第一篇：《一株紫丁香》教學案例

《一株紫丁香》教學案例 下莊中心小學 趙會霞

教材分析：

《一株紫丁香》是人教版小學語文二年級上冊第二單元第5課，這是一篇精讀課文，也是一首情感豐富而又意境優美的小詩。《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的贊美和感激之情，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。通過本課的學習，要讓學生在理解課文內容的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養他們尊敬、熱愛老師的思想感情。學生分析：

二年級學生大部分已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美，讓學生能體會詩歌的情感并享受讀書的快樂。教學過程中，我采用了多種方法來激發生的學習積極性。結合低年級學生認知特點，我運用插圖讓學生直觀地了解紫丁香的外形及特點，用與老師賽讀的方式激起學生的朗讀興趣，取得了較好的效果。教學過程：

一、欣賞歌曲，創設情景，導入新課。

1、小朋友們喜歡聽歌嗎？上課前我們先來聽一首歌曲（播放《每當我走過老師窗前》）。

2、這首歌好聽嗎？你知道它是寫給誰的嗎？是呀，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學生們在成長的時候并沒有忘記老師，當春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎？（生觀察插圖）是什么呢？（學生回答，師板書∶一株紫丁香。生齊讀課題。）

二、初讀感知，了解大意。

1、學生再讀課題，師：這首詩寫的多美呀！你們喜歡這首詩嗎？那就快點翻開書讀一讀吧！

提出自讀要求：讀準字音、讀通句子，并把不理解的詞語和句子或你覺得優美的地方用喜歡的符號標出來。

2、檢查識字情況。（開火車認讀生、生字）

3、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去（同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。

4、請學生分小節朗讀課文，喜歡哪一節就讀哪一節。

三、細讀課文，感悟詩的意境，體會詩的感情，1、讀悟第一小節：（1）、指名讀。

（2）、生想象“濃綠”的小院是什么樣的？（學生展開聯想：可能種了許多樹、草、蔬菜??）

（3）、踮起腳尖怎么走路呢？（指名表演）我們為什么要踮起腳尖去栽紫丁香呢？

（4）、那么這一小節應該怎樣讀呢？（指名讀，齊讀。）

2、讀悟第二、三、四小節。

要求學生抓住句子中的重點詞語進行理解、感悟，并指導朗讀。如在理解“掛牽”這個詞語時，我讓學生聯系自己的父母在外面打工的實際，來體會自己和父母之間的互相想念，這就是一種掛牽。還讓學生舉一個老師掛牽自己的例子。

過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滋潤著同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。）

3、讀悟第五小節

同學們讀的多有激情呀！（出示圖），教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學生回答）我們應該對老師說些什么呢?(學生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧！

4、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前？

5、老師小結：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？你想有什么方式表達你對老師的感情？

四、指導寫字

在寫字教學中，我先讓學生自己觀察要寫的字，然后和同學相互交流，再讓學生跟著老師的示范一邊聽講一邊進行比劃，最后學生練習。學生練習時老師巡視指導，及時糾正寫字時出現的問題，寫字姿勢不對的也及時提醒。

五、自主作業，拓展感悟

給老師做一張賀卡或唱一首贊美老師的歌，也可以寫一首小詩，只要能表達出對老師的感情即可。

教學反思：

總的看來，本課教學亮點還是有的，如導課利用課前音樂《每當我走過老師窗前》，使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎；注重了訓練學生的觀察和口語表達能力。識字、詞部分是教學的重點之一，我利用指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式進行訓練，培養學生的學習能力，為朗讀做好準備。我用及時的評價、鼓掌表揚等方式激發學生的學習積極性。品讀課文時，我采用了情景朗讀，選擇喜歡的段落讀，學生和老師賽讀等各種形式的讀，和學生一起來共同分享讀書的快樂，在讀中引導學生體會課文所表達出的那份濃濃的師生情。

遺憾的是，由于時間分配不是很合理，導致部分有意愿來展示朗讀的學生沒有如愿，這對學生的學習積極性有一定的影響。寫字環節中，學生練習的時間也不夠，這從后來學生交來的生字練習本可以看出效果不夠好。這給我提了個醒，以后在教學中一定要注意合理安排時間，特別是學生練習的時間（不管是朗讀還是寫字），一定要較為充分。

2015年8月

第二篇：《一株紫丁香》教學案例

一株紫丁香教學【案例】

景洪市二小玉段

小語第三冊課文《一株紫丁香》的第三小節：

老師──

綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。

在教學中為了幫助學生理解“幫您消除一天的疲倦。”一句，同時激活孩子對老師的感激之情。我聯系孩子們的生活實際，舉例正在后排聽課的生活老師錢老師。因為在平時的生活中，孩子們的得到更多的是錢老師的關心和照顧，于是我就順水推舟地讓錢老師成為孩子們交流的焦點。

師：我們當中，誰最有心，來說說錢老師一天的工作呢？

（我話音剛落，孩子們立刻被激活了，三四只小手舉起來了。）

生１：我記得最深的是：“每天晚自修，錢老師在我們做作業的時候總是悄悄地關上窗戶，點好蚊香，這樣窗外的飛蟲和那些該死的蚊子就不會來影響我們了！”

生２：“我感冒的時候，錢老師每次飯后就提醒我吃藥。”

生３：“錢老師有時候會幫我們一起拖地。”

為了幫助孩子有序地回憶錢老師一天的工作，我點了點頭：他們說得多好啊！其他同學可以想一想：從早晨起床開始到晚上就寢，錢老師都為我們做了什么？這時，我發現更多的小手舉起來了，孩子們臉上洋溢著滿是想先說的表情。生４：“每次起床鈴聲響過，錢老師還是再到每個寢室來提醒我們起床。”

一個小女孩立刻來補充：我們現在的寢室有樓上，樓下，錢老師走上走下可累了啦！

（聽了這話，我的體內的某一個地方明顯的有些溫暖。）

生６：“錢老師每天都要帶我們去晨練，這樣我們的身體就更健康。”

生７：“到了中午，等我們到食堂，錢老師早就幫我們打好了飯。”

沒等他說完，另一個男生很不服氣地說：“跟我想的一樣。”我開心地說：“看來你們倆都很有心。”

生８：“有一段日子我有點發燒，錢老師每天下午第三節課后陪我去醫務室量溫度。”

生９：（一個平時不愛說話的孩子也著急地舉著手。）“在我們寢室，總是錢老師幫我們開空調，關門。”

沒等他說完，另一個孩子插嘴了：“半夜的時候，錢老師來幫我們關空調。”

生１０：另一個女生又高聲地叫“我”、“我”，生怕我不讓她回答。她說：“錢老師半夜的時候來叫ｘｘ上廁所。”

我點了點頭，說：“嗯，看來錢老師為了我們，自己肯定沒睡好。”

這時，班長舉手說了：“每天下午，生活老師都要睡午覺，我們有時候去寢室拿彩色彩筆的時候都是很吵的。

“那以后我們要怎么樣做呢？”我說。

孩子們立即接上來，我們要輕輕的走，不能跑，更不能大聲說話。

??

這一堂課上，孩子們說了很多很多，而因為時間的關系，我沒有很多地指導大家朗讀其他幾節課文，可是在課的最后，我提議集體朗讀課文以獻給關愛我們的錢老師時，我分明感覺到，每個孩子是那么投入，那么認真。朗朗的書聲中，分明是充滿了愛，充滿了感恩；我分明感覺到對課文的內容，已無需更多的解釋。下課時，錢老師激動地說：“大家讀得太好了，老師收到了一份非常珍貴的禮物！”

【反思】

在我們每個人的心中，都潛伏著一些人類永恒的情感。諸如感激、同情、敬畏，需要我們用教育去開啟、喚醒和提升。而感激，也就是感恩，是最基本的一種，更需要我們教育者用心靈去滋養，用真情去沐浴。所以，培養孩子從小就有一顆感恩的心，是我們義不容辭的使命！生而為人，要感謝父母的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠；沒有父母養育，沒有師長教誨，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，更是一個人之所以為人的基本條件！今日年輕人，自從來到塵世間，都是受父母的呵護，受師長的指導。他們對世界未有一絲貢獻，卻牢騷滿懷，抱怨不已，看這不對，看那不好，視恩義如草

芥，只知仰承天地的甘露之恩，不知道回饋，足見其內心的貧乏。羔羊跪乳，烏鴉反哺，說明動物尚且感恩，何況我們作為萬物之靈的人類呢？我們從家庭到學校，從學校到社會，重要的是要有感恩之心。我們教導孩子，從小就要他知道“一粥一飯，當思來處不易”，目的就是要他懂得感恩。感恩已經成為一種普遍的社會道德。然而，人們可以為一個陌路人點滴幫助而感激不盡，卻無視父母給予的種種恩惠，將一切視之為理所當然。真正的感恩應該是真誠的，發自內心的感激，而不是為了某種目的，迎合他人而表現出的虛情假意。感恩是自然的情感流露，是不求回報的。

“謝謝你”，“我很感激你”，這些話應該經常掛在嘴邊。以特別的方式表達你的感謝之意，付出你的時間和心力，比物質的禮物更可貴。

這堂課，明是語文課，實為一堂深入學生心靈深處的思品課。它激活了孩子們那一顆顆稚嫩的感恩之心。我慶幸，孩子們平時雖打打鬧鬧，學習中也錯誤百出，但都有一雙會觀察的眼睛；我更慶幸，在充滿感恩氛圍的校園里，孩子們自由的吸收陽光雨露，漸漸長出感恩的花苞，綻放出感恩的笑容。

第三篇：一株紫丁香案例

人教版語文二年級上冊《一株紫丁香》教學案例

【教材分析】

《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口，充滿了兒童情趣。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師教育的好教材。課文所配的插圖形象地表現了課文內容。課文的重點是指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。

【教學目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學會本課８個生字，理解由生字組成的詞語。

３、通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。

【教學重點】：指導朗讀背誦，充沛領悟課文所表達的真情實感。

【教學難點】：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。

一、激趣導入

1、播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，教師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水； 老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。看著辛勤工作的老師，有一群可愛的小朋友們為老師栽下了一株紫丁香，這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。

2、板書課題：5一株紫丁香。齊讀課題，認識“株”。

二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求:

①看清拼音，讀準字音，讀通句子。

②畫出生字，生詞。

③把不理解的詞句或問題標出來。

2、匯報自讀情況：

①同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。(教師關注學困生的朗讀情況)

②小組合作學習，互相認讀生字、新詞，把自身不理解的內容或問題提出來討論。(教師巡視課堂，或詢問，指導，啟發)

③抽檢識字和朗讀情況，教師重點指導較難讀準的兒化音(腳尖兒、綠葉兒)。

3、齊讀課文.4、出示課文插圖，引導同學觀察：

①你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課，批改作業……)

②想象:假如你看到這個情景，你會為老師做些什么?

(給老師沏茶，給老師唱歌……)

三、精讀課文，讀中感悟

（一）教師引導學習第一小節 誰喜歡第1小節？指名讀第一小節。

老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會怎么進去呢？ 表演一下。大家一起來試試。你們為什么要踮著腳尖走呢？

那我們應該怎么讀呢？試著讀一讀。齊讀第一小節。

（二）合作學習二--四小節

1、出示學習任務及要求： *用自己喜歡的方式讀課文。*你讀懂了什么？并口頭填空:

我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____；是

讓沙沙的綠葉兒聲幫你____；讓滿樹盛開的小花感謝____；讓花香飄進您____的夢里。*還有哪些地方不懂請提出來？ *用最美的語言再讀自己喜歡的小節。

(要求：先自讀課文思考問題，再小組討論交流)

2、小組合作學習，教師巡視指導

3、全班交流，教師點撥 重點點撥: 第一節:請同學做踮起腳尖的動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

第二節:想一想讀出親切的語氣，美好的祝愿。

第三節:抓住沙沙、盛開、感謝等詞語,讀出輕柔,親切的語氣.第四節: 引導同學讀掛牽

（三）學習第五小節

（1）夜深了，連星星都困得眨眼，這位老師還在寫教案，你想對她說些什么？

（2）師生討論應怎樣讀第五小節？

（3）指名讀第五小節，大家評一評。

四、有感情地朗讀課文

1、在小組里讀一讀，互相評議，看看誰讀得好。要求如下:

合格:正確地讀(不添字，不漏字)

良好:大聲，正確地讀

優秀:大聲、正確、有感情地讀

2、小組挑戰賽：各小組用自己喜歡的方式讀課文，可齊讀、串讀等讀出自身的感受。再互評互議。

五、賞讀課文，指導背誦。

1、配樂齊讀課文。

2、練習背誦。（喜歡哪一節，就記住哪一節，同桌之間練習背誦。）

3、表演背誦。

六、作業超市（以下作業任選兩題）

1、把課文背給爸爸媽媽聽。2．收集贊美老師的詩句、抄寫下來。3．學唱一首贊美老師的歌曲。

第四篇：一株紫丁香教學案例和賞析

《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，輕輕讀一讀課題，就有一種美的享受。詩是這樣寫的：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。老師—— 綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。老師—— 滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。讀著讀著，我覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，滋潤了我的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。上課前的那天晚上，我精心準備了一番。果然，學生感悟地很好，象我預設那樣，在學生優美的配樂朗誦中即將結束本課。沒想到臨近下課的一次提問，竟煥發出意想不到的光彩。師：《一株紫丁香》的確是一首優美的小詩，令人回味無窮，??（自認為較完美的結束語剛說了一半，一個學生高高地舉起了手。）師：你還有什么問題嗎？（我有些不悅，但看著他期盼的眼神，給了他說的機會）生：花的品種這么多，可孩子們為什么偏偏在老師窗前種一株紫丁香，而不種牡丹、月季等其他花呢？（我聽了這個問題，眼前突然一亮，是呀，多好的問題。）師：這個問題提得好，老師也有點不明白，請大家討論后告訴我，好嗎？（聽我這么一說，學生頓時情緒高漲，積極投入讀書、討論之中。）生：這位老師的小院一片濃綠，一定有許多花草，可能就是缺少紫丁香。所以孩子們會在老師的小院里栽下一株紫丁香。生：可能那位老師很喜歡紫丁香，所以孩子們會選擇紫丁香。生：因為紫丁香長得十分茂盛，炎熱的夏天，孩子們栽下的這株紫丁香一定能給老師們帶來一片陰涼。生：因為紫丁香的名字很美，孩子們想老師一定會喜歡。師：是呀，羅老師一看她的名字就深深喜歡上她了，你們真懂老師的心，還有不同的答案嗎？生：紫丁香的花一團團，一簇簇，就像孩子的笑臉，這么多的花就代表所有的孩子都感謝老師時時把他們牽掛。生：紫丁香很高大，把紫丁香栽在老師窗前，它的枝葉就能伸進窗口，夜夜和老師做伴。師：你們想地很周到，夜深人靜，老師還在批改作業時，就不會感到孤單了。生：紫丁香的清香能消除老師一天的疲勞，伴隨老師甜甜地進入夢鄉。生：紫丁香就像敬愛的老師一樣美麗而又親切。??在孩子們認真的回答中，我又一次被深深感動了。再一次請學生配樂朗讀，學生臉上的表情更豐富了，朗讀地更投入了。優美的朗誦聲輕輕地在教室里流淌，久久，久久??這個小插曲，來得很突然，稍縱即逝。如果一不留意，就會走得悄無聲息；如果我們善加利用，我們孩子的臉上就會綻放美麗的花朵，學習對他們來說會成為一種“樂趣”，而不是“枷鎖”。小小的插曲會煥發出意想不到的光彩。寫到這，我想起了很久以前看到的一個小故事：幾個朋友游玩時，一只小蟲鉆進了一個人的耳朵里，這個人想盡一切辦法，用鑰匙口的小耳針伸進耳朵挖，但又怕將小蟲“逼”上絕路，反而更往里鉆；往耳朵里灌水，希望淹死小蟲后，它的尸體飄出來，卻又找不到干凈的水。正一籌莫展時，一位老人告訴他們，將車燈打開，讓燈光照進那個人的耳朵，小蟲果然很快順著雪亮的光爬了出來。讀到這個故事的時候，我心想：置蟲子于死地，不如給蟲子機會。如果真用“小耳針”挖，用水灌，人遭點秧倒也罷了，償若出了意外，耳朵留個殘疾，不是更得不償失嗎？這個故事給我留下了深刻的印象，當是我就告訴自己：身為教師，應該多給孩子們機會。但在生活中，可能就是缺少了一點耐心，其實曾有很多次看到孩子們高舉的小手，但為了自己能順利地完成教學任務，而忽略了。我為今天自己給了孩子們一次機會而高興，更為學生因為這次機會而有的精彩鼓掌。理想的課堂應時時刻刻涌動著學生生命的活力，思維的熱情。課堂，是多元的溝通，彼此的給予和共同的擁有。我想，在以后的教學中，我會更多地關注學生，讓他們成為真正的主人。多給孩子們機會，他們一定會在語文這個廣闊的天地里綻放別樣的光彩！

第五篇：教學反思案例《一株紫丁香》

交流就有心動的感覺

——《一株紫丁香》教學案例及反思

湖北省孝感市玉泉小學周靜英

片段一

師（我在教學第3小節時通過指名讀“理解一天的疲倦”后提出）：老師在什么時候會疲倦？

生：老師眼睛紅腫時，看上去很疲倦。

生：老師深夜在臺燈下備課，批改作業。

生：老師耐心地輔導我們學習。

生：當我們不聽話惹老師生氣時最疲倦。

生：我上次只考了51分，在班里是倒數時，老師看上去很疲倦，我覺得最對不起的就是老師。

生：有一次，我和鄭潔為一件小事而爭吵，老師知道了，語重心長地對我們說：“同學之間要互相團結，互相幫助。”老師，在這里我要向你誠懇地說聲：對不起。（學生說著說著就哭了，教室里響起了雷鳴般的掌聲）

生（激動不已地站起來）：老師，我們再也不會讓你疲倦了，我們每天都要讓你過得開開心心的。

師（含著淚點點頭）：你們一定會的。

生（表現一向不是很好的羅思瑞快速站起來）：老師，我保證上課專心聽講，認真完成您布置的作業，把成績搞上去！

生（為小事和鄭潔爭吵的同學也站起來）：我再也不打架罵人了，遵守學校的各項規章制度，老師就不覺得疲倦了。（坐下來又激動地說）周老師，你看我的行動吧！

（聽了學生們的一句句肺腑之言，我情緒激動，情不自禁地鼓起掌來，頓時班里掌聲陣陣。在熱烈的掌聲中，在開心的笑聲中，在聲聲的愿望中，這節課下來，學生們學得認真，情緒高漲）

師（學習第5小節時，提問）：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢？

（學生都在下面紛紛猜想，突然許多小手舉了起來）

生：夢見老師拿著紫丁香在聞著香甜呢！

生：夢見學生們認真讀書！

生：夢見老師過生日，我們都給老師送去了禮物。

生：我想周老師一定夢見我們畢業時燦爛的笑臉。

生；周老師，你一定夢見我們長大后的樣子！

師：是啊！周老師夢見你們長大后成為了科學家、醫生等對社會有用的人。

生：周老師，你一定夢見我長大后成了科學家，造出宇宙飛船，把你也帶上太空。

生：周老師夢到了我們班成了文明班級，個個是三好學生。

生：我們考上了名牌大學，教師節那天我們開著大巴來看望周老師。

生（一名調皮的學生滿懷希望地望著我）：老師，您肯定也夢見我變成了一名老師愛、同學親、爸媽疼的好孩子。

生：夢見了紫丁香在被老師輕輕地撫摸。

生（迫不及待，焦急）：老師，您夢見我爸爸回到我身邊來了嗎？（她爸爸于一年前同媽媽離婚）

（那一刻，教室里靜極了，我蹲下身子，輕輕地與她對話，想極力撫平她幼小心靈的創傷。）

師：孩子，我夢見了爸爸媽媽有說有笑地牽著你的小手在散步呢！

生（高興得手舞足蹈）：啊！我好幸福，終于可以和他們團聚了！

（看著學生天真、淳樸的樣子，我忍不住流下了眼淚）

［反思］

多有意義的一堂課，通過課堂，師生彼此走進對方的心靈。學生們對教師的工作更理解了，對教師也更尊重了，他們也會更加努力學習了。課堂上，用心聆聽學生們的心聲，意味著心與心的碰撞、愛與愛的交流、情與情的融匯；課堂上，用心聆聽學生們的心聲，意味著還學生思維的自由，還學生表達的自由、還學生心靈的自由；意味著對學生個性的尊重，對學生標新立異的青睞。讓學生走進心靈的溝通，才能喚起內心的共鳴，產生心靈的碰撞。只有這樣才能進行人文教育，學生的情商、智商才能得到提高，教學對話才能在心靈深處真正進行。

片段二

小組討論完“我們為什么要在老師窗前栽下一株紫丁香”后，同學們更進一步地明白了詩中“我們”的良苦用心，明白了“紫丁香”為教師所做的一切，大家似乎沉浸在那種美妙的景象之中。

生（突發奇想）：為什么課文沒把那些小朋友一同畫上呢？

（真是“一石激起千層浪”沒等他說完，同學們就各抒己見，踴躍發言。）

生：畫不下了唄！

生：夜深了，小朋友都已回家了。

生：窗前的那株紫丁香是小朋友種的，就好像是那些小朋友一樣。

生：啊，對呀！

（此刻，我已經深深體會到學生們對紫丁香的深層的理解。）

生：老師，那句“老師，休息吧！”是誰說的呀，小朋友不是都睡了嗎？