第一篇：冷敘述與熱抒情—現當代詩歌抒情格調瑣談

冷敘述與熱抒情

—現當代詩歌抒情格調瑣談

楊光

內容提要：抒情是詩歌的本質特征，情感的失重使生活愈來愈給人一種“生活在別處”的感覺。詩人們不得不在飄搖的精神家園中尋找抒情出路,以此來對抗“荒蕪”的困惑,以求得的生真實。詩人們的探索歷來都是勇猛的，往往具有黃河改道的氣勢。于是以冷敘述為外在特征的冷抒情和渲泄語言快感的熱抒情，便觸目驚心地凸現為一種抒情格調。本文主要從如下兩方面展開論述：冷敘述：局外人的視點,熱抒情：“我 ”的心態。

關鍵詞：現當代詩歌 抒情格調 熱抒情 冷敘述

詩永遠是抒情的文學。后工業社會給人造成了一種非人化的尷尬境遇。尼采說“上帝死了”，富科又說“人死了”，生活愈來愈給人一種“生活在別處”（《生活在別處》昆德拉著,原名為 抒情時代）的感覺。詩人們不得不在飄搖的精神家園中尋找抒情出路,以此來對抗“荒蕪”的困惑,以求得的生真實。詩人們的探索歷來都是勇猛的，往往具有黃河改道的氣勢。于是以冷敘述為外在特征的冷抒情和渲泄語言快感的熱抒情，便觸目驚心地凸現為一種抒情格調。

冷敘述：局外人的視點

冷敘述的詩人逃離直接贊美、諷刺、憤怒或歡樂的抒情方式。在他們的詩作中熱烈、明朗、單純的情調不見了，詩人蓬勃生發的激情在極為平淡極為平靜的口氣中緩緩“流出”。他們力避抒情詩那種常見的、極富氣勢的句子，敘述成份大大加強了。詩人在詩中隱匿了愛憎，抒情以局外人的視點、以不動聲色的冷抒情格調，把詩人的個人心態隱遁于詩中，讓讀者以自己的方式去解讀體會詩中的情感。如：“有一個默許總展示不了/于是一個病了/又一個病了/然而窗子總是不見亮光/四季沒有病 /??沒有目的笑最純真/而默許是陰謀/于是病毒開始流行了//（貝貝《 默許》）。全詩除了“沒有目的的笑最純真”，“默許就是陰謀”尚有一些哲理點題，有一點愛憎之外，全部用平淡的敘事性句式表達。冷敘述（冷抒情）的手法在這里用得純熟自然干凈?！澳S”作為詩人的內心渴望、期待與呼喚的寄寓，本來理應充滿熱情與焦灼才是。但由于以這樣一種冷抒情的方式寫出來，反而使詩獲得了更深邃的情感空間。又如“請把手放下 盲人俯身/推拿腰部也象推拿石頭/生活的腰多么空虛/引起疼痛/盲人一天又一天推拿按摩/推拿比石頭更硬的腰部//（翟永明 《盲人按摩師的幾種方式》）詩人那么平心靜氣地敘述盲人的生活，盲人離詩人很遠，又似乎很近。意境情感飄忽而又深邃。

冷敘述在敘事性得到加強的同時，還強調意象的淡化和口語化。先鋒詩人們從北島、舒婷意象紛呈的“花筒”中走出，以一種純口語、純世俗化的語言方式滲入詩中，讓讀者從中洞見詩人隱約而現的強烈情感。于是，口語成了反意象的銳利武器。詩人們以口語的純凈自然，簡潔樸實為審美標尺。他們這樣寫人生：“我想做一個好丈夫/可是紅腸總是賣完/這個世界不知為什么/老和我過不去//（王小妮《 紀念》）。這樣的語言，粗疏、信手拈來，而背后卻是對普通人生命的深刻挖掘。在詩人漫不經心的平靜敘述抒情中，蘊含著內心深處的躁動和悲哀。他們這樣寫人：“埋他那天/他老婆沒有來/幾個工人把他到山上/他們說他個頭小/抬著不重//（于堅《羅家生》），情感游離于平淡的口語和冷敘靜的敘述之中，又從中透析出來，讓人不能不為之動容慨嘆。

由于敘事性而易失去音韻、平仄、節奏等語言外在特征，詩人們便特別注意語感語調語勢和語態。他們總是在耐心地尋找語言感覺，有了“感覺”，語言便氣韻通暢，心情便潸然生發出來。如：“他踩著那些灰塵/不回頭 他在預計雨的到來/便望了天空 遇見云朵和風/他昨天才生病/今天卻能走路并興奮//（陳家橋《人的慣性》），語態平淡舒緩，好象在敘述自己經歷過的事情一樣。讀者從中不僅能觀照出“他”的心態，也可以觀照出自己的心態。從上面所引的詩作中可以看出，作者追求表現語言的語感、語調、語勢，以一種特異的語態，體現特定語境下的心態，詩中開始浸入了散文化筆法。

熱抒情：“我 ”的心態

熱抒情是同語言表達欲望分不開的。詩歌語言從國家、民族語言空間轉向“個人的話語空間”，詩歌語言在一定程度上獲得了本體意義，詩人也更加注意人的本體起來，于是表現個人的內心世界、反映個人對社會及宇宙的關系等就更為直接便當起來。這里的熱抒情不同于以往的直抒胸臆，它很少有直接的贊美、諷刺、憤怒。象冷抒情一樣，詩人們很少直接介入文字，而是盡量讓讀者同文字進行交流。語言的狂歡在熱抒情的表達方式中得到了發揮，“成群結隊的語言”又促成了散文化長句式的運用。這種散文化句式是同“我”的視點的插入、描寫性語言的組織和補充情調的修辭分不開的。隨著詩歌本體意義的回歸，最適于展現個人心態、個人話語的視點“我”，“我們”，開始大大量擁入詩歌。能寫多類人的情感、能溝通世界萬物的“我”被詩情所慫恿，在強烈的語言表達欲望的鞭策下，把每一個抒情句式和敘述語句建構為語言自由堆砌的場所。隨便翻翻韓東，車前子，西川、伊蕾等的詩集，便會發現，“我，”“我們”視點的插入，給詩歌語言的狂歡帶來了前所未有壯觀的場面。

由于強調“我”的視點，世界以“我”為中心任意構造、描寫，或抒發這個世界存在的狀況。定語、補語、狀語的大量堆砌，又無須遵循習以為常的邏輯規則，便組成了長向式的多元復合的語言情態。如：“每一件事物都可以在另一種事物中找到虛構/一支香煙最終將被另一個火從頭上點然/我無對話于是我們成為對話//（楊黎《對話》）；“可是我不知道誰拿著箱子的鑰匙/我不知道是誰在黑暗中構思一只鳥鴉藏在黑暗中的密碼/在第二次形容中它為一位裹著綁腿的牧師出現//（于堅《對一只鳥鴉的命名》）；“在這個世界做什么都很難/我們努力做人如同石頭努力做石頭松柏努力做松柏/我們怕詩人做不了連人也做不了//（拙作《流浪的謬斯》）。世界的表達在一氣呼成的洶涌語言中流出來或是擠出來。在詩人營建的情感氣勢下，充沛的或者是過多的近義、同義或反義詞的隨意疊加，使抒情敘事得以更好的伸延，并且在這個瞬間獲得了具體情態。悠長的敘述抒情句式跨越錯綜的語言空間向前延展，便自然而然地產生了順暢的語態。在強烈的自我表白的句式中，詩人紛繁的心態也同時得到了展現。

熱抒情為了能更形象、更具體、更充分地表達情感，往往運用多種修辭手法，尤其表現在：“像”、“猶如”、“如同”等比喻結構的大量運用上。雖然它曾會使敘述抒情有沉迷語言游戲之嫌，但它不僅給予人物、事件或細節行動以特殊的情狀，而且使內心世界具有一種補充情調。正象那些意象紛呈疊加的長句式一樣，這個補充的句式在敘述抒情中生成附加的節奏沖力，它那伸展的力度和突然開啟的空間，讓情感的渲泄有了一個廣闊的場地。如：“這時的牧歌不會在街道上飄零”，“提三桶月光凈身子”，“一只蟈蟈在夢中喊我”等，以一種修辭的敘述抒情烘托建構某種心境?！跋蟆保蔼q如”等所組成的抒情敘述的比喻句式之多，稍有不慎，便有泛濫和過剩之感。在李郁蔥的《那器皿成為我們》（組詩八首）中，“仿佛”、“猶如”“像”等就出現了23次之多，在汪峰的《大鐘》一詩上中，“象”、“仿佛”就用了9次。如此之多的比喻句式使詩人所表達的情感，在意象的形象流淌中更具有張力。詩人一面將心敞開、一面又將鋪開的情緒半含半露于詩中，留詩味于詩歌和讀者。

冷敘述和熱抒情盡管造成的抒情格調會因襲相傳，泛濫無度或井然有序地為詩人們所運用，在某種程度上造成了詩歌的撞擊與混亂。但它作為寫作實踐的凸現，作為情感渲泄的表達方式，依然給詩歌創作帶來了一些活力，并給詩歌的探索作了一個方向性的嘗試，他將構成某段時期詩歌特征的要素。這段時期的詩人能否游刃有余地運用這種抒情格調，將在一定程度上影響到詩歌創作本身成就的高下。

（本文發表于《創新詩刊》2009年第六期）

第二篇：與愛同行現代抒情詩歌

與我的歌聲同行

綠色的原野上沉醉你的撫慰

似生命殘缺的縫隙

我徘徊不堪

紫色的冷漠可以懂得一天一天偷去時光的舊夢

碎落的星河蜿蜒而流

一個迷擾亂我的思緒

一個夢打破我的寂靜

高亢的歌聲突然響起

唱的是我昨天埋藏的故事

有一個借口不會讓我墮落

尋覓許久懷念的過錯

轉身只有破碎的一切

走在我的路上

踩著死去的回憶

是的 那是真的死了的心

也許在一千年或是一天以前

記憶再次跟著上一秒走開

退不到邊緣的世界

沒有駐足的人

一直走下去吧

我的衷情

真我沉睡醒來之前

它會一直燃燒下去

等我將污穢洗滌

貝加爾湖的深淵

也許承載我所有的懺悔

我的青春被時光割掉

你眸中淚光閃爍

西伯利亞的白色森林

悄悄下了一場童話的夢

你的我的縈繞心頭扎根

與我的歌聲同行

拋棄人們給予的偽裝

不要摧毀了追尋的愛

殘余下來的縫縫補補

拼湊出兩個人的幸福

第三篇：熱與冷詩歌

昨兒，陰雨連綿

今兒，陽光燦爛

春

難到就是個善變的季節

冷與熱的波瀾

揚起心中的情愫

陰與晴的拼爭

想起柜里的冷暖

瘋與狂的交織

撩起末指的經梢

于是

念，想，夢，渴望

已然沖破了心房

血，肆無忌憚

流淌出炙熱的癡想

日，出得很認真

此時

我的眼眸，正凝視著這份認真

我的耳膜，正聆聽著草葉的笑語

而身旁的那個她

正輕靠著他的肩

頓然

她笑靨如花

他亦會心一笑，撐起太陽傘

相伴消失在美里，漸遠……

忽而

落下的辛酸打破了器官的癡想

原來

地面的一堆花瓣是一場現實

溫柔了世界的那一刻

也只是美麗的幻想

一幕之虛，掩映著內心的空

顯然

為了那一刻，她已經過了那場雨

或許

她心中有一段情

盼望著與誰同行

閑看兩影相隨

雖靜默，卻也剩得心照不宣

等？

讓人心醉又心碎

也許，我的前方會有一顆明亮的星

也許，美好會溫柔地擁我入懷

第四篇：與歲月對峙現代抒情詩歌

盛夏的虛無

湖泊已經到了盡頭

船還在開

那座小島離你越來越遠

只有航標依舊醒目

站在船上吐出歲月的骨頭

完成對這次旅行的遺棄

島上的桃花再次成為往事

你再也抓不住原來那縷春風

該放手了

前面就是堤岸

跨上去

你的腳下就再也沒有潮漲潮落

讓荷花回到湖里

修飾出這個盛夏的虛無

做一個擁抱藍天的人

走到棧道盡頭

你突然想做一個擁抱藍天的人

你要用一個人的蒼茫

去面對整座云海的蒼茫

這時你的腳下透明

但你不敢低頭

你害怕看到溪流

洗不盡山林里的污垢

你害怕看到果園和莊稼地里

總有一些鋤不凈的雜草

和殺不死的害蟲

當禪的叫聲遮蓋了你能想像的文字

你就可以在歌舞升平的氛圍中

人為地制造一些霧霾

把雙眼遮住

然后從棧道的終點

從容地走回起點

與歲月對峙

這條路一頭通到山里

一頭通向人間

你站在中間與一條出山的巨蟒對峙

還好，你只是背對著它

看不到山林里微光的顫動

你也就看不到山林外蒼老的暮色

你是在等待白云從高空降落

纏繞在巨蟒的身上

一不小心等來了落葉

覆蓋了你的行蹤

其實在巨蟒的眼里

你們這些過客跟落葉沒什么兩樣

山風能夠將落葉吹走

歲月又怎么可能

將你們留下

時光的河流

一條小河有清風撐著

你坐在橋上有欄桿護著

水里的波紋與你額頭的皺紋一樣疏朗

仿佛若有光

正在悄悄切割小河

切割你身體里的一截闌尾

然后重新拚裝出另一個季節

你與小河都被遺棄在季節之外

河邊的垂柳和河上的小橋

都被季節的河流帶走

帶到高樓里的下水管道

你在下水管道上建一個碼頭

只為了疏通時光的河流上

越來越濃的霧霾

第五篇：《高考鑒賞詩歌表現手法——抒情與結構》教案

鑒賞詩歌表現手法——抒情與結構 【教學目標】

1、理解并能辨析詩歌景與情的關系

2、理解并能辨析詩歌構思的抑揚、照應及其作用

3、明確高考試題命題點

4、掌握試題解題思路和方法 【教學重點】 解題思路和方法 【教學方法】 練習、講授、歸納 【教學步驟】

一、詩歌景與情的關系和借景抒情、寓情于景、托物言志、借古諷今等表現方式

古詩詞以描寫、抒情為主要表達方式。結構上往往描寫在前，抒情在后，描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句情感充實飽滿，意蘊很深，是詩人用來抒發感情的詩句。一般來說，分析詩人的心境與情感都要把握這些抒情詩句。抒情，有直接抒情和間接抒情兩種。

直抒胸臆——詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發激情、快意或愁緒。

間接抒情――詩人們往往借助多種藝術方式，委婉地表達自己的思想感情。

1、敘事抒情:通過記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化的過程，抒發作者的內心感受。如“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”（陸游《書憤》）用敘述的方式寫自己親臨抗金前線值得紀念的往事，暗示南宋人民有力量保衛自己的國家，表達抗金復國的決心。

2、借景抒情（寓情于景，以景結情，緣情寫景。）：詩人把要表達的思想感情，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發感情。一般情況是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟盡長江天際流。”全詩沒有一字說惜別，沒有一字說傷懷，但傷懷惜別之情悠悠無盡，隨水長流，滾滾江水猶如對友人的不斷思念。唐朝李華的《春行即興》：“宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼?！薄盎ㄗ月洹薄傍B空啼”，強調了春山一路山花爛漫、鳥語婉轉的佳境卻“無人”來欣賞，以樂寫哀，以鬧寫寂，寫出了詩人對時代的感慨。

3、用典抒情：用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。如曹操的《短歌行》：“周公吐哺，天下歸心?！标懹巍稌鴳崱罚骸俺鰩熞槐碚婷?，千載誰堪伯仲間?！毙翖壖驳摹队烙鰳贰ぞ┛诒惫掏压拧返龋?/p>

引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。如姜夔的《揚州慢》：“過春風十里，盡薺麥青青?！薄按猴L十里”引用杜牧的詩句，表現往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

4、借古諷今：這是詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件來諷諭當朝。如劉禹錫的《石頭城》：“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來?！?王安石的《桂枝香 金陵懷古》：“登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

念往昔、繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高，對此漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲?！?/p>

5、托物言志（借物抒情）：詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有人格化的色彩。如虞世南的《蟬》：“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風?！痹娭腥木浣柘s聲遠播的獨特感受，道出了蘊含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播，從而表達出對人的內在品格的熱情贊頌和高度自信。

6、托物寓理：古人寫哲理詩往往不是直言其理，而是借助形象表達哲理。宋代朱熹的《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這首詩抒寫的是有關讀書的意義和情趣。通篇借“方塘”見意，把人的大腦比喻“方塘”，把大腦中的知識比作“天光云影”，以塘清是活水注入，比喻人們要想保持大腦有鮮活的思維，就應當不斷地從書中汲取知識。

【高考試題】

１、閱讀下面這首詩，按要求做答（8分）春行即興 李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創作時曾說’作詩不過情景二端’。請從景和情的角度來賞析這首詩?！緟⒖即鸢浮窟@首詩寫了作考“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景者顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

2、閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（6分）端居① 李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。（3分）

【參考答案】在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。

從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。

3、閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8分）丹陽送韋參軍 嚴維 暮春浐水送別 韓琮

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲?！咀ⅰ竣嬴P城：京城。

（2）《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。（4分）【參考答案】這首詩將友情、世情等濃縮為 “古今情”，融入由“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情于景的藝術特色。

4、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。小齋即事 劉一止①

憐琴為弦直，愛棋因局方。未用較得失，那能記宮商？ 我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。

①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進士。曾任監察御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局：指棋盤。

作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發一種什么樣的情懷？（6分）【參考答案】作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因為自己的方直之品不變，結果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨處，無關乎國家的興亡了。這些都抒發了作者對個人遭遇的感慨，對世事譏諷的情懷。

【歸納總結】

從高考試題來看，抒情方式中以考查間接抒情方式為主，試題類型或指明鑒賞的角度，要求考生結合詩歌內容來分析這種抒情方式是如何體現的；或要求判斷詩歌的抒情方式是什么，并評價這樣寫有什么樣的表達效果。

這類命題著重點是詩歌整體的藝術表現特色，主要應該從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。答題時首先要注意詩歌寫了什么景或用了什么典或該物有什么樣的特點，然后指出其用的是哪一種抒情方式，結合詩歌內容作具體分析，指明其表達效果如何，最后指出表達了作者怎樣的思想感情。

概括起來——

賞析表達方式：怎樣敘(描寫)敘(描寫)什么 抒什么情 賞析表現手法：手法 表達作用(句意 主旨情感)

二、詩歌構思

中國古典詩歌尤其是近體詩因其篇幅的短小和字數的限制，在起承轉合的結構上，詩人為了表情達意的需要，探索出了許多結構形式，常見的有首尾照應、開門見山、層層深入、重章疊句、先景后情、卒章顯志等。

篇章結構：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。

1、首尾照應

照應是指詩歌篇章間的伏筆照應，又叫呼應，是古典詩歌常見的一種結構形式。一首詩不論律詩還是絕句，都應有頭有尾，前后內容就要有內在聯系，前面交待過的話，后面得有照應；后邊要照應的話，前邊得先有個交待，形成一個有機的整體，這樣，詩歌前后才能貫串，情節連貫、脈絡清晰、結構緊湊，使讀者容易掌握全詩的脈絡。

首尾照應，即開頭與結尾的照應，這樣照應使詩歌在結構上有渾然一體之感，能更加突出主題，起到良好的表達效果。在一些詩歌中，詩人往往采用今昔、他我、物我照應的方式，來抒發自己或他人情感。

2、開門見山、是指詩歌開頭就進入正題，不拐彎抹角。如杜甫《蜀相》：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。??”開頭一句，以問引起，祠堂何處？錦官城外，數里之遙，遠遠望去，早見翠柏成林，好一片蔥蔥郁郁，氣象不凡，那就是諸葛武侯祠所在了。這第一聯，開門見山，灑灑落落，而兩句又一問一答，自開自合。

3、層層深入

層層深入就是指詩歌在內容由淺入深，環環相扣的結構形式，使全詩結構嚴謹，條理清楚。如《古詩十九首?迢迢牽牛星》采用了層層深入的結構方式，表達織女隔著銀河遙思牽牛的愁苦心情，表現了愛情受折磨時的痛苦。詩歌從遙望中的牽牛星、織女星寫起，由遠及近，視線移到織女星，織女織成布才能與牛郎相會，可是終日織不成，急得淚如雨下。相隔淺淺的一道銀河，就是不能相會。詩歌由事而人，再到人的感情。情景交融，聲情并茂，哀怨動人。

4、重章疊句

重章疊句指上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種結構方式。如辛棄疾的《丑奴兒?書博山道中壁》：

少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓。為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道‘天涼好個秋’。

詩的上片寫的是年輕時候無所事事，無病呻吟的“閑愁”，下片寫的是而今關懷國事報國無門的“哀愁”。上下兩片采用了重章疊句的結構形式，“愛上層樓”“愛上層樓”，“欲說還休”“欲說還休”，在這樣反復詠唱中，使語言具有音樂美，又在內容上形成鮮明對比。

5、先景后情

寫景抒情詩有的不以描寫的景物作為詩表現的主體，而著重表現詩人因描寫的景物而產生的思想感情，抒寫詩人自身觸景而產生的思想感情活動，塑造詩人自身的形象，創造意境，表達主題。觸景生情的詩，往往先景后情。

如辛棄疾《菩薩蠻》：先觸景生情，看到郁孤臺下的贛江流水，不由想到當年金兵南侵，人民流亡死傷，覺得那流水當中飽含著多少流亡人民的血淚。進而結合寫景，抒寫思想感情活動：“西北望長安，可憐無數山”，慨嘆大好河山仍被敵人占領；“青山遮不住，畢竟東流去”，悲憤空有愛國志士，難挽國事衰微；“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”，憂慮國事實在難為。從而塑造出詞人自身心系國恥、憂慮國事的形象，創造出沉郁蒼茫的意境，抒發了深沉的愛國情懷和對腐朽無能的南宋統治者的憤懣。再如杜甫《登高》：前四句寫景，后四句抒情，前景后情，融為一體，全詩氣象雄渾，感慨深沉；用意曲折，而一氣流轉，詩人面對遼闊的江天，耳聽清猿哀鳴，眼見飛鳥棲止不定，長江滾滾，落木蕭蕭，如何能不引發詩人的身世之感。詩人把新愁舊恨，濃縮在后四句詩里，參差錯落，一語百情。由后四句回看前四句，可知全詩情景融洽，不著痕跡。情是景中之情，景是情中應有之景。

6、卒章顯志

是指詩人往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷。唐代杰出的現實主義大詩人白居易在《新樂府序》中說：詩歌要“首旬標其目，卒章顯其志”。恰當運用這種結構方式可以增加詩歌的深刻性、感染力和結構美,有“畫龍點睛”的藝術效果。如李白《夢游天姥吟留別》結尾“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”句，表達詩人要自由自在，馳騁閑放，不為五斗米折腰的心志。又如其另一首《行路難》尾句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，表達實現理想的豁達。再如杜甫的《蜀相》的結尾表達自己的心志情懷，詩的尾聯通過對諸葛亮的贊揚和惋惜，表達自己憂國憂民，盼望為國立功的心情。

1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。日暮倚杖水邊①（金）王寂

水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發今如許，便掛衣冠已慢遲?！咀ⅰ竣俅嗽姙橥跫疟毁H官至河南蔡州時所作。

指出“羈緒”在全詩中的具體內容，并簡要賞析首聯在寫法上的特點。（4分）

【參考答案】內容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。

特點：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領起全篇。

2、閱讀下面這首詩，然后回答問題。夜 歸 周密

夜深歸客依筇行, 冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈?！爸翊靶甭┭a衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情？請簡要賞析。

【參考答案】這幅畫面描繪的是詩人想象（見到）的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。青燈之下，詩人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補著衣服。詩人那懷鄉思歸的急切心情，家中親人對游子的關切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來。

3、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。征人怨 柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

【參考答案】怨年年歲歲頻繁調動，怨時時刻刻練兵備戰，怨氣候酷寒，怨景色單調。

4、閱讀下面這首詩，然后回答問題。木蘭花 宋祁

東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留殘照?！沧ⅰ晨e皺：皺紗，此處比喻水的波紋。

這首詞的上半闕是如何描寫春色的?試對此進行分析。

【參考答案】春天美景富有層次感：首先看到了東風乍起，春波綠水，波面生紋，如細皺紗縠；然后是楊柳初醒．嫩黃淺碧，遙望一片輕煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。春的風光正是這樣一層層展開，故用了“漸覺”一語。

5、閱讀下面這首詩，然后回答問題。江陰浮遠堂 戴復古

橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。〖注〗戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現力，你對此有何看法？請作簡要分析。

【參考答案】這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼“一句對此表現的最為強烈和集中。該句一反常人登高時希望極目遠望地慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤心理。