第一篇：學會尊重 學會寬容 學會贊美

學會尊重 學會寬容 學會贊美

于都縣實驗小學

吳麗萍

心理學家羅伯特說：“人離開環境，便無行為而言”。創新教育，意在教育中以一種自由和諧的人文理念，科學地為創造力的迸發提供環境，營造教育氛圍。教育，不是給予，而是喚醒，它恰如生命中的陽光和空氣，為潛在的創造力的種子的萌芽與綻放提供良好的條件。而教育氛圍是教育環境的重要組成部分，它對于人的成長和發展，特別是對于人的創造意識和行為具有潛移默化的作用。因此，我們教育者在教育過程中要學會尊重，學會寬容，學會贊美，為學生創設一個良好的教育氛圍。

一、學會尊重。

于永正老師有一句名言：“蹲下來看孩子”。“蹲下來看孩子”就是我們教師卸下在孩子面前的“高大”形象，用心去看孩子、理解孩子、尊重孩子。在孩子純凈的眼眸中，世界是一首詩，他們對一切都感到新奇。我們班有一位被同學稱為“撿垃圾”的學生，每天上學、放學喜歡在路上撿一些瓶子、罐子，大家都認為他在賣廢品，掙一些零用錢。我找到他問到他這些情況時，他只是笑笑。看著他的表情，想著他經濟不是很好的家境，便提出到他家家訪。當我跨入他的房間時，我頓時被一些非常“昂貴”的裝飾品吸引住了，雪碧瓶做的花籃，酸奶瓶做的一個個惟妙惟肖的人物形象……霎時間我明白了，一個個被人們視為的廢品在他手中神奇地成為了藝術品，多么豐富的創造力和想象力啊！

千變萬化的世界中，一縷陽光，一片綠葉，一只小鳥都會引起孩子的遐想，他們會發現、會思考、會探索、會創新。幼小的身體里漫溢著無窮的生命力、創造力和想象力，對生活充滿智慧和熱情。因為尊重，我們發現；因為發現，我們鼓勵。兒童的世界是一個奇妙而夢幻的世界。細小的創造行為因為得到即使的發現與鼓勵才能在生命的每一個角落點點滴滴地萌芽。創新是孩子的天性，孩子對新鮮事物充滿了好奇，愛探索、愛創新，作為老師“蹲下來”會使我們放下權威，俯下身來，會使我們永遠是孩子中的一員，做他們的知心朋友，拿出理解和尊重，同他們在完全平等的基礎上對話，用孩子的眼光和心靈去傾聽和發現，帶著由衷的微笑，融入他們的世界，走進他們的心扉，捕捉孩子創造性思維的火花，鼓勵孩子探索，引導他們獨立思考，與他們同心協力，攜手攀登跋涉，開掘知識的汩汩清泉，獲得創新的樂趣。

二、學會寬容。

寬容，即容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己或傳統觀點的見解的耐心公正的容忍。寬容是自由的前提，而自由又是創造的前提。紀伯倫說：“你們可以把你們的愛給予孩子，卻無從把你們的思想給予孩子，因為孩子有他自己的思想。”創新教育，要激發孩子的創造力，就必須給予孩子心靈和思想的充分自由。

有一次語文課上，我發現一個學生正在低頭畫些什么，走到他身邊一看，原來他正在畫我的速寫，畫得有些夸張。當他猛然發現后，感到很害怕，用手掩蓋。我沒有大發雷霆，只是朝他示了一個眼神讓他收下去。自此以后，那個學生上課再也沒畫畫，各門課都學得不錯，畫的畫多次獲獎。升入中學后，每學期還給我寄一張畫。這看似“示弱”的舉動，卻有效地“征服”學生，收到了意想不到的效果，這就是寬容。寬容，能起到“以柔克剛”、“此時無聲勝有聲”的效果。愛因斯坦曾說：“善于寬容也是教育修養的感情問題。寬容中所蘊涵的了解、信任、等待，表明了教育對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種于事業、于孩子真摯的熱愛。”我們的學生不可能都是“一聽就懂”、“一點就會”，也不可能每個學生“全神貫注”、“聚精會神”。對學生的學習中的一些不甚理想的表現，我們應多從心理學、教育學等角度來思考，要學會理解和科學地引導，不要讓他們置身于成人經驗世界的“應該”和“不應該”中，過分嚴厲會扼殺孩子活潑的天性，束縛孩子的創造天賦，使孩子無所適從，沒有主見，他們的創造意識就會在各種顧慮和經常不斷的失敗體驗中泯滅。“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能談；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大自然，解放孩子的時間，使他能學自己想學的東西。”只有教育者擁有了寬容的心態，解放兒童的教育理想才能實現。因為在解放的過程中，孩子們會有很多錯誤需要我們寬容。因此，對待學生偶然的過錯，如果采用善意的態度，委婉含蓄的方式能達到我們教育目的，不至于使學生遭受到病至心處的傷害，那么不妨讓我們多些寬容，少些懲罰，結局也許更完美。

三、學會贊美。

教育學告訴我們，學生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現。教師沒有對學生的熱愛，就不會有發自內心的贊美之詞教師只有細心捕捉到學生身上瞬間閃現的火花，才會說出言簡意賅、內涵深刻的贊美話語。我班有一位調皮好動表現極差的學生，每上一課都讓老師頭疼。一次寫毛筆字時，寫“永”字時，我講了“永”字八法的一些知識，其他同學都寫不好，而他卻寫得有幾分神似。我即使抓住機會當著大家的面表揚鼓勵了他，當時他很自豪。以后只要他稍有進步我都及時鼓勵。漸漸地一些不良習慣改掉了，而且書法時能觸類旁通，很有成績。教師看上去幾句普通的話語，卻能起著潛移默化的作用。教師鼓勵和贊美學生，他首先就是一個美好的發現者，能看到學生的優點。我們都知道，人都有所長，也都有所短。人的能力是多方面的，他這方面不行，別的方面就可能比別人強，即使是最差勁的人也有優點，即使是很完美的人也有缺點。你的眼睛盯住了什么，就肯定能看到什么。如果你帶著欣賞、贊美的眼光，帶著審美的心情去看一個人，就必定能從他身上發現美好的東西，這正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”

贊美是春風，讓人溫暖和感動。贊美是激勵，它能充分體現學生心中美好的憧憬和理想。生活和人生需要贊美，孩子們需要熱情鼓勵。我們應當學會贊美，一個善于把贊美獻給每個學生的教師，一定是一個時刻快樂、幸福的人。如果說尊重是為了發現孩子身上的創造性，那么寬容便是為了保護，贊美便是為了鼓勵；如果說尊重走進孩子創造心靈的橋，那么寬容就是給他的空間，而贊美就是給他的舞臺。創新至上，創新就是真理。教師學會尊重，學會寬容，學會贊美，為學生營造一個寬松、自由、民主的氣氛，讓他們能夠自由地思索，大膽地想象。

第二篇：學會尊重

學會尊重——八（4）班主題班會方案

發布人：二十四中 發布時間：2006-5-26 點擊/評論：4262/0 班會主題： 倡導大家尊重自己，尊重他人。班會目的：

1.針對班內部分同學互不尊重、互不體諒的現象，創設多種情景，加深對“尊重”的了解和認識，懂得“尊重“的重要性。

2.通過此次活動，使學生養成尊重他人、尊重自己的良好品質，養成事事處處多為他人著想的行為習慣，真正做到互相尊重，從而達到鞏固班集體和良好班風的目的。需要解決的問題： 1．什么是尊重？ 2．怎樣來尊重別人？

活動形式：詩朗誦、小品、演講、說故事等 活動準備：

1．列舉班內的相互尊重或互不尊重的事情。2．每位同學回家為自己的父母做件事。

3．搜集一些關于尊重的詩歌、名人故事、尊重的名言。4．排練有關節目：小品、三句半、歌曲。活動步驟 ：

1．集體合唱：《第一時間》《同桌的你 》

2．自我查找：說說什么是尊重、自己是怎么尊重別人的、班內有哪些互不尊重的現象。

3．故事聯播《名人尊重故事》 4．三句半《尊重他人》 5．小品《小明變了》

6．演講《怎樣才能贏得別人的尊重》 7．歌舞《同桌的你》

8．自述心語：尊重的心里話交流 9．集體詩朗誦 10．班主任總結

11．會后寫一篇以“尊重”為話題的文章，談自己的感受。活動過程：

一、放開場音樂《海邊的阿狄麗娜》，主持人俞煒菁、劉艷出場，致主題班會開場白。

俞：兩年前的九月，我們懷著自豪的心情，踏進了24中八（4）班的門檻。就在那一瞬間，我們深切的感到：我們屬于 集體了！于是我們把彼此的心融在一塊兒，大事小事，我們同呼吸共命運，我們時刻將自己與這個大家庭聯系在一起。劉：從報到那日的相遇，再到如今的相知，緣分將我們帶到一起，友情將我們聚在一起。多么美妙的時光，好似一段奇妙的旅程。

俞：自創建這個集體開始，每個成員都在為這個大家庭貢獻一分力，盡管仍存遺憾，但每個人都熱情不滅，在一天天的相處中，同學們團結得更緊密了，心與心的距離更近了。那一幕幕，無論酸與甜，還是苦與辣，都已在我們腦海中定格。

二、集體合唱：《第一時間》

劉：讓我們在《第一時間》的歌聲中，凝住這一刻：真情永駐！

三、自我查找：

俞：然而最近我們發現班內出現了不和諧的因素，部分同學互不尊重、互不體諒的情況屢見不鮮，尊重是人類各個民族在漫長的歷史發展中形成的最基本的倫理理念和道德共識。如果沒有尊重，就沒有真正的平等！

劉：下面請同學們結合自己的表現，說說什么是尊重、自己是怎么尊重別人的、班內有哪些互不尊重的情況。同學自查、互查。自由發言

四、故事聯播（名人尊重的故事）

俞：在同學間嬉戲的時候，經常會聽到一些同學罵人，給別人起綽號，把別人的名字、綽號亂寫、亂涂，這樣是不文明、不禮貌的行為，是一種不尊重他人人格的表現。像這樣的做法，都會給友好、純潔的同學關系蒙上陰影。

劉：尊重他人是心靈高尚，有文化有教養，文明禮貌的集中表現。學校是文明的圣地、知識的殿堂，在這里我們應該學會尊重他人，而且要做到尊重他人。在這方面，偉大的領袖們為我們做出了榜樣。下面請聽同學們為我們準備的小故事。1． 薛昊： 《毛主席回鄉》

1959年，毛澤東同志回湖南故鄉，特地邀請一些親友、長輩一起吃飯。接到邀請后，大家都很高興。吃飯時毛主席說：“今天，我給諸位敬酒。”眾人站起來說：“主席敬酒，豈敢、豈敢！”毛主席又說：“敬老尊賢，應當、應當！”三言兩語，你敬我謙，關系多么融洽。你看，毛主席多尊重別人啊！2．姜小君：《劉伯承和小葉丹》

1935年，紅軍長征經過四川彝族地區，由于彝族的人民長期受國民黨反動派的壓迫，對漢族人很敵視。劉伯承告誡戰士們要尊重彝族人民的風俗習慣，和彝族人民搞好關系。劉伯承還親自會見彝族首領小葉丹，和他親切交談。在劉伯承的努力下，小葉丹很受感動，和劉伯承結為兄弟。小葉丹派人給紅軍帶路，護送紅軍順利地通過了彝族地區。3．何雨： 《周總理過潑水節》

1961年，周總理來到云南西雙版納和傣族人民一起過潑水節。人們向周總理潑水表達祝福，警衛員怕周總理著涼，要用傘去擋水，周總理擋信他說：“只有尊重風俗習慣，才能和各族人民心連心啊！”這就是我們的周總理，他多尊重少數民族的人們啊！

俞：如果不尊重他人，又會有什么后果呢？請聽《肖伯納和小姑娘》 4．李思佳：《肖伯納和小姑娘》

有這樣一個故事：美國戲劇家諾貝爾文學獎獲得者肖伯納在蘇聯訪問期間，遇到了個聰明、活潑的小姑娘，和她玩了很長時間。分手的時間。分手的時候，他對小姑娘說：“回家告訴你媽媽，說今天和你一起玩的是世界著名的肖伯納。”小姑娘看了他一眼，學著大人的口氣說：“回去告訴你媽媽，說今天和你玩的是蘇聯美麗的姑娘卡秋莎。”這一番話使肖伯納大吃一驚。后來，他把這件事作為教訓，銘記在心，并發誓要尊重。五、三句半《尊重他人》

俞：該如何尊重他人，名人們為我們做出了榜樣。相信大家已經有了不少對尊重的認識，我們班的4位男同學就排演了一個三句半，就是呼吁大家學會尊重的，大家可要認真聽哦。

劉：請欣賞三句半《尊重他人》

表演者：陳友仁、范書源、束康杰、莊津道

老師同學注意了，四位同學站得好，要問我們演什么？往下瞧。尊重他人很重要，打架罵人得取消，人人都會來夸你，別驕傲。從小尊重要做到，文明禮貌是目標，長大再改行不行？可不好。學習名人志氣高，互相幫助人人笑，要從小事來做起，有實效。說到不如做得到，提高覺悟最重要，彼此尊重樹新風，那才妙。我們說得好不好，提出意見會記牢，下次上臺來表演，再提高。

六、小品《小明變了》

俞：不知道大家經歷了這節班會課是否會有所收獲，有一位叫小明同學可是有了很大的改觀。

劉：請欣賞小品《小明變了》

小明：劉澤春飾；小麗：強燁飾；小亮：唐書淘飾；旁白：考勐

（小明上場，玩世不恭地）：現在的學生真糟糕，愛哭愛笑還愛鬧，不幫父母不干活，稱王稱霸又撒嬌。到校上課就遲到，遲到也不喊報告，考試作弊有絕招，又能偷看又能抄，個個都像韋小寶，對付老師有技巧。（大家齊聲喊）：不對，你不尊重自己，也不尊重我們大家。

小麗：為什么？

旁白：做為一個學生，你都這么看不起自己，讓我來領你去看看吧，看你還這么說嗎？

（小麗上場）：又放寒假了，學校給我們布置了一項特殊的寒假作業：“為家長做一件事”，我該做什么呢？

（旁白：媽媽下班回家，坐在沙發上想休息一下）：上了半天的班，可真累。（旁白：小麗敲門）孩子回來了，放假了好不好？這回你可以好好玩一玩了，我去給你做飯。

小麗：媽媽你上了半天的班，也累了。先休息一會吧，一會兒我來幫你。

媽媽：你真懂事。

小麗：我明白了，學校布置的作業就是要我們知道用實際行動孝順父母，學會尊重他人，養成“孝、禮、勤”的良好行為習慣。

（旁白）：現在的學生絕大多數都是獨生子女，他們得到了雙倍甚或更多的愛，卻常以自我為中心，難以想到回報。布置這份作業的目的，就是為了讓每位學生都能在實際行動中，用心去體驗父母對自已的愛，從而尊重父母的勞動，營造融融的親情關系。

小明：人家女同學都能明白怎么做，看來我也不應該在這念順口溜，而應該去獨立打掃房間衛生，讓忙了一天工作的爸爸媽媽好好休息一下。

旁白：你不能走，我還得領你去看看同學們是怎么學習的，看你還怎么說。

小明：別去了，我知道我說得不對，我不說了行不行啊？

旁白：你只說你不說了，你還不知道該怎么做呢？

（小亮正在寫作業，旁白問：這么晚了，你怎么還不睡啊？）今天，我去學畫畫了，回來得晚，可我一定要把作業寫得工工整整，這是對老師為我們辛辛苦苦判作業的一種尊重。我更要好好學習，因為這也是對爸爸媽媽掙錢讓我們上學的一種尊重啊！

小明：看來我真是說錯了，應該是：現在的學生真是好，學習努力品格高，全面發展樣樣行，自尊自重有禮貌。

七、演講《怎樣才能贏得別人的尊重》

名人的尊重是我們學習的榜樣，小明的改變是我們自身的對照，那么怎樣才能贏得別人的尊重呢，請聽演講：鄭涵月；高怡瑤。

八、自述心語：尊重的心里話交流

聽了這么多，看了這么多，同學們有沒有什么心里話說呢？ 同學語錄：

1．如果說，人世間有一種心靈的天平，那就是尊重。2．被人尊重是一種權利，尊重他人是一種美德。3．即使我讀課文不好聽，也請大家不要笑我。

4．“尊重自己”強調“自立”。自尊是一個人靈魂中偉大的杠桿。

5．人雖然有年齡、性別、體貌的差別，但人有一個相同點，就是都希望獲得尊重。

6．尊重是生命成長的需要，也是做人的一條重要原則。

7．人首先要尊重自己，才能尊重他人和社會，也才能獲得外界對自己的尊重。8． 一個表揚，一個微笑，對有的同學是錦上添花，對有的同學則是雪中送炭。“錦上添花”輕松且美麗；“雪中送炭”辛苦但重要。

9．接納自己，首先要承認并尊重現實，接受現實中的我，還要善待自己。10．每個人的基本權利都應受到尊重，每個人都有權利捍衛自己的人格尊嚴。11．尊重別人的人才會受到尊重，尊重別人就是尊重自己

12．如果我們尊重一個人，就應該希望他以自己的方式，為社會、為自己而健康成長，而不是把自己的意愿強加給他人。

13．而自尊和尊重他人是成為一個具有健康人格的人的首要條件。14.尊重就是尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重自然、尊重知識。

九、集體詩朗誦 《讓尊重永遠！》

無論時光如何延綿，讓真誠永遠！讓尊重永遠！無論世界如何變遷，讓善良永遠；讓尊重永遠！無論眼前還是天邊，讓美好永遠；讓尊重永遠！無論熟悉還是陌生，讓真情永遠；讓尊重永遠！

十、班主任講話：

這次班會開得很成功，針對性很強，同學們收獲很大，老師從中也學到了不少知識，受到了教育。到底怎樣才能做到尊重自己，尊重他人呢？我們要真正從行動開始，有句話說得好：“我聽到，但隨后就忘了，我看到，也就記住了，我做了，我就理解了。”所以我們要切實做到這一切，尊重能動增強我們的意識，提升我們的生命質量，煥發我們的人格力量。青春可以成為我們成長的花園，青春可以成為我們短暫生命最精彩的片斷。在我們成長的過程中，我們需要互相理解，互相尊重。尊重他人就是尊重我們自己，這是中華民族的傳統美德。

最后，借用大家一句話“讓真情永遠；讓尊重永遠！”

班會意義： 通過這次主題班會，大家認識到了“尊重”是禮儀教育的核心，以及“尊重自己，尊重他人”的重要性，懂得尊重他人的學習權利，尊重他人的勞動成果；尊重他人的意愿，從而促進了同學之間的和睦相處，拉近了同學之間的距離。

第三篇：學會尊重

學 會 尊 重

—聽魏書生報告有感

聽魏書生老師作報告，最震撼人心的只需用一個詞來表達—“尊重”。他的人格魅力，他的工作經歷，他的生活經歷，處處都閃爍著一個金子般耀眼的“尊重”。

因為魏書生老師的成績，流傳著這樣一個稱呼，他是“穿西裝的孔子”。對他的尊重溢于言表。其實，真正的尊重還是稱“魏老師”最貼切、最好。如果就叫他“穿西裝的孔子”，還有魏書生嗎？沒了，只有“孔子”。要知道，他始終只堅守著一名普通語文教師的平常心。

魏老師巡回作報告，年年都在講，歲歲不相同。但他的報告卻都始終貫穿一個核心—“尊重”。魏老師的價值觀、人生觀、教育教學理念、方法論，始終都貫穿著“尊重”這個核心。他尊重傳統，他尊重人，他尤其尊重學生，他尊重工作，他尊重實際，他尊重規律，他尊重科學，在傳承中創新，與時俱進。因此，當代教育界出了個魏書生。正因為魏老師作報告所要表達的核心內容就是一個：“尊重”。所以他告誡我們要“守住中華民族的優良傳統；守住建國以來的教育經驗；守住自己以往教育教學經歷中的好做法”。他尊重聽眾，他的三個強調“守住”，一次也沒有說要“守住魏書生”。因為他深知，聽眾的學生，不是他的學生，聽眾不是他，照搬他的一套，是完全行不通的。所以，他時時，處處，都強調一個“尊重”。魏書生的三個“守住”，最后一個就是“守住自己以往教育教學經歷中的好做法”,表現了他對聽眾的尊重，自己的謙虛，傳遞了一個信息：“你的做法也很好，我的講話是拋磚引玉。”他倡導大家“八仙過海，各顯神通”，積極投身創新教育。他尊重聽眾的人格，相信聽眾的智慧和能力。所以他沒有推銷自己，而是強調聽眾自己的創造力，希望教育界百花齊放，而不是一枝獨秀。

聽報告激動鼓掌，聽報告茅塞頓開。冷靜下來捫心自問，這之后我們該怎么做，“茅”，“塞”在什么地方，又該怎樣去“開”呢？這是聽報告后應該做的。走好自己的路，干好自己的事。這是所有聽眾能夠做的，這也是魏書生所希望的。

魏書生的榜樣作用，是昭示我們：一個普通的教師潛能到底有多大，只要也只有人人都創新，人人都努力，中國教育的振興指日可待。懂得尊重，學會尊重，做到尊重。這是魏書生的為人之道，成功之道。只要我們像他那樣對人對事，勤奮工作。在教育界涌現出的就將不止是一個魏書生，而是李書生、張書生、劉書生……等等一大批“書生”。

學習魏書生，就是學習他的那種尊重一切的精神，尊重同事，尊重學生，尊重工作，嚴格要求自己，一絲不茍，創造性工作，無條件服好務。

第四篇：學會尊重

如何把握言行舉止的分寸，善待他人

青銅峽市第四小學 謝彩俠

進入小學高年級，隨著學生日益走向成熟，個體意識也逐步增強。當學生過多地關注自我時，往往有意無意地忽視他人的感受甚至忽視他人的存在。本次班會旨在通過一種溫馨的話題探討方式，引導學生意識到尊重他人就是在傳遞溫暖，尊重他人就是尊重自己。

活動對象：五年級學生

活動背景：現在的小學生多為獨生子女，嬌生慣養，他們容易以自我為中心，不懂得如何尊重別人，關心別人，做事情有時不顧及別人的感受，處理人際關系的能力較差，很容易與老師、父母、同學發生矛盾。孟子云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”讓學生成為一個懂關心、言談舉止能把握分寸，善待他人的文明人，既是學生個人成長的需要，更是踐行構建和諧社會的的需要。活動目標：

1、讓學生明白在交往中把握言行舉止的分寸的重要性。

2、教學生學會在交往中把握言行舉止的分寸，將心比心，善待他人

3、從身邊的小事做起，學會善待他人。

活動難點: 能夠待人處事將心比心,為他人著想 活動準備：制作多媒體課件 活動過程

課前談話：

活動一 情景再現，直入話題

1、視頻播放：課間有個同學抓了一只毛毛蟲，塞到另一位同學的脖子里，那位同學被嚇哭了，可他卻不以為然的說：“逗你玩呢，有啥好哭的”，如果是你，你會怎么想？

2、同學交流想法;

3、幻燈出示：小明因為近視佩戴了眼鏡，有同學就叫他“四只眼”，他非常難受，可是周圍的同學卻說：“這樣叫多親切呀！”你會怎么想？

4、同學交流。在交往中不能把握言行舉止的分寸，不能將心比心，不能善待他人

5、板書主題

活動二：聯系實際，懂得怎樣把握言行舉止的分寸 1, 不講分寸，傷人心

2、辨析行為，重演結局（1）、坐在后面的某位同學，課上向前推了桌子，擠了你，兩人你推我擠，打了起來，還撕了作業本

(2)、排隊集合時，后面的同學擠了前面的同學，結果兩人大吵起來 A遇到這種情況，談談你的想法

B如果我們能將心比心，站在別人的角度去想一想，也許結果會不一樣，你來說說你的做法：

（3）、小組表演：推得同學是不小心，我也沒事，微笑著說：以后小心點。沒關系。讓同學們心情愉悅，（4）、“為什么換種想法，結果會有如此大的變化呢？大家討論，隨意發表意見

（5）、只要我們能為別人多想一想，很多問題或矛盾就會很容易解決，并且還能增進雙方的友誼，生活中，我們把握言談舉止的分寸,我們要怎么做呢？

(6)小組交流

講禮貌，語言和善，尊重他人，考慮他人的感受，心中有他人，寬容，(劉備)說：勿以惡小而為之，勿以善小而不為

活動三：

1、聯系生活中，你做過哪些不講分寸，讓別人不愉快，引發矛盾的事？

2、對曾經和你發生過矛盾，你想對她說些什么？

師總結:希望同學們能夠從自己的內心出發,推及他人,去理解他人,善待他人.讓我們每個人都播種善行,收到善果,贏得尊重與信任吧

比如：有位同學發育遲，臉小，班里一位愛看書的同學因為知道三寸金蓮而取笑這位同學叫他三寸臉，他很憤怒

有些男同學愛揪女同學的頭發，女同學很憤怒，但男同學依然如故，玲玲同學很愛時尚，梳了一種發型，很獨特，班里有位男生戲稱她“朝天開花”，玲玲聽了很傷心，難過得哭了，她還在叫，結果玲玲很憤怒，把他的數學、語文書都給扔在有水的地上，看到被弄臟的書，兩人打了起來

在家里

在社會上

“尊重他人，就是尊重自己”主題隊會課例

2012-11-08 20:13:00 作者：戴永秀 來源：慶豐小學 評論：0 點擊：460

進入小學高年級，隨著學生日益走向成熟，個體意識也逐步增強。當學生過多地關注自我時，往往有意無意地忽視他人的感受甚至忽視他人的存在。本次班會旨在通過一種溫馨的

話題探討方式，引導學生意識到尊重他人就是在傳遞溫暖，尊重他人就是尊重自己。下面是此次隊會的實錄與設計說明：

一、故事導入 講述故事──

這個故事發生在日本，對于面館來說，最忙的時候，要算是大年夜了。北海亭面館的這一天，也是從早就忙得不亦樂乎。

平時直到深夜12點還很熱鬧的大街，大年夜晚上一過10點，就很寧靜了。北海亭面館的顧客，此時也像是突然都失蹤了似的。

就在最后一位顧客出了門，面館要關門打烊的時候，店門被咯吱咯吱地拉開了。一個女人帶著兩個孩子走了進來。6歲和10歲左右的兩個男孩子，一身嶄新的運動服。女人卻穿著不合時令的斜格子的短大衣。

“歡迎光臨，”老板娘迎上前去招呼著。

“……唔……陽春面……一碗……可以嗎？”那女人怯生生地問。那兩個小男孩躲在媽媽的身后，也怯生生地望著老板娘。

師：大年三十，母子三個人就吃一碗陽春面！接下來，故事會怎么發展呢？老板娘會怎么說呢？老板會怎么做呢？大家想想看……

一石激起千層浪，學生們馬上嘰嘰喳喳地議論開了。

（設計說明：教師采用講述的形式進入隊會意在利用學生的好奇心和表現欲來激發學生參與話題探討的熱情。因日本作家票良平的《一碗陽春面》非常經典。

二、交流與思考 1．續寫故事

師：請幾位同學說說接下來可能會發生的故事。

生一：除夕夜大家應該都很高興，我想老板會說：“你們三個吃一碗，夠不夠啊？要不要加一點啊？” 教師：嗯，老板是個好心人。那么在我們現實生活中還會有哪些可能呢？ 生二：老板可能會說“過一會兒我們就關門”，將他們拒之門外。

生三：老板和老板娘會接待他們，但會用鄙視的眼光看著他們：“大過年的，也不給我個好兆頭，還三個人吃一碗！”

2．深入討論

師：剛才大家發揮了想象，我們看到這個故事會有很多種發展趨勢，但如果你是那個老板或老板娘，你會怎么做？

生（大多）：送兩碗！

生四（斬釘截鐵地）：肯定再送他們兩碗！

師：如果你是那個貧窮的顧客，你希望老板怎么接待自己？ 生（議論，齊聲）：我只要一碗。生四也大聲地：我只要一碗。

師：為什么？（對生四）你剛才不還說你要是老板肯定送他們兩碗嗎？ 學生大笑。

生四（不好意思地）：剛才我是從老板那個角度說的，怕他們吃不飽，因此送他們兩碗，是出于對他們的關心；但如果我自己是個很窮的人，我不希望別人拿同情的眼光來看待我，所以最好還是就給我一碗吧！

生（議論紛紛）：是啊，誰愿意被別人看不起啊…… 3．展示答案

師：現在讓我們看看故事是怎樣發展的（講述）：案板上早就準備好的，堆成一座座小山似的面條，一堆是一人份，老板抓起一堆面，繼而又加了半堆，一起放到鍋里。老板娘立刻領悟到，這是丈夫特意多給這母子三人的。

“喂，孩子他爹，給他們下三碗，好嗎？”老板娘在老板耳邊輕聲說道。“不行，如果這樣做，他們也許會尷尬的。”

熱騰騰香噴噴的陽春面放到桌上，母子三人立即圍著這碗面，頭碰頭地吃了起來。“真好吃啊！”哥哥說。

“媽媽也吃呀。”弟弟夾了一筷面，送到媽媽的口中。“真好吃……”

“明年還能來吃就好了……” 不一會兒，面吃完了，付了錢。

“承蒙款待。”母子三人一齊點頭謝過，出了店門。“謝謝，祝你們過個好年！”老板和老板娘應聲回答著。師：看完這個故事的結局，心里有什么樣的感受？ 生感嘆：很溫暖。

師：是啊，很溫暖，不僅溫暖了母子三人。溫暖了你我這些讀者，也溫暖了當時處于蕭條時期的一代日本人，這就是流傳于日本的一個有名的溫馨的故事──《一碗陽春面））。

4．探尋意義

師：從這個故事中大家得到什么啟示呢？ 生：要保護他人的尊嚴，特別是弱者的尊嚴。師：可是為什么我們會忽視弱者的尊嚴呢？

生六（沉思良久）：我們知道對待弱者不能鄙視、嘲諷，現在才意識到施舍和同情的態度也是不對的，仍是居高臨下，對他們不夠尊重。

師：當我們換位來思考，你希望別人對你什么態度呢？ 生（齊聲）：尊重。

師：是的，我們要懂得從心底里尊重別人。我們對任何生命都應該懷有敬意！今天我為什么要舉這樣一個例子呢，因為對于那些社會中的精英，我們會從心底油然而生一種敬意，那是因為對他們的欣賞與欽佩而產生的敬意。可是別忘了，對于那些生活中的弱者，我們更要懷著一份尊重──不是居高臨下的憐憫與同情，而是平等的尊重──給予他們生活的溫暖與力量。

（設計說明：在這個環節中，首先讓學生盡情想象故事的發展可能有的不同版本，意在揭示現實生活中形形色色的社會眾生相。接著讓學生對人物角色進行換位思考，意在引導學生思考什么才是真正的人文關懷，什么才是尊重的最高境界。只有當學生對尊重這個話題有了自己的深入思考，才對他的品格完善和行為自省起到積極的作用。）

三、回顧與反思

問：在我們的生活中是否發生過不尊重他人的事情或自己沒受到尊重的情況？ 1．學生舉例

幾位學生舉出自己在家里、在學校、在生活中遇到的一些事情。2．小品表演

（考試結束了，試卷批改好了，課代表發數學試卷，同桌生甲與生乙間發生的事情。）

中隊長（手拿一疊試卷）：發數學試卷啦，同學們！生甲（嘆息）：好緊張啊，要發試卷了！生乙（信心十足地）：有什么好緊張的啊！中隊長（走到甲跟前）：給你。生甲掃了一眼分數，立刻把分數捂住。

生乙（扯甲手中的試卷）：哎，你多少分？讓我看一下，看一下！甲乙正在拉扯，課代表走過來遞試卷給乙：恭喜你，考得很好啊！

生乙（展開試卷，興奮地）：啊！我一百分！（得意地向周圍的同學揚揚自己的試卷）看到了嗎？我一百。（又轉向甲）你到底多少？（終于扯出了試卷，嘲笑）啊！才六十分？這么簡單的題你才考六十分？你腦子進水啦？

教師引導學生討論：你會對那位得100分的同學說什么？

學生：我們要尊重他人的感受，尊重他人的隱私。應多給別人鼓勵。3．教師小結

現在大家應該明白，我們應該牢固樹立尊重他人的意識，并真正做到尊重他人，這樣人與人之間的關系才會和諧美好。

（設計說明：個人的思想和行為只有自省了才能自勵，只有反思了才能了悟。班會課要有深入的交流思考，更要有深刻的自省自察。此時，教師也應營造一個深沉的反思的氛圍促使學生審視自己的思想和行為。對于青春期敏感而又自尊的孩子來說，這種自省和反思往往伴隨著痛苦，是那種突然發現自己品質中的劣根性的不安和內疚。課堂上就有好幾個學生在回憶自己曾對父母大呼小叫、曾嫌棄年邁的祖母時，不由得哽咽起來。）

四、如何尊重他人

師：當然，有時候并不是我們不尊重他人，而是不知道如何去尊重他人。懂得怎樣去尊重他人，不要讓他人難堪，這是一種真誠的人文關懷。其實，尊重往往表現在一些細節上，比如著裝、語言……

1．學生分三組來制定“尊重細則”：在家里，尊重父母親人需要注意哪些？在學校，尊重老師同學與工友需要注意哪些？走出校門，與社會上的陌生人相處需要注意什么？討論10分鐘，寫成條目，等待交流。

2．討論結果

第一組（如何尊重父母親人）：出門和回家都要打招呼；跟父母說話也要有禮貌，不要耍性子；看電視時不要跟父母搶遙控器；不要嫌長輩嘮叨，認真聆聽長輩的囑咐；自己過生日時也一定要記得留一定的時間和父母一起度過；做重要決定時也應認真考慮父母的意見……

第二組（如何尊重老師同學校保潔工）：見到老師同學和保潔工都要問好；要尊重老師的勞動，上課應認真；不要給別人起侮辱性的綽號；不要去打聽他人的秘密；對同學要有包容心；遇到難事要學會換位思考……

第三組（如何尊重陌生人）：注意禮貌用語“謝謝”“對不起”“沒關系”應時刻掛在嘴邊；遇到陌生人問路，不要不耐煩；看到路邊乞丐在乞討，你若要給他錢，請先蹲下來，再把錢放好；看到長得丑陋的或有缺陷的人，不要指指點點……

（設計說明：蘇霍姆林斯基說過，熱愛自己身邊的人，要比熱愛全人類難得多。因此我們應啟發學生把尊重的態度放在自己的日常生活中，從尊重自己身邊的人做起。）

五、教師小結

尊重他人就是尊重自己，一個集體往往就靠這種相互支撐的尊重維系著成員之間的和諧與默契。尊重是一縷春風，驅除寒冬，帶來花草的芬芳；尊重是一把火炬，照亮黑夜，給人前進的勇氣。讓我們在沐浴春風、享受光明的同時也尊重他人，傳遞溫暖！

（設計說明：教師溫暖實在而又有感染力的號召語往往能撥響孩子們心弦上最動聽的音符。）

老師是石，敲出星星之火； 乙：老師是火，點燃生命之燈； 甲：老師是燈，照亮前進之路； 乙：老師是路，引你走向輝煌。甲：感謝恩師，感謝您們的諄諄教誨； 乙：贊頌恩師，贊頌您們的美好心靈； 甲：祝福恩師，祝福您們教師節快樂；

乙：祝福恩師，祝福高尚的您們永遠健康，歡樂！

第五篇：學會贊美

學會贊美

教學目標：

1．通過學習，使學生感受到贊美在人際交往中的重要作用和神奇力量。

2．引導學生善于發現、欣賞他人的閃光點，學會真誠地贊美他人，并能坦誠地接受別人的贊美。

3．引導學生在互動的學習過程中，掌握贊美他人的方法，在語言實踐的過程中發展語言。

教學準備：多媒體課件。

授課時數：四課時。

教學過程：

一、故事引入，嘗試贊美

1．請幾個學生講有關贊美的故事，讓學生了解贊美的神奇。

2．請學生談談聽了故事之后的感受？

3．引導學生從不同的角度贊美講故事的選手。

4．你最喜歡哪個同學的贊美？為什么？著重引導學生從以下幾方面進行評價：

（1）引導學生對贊美的語言進行點評，了解贊美他人需要真誠、得體。

（2）你還可以用什么樣的方式表達你的贊美之情？引導學生用動作、神態等方式贊美他人。

（3）采訪被贊美的學生，請他談談被贊美之后的感受，凸現贊美的效果。

（4）小結贊美的方法：贊美要真誠得體；贊美的方式多樣。

二、創設情境，體驗贊美

1．現在讓我們將欣賞的目光轉到朝夕相處的同學身上，你能發現身邊的同學有哪些值得贊美的地方呢？請你用一句話來表達你對同學的贊美。

2．教師當記者采訪贊美他人的同學和被贊美的同學內心的感受。

3．同桌相互贊美。【播放贊美曲】

三、聯系生活，真誠贊美。

1．我們把贊美的范圍進一步擴大，想一想，你還想贊美哪些人呢？

2．出示贊美的語言，猜猜贊美的是誰？

（1）我國的航天英雄，中國飛天第一人——楊利偉

（2）當ＳＡＲＳ病毒肆虐時，你們挺身而出、忘我工作，在病魔面前勇敢面對、毫不退縮。——醫生

（3）他是一名很優秀的球員，是繼奧尼爾之后最好的中鋒。——姚明

3．你覺得生活中還有誰值得贊美，請你們小組合作，寫一句或者幾句贊美他們的話！

4．讀一讀贊美的句子，評比最佳贊美的句子。

5．提升對贊美的認識：介紹有關贊美的故事。

6．請你用一句話表達自己學了贊美之后的感受。

教后反思：

學生學會了很多贊美的語言，而且能夠運用到生活實際中去。