第一篇：談?wù)勛魑娜绾螐哪７伦呦騽?chuàng)新

談?wù)勛魑娜绾螐哪７伦呦騽?chuàng)新

合肥市第五十四中學(xué) 汪波

一、作文中的“模仿”：

茅盾先生曾說過：“模仿是創(chuàng)造的第一步，是學(xué)習(xí)的最初形式。”可見模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點是針對性強、有章可循，既能降低學(xué)習(xí)難度，又能起到明顯效果。唐朝的王勃的“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”便是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”化來；魯迅的《狂人日記》是模仿果戈理的一篇同名小說；而《三國演義》、《水滸傳》則是依據(jù)歷代傳下來的神話與話本而作。這些都是模仿的成功之作。但模仿不是抄襲或臨摹，它是在充分領(lǐng)會范文“形”“神”之精髓的基礎(chǔ)上的一次升華。曾有學(xué)生模仿《小蝌蚪找媽媽》寫自己的媽媽：“我的媽媽雪白的肚皮，鼓鼓的眼睛??”。這樣的死搬硬套當(dāng)然沒有好的結(jié)果，只會讓人覺得拙劣可笑。下面我將就如何做好模仿談?wù)勛约旱膸c心得：

1、讀透教材，模仿經(jīng)典課文：

課文是語文教學(xué)的載體，每篇課文都有其寫作方法上的獨到之處。學(xué)生上課要認(rèn)真聽老師分析課文，深入了解作者是如何組材、構(gòu)思及使用了哪些方法才使文章如此出彩。在不同的文章中我們可以學(xué)習(xí)它們不同的結(jié)構(gòu)形式、行文順序、修辭、優(yōu)美語句等等有關(guān)作文的知識。這些內(nèi)容看起來非常繁瑣，教師課堂上可結(jié)合每篇課文特點重點地講解其中的一兩項，不需面面俱到。比如教學(xué)《背影》的時候就可以重點談?wù)勑≈幸姶蟆⒆魑囊姓媲閷嵏校唤虒W(xué)《臺階》時可以側(cè)重說說細節(jié)描寫；教學(xué)《春》時可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用修辭讓語句優(yōu)美起來。如若每一節(jié)課我們都很好的將作文教學(xué)與課文緊密結(jié)合，日積月累必會有所成效。為了讓學(xué)生進一地運用這些技巧，在每一篇課文結(jié)束以后，可以有目的的布置一篇小練筆。學(xué)完《臺階》讓學(xué)生寫《我的父親》；學(xué)完《我的叔叔于勒》寫《**》；學(xué)完《多一些寬容》寫《真誠》。可以是一篇作文，也可以是一個片段，目的不在于字?jǐn)?shù)，而在于通過模仿讓學(xué)生對知識進行鞏固，進而學(xué)會作文之道。

2、進行課外閱讀，模仿優(yōu)秀作品：

僅憑課本中課文還是遠遠不夠的，廣泛的課外閱讀才是作文的源頭活水。韓愈說過：“學(xué)以為耕，文以為獲”，沒有閱讀的耕耘，就沒有寫作的收獲。我們提倡的閱讀不是走馬觀花、一目十行，而是倡導(dǎo)大家靈活運用課堂上教師所有分析文章的方法，對自己課外閱讀的佳作作一些分析，進而學(xué)習(xí)其中的長處，用于自己的寫作。前兩年高考滿分作文《赤兔之死》以其嫻熟的文言、豐富的想象而倍受好評。文中我們不難看出作者定然熟讀《三國演義》，深諳其語言之道，才能將文章寫的如此爐火純青。建議學(xué)生們在課外閱讀時做好讀書筆記，力求做到無筆不讀書。筆記可以有以下幾種形式：一是摘錄型，原文摘錄文章中優(yōu)美的語句，可以是整篇，也可以是局部；二是感想型，讀完文章寫下自己的內(nèi)心感受；三是綜合型，可就文章中自己最感興趣的一點進行摘錄并作簡要的闡述。不要小看這點點滴滴，所謂“九層之臺，起于壘土”，這些都是作文的根基。

3、交流學(xué)習(xí)，模仿教師和學(xué)生：

老師和同學(xué)是學(xué)生最親近的人。老師寫下范文，讀給學(xué)生聽聽，可謂言傳身教，這樣學(xué)生是極易模仿到老師作文中的優(yōu)點。學(xué)生之間也可以互相交換作文或日記看，互相交流和學(xué)習(xí)，同齡人之間往往更容易互相模仿。對于作文能力較差的孩子來說，同伴好的作文就象一盞路燈，照亮里他們寫作的道路。另外，老師要鼓勵學(xué)生把自己的作文讀給大家聽，盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個交流與學(xué)習(xí)的平臺。

二、作文中的“創(chuàng)新”：

模仿是作文的開始，不是作文的本身，更不是作文的最終目的。就譬如說剛學(xué)會走路時，拐棍可以幫你，但如果一直不愿扔掉這根拐棍，它反而會害得你不會走路。有了模仿的能力，我們又有進一步的要求——創(chuàng)新。正如開始時我們要求“與古人合”，但當(dāng)模仿達到一定的熟練程度后，我們則要求“與古人離”。從模仿到創(chuàng)新是一次質(zhì)的飛躍，教師可以從以下幾個方面努力：

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識：

當(dāng)學(xué)生進行了大量的作文訓(xùn)練以后，作文中必將綻放出個性思維的火花，教師要把點評的重點轉(zhuǎn)移到這上面來，要對學(xué)生作文中一些有創(chuàng)造性的地方進行表揚。比如對于近墨者黑、逆境有利于出人材、失敗乃成功之母、良藥苦口利于病這些傳統(tǒng)說法學(xué)生如能反其道而行之，提出近墨者未必黑、逆境不利于成材、失敗未必成功之母、良藥不苦口也一樣治病的觀點，并且能夠論述得有理有據(jù)，教師應(yīng)給予鼓勵。在作文點評課上要形成一種氛圍，那就是讓學(xué)生感覺到真正寫出個性特點的作文才是好作文。除了在課堂上，教師還可以在課下就作文中某些小細節(jié)上的創(chuàng)新單獨與學(xué)生交流，讓學(xué)生體會到作文的快樂與成就感。

2、鼓勵發(fā)言，讓學(xué)生在課堂上各抒己見。

作文簡而言之就是這樣一個過程：我口說我心，我筆寫我口。要有獨創(chuàng)的見解，首先要表現(xiàn)于語言表達中，教師要努力在課堂上營造民主、自由的課堂氣氛，讓學(xué)生大膽地陳述自己的觀點。要讓學(xué)生明白“事物的正確答案不止一個”。比如對于勒、孔乙己、愚公這些人物形象的理解,長期以來就有不同的看法；《從百草園到三味書屋》的主旨則歷來就有三種說法。在這些情況下，沒有絕對的對與錯，主要看你的論述能否自圓其說。所以我們要打開禁錮學(xué)生思維的枷鎖，讓學(xué)生大膽地陳述自己的觀點，然后進一步地將這種個性化的思維訴諸筆端，形成獨特的作文風(fēng)格。

3、培養(yǎng)學(xué)生作文的想象力和創(chuàng)造力。

要創(chuàng)新就離不開想象，學(xué)生一旦具有想象力那作文的天地就真的是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”了。為了培養(yǎng)這種能力教師可以從以下幾個方面努力：一是改寫古詩。古人說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。學(xué)生從小學(xué)就開始接觸詩詞，雖不能作詩填詞，偶爾根據(jù)語境化用一兩句倒也能使作文增色不少。二是給課文續(xù)尾。有些課文含蓄雋永，言有盡而意未窮。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在理解課文主旨的前提下讓學(xué)生對課文進行續(xù)寫。比如《我的叔叔于勒》、《窗》、《皇帝的新裝》都比較適合續(xù)寫。三是擴寫課文中的某個情節(jié)。尤其可以對課文中人物在某一特定情境中的動作、語言、神態(tài)進行想象進而給以描摹。象《窗》中兩個病人的心理狀態(tài)，《一面》中阿累初見魯迅時的神態(tài)和心理變化，這樣還可以增強學(xué)生細節(jié)描寫的能力。四是讓學(xué)生寫一些想象作文。比如布置一些《2008我在北京》、《看我七十二變》、《未來城市》等作文題給學(xué)生。內(nèi)容、形式上不要有太多的限制，只要學(xué)生愿意寫、喜歡寫就行。關(guān)鍵是提高作文寫作興趣、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

“養(yǎng)兵千日，用兵一時”只有平時注重培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能提高學(xué)生作文的模仿力和創(chuàng)造力。學(xué)生具有了這些能力后就猶如插上一對翅膀，就可以在文海中愉快的翱翔，這也是作文教學(xué)滲透素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

第二篇：創(chuàng)新,從模仿開始

從哲學(xué)的角度來講創(chuàng)新是根本不存在的，只有找到，你發(fā)現(xiàn)的東西早已存在那里了，你只不過是找到它罷了。李嘉誠剛創(chuàng)業(yè)的時候跑到德國一家企業(yè)打工，算是偷學(xué)技術(shù)，技術(shù)學(xué)到手后回香港，為長江實業(yè)“塑料花大王”的稱號打下基礎(chǔ)。同樣，比爾－蓋茨華盛頓大學(xué)商學(xué)院的演講中曾對學(xué)生建議：“我不認(rèn)為你們有必要在創(chuàng)業(yè)階段開辦自己的公司。為一家公司工作并學(xué)習(xí)他們?nèi)绾巫鍪拢瑫钅闶芤娣菧\”。

無論是李嘉誠，還是比爾－蓋茨，反映出來的都是學(xué)習(xí)的重要性。事實上，我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)的低級階段就是模仿，學(xué)習(xí)的高級階段就是創(chuàng)新。換句話說，高級階段的實現(xiàn)，勢必從低級階段開始，比如說，很多成名的作家就坦言自己在創(chuàng)作之初，總是會去模仿某一個大家，以致到有點名氣后，不太敢讀大家們的書了，怕一下筆就成了模仿，被人冠以“抄襲”之名。個人的學(xué)習(xí)尚且如此，企業(yè)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該是這樣。

當(dāng)一家企業(yè)還在苦苦尋找一個問題的解決方案時，有的企業(yè)早已有了一套成型的做法，那么，為什么不從這個企業(yè)身上直接學(xué)習(xí)呢？雖然說我們都鄙視重新發(fā)明車輪的行為，可事實上，有很多的企業(yè)一直在這么干，而且樂此不疲。之前和一個新能源研發(fā)行業(yè)的客戶聊天，他就很“責(zé)怪”自己當(dāng)沒有直接模仿，他說，他們花了好幾百萬一直去研究一個“新”技術(shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人家早就有了，要是一開始買個人家的設(shè)備來，一點一滴地模仿、學(xué)習(xí)，哪至于要花那么大的成本和時間。“模仿戰(zhàn)略”受歡迎的另一個原因是其顯著的業(yè)績效果，一個有價值的定位必然會引起他人的爭相仿效，而競爭者可以仿效業(yè)績卓越者進行重新定位。一個“模仿戰(zhàn)略”的神話就三星電子，之前三星電子仿效索尼在數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域進行了重新定位，從而獲得非凡的成功。后來，三星又模仿蘋果，在蘋果的喬布斯走后，他基本上已經(jīng)超越了蘋果。

說到蘋果，非常優(yōu)秀的的企業(yè)吧！事實上他曾經(jīng)也是有堅定的模仿對象的。喬布斯選擇的模仿對象就是索尼。盛田昭夫曾經(jīng)送給喬布斯一部walkman，喬布斯為之癡迷，以致當(dāng)初iMac即將面世時，喬布斯原本是想使用MacMan這個名字。據(jù)說，喬布斯非常喜歡索尼的產(chǎn)品，經(jīng)常研究索尼的產(chǎn)品、海報和直營店，還到對方的工廠去參觀、和他們的總裁成了朋友。最后他從索尼的產(chǎn)品、生產(chǎn)和銷售中獲取經(jīng)驗，最終在數(shù)字化音樂浪潮中用iPod擊敗了索尼的Walkman。

向優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)其成功經(jīng)驗，是每個企業(yè)都應(yīng)該做的一門功課。值得注意的是，在了解并學(xué)習(xí)其他企業(yè)的成功經(jīng)驗時，不能浮于表面。如果只是看到了對方采用了什么方式取得了成功，而不明白對方為什么可以采取這種方式，那可能就會在學(xué)習(xí)與模仿中陷入誤區(qū)。而且，一個企業(yè)的成功，必定不是一蹴而就的，它肯定有一個過程，這個過程就是企業(yè)韜光養(yǎng)晦的過程、是企業(yè)積攢能量的過程。不了解這個過程，就很難學(xué)習(xí)到對方的精髓。

比方說，海底撈，大家都覺得他的服務(wù)做得好，值得學(xué)習(xí)。于是一些同行開始紛紛效仿它提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，最后往往都沒學(xué)會，變成了東施效顰。因為海底撈優(yōu)質(zhì)服務(wù)的背后實質(zhì)上是其長期以來對員工的重視、信任、關(guān)愛為基礎(chǔ)的，先不說海底撈在員工關(guān)愛上花了多大的成本，但確實花了很多的心思，譬如說他的管理人員，包括高管都是從內(nèi)部培養(yǎng)起來的，再比如一般餐廳給其員工的宿舍要么是在城市很偏遠的地方，要么是城中村、地下室什么的，但海底撈租的正規(guī)小區(qū)的房子給員工做宿舍，雖然也是好幾人一間，上下鋪的形式，這些行為的背后就是員工樂意接受海底撈的要求，在客人候餐的時候，給其按摩、修指甲、擦鞋等，別的同行也學(xué)這招，但是，一、員工會問你多要工資，憑什么我要做額外的工作？

二、員工都是應(yīng)付式的服務(wù)，客戶就不會有好的體驗。而最關(guān)鍵的是海底撈給予員工足夠的權(quán)利，可以打折、送菜甚至免單，這一招，其它的同行就不敢學(xué)。我們服務(wù)的一個客戶曾經(jīng)也試著學(xué)海底撈，可是有一次一個服務(wù)員說：“有個客戶不停的夸他們的醋好喝，她當(dāng)時很想送一些給他，但是她沒有這個權(quán)限……” 高明的模仿，在一開始就應(yīng)該是“亦步亦彼”，即扮演追隨者的角色，然后在追隨中進行追趕，后發(fā)制人。據(jù)說，娃哈哈的產(chǎn)品戰(zhàn)略是以模仿、追蹤為主的。宗慶后一再強調(diào)“只要領(lǐng)先半步就行”，娃哈哈從來不追求最新的，從來都是模仿、跟進，并且在模仿的過程中超越對手。還有一個更明顯的例子，就是騰訊，騰訊有過很多的模仿，在我看來，最成功的算是微信，估計現(xiàn)在沒幾個人用米聊了，除了用小米手機的人。

當(dāng)然，模仿也制造不少公司的死亡。比如，中國餐飲業(yè)模仿麥當(dāng)勞、肯德基模式就是兵敗如山倒。上個世紀(jì)90年代中期，是中國餐飲業(yè)研究和模仿肯德基、麥當(dāng)勞的第一個時期，這一階段模仿肯德基、麥當(dāng)勞的企業(yè)非常多，也有不少企業(yè)取得短暫的輝煌，但最終的結(jié)果卻都以失敗告終。比如“紅高粱”、“榮華雞”等，他們都墜入了低層次的陷阱。所以，一個好的模仿者應(yīng)該注意三個點： 首先，要選擇適合自己企業(yè)的模仿者，不一定要找頂級的大企業(yè)，而是要找到自己合適的能模仿得來的幫榜樣。對已經(jīng)有一定規(guī)模和實力的中小型企業(yè)來講，率先模仿就是創(chuàng)新，能夠在技術(shù)不對稱、信息的不對稱、消費不對稱、空間與時間都不對稱的情況下，開展一次有效的先發(fā)制人的模仿運動，就是創(chuàng)新。這樣的企業(yè)不一定要有自己獨立的研發(fā)部門，但必須有自己市場情報分析系統(tǒng)，能夠?qū)ο嚓P(guān)業(yè)態(tài)進行研究，找到率先要模仿的對象。當(dāng)然，模仿也不局限于本行業(yè)的，相關(guān)性行業(yè)或許更有借鑒意義，另外跨行業(yè)的模仿或許也能帶來更好的發(fā)展。

其次，模仿跟進的時機很關(guān)鍵，時機合適，事半功倍，否則，事倍功半，正如當(dāng)年的新天葡萄酒在國內(nèi)葡萄酒市場還遠未成熟的情況下，率先照搬照抄國外的“把葡萄酒當(dāng)作啤酒賣”的模式，采取低價策略，力推“葡萄酒普及運動”，結(jié)果4億元消耗完畢，公司總部也會上海搬回了新疆。所以，在不恰當(dāng)?shù)臅r間，不恰當(dāng)?shù)牡貐^(qū)，硬搬別人的套路，只能是他人的鋪路石了。

最后，模仿后要做到持續(xù)的改良，本質(zhì)就是創(chuàng)新。在模仿的基礎(chǔ)上，進行持續(xù)的改良是非常有效的創(chuàng)新模式，找到模仿對象的優(yōu)點進行不斷的強化，缺點盡量想辦法克服或規(guī)避，開發(fā)出更適合市場需求的產(chǎn)品或服務(wù)，就能取得意想不到的效果。Zara品牌創(chuàng)始人奧特加，自從踏上以“快時尚”著稱的瘋狂發(fā)展之路之后，創(chuàng)辦了自己的時裝帝國Inditex集團。截止到2012年10月，Inditex集團已在全球82個國家有著將近6000間的服裝店鋪，職員超過十萬人，其去年前三季度已實現(xiàn)114億歐元的銷售額。實現(xiàn)了從一個“漁村來的窮小子”到西班牙首富再到全球第三富豪，奧特加演繹了一場名副其實的“屌絲逆襲”。“快”是阿曼西奧?奧特加經(jīng)營策略的一個重要殺手锏。一件Zara時裝從設(shè)計到生產(chǎn)、物流，最后進入銷售環(huán)節(jié)，平均僅需2至3周時間，比競爭對手要快10倍以上。為何Zara的身上會有“山寨”這個標(biāo)簽？原來，Zara的設(shè)計師不僅僅是穿梭在一場場時裝發(fā)布會中，尋找靈感，也借助各種新鮮出爐的潮流資訊，再從中挑選出可能會受顧客歡迎的款式，之后改版設(shè)計，快速將全新產(chǎn)品投入生產(chǎn)和銷售。這就是Zara的成功之道：模仿，改良。華為有句口號叫“小改進，大獎勵，大改進，不鼓勵”，就是要大家不斷的對工作、技術(shù)進行改良。所以，我以為，我們不要對模仿有偏見，尤其是中小型企業(yè)，單純片面的提出自主創(chuàng)新，只能讓更多的企業(yè)誤入歧途，盲目的搞研發(fā)，尤其是在對產(chǎn)品技術(shù)功能上的執(zhí)著，可能最終失去自己的核心能力和市場機會，那是非常不值得的。前段時間，李開復(fù)發(fā)微博稱他患了癌癥，我的一個同事的第一反應(yīng)就是這都是他的創(chuàng)新工場惹的禍，“創(chuàng)新”這是多么難的一個事，他想要批量生產(chǎn)，顯然不可能，看把自己給折騰出癌癥來了……

事實上，到今天，4年時間過去了，我們也沒有看到創(chuàng)新工場有什么革命性的創(chuàng)新成果……（邯鄲顏慤汽車電子實驗室奉獻。更多詳細內(nèi)容請搜索邯鄲顏慤汽車電子。

第三篇：作文從模仿開始

作文從模仿開始

黑龍江省佳木斯市第十一小學(xué)孫宇光

內(nèi)容摘要：：作文者模仿課本上的某篇文章的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。要結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，運用原作的寫作方法，把自己看到的，聽到的事物，認(rèn)真地表達出來。主要有依文仿寫和依段仿寫兩種形式。

關(guān)鍵詞：閱讀原文掌握方法依文仿寫

作文教學(xué)是語文教學(xué)很重要一個組成部分，作文能力是語文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。如何提高學(xué)生的寫作水平是讓許多語文老師感到困惑的事。在我們的語文教學(xué)中，模仿作文可以說是一種有效的語言訓(xùn)練方式。系統(tǒng)地對學(xué)生進行模仿作文訓(xùn)練，不僅是提高作文能力行之有效的途徑，而且是提高學(xué)生聽、說、讀、寫各項能力達到全面發(fā)展的重要途徑。那么，什么是模仿作文呢？ 其實就是我們常說的仿寫，就是作文者模仿課本上的某篇文章的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。必須指出仿寫絕不是抄襲，應(yīng)該結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，運用原作的寫作方法，把自己看到的，聽到的事物，認(rèn)真地表達出來。仿寫的基本步驟是：首先要仔細閱讀原作，我們在學(xué)習(xí)每一篇課文時，不僅要弄明白課文里寫了什么內(nèi)容，表達了作者怎樣的思想感情，更重要的還要知道作者是使用哪些詞句，按什么順序，采用什么方法寫出來的？具體地講，在閱讀分析課文時可以從以下七個方面入手：1）理解課題；2）理解含義深刻的詞句；3）正確劃分段落層次，概括段意或?qū)右猓?）分清文章內(nèi)容的主次、辨別詳略；5）找出和理解中心句，概括中心思想；6）

注意段與段之間的銜接和過渡；7）找出作者觀察記敘事物的順序。

其次要考慮自己有一件什么事，一個什么人或物，可以用原作的寫作方法來表達。最后在整體構(gòu)思的基礎(chǔ)上開始仿寫。仿寫可以從多角度入手，可以對整篇文章的全面仿寫，即對范文的立意、情節(jié)、技巧、結(jié)構(gòu)等方面進行全面模仿，也可以對范文的局部仿寫，即對文章的某些寫作技巧、表達方式、描寫方法等某個方面進行模仿。還可以就文章中比校有代表性的段落進行仿寫。一般來說，段的仿寫可以仿寫一個景物、一個動物、植物，也可以仿寫一個人的外貌，或一段對話。

仿寫主要有以下幾種形式：

1.依文仿寫,要求全面規(guī)范文章的題目、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等進行仿寫。如學(xué)完《桂林山水》一課后，學(xué)生知道文章以總——分——總的構(gòu)段方式結(jié)構(gòu)全文，按一定的順序觀察和描寫每一個觀察點的景物，在抓住特點描寫景物的同時展開聯(lián)想、抒發(fā)感情，在句式表達上要求運用比喻、排比等手法。我就指導(dǎo)學(xué)生模仿全文寫寫＜我的家鄉(xiāng)＞；學(xué)完＜十六年前的回憶＞模仿本文首尾相互照應(yīng)的寫法，可以寫一篇回憶自己童年往事的文章，全篇仿寫。又如學(xué)習(xí)《三味書屋》后，我安排學(xué)生以《我的臥室》和《我的小天地》、《我們的教室》等為題進行仿寫。要求按空間順序描寫和介紹，并展開合情合理的想象。學(xué)完《開國大典》后，我與學(xué)生提煉的寫作方法是：課文按事情的發(fā)展順序先寫了會場的整體場面，然后寫了典禮開始以及閱兵式和典禮結(jié)束后的游行場面。之后，我說：“我們同學(xué)參加學(xué)校隆重的開學(xué)典禮和運動會以及各種大型活動已經(jīng)好多次了，有沒有想過怎樣把這些場面寫下來，今天我們就模仿《開國大典》這篇文章，一起把這些

我們參加過的活動場面寫一寫，讓更多的人了解我們的學(xué)校，了解我們學(xué)校豐富多彩的特色活動。這樣，便把讀與寫有機結(jié)合起來了，達到了篇與篇讀寫遷移的目的。

２． 依段仿寫。

這是局部模仿范文的作文方式。局部模仿，內(nèi)容較多，主要包括句式表達、段落構(gòu)成、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫議論等。但應(yīng)指出的是，不是課文中的每一個片斷都可以作為仿寫訓(xùn)練的材料，而是需要精心地選擇那些具有明顯特征的片斷，進行仿寫練習(xí)。換句話說，要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析范文，找準(zhǔn)和把握仿寫之“點”。這仿寫之“點”，就是范文中將被模仿的地方。抓住一點，強化訓(xùn)練。如課文《落花生》中有一段作者與父親、哥哥姐姐的對話描寫，最后作者明白了：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有用處的人。學(xué)后提示學(xué)生根據(jù)這個要求，開動腦筋，領(lǐng)會原作的精神內(nèi)涵，模仿寫一段這樣的對話場面，有位學(xué)生寫了媽媽用姜汁給自己治感冒時的一段對話，恰到好處地表達出了“做人要做有用的人”的中心思想。這是仿寫對話。學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》這一課后，指導(dǎo)學(xué)生按時間順序?qū)憽缎@的四季》、〈家鄉(xiāng)的四季〉。學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》第四節(jié)總寫小鎮(zhèn)的早晨是緊張的，然后分別從大街兩旁的點心店鋪、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對岸這幾個地方人們的忙碌來加以說明之后，學(xué)生仿寫了以“學(xué)校的早晨是緊張的”為總起句，通過描寫操場、教室、走廊等地方人物的活動來突出“緊張”這個中心詞的一段話。學(xué)習(xí)了《只有一個地球》指導(dǎo)學(xué)生觀察事物由遠及近不同觀察角度所看到的不同景象，加上自己合理的聯(lián)想，使描寫的事物“活”起來。學(xué)習(xí)《小抄

寫員》后，主人公敘利奧復(fù)雜的心理活動給同學(xué)留下深刻印象，我指導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫《考試之后》、《登上領(lǐng)獎臺的時刻》等能讓學(xué)生有強烈思想波動時刻來體會如何描寫心理活動。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生有了自己的體會和見解，從仿造到改造，便逐漸走向“創(chuàng)造”這一新境界。

實踐證明，仿寫是學(xué)生寫作的開始，是寫作興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)。仿寫不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生，由易及難，由淺入深，循序漸進，就能水到渠成，實現(xiàn)真正創(chuàng)新的目的。久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。

作文從模仿開始

參考書目：

《解讀新課標(biāo)》華東師范大學(xué)出版社鐘啟泉崔允漷 張華主編2001年8月第一版

《語文教育怎樣改革》四川大家出版社王曉輝 周娜嚴(yán)虹焰何平嚴(yán)先元編著2003年10出版

《丁有寬讀寫結(jié)合教學(xué)教例與經(jīng)驗》人民日報出版社丁有寬著1996年4月第一版

作者簡介：孫宇光女1974年出生。小學(xué)高級教師。市級骨干教師。連續(xù)幾年擔(dān)任小學(xué)高年級班主任。撰寫十余篇論文被評為國家級、省級優(yōu)秀論文。多次在市里、省里作公開課教學(xué)。

第四篇：創(chuàng)新從模仿中來作文【熱】

創(chuàng)新從模仿中來作文【熱】

無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的創(chuàng)新從模仿中來作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高爾基曾經(jīng)說過：“如果學(xué)習(xí)只是在于模仿，那我們就不會有科學(xué)，也不會有技術(shù)。”但是，你們知道嗎？恰當(dāng)?shù)哪７拢鶗蔀閯?chuàng)新的催化劑，使創(chuàng)新更上一層樓。

現(xiàn)任泰康人壽保險股份有限公司董事長兼首席執(zhí)行官陳東升關(guān)于創(chuàng)新有著他自己的理解：創(chuàng)新就是率先模仿。

陳東升說：“很多人把違背規(guī)律，按照自己的意志行事標(biāo)榜為創(chuàng)新，結(jié)果是頭破血流，這種案例太多了，所以我覺得還不如老老實實的照葫蘆畫瓢，找最好的葫蘆畫瓢。”

盡管懷揣著武漢大學(xué)經(jīng)濟學(xué)博士的文憑，盡管嘉德拍賣三年的創(chuàng)業(yè)歷程，已經(jīng)使他從一個學(xué)者成功的'轉(zhuǎn)型為一個商人。但1996年當(dāng)他站在保險業(yè)的大門口，他還只是一個沒有任何實踐經(jīng)驗的學(xué)生。陳東升找到的一條捷徑是，把國外保險巨頭數(shù)百年積累的先進做法先照搬過來。幾年時間里，陳東升先后走訪了21個世界頂級的跨國保險金融集團。大到公司架構(gòu)，營銷模式，高級管理人才，小到公司的裝修風(fēng)格，服務(wù)設(shè)施等等，都被他從國外帶了回來，率先模仿讓泰康站在了高的起點上，也讓陳東升站在了中國保險業(yè)的制高點。

日本雖是存在于眾多國家中的一個小小島國，但從古至今，這個國家的實力都是不可忽視的。這個國家的強大正是建立在模仿的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，古時候，它仿照中國唐朝的政治制度，并加以創(chuàng)新，成功地實行了大化改新，使日本從奴隸社會變?yōu)榉饨ㄉ鐣＝F(xiàn)代，這個小小的島國又效仿歐美國家的政治制度，成功的實行了明治維新。從而在亞洲脫穎而出，迅速崛起。這就是模仿帶給一個國家的重要力量。

創(chuàng)新從模仿中來，無論是陳東升還是日本的模仿都為他們本身帶來了巨大財富。讓我們每個人都從模仿中創(chuàng)新，成就美好未來。

第五篇：小學(xué)生作文從模仿起步（模版）

小學(xué)生作文從“模仿”起步

【引言】

有這樣的一條消息，爺爺教孩子說中國話，媽媽教孩子說英國話，爸爸教孩子說日本話，結(jié)果孩子說的話誰也聽不懂，后來出現(xiàn)了語言的障礙。這個例子說明，兒童學(xué)習(xí)語言模仿是非常重要的，兒童的語言不是自己創(chuàng)造出來的，語言的規(guī)律是約定俗成的，語言的規(guī)范性的意義，就是要保證人與人之間能夠正常的交流。語言的特殊性是人類智慧的結(jié)晶，是長期的積累而成的，不是每個人都能創(chuàng)造自己的語言。

【摘要】

作文是語言的重組與建構(gòu)，表達的思想是個性的，但怎樣表達是有規(guī)律的。孩子表達能力從模仿而來，實踐證明，仿寫不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法，是讀寫結(jié)合的好形式。所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。仿寫可分為仿結(jié)構(gòu)式的“面仿”和仿表達方式式的“點仿”。模仿的重點是語言形式的表達，注意多元化的模仿，防止單一的訓(xùn)練。作文內(nèi)容追求自然與真實，鼓勵創(chuàng)新，但不苛求創(chuàng)新。作文從內(nèi)容入手，走向形式，形式從模仿而來。

【正文】

一、為什么要模仿——作文的起點在于模仿，情感的發(fā)展代替不了寫作的發(fā)展。

作文是語言的重組與建構(gòu)，表達的思想是個性的，但怎樣表達是有規(guī)律的，就像嬰兒學(xué)說話一樣，中國人說中國話，美國人說美國話，兒童必須在一個穩(wěn)定的語言環(huán)境才能發(fā)展語言。因此，作文的起點是模仿，而不是創(chuàng)新。例如，寫人有寫人的方法，寫景有寫景的規(guī)律，說明文有說明文的要素。學(xué)生建構(gòu)的作文不能是不倫不類的，誰也讀不懂。也必須得有一定的框架與規(guī)律。從兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看，他們的情感是自然生成的，而怎么表達卻需要訓(xùn)練，表達也是作文的難點。我們也有這樣的認(rèn)識，孩子對某事物很容易產(chǎn)生情感，你和他們對話交流的時候，他們有說不完的話，可是你讓他們把要說的話寫出來，他們就陷入了為難的境地，多數(shù)孩子不能很好的表達，還有一些孩子表達不出來。這說明情感是一回事，表達是另一回事，情感是內(nèi)心的活動，表達是外在的表現(xiàn)，對于兒童來說，不是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。所以我們強調(diào)情感的創(chuàng)新，而忽視表達的訓(xùn)練，最終孩子不會形成作文能力的，情感的發(fā)展代替不了作文的發(fā)展。

二、模仿的作用——讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，使學(xué)生的閱讀與寫作能力同步提高。

孩子表達能力從哪里來，當(dāng)然從模仿而來。寫字，要描紅；繪畫，要臨摹。描紅，可以依照字帖，寫出間架結(jié)構(gòu)勻稱的字；臨摹，可以從別人畫的圖畫中學(xué)習(xí)繪畫的技法。同樣的道理，作文可以模仿，只要模仿得法，可以從范文中學(xué)習(xí)規(guī)范的語言和正確的寫作方法，可以使讀和寫緊密地結(jié)合起來，做到學(xué)以致用，這是提高寫作能力的一個好辦法。

實踐證明，仿寫不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法，是讀寫結(jié)合的好形式。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生掌握了它，就會從讀中悟出寫的門徑。久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。

學(xué)生開始學(xué)句的時候，要讓他們明白怎么說是一句完整話，怎么說才能把意思表達清楚，例如，要訓(xùn)練學(xué)生：什么是什么，誰怎么樣，什么時間誰在做什么……對于這樣的語言規(guī)律的認(rèn)識，雖然現(xiàn)在的做法不強調(diào)機械的訓(xùn)練，主張在語言環(huán)境中感悟，但實質(zhì)是讓學(xué)生邊模仿邊感悟。我們教孩子課文，淡化文章結(jié)構(gòu)與寫法的教學(xué)，強調(diào)的是讓孩子自我的積累，但是不可回避的事實--孩子也在邊讀邊模仿。他們讀的多了，模仿的多了，積累的多了，感悟的寫作方法也就多了。如果沒有這個前提，孩子是不會寫作的。主張自由表達作文，前提是孩子掌握眾多的寫作策略，能夠根據(jù)自己的需要而自主的選擇，而寫作的策略，不是孩子創(chuàng)造的，是他們模仿和積累而來的。表達什么樣的思想是孩子“自身之物”不可強求，它是自然的生成的，雖然我們鼓勵富有個性的思想，但它不是孩子作文的難點，難點在作文的表達形式。要讓學(xué)生模仿語言表達的形式，把真實的情感寫出來。我們強調(diào)真實，不要求刻意的創(chuàng)新，強調(diào)創(chuàng)新而忽視真實，這是不良的傾向，真實的就是自然的。創(chuàng)新是富有挑戰(zhàn)性的，我們不應(yīng)該給孩子太多的挑戰(zhàn)，這不符合兒童思維的發(fā)展。

三、怎樣模仿——學(xué)會仿寫，仿結(jié)構(gòu)，仿表達方式。

我們首先要做的是讓孩子通過模仿來表達真實的情境，而不是為了創(chuàng)新而標(biāo)新立異。我們要讓孩子在讀寫結(jié)合中學(xué)會仿寫。

所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。

從這一概念來看，仿寫可分為仿結(jié)構(gòu)式的“面仿”和仿表達方式式的“點仿”。

(一)“面仿”

“面仿”是從整體上模仿范文作文的方式。我們學(xué)的課文都是精選的名篇名段，課文中一 定有值得我們學(xué)習(xí)的地方。如寫《我愛故鄉(xiāng)的山水》，可全面模仿《桂林山水》一文的寫法：以總——分——總的構(gòu)段方式結(jié)構(gòu)全文，按一定的順序觀察和描寫每一個觀察點的景物，在抓住特點描寫景物的同時展開聯(lián)想、抒發(fā)感情，在句式表達上要求運用比喻、排比等手法。又如學(xué)習(xí)《三味書屋》后，可安排學(xué)生以《我的臥室》和《我的小房間》、《我們的教室》等為題進行仿寫。要求按空間順序描寫和介紹，并展開合情合理的想象。這樣，便把讀與寫有機結(jié)合起來了，達到了篇與篇讀寫遷移的目的。

(二)“點仿”

點仿是局部模仿范文的作文方式。局部模仿，內(nèi)容較多，范文較廣，它是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的一種有效方法。主要包括句式表達、段落構(gòu)成、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫議論等。但應(yīng)指出的是，不是課文中的每一個片斷都可以作為仿寫訓(xùn)練的材料，而是需

要精心地選擇那些具有明顯特征的片斷，進行仿寫練習(xí)。換句話說，要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析范文，找準(zhǔn)和把握仿寫之“點”。這仿寫之“點”，就是范文中將被模仿的地方。因為一篇文章或一段話，可仿之“點”很多，需要研究的問題也很多。哪些該仿。哪些不該仿，模仿哪些“特點”，怎樣模仿等，都需要教師細細指點。例如有些課文中的片斷，或是屬總起分述段，或是屬分述總結(jié)段，或是空間敘述請楚，或是細節(jié)描寫形象??像這樣在寫法上獨具特點的片斷，就可以作為讀寫結(jié)合的“點”進行仿寫。仿寫時，同時告訴學(xué)生這種片斷在寫法上的規(guī)律，使學(xué)生有規(guī)可循，有法可借，有例可仿。只要覺得某個地方寫得好，不論是句還是段，都可模仿。當(dāng)學(xué)完《鳥的天堂》

第8段后，弄清了“先總寫后分寫”的寫作方法，就不妨以“畫眉鳥唱得多么歡快”為內(nèi)容，具體描寫一下畫眉鳥唱得如何歡快，這樣不僅體會到“總分式”結(jié)構(gòu)的寫法，還能鍛煉把話寫具體。同樣，學(xué)完《火燒云》，可模仿第4.5.6段再補寫一段與這幾段呈并列關(guān)系的話；學(xué)習(xí)了《觀潮》，可按時間順序?qū)懸欢卧挘?學(xué)習(xí)了《頤和園》，可按地點變換的順序?qū)憥锥卧挕？赡７碌牡胤教嗔耍呐率且痪湓挘粋€詞，只要你覺得寫得好，都可以學(xué)著嘗試運用，在實踐中領(lǐng)會掌握。

綜上所述，兒童作文的歷程始于模仿，在模仿中創(chuàng)新，模仿的重點是語言形式的表達，注意多元化的模仿，防止單一的訓(xùn)練。作文內(nèi)容追求自然與真實，鼓勵創(chuàng)新，但不苛求創(chuàng)新。作文從內(nèi)容入手，走向形式，形式從模仿而來。

讓我們的學(xué)生都來做寫作的“模仿秀”吧!讓他們的文章語言,在模仿中,越來越精彩；讓他們的文章結(jié)構(gòu)，在模仿中，越來越巧妙；讓他們的各種表現(xiàn)手法，在模仿中，越來越圓熟。秀出精彩，秀出自信，秀出真我的風(fēng)采！

【參考文獻】

1、《誰說學(xué)寫作文不要模仿》

發(fā)表于《作文大世界》2008.52、新浪教育網(wǎng)

http://.cn3、《人生作文模仿始》

育星教育網(wǎng)http://

4、《教育科學(xué)研究方法》

全國高等教育自學(xué)考試指定教材

作者：劉崇善2006.8 作者：龐曉燕2007.5主編：裴娣娜教育學(xué)專業(yè)