第一篇：低碳生活,美化校園作文

低碳生活，美化校園作文

以前，我總是把電燈開上個長久，水龍頭有時會忘記關，冰箱內塞滿亂七八糟的東西。這樣，既浪費水，又浪費電……

現在，我聽到了城市在宣傳倡導低碳生活，我漸漸懂了。我開始了“低碳生活”。

只要我洗好手，就把水龍頭擰得緊緊的，不讓水“逃”出來，這樣，我就安心了。但我又擔心爸爸媽媽會不會做好，每次看見爸爸媽媽進洗手間洗手并順其自然地把水龍頭擰緊，我十分高興，希望“低碳生活”會做得更好。

冰箱里放得亂七八糟，媽媽說很浪費電，我靈機一動，出了一個招：我拿起以前一些舊硬紙板，把它作為“分界線”放在冰箱里，并寫上這個區域放的是什么類的物品。不一會兒，冰箱變得又干凈又整潔，煥然一新，一眼就目睹擺放好的東西。這樣，既方便了我們，又節省了電。

當然，如果我在學校里，我也會把水龍頭擰緊，不開無人燈。

讓我們行動起來，爭取讓每個人都成為“低碳生活小公民”！

第二篇：美化校園低碳生活

美化校園低碳生活

對許多人來說，“低碳經濟”“低碳產業”似乎離我們遙遠而陌生，但事實上每個人的生活都與碳排放息息相關，每個人都在影響著地球環境的變化。如今，低碳生活恍然已經成為一種時尚的生活方式，因為低碳生活所提倡的節能、環保、健康的理念越來越被國家社會甚至老百姓所接受。與此同時，低碳生活也滲透于社會經濟乃至校園生活的方方面面。

校園是我們師生共同學習、共同生活的搖籃。她像我們的家，對校園的一草一木我們都有義務愛護她。更重要的是，校園環境衛生也是一個學校文明程度的重要標志在全面落實科學發展觀構建環境友好型社會的背景下，如何構建環低碳校園已成為各學校義不容辭的使命和義務，而作為擁有文化只是，走在時代前沿的現代大學生更應該是低碳生活的倡導者、實踐者和推動者。近幾年來，各大院校開展了主題為“美化校園，低碳生活的”的實踐活動，這不禁令人為之欣慰，而其開展活動的目的不外乎就三個目的，首先就是加強學校的校園環境建設，讓學校環境更加優美干凈，然后是為學生營造低碳節約型環境，最后就是為了加強學生的環境教育，提倡低碳生活，所以美化校園是當代大學生首當其沖的任務之一。

為扎實有效地開展低碳生活宣傳教育活動，本年級團總支和學生會向全體學生發出“維護校園環境，倡導低碳生活”的倡議。倡導全體師生積極行動起來，培養大家在日常生活中養成節約的良好健康生活習慣，做節能減排的模范，為創建綠色、生態、和諧校園貢獻自己的力量。

近幾十年來，面對自然氣候的變化，我們不得不深刻反省自己。曾幾何時“明月松間照，清泉石上流”的詩句常在耳邊回響，可是，曾幾何時，人們的亂砍濫伐，使大自然的生態平衡遭到破壞。沙丘吞噬了萬頃良田，洪水沖毀了可愛的家園，大自然的報復讓人類尷尬啞然。一味地掠奪自然，征服自然只會破壞生態系統，咎由自取，使人類瀕于困境。就在我們享受著現代科技給我們帶來方便與滿足時，這一切的自然災害如晴天霹靂般給了我們當頭一擊。有人問：“我能做什么？”答案很簡單：從我做起，從小事做起。

同學們，平凡與不凡只是一步之遙，從我做起，從節約每一滴水，每一度電做起，讓你我共同攜起手來，共同開始低碳生活。

第三篇：低碳生活,低碳校園

低碳生活，低碳校園

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》

實踐論文

題目：《低碳生活，低碳校園》 學院：機械工程學院

班級：機自1011班

小組成員：

胡言樂（1010311122）

王華（1010311123）

顧正陽（1010311124）

劉詩琪（1010311127）

第1頁

低碳生活，低碳校園

作者：李坤、胡言樂、王華、顧正陽、劉詩琪

摘 要：全球氣侯變暖成為２１世紀人類共同面對的最嚴重的環境問題。能源消耗、資源枯竭、人口膨脹、環境退化、糧食短缺、生態失衡六大基本問題造成了各種災難性后果，給人以時代性思考。因此，發展低碳經濟、建設低碳校園成為一種必然趨勢。建設低碳校園，既以環境經濟學理論為支撐，又把能源經濟學理論作基石，還應遵循生態學的自然規律，具有科學的理論依據。建設低碳校園也具有清晰的實踐路線：低碳理念進人心；低碳轉型入主流；低碳活動進校園；低碳行為生活化，低碳研究融社會。

關鍵字：低碳、校園、節能、環保

一、低碳生活，低碳校園的原因

作為生活在科技高速發展的今天的現代人, 無疑我們是幸運的, 享受著科技帶給我們的前所未有的舒適: 冬天有暖氣, 夏天有空調, 出入有汽車, 溝通有手機??。在科技高速發展給我們帶來欣喜之余,作為工業文明的副產品, 大氣中濃度越來越高的溫室氣體之一——CO2 卻讓享受著文明成果的人類傷透了腦筋。當前, 全球氣候變暖, 各地災害頻繁發生等一系列的問題致使人類不得不考慮目前的生態環境。讓我們來看看有關資料統計: 人體, 每人每天通過呼吸大約釋放CO2 1.14kg;使用電腦, 年平均間接排放CO210.5kg;冰箱, 年平均間接排放CO26.3kg;電視,年平均間接排放CO2 1.7kg;汽車, 一臺發動機每燃燒1 升燃料向大氣層釋放CO22.5kg;使用紙巾, 每人每年可排放CO2 0.57kg;喝一瓶瓶裝水, 可排放0.044kg 的CO2;坐一次電梯可排放CO2 2.0kg ～6.0kg ??。節能減排已刻不容緩, 發展低碳經濟在全球已經基本形成共識, 低碳運動已經成為一場涉及人類生產方式、生活方式和價值觀念的全球性革命。

2009 年12 月7 日, 被冠以“改變地球命運的會議”稱號的哥本哈根氣候變化峰會開幕, 有192 個國家參加, 幾乎吸引了全球的目光。中國政府承諾延緩CO2 的排放, 到2020 年, 中國單位國內生產總值(GDP)CO2 排放比2005 年下降40%～45%。隨即一股強勁的“低碳”旋風開始席卷中國, 以低能耗、低污染、低排放為特征的“低碳”理念迅速滲透到經濟運行、城市發展和居民生活的方方面面。所謂“低碳生活”,就是減少CO2 的排放, 就是低能量、低消耗、低開支的生活。減低碳, 特別是CO2 的排放量, 從而減少對大氣的污染, 減輕全球溫室氣體效應, 減緩生態惡化。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全、低成本、低代價、低能量、低消耗的生活方式。我國各級各類學校在校學生有2.6 億多人, 占全國總人口的1/ 5。“打造綠色校園, 踐行低碳生活”不但節能環保效益巨大, 而且能夠引導青少年學生從小就牢固樹立起節能環保意識, 養成珍惜能源、愛護環境的行為習慣, 推進青少年學生的全面發展, 乃至全社會的共同進步。

二、低碳校園的涵義

低碳校園，泛指高校以科學發展觀為指導，以降低校內溫室氣體排放為目的，以高校各項活動為載體，建設綠色環保校園、和諧校園為基礎;以人類生存發展觀念和人們生活方式的根本性轉變為核心。最終實現遵循教育發展和人才成長規

律，為高校自身和社會提供能源技術和減排技術，幫助企業產業結構升級和制度創新，進而推進高等教育的科學、可持續發展。由此可見，我國高校開展的低碳校園建設，涉及到指導思想、目的、基礎、核心、教育規律和減排技術創新等方方面面，有著非常豐富的科學內涵。

1、建設低碳校園的理論依據

首先，環境經濟學是建設低碳校園的理論支撐。環境經濟學是專門研究環境與經濟之間相互關系的科學。其性質是研究如何兼顧經濟發展和環境保護與利用;其理論基礎是福利經濟學;其研究方法是一種實證經濟學與規范經濟學相結合的方法;其學科特點: 環境經濟學是一門理論性與實踐性相結合的科學;是一門十分重視研究方法的研究與應用的科學;是一門綜合性極強的科學。因此，認識和理解環境經濟學的定義、性質、理論基礎、研究方法和學科特點等基本理論，就能夠正確認識和理解我國堅持節能減排，確保社會經濟可持續發展的必然性，認識和理解高校建設低碳校園的必要性，增強我們建設低碳校園的自覺性。其次，能源經濟學是建設低碳校園的理論基石。能源經濟學是指在其開發利用過程中，存在著諸如市場、價格、供求關系等各種各樣的經濟現象，它與人們的日常生活及社會的經濟發展息息相關。能源經濟學的主要內容包括: 能源和經濟增長、社會發展的關系;能源與環境污染的關系;能源資源的優化配置;能源價格和稅收;節能與循環經濟;能源的內部替代和外部替代;能源的國際貿易等。對于高校廣大師生來說，我們的學習、工作、生活，我們要建設低碳校園，同樣離不開能源經濟學的理論指導。最后，遵循生態學的自然規律是建設低碳校園的理論法則。恩格斯早在一百多年前在談到人類與自然界的關系時深刻指出: “人類可以通過改變自然來使自然界為自己的目的服務，來支配自然界，但我們每走一步都要記住，人類統治自然界絕不是站在自然之外的，我們對自然界的全部統治力量就在于能夠認識和正確運用自然規律。”可見，用生態學的理論指導建設低碳校園，既能讓廣大師生正確認識和遵循自然規律，增強生態意識;又會使廣大師生在建設低碳校園的實踐中，對大自然懷有崇尚、敬畏之心，認真處理好“生物或生物群體與環境的關系”，使低碳校園建設的過程成為人與自然和諧相處的過程。

2、建設低碳校園的現實依據

當今世界，由于二氧化碳超量排放，全球氣侯變暖而出現的能源消耗、資源枯竭、人口膨脹、環境退化、糧食短缺、生態失衡六大基本問題日趨嚴重。它威脅到人類環境的安全健康，造成了資源及生態災難、經濟災難和社會災難。科學資料已經證實，在過去100 年中，二氧化碳的排放量、全球平均氣溫、海平面都上升了一定幅度。科學家、普通老百姓在日常生活中都深切地感受到了氣侯變化帶來的廣泛影響。比如，大氣污染給我們造成日常生活中的不便;洪水、干旱造成糧食欠收或絕收;地震海嘯、沙塵暴、龍卷風造成生命財產的極大損失;暖冬或高溫造成用電高峰等等。在這樣生存環境嚴峻的大背景下，人們的思想觀念、生活習慣必然會受到現實或潛在的影響，嚴重影響到人們的幸福感。

3、建設低碳校園的行為依據

這是指人們在日常生活中，一言一行還沒有“習慣成自然”，自覺養成低碳環保、健康生活的行為習慣。尤其在環保意識和節約觀念上最容易當成是可有可無的“小事”，對“常流水”、“常明燈”視而不見。如，根據住房與城鄉建設部2005 年對45 所高校的能耗和水消費的數據統計測算得知，高校人均用水量是145． 2 噸，是全國人均生活用水量的1． 95 倍;人均年能耗0． 775 噸標準煤是全國人均生活用能的4． 32 倍。如果我國高校能源消耗生均降低15%，水

消耗生均降低15%，以2009 年普通高等教育本專科在校生2144． 7 萬人測算，全國高校每年可以節能249． 3 萬噸標準煤，相當于一個760 萬人口的特大城市全年生活用能總量;全國高校每年節水4． 671 億立方米，相當于一個500萬人口城市全年生活用水總量。可見，全國各高校在現實生活中，普遍存在著浪費能源、浪費糧食、浪費水資源的浪費現象是多么嚴重!糾正或根治這種奢侈浪費、不注意勤儉節約風氣，大力倡導低碳環保、勤儉節約的正氣，大力倡導“節能減排，從我做起，從現在做起”的新理念，更加凸顯了建設低碳校園的必要性和現實性。

三、建設低碳校園的實踐路線

1、低碳理念進人心。

近年來，隨著與低碳經濟相關聯的低碳技術、低碳產業和低碳生活等一系列的低碳詞匯在社會上逐漸流行，在各行業也成了熱門話題。但高校是一方鑄造精英的沃土，是一個傳播知識的殿堂。大部分師生不是學習研究與“低碳”相關的專業，對低碳環保的意識不強，對節能減排不知道如何去做。因此，建設低碳校園的實踐路線圖，首先要下大力向全體師生宣傳低碳理念，普及低碳知識，讓以“低碳、節能、節約”為榮的低碳理念深入人心。如，以清華大學、南開大學為代表的一批高校紛紛設置低碳課程，使學生從中獲得環保知識；北京大學成立中國大學生環境教育基地，為搭建環境教育平臺提供有力支持，為師生建設低碳校園的實踐行動打下堅實的思想基礎。

2、低碳轉型入主流。

高校雖然環境特殊，但也是城市建設的組成部分，是為社會經濟低碳轉型提供智力支撐的主體機構之一。因此，高校在建設低碳校園的過程中，要練好內功，增強內部管理實效，逐步建立低能耗、低污染、低排放、高效能、高效率、高效益的高校低碳管理模式。通過完善基礎設施、配套硬件建設，特別是對現有設備節水、節電、節材、節耗的改造，促進學校范圍內的節能減排，進而為整個社會的節能減排做出示范。如，河北師范大學建成了全國最大的“原生污水源熱泵空調系統”，充分利用市政污水熱量供熱和制冷，僅冬天供暖一項就節約經費８００萬元。全校浴室采用太陽能的“空氣源熱泵”設備節能、節電，降低了消耗，成為石家莊市的節能減排的先進單位。

3、低碳活動進校園。

大學生思想活躍，敢于實踐，敢于創新。大學生通過社團組織、志愿者服務、社會實踐等進行的各種形式的活動，都緊緊圍繞建設低碳校園展開。如，北京高校３０所大學在校園里開展“健康環保周”，舉辦的目的在于向北京市的大學生宣揚低碳環保文化，讓環保知識走進校園。讓每一個同學都在活動中收獲快樂、獲得知識、增加友誼。通過各種活動，同學們的環保意識普遍增強，對低碳行為身體力行：關閉顯示器、對水進行二次利用、購買環保節能型商品以節約用電、水，降低能耗；使用雙面用紙，不使用一次性餐飲具，重復使用塑料袋以節約樹木、石油等資源，保護環境；自覺對垃圾分類，使資源能夠回收并循環使用，不造成浪費。大學生這些力所能及的行為，都起到降低能耗、節約資源、保護環境的作用。這些活動擴大了低碳教育的影響力、感染力、輻射力，讓低碳校園的建設既有聲有色，又扎扎實實。

4、低碳行為生活化。

“節能減排，從我做起，從現在做起”；“低碳生活，綠色校園”，這不僅僅

是口號和警示，更是廣大師生應自覺承擔的社會責任和健康生活的追·１５５·求。建設低碳校園，就是要引導廣大師生養成低碳生活習慣。通過建章立制、規范低碳生活細則，使師生的言行舉止和每日生活力求符合低碳生活理念。“不積小流，無以成江海”。把節約一度電、一滴水、一粒糧、一張紙這些“善小”的行為落實到日常生活中。如，浙江大學的學生將閑置物品回收歸檔進行物品交換，“融綠色于生活，化低碳為時尚”，在分享與交換中，實踐低碳生活的一些基本理念；中原工學院以“愛校園、愛環保”為主題，通過廣泛宣傳，對廢舊物品再創造，用人體行為藝術、落葉送祝福等多種形式，引導大家共同營造低碳、節能、綠色、環保的環境。很多同學把日常生活用品改造成環保用品：有的把廢舊電池變成了一架坦克，有的把空礦泉水瓶做成了沖鋒槍，有的把啤酒瓶蓋變成了花形的杯墊，還有的把飲料瓶組接成變形金剛，廣告宣傳頁做成小房子、玫瑰花、筆筒等。大家意識到，生活垃圾變成寶，就是低碳生活中的綠色環保。

5、低碳研究融社會。

高校始終是為我國經濟快速穩定發展提供智力支撐的一支生力軍。高校的科研成果不斷轉化為生產效益，使經濟效益和社會效益最大化。如，由浙江工商大學、杭州師范大學和浙江大學合作研究的“農村生活垃圾高效能源化和資源化的生物反應器處理技術”課題進行了１０年之久，目前已經獲得３項國家發明專利和兩項實用新型專利。該項目得到省科技計劃重點項目和市科技發展計劃重點項目聯合資助。這種聯合把高校與政府和社會對接交流，并為其提供一種良好的合作氛圍。在“十二五”期間，我國高校的低碳轉型、節能減排的科研成果將會更廣泛的融入社會，為我國積極應對氣候變化、生物多樣性、新能源開發、污染治理等學術科研領域發揮智力支撐和引領作用。

環境問題與我們息息相關, 關心環保就是關心我們自己。“低碳”,是一個潮流, 是一種態度, 更是一種習慣。只要有心, 舉手之勞就可以讓我們的生活更低碳。低碳校園，共創我們的美好家園。

第四篇：校園低碳生活倡議書

校園低碳生活倡議書

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“低碳”指較低的溫室氣體（主要是二氧化碳）的排放。則“校園低碳生活”是指在生活作息時所耗用的能量盡量減少，從而減低二氧化碳的排放量，減少對大氣的污染，減緩生態環境的惡化。

隨著經濟的發展，我們生活的城市，汽車尾氣和灰霾籠罩了天空；二氧化碳超量排放，溫室效應日趨嚴重；工業和生活廢水污染了多條河流。我們生活的地球，正在遭受浩劫。全球暖化、冰川消融、海平面上升、臭氧層空洞??

作為時代的新生力量，大學生必須走在低碳生活的前沿。端正減碳的態度，讓低碳生活成為一種習慣。每個大學生都應該踐行低碳生活，從瑣事做起，關注一點一滴。倡議全校師生立即行動起來，齊推低碳生活，共創節約校園。倡導低碳生活，主要應該主要節水、節電、節氣和垃圾回收。

一、二、主動學習了解低碳環保方面的知識，增強危機意識，節能意識。時時刻刻注意節約用電，要做到隨手關閉電燈、電腦、等電器設備，做到人走電停。

三、少用一次性制品(木筷、紙杯、紙巾等)，減少垃圾，進行垃圾分類，回收資源。

四、五、重復使用紙張，雙面打印，多發電子郵件，保護森林。自備水壺，少喝瓶裝水； 洗澡時用淋浴方式，并使用節水型浴頭；

盡量節約自來水。六、七、八、九、購物時要用環保袋不用塑料袋。手機充完電后要把下來，不要圖方便，一直保持充電器充電狀態。盡量選擇步行、騎自行車或者乘坐公交車，節能減排。學生上自習提倡人員集中，白天去陽光充足的教室自習，盡量不開

燈，宿舍要做到人走燈滅。

十、購買簡單包裝的商品，選購綠色產品、綠色食物，倡導綠色消費。

一物多用，學會舊物利用。

應對氣候環境與減碳節能問題，我們任重道遠。每位大學生都應積極響應號召，從現在開始，從一點一滴做起，努力為節能環保“多盡一份心，多出一份力。”成為低碳生活的踐行者，積極營造低碳校園。

第五篇：低碳生活,綠色校園

低碳經濟，綠色校園

聯合國政府間氣候變化專門委員會第七次評估報告指出：最近100年，全球地表平溫度上升了0.74℃，過去50年升溫速度是100年升溫速度的兩倍。而多種研究結果證實，過去50年觀測到的全球平均溫度的升高是人為溫室氣體濃度增加引起的。低碳經濟正是在應對氣候變化背景下產生的新概念，并被視作解決氣候問題的根本出路。氣候變化如此惡劣，低碳經濟全面實施迫在眉睫；我們大學生肩負的使命又重了，這需要我們每一個人從身邊做起，從一點一滴做起，共同來應對挑戰。

我國是最早把保護環境作為基本國策的發展中國家，是《聯合國氣候變化框架》（1992）和《京都議定書》（1997）的締約國和推動者。進入新世紀以來，我國把建設生態文明、發展循環經濟、節能減排、走新工業化道路、建設資源節約型和環境友好型社會，作為保護環境的具體行動。近幾年來，我國發布了《氣候變化國家評估報告》（2006）、成立“國家應對氣候變化領導小組”（2007）、制定了和實施了《中國應對氣候變化國家方案》（2007），在國家“十一五”規劃中明確規定從2005年到2010年降低單位國內生產總值能耗20%、主要污染物排放10%以及提高森林覆蓋率和可再生能源比重等有約束力的國家指標。應該說，這些行動對遏制全球性氣候變暖做出重大貢獻，因為僅通過降低能耗一項，中國5年內可以節省能源6.2億噸標準煤,相當于少排放15億噸二氧化碳，這個指標比《京都議定書》所有附件1國家在2012年前減排總量的1/5還要多。

觀念決定行為、思路決定出路、話語權決定投票權，在全球性金融危機尚未走出谷底的時刻，應對氣候變化與發展低碳經濟悄然成為最熱門的世界級話題。美國奧巴馬政府上臺后一反布什政府在氣候變化問題上拒絕與國際社會合作的態度與做法，聲稱應對氣候變化有助于恢復經濟走出金融危機；奧巴馬政府還利用各種機會積極推動聯合國氣候談判，其國務卿希拉里·克林頓在多次場合一再說“美國已準備好在哥本哈根氣候變化談判中起主導作用”。歐洲和日本由于自然和人文的原因，一直是《聯合國氣候變化框架公約》（1992）及其工作方案《京都議定書》（1997）的積極推進者。如果沒有這場金融危機，他們很愿意也很有可能成為第四次工業革命的倡導者和生產方式全球性轉變的舉旗者。然而，歷史不是以任何人的意志為轉移的，幾乎是出乎所有人意料的是，英國這個雖為歐盟主要成員，但世界經濟政治格局中經常同美國保持高度一致的老牌工業化國家，卻高舉起“低碳經濟”旗幟執同美國人一起成為“綠色經濟”的推手。

大學生是建設祖國的接班人，肩負著責任和使命。那么我們應該如何應對氣候變化帶給我們的影響而去“低碳”地生活呢？

中國大學生環境教育基地副秘書長金鑫對記者說：“大學生是肩負責任的青年先鋒，在引領環保文化、推進環境科學研究和組織環保活動方面具有義不容辭的責任，理應成為應對氣候變化的新生力量。”

北京大學數千名學生當晚自愿熄滅宿舍燈光１２分１７秒，體驗無燈生活，在哥本哈根會議結束前以實際行動響應“低碳減排”的共同承諾。此外，北大ＢＢＳ等校內網站上，同學們圍繞氣候變化和可持續校園建設等話題展開了熱烈討論。

宣言呼吁全國高校學生積極參與綠色校園建設，從力所能及的小事做起，節約使用水電資源，降低校園能耗水平，提倡節能消費觀念、使用公共交通工具，在校園、社區乃至全國范圍廣泛宣傳國內外生態環境保護科普理論和成功實踐。

為應對氣候變化，大學生應學習環保知識，開闊眼界，以此提高環保意識；依據國家需要，開展科技項目攻關，為應對全球氣候變化獻計獻策；從身邊的小事做起，爭取將自身碳排放降到最低。

現今大學生開始逐漸追求“低碳”的生活方式。“我更喜歡棉布衣服。因為生產化纖衣服要消費更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，這是不環保的。”林輝說。

棉布衣服是不是真的比化纖衣服更環保姑且不論，但是林輝希望通過日常生活中的每個細小改變來減少溫室氣體二氧化碳的排放，這就是所謂的“低碳”生活方式。

“我個人能做的都是小事，但是如果每個人都能夠選擇低碳的生活方式，效果就是巨大的。”林輝說。林輝所工作的環保網站“中國低碳網”上提供了各種各樣減少二氧化碳排放的信息，既有相關政策，也有生活中減少排放的小竅門。

然而，像林輝這樣的人仍是少數。中國低碳網去年4月對300名網民進行的調查顯示，只有16.5%的人了解“碳中和”的理念。

出租車司機劉永說：“低碳？沒聽說過。我知道全球變暖。不過，這是不是二氧化碳引起的，還不好說吧。”在他眼里，低碳的生活方式就是從西方傳來的舶來品，是趕時髦，跟自己沒什么關系。

“其實，低碳的生活方式就是傳統的生活方式。節約一向是傳統美德。可是現在，人們崇尚消費主義，總想賺更多的錢，住更大的房子，開更好的車子。”林輝說，“我希望中國人能夠重拾傳統哲學提倡的?天人合一?的理念。”

中國曾被稱為“自行車王國”，現在卻成為全球最有潛力的汽車市場之一。uZ5禾苗祝福站社科院研究可持續發展的專家崔大鵬說：“作為一個發展中國家，我們有責任防止全球變暖。如果所有的中國人都像美國人一樣生活，我們也許需要五個地球。”作為世界上人口最多經濟發展最快的國家，中國已經是第二大溫室氣體排放國，僅次于美國。

除了民間的努力，我國政府也進行了節能減排的各種嘗試。2008年6月，全國推行塑料袋收費制度；奧運會期間，北京前所未有地采取了機動車單雙號限行，有效減少了1.2萬噸污染物排放，相當于限行前63%的汽車尾氣排放量。奧運結束后，北京市政府繼續了限行政策，機動車按尾號每周停駛一日。

崔大鵬說：“中國為履行?綠色奧運?的承諾采取了很多環保措施，因此對在中國低碳理念起到了很大的作用。”“建設低碳社會，我們才剛剛起步。”他說。“但是，低碳的發展方式無疑是正確的方向。”

大學生作為時代的建設者，作為肩負著民族興旺與發達的偉大使命的建設者，我們有能力也有義務承擔起改變現狀的責任。掌握一些有關氣候變化方面的科學知識，有利于更好的了解相關情況；我們應該建立環保、節能減排的觀念，在平常生活中一點一滴的積累做到環保；最關鍵的還是我們要學好本領、提高自己的專業水平，才能研究出更好的解決辦法，比如更積極、有效的做法還是削減溫室氣體的排放量，讓氣候變化的腳步慢些，更慢些。其次，充分吸收和固化大氣中的溫室氣體，植樹造林，保護植被仍然是持久不變的應對策略。為全球的氣候變化獻上自己的一份力量。