第一篇：教師評價用語

評價語言豐富、靈活、得體，給學生熱情的支持，充分的肯定，真實的尊重，溫馨的提示，委婉的批評。例：

1、你的聲音真好聽，如果能再響亮些就更好了。

2、你的回答較完整，只要在??地方改一改那不是更好嗎？

3、我從你們的神情、姿態感覺到，你們聽明白了

4、善于提問題的孩于是最聰明的孩子。

5、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？（鼓掌）

6、雖然你說得不完整，但我還是感謝你的勇氣。

7、你的回答較完整，只要在??地方改一改那不是更好嗎？

8、你朗讀得真棒，可以和中央電臺的播音員相媲美了。

9、讓我們一起來欣賞xx同學那富有表情的朗讀吧！

10、xx同學能讀出梅花鹿輕快自豪的語氣，不愧是我們班的朗讀能手！

11、讀得真好！準確、流利，還很有感情！

12、這個自然段挺難讀，你卻出錯少，真不簡單！

13、瞧，xx同學讀得多好呀！，聲音又響又脆，語氣充滿感情。誰也來試一試？

14、全體同學繪聲繪色的朗讀，把我們帶進了這個美妙的童話世界！

15.你讀得很流利，聲音也很響亮，如果能帶著xx的語氣來讀，肯定很精彩，試著再讀一遍，好嗎？

16、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

17、你第二遍比第一遍讀得好，這就是進步。

18、瑯瑯的書聲看出同學們對這個童話故事充滿了興趣。

19、從你們的語氣、表情、動作上看出你們讀得很有感情，我也被吸引住了，那梅花 和金絲猴該怎么辦呢？

20、當了小隊長，自豪是對的，可千萬別驕傲。

21、考試得了100分，是令你特別高興的事兒，爭取一直保持優秀。

課堂常規評價激勵語： 聽：

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！

2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！

3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！

5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！說：

6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

8、別急，再想想，你一定會說好！

9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

10、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

11、你表達得這么清晰流暢，真棒！想：

12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！做：

14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？

25、你的進步使老師感到特別高興！

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過程評價激勵語：

27、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！30、你的眼睛真亮，發現這么多問題！

31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

36、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！

37、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？ 40、你的想法很獨特，老師都佩服你！

41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

42、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！

43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？

44、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

46、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！

47、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！

48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？ 50、你有自己獨特想法，真了不起！

51、你的辦法真好！考慮的真全面！

52、你很會思考，真像一個小科學家！

53、老師很欣賞你實事求是的態度！

54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！

55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！

57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

59、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得好！60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！61、你的表現很出色，老師特別欣賞你！

62、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！63、你今天進步真大！老師感到特別高興！

64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們到驕傲！研究成果評價激勵語：

66、你真像位小科學家，有這么多重大發現！

67、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而還寫得非常端正、清晰！

70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！71、哇，你的作品太好了！72、你太厲害了！

73、為我們的成功鼓掌！

74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

75、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！76、你研究的課題很有價值，請繼續研究！

77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與精神而叫好！后續研究評價激勵語：

78、心動不如行動，讓我們研究吧！79、你真有毅力，能堅持研究這么久！

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！81、大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！82、堅持到底就是勝利！

83、男子漢，再大的困難也不怕！84、別泄氣！還有機會等著你！

85、你敢于向困難挑戰，我要向你學習！86、你已經很努力了，別急，自信點！87、只要認真細心，什么也難不倒你！

88、你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決 個問題，好嗎？

89、你很自信，自信是走向成功的開始！90、相信自己，研究就是錯了再試的過程！91、小疑有小進，大疑有大進！

92、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！93、繼續努力，相信自己，你會做得更好！94、老師很佩服你的鉆勁兒！

95、你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。96、努力爭取，老師相信你們是最棒的！97、試一試，相信自己，老師知道你能行！98、今天你又有了新發現，真為你高興！99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！100、陽光總在風雨后，不見風雨，怎么見彩虹？

第二篇：教師課堂評價用語集錦

教師、學生課堂評價用語集錦

（一）發展性課堂教師評價用語

1、你提的問題很有思考價值，我們共同研究一下。

2、你的思維很獨特！能說說你的想法嗎？

3、你敢于向教材（老師）提出個人見解，非常了不起！

4、只要肯動腦，你一定會變得更聰明！

5、看到你的進步，我真高興！

6、說錯了沒有關系，我會幫助你！

7、你永遠是最出色的學生，我愿意相信你！

8、再給你一次機會，一定要把握住啊！

（二）課堂常規評價激勵語

聽：

9、傾聽是分享成功的好方法，看----同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！

10、他聽得可認真了，會聽的學生是會學習的學生！

11、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！

12、你聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！

13、謝謝大家聽得這么專心。

14、我不知道我這樣說是否合適。

15、不知我說清楚了沒有，說明白了沒有。

16、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關的書來讀讀。

17、你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

18、會“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。

說：

19、你講得很有道理，如果你把語速放慢一些，同學聽得就更清楚了！

20、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

21、別急，再想想，你一定會說好！

22、××同學，你的展示很精彩，我對這個問題有不同的看法，我來講一講。

23、通過××同學的展示，我明白了······

24、我們小組為大家準備的是······

25、我們小組開始展示了，請大家聽好并給我們提出寶貴的意見。

26、××同學，你的展示很棒，我來挑戰一下。

27、我來說一下我對這個問題的理解。

28、謝謝你的·······（回應他人的點評和質疑）

29、謝謝你的提醒，我會改正的。

30、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

31、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

32、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

33、你表達得這么清晰流暢，真捧！

34、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

35、說話，是把自己心里的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？

36、說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。

37、說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心

里整理一下就能說清楚。

38、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

39、老師知道你心里已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然后再請你學說一遍。40、你很有創見，這非常可貴。請再響亮地說一遍。

41、對！說得很好，我很高興你有這樣的進步，很高興你能說得這么好

42、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？

43、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲。

44、××同學說得真好，說明他認真聽了別人的發言，連一丁點兒錯誤他都發現了，我們大家表揚他，向他學習。掌聲在哪里？

46、你的辦法真好！考慮的真全面！

47、他的展示完整、精彩，是我們學習的榜樣！

48、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！

49、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

讀：

50、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。

51、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。

52、經過這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說明什么了。

53、請你們讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。

54、讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。

55、讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字借助工具讀準字音。對于這一點，我們同學的認識是清楚的，態度是重視的，做得很好。

56、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

57、默讀時，貴在邊讀邊思考。現在我們將默讀的思考心得交流一下。

58、默讀，要講究速度。現在我請大家在××分鐘內看完這段文字，并請思考……

59、“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。

寫：

60、同學們養成了良好的學習習慣，作業本很干凈，書寫也端正。

61、請同學們看（用手揚起一大疊本子）我今天要表揚這么多同學，讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業字跡端正，書寫整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。

62、同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現在我念給大家聽，希望大家能喜歡。63、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流。看完后將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。

64、優秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發揮作用，讓每一位同學得益，特別請這些財富的創造者出出主意。

65、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班××同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。

66、“有納才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。××能夠做到學過的詞語和精彩片段運用到自己的作文中去，這是一個好的方法，值得大家學習，但要注意活學活用。67、××同學從生活中找寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。

68、剛剛過了××節，同學們一定還有深刻的印象，就“××節”為題，寫一遍作文，好嗎？ 69、文章寫完了，自己應該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。

做：

70、我想------同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！71、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

72、看------同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

73、你很像一個老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

74、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！

75、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

76、要學會欣賞別人，對于--------同學的回答，我們該怎么表示？

問：

77、“學貴有疑”，問題是思考的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。78、你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。

79、這里有同學提出了這樣一個問題，請大家看看是否有答案。80、你們現在真能問，能問在點子上，能抓住要點來提問。81、我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。82、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

83、這個問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準確。

84、今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知欲望。85、有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？

86、有一個問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

87、我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力都在提高。

教師的課堂用語其實從不同的側面反映了教師自身的素質，教師是學生的楷模，教師自己的表達是否言簡意賅，語言是否有親和力，直接影響著教學效果，所以，在挖掘學生潛能、調動學生學習積極性的同時，也要注意自己的一言一行，力求做到盡善盡美，我們相信：“沒有最好，只有更好。”為了更好地教好孩子，就從我們的言行做起吧！

第三篇：征集教師評價用語

征集教師評價用語

1、你回答的很正確，如果說的再完整些、聲音在洪亮些就更好了！！

2、你的回答很有自己的見解，但是一定要聽清楚老師的問題是什么？（學生答非所問時）

3、你的聲音很好聽，如果能在大點聲回答就更好了！（回答聲音過小時）

4、你回答的很正確，老師給你提個建議，如果你讓自己的回答在完整一些就更好了！（學生回答的不完整時）

5、XX上課聽的很認真，學的可真好！說的很正確！（很少發言的學生）

6、師（翹起拇指）：你回答的真是太精彩了，掌聲送給他！

7、師（使勁夸張地拍一下手）：“你怎么這么會發現呢？你把生活中的例子都說出來了。”我們一起給他鼓鼓掌好不好？

8、看，XX學的多認真，身子挺得直直的，小手放的正正的，老師來找一找，看誰也和他一樣！

9、你的回答就是與眾不同，有自己的見解，很了不起！（學生答非所問時）10、11、12、13、14、15、啊!16、17、劉潔（新）

要是你剛才認真讀的話，老師相信你一定會讀得更流利，更好!（上課不讀的很好，要是能在加上一些表情就更能傳達情意了，你覺得呢？ 認真的同學）師（撫摸學生頭）：你看，你的朗讀、你的語調，仿佛將我們帶進了這太棒了，你這個詞用得真準確!你敢于發表自己的意見，進步可真大!（很少發言的學生）你懂得比老師還要多!看來你是認真讀書了！你讀得比老師還要棒!說明你對課文的內容理解很到位！找的可真準確，你的小眼睛真是太亮了，簡直是一雙孫悟空的火眼金睛美麗的童話故事里。

第四篇：評價用語

1老師能從學生特點出發，讓學生在課堂授課過程中注重讓學生探究新知識、理解新知，通過案例解析，從表面看本質，并且對學生關心認真，是一位好老師。

2老師上課語言優美，儀表大方，課堂中能充分理解學生的心理特點，創設學生喜愛的教學情景，使得學生學習事半功倍，并且對學生的作業認真修改，及時糾正錯誤。

3組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。老師在上課組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。在課下老師對學生依舊關心，并且利用自己的時間幫助學生學習。

4老師在課堂上思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。同時也注重與學生合作分析問題，充分激發學生思維活躍

5老師充分利用網絡資源，創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。學生在上機課程中動手操作，老師細心輔導，認真修改作業 6老師在教學新知識循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。

7老師上課時的幽默作風，對知識全面解析，讓我們很清晰的明白問題，所以上她的課就是一種享受。希望學校多請幾個像老師這樣的好導師啊！

8老師很全面的解析問題，將公共關系學的見解傳遞給我們，同時鼓勵我們思考、發言，探討問題所在，我們都喜歡老師

9老師能從學生特點出發，讓學生在課堂授課過程中注重讓學生探究新知識、理解新知，通過案例解析，從表面看本質，并且對學生關心認真，是一位好老師

第五篇：評價用語

小學美術課堂評價用語的原則與技巧

小學美術教育是幫助小學生認識和感知事物、提高藝術表達能力和培養審美能力的重要手段。而評價是美術教育的重要組成部分，科學、全面的評價不僅能使教師及時啟發和幫助學生，還有助于學生了解自己的學習狀況，明確努力的方向。在各種評價方式中，課堂語言評價是最及時、最生動的，對學生的影響也是最直接和最有效的。

那么如何使課堂評價用語在完成美術教育目標、實現美術教育價值中發揮重要的導向和激勵作用呢？通過教育實踐，我認為應該把握以下三個原則：

一、重視學生心理和能力差異

由于學生在學校教育及個人努力程度、社會和家庭環境、遺傳因素等方面存在不同，因而在發展過程中呈現出差異，這是客觀存在的。每個學生在自己獨特的整體素質結構中，總會表現出某些方面的優勢和特點，同時也存在某些方面的不足和弱點。面對這些有差異的教育對象，教師應該持有不同的評價標準。課堂評價是在全體學生面前對某一個特定教育對象的評價，因而教師應該在尊重學生的基礎上充分考慮其個性、心理、情感等差異。

對于好勝和進取心強、容易驕傲自滿的學生，教師在肯定其成績的同時，更重要的是加強引導，培養學生的耐挫力和自信心；而對想象力豐富、但有點內向或自卑的學生，教師當及時鼓勵和表揚其一點一滴的進步，促進其能力的發展及個性心理的轉化。

在學習《想像中的怪獸》這一課時，有一名學生掏出許多卡通怪獸圖片，選了幾張認真的畫起來，畫好后跑到我面前，自豪的問：“老師，你看我畫的象不象？”我仔細看了看，拍拍他的肩膀說：“你畫的真象，和圖片上的幾乎一模一樣。”他得意地笑了起來。我也微笑著接著說：“可惜這些怪獸沒有新朋友啊！你看，他們整天在你的口袋里面對面，多無聊啊。你能不能畫一些它們從來沒有見過的新怪獸，讓你的怪獸軍團多一些戰士呢？”這名學生立刻大聲答道：“好！我來給它們畫一個怪獸司令。”

課堂評價不僅要關注學生的美術學科知識和能力，還要關注學生在學習過程中的參與意識、合作精神、審美情趣、習慣愛好、構思創意、探索能力等。不能簡單地以外形畫得象與不象、色彩對與不對來評價學生的作品。學生在某個方面如果有突出之處，哪怕是一閃而逝的，教師都應該敏銳地捕捉，并予以肯定和表揚。課堂評價要體現多方位和多層次，以適應不同學生的心理和能力。

二、避免同學之間的橫向比較

小學美術教學應盡量促進每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展，而不是用一種統一的尺度測量學生的發展水平。課堂評價的目的是促進學生的發展，因此在課堂評價中，除非必須使用，否則教師要盡量避免同學之間的橫向比較，以免打擊部分同學的自信心和學習熱情。

正確的評價對學生可以起到促進、改變、激發、穩定學習態度的作用。有一名學生在完成《我所知道的職業》這一課作業時，畫的是籃球運動員在投籃，我猛然想起他在前一課《我喜歡的體育活動》的作業也是籃球運動員在投籃，我把他的兩幅畫比較了一下，發現幾乎沒有差別。學生緊張地看著我，認為我要批評他“沒有長進”。我卻笑著對他說：“你看，你后一幅畫中的籃球運動員的眼神比前一幅更加生動，體現了籃球比賽的激烈，有所進步。如果能把運動員的投籃姿勢改變一下，我想可能效果會更好一點，你可以試一試。”學生松了口氣，又拿

出一張作業紙認真地畫起來。

課堂評價以縱向比較為主，可以使每個學生身上的進步之處、閃光之點被盡可能的發掘，使每一個學生充分體驗成功和創造的快樂，對自己充滿了自信。在尊重學生個性和努力的前提下，要巧妙地指出學生作業中的欠缺之處，使學生能正確認識到自己的不足與可發展的方向，對自己的學習行為進行分析與改進。這樣可以激發學生持續探索的愿望，學生的學習主動性和積極性將不斷被調動，個性及能力將得到充分發展。

三、突出評價語言的人文關懷

班級中總會有一部分繪畫能力較弱的學生，對傳統意義上的美術學習沒有太大的興趣。如果長期得不到鼓勵和有針對性的指導，那么他們將逐漸喪失學習美術的激情。對這些學生，教師更應該注重課堂評價中的人文關懷。不必拘泥于作業最后效果的評價，而應該對學生的繪畫或制作過程給予關注，體現出對學生成功的贊賞和對過失的寬容。

在學習《風》這一課時，我要求學生到操場上體驗、感受風，用手中的畫筆表現風吹時景物的變化。快下課時，我要求學生回教室展示自己的作業。當點到一名平時繪畫水平較弱的學生時，她的畫紙上只有灰蒙蒙的一團鉛筆印，同學們頓時哄笑起來。我立刻制止，并認真地對大家說：“這位女同學雖然沒有完成作業，但是我還是要表揚她。”看著大家驚訝的表情，我解釋道：“她一直在認真地畫風中的風箏，一遍不滿意，就用橡皮擦干凈再畫，她堅持畫了很多遍，一次比一次好。老師讓大家進教室時，她剛好把畫擦了準備再畫，所以我們很遺憾沒能欣賞到她的作品。她的這種百折不撓的精神是值得我們每個人學習的，老師相信她一定能畫出最美好的畫來！”教師用誠懇的態度對學生的學習過程進行評價，在情感和精神上支持他們，為他們提供更多的表現機會，對他們的參與意識、探究能力以及交流表達能力，教師要及時肯定和鼓勵，幫助他們樹立戰勝困難的勇氣，堅定美術學習信心。

教師課堂評價語言還要力避貧乏。教師不能只是用“聰明、能干、不錯、好”等固定的客套語言，機械地進行課堂評價。要注重學生的個別差異和自身能力差異，從根本上評價學生的優點、長處，肯定學生的努力。使學生愉快地學習、大膽地實踐，在美術課中找到自信、體驗成功、感受快樂!