱德的母親是個勤勞的人，她為了一家人的生活，整天不歇著，總是紡呀紡。母親把自己“紡”老了，也把朱德“紡”大了。

俗話說窮人的孩子早當家。四五歲的時候，朱德就開始幫著母親干活計。在幾個兄弟中間，母親更疼愛他，干活的時候，總喜歡把他帶在身邊。到了八九歲，這個喜歡在泥里滾的孩子已經長得虎頭虎腦，不但能挑能背，還會種地了。有時，他從外面回來，看見母親在灶上滿臉是汗水地忙東忙西，便悄悄地把書一放，就去挑水或放牛去了。有的季節里，他常常上午讀書，下午種地；到了農忙，干脆告假，整日跟著母親下地勞動。母親也手把手地教他怎樣鋤草，怎樣間苗，怎樣救活倒伏的莊稼。

朱德一生都很懷念自己的母親，他在《回憶我的母親》一文中，深情地說：“我應該感謝母親，他教會我勞動，教給我與困難作斗爭的經驗。我在家庭中已經飽嘗艱苦，這使我在30多年的軍事生活中和革命生活中再沒有感到過困難，沒被困難嚇倒。

（勞動除去可以創造物質財富，他還可以鍛煉人的意志，增強克服困難的勇氣，使人獲得巨大的精神財富。）

第四篇：班會教案：勞動光榮、懶惰可恥

勞動光榮 懶惰可恥（說課稿）

一、說教材

教學分析：

《勞動光榮

懶惰可恥》這一課是九年義務教育六年制小學思想品德教材第五冊第十一課，課文通過熊哥哥的勤勞和熊弟弟的懶惰進行對比，來說明：辛勤的勞動可以獲得幸福，是光榮的，而懶惰會失去一切，是可恥的，使學生懂得美好的生活要靠勞動來創造，培養學生從小熱愛勞動的優良品質。

這一節課所處的單元是一個以勤勞節儉為主題的教育單元，但各節課承擔的任務不同。第九課和第十課教育學生主動承擔家務勞動，學做家務活，第十二課教育學生懂得勞動不分貴賤，第十三課教育學生勤儉節約，而本課的教學主要是針對現代生活中，由于物質生活的日益豐富，學生對勞動的意義認識不深，產生懶惰的情緒而設置的。

結合本課特點及大綱對三年級學生勞動教育的要求，從提高學生道德認識，培養道德情感，指導道德行為這三個方面來考慮，我確定本節課的教學目標 及重、難點如下：

教學目標 ：

1．認知目標：理解本課內容，懂得“勞動光榮，懶惰可恥”這一道理，知道應該自覺地勞動才是真正的光榮。

2．情感目標：激發學生熱愛勞動的情感，對懶惰行為的憎惡。3．行為目標：能不畏辛苦，主動參加各種勞動。

教學重點：教育學生懂得勞動意義，培養學生熱愛勞動的優良品質。

教學難點 ：使學生養成從小熱愛勞動的優良品質。

課前準備：1．制作教學軟件和投影片 2．組織學生演一演課本中的小品 3．讓學生了解爸爸媽媽的勞動心得

二、說教法

現代思品教學研究證明：學生有目的的主體活動是促進道德內化，提高其思想素質的關鍵，因而，我根據教材內容和兒童道德認識形成的規律，以“啟發式”教學理論和“以人為本的”教育理論為指導，采用以下教學策略，較好的發揮教師的主導作用和學生的主體作用。1．主動參與的策略

我通過小組討論，角色扮演，讓學生上講臺發表意見等形式，充分調動學生的各種感官參與知識的形成，使學生主動積極地學習。2．比較明理的策略

通過圖片的比較、設疑的比較、板書的比較，使學生形成深刻強烈的道德觀念。

3．熏陶激情的策略

我借助兒童歌曲、諺語、古詩、小品表演等形式，來吸引學生的好奇心，激發學生的情感體驗，促使良好品質的形成。

三、說學法

古人說：“授人之魚，只供一餐所需，而給人之漁，終身受用不盡”本節課在學法指導上，我通過讓學生充分地討論、觀察和對比，來培養學生分析問題的能力，悟理說理的能力和規范行為的能力。

四、說教學程序

為了更好地實現教學目標，充分調動學生學習的主動性，我設計的教學程序如下：

（一）激趣導入 1．聯系生活，提問激趣

開始上課，我讓學生一起背《鋤禾》這首詩，然后由學生說一說：“這首詩講的是什么？”相信學生容易回答，接著我又提問：“如果農民伯伯都不勞動，那會怎樣？如果爸爸媽媽不勞動，家里又會怎樣？你喜歡嗎？”學生對于和他們生活有密切聯系的問題總是樂于思考，思想一定活躍。2．小結引入，感知觀點

只有辛勤的勞動才能創造出美好的生活，今天，我們就來學習和勞動有關的一課（口述課題：勞動光榮，懶惰可恥）3．感知課文 喜歡聽故事、喜歡五彩繽紛的東西，這是小學生的特點，于是，我先出示課文圖片，讓學生說說圖意，接著由圖片引出課文，讓學生聽老師講故事。

此時，學生已被新課吸引，求知的欲望油然而生，進入最佳的學習狀態。

（二）學文明理

我準備以問題為導向，將學生的“學習—認識過程”放在教學過程 的核心地位，為學生創造大量的思考辨析的機會。這一部分分四個層次進行，即提出問題——組織探究——歸納評價——解疑釋問四個層次。

第一層：提出問題（投影出示思考題）

我提出下面的幾個問題：①熊哥哥和熊弟弟的地哪一塊澆水比較容易。②熊哥哥是怎樣種玉米的？③熊弟弟是怎樣種玉米的？④你認為他們誰種得輕松？

讓學生圍繞問題，自學課文找答案，從中培養學生的自學能力。

第二層：組織探究

我準備讓學生前后桌四人為一小組，展開討論交流的活動，接著再讓各組的代表說說，我給予疏導點撥，估計學生能回答好問題，教師借助板書小結（略）。

接著，我再次提出疑問：“熊哥倆的收成有什么不同？為什么會這樣？”再一次激起學生求索的欲望，讓學生自由地、熱烈地在組內發表自己的意見，暢所欲言，把問題“炒熱”。

第三層：歸納評價

我準備結合圖片、板書來張引導學生比較，并歸納觀點，然后才醒目地板書課題。

這樣設計的目的在于通過熊哥哥和熊弟弟的事例的強烈對比，使學生理解觀點。熊哥哥雖然澆水難，但由于勤勞，獲得豐收，而熊弟弟即使澆水很容易，但由于懶惰，一無所有，使學生深刻地感受到辛勤的勞動可以獲得幸福，是光榮的，而懶惰卻一無所有，是可恥的，這時才板書課題“勞動光榮，懶惰可恥”借助課題綰結全課，猶如一根耀眼的光柱，使學生的道德情感獲得進一步的“升溫”和強固。

第四層：解疑釋問

讓學生用所學的道德認識分析問題，學以致用。這也是對學生道德認識的，一個反饋加深的過程。我出示說一說中的題目：①結合課文說一說“勞動光榮，懶惰可恥”的道理。②你參加過什么勞動，說說勞動后的體會和感受？

（三）激情深化

這一部分重在把學生的道德認識與實際生活聯系起來，激發學生行為動機，促使正確的道德信念的形成。1．演一演課文中的小品

導語 ：“有的小朋友也勞動了，可是卻沒人表揚他，為什么呢？請同學看一個小品。”接著分四個環節開展活動：

①熟悉情節：出示圖片讓學生自學課文，了解故事情節，明確故事中角色間的關系。

②扮演角色：請三位同學分別扮演媽媽、小南、小東，我讀旁白。

③討論評價：學生討論“為什么小南也勞動了，卻沒能得到媽媽的表揚呢？”

④歸納總結：因為小南的勞動不是自覺的，小東的勞動是自覺的，從這兩個小朋友的事例中，我們知道，自覺地參加勞動才是真正的光榮。2．師生齊唱歌曲《勞動最光榮》

通過唱歌來調動學生的學習情緒，激發學生熱愛勞動的情感，深化道德認識。

（四）擴展導行

知是基礎，行是目的，這一部分的設計著重使學生把學到的道德觀念轉化為行為準則，我設計以下三個環節：

1．學習《小學生守則》第五條：熱愛勞動，自己能做的事情自己做。2．讓學生上講臺說說：怎樣做一個熱愛勞動的好孩子，怎樣養成熱愛勞動的習慣。

3．讀一讀課本的諺語。

五、總結延伸

通過以上各環節的教學，學生雖然獲得正確的道德認識，但在課的最后，還需加以總結延伸，以進一步明確、強化，促使學生良好行為習慣的形成。1．總結：先讓學生結合老師的問題說說學習的心得，再讓學生齊讀課本的“記一記”。

2．留置作業。陶行知先生說過：“在實際行動中自覺地進行道德修養，才是真正的道德修養。”因而，留置作業 是十分必要的，本課我設計了這樣的作業 ：課外參加一次有意義的活動，下一周周會課匯報。

六、板書設計

本課板書設計 具有以下特點：簡明扼要，點題固情，環環對比，使學生對這節課的內容一目了然，留下深刻的印象。

附：十一 勞動光榮 懶惰可恥

熊哥哥 熊弟弟

澆水難 澆水容易

勤勞 懶惰

豐收 一個也沒有

第五篇：浪費可恥,節約光榮

浪費可恥，節約光榮 自從央視紀錄片《舌尖上的中國》熱播之后，一提起“舌尖上”，人們往往就會聯系到美食，但實際上，我們的“舌尖”除了品嘗美食以外，也同時在制造著極為驚人的奢侈浪費！

都說“浪費可恥，浪費就是極大的犯罪”，當你倒掉那一粒粒糧食，倒掉那一桌桌“剩宴”時，浪費者不覺得臉紅嗎？不要以為花錢了，食物就是你的，你就可以隨意處置，嘴上的浪費這是一個道德問題。需要全民共同參與，它應得到全社會的重視，厲行節約杜絕浪費需要全民相互監督，進而成為自覺遵守的道德風尚，只有這樣才能從根本上杜絕浪費現象。

節約是中華民族的傳統美德。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”也并非只是個詩句。對于我們每一個人來說，厲行節約是對社會的責任和義務，也是為國家創造財富的一種方式。樹立勤儉節約的意識，是一個人道德品質的具體體現。無論官員還是老百姓，作為社會的每一分子，都應該自覺履行節儉的責任和意識，并把這種意識貫穿到我們工作和生活中的點點滴滴，從自身做起，厲行節約，拒絕浪費。

要拒絕舌尖上的浪費就應該從現在做起，厲行勤儉節約。領導干部必須率先垂范，黨的各級領導干部，要站在講

政治的高度，充分認識到厲行勤儉節約是貫徹落實科學發展觀的重要體現，也是著眼于加強和改進黨的作風建設，密切黨和人民群眾血肉聯系的長遠戰略決策。杜絕舌尖上的浪費，就要真正行動起來，整治公款吃喝，嚴格執行公務接待制度，將各項節約措施落到實處，珍惜我們餐桌上的每一粒糧食。