第一篇：優秀班主任演講稿

優秀班主任演講稿(精選多篇)

用真心播下愛的種子

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。今天，我演講的題目是：用真心播下愛的種子。

溫家寶總理說：“沒有對孩子的愛，就沒有教育。”也有人說：“你的心在哪里，你的幸福就在哪里。”當我用心去感受教育人生的脈搏時，我感覺到不管是快樂還是憂傷，充實還是迷茫，都是我

生命中揮之不去的幸福。

一次上語文課之前，我檢查預習作業，是一張單元測試卷，又是只有倔強的張毅一個人沒有做。我讓他站起來，很生氣地告訴他：要么把試卷抄一遍，要么以后上語文課時都站著。他幾乎連想都沒想就硬梆梆的說：“我以后站著上課。”教室里一陣爆笑，我感覺到了我的失策，于是也跟著笑起來，走到他面前笑著對他說：“那要是讓上級領導發現了，說我體罰你怎么辦，你想個兩全之策吧。”他有點不好意思，坐下去說：“那我還是抄一遍吧。”同學們又笑了，我順勢說：“你要這么說，今天我就不罰你抄了，但以后作業要按時完成，能做到嗎？”他幾乎是喊著說：“我用人格擔保，一定能。”這回教室里響起的不僅是笑聲，還有一陣熱烈的掌聲。到現在，張毅的作業交得都很及時，他在一篇日記里就這件事對我表示感謝，我也在他的日記里對他說：“你的真誠讓我遠離了憤怒，老師也很感謝你，是你自己找回了

那個充滿陽光又積極向上的你，希望你的人生永遠都是這樣陽光而又向上。”

我曾讀過一本現代校園作家楊紅櫻寫的《漂亮老師與壞小子》的書，書中說了作為班主任的漂亮老師發現學生優點并及時表揚的一系列的故事。讀后使我認識到：優等生需要表揚，后進生尤其渴望能夠得到別人的贊賞和承認。教師要善于使用“放大鏡”，尋找后進生身上 的，哪怕是十分微小的閃光點。當他們有了點滴進步，就及時予以肯定表揚，讓其產生“成功感”，培養自信心。我班有位叫王琪的學生，身體長得結實，但經常遲到甚至曠課，學習成績較差，不愛完成作業。對于這樣的學生，我給了他特別的關注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點。我發現他關心集體、勞動積極，于是就選他當勞動委員，以作班干部來樹立他對自己的信心。他擔任勞動委員后勁頭可大了，工作認真負責，每天的清潔掃除，都主動留下來管理，并幫助別人打掃。在他的帶動下，班上的清潔區衛生打掃總是很干凈、很徹底。我也常利用課余時間給他開小灶，耐心地輔導，鼓勵他在學習上的每一個小小的進步。接下來他學習更努力了，成績也提高了許多。

我常常在想，除了知識以外，我還能教給學生什么呢？如果他們僅僅是考試的機器，那么他們的人格會健全嗎？他們的情感會很豐富嗎？每當我走在大街上，看著熙熙攘攘的人群，我常常會想到我的學生：都說你們是祖國的花朵，是未來世界的主人，那么你們離開校園以后，將給這個世界帶來什么呢？你們是會用真善美守候自己的精神家園，還是會加速這個世界的浮躁與急功近利呢？

很多家長很苦惱的對我說：現在他們和孩子們已經沒有什么共同語言，孩子們已經不太愿意和他們溝通了。對此我也深有同感，在上朱自清的《背影》一課時，學生們就很難體會到文中濃濃 的父子之愛。那樣真摯的一片散文，總得給孩子們留下點值得回憶的東西吧。基于這樣的思考，我沒有急著分析課文。我先系統的介紹了文章的寫作背景，在他們都能夠靜靜的望著我，聽我敘述的時候，我開始伴著一首略帶憂傷的小提琴曲朗讀課文，我一邊讀，一邊想著我的父親。當我略帶哽咽的讀完文章后，教室里安靜極了，大家都在望著我，這時我說：”同學們，你們知道現在我最想干什么嗎？我想現在就回家，看看我的父親和母親，雖然相隔不遠，我也已經很久沒有見到他們了，父母已經六十多歲的人了，不論嚴寒酷暑，還要在地里辛勤的勞作，有時得了病也硬撐著，舍不得花錢去看看??”說到這里，我知道我不能再說我自己了。于是我長舒了一口氣，接著說：“同學們，你們在這里上課的時候，你們的父親也許正在田里勞作，他會在停下來擦

汗的時候，想到自己的孩子正在讀書而更加賣力，也許他正在工地上干活，想著什么時候能湊齊你們明年的學費，也許他們正在準備著你們中午的飯菜，想到早上你們吃得不好，中午要給你們補一補，也許他們不管再干什么，都在想著你們，你們是他們在這個世界上最大的幸福與安慰。”說到這里，很多同學的頭都低了下去。我繼續說：“那么我們給我們的父母帶來了什么呢？你們和他們在一起的時候，都讓他們感到幸福嗎？現在，你最想對你父母說的一句話是什么呢？我們把那句埋藏在心里很久的話說出來好嗎？”這時下課鈴響了，很多別的班級同學站在窗口看著我們，但是同學們都沒有拘謹，我把騰格爾的《父親》這首歌放得聲音很大，大多數同學都喊出了他們深埋已久的心聲：“媽媽，我再也不和你頂嘴了”，“爸爸，媽媽，我一定好好學習”，喊得最多的就是：“爸爸，媽媽，我愛你們”。在同學們深情的聲音里，我感到自己也在一種前所未有幸福里，深深地淪陷了。

也許這是我能夠帶給他們的，最珍

貴的東西。我不能在他們前進的道路上，都鋪上鮮紅的地毯，但可以見證他們生命的每一次拔節，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美麗的人生。

所以我不想做春蠶，也不愿意是蠟燭，也不想太陽的光輝只灑在我一個人的頭上。我更愿意是一只森林里的老獸，溫暖而又嚴格的呵護著孩子的真純與善良。是一個虔誠的神父，教會他們堅守純潔與高貴。面對充滿挑戰的未來，我們都將會是一只從暴風雨中飛回的海燕，堅強而寧靜的立在水邊，不管將要來臨的是幸福還是苦難，都能坦然承受！或者是一個園丁，讓我和孩子們在一起的每一天，都成為他們美好未來的肥沃土壤，用真心播下每一顆愛的種子，讓每一朵理想的小花，都能燦爛的開放！

我的演講到此結束，謝謝大家！

第二篇：優秀班主任演講稿

假如，我是孩子； 假如，是我的孩子

高二（4）班楊麗

尊敬的各位領導，各位老師： 大家好!

今天安排我在這次會議上發言，實在是愧不敢當。因為在座的每一位班主任都有著比我更加豐富的經驗，是我應該虛心討教努力學習的，對于我而言是取之不盡用之不竭的，所以今天在這里只是向各位領導、老師們匯報我的班主任工作，說說我的拙見。我講話的主題是“假如，我是孩子； 假如，是我的孩子。”

班主任工作，細碎而繁瑣，從每天的早讀到晚上的就寢，從課間眼保健操到操場上的跑步，從清晨的衛生到周一大掃除，從自己這科的教學到六科的宏觀調控，從學生的情緒到科任老師的協調，學習要關心，紀律要費心，衛生要操心，每天我們都是以奔跑的姿勢演繹生活。

我們很累但是我們累有所得。

假如，我是孩子；假如，是我的孩子。

每每想到這句話，我仍然感動，因為話語中對學生真誠的愛足以讓人震撼！也讓我明白了，一名出色的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。

一 以情治班。樹立“班級就是家”的觀念。

以情治班，一則體現在班主任對班級事務和活動的參與和熱情投入。大事不說，且說小事。當班主任走進教室，遇到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。如果教室里同學都在學習，那么你自己彎彎腰、動動手、擦一擦，學生會看在眼中，自然會潛移默化，在無形中形成一種自我約束力，模仿著為班級做一些力所能及的事，會取得事半功倍的效果，切莫亂批評指責，然后指手畫腳一番。“喊破嗓子，不如放出樣子。”

以情治班二則表現在不讓家中成員孤軍作戰。所有班級的活動，班主任一定要和孩子們在一起，他們就有依靠，有了主心骨，就有了動力。如體育運動會時，班主任和同學們在一起為賽場上的運動員加油，師生其樂融融，校園里平添了一道和諧、亮麗的風景。會后班主任適時激情點評，感謝他們每一個人為班級的貢獻，真心的為他們的集體榮譽感而自豪。

以情治班三則表現在重大節日的共度上。一年一度的元旦晚會，會和他們一起唱著流行歌曲跳著屬于他們年紀的舞蹈。大家一起吃一起快樂，他們洋溢著幸福的家的感覺。

以情治班四則為每天的總結很重要。天氣的變化，穿衣減衣的叮嚀。每天的好與憂，語重心長，關門不揚丑的做法都讓孩子們覺得我們就是一家人。

我想，一個班主任只有從心底愛班級這個家，平等地愛這個家中的每一個成員，學生才會真正感受到家的溫馨，這個班級才能在和諧中不斷的進步。

二 以學治班。營造班級濃厚的學習氛圍。

主力團的組建很重要，因為他們的迅速答問，辯難質疑，會帶動其余同學主動聽課主動質疑主動討論，這樣的氣氛形成就帶著整個班級的學習向主動積極勤奮方面發展。正氣占了主導，班就很好帶了。學習占了主峰，力爭上游的競爭意識就在每個同學的身上洋溢。正氣樹立了，學風健康了。

三 張弛有度，以理治班。

談愛心，講平等，并非凡事都遷就、順從學生。批評和表揚一樣重要，只是要掌握好表揚和批評的“度”和“法”。“難為情，而不難堪，是教育的‘度 ’。” “對的，不一定是合適的。”是教育的“法 ”。

班主任要讓學生明白，服從是一種修養，更是一種責任。集體榮譽的攀升，硬朗的班風形成，離不開適度的、讓學生難為情而不難堪的批評。應該說，屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”累積而成的，我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人。

教育學生時，有些真言是對的，但學生在感情上不接納你。“對的，不一定是合適的。”講究方法，選用適當的方式處理學生中的棘手問題，也時會產生異想不到的效果。

所以，班主任語言的藝術水平直接影響到調適學生心理，處理偶發事件的效果的好壞。直白的話，要委婉地說；老套的話，要創新地說；嚴肅的話，要風趣地說；批評的話，要贊揚地說。原則的話，嚴厲的說。

四 處理好與科任老師的關系。尊重、采納科任老師提出的建議和意見。一個班級的教學人員組成后，要尊重、采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實施，不僅能促進工作，激發他們關心班級工作的熱情，也讓科任老師愉快教學。

2、嚴禁學生中不尊重科任老師的言行。

3、主動協助科任老師處理教學中出現的問題。

要理解和明白，協助科任老師解決教學中出現和遇到的困難，與解決班務工作中存在的問題有密切關系；從某種意義上講，科任老師要解決的問題，就是班務工作中要解決的問題之一。

五、虛心接受領導同事給出的意見和建議

本人在高一時代任原高一（4）班班主任，在領導信任和栽培下任職至今，在此期間，由于經驗尚淺，在管理工作中出現各種各樣的問題，不會的或者不確定是最佳處理方式時，都會向其他班主任一一討教，從其中受益良多。在此，也非常感謝。

沒有崇高的誓言，我只是用真心來對待我的學生，讓他們體會我的真情。高爾基說：“只有愛孩子的人，他才可以教育學生。”的卻，教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。愿每個教育者像愛著自己的孩子那樣愛著自己的學生，多想想“假如，我是孩子； 假如，是我的孩子”這句話，這樣，你的心里一定充盈著滿滿的濃濃的愛意。

第三篇：優秀班主任演講稿

讓每一個孩子都精彩

——優秀班主任工作匯報

教育是最具詩情畫意的事業，因而教師要用天際般寬容的心胸、明鏡般賞識的眼睛，去解讀學生無窮的詩意，這樣便會在平凡中創造出更多的精彩！

多年的班主任工作經歷告訴我，只要用愛心去耕耘，用慧心去播種，用耐心去等待，孩子們成長的歷程，將是一道道亮麗的風景線。

在班級管理中，我一直運用“把班級還給學生”學生自主管理的策略，我的具體做法是：

（一）發掘學生的閃光點，培養學生的自尊、自信和自主意識 “尺有所短，寸有所長”，每個人身上都有優點。越是干旱的莊稼越需要雨水的滋潤，越是品格不良的學生越需要精心呵護。在工作中，我有意識地去發現學生尤其是品格不良的學生身上的閃光點，哪怕是微小的優點也要及時給予肯定與表揚，使這個閃光點發揚光大，并以此為契機，加強學生“我能行”意識的培養，以堅定其信心，逐步樹立主人翁意識。

我班的王恒同學，人比較聰明，可就是非常調皮，上課喜歡大喊大叫，愛交頭接耳、做小動作，家庭作業也時常拖拉，所以他一直是我重點關注的對象。我千方百計地想搜尋他身上的閃光點，在一次午飯后，他來的最早，我在教室的后門看到他一個人正在撿垃圾，在不經意間發現了他身上一個優點：熱愛勞動，講衛生！于是，我立刻給他談話，讓他擔任“衛生監督員”。緊接著又把他大喊大叫的缺點轉化為誦讀課文的優勢。

經過我的表揚，王恒同學增強了自信心，學習比以前刻苦多了。現在，他不僅自己漸漸養成了良好的讀書習慣，還把周圍的同學都帶動起來了。每天早上以他為中心的那一部分同學，讀書的聲音是最洪亮的，王恒同學也因此被連續評為我們班的“讀書之星”。

（二）把班級還給學生自己管理，重視培養學生的主體性 學生自主管理不僅是參與管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自已管理自已。在第一學期剛開始的時候，學校三令五申地強調不準在校門口買零食，但每天總有同學向我反應有人違反了學校的規定，特別是冉鵬同學提供的信息最多。結合班級學生的實際情況，我決定采取以法治班，做好學生的思想工作，讓學生思想認識到位，明確“禁買”零食的重大意義，然后在全體學生提意見、建議的基礎上綜合成一個完整的規定。另外，還特別非公開、秘密地任命冉鵬為“禁買零食監督員”，后來經過監督員的兩次提供信息，緊接著是按照規定嚴肅處理，同學們

自覺養成了約束自己的好習慣，從那以后，門外小攤周圍再也看不到我班孩子的身影。

在具體工作中，我堅持用愛心去耕耘，用慧心去播種，用耐心去等待，平等地對待每一個孩子，爭取讓每一個孩子都精彩。

關注“后進生”，做每一個學生的引路人。我班有個學生叫潘善悝。我剛接這個班時，覺得他上課發言很積極，是個可愛的男孩，我也對他另眼相看，認為他是個可塑之才。沒想到他說得和做的是另外一套。做作業時動作很慢，思想很不集中，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……

于是，我找他談話，希望他以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取做一個好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來雖然口頭上答應了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是我再次找他談話，我問他：“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好的王佳跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這位同學滿口答應，并充分利用課余時間幫助他。有時，這位同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他說，這也離不開同學們的幫助，特別是這位同桌的幫助。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。在期中考試中他居然考及格了，從他的眼神中我能感受到他內心的高興和喜悅。為此，我會心地笑了。

但做班主任的過程中，我尋找到了一種充實教育生活的依托和憑借，給自己的教育年輪留下了思考和實踐的印跡，在這種思考和實踐中給學生一份承載和希冀，給自己一個職業慰藉和一份美好的職業享受，也最好地詮釋了“教育不僅僅是一種付出，同時也是一種享受”這句話的真諦。

第四篇：優秀班主任演講稿

小學優秀班主任發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！自從我擔任班主任以來，我深深的感受到：當一名教師不容易，當一名班主任更不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的、是具有挑戰性的。每一個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要如針般的細心，才能創造出學生茁壯成長的良好環境。有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

一、用愛去溫暖和包容學生

愛是教育的基石，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。

1、重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心；

在談心的時候了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。

2、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長

3、給學生提供展示的平臺，為走向社會而打下基礎

就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優點，只要善于尋找就能發現；根據每個同學的特點，為他們創造發展的平臺。讓學生在得到鍛煉的同時，也為班級取得了優異的成績。

二、用智慧去管理班級

1、樹立班級奮斗目標，建設健康的班級文化，充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。

（1）加強班干部管理。

（2）始終把學生的養成教育放在首位。

（3）及時聯系，與家長架起溝通友誼的橋梁

2、愛心似雨露，潤物細無聲。

作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。愛無界，愛無限。我愿把我的一腔熱愛，奉獻給我的學生們。工作中，我用自己全部的愛去關心我的每一位學生，讓愛拉近了我與學生的距離，讓愛使學生體會到了班級大家庭的溫暖。

3、巧用班干部

組建一支威信高、能力強的班干部隊伍。讓我班人人有事干、事事有人管。

“落花不是無情物，化作春泥更護花”。在班主任的工作崗位上，在祖國未來的大花園中，我憑著對教育事業的無限忠誠，憑著對全體學生的無限關愛，認真地履行著教書育人、為人師表的光榮職責。

既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。

Xxxx 2017年8月

第五篇：優秀班主任演講稿

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大。”今天我就給大家講一講我和我的學生們。首先請大家認識一下我們這個大家庭。我們班有30 人，其中有22個女生，8個男生。男生少，賽金寶，別看他們人數少，故事可不少。下面我就給大家講一講。

老師，我不想做作業

“老師，我不想做作業！” “為什么？”

“我認為我都會，不用再去做作業了。” “那你的成績怎么保證？”

“到考試時我只要認真仔細，保證能考個好成績。”

這是兩年前，我課堂上的一次師生對話。

面對學生的回答，欲說無言。因為學生說的也在“理”，都會了，為什么還要寫作業呢？

怎么辦呢？若答應學生的要求，不符合常規；若不答應吧，又一時被他的“理”所難。經過一番思想較量后，我平和的與這個學生達成了一個約定：“老師給你兩周不做作業的體驗，兩周之后安排一次檢測。如果檢測過關，老師就允許你今后可以不做作業。”

君子協定之后，我懷著忐忑的心情，期待著奇跡的出現，同時也希望能給學生一次失敗的教訓。其實我更期待后一種結果的出現，唯有失敗，才有體驗‘唯有體驗，才能成長。

兩周過后，檢測結果如我所愿，全班倒數第五。不等我問話，孩子馬上站起來說：“老師，我錯了，以后我會按時做作業的。我本想借題發揮，和學生理論理論，但聽到這樣的話，我還需要說什么呢，體驗和事實給學生的教育已經做夠了。

我沒有想到，一次偶然而又艱難的約定，不僅改變了我的教學態度，還激發了我對學生管理的思考，我深刻體會到：作為一名班主任不能習慣于用固定的角度去看待問題，老是帶著愛之深，責之切的心理去說教。體驗和事實對學生更具說服力。感謝高雨！

犀利哥”不再犀利

我們班有個學生叫王濤，剛接這個班，我著實被他嚇了一跳。他的頭發像鳥窩，衣服破爛不堪，更雷人的是那鼻涕像川流不息的小河。他不但穿著犀利，行為更犀利。上課時，有凳不坐，時而坐在地上玩，時而睡在桌子底下，時而像小狗一樣爬來爬去，時而在座位上玩玩具，任憑課你講的天花亂墜也與他無關。他個人衛生差，自理能力也不行，飯渣，紙屑滿地是，文具書本滿天飛，還經常吮手指，甚至因控制不了自己而隨地大小便。課下，欺負小同學，吐口水，用臟話和小動作公開挑釁。他的一言一行總是那么令人討厭，“與眾不同”，背地里很多人都叫他“傻子”，遇到這么個犀利哥，我頭都大了。有時我會想：嘿，把心一橫不管算了，有時又想他真的一無是處嗎？我試著去接近他。經過家訪得知，原來他三歲喪母，父親精神受到了嚴重打擊，喪失了勞動能力，家中靠年邁的奶奶撿破爛維持生計。家庭的特殊,同學的歧視，教師 的疏忽，都造成孩子心理的扭曲。

面對這樣特殊的問題學生，我首先端正態度，調整好自己的心態，用寬容、平和的態度接納他，關心他，鼓勵他。同時讓學生認識到王濤是班里不可缺少的一分子，我們應該幫助他，諒解他，主動與他交朋友。這樣不僅消除了他的自卑心理，還令他開開心心地融入這個集體。

經過兩年的教育，王濤改掉了一些壞習慣，我為此感到很欣慰。同時我也深刻感悟到“沒有愛就沒有教育”并把這句經典名言作為從事教育教學工作的座右銘。班主任只要有一顆慈愛的心，再特殊，再棘手的孩子也能轉化。作為教師要像大海一樣待人，容納百川；像細雨一樣做事，潤物無聲。

巧用“美言計”

從事小學班主任許多年來，我越來越發現這個教育界最小的“芝麻官”還真不是那么好干的。一天中午飯空，有個家長找到我說：“孫老師，我孩子的20元錢丟了，有人看見好像是你班的王龍撿去了！”王龍？我想這下壞了，錢進他手，焉能復得？我把王龍領到我的宿舍。他是臉不紅心不跳，一看就是久經沙場的老將。他號稱“霸王龍”我和他交鋒多次，每次都只是險勝，有時候還奈何不了他，今天一定不能栽在他手里，我要出奇制勝。

于是，微笑著溫和地對他說：“王龍，你先坐下，老師有一件天大的喜事要告訴你。”他先是一愣，我接著說：“聽說你今天做了一件好事，快和我說說，什么好事？”“沒有，我沒有做什么好事。”他很

鎮定的回答。“哎呀，我說王龍呀，還不肯和我說呀，你真能裝！”“沒有，老師，真沒有。”他繼續辯解道。“你呀！地球人都知道了，校長因為你拾金不昧，準備給你發獎狀呢！你能不知道？真是??”我直奔主題，一邊說一邊觀察他的反應。他先是疑惑然后又很冤枉的說：“沒有，我沒撿到。”我看到他的眼神有些猶豫，心想他一定是舍不得那20元錢，只要再添一把火就功到自然成。于是，我接著說：“你還真想當做好事不留名的英雄呀！全校師生都準備向你學習呢！快給人家送去吧，我等你的好消息。”他撓了撓頭，不好意思的笑了，然后飛快的跑走了??

事后，我向校長說明了此事，校長在升旗儀式上表揚了他，并為他頒發了一張獎狀。我想這張獎狀對他來說有著特殊意義??

俗話說的好，“良言一句三冬暖”，沒有情感的語言是無力的。這件事充分驗證了這一點，它告訴了我們教師語言藝術的重要性。在工作中，教師要善于運用巧妙地語言來處理學生所犯得一些錯誤。只要在和學生交談時放下師道尊言的架子，平等對待，循循善誘，做到情在言中，理在言中，多表揚其亮點，少提其過失，多從學生的角度出發，抱著一顆理解的心去和學生交流溝通，我想我們的工作定會得心應手，游刃有余。

我喜歡你

連續上了一上午的課疲憊不堪。突然，李秀雪哭著跑過來對我說：“老師，我的本子被別人畫了。”我不以為然地說：“擦掉它吧，可能是別的同學無心弄的。”可她卻告訴我，上面寫的

話很難聽，讓她很難過。看著她哭得那樣傷心，我意識到了問題的嚴重性。拿過她的本子，望著本子上那一句“我喜歡你......”我的心顫了一下。“這是哪個孩子寫的？怎么能寫出那樣不堪入目的話來？”種種問題在腦海中閃現，第一反應就是盡快找出這個孩子。

可又轉念一想，現在的孩子早熟，孩子快升入六年級，青春期內心的萌動一點一點的冒出來，同學之間偶爾會開一些男女生的玩笑是正常的。于是我利用班會課，就“你喜歡什么樣的異性”展開討論，開始學生還很害羞，我告訴他們喜歡等同于佩服和欣賞，正因為他或她身上有我們沒有的優點，才讓你欣賞和佩服，從心里喜歡。聽了我的話，孩子們的話匣子打開了，自從那節班會課結束后，孩子們對這樣的話題不再敏感。

我真切感受到老師把握教育契機的重要性。學生畢竟是孩子，他們的喜怒哀樂一定或多或少表現出來，如果我們發現了一絲端倪，就一定不能馬虎，用最敏銳的思維去把握好教育的契機，這比整天說教、發火有效的多。正如種田要抓住“農時”，打仗要抓住“戰機”，教育也要抓住契機，才能收到事半功倍的效果。

都說班主任工作是一門美麗的藝術，多年來我一直苦苦求索也未能撩起她的神秘面紗。驀然回首，我覺得它可能就蘊藏在許許多多看似平常的小故事中。在我的教育生涯中這些小故事猶如一粒粒珍珠，我愿意繼續采集它們穿成我人生中最美麗的項鏈。