第一篇：《我的成長故事》劉桂君

我的成長故事

我很小的時候就被媽媽送去學舞蹈，所以身材很好。一開始，媽媽把我送到那里時，我看到那些學生們練習的很苦、很累，我膽怯了，不想學了。那時舞蹈老師來了，她很熱情，而且我看到了那雙紅舞鞋，我的心又回到了原點，我堅定地想：“我一定要學，不論多苦，我一定要堅持到底。”

我就這樣一級一級地煉，我不和那里的同學說話，自己玩自己的，自己練自己的，因為他們大多都是城里的，還說著那普通話，我又特別內向，還感到自卑。有一次，在吊腰的時候，老師數秒數的很慢，我堅持不住了，憋得滿臉通紅，我哭了，老師讓我稍微休息一下，我覺得自己沒用，別人能堅持我為什么不能？

以后，我做什么都很認真、壓腿壓得很好，劈叉劈得更好了，老師夸獎我了，我當時特別高興，心想：我一定會做得更好。在接下來的訓練中，我更刻苦了。特別是蹬腿，120秒，就像在地獄里煎熬了一個世紀。

可是我心中只有一個念頭，好好學習，無論多苦，最好我考上更高的一級，拿到許多證書，登上更大的舞臺，向著我的舞蹈夢前進，前進!就在媽媽懷了妹妹之后，她就不能送我去學習了，爸爸更沒有時間了。就這樣，舞蹈夢破滅了，我的學級在七級的時候斷開了，其實我只有三級就能畢業了，我很開心，又很傷心，開心是我有妹妹了，傷心是我不能跳舞了。之后，我發現妹妹的柔韌性很好，我就讓妹妹學基本功，讓妹妹也學舞蹈，以彌補我的遺憾。

我祝愿我的妹妹能夠完成我的夢想！

學校：冶源鎮冶北小學

班級：六年級一班

姓名：劉桂君

指導教師：張雪芹

第二篇：劉宜可成長故事

劉宜可二三事

吾家有兒，小名牛牛。膚黑、個高，極自信。對媽媽穿著打扮經常提“建設性”意見。對老爸身材時常嘲諷，自詡演講從來不緊張。

也叫”牛牛”

兒子小名叫牛牛,我給他起這個名字是希望他長得壯實一些,健康一些.果然,小家伙不負我望,長得結實健康.為此,我頗得意:起了個好名!

前年搬家到了新小區,沒幾人認識我們。一天,我們一家三口散步,忽然有人在我們后面喊:“牛牛、牛牛”，兒子急回頭，既而臉上驚愕：不認識啊！可人家還是一個勁地喊牛牛，臉上笑容熱情異常。我和妻皆納悶，正欲詢問。一只小寵物狗搖著尾巴，屁顛屁顛的跑過來??

兒子郁悶異常，從此看那小狗眼神有些異樣。

家務活做不做？

上學期思品考試，兒子錯了一道題，判斷題。

題目大概是這樣的：“小朋友學習好就行，家務活可以不做（）”。兒子的判斷是對，打了個勾，我和妻都有些訝異：這孩子平時最愛和我們一起干活，為何判斷錯呢？問了一下，水落石出！昨天在奶奶家，兒子要干活，奶奶說，干活是大人的事，小孩子搞好學習就行了，兒子牢牢記在心上，遂選錯。果然事出有因。

自此，兒子心中多了一個疑問：家務活到底做不做。

蒸餃子

我和妻聊天，吹牛：小時侯，日子苦，窮人孩子早當家。我那時七八歲就燒火做飯。有一回，菜刀掉腳上，一鞋窩的血，嚇壞了，以為腳趾掉了。一看還在，破涕為笑。

妻感慨：現在孩子什么也不會！

兒子一旁聽得認真，幾欲發問，欲言又止，卻若有所思。

次日一早，朦朧中，兒子叫醒我們。起來一看，餐桌上擺著一盤蒸餃。居然是他自己起來蒸的！

我的第一反映是后怕，這么小的孩子，萬一煤氣泄露該有多危 險。欲責之，不忍。

轉念再一想：孺子可教。欣慰不已。

第三篇：開發區三聯 劉珍《我的成長故事》

我的成長故事

開發區三聯學校 劉珍

班級德育過程應該是一個充滿情感的過程，是師生之間的感情不斷地交流，呼應，共鳴的過程，也可以說是教師進行情感教育的過程。為什么這樣說呢？因為通過多年班主任工作的實踐使我體會到，班主任除了做到無條件的關心學生，對學生傾注真情，以理服人，有時候還要換位思考，考慮學生的感受，學生必定會有感知，而學生一旦體會了班主任對他們的關心、誠心，愛心，他們對班主任的理解，信任之情便會油然而生，那么班主任的工作也就能夠較好的開展，從而收到意想不到的教育效果了。

一天晚上回宿舍，我打開微信，正好胡同學的媽媽在微信上跟他說話，孩子可高興了，聊了一會，老師：到點了，我喝點水就睡覺，一會我們班扣分了。我心里一喜，孩子懂事了。這孩子脾氣較執著，認準的事誰說都沒用，曾記得考評老師說他折紙，不是他做的，跟考評老師吵。一直追著說就不是我。我正想著，聽到外面聲音很大，跑出去一看，他跟宿管阿姨吵架，了解后知道了事情的真相。

第二天夕會，我走進教室，到胡同學面前問他：“昨天的事，檢討書寫了沒有？”他說：“老師，還沒寫完呢？”突然我有一種想法，讓她到講臺去當著全班同學檢討，想到此，我又對她說：“要到講臺上去檢討！”聽到這句話，那位同學突然臉上一陣紅說：“老師，不會吧？”我就說：“有什么不會啊！就是要上講臺去說！”說完就走了。

過了10分鐘，我又走進教室，用眼神暗示胡同學上講臺檢討，我本以為他會拒絕的，但是他還是走上了講臺，進行了檢討。可是，我突然發現她的檢討講得也有一些道理，他說，他去倒水，正準備喝時，發現杯子里有一只飛蟲，就把水到了，結果阿姨正好看到，就說他浪費水，他心里委屈，就跟阿姨吵起來了，如果這樣就要扣班級量化管理評分。聽此，他就覺得宿管太過分啦，就跟宿管爭吵起來。他又說，雖然有錯，但是宿管也有不對的地方，動不動就拿扣分來壓他們。他認為宿管素質那么低，不會尊重我們學生，因此根本不值得我們尊敬。聽到此，臺下的同學都笑了，看到這個情景，我突然覺得臺下有部分同學是認同她的看法的。此時我覺得自己這樣做到底是對還是不對？我這樣做會不會給她造成心理傷害??

此時，我覺得該如何評定這個學生非常難，既不能否定他做得不對，又不能完全否定她做得對，因為無論持哪一方面，我覺得都會給學生傷害。因為如果說學生不對，那就會給學生造成心理傷害，覺得班主任不講道理；如果說學生做得對，那就會助長這種不好的風氣。所以此時我先肯定她說得有道理，確實宿管有時候確實不了解情況，做得不對。但是胡同學也有不對的地方，宿管老師畢竟是老師，即使她有不對的地方，我們還是應該要尊敬她。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應該尊敬他了是嗎？我們每個人都要學會與人溝通的方法和語言，本來這件事可能你沒有錯，但是你與宿管老師發生沖突后，你肯定就有不對的地方，所以我希望同學們在遇到這樣的問題時，應該多點忍讓，體現自己的品質。最后，我還說，胡同學讓你上講臺來檢討可能會傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。講完這些我就走了。第二天早上，我在很遠的地方就看到胡同學站在我辦公室門口，當我走到辦公室門口時，他向我說一聲“老師，昨晚我想了好久，發現自己有很多不對的地方，不該跟宿管吵架??”我發現他一夜長大了很多。

從這件事，我得到了一些啟發，我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因為孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。

“人非圣賢，孰能無過”，不犯錯誤不在人的能力范圍之內，學生犯錯誤更是不可避免的。如何對待犯錯誤的學生呢？我認為，教師的寬容會使學生感受到一份關愛與撫慰，所起到的效果遠遠甚于懲罰。為什么這樣說呢？一來學生犯錯誤有其自身原因；二來對其犯的錯誤也要分析程度是輕是重；第三懲罰往往會傷及學生最寶貴的東西——自尊心，也可能會對學生身心造成很大的傷害。因此，對于犯錯誤的學生，我首先做的是幫助他樹立改正錯誤的自信心，尤其是對一些自尊心較強的學生，我更是注意運用寬容教育來幫助他改正錯誤，接著我會從他自身的閃光點來說服教育他，因勢利導，揚長避短，使學生徹底認識到自己的錯誤，從而改正錯誤，不斷取得進步。

我們作為一名教師，只有走進學生的心靈，得到學生在感情上的接納，才能更好地教育學生。這就要求我們作為教師，不但要有扎實的專業知識和教學能力，還得懂得一些教育心理學知識。還有教師的寬容會使學生感受到一份關愛與撫慰，所起到的效果遠遠甚于懲罰。同時處理學生問題時我們教師還要進行換位思維，站在學生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆年輕心，才能真正走進孩子們真實的心理世界。

第四篇：我的教師成長故事 2 劉芬

教師專業成長故事

達嵐中心小學 劉芬 年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個行業里耕耘了五載了。

“認認真真做事，踏踏實實做人”是我一直秉承的理念。我曾多次對我的學生說“認真能把事情做對,用心才能把事情做好”，今天在這里與大家共勉了。

多年以前，我曾經讀過臧克家先生寫的一段話：“一個和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠活潑像清泉；一個熱情培育幼苗的人，他會欣賞到它生長的風煙；一個忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠鮮活；一個用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖。”臧克家先生的詩句正是我從教多載心聲的寫照。1997年從寧夏銀川師范畢業，我走上了“太陽底下最光輝的崗位”，成為了一名光榮的人民教師，開始體會了那詩句的甘甜。冬去春來，花謝花開，轉眼間踏上講臺已五載。流逝了卻是永遠難忘的歲月中，我經歷了喜怒哀樂，也品味了其中的酸甜苦辣。我無怨無悔，也樂在其中！

2006年9月，剛從師范畢業的我被分配在達嵐學區巖屋口小學任教。那是一個偏僻的鄉村小學，條件簡陋。現實與理想的強烈落差，我覺得一下子心情跌到了谷底，也曾懷疑自己成為教師的選擇。可當我面對那幾十雙渴求知識的目光，面對勤勞樸實的家長的殷切希望，我那彷徨、遲疑的念頭頓時煙消云散了，于是我全身心地投入工作之中。沒有工作經驗，我就虛心向老教師請教；學生成績不理想，我就放棄休息時間為學生輔導。功夫不負有心人，終于在學年統考中，我所接的三年級二班的成績在全鎮由第十四名上升至第二名。教只短短的兩年，但也就是那兩年的經歷，讓我從此進入了教育這“美麗的新世界”。還記得當年執教的三二班中有一位女學生，姓田，是個土家族。該生經常衣著不整潔，頭發凌亂，上課總是一言不發，下課也不和同學們一起玩耍，學習成績極不理想。經過多方了解，我知道了她同學父親早逝，家境困難，又有嚴重的自卑心，曾經不小心在教室里拉褲子，同學們嫌她臟，都不愿意和她玩。同時我還驚奇地發現這位同學智商并不低，學習上只要一點撥就懂。于是，我就經常和她“套近乎”，請她幫老師收發作業，請她幫老師批改作業，??作為回報，我送她一把木頭梳子，并告之老師希望見到漂亮的她。我還暗地里囑咐同學們玩耍時邀請她。“丑小鴨”終于變了，曾同學的衣著變整潔了，頭發也不亂了，也愿意和同學們一起玩了。一番“良苦用心”下，她的學習成績突飛猛進，在期末考中取得了81分的好成績，欣慰不已中我終于體會到了作為教師的偉大，至今我還能記得她那羞澀笑容中落出的兩個淺淺酒窩。

在農村有太多的孩子需要老師的愛心澆鑄他們脆弱的童年，而這決非僅靠教師高超的教學能力所能辦得到的。五年多的工作中，這樣的故事經歷過許多。我相信只有無私地奉獻愛，處處播灑愛，我們的學生才會在愛的激勵下不斷進取，成長為撐起祖國一片藍天的棟梁。

《墨子》曰：“資之深，則取之左右逢其源。”作為農村小學教師，面對當前不斷深入的教育改革，瞬息多變的課堂局面，“武裝”自己勢在必行。一直以來，本著對教育事業的熱愛，我潛心鉆研，努力學習教育教學理論，積極參加各級各類教研培訓活動，積極學習并實踐著，努力提高著自己的專業水平。回首一路走過的點點滴滴，概括的說一句話：學習學習再學習，實踐實踐再實踐。

一、學習學習再學習——讓自己厚積待發

面對時代的“變化”，只有不斷地擴充、更新知識儲備才能從容應對復雜的教育教學中的每個環節。現代社會是日新月異的社會，而農村教育教學信息滯后，“逆水行舟，不進則退。”只有不斷學習，才能跟上時代的步伐。工作在農村的教師，學習迫在眉睫。只有不斷學習，才能跟上時代的步伐。

1、學習教育專業理論。專業的教育理論是教師立足之本。我從宏觀和微觀兩個方面進行閱讀學習，涉及到了國家相關的教育政策法規、綱領性的文件、學科標準、教學雜志等。作為在一線的教師，學習理解學科標準是進行教學工作的前提，閱讀教學雜志則可在其中與同行們共同研究教育教學，也可以領略名師獨特的教學藝術。

2、廣泛涉獵。博學使人聰慧，可令教師的形象更加完美。文學作品、歷史著作、名人傳記、唐詩宋詞等都是我閱讀的對象。我很是喜愛瀏覽文學著作，背記一些好詩、妙詞，上網查詢一些教育教學方面的趣事，也愛欣賞書法，唱歌下棋。廣泛的學習讓我在面對學生時能應對自如，也使我在教育教學工作中能旁征博引得心應手。

3、它山之石，可以攻玉。多年來我一直積極參加各級各類教研培訓活動，抱著謙恭之心向專家、同行學習。在教改春風深入人心的今天，我積極學習新課程理論，參加培訓學習。不斷開闊視野，領略了同仁們高超的教學藝術，著實讓我受益非淺。

二、實踐實踐再實踐——讓自己有感而發

1、實踐活用。課堂教學是素質教育的主陣地，而課堂教學能力是衡量一個優秀教師的重要指標。承擔公開課教學活動成為了我專業成長的一個重要途徑，從認真查找資料備課——精心設計教學內容——積極進行課前準備——認真聽取評課意見——積極進行教學反思幾個環節一點兒都認真對待，毫不含糊。在其中，我曾為如何更好地展示學生創造成果而傷腦筋；曾為使自己的教學語言能更精練而反復修改??在這一切辛苦之后，我也得到了可喜的回報。

2、反思提升。反思令人警醒，促人成長。在教學實踐中，我積極撰寫教學反思、教學案例、科研論文等，讓實踐中的“感觸”通過文字進一步提升。多篇論文在課改成果評比中獲獎；經常性自覺地進行自我教學反思、教學總結使我進步不少，同時讓我能清醒地認識到自己的缺點與不足，督促著自己不斷前進。

五年講臺，昔日伙伴盡成“驕子”暢游著大千世界，而我卻愿堅守著三尺講臺，用自己畢生的心血去灌溉祖國未來的花朵。因為“這里有天真的孩子，還有姑娘的酒窩，這是個美麗新世界！”終身學習是我的信念，破繭而出是我的心愿，不斷進取是我的承諾，為教育服務是我的目標。點點滴滴的成績與進步，源自于信念的力量，也是領導、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級又一級的臺階，讓我邁進這個“美麗新世界”。我將更加努力習文、躬行、誠信、盡忠，以愛崗敬業為天職。

第五篇：劉桂珍感動

劉桂珍感動

生活中，總有那么一些人和事，在不經意的某個時刻，感動著我們……

晚上7點多，我下班回到家，丫頭連蹦帶跳地跑過來沖我叫嚷：“老媽，安徽的黃阿姨送我的繪畫大禮包到了，這份禮物分量好重啊！”

我心中疑惑：是什么大禮包呢？于是我快速走過去，細看丫頭所說的繪畫大禮包。這個禮包包括：馬可油性72色鐵盒裝彩色鉛筆一盒，德國輝柏嘉推拉雙孔卷筆刀一個，學院派空白素描本一本，手繪涂鴉速寫大本子一本……霎時間，深深的感動如潮水般向我涌來，我不禁想起了我與丫頭口中所喚“黃阿姨”的交往歷程。

八年前，我剛使用QQ的時候和她相識于網絡，至今彼此依然沒見過面，沒通過電話。我已不記得是怎么加上她QQ的了。使用QQ這么多年來，茫茫網海中，我與許多人說過話，但大多不曾留下痕跡，卻唯獨與她，一路同行，成了虛擬世界里的知心朋友。但我和她直至現在也不知道各自的具體情況，也因為各自工作、生活忙碌之故，彼此很少聊天兒（我的QQ只是一個記錄丫頭成長的地方，除了工作，我很少在QQ上與人聊天兒），只是在忙碌之余會到各自的QQ地盤去看看那些帶了靈魂的文字。我們，因文字結緣，在閱讀對方的文字中懂得了彼此。

近日，丫頭被推薦上《博客少年》雜志的《本周牛娃》欄目，需要提供視頻，我因不懂制作視頻，第一時間想到請教的人就是她。我向她請教如何制作視頻，沒想到她也不會。丫頭的好事這幾天接踵而來，先是參加一家雜志社舉辦的繪畫比賽獲得了二等獎，再是參加另一家雜志社舉辦的征文比賽獲得了三等獎。我向她請教制作視頻的時候，告訴了她丫頭繪畫獲獎的消息。她的反應比我還要熱烈，沒說幾句話，屏幕上便跳出一行字：“我要送睿一套涂色筆！”我其實是不好意思收禮的，她真心分享我們的喜悅，我已經很開心了。早在去年，她就送了一套安房直子的書《花香小鎮》給丫頭，這份情誼我們至今沒有回謝，她現在又主動提出要送涂色筆給丫頭，這讓我覺得受之有愧。但她的拳拳盛意，又讓我怎能拒絕？

于是，就有了上面丫頭告訴我收到繪畫大禮包時歡呼雀躍的場景。我看著這個大禮包，心海里波濤此起彼伏，久久難以平靜……她當時對我說是送一盒涂色筆，可沒說送這么多東西呀！她還心細如絲，周到地連卷筆刀也送了！多么細膩的一份心思，多么真摯的一份情感！透過這個大禮包，這個小小的貼心的卷筆刀，我看到的，分明是她對我們的一份深情啊！這份存在于虛擬世界里的真情，怎能不讓我感動？

丫頭滿臉興奮，兩眼發亮。她輕輕打開涂色筆盒子，隨著“哇”的贊嘆聲，細細地欣賞起來。

過了很久，丫頭興奮地對我說：“考完試后我一定要寫封信給黃阿姨，要折一瓶幸運星送給她。我要謝謝黃阿姨送我這么珍貴的禮物！”

我接口道：“是啊，我們是要好好謝謝黃阿姨！特別是你，不能辜負她對你的厚愛呀！”

丫頭大聲應道：“嗯！我一定努力學習，爭取畫出更多更漂亮的畫！” 媽媽的話：

陪練，讓寫作變得更有趣

自打去年12月中旬，我給自己定下了每天寫日記的目標后，一晃三個月?^去了。還好，這三個月來我一篇沒落下。我希望自己能夠一直把這件事堅持下去，不為其他，只為喜歡。

就在這寫日記的過程中，我無意中記錄了自己殺雞的過程。女兒目睹我殺雞的狼狽模樣后，她也湊趣寫了一篇我殺雞的文章。沒想到，此文章發到群里，竟招來了三家編輯老師的喜歡。哈哈，這讓我靈光一閃：我何不多找一些素材，帶領女兒一起寫作？這未嘗不是一個幫助女兒練習寫作的好辦法呀！

機會來了！網友給女兒送來一套畫具，我看著這沉甸甸的大禮包，激動地寫下了《感動》這篇文章，把人與人之間的真誠與溫暖傾訴了出來。然后，我裝作無意地提醒女兒：“你收到這個意外的大禮包時，有沒有被感動到？如果有就寫出來，這樣就又能和老媽我湊成同題作文啦！”女兒收到這份禮物，當時心情十分激動，很是雀躍。所以當我建議她寫這篇文章時，她爽快地答應了。心里充滿要表達的情感，寫起來自然得心應手沒什么阻礙，加之和老媽一起寫一樣題材的作文，也增加了她對寫作的好奇與興趣。就這樣，在興趣的指引下，在我的陪伴下，她欣欣然配合著寫了一篇又一篇的同題作文。

我陪孩子寫作文，這樣的陪練，不但鍛煉了雙方的文字能力，更重要的是讓女兒覺得，枯燥的寫作原來也可以這樣有趣！編輯點評：

如果開心，就會在生活和學習中發現很多樂趣，并順著心意，更好地學習和生活;如果有心，就能體會到由生活中的點滴小事帶來的快樂和感動;如果用心，就會嘗試把這些快樂和感動記錄下來，留下永久的記憶。袁思睿同學和媽媽就踐行了這一過程，在生活和學習中開心地發掘作文題材，用心感受點滴小事帶來的心緒波動，然后把各種情緒記錄下來，從而收獲了感動和美好的記憶，更收獲了由此帶來的共同成長。由此可見，要想寫出好的作文，必須找到好的素材和真實的感動。作文不是無根之源，無本之木，故事必須來源于生活，感情必須有真實的事件依托，才能真正地鼓舞人、打動人。