第一篇：我心目中的好學校

我心目中的好學校

是誰點亮了我的青春，是誰開啟了我的智慧，又是誰放飛了我的夢想，是房縣實驗中學——我心目中的好學校。

我們的學校是美麗的花園。步入校門，映入眼簾的是紅紫芳菲，沁人心脾的花香溢滿校園。春天一簇簇的櫻花，映山紅，為我校增添了火紅的活力。它正如我校團結、向上的師生一樣。樟樹、廣玉蘭、銀杏樹分布在校園的各個角落。無論嚴寒酷暑，暴雨風霜，他們都以挺拔的身姿高昂著，就像綠色的衛兵守護著我們的校園。銀杏的落葉，鋪成了一條黃綠交錯的地毯，這讓我不禁想到：“落紅不是無情物，化作春泥更護花的各位老師。我校的綠蔭叢中還設置了各種健身器，加上那綠色的操場，紅色的跑道，課余時間成了老師和學生健身的樂園。此花、此樹、此物構成了一幅美麗的風景畫，讓人賞心悅目，生在其中，樂在其中。

我們學校是書香的校園。早晨，寬敞明亮的教室傳來朗朗書聲，文學辭賦，英語單詞像一個個悅耳動聽的音符，再夾雜著喈喈鳥語，和諧的樂章回響在校園的上空。吃早飯時，廣播中還朗讀著優美佳作讓我們欣賞。課堂上老師們精辟的講授，我們積極思考，勇于發言，在真理的海洋里遨游。走廊中，掛著唐詩宋詞的書畫牌，學校每個角落都成了知識的殿堂，文學的寶庫，無時無刻不陶冶著求知的少年。

我們的學校是騰飛的校園。她正如校門造型的大鵬鳥振翅凌空。學校有先進的電化教學設備，同學們坐正教室打開網絡，就能縱觀世界。好馬配好鞍，學校有科學規范的管理和生命至上的人性化教育，在這里我們感到安居樂業；我們的老師們也是一流的，個個敬業博學、睿智幽默、任勞任怨、開拓創新、默默奉獻，為高校輸送了一批又一批的優秀人才。一代代的學子，帶著童真童趣，在啟志樓下立下了遠大的志向，打下了堅實的基石，走向圓夢樓，扎實、拼搏而圓了高飛的夢。學校已成為房縣甚至十堰市的名校之一。在這里讀書，我們很幸運，也很自豪。我們沒理由停步不前，我們要“勵志、博學、崇德、健體”，讓學校因我們而飛得更快、更遠、更高。

同學們，我們都是這只鳥媽媽的孩子，無論將來飛向海角天涯，我們都不要忘了：房縣實驗中學這個夢想起步的地方，永遠是我心目中的好學校！

第二篇：我心目中的好學校

我心目中的好學校

一所好學校，必定是一所教學質量高的學校。我們既要看學生的升學率，更重要的是要看學生的進步與今后的發展。

我心目中的好學校，應該是一所具有明確的辦學思想，全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循現代教育的基本規律的好學校。一所好學校應該具有前瞻性的教育理念，務實高效的管理理念，樸實、嚴謹的教風、學風；一所好學校應該是一所特色鮮明的學校，它能出色地完成教育、教學任務，而又在整體上具有穩定、優質的個性風貌；一所好學校教育目的是著眼于學生的終身發展，培養學生“會做人、會求知、會創造、會健體、會審美、會生活”，為每個學生提供充分發展的機會與展示個性特長的大舞臺；一所好學校應該具有翔實、科學便于操作運行的發展規劃，因為它是提高學校管理效能，提高學校辦學水平和教育質量,推動學校可持續發展的重要文本；一所好學校應該具有一系列精細、科學、可行的管理體系；一所好學校應該是一個人文、書香、和諧、寬松的育人環境。一、一所好學校必須有一位好校長

校長是學校的辦學之魂，是學校發展的關鍵，他關系到學校未來。正如俗語所云：“火車跑得快，全靠車頭帶”，一個好校長就是一所好學校。

對待師生如春日般的和煦，從事事業如夏日般的熱情，內涵和胸懷如秋日般豐富厚載，恪守原則如冬雪般無情卻有情——這正是好校長的形象。

真正的好校長應該是教育文化的先行者，應該是實力、能力、活力、潛力和魅力五項指標俱佳的領導人。

實力是最為重要的一項。實力就是由校長的學習經歷、工作經歷和生活經歷積淀形成的整體素質。他的學識使他思維敏銳，認識犀利，對“教育”的內涵、實質、真諦有清醒的把握，并且落實到他出色的管理上。他靠實力說話，執著于自己的教育理想和教育實踐，不屑于“政績工程”、“形象工程”，不屑于八面玲瓏的官場規則，不屑于當一個“蕭規曹隨”的維持會長。現實社會中，大多數成功的好校長正是這樣的實力派人士，他們努力排除世俗功利的干擾，在很大程度上擺脫現行體制的羈絆，創造了有自己特色的事業。

能力，是一個校長已經表現出來的勝任職務和解決問題的水平。好校長善于出主意或善于引出他人的主意或點子，善于使自己的決策變成優勝性的決策，從而完成學校的各項教育目標。有些校長習慣于作“傳達式”的工作，上級怎么說我就怎么辦，別的學校干什么自己也干什么，他沒有決策，他僅僅是在執行決策，簡單地執行。好校長則在理解上級精神的基礎上，聯系學校實際，制定出有特色的實施方案，這是能力產生的“創造性決策”。

能力，同樣表現在實施決策的整個過程里，好校長善于采用正確、有效的方法和步驟實施決策，并且擇其要點帶頭實踐，在實踐中善于揚長避短地使用人才，善于事有巨細地協調群體行為，激勵和促進教職工乃至全體學生的個性發展。能力，還表現為總體協調的本領，好校長在工作千頭萬緒的情況下，能巧妙安排，理順頭緒；在人員復雜、意見分歧的情況下，善于激勵鼓舞，組織力量；在緊要關頭，當機立斷，駕馭形勢，引導事業走向成功。在實施決策的過程中，好校長是高明的導演，讓每一個教師在前臺的表演都準確到位；好校長又是最忠實的觀眾，為每一個角色的技巧與亮點奉上熱烈的掌聲與喝彩。在實施決策的過程中好校長著眼于學生的發展，一點一滴、一時一刻都體現出對學生的關懷，讓他們在離開校園的時候，帶走的不僅僅是一個高的升學分數，更重要的是擁有對未來理想的一份憧憬，對人生信念的一種追求。

活力，體現為好校長與時俱進的精神狀態。學校是青少年的天地，是朝氣、活力、蓬勃、健康向上、領先潮流、神采飛揚的青春國度，校長是這里的核心人物，很難想象，這里會容忍一個思想遲鈍、精神委靡的權威，這里會尊奉一個行為古板、株守舊規的王者。我心目中的好校長恰恰是青春的，無論他的年齡多大，無論他是否西裝革履，是否風度翩翩。

因此，好校長不會松勁，不會怠惰，他不停息地學習、提高自己，他的開拓精神和創新行為使他所管理的學校總是孕育著春色，生發著希望。

魅力，好校長必備。吸引力、親和力、感召力都來自于他光彩四溢的的人格魅力。

奉獻是魅力因素之一，好校長身體力行講奉獻，影響一大片，帶動全學校，在物欲流淌、崇尚金錢的今天，好校長先行一步，垂范師生，激活他們的奉獻精神；清廉是魅力因素之一，是好校長施行學校管理的品德基礎，“心底無私天地寬”，既是好校長的品德追求，亦是好校長治校之本；公正也是魅力因素之一，是施行學校管理的人格前提，是抗拒世俗的勇氣，是不斷修正方向的羅盤，是利于克服管理疾痛的“苦藥”，是強化“團隊精神”的贊歌，更是一種瀟灑，一種豁達，好校長擁有它，提高了管理工作的透明度，滿足了教師的正義感，形成了學校的凝聚力，體現了以人為本的教育管理方向；愛，摯愛，又是一項魅力因素，“感人心者，莫過于情。”好校長傾真情于教師，殫精竭慮關懷教職員工，播摯愛于學生，細致周到護佑莘莘學子?? 實力、能力、活力、潛力和魅力，這才是真正好校長的形象。誰不喜愛這樣的好校長呢，誰不愿意在這樣的好校長所管理的學校里度過他人生中最美好的歲月呢！二、一所好學校必須擁有一支“不當教書匠，要做教育家”的研究型老師隊伍。

著名教育家葉圣陶先生說過這么一句至理名言：“教育工作者的全部工作就是為人師表”。以身作則、為人師表是教師職業道德的重要特征，因此教師應該在各個方面成為表率，做一個好老師。

好教師要有優秀的人格魅力。人格魅力是一個教師個人修養的積淀，厚積才能薄發的，不斷提高的道德修養。是一個社會、一個職業在歷史文化底蘊的積極熏陶下不斷成長起來的。是教師和學生在和諧交往的過程中體現出來的。一個教師有了優秀的人格魅力，如一片冰心，不受污染，對學生產生強烈的親和力和人格感染力。一舉一動，一言一行起著示范作用，影響和塑造著新一代人，用自己的思想品德去感染學生，陶冶學生。因而每一個教師應時刻記住“學高為師，身正為范”。

好教師要有堅定的敬業精神。教師是個職業，愛崗才能敬業。教師在社會的發展中逐漸的得到社會的重視，地位也在不斷的提高，雖然目前還是很清苦的，但廣大教師要更多的想到自己的工作是光榮而又有責任感、歷史使命感的。不求索取，甘于奉獻，如春蠶如蠟燭，燃燒自己，無怨無悔。哲人蘇格拉底曾說：“未經省察的人生是沒有價值。”教師樹立這樣的人生觀和價值觀，才能經得起市場經濟的誘惑，莫讓“拜金主義”玷污了“太陽底下最光輝的事業”。教師才能忠誠于教育事業，成為百姓眼中最敬重的人。

好教師要有豐富的業務素質。唐朝著名文學家韓愈說過“師者，傳道、授業、解惑也”，教師的本質是教育好每一個學生，傳授先進的文化知識，教育他們學做人的道理。而知識是傳道解惑的資本，新時代對教師的要求很高，不僅要求教師精通本學科的知識，對教材內容抓住要領、舉一反

三、觸類旁通、運用自如，而且要求教師要有更寬的知識面，增加知識的儲存量，要有“一桶水”來澆灌，既是專才又是復合型人才。這就需要教師不斷的提高自身的業務水平，終身要鍥而不舍，孜孜以求，不僅要做好“教書匠”，更要做好“學者型”的教師，進入傳道授業解惑游刃有余的境界。

好教師要有創新和開拓精神。21世紀是知識經濟的時代，江澤民同志說過“創新是一個民族的靈魂”。教育事業是一項面向未來的事業，培養具有時代精神和積極關注人類社會明天的人正是創新教育的主旨和靈魂。如果教師沒有超前意識，不能捕捉瞬息萬變的信息，那如何來積極應對明天的人。因此教師必須不斷的調整自身的知識結構，培養創新情感感染學生，用自己的聰明才智點燃學生心靈中創新的火花。

好教師要有良好的外在形象。教師的形象在學生家長眼中是純潔和崇高的，教師因此在日常的工作中需要注意自身形象，一定要做到衣著整齊、大方、樸素，不可奢華，舉止端莊，說話文明，言必信，行必果，態度親和，給學生一種如蘭花般的沁人心裨，清新、自然。真正為學生樹立良好的榜樣。教師良好的氣質形象、得體的儀表形象、高雅的行為形象，定會給學生一種親近感和信賴感。

陶行知先生說：“千學萬學學做真人，千教萬教教人求真。”《莊子;漁父》曰：“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人。故強哭者雖悲不哀；強怒者雖嚴不威；強親者雖笑不和。真悲五聲而哀；真怒未發而威；真親未笑而知。真在內者，神動于外，是所以貴真也。”陶先生教給我們做人的方向，莊子則道明了根源和動力。

“人類社會的進步乃是對于美的追求。”教師為人師表務必真、善、美三位一體。唯真、唯善、唯美成為教師心靈的底蘊。這必須教師要“犧牲”，懂得付出，才能達到“求真”的境界。

教育要以人為本，以德育人，教師是關鍵，因此我們廣大教育工作者應該時刻提醒自己——我是一名老師。神圣的職業注定要有規范的師德形象，老師們，別忘記，記住：我是一名老師。

這就是我簡單的看法，這就是我心目中的好學校。

第三篇：我心目中的好學校

我心目中的好學校

六二班（樂芮彤）我是一名六年級的學生，一步步走到了今天很不容易。馬上就要畢業了，我將去到新的一個學校，我想說一說我心目中的好學校是什么樣子。

我心目中的好學校，它可以不華麗奪目，但它不能少了一份綠色，綠草如蔭的草地上，幾多鮮艷的小花展開了柔嫩的花瓣，顯得格外動人，操場旁有許多英勇的士兵——“樹”，它們長得十分挺拔，給人們帶走了煩惱，這樣的學校多完美啊！

我心目中的好學校，它可以不寬闊，但它不能缺少一份團結拼搏的心，教室里，老師教導著同學們要從小養成團結友愛的好習慣。老師為了孩子們，發奮圖強的教育著一代代的孩子，為了孩子們的成長努力拼搏，就算學校不寬敞，也要讓孩子們內心茁壯成長，長成一片寬闊的草原，這樣的學校多完美啊！

我心目中的好學校，它可以不莊嚴，但它不能少一絲快樂，操場上，同學們一起打籃球，傳出了喜悅的笑聲。聊天時，教室里回蕩著嘻嘻哈哈的笑聲，看到班集體考試進步大了，老師們的臉上露出了一片朝霞，學校如此美麗動人，校園里回蕩著同學們的歡聲笑語。這樣的學校多完美啊！

我心目中的好學校，它可以不方方面優秀，但老師一定要有紅燭的精神，照亮他人走向希望，燃燒自己，照亮別人，當同學拿著作業給老師批改時，老師臉上露出了笑容，當同學們有矛盾了，老師首先第一步上前詢問情況，化解矛盾。當有同學因為一點兒小挫折而灰心喪氣時，老師會悉心開導同學，讓同學再接再厲，找回自信。這樣的學校多完美啊！

我心目中的好學校，它可以不富裕，但它不能有相互攀比的事情存在，當別的學校設備比我們學校的好一些，而我們學校只能改造一部分，千萬不能和其它學校攀比，因為如果一樣了，我們的學校就不是獨一無二的了。當別的學校教學質量比我們學校好時，我們應該組織老師們開會總結提高的方案，但千萬不能壓迫學生和老師，給大家帶了壓力，那么學校就會死氣沉沉，再也沒有“快樂成長”這種環境了。如果不攀比，這樣的學校多完美啊！

六年來，我在學校里收獲到了很多，認識了很多小伙伴，收獲到了很多的知識，收獲到了如親人一般的親情。我不知道我明年畢業后會去到哪一個學校學習，但我六年來收獲的一切，包括我就讀的學校給我的回憶，我都不會忘記。我心目中的好學校，就是您，我的母校。您撫育了我，讓我在您的關懷下，健康成長，在我心里，再也沒有其它學校比您更完美了。

第四篇：我心目中的好學校資料

我心目中的好學校

默認分類 2010-01-19 13:12:45 閱讀203 評論0字號：大中小 訂閱

評價一所學校是否是好學校，應考慮以下幾個方面：

——明確的教育理念一所好學校應具有前瞻性的教育理念。

——擁有一位有思想，善經營，懂管理，會科研的“職業”校長一個好校長應具備面向市場經濟需求的教育經營能力，因環境變化實施動態調控的教育管理能力和與時俱進、不斷創新的教育科研能力。師生心目中的好學校、好領導把老師和學生的利益放在首位，人人都說一個好校長就是一所好學校，因為他深知教師的管理要曉之以理，因為老師最講理。因為他深知教師的工作要動之以情，因為老師最重情；因為他深知，教師的建設，要衡之紀，因為老師受過高級教育，權為師生之所用，利為師生之所謀。

——擁有一支“不當教書匠，要做教育家”的研究型教師隊伍一所好學校應建設一支高素質，有特長，結構合理，具有現代教育理念和能力，掌握現代教育手段，有高度凝聚力的研究型教師隊伍。——具有鮮明的辦學特色一所好學校應該是一所特色學校。特色學校能出色地完成學校教育任

務，而又在整體上具有獨特、穩定、優質的個性風貌。

——為每個學生提供充分發展的機會與展示個性特長的大舞臺一所好學校教育的目的是著眼于學

生的終身發展，培養學生“會做人、會求知、會創造、會健體、會審美、會生活”。

——開展以提高教學質量為目標的教學革新一所好學校必定是一所教學質量高的學校。對于不同層次的學校應制定不同的評價標準，我們既要看學生的“出口”，又要看學生的“進口”，更重要的是要看學生的進步與今后的發展。

教師對學生的“十六知曉”

知曉學生的姓名含義；知曉學生的生活習慣；知曉學生的個性特點；知曉學生的行為方式； 知曉學生的思維方法；知曉學生的愛好興趣；知曉學生的困難疑惑；知曉學生的情感渴盼； 知曉學生的心路歷程；知曉學生的知音伙伴；知曉學生的成長規律；知曉學生的家庭情況； 知曉學生的上學路徑；知曉學生的社區環境；知曉學生家長的思想；知曉學生家長的愿望。

一句話，竭力知道學生成長中的一切！

學生行為規范“八個一”

每天多一點微笑(每天給父母、給老師同學、給其他遇見的人：一張微笑的臉，一句關心的話，一個

友好的揮手。)

每天多一份快樂(“撿起了一個垃圾，你就擁有了一份快樂！”在任何地方，你都會擁有快樂！)

每天多一份責任(“我成長，我負責！”做家務，在社區參加勞動都是我應該做的！)

每天多一次幫助(“請讓我來幫助你，就像幫助我自己……”幫助他人，每天讓我的心中開出一朵小花！)每天多一個問號(“今天，你提問了嗎？”在學習上、課堂上學會提問，并準備一個疑問本。)

每天多一點包容(別人比我強，為他高興；我比別人棒，應該虛心。培養自己對大自然、小動物的包

容之心。)

每天多養成一個好習慣(“四姿”的良好行為習慣養成：站如松，坐如鐘，行如風，正確的寫字姿勢。“一

時早，時時早；一事早，事事早”。)

每天多一份自信(相信自己有明確的成長目標，相信自己會努力地爭取，相信自己會獲得好的成績！

相信自己，更要相信別人！)

我心目中的理想學校

學校承擔的責任不應只是傳授知識，更應有傳承智慧與文化的意識。我們要培養的是高素質的未來中國人，當務之急，是應該以提升人的素質為重點。本人結合許多杰出教育者的了不起的思想，現把理想學校的草圖涂鴉如下，請多各位高人多多指教！學校無非是教育的物質環境，談到理想，自然是先談一個學校的教育理念，教育方式等，先讓我把理想學校的點點滴滴歷數如下15條，再各個道來！

1有品學兼優的老師

2生活在大自然的環境里

3有適當的空閑時間自由思考

4基于對社會人生問題的關懷

5從良好的生活習慣中養成高尚人格

6啟發、引導而非灌輸的教學方式

7具有現代管理特點的管理文化

8有一個溫文爾雅、充滿著理想色彩的校長

9有一支具有品牌意識的教師隊伍。有一個充滿良性競爭的教育環境。

11員工能隨手揀起地下廢紙。

12學校有自己的校本課程體系。

13教師有向學校建議的綠色通道。

14教師經常有外出學習的機會并不用自己掏腰包。

15教師享有5萬以上的年薪并依法享受各項保障

現在社會上都在提倡素質教育，看來社會上也不滿意現有的教育模式了。教育的目的，是要我們凡人開智慧，學會做人做事！遺憾的是我們的傳統教育只接受了西方學院式的教育，以傳授文化知識為主，以培養學生的學術研究能力及生存技能為目的，背離了東方傳統以做人為本的素質教育。太多的學校成為純粹傳授知識的場所。許多年輕人通過學校的若干年學習，往往只是紙上談兵，缺乏實踐能力，甚至信仰淡化、道德退墮；許多年輕人畢業后高不成低不就！

1有品學兼優的老師

教育，不是一種純粹的知識傳授，而是在傳授做人的方法。俗話說：身教重于言教。做為一個教師，不應該只是具有某個學科的知識、足以引導學生去從事某個學科的研究就了事，同時在做人方面也應該是個成功者。當然這里的成功，主要是從品行、修養上來說的。當今社會信息爆炸，新的知識在不斷的涌現，但這些知識大多與做人無關。而中國傳統文化都重視做人，也可以說都是做人的學問。好的老師應具有良好的品行，是生活的藝術家，高度關懷現實社會人生，內心寧靜，言行足以為人典范。做人的教育，是建立在老師品行的基礎上的，缺乏良好的師資，想要培養出品學兼優的人才，那是很難的。

在做人的教育中，老師的人格魅力或感召力，是培養造就品學兼優人才的重要因素。一個缺乏德行的老師，在講臺上宣揚道德的意義，本身就具有諷刺的意味。其言教能否影響學生，可想而知也。相反，品行高尚的老師，其人格就具有強大的感召力，一言一行，都會產生無形的教化作用。生活在大自然的環境里

老子說：“天地有大美而不言”。大自然是最好的教室，大自然是最好的老師。古代許多智者都喜歡生活在水邊林下。中國的孔子和古希臘的智者們，也都喜歡把他們的學生帶到大自然去教學，從而培養出許多賢哲之士。佛祖釋枷牟尼也是坐在菩提樹下悟道的，不是在現代化的教室里。

現代的教育大多局限在教室、實驗室里，雖然培養出許多各個專業的人才，但身心健全的很少很少。他們只會做學問，只會賺錢，但不會做人，不會生活。對人生的認識驚人的無知。這也說明了現代教育的失敗之處。

人是大自然的一部分，也可以說是大自然的兒子。人生活在社會中，總覺得很緊張，一旦回到大自然的懷抱，就覺得放松、自在。諸位知道，科學的靈感和修行上的頓悟，從哪里來的？從放松中來。幽默是智慧的火花，幽默也是在人最放松的狀態下才能出現。人處于競爭強烈的社會，名利得失之心會日益增強，而大自然能使人的名利之心淡泊下來。今天的社會，紅塵滾滾，人心躁動不安，回歸大自然能使人寧靜。

理想的學習環境應該在大自然中，每天都能看到藍天、白云，聞到鳥的語言、花的芳香。可以獨自在林中漫步，坐在巖石上沉思，躺在草地曬太陽，跑到溪邊戲水。適當的種些農作物、水果，老師要經常帶著學生勞動，或游山玩水，在自由輕松的自然環境中，思考、討論宇宙人生的問題。

3有適當的空閑時間自由思考

經商忙，從政忙，讀書更忙。小學生背著沉重的書包，中學生高考前的復習，大學年輕教師為職稱的奮斗，老教授為帶動某個領域的研究而努力。莊子在二千多年前就感嘆：“吾生也有涯，而知也無涯”，何況今天社會的知識，比起兩千年前又不知增長了百千萬倍了。我感覺知識就像太平洋的波濤，人類早就被自己制造出來的知識給淹沒了。

任何一個學科，從產生到流傳就出現了許多相關著作，后人對這些原著的研究，又出現許多成果，每年每月都會在雜志上出現很多很多的論文。語數外物理化學都成了用來研究的科學學科，試問我們學過的英語和語文復雜頭痛的語法現實生活中又用過幾次呢？各科知識成了一種專門供人研究的學問。許多教育工作者忘記了教育的最初意義－－教育是為改善現實人生服務的。真正的學問，要用自己的生命去感悟，要用心去體會；不為應付什么，心中不能有任何成見，觀念中不能有任何框框套套；是自由的、自發的。因此對一個領域的學習，除了掌握一些該學科必要的知識，讀幾本經典性的原著之外，應該有更多的空閑時間，對該學科的重要問題作自由的思考。

我覺得治學應該像做人一樣，要簡明。知識使人復雜，智慧使人單純。我們培養出的人才，不能像個圖書館一樣，給人感覺學富五車、才高八斗，一張開嘴巴就不斷冒出各種各樣的知識，而是要有智慧，能過濾吸收，像胃腸一樣，只吸收那些對自己生命真正有用的東西，每天把多余的通通都排泄掉，絲毫不要留在體內，造成生命的負擔。豈不聞，舍棄才是最高的智慧嗎？

4基于對社會人生問題的關懷

任何一種學問都有他自身關心的對象、解決的問題。因此教育本來就是人生命的一部分。以教育的智慧，解決社會人生的問題，關心現實人生，這才是教育的本位。

教育，不應停留在純哲理的思考或純學術的研究，應該結合現實社會人生，從解決現實人生的問題出發，去學習、思考和研究。從對自身生命問題的解決，進一步推己及人，關懷

社會大眾。學生在受教育過程中，就養成對現實社會人生的使命感、責任感。

5從良好的生活習慣中養成高尚人格

講到人格，似乎讓人覺得陌生。這一概念是不是過時了呢？現代人崇尚的是事業上的成就，比如財富有多少、地位有多高、等等，似乎只有這樣才風光，在社會上才受人尊敬。然而在中國傳統文化和西方文明中也都在倡導：人，應該有高尚的人格。

一個人人格的養成是無始以來的積累。通常人們是隨著自己的習性在生活，因而養成各種不同的人格。比如不健康的人格，是不好的生活環境、自身的錯誤觀念、不良的生活習慣等因緣造成的。人格不是天生的，不是固定的，是長期養成的。創造一種什么樣的教育環境，就能養成什么樣的人格。

教育如果只是一種知識的傳授，那么局限在教室里是可以的。可是，我們的教學是為做人服務，局限在教室里顯然是行不通的。知識可以從教室里學習，但人格必須通過現實生活來訓練。生活是通往真理的，讓生命安祥、自在的，養成完善人格的。教育培養人才，應該創造一種生活環境，是為人類獲得完善人格設立的一種最佳的生活方式。每個人的生命都是一個無限的寶藏，具足一切的功用。教育的過程就是開發這一寶藏的過程。學習是幫助我們認識自己的寶藏，認識開發這個寶藏的方法。我們教育如果只有關于寶藏的知識，永遠無法發揮生命中的潛在作用。而在教育的過程中，錯誤的知識，錯誤的教育方法，都不利于寶藏的開發，甚至會使得這個寶藏越潛藏越深，乃至永遠都不見天日。有限不能認識無限。人類的知識、文化，是人類經驗的積累。人類的經驗是有限的，由有限經驗所形成的知識、文化，永遠也都是有限的。何況一般世間的知識，總是帶有相對性、片面性和錯亂性，不足以認識宇宙人生的真實。開發生命中的無盡寶藏，必須要超越由知識所構建起來的意識層面，才能開發出生命的無盡寶藏。

6啟發、引導而非灌輸的教學方式

教育的意義在哪里？不了解人性是怎么一回事，不分青紅皂白地給學生教育一通，究竟能教育出什么結果出來，往往教育者自己也搞不清楚。

眼下學校的教育，就像煮大鍋菜一樣，蘿卜、白菜、土豆、西紅柿通通放在一起，猛煮它半個鐘頭，然后撈起來。古人說的因才施教在這里是談不上的。從教育方式上，現在國內大中小學普遍采用灌輸式，教育似乎只是為了分數、文憑、升級。學生的學習過程，一直都在忙于掌握各門功課的知識，以備考試、升級之用。這種教育對學生的身心，簡直是一種摧殘。自從清末民初以來引進了西方的學院式教育，目前社會上的教育方式都采用灌輸式的。許多學校雖然在提倡學修并重，事實上還是以學習文化知識為主。學校課程的安排方式也與其他學校沒什么兩樣。一周的文化課加在一起，至少有七八門。學生在一天的學習中，一會兒灌輸一種內容，學生還沒來得及回味，又得去接受新的灌輸。

傳統的教育是以做人修身為本，現代的教育似乎只是單純的知識傳授，而忽略了做人這個大前提，所以社會問題才這么多。教育先要是一種學做人的教育，自然應該建立在對人的認識的前提上。

每一門課的學習方式，要求老師采用啟發性的教學，學生依照教材及各種參考資料自學，然后在老師的引導下，自由討論該書中重要問題，最后根據自己的興趣和心得，寫一篇文章，作為學習這門課的成績。

7具有現代管理特點的管理文化

經驗管理、制度管理、文化管理是管理的三個境界，我喜歡文化管理，厭倦低層次的純經驗和自以為的經驗管理。如果說“經驗管理”是在管事，制度管理是在管人，你們文化管理則是在管人心，在經營學校。現在很多學校從現代企業管理汲取經驗，并能與學校文化建設相行，創造了適宜學校發展、教師成長的管理文化，我心儀。

8有一個溫文爾雅、充滿著理想色彩的校長。

我們深知校長對于一所學校的影響，可以說：一個好校長，一定能有一所好學校。也接觸了更多的校長，盧志文是睿智幽默、李鎮西的民主意識、鄭杰的另類、姚止平的執著、吳辰的人文、蔡森林的踏實、魏書生的簡單給我留下了深刻的印象。在這樣一個浮躁的社會中、在這樣一個以“應試成績”為評價主體的背景下，他們都在帶著鐐銬跳舞，雖然不美，但卻悲壯、震撼！

9有一個充滿良性競爭的教育環境

我喜歡競爭，競爭的結果是學生受益、學校發展、自己成長，但這種競爭一定是“良性”的，這里的“良性”有兩層含義，一是競爭的內容不僅僅是學生的考試成績，當然這非常重要，還有涉及教師的各個方面，還有一層含義是公平的，減少“人為”因素。這種“良性競爭”同樣也適用于學生之間、班級之間的競爭。

10有一支具有品牌意識的教師隊伍

學校應該有自己的核心理念，并且為全體員工所遵守，這支教職工隊伍是高素質的，他們業務過硬；誠信、奉獻、堅韌，富有與身俱來的愛心；具有現代教育理念和現代意識。在核心理念的牽引下，孜孜以求、愛崗敬業，不斷履行自己的承諾，與“教書匠”無緣，有“教育家”之追求。

11員工能隨手揀起地下廢紙。

“天下興亡、我的責任”，不是“匹夫有責”，隨手揀起廢紙，不僅僅是還校園一個絕對的清潔，更是員工主人翁意識的體現，是對細節的高度關注。理想的學校理想在每一個細節，門衛彬彬有禮、保潔員面帶微笑、司機慢行禁鳴、行政熱情耐心……

12學校有自己的校本課程體系。

我們都穿著衣服，但就有人在人群中出類拔萃，十分顯眼，我們說他有“特色”，因為有特色，我們有了個性，更關鍵的是，追求特色中，我們對特色有了別人短期無以復制的生存文化；同時，我們這里提到“體系”，當然就不是一兩門特色課所能涵蓋，有了“校本課程體系”就如同企業有了自己的主打產品，會在未來的競爭中總是處于“標準”地位。

13教師有向學校建議的綠色通道。

學校老師是一筆巨大財富，不僅僅可以用在教學上，還可以用在學校發展上，很多學校一開會就是幾個領導發言，都聽膩了，給老師以進言的綠色通道，會激發老師們的主人翁意識，同時，這樣的學校往往能很快凝聚人心，在市場中想讓它垮都不可能了。

14教師經常有外出學習的機會并不用自己掏腰包。

很多領導埋怨教師不看書，不主動進修；作為辦學主體的學校，一定要給老師們進修學習的機會，嘗到甜頭了，學習就會變得主動。當初，我要是不接觸“新教育”，不去全國各地學習（達20次），就沒有我今天的“自覺性”。

15教師享有5萬以上的年薪并依法享受各項保障

我知道，現在有很多地方教師的待遇很低，甚至難以養家，他們支撐著中國基礎教育的半邊天，我敬佩他們，我衷心的希望我們的教師能享有5萬的年薪，并依法享有各項保障，真有這一天，乃中國教育之幸，民族未來之幸也！

結 說

教育不應該跟著社會亦步亦趨。教育要繼承優良的教育傳統，以提升人的素質為根本，全面培養學生的能力。

我知道，生活中大概永遠沒有“理想”，但這并不妨礙我對理想的追求

第五篇：我心目中好老師

我心目中好老師

唐詩

我的老師有著中長的頭發，美麗的臉蛋和天使般的笑容。她就是愛崗敬業的----魯老師，每當我做作業遇到難題時，我的心里是既著急有很惱火，眉頭緊皺著，真是恨不得把書都給扔了。老師見我這樣，總是會輕輕地走到我的身邊，看我緊張的神情，就會溫柔地問我：“怎么了，這道題不會寫嗎？”我點了點頭，老師就不厭其煩地給我講解，看到老師那專注的樣子，我也不敢馬虎，每回都是認認真真地聽著，經過老師的細細講解，我也會最終明白每道題的解題方法。那時我的成績不是很好，老師非但沒有歧視我而且經常鼓勵我，我才慢慢有了自信心和與優等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進心，那么，很難想像我現在是怎樣糟糕的學習狀況。

老師不僅關心我們的學習，還關心著我們的生活。

今年 6 月的一天，一位同學在上課時，突然額頭上冒出陣陣虛汗。魯老師走過來，關切地問：“怎么了，哪兒感到不舒服?”這名同學指指腹部，痛苦地點了點頭。“哦，怎么不早點說呢?”老師立刻安排班長和另一名同學攙扶他到校醫室看醫生，并且毫不猶豫地拿出手機，撥打電話給家長。

這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優秀。

我的感言：老師的信任，使學生自信是最終取得成功的根本保障。當孩子的生命航船剛剛啟程的時候，老師的及時鼓勵、點撥和提攜，就如同給這只航船增添了動力。愛更是教育人的前提和根本。我國教育家夏丏尊先生說過“沒有愛，就沒有教育”。教師只要滿腔熱情地關心學生，真心實意地幫助學生，就能發現他心中的鎖簧，從而找到打開鎖簧的鑰匙。只有對每一位學生傾注教師的全心，才能在學生心目中樹立“好老師”形象，才能使教育成為真正意義上的教育。