第一篇：八年級英語教學案例

Can you come to my party?（Section A）教學案例

【設計理念】

新課程改革以來，英語課堂教學發生了巨大的變化。新的課程標準的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，這建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。它強調激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，鼓勵學生積極參與教學活動，用英語做事，體驗學習的樂趣，從而發展學生的綜合語言運用能力，提高跨文化意識，形成健康的人生觀。

【針對問題】

1、如何調動學生學英語的積極性、主動性，如何體現學生的主體地位？

2、如何圍繞學生的認知水平設計突破性的教學活動，提高課堂教學的效果？

【教材分析】

新目標英語八年級上冊第五單元Can you come to my party?主要圍繞邀請的話題展開，提供了若干簡短的小對話，并配以彩圖，供學生了解人物所交談的方式及一些活動，此外還提供了請柬，E-mail及日程表。

【學生分析】 1．八年級學生已具有較好的語言交際能力，能較完整地進行對話練習。

2．動筆能力較強，能夠寫出比較有思想性的文章。

【案例描述】

為了激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。課前我精心設計制作了56張樣式精美的生日邀請卡。一進入教室，我就微笑地發給學生邀請卡，并告訴學生我將邀請他們參加一個私人的生日聚會，學生拿到卡后很興奮，議論紛紛。見同學們進入狀態后，我讓英語科代表帶全班同學一起用英文唱“祝你生日快樂”歌。（這首歌既活躍了課堂氣氛，又給了同學們生日的美好回憶。）接著我問Hello,Zhang Feng , can you come to my birthday party? Sure , I’d love to./ Hi, Li Jun , can you come to my birthday party?

Sorry, I can’t.I’m going to Qiyang to visit my grandmother.……

利用以上所學來向對方提出或拒絕或接受邀請,這樣一來學生在使用目標語中慢慢掌握了本節課重點內容。兩人對話、分組練習或一起討論的學習方法能讓學生之間取長補短，提高了學習效率。

任務一 設計日程表

為了引導學生進入下一環節，我問 How many students have ever held a birthday or a barbecue party ?

問題剛落，學生們積極舉手回答，唯恐別人不知，但大多是父母包辦的，親自舉辦的卻很少。我趁勢說Imagine you are on vacation.Write everything you have to do during the week on the calendar.Let’s see whose plan is the most interesting.不到幾分鐘，有的學生便設計完了自己的日程安排表，我發現了一位學生的日程表很有特色，便拿到講臺前展示。

August(10th –16th)plan 1.Read newspaper every day 2.Running at 6:00 a.m every day

Sunday(10th)Fishing with cousin the whole day

Monday(11th)Basketball with the school team at 5:30 p.m Tuesday(12th)Computer lesson at 9:00 a.m

Wednesday(13th)Grandpa’s 69th birthday Thursday(14th)Help mum clean the house Friday(15th)Math lesson at 7:30 p.m

Saturday(16th)Swimming with father at 5:00 p.m 通過這次展示，不但表揚了這位同學的能力，同時也激發了其他同學羨慕的眼光。

任務二 制作邀請卡

這次活動旨在培養學生自己動手的能力，充分發揮學生的創新力。抓住學生思維敏捷，愛表現特點，首先讓學生學會制作邀請卡。我說If you want to hold a party.First you should send a card to your friends.Now try to make an inviting-card。Let’s see whose card is the best.不一會兒，一張張精美的邀請卡誕生了，在大家的參與中最后評出了幾張設計最得體、美觀而且信息較完整的邀請卡。并展示了一張英文邀請卡。

It’s a Birthday Party For whom: Peter

Time: Friday, June 30, at four thirty Place: Peter’s house, 8th Street

Come and have fun!

任務三 發出邀請

此活動目的是培養學生初步運用英語進行交際的能力。在整個活動中我充當一名引導員，引導學生在實際中運用、掌握知識而不是被動地接受知識。除了本單元的語言結構外，還引導他們利用所學過的語言結構豐富自己的活動內容，以及解決一些他們想要表達的新內容。同時我還是一名記錄員，記錄下能來參加他的活動的學生，看誰邀請到的人最多。學生們爭先恐后地不斷向其他學生發出邀請。學生真正成了課堂的主人，課時進入了高潮階段。最后，經過我的點拔與篩選，讓一對學生在課堂上表演。

A: Hi, Amy, can you come to my birthday party ?(遞邀請卡)

B: Oh, your birthday party!(驚喜萬分)When is it ? A: It’s on Saturday, August 15 at eight p.m.B: Oh, let me see(查看日程表)Sure, I’d love to.But I’m

having a computer lesson in the afternoon.After class，I have to see my grandma at seven.Because she is ill.Can I go a little later?

A: Of course!

B: Thank you for your invitation.創建了一種和諧的語言活動氛圍，產生了浸潤性的效果，讓學生愉快地沉浸在英語的氛圍中。由于所學的知識與學生生活密切相關，所以學生非常踴躍參與，課堂氣氛十分活躍。

【案例反思】

這節課我設計了三個任務：先讓學生安排日程，制作邀請卡，發出邀請進而培養他們綜合運用知識的能力。本節課圍繞著教學任務，我放手讓學生做、學生說、學生演、學生評，真正實現了以學生為主體，以任務為主線。教學步驟及環節設計精心，安排合理，水到渠成。重視體驗參與，重視語言運用，把課堂給學生，讓學生在自主、合作、探究的氛圍中愉快度過，完成教學目標。從而提高了課堂教學的效果。

不足之處：由于時間緊，內容多，大部分學生的任務未能全班展示。當然，如能加以應用現代化教學技術，則可以使課堂更為生動，活動更為多樣化。

第二篇：八年級英語教學案例-

初二英語教學案例 李皖欽

一．教材分析

重點教學內容if引導的條件狀語從句，在一年級已見過，但這兒重點歸納及運用，句式有三種情況。這一課內容在初中占有重要地位。

二．教學目標

1、知識目標

這一課話題是談論交通規則及安全，要求掌握rush, cross, path, fine幾個單詞，會理解幾個交通標志的詞pedestrian, signal, zebra crossing, crossroads、及學會用if條件狀語從句，并能用if進行交談。

2、技能目標

通過學習交通規則和騎自行車的安全規則，訓練學生聽、說、讀、寫等各項技能；并能準確地用所學內容進行交際、表演。

3、情感態度目標

讓學生遵守交通規則，樹立安全意識。學會珍視自己的生命，學會愛惜他人的生命，從而團結細作，構建一個和諧的社會。

4、學習策略目標

在學習中培養學生積極、主動的學習方法，克服死記硬背等消極的學習策略，善于分組活動，在小組中積極與他人協作，取長補短，共同完成學習任務。

5、文化意識目標

社會主義核心價值觀“core socialist values” 基本內容：富強（prosperity）、民主（democracy）、文明（civility）、和諧（harmony），自由（freedom）、平等（equality）、公正（justice）、法治（the rule of law），愛國（patriotism）、敬業（dedication）、誠信（integrity）、友善（friendship）和十堰市文明公約中的交通文明為重點介紹講解環節。

三．教學方法

采用五步教學法、任務型教學途徑，讓學生編對話、表演、唱英語歌、調查研究等形式來培養學生自主、探究、合作等學習能力。

四．教學內容

八年級英語下Unit6 Topic3 Section B

五．教學準備

CAI課件（1、一個騎車人差點兒和一輛卡車相撞。

2、交通標志圖。

3、人們的錯誤交通行為.）,a tape recorder ,some cards 六．教學過程

(一)、創設情境，描述交通事故 Step1 Revision 1.Warm-up.Tell a story about traffic accidents.(use CAI to present the scene of accidents and give them the key words to revise Section A.e.g.:bright-colored /so fast that/opposite/slow down/knock into/sharp turn/wheels/broken/call/send to...)

Ask a group to retell the story,each student says one sentence with one word one by one.If he or she can not say , they should sing a song.2.Look and listen

Look at the screen, listen to the tape.Then ask Ss to discuss it freely.Look at books and read 1a.[設計說明;利用游戲進行熱身活動，即復習了舊知識,又自然引入新課，極大的調動學生學習興趣，使他們很快進入狀態；且用關鍵詞復述課文，培養學生概括表達能力。]

Step2 Presentation

Use CAI, show them a picture of a traffic station a policeman and some traffic signs.Help them learn the signs.(二)、親身感受，學習交通法規 Step3 Discussion Discuss the traffic rules in groups.Then ask some Ss to say their answers.eg.S1: You must drive on the left in China.S2: We must obey the traffic rules.Red means stop.Green means go.S3: If you cross the street, don't rush.S4?

[設計說明：讓學生結合日常生活，共同探討，總結他們知道的交通法規，在對照交警所說的加以補充，探究合作得出的答案，記憶更牢固。教師的及時評價給了學生很大鼓舞，調動了他們的參與意識。] Step4 Practice

Task1.Act a police，tell them how to ride safely.[設計說明：引導和鼓勵學生親自參與教學活動，培養學生參與意識和探究合作學習的良好品質，讓學生養成動腦、動手、動口的好習慣。]

（三）、爭當交警，辨別交通行為 Step5 Look and say

Task2 Make a dialogue according to Pictures.Work in pairs.For example： S1: Excuse me, sir.Is this your car? S2: Yes, it is.S1 : Can I look at your license ? S2: OK.Here it is.S1: Well, fifty Yuan, please.S2: What?

S1: Look.No parking.S2: Oh, no, it's not my car...(T:we must obey the rules, or it can be dangerous.)

[設計說明：利用幻燈展現真實場景，形象逼真；學生的對話幽默逗人，極大調動了學生的興趣，培養學生的語言交際能力。]

(四).安全騎車,遵守交通法規

Ask your classmates “How do they usually go to school?” Work in groups.Then say some advantages about cycling and fill in the blanks.1.It can cost very little.2.It can __________________.(avoid air pollution.)

3.It can __________________.(need less space than cars.)4.Cycling is__________________.(good exercise.)

5.It is __________________.(important for our health.)Read Part3.Check the answer.Step7 Drill

Work alone.Look at 1c.Match the sentences.Check the answers.Then read by themselves.(T: When we ride our bikes, we should be careful and ride safely.)

[設計說明：讓學生調查本組騎車人數、討論騎車的好處，培養其探究、合作能力。再讓學生讀書檢查答案，由現實回到書本,體現了整合利用教材，不是教教材。]

Step8 Homework

Task4 Write a report

Write a report to help students to ride their bikes safely.Then report it to the class.Task5 Make traffic signs

Use hard paper to make different traffic signs(No parking/stop...)put them in the right place of your school.[設計說明：鼓勵學生制作交通標志牌，不僅培養學生動手能力,而且警示同學們遵守交通規則，共建美好校園，共創和諧社會。] Step9 Sing a song 《 Traffic lights》

[設計說明：學生們在優美的歌聲中結束新課,既鞏固了知識又陶冶了情操,何樂而不為呢?]

七、教學反思

本節課的課堂設計有如下幾個亮點：

亮點一：在這一課教學中，老師采用了任務型教學途徑；充分體現了教師從學生的需要出發來設計教學；根據學生已有的知識水平，生活實際，興趣愛好設計活動，使教學過程呈現出師生互動、生生互動的和諧狀態，使每一個活動都顯示出可操作性，切實讓英語課堂活起來，讓學生動起來。這一課分了這樣幾個活動，講訴交通事故、當交警講訴交通規則、辨別交通行為、做交通標志牌。每一個活動緊緊相連，呈現水到渠成，任務具體可行。體現了“為用

而學，在用中學，學了就用”的教學理念。

亮點二:體現了教師主導，學生主體的地位。打破了傳統的老師講學生聽的滿堂灌教學方式。老師很好地把握住了自己的角色，當好引導、組織、合作，裁判者。如引導學生用關鍵詞講述故事，幫助學生分辨交通行為，在學生有困難時及時給予幫助，在肯定學生的答案時，及時給予評價(Good/You are great/Excellent??)這極大的鼓舞了學生的學習信心，他們就會開口，大膽參與教學活動。同時教師讓學生扮演警察，分組談論交通方式，每人做交通牌，這就以學生為中心，關注每一個學生的發展，以學生為主人公，真正讓他們成為學習的主體，讓整個課堂教學活起來。

新課改為我們老師提供了發展的空間、展示的平臺、盡情潑墨揮灑的畫卷，那么我們更要為學生創造思考、表達、展現自我的天地。總之，英語教學的思路有多寬，教學之路就有多廣；老師的寬容之心有多大，學生活動的舞臺就有多大；老師的教學熱情有多高，學生的學習興趣就有多大。只要我們的老師能夠立足傳統教學的實際，又有接納新理念的思想，再發揮個人的風采，就能走出一條自己的教學特色之路。

第三篇：八年級英語教學案例-丁文華

《新目標英語》八年級下冊

Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time

教學案例

[教材分析]

1、教學內容：本課時的教學內容選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《新目標英語》學生用書八年級下冊，第五單元If you go to the party, you’ll have a great time 中Section A 1a-1c。

2、地位和作用：本單元以“參加聚會”為話題，開展教學活動。通過談論某個推斷，學習if引導的條件狀語從句。引導學生用If引導的條件狀語從句來談論事件之間的因果關系，并分析得出處理決定，或給出解決的意見。從而培養聽力，口語交際及邏輯判斷的能力。進一步了解有關國內外一些特殊職業情況，培養協調能力和合作精神，體會學習英語的樂趣，樹立遠大的目標，并為之不懈地努力。

這是本單元的第一課時，以Talking about consequences為主線，讓學生初步感受條件狀語從句所發生的各種情境；初步掌握條件狀語從句的句型與時態上的微妙差異。本單元的語法項目為 Adverbial clause.[學生分析] 本單元教材面對的是八年級學生，他們英語上聽說讀寫等技能有一定的基礎，能基本上用英語表達簡單的句子及意思。學習本單元之前接觸過一些條件狀語從句，If引導的條件狀語從句以前在練習題中接觸過，細心的學生還是有一定的基礎的,至少了解條件狀語從句的基本句型構成,知道“主將從現”的規則,加上本單元的單詞基本上都是他們學過的。在前邊談論的話題的基礎上進一步的引申，比如談到規章制度，談到未來的理想等話題，學生們都很熟悉。所以在進行本單元的內容時如果能有效地溫故而知新就減小了難度。

[教學目標] l

1、語言知識目標：初步領略與掌握條件狀語從句的用法。

2、文化意識目標：通過本課時的學習，學生能用英語對即將發生的情境進行預測和表述。

3、語言技能目標：能準確運用If…，…will…句型，恰當運用現在時來表示將來時。

4、學習策略目標：學生能善于利用合作學習，對集體行為表述個體想法，在合作學習中提升個人英語表達能力。

5、情感態度目標：本課時創設的情境為party，學生應能體現“公益”精神，集大家智慧，開好一個party，使學生的團結協作能力在本課時中得到一定程度的提高，以及應該考慮培養學生在日常生活中多替他人著想的思想品德。

[教學重、難點]

1、教學重點：

A.句型：If you do, you’ll ?.詞匯：jeans，organize，take away，clean-up，flowers B.Talking about consequences, especially for a party.What will happen if we hold a party?

2、教學難點：

Step 2 Presentation Ask the students: If you are happy, what will you do? 學生可能的回答：If I’m happy, I’ll clap my hands./stomp my feet./say OK./…

利用課件展示：If you help others, you’ll be happy.If you are happy, you’ll study hard.If you study hard, you’ll go to college.If you go to college, you’ll learn a lot.If you learn a lot, find a good job.If you find a good job, you’ll make a lot of money.If you make a lot of money, you’ll help others.If you help others, you’ll be happy.教師先給出前半句，讓學生各抒己見，完成后半句，最后教師給出以上的接龍句型，既練習了本節課的重點句型，又培養了學生的發散思維。

Step 3.Pairwork.Tell the students : “This Saturday is Xiao Yao’s birthday.He is going to have a party in his family.And he will invite all of you to his party.Would you like to come? If you go to the party, what will you do?”

學生的回答：If I go to the party, I’ll sing a song/dance/play the guitar/bring a cake/ Do Chinese Kung fu/… 通過兩兩問答這個環節，學生進一步練習了本節課的重點句型，同時對以前學過的動詞短語進行了復習和運用。采用開放式的操練，進一步強化目標語言的運用、加強新舊知識的進一步整合。

Step 4.Listen，Ask and Answer.通過認真傾聽并記錄，進行兩兩問答:“If xxx goes to the party, what will he/she do?” “If he/she goes to the party, he/she will…”

通過這個環節的問答，一方面培養了學生上課認真聽講的習慣，另一方面訓練了學生對動詞第三人稱單數的運用,同時對本節課的重點句型進行了拓展和延伸。

Step 5.Groupwork.Talk about the students’ plans in the future and use “If..., …will …” Make a conversation or write a passage and report.聯系學生的實際想法并發揮他們的想象，采用小組對話、匯報、表演等方式，鼓勵學生積極參與小組活動，激發學生的學習興趣，讓學生掌握“If..., …will …”的用法。鼓勵學生使用新學目標語言進行半開放式操練。

Step 6.Enjoy a poem.讓學生欣賞與本節課所學重點句型相關的一首詩。通過這個環節，既開闊了學生的知識和文化視野，也培養了學生鑒賞美的能力。

A poem: If If you can’t be the pine at the top of the hill, Be a scrub in the valley below.The best little scrub by the side of the rill.

3、創設真實的情景，回到學生們的生活，讓他們為自己的未來做個設計，學會快樂；然后我設計了一個高潮活動“欣賞詩歌”，既培養了學生鑒賞美的能力，也不失時機地對學生進行了一次極好的德育教育，使學生將所學的語言結構應用到生活實際中，培養他們運用英語知識進行交際的能力，達到了學中用，用中學的目的。

本節課我也感到兩點不足：

1、時間把握上，稍顯前松后緊；

2、學生的口語表達能力還有待提高。

第四篇：英語教學案例

英語教學案例

新形勢下的教育呼喚著新型的英語教育與教學的改革，我國申奧的成功與加入WT0，無疑對英語教學提出了更高的要求，義務教育英語課本為進一步適應新形勢發展的需要，從內容的安排到編排結構、采用的教學方法等都作了新的改革。在特點上，吸取了國內外現代語言教學的方法，著重于交際法教學，幫助學生了解跨國文化，提高學生的文化素質；在內容上、貼近生活實際，不僅注重愛國主義的教育和思想品德的教育，而且注重國際主義教育，反映時代的氣息，能擴展學生的科學文化知識以及與各學科的融洽性，最大限度地激發學生的學習動機和積極性，提高學習效率與成績。這就要求我們必須教會學生學習，優化教學過程。

一.樹信心

“教學有法，但無定法，”“先學后教”就是在教學過程中最大限度地調動學生的內在動力，精心培養學生的興趣和積極進取、主動創新的探索精神。學習語言要從娃娃抓起，21世紀的英語對于學生來說不再陌生了，但的英語教學還屬于英語入門階段。這就需要教師要抓住學生的好奇心、好勝心以及求知欲，對學習英語充滿向往，愛模仿，不怕羞怯的特點，有的放矢地進行教學，并在教學過程中為學生拋磚引玉。一位英國語言學家說得好：“要學好英語，常常要做到不自覺，我們培養學生運用語言的能力，正是要他們做到對所學語言不自覺地脫口而出。”為了使學生明確學習英語的目的性和必要性，可以在課前設置了幾個問題，如：(1)Why do we learn English?

(2)Do you know the countries which speak English?

(3)The difference between Chinese and English.(4)How to learn?

學生紛紛討論、猜測，在此基礎上讓學生明確答案，并適當加以解釋：號稱“日不落”殖民帝國的英國擁有世界上最廣泛的殖民地，其所到之處都將英語作為當地的官方語言進行文化壟斷，故英語成為世界上最通用的語言。同時，也可舉一二件事例說明英語在當今國際事務(International meetings)中使用的廣泛性。英語與其它課程一樣有規律可循。教師布置課前預習作業時，根據學生實際和教材重難點確立目標，使學生了解學習英語的重要性，學生在心理上就不會產生畏難情緒，才能引導學生對重、難點深入了解，才能不斷挖掘、探索英語教學中的德育功能和學生學習的心理素質，樹立學習的自信心。

二.講興趣

學生的興趣往往容易受當前具體生動的形象所吸引和誘惑，總是從對事物本身的喜愛出發來認識事物的。教單詞時，教師通過課前設置課程的重、難點，引導學生通過查閱字典去自學、去思考、去討論，全方位地調動學生的形象思維和非智力因素。啟發學生發散思維，鼓勵學生大膽開口。教師不要一包到底，但可向學生展示具體實物，而對不方便或不能夠給出具體實物的詞語，也可運用簡筆畫、圖片、實物投影儀或自制課件，甚至可適時運用CAI軟件等方法給學生以形象記憶的想象空間。如：grape，學生會想象出單詞詞首的“g”為葡萄藤，“r”為葡萄的花芽，“a”

為其果，“pe”為一串串葡萄等。在單詞教學時教師要不斷變換教學方法，如設置chant，sing a song，train work，pair work或單詞、詞組與句子接龍等活動，采用“滾雪球”的教學方法促使學生輕松愉快地掌握更多的單詞和短語。

教師往往是學生未來的楷模，是教育過程中最直接、最具有象征意義的人物。教師的模范言行、治學精神都能給學生極大的感染力，使學生自覺地產生奮發上進的內在動力。因此，每個英語教師對自身素質要嚴要求，要有流利的口語和語調、豐富的語言背景知識、純熟的語法知識和對課本內容的熟識等。在授課藝術方面講究獨特性、創新性，應具有精湛的教風，教態應親切自然。教師身體力行，師生關系融洽，共同合作，密切配合，必能勝利跨越語言的門檻。

(二)新穎教學

“興趣是成才的起點，是最好的老師。”能否培養、保持和提高學生學英語的興趣，就是能否成功地進行英語教學的一個重要方面。新穎奇特的東西最能激起學生的興奮和愉悅，引起他們定向探究的興趣。這種新穎性不僅表現在英語教法上要不斷更新變化，而且在于縮短英語教學內容與師生間的距離，讓他們體驗到由于認識了未知的東西而感到高興和滿足，使學生對教學內容始終保持濃厚的興趣。為了引起學生的閱讀興趣，在教會學生學習的前提下，讓學生通過自己查閱字典、記例句、造句，編對話和短劇等引導學生學習英語的深度，教師引導學生帶著問題有目的地閱讀，自己找出漂亮的句式，并摘記下來，或在閱讀前讓學生通過scan猜測課文內容，然后再閱讀課文。不難看出這個過程實際上是讓學生熟悉課文大意，接觸課文的句型和詞語，最后再讓他們逐段復述課文，吸收課文的養分的過程。還可根據學生的實際，通過各小組分別討論出來的樂隊來扮演角色，抓住“短、平、快”微型語境，激發學生的發散性思維，達到輕輕松松學英語的目的。

(三)實踐教學

為提高學生英語學習的興趣，教師盡力創造各種參加實踐活動的機會，使他們在活動中發展興趣。

1.豐富英語課堂活動

開展形式多樣的課堂興趣活動，如設置英語角、做游戲、猜謎、學唱英語歌、編短劇、角色扮演等，是英語課堂教學延伸的重要部分。給學生自由支配的時間與空間，讓他們模仿地道的英語語音語調。

在這篇課文的教學中就可以讓學生來扮演其中的三個角色，創設情景，使學生置身于比較真實的語言環境中，展示其學習成果。由于他們是學生代表，在理解力、思維方式等多方面比老師更接近他們的同學，他們的表演一般更利于學生掌握課文內容，調動其學習熱情，了解跨國的氣候，文化及風土人情，真好像一幕幕栩栩如生的戲劇。還可通過歸納電話用語、邀請朋友郊游、購物等方法，確實做到了以點蓋面、以舊帶新，使學生興趣盎然。此外，還可以請班級數理學科較好的同學用英語口算出各組對話競賽中的優秀率。

2.組織課外活動

輕松又有競爭性的課外活動必然會使每個學生全身心地投入，挖掘自身潛能，最大限度地再現舊知識。英語教學的目的是培養學生的思維、想象、交際和創新能力，這些能力只有在英語知識的實踐過程中才能得以運用。為了更好地使學生將已學知識學以致用，提高交際應用能力和閱讀寫作能力，如：每周末布置一些彈性作業，要求有潛力的同學增加“What was on last week”，寫作采用brainstorming方式。每堂課前組織學生表演free talk，或課后要求學生親自動手制作 “Teachers’ Day”，“Merry Christmas”, “New Year’s Day”, “Birthday” 等賀卡，寫上英文賀詞，進行評比。獎勵優勝者、鼓勵中間生、幫助學困生，使每一位學生都學有所獲，讓人人永遠有一個“跳一跳，可摘到”的欲望和要求，變“苦學”為“樂學”，從“要我學”轉為“我要學”，提高學習積極性，建立良好的心理定勢。

總之，構成心理素質的內容是多方面的，從生的年齡構成和心理特點來看，在英語教學乃至其它學科教學中，加強對其心理素質教育勢在必行，它將直接影響到其身心發展和教育改革的成敗。為此，教師應充分重視抓好學生學習英語的心理素質教育，將之融于整個英語教育教學之中，使更多的人喜愛英語，讓每位同學在輕松愉快的氣氛中學習英語。

第五篇：英語教學案例

小學英語教研組英語口語交際能力的研究案例

英語口語交際能力訓練教學案例

一、案例背景

近年來，隨著越來越多的外國人來中國旅游、中國人到國外旅游，口語的重要性愈加明顯，大家也開始以是否能說英語來衡量一個人的英語水平。而現在的學生是在非外語環境中學習外語的，說的時間少，實踐機會有限，從而嚴重影響了學生的說的能力的提高。因此，如何改進和加強英語口語能力的教學已越來越為人們所關注，并成為當前英語教學的一個重要課題。

英語新課程標準提出：英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。所以老師就必須在教學過程中盡可能地激發學生的學習興趣。

加強口語能力的培養，強化學生的交際意識，要從初學英語開始，以多樣化的教學手段來激發學生學習英語的濃厚興趣，調動他們學習積極性、主動性；以豐富的語言材料，創設不同情景，增強他們的交際意識；以先進的視聽手段，促進他們的語音、語調的準確性。培養學生良好的學習習慣，也為今后的英語學習打下堅實的基礎。

二、案例記實

1、Warm up（熱身）

活動一：歌曲演唱

教師播放歌曲“What Are You Doing?”的錄音，師生共同演唱。

活動二：詞匯復習

教師出示第一課時所學動詞短語的圖片，找能力好的學生認讀，其他同學跟讀。

教師說動詞短語，學生做動作，再次復習第一課時的短語。

學生邊做動作邊說單詞。

教師課件展示兩列詞，讓學生連線并進行問答練習。

drawing the dishes

doing the phone

answering a book

cooking pictures

reading dinner（設計意圖：我設計這一熱身活動的目的是通過TPR活動的形式回顧所學的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學生帶入動詞的世界。歌曲《What are you doing? 》中的歌詞動作在課前有所熟悉，所以讓學生邊唱邊做動作，進一步復習有關的動詞短語，同時最大程度的激活學生的英語學習興趣）

2、Presentation（呈現新知）

活動三：猜猜猜

讓一名學生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領其他學生問：What are you doing? 抽取卡片的學生站起來邊做相應的動作邊回答 I am… 請五至六名學生輪流上臺抽卡片，直到全班學生 都初步會說句型What are you doing? 再進行下面的活動。

學生同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：What are you doing? I am ….（設計意圖：這一環節即是課題的導入對上節課動詞的現在分詞的復習，又是對本節課內容的鋪墊，更是對本節課的難點的突破，通過這種游戲活動使學生的興致很高，課堂氣氛相當活躍。）

活動四：對話學習

教師播放Let’s talk部分的錄音，學生跟讀。學生自己讀對話內容并回答問題：（1）What is Mike doing?（2）What is Mike doing? 教師教讀。

學生2人一組，分角色練習對話。學生也根據自己情況，和準備好的圖片、玩具或實物，改變對話內容，進行操練。

教師出示道具電話，指導學生進行代換練習。

（設計意圖:小學生注意力不穩定，如果一堂課圍繞呆板的幾幅圖進行討論，學生很快就會失掉興趣。此時教師如果再創設一個與圖片類似的情景，配上音樂、道具，學生就又可以活躍起來了。）

3、Practice（趣味操練）

活動五：試試看（Let’s try）

教師播放Let’s try 部分的錄音，讓學生完成聽錄音選圖的練習。（設計意圖：這項活動主要培養學生聽的能力。）活動六：句子接力

從全班第一位同學開始Hello.What are you doing? 第二名學生回答后轉身問第三位的學生What are you doing？。后面的依此類推，一直接到最后一位同學。

（設計意圖：此項活動參與面比較廣，可以讓不同程度的學生都能參與進去。）

活動七：打電話（Pair Work）

學生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據各自手中紙條上的內容模擬打電話。

（設計意圖：寫紙條培養了學生寫的能力，模擬情景打電話培養了學生說的能力。）

活動八： 玩一玩(Let’s play)

做Let’s play 的活動。請一名學生上來，背對其他學生站好。臺下任意一名學生問：What are you doing?站在前面的學生邊做動作邊回答I am….其他學生根據聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學生上臺，繼續做游戲。示范幾次后，讓學生分小組做游戲。注意：教師里學生的活動范圍受限制，所以如果條件允許，此活動可在室外完成。

（設計意圖：我設計這一環節的目的是鞏固教學重點，把課堂還給學生，充分發揮學生好動、好強、好表現等個性特長，給學生展示 的機會與平臺，讓學生體驗學英語的快樂，樹立學習自信心。強調讓學生主動參與，并樂在其中，實現樂中學、學中樂。）

4、Production（擴展活動）

活動九： 看故事

教師問：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指導學生根據實際情況回答。

讓學生展示Story time部分的多媒體課件。

引導學生聽錄音閱讀故事。

教師根據故事內容向學生提問：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引導學生做回答。

請學生兩人一組，分別扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。教師再放一遍錄音，請學生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導學生的發音。

（設計意圖：擴大學生的知識面）

5、Ending(1)你們學到了什么？

(2)Homework:活動手冊相關練習

三、結論與反思：

我采用：1．創設和營造良好的英語交際環境。英語學習缺少良好的環境氛圍是其不同于母語學習的一個重要特點，所以必須重視營 5 造良好的英語學習環境，拓展學習時空。我在日常課堂教學中嚴于律己，和學生一起用英語交流，消除他們的恐懼感和害羞心理。2．表揚鼓勵，挖掘潛能。我在力求做到：把表揚還給學生，讓學生擁有表達的空間；把鼓勵還給學生，讓學習充滿生命活力；把創造還給學生，讓更多具備潛能的學生大展鴻圖。為了培養和建立學生的自信心，我選擇了模仿這一切入點，使他們所受到的語言體驗真正潛移默化的深入人。并根據本班學生年齡、心理特點以及認知能力的差異，對學生進行模仿－對話－小品－課本劇－交流等分層遞進系列教學活動。3． 建立多元而有層次的激勵性評價制度。英語評價課程制度是促進英語教學改革的必要措施，實施評價的多元化和層次性，激發每一位學生的學習積極性。在本班推行聽、說、讀、寫等學習目標的多元評價法，改變以往只注重書面成績而忽視英語真正的交際與交流的用途。

通過學習，由于學生的不懈努力及我的不斷督促和訓練，證明了我對學生在英語口語交際能力上的培養步驟、方法是正確的。這不僅給了我很大的激勵，也提高了學生學習英語的積極性和主動性，更為今后的學習奠定了基礎。在教會學生“學會英語”的同時也教會了他們“學會生活”！希望在今后的工作中能不斷探索，能將學到的科研方法更多地運用于平時的工作中，真正實現增效減負的目標。