第一篇：五年級語文下冊11.晏子使楚(第一課時)doc

11《晏子使楚》(第一課時)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫下列詞語：“侮辱、敝國、規(guī)矩、囚犯、笑嘻嘻、大臣、淮南、柑橘、盜賊、賠不是、面不改色、安居樂業(yè)”。

2、正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

兩千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）

今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章——《晏子使楚》（板書課題，齊讀課題）

“使”和“楚”是什么意思？“晏子使楚”又是什么意思？

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我

（一）、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、出示學(xué)習(xí)要求

（一）放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊和同桌交流預(yù)習(xí)中不懂的問題。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）指名讀詞語：“侮辱、敝國、規(guī)矩、囚犯、笑嘻嘻、大臣、淮南、柑橘、盜賊、賠不是、面不改色、安居樂業(yè)”。

（2）教師指導(dǎo)字的讀音。如：“侮辱、囚犯、賊”。（2）教師指導(dǎo)字的寫法。如：“敝、臣、橘”。

（3）指名理解詞語。如：“面不改色、安居樂業(yè)、侮辱、敝國”。

（4）指名讀自己喜歡的段落或句子。

師過渡：同學(xué)們讀得真流利，想知道課文寫了什么嗎？(二）、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、出示學(xué)習(xí)要求

（二）默讀課文，思考填空：

（1）課文按（）順序，寫了晏子出使（），楚國的國王（）次（子，晏子都給予了有力地（），結(jié)果使楚王不敢不（）。（2）楚王為什么要侮辱晏子？從文中畫出相關(guān)句子讀一讀。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）指名填空，其他同學(xué)補(bǔ)充。（2）指名讀句子，并談體會。（3）其他同學(xué)補(bǔ)充。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、看拼音寫詞語。

wǔ rú guī jǔ dà chén gān jú dào zéi shuō huǎng()()()()()()

2、比一比，再組詞。

敞（）準(zhǔn)（）陪（）臣（）侮（）謊（）

敝（）淮（）賠（）矩（）誨（）慌（）

3、根據(jù)意思寫成語。

（1）大伙把袖子舉起來，就連成一片云。（）（2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（）（3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）（4）安定地生活，愉快地勞動。（）（5）使對方的人格或名譽(yù)受到損害。（）

五、學(xué)習(xí)反思）晏

這節(jié)課你們學(xué)到些什么知識？是用什么方法學(xué)到的？

六、板書設(shè)計。

（三次）侮辱

(顯威風(fēng))楚王＜……………＞晏子（維護(hù)國家尊嚴(yán)）

反駁（三次）

第二篇：五年級語文《晏子使楚》第一課時教學(xué)設(shè)計

五年級語文《晏子使楚》第一課時教學(xué)設(shè)計

《晏子使楚》第一課時

設(shè)計理念：

“教學(xué)是一個過程”，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分注重在課堂上展現(xiàn)過程。這一過程就是語言實(shí)踐的過程，而語言實(shí)踐我們可以分為：朗讀、感悟、口述表達(dá)、書面表達(dá)等。讓學(xué)生在語言實(shí)踐中由不會到會，情感的少許溫存到滾燙的外露。過程是真實(shí)的，有生命價值的。我們要在課堂上看到學(xué)生在感悟語言時的增量。本節(jié)課中力求體現(xiàn)語言實(shí)踐中的口述表達(dá)訓(xùn)練。

設(shè)計特色：

以讀感悟，以演體會，多向互動，創(chuàng)新言語。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，體會文章的表達(dá)順序。

2、欣賞第1回合的較量，抓人物語言反復(fù)揣摩、體味人物心情，品味語言之妙，感悟晏子的魅力。

3．感悟晏子反駁楚王語言中的推理過程，在 “情境場”中開展語言實(shí)踐活動，生動有趣地發(fā)展學(xué)生語言。

4、滲透“辯駁”的口述訓(xùn)練技巧。

課前講周恩來外交小故事

師：美國代表團(tuán)訪華時，曾有一名美國國務(wù)卿當(dāng)著周總理的面說：“中國人總是喜歡低著頭走路，而我們美國人卻總是抬著頭走路。”......如果當(dāng)時你就是外交官，面對美國國務(wù)卿，你會說些什么？

生：你不要這樣瞧不起我們，將來我們國家會強(qiáng)大起來的；你這是對我國的侮辱！師：想知道故事下面是怎樣發(fā)展的嗎？此語一出，話驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說：“這并不奇怪。因為我們中國人喜歡走上坡路，而你們美國人喜歡走下坡路。” 總理的這句話你覺得妙在什么地方？（指生說）

生：周總理是在暗示美國和中國不同的發(fā)展趨勢，是話中有話。

師：是啊，這就是語言的藝術(shù)，語言的魅力！我們從中感受到了周總理杰出的外交才能，因為在那個場合，他不僅僅代表的是自己，更重要的是他代表了中國，給瞧不起我們的美國一個有力的回?fù)簟?/p>

上課！師生問好。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解課文內(nèi)容。（4分鐘）

現(xiàn)在我們將目光聚集在二千五百年前那個諸侯紛爭，戰(zhàn)火紛飛的春秋時期，（PPT展示當(dāng)時地圖、解說）去領(lǐng)略一下當(dāng)時一位能言善辯的外交家——晏子的風(fēng)采。（板書：晏子使楚）

（齊讀課題）

1、從“子”初知晏子

誰能根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”提供的信息，說說這個“子”是什么意思？（“子”是對有學(xué)問的人的尊稱。）像這樣的人你還知道有誰？（孔子、老子......）

2、從“使”理解題意

“使”又如何理解？（出使）晏子代表哪個國家出使？（晏子代表齊國出使）“楚”指的是——（楚國）誰能連起來說說題目的意思？（晏子你表齊國出使楚國）由課題我們可以猜想一下，文章寫了什么內(nèi)容？（晏子出使楚國所遇到的事）

（PPT出示課文插圖）哪一個是晏子？你是怎么知道的？（他的身材和矮小）

你看他大約有多高？晏子的身高約一米四。咱們班有一米四的同學(xué)嗎？指生到臺前，晏子大約這么高。

說起晏子，他的故事有很多，有興趣的同學(xué)可以去看一本書：（出示：《晏子春秋》）這本書詳細(xì)記錄了晏子的生平軼事。這節(jié)課，我們要走進(jìn)他的其中一個故事——《晏子使楚》。

齊讀課題

3、從“查”導(dǎo)入課文

相信在課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，也完成了“導(dǎo)學(xué)案”的自學(xué)任務(wù)，下面我檢查一下生字。

（1）PPT出示詞語（侮辱、規(guī)矩、尊重、柑橘、大臣、淮南），分行指名讀。

（2）侮辱中的侮是三聲，在三聲的辱前邊要變調(diào)，（教師示范讀，學(xué)生跟讀）；規(guī)矩的矩原來是去聲，這里讀輕聲（教師示范讀，學(xué)生跟讀）

（3）大臣的臣的最后一筆是什么？（豎橫）指導(dǎo)書寫“臣”：師范寫，生書空寫。

（4）這些詞語中有本課的兩個關(guān)鍵詞，它們是——（侮辱 尊重）

（板書：侮辱 尊重）

師：你能從課文中找出帶有這兩個詞的句子。請大家快速瀏覽課文。

二、理清順序，把握事件過程（15分鐘）

（一）了解起因、結(jié)果

1、生快速瀏覽，找出兩個句子。（出示句子）

（1）楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。

（2）從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

如何理解“侮辱”？（羞辱、凌辱）開始，楚王想羞辱、凌辱晏子，可后來，變成（不敢不尊重晏子）。同學(xué)們有沒有注意到第二個句子，有什么特別？（用了“不敢不”）這是一個什么句子？（雙重否定句）起到什么作用？（強(qiáng)調(diào)、語氣更強(qiáng)烈）

2、對這個故事來說，這兩個句子是故事的（起因、結(jié)果）你有什么疑問？

（生1：為什么楚王一開始不尊重晏子，后來就尊重晏子了呢？

生2：為什么楚王一直想侮辱晏子，后來又尊重他了呢？

生3：為什么楚王一開始不尊重晏子，后來又不得不尊重他了呢？）

（二）了解經(jīng)過

1、我聽出來了，大家弄明白了故事的起因、結(jié)果后，都想了解故事的經(jīng)過，哪些自然段寫了故事的經(jīng)過？（3—5自然段）那我們就一起來看看。

2、請同學(xué)們和小組的同學(xué)一起讀一讀故事的經(jīng)過部分，然后簡練地概括一下，完成這個表格。(PPT出示)

3、哪一個小組先來匯報第一個回合？（師：表述得非常清楚，謝謝你！）

誰愿意來說說第二回合？（師：概括到位，了不起！）

第三回合，誰來？（師：語言精練，真棒！）

師相機(jī)請生板書：鉆狗洞 笑無人 沒出息

（三）復(fù)述故事

“表格摘要”式學(xué)習(xí)有利于抓住故事要點(diǎn)，但顯得零亂、不連貫、不生動。同學(xué)們能不能借助這樣的句式(PPT出示)，簡要地復(fù)述一下三個故事，注意二個說的要求：（1）盡可能把晏子的機(jī)智表現(xiàn)出來（2）聽的同學(xué)想想：晏子抓住什么來辯駁楚王的。

有一回，晏子出使楚國，楚王在，用 方法來侮辱，晏子用巧妙地用 反駁，為 贏得了尊重。

師：看來你不僅會學(xué)，還善于運(yùn)用；你不僅會讀文，還會表達(dá)......）

（四）小結(jié)課文

1、感悟表達(dá)順序：到現(xiàn)在為止，我們了解了整個故事的主要內(nèi)容，課文先寫故事的起因——楚王想侮辱晏子，顯示楚國的威風(fēng)。接著寫故事的經(jīng)過——楚王三次侮辱晏子，但是都被晏子巧妙反駁。最后用一句話來寫結(jié)果——不敢不尊重晏子。

2、接下來就讓我們再一次走進(jìn)文本，來欣賞晏子與楚王的第一次較量，相信，學(xué)了后，你對晏子會有更多更深的認(rèn)識。

三、品味故事，感受語言之妙

（10分鐘）

1、指名讀第三自然段。

2、回憶故事——

（1）起因：這一次的較量，發(fā)生在什么時候？（晏子剛到楚國城門外）什么地點(diǎn)？（楚國城門外）楚王干了什么？（楚王知道晏子身材矮小，叫人把城門關(guān)了，讓晏子從狗洞進(jìn)去。）

（2）經(jīng)過：晏子如何應(yīng)對？（這是個狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？）

（3）結(jié)果：聽了這話，楚王只好吩咐大開城門。

3、體會妙——

（1）妙一：我們一起來看看晏子說的這句話，這明顯是話中有話？他其實(shí)是想說什么？

生回答，師總結(jié)：從他的話中，我們可以得出兩種假設(shè)：(PPT出示)

（1、鉆狗洞就是進(jìn)狗國。楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是。

2、如果楚國不是狗國，那就應(yīng)該。）

楚國到底是個什么樣的國家，你楚王是最清楚的了。你自己琢磨著選其中一個吧。晏子的話妙就妙在——（把“球”踢還給楚王，讓楚王陷入尷尬、難堪之地。搬起石頭砸自己的腳......）

（2）妙二：我有個疑問，既然楚王這么不友善，晏子也該針鋒相對直接辱罵楚國是狗國得了。行嗎？是呀，這些晏子都想到了，身為大夫，凡事都要以國家為重，凡事都要考慮周全呀。晏子的這番話妙又妙在——（說得得體，說得恰到好處，既維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)，又不傷兩國的和氣。一是說話策略高超，一是說話語氣得當(dāng)）

4、朗讀——誰來學(xué)晏子說說這話。（不緊不慢地說）這是一個胸有成竹的晏子；（朗聲說）自信；（輕輕松松地）話語顯示著晏子對楚王不懷好意之心的蔑視。齊讀。

5、小結(jié)——第一回合，晏子未與楚王正面交鋒，就巧妙地給于驕狂的楚王一次迎頭痛擊。

四、展開想像，對話展現(xiàn)晏子（10分鐘）

1、這正是三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師呀，晏子說的這話哪些人聽到了？晏子的隨從、車夫、接待的人、楚王、楚國的大臣。他們分別會怎么想？選其中

一、兩個人物，想想他們會怎么說，和你小組的同學(xué)把當(dāng)時的情況演一演。

2、小組討論、交流、表演。

3、楚王為了顯示國家威風(fēng)，想趁機(jī)侮辱晏子，但第一次交戰(zhàn)，晏子就把他挫敗了。楚王當(dāng)然不會善罷甘休了，晏子又是如何巧妙的應(yīng)對第2次，第3次侮辱，讓楚王甘拜下風(fēng)的？我們下節(jié)課再來欣賞。

五、拓展文本，古文賞讀（機(jī)動）（1分鐘）

最后，送給大家一份小禮物，《晏子使楚》這篇課文是從古文中翻譯過來的，我把描寫第一次較量的古文片斷送給大家，有興趣的同學(xué)不妨可以對照著課文讀讀。(PPT出示)

晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者，從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入。”儐者更道，從大門入。

板書設(shè)計：

晏子使楚 鉆狗洞 侮辱 笑無人 沒出息

（經(jīng)過）不得不 尊重（結(jié)果）

（起因）

第三篇：五年級下冊語文《晏子使楚》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】

1、了解故事內(nèi)容，理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。

2、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

3、學(xué)會生字新詞。

4、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地復(fù)述課文,并試演課本劇。

【教學(xué)難點(diǎn)】

創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

【學(xué)生情況分析】

應(yīng)先找到可以想像的地方，然后加以復(fù)述，否則難點(diǎn)較大。

【教具】

投影片。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、誰能告訴大家，你對這篇課文都有哪些了解呢?

(題目、出處、時代背景、人物介紹、課文講了三件事等。)

2、質(zhì)疑：

有哪些不明白的地方?

二、整體感知，在自學(xué)中理解人物特點(diǎn)

用自己喜歡的方式讀課文，并思考：晏子是怎樣的一個人?從課文的三件事中選出你認(rèn)為最有意思的一件事。

認(rèn)真默讀自己選中的故事，仔細(xì)體會晏子是怎樣的一個人，你是從哪些語句或詞語中體會出來的，畫出來，并進(jìn)行批注。

三、根據(jù)個人選擇的情況進(jìn)行分組，小組合作學(xué)習(xí)

通過交流、朗讀、表演、復(fù)述進(jìn)一步理解人物特點(diǎn)。

先讀一遍文(只讀選中的小節(jié)。)

逐個談自己的體會(重點(diǎn)圍繞晏子是怎樣的一個人)，同學(xué)補(bǔ)充，補(bǔ)畫重點(diǎn)句和詞語。

選擇小組匯報的形式并進(jìn)行練習(xí)。

提示：匯報形式有朗誦、復(fù)述、表演課本劇等。

四、全班交流，進(jìn)行匯報

教師要及時點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的理解，了解人物特點(diǎn)。

以鼓勵為主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)行朗讀、復(fù)述、課本劇的表演。

第一件事：楚王吩咐手下人讓晏子從城門旁邊新開的洞進(jìn)城。

1、這件事說明晏子沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變、以國家利益為重。

2、重點(diǎn)句：出示投影片這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國什么樣的國家。

第二件事：晏子見了楚王，楚王以貌取人，諷刺晏子無能，藐視齊國無人。

1、說明晏子博學(xué)多才、智勇雙全(多才多藝、足智多謀、滿腹經(jīng)綸、據(jù)理力爭)

2、重點(diǎn)句：出示投影片敝國有個規(guī)矩這兒來了。

第三件事：在楚王款待晏子的酒席上，楚王故意讓人押著一個囚犯從堂下過，借以說明楚國人沒出息，干偷盜的事，從而侮辱晏子，侮辱齊國。

1、說明晏子能言善辯(滿腹經(jīng)綸、才智過人、唇槍舌劍)。

2、重點(diǎn)句：

出示投影片大王怎么不知道水土不同吧。

五、復(fù)述練習(xí)

這篇文章寫得短小精悍，精彩的文章往往用傳神的幾筆，就能把人物形象清晰地勾勒出來。其實(shí)在字里行間還給我們留下了許多想像的空間。我們可以插上想像的翅膀，把故事講得再生動細(xì)致些。

1、出示圖片，你認(rèn)為可以在哪里展開想像?

(書上沒有描述的情節(jié)或細(xì)節(jié)，人物的心理活動，等等。)

2、小組為單位，選三個故事中的一個，找出可以擴(kuò)展的地方，用筆劃上添加符號。

3、創(chuàng)造性復(fù)述。

六、補(bǔ)充小故事見資料

簡單介紹幾本書《春秋故事》《東周列國志》《上下五千年》

【板書設(shè)計】

晏子使楚

鉆狗洞 訪狗國 機(jī)智過人

沒人才 下等國 維護(hù)國家的尊嚴(yán)

沒出息 風(fēng)氣差 能言善辯

第四篇：五年級語文晏子使楚3

《晏子使楚》教案3

吳忠豪

【教學(xué)設(shè)計說明】

晏子，春秋時代著名的政治家和外交家，當(dāng)過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護(hù)齊國尊嚴(yán)的三個小故事。課文就是由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

【教學(xué)主要步驟】

一、揭示課題。

我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個。晏子是春秋時代齊國人，當(dāng)過齊國的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關(guān)的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。

（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國。”）

二、讀課文，自學(xué)字詞。

要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

讀準(zhǔn)字音：淄敝枳淮

指導(dǎo)書寫：淄敝（筆順）辱臣（筆順）

理解詞語：大夫欺君之罪侮辱敝國

安居樂業(yè)得意洋洋囚犯

三、再讀課文，理清課文層次。

1.課文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。

2.讀課文中的三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內(nèi)容。

四、閱讀理解第一個故事。

1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？

2.晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？

理解晏子的推理方法：

訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以________

3.楚王聽到傳話，為什么只好吩咐打開城門，楚王當(dāng)時是怎樣想的？

（如果讓晏子從狗洞進(jìn)來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）

4.有感情地朗讀這個小故事。

（二）閱讀理解第2、3兩個故事。

1.默讀思考：這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯模Y(jié)果怎樣？

結(jié)合填空理解晏子話的含義：

（1）上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是____。

（2）齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強(qiáng)盜，因為____。這句話中的“水土不同”是指____

2.有感情地朗讀兩個小故事。

（三）總結(jié)課文，鞏固練習(xí)。

1.朗讀全文。讀后討論：晏子是個怎樣的人？

（機(jī)智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家）

2.復(fù)述故事。

每人選擇一個小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述。

3.按要求摘錄課文中的詞語。

（1）寫動作的：____

（2）寫神態(tài)的：____

（3）寫外貌的：____

第五篇：人教版五年級語文下冊《晏子使楚》教案

11.晏子使楚

恩陽區(qū)花叢鎮(zhèn)鎮(zhèn)廟小學(xué) 杜旻恚

教材與學(xué)情分析：

本課講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，憑借自己的機(jī)智和善辯的口才維護(hù)個人和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事，課前可以以競賽作業(yè)的形式讓學(xué)生了解晏子，調(diào)動學(xué)生的積極性，并給他們以提示。教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫14個生字，會認(rèn)8個生字，能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、柑橘、盜賊”等詞；

2.理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。重難點(diǎn)：

1.理清文章的表達(dá)順序；

2.朗讀中體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。課時：2課時 教學(xué)過程

第一課時 一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課。

1.今天，我們來認(rèn)識一位駕馭語言的高手——晏子。板書課題，學(xué)生齊讀課題。

2.（課件出示晏子肖像圖）

晏子，身高不滿五尺，比畫一下不足一米

五、形貌丑陋，但卻是距今兩千多年前春秋時期杰出的外交家。他的言行被編輯成《晏子春秋》一書。3.他本名“晏嬰”，為什么不叫晏嬰，而稱其“子”呢？ 4.史學(xué)家司馬遷稱他是____ 課件：“不辱使命，雄辯四方。”下面讓我們來走進(jìn)課文去感受吧。二.整體感知，理清表達(dá)順序

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時想想課文的主要內(nèi)容。2.認(rèn)讀詞句的檢查。

（1）男、女生輪讀生詞。（2）指讀“敝國”并解釋

（3）（出示第2自然段）指讀“齊王派大夫晏子去訪問楚國”。“大夫”正音，結(jié)合這句話，理解課題中的“使”。（4）指讀“楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)”。“侮辱”三聲連讀時，注意第一個讀音的變調(diào)___范讀，生齊讀“侮辱”。板書：侮辱

齊讀第2自然段。將侮辱帶入句中讀一讀，把楚王的看不起讀到字里行間去。3.楚王想侮辱晏子，這就是故事的開頭，那么誰來說一說課文的主要內(nèi)容？ 三.幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)（重點(diǎn)）起因：楚王想辱晏子

經(jīng)過：晏子與楚王三次斗智（1）開“狗洞”迎接晏子，晏子將計就計。（2）楚王看不起晏子，晏子貶己攻彼（3）齊人偷盜，晏子舉例回?fù)?結(jié)果：楚王不敢不尊重晏子 小結(jié)：文章的開頭、中間、結(jié)尾就是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的第二次交鋒，多輪對話，以讀、演突破難點(diǎn)

1.請大家快速瀏覽課文的第3至5自然段，想想楚王幾次想侮辱晏子？指名回答。

2.第二次侮辱，語言交鋒最為精彩，請大家放聲朗讀課文的第4自然段，邊讀邊琢磨體會，看看晏子的哪些話說得太妙，為什么。3.自主學(xué)習(xí)，相互交流，教師巡視。4.生開放性匯報

5.抓住重點(diǎn)詞句體會語言表達(dá)的委婉有力。引導(dǎo)學(xué)生想想晏子沒有直接說的是什么話? 6.師生演繹，朗讀對話：晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？楚王，你不能諷剌我無能，更不能侮辱齊國沒有人才！”

這時候，楚王大怒，拍著桌子說：“推出去斬了！”

7.這樣說行嗎？那我們來演一演他的原話。（學(xué)生分角色朗讀）

讀后體會兩種應(yīng)答效果，結(jié)合資料袋中的歷史背景說說晏子的話妙在哪兒？ 8.指導(dǎo)朗讀：

（1）師：帶著你的感受讀讀晏子的話，注意既要讀出反駁的語氣又不能激怒楚王。（指名讀）課件：晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說楚國沒有人呢？”（2）抽生讀，讀后評價。9.成語的拓展積累。

（1）師讀這段古文描述：晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”

（2）比照課文，看看這三個成語分別是課文中的哪句話？（課件：張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵）豐富的詞匯可以使我們的語言更為精彩。讓我們把這三個成語積累下來。10.第二次語言交鋒

（1）齊國的人多到張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵，楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”學(xué)生齊扮晏子回答。

（2）哎呀，誰明白晏子說了這么多的話，就是想說什么？目的是什么？（3）師小結(jié)：原來晏子貶低自己的目的就是為了貶低楚國，從而維護(hù)齊國的尊嚴(yán)。

11.你覺得晏子是個怎樣的人？

課件：我認(rèn)為，晏子是一位_______的人。小結(jié)：晏子機(jī)智、巧妙的語言化干戈為玉帛，轉(zhuǎn)敗為勝，這就是語言的魅力。板書：語言的魅力

課件再次出示：不辱使命，雄辯四方。

師：難怪，司馬遷在《史記》中評價晏子是“不辱使命，雄辯四方”的曠世奇

12.拓展 課件出示 笑話

五、指導(dǎo)書寫

1.本課左右結(jié)構(gòu)的字居多，注意觀察，提醒學(xué)生注意左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分的寬窄和高低和將字寫緊湊。2.舉例范寫。3.生練寫。

4.小結(jié)。漢字是中華文化的瑰寶，寫好中國字，做好中國人。

六、總結(jié)全文

司馬遷獨(dú)服晏嬰，曾說：假令晏子而在，余雖為之執(zhí)鞭，所忻恭焉！這句話的意思是假使晏子還活著，我就算是給他拿著馬鞭趕車，也是高興欽慕的。

七、布置作業(yè)

找?guī)讉€小伙伴演一演這個故事。板書設(shè)計

晏子使楚

侮辱 應(yīng)對 尊重

語言的魅力 教學(xué)反思：