第一篇：《小紅帽》說課稿[范文]

《小紅帽》說課稿

一、說教材

《小紅帽》是人民教育出版社小學音樂課本二年級上冊 的知識內容，從音樂形式和知識深淺來講，整堂課是處于音樂初級水平。

《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個樂句構成的一段體，大調式。六樂句中除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，并且均以do re mi fa 的級進式旋律開始，給人以深刻的印象，使整個曲調既統一，又有對比。旋律中音階式的級進進行與分解和弦式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。

二、說教學目標

1、知識目標：指導學生用急吸緩呼的方法按句換氣，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。

2、能力目標：培養學生的想象力和創造力，通過形象的教學提高學生的音樂基礎修養，初步領會音樂同生活的密切關系。

3、德育目標：通過學習讓學生在日常生活中增強自護意識，培養學生機智勇敢孝敬長輩的品質。

三、本課的教學重難點是

1、教學重點：體會歌曲的故事情景，引導學生用歡快活潑的歌聲來表現音樂情緒，歌曲內容。

2、教學難點：培養學生的簡譜學唱能力。

四、說教法

1、緊緊圍繞教學大綱、教材內容，深入挖掘快樂的因素。

2、創設情境，運用多媒體課件創設與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。

3、激勵創新。在教學中，重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂，體驗音樂使他們在樂中學、學中樂，不但牢固的掌握了知識，而且能享受到成功創新的快樂。

五、說學法

教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體，教師為主導”的精神，培養學生的創新意識。從本課的教學目標出發，根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點，我確定如下學法：

1、聽唱法：“聽”是感知和理解音樂的前提條件;“聽”是音樂藝術實踐中最重要的過程，音樂是聽覺藝術。所以我讓學生從聽入手，逐步鍛煉學生的自學能力。音樂鑒賞力。在本課中，我讓學生聽歌曲范唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知，鑒賞能力。

2、討論法、小組合作法、通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵，互相啟發，而取得較好的學習效果。

3、此外，我還用了自主探究法和實踐法。

六、說教學過程

我將課堂教學過程設計為以下四個環節：

第一個環節，課題導入。將故事和歌曲相結合，吸引學生的好奇心，激發學生的學習興趣。這首歌曲是由同名故事《小紅帽》改編而成的，讓學生發揮聯想，這就聯想到了小紅帽和大灰狼的童話故事，如果將故事和歌曲相結，對于小朋友來說效果是相當好的。我會有兩個提問作為課題引入。

1、同學們你們有沒有聽說過《小紅帽》的童話故事呀？

2、那故事里有哪些主要人物呢？當同學們回答出小紅帽和大灰狼的時候，我會告訴他們：那咱們今天就來學習《小紅帽》這首動聽的歌曲吧！

第二個環節，簡單的簡譜學唱。考慮到簡譜知識的抽象性，和小學生天真、活潑、好動、注意力集中時間短的特點，在課題導入之后，我就采用形象性的教法。放幻燈片，讓學生辨認音階跟老師學唱唱名。每一頂小紅帽里面都有一個唱名，而且唱名的音高，音低都形象由小紅帽的曲線表現出來了。一個歌詞對應兩個唱名也用連音記號標出了，這樣更容易讓學生理解和掌握。在學唱唱名的過程當中，我還通過音響設備輔助教會第一，二兩個基本樂句并將歌曲《小紅帽》播放兩遍，以此為第三環節教學作鋪墊。這一環節是教學難點，只有化抽象為形象，才能突破難點，收到預期的效果。

第三環節，演唱歌曲。它是小學生最樂意接受和參與的表現形式。由于先前已經聽過了兩遍歌曲，在這一遍當中，為了提高學生的學習積極性，我會接著再借用電子琴、音響等教具，并以師生互動、生生互動的方式，讓學生在反復多次的音樂練習當中，對歌曲《小紅帽》的音樂形象由陌生到熟悉，從而主動地發揮變為自己深刻感知的東西。借助現代教學手段教學重點因此得到了強化，顯得更突出。

第四環節，歌表演。在這一環節當中，首先讓同學們去看一組小紅帽和大灰狼的圖片，啟發和引導學生想象小紅帽和大灰狼斗智斗勇的情景。接著讓他們根據歌詞通過學生的小組合作、討論去編排一些簡單的故事對話情節，在經過3-5分鐘的準備活動之后，抽出具有代表性的同學上臺演出。使學生的想象力和創造力得到充分發揮。演出完畢以后，臺上臺下的同學可以一邊擊掌打拍子，一邊和著音樂共同演唱一遍。通過了小組合作、討論、排練、才藝展示，讓學生以自己獨特的方式學習音樂，參與音樂，表達個人情感。享受音樂的樂趣，培養學生合作意識和團隊精神。這樣的情境，把我有意營造的課堂氣氛推向新高潮。最后進行課堂小結，《小紅帽》這首歌就像一把鑰匙一樣，開啟了我們心靈的大門，使我們受到了真、善、美的熏陶。歌曲里的小紅帽是個關心、孝敬老人和勇敢的好孩子，希望同學們能以她為榜樣。這樣我的本堂音樂課也就輕松地完成了。

第二篇：《小紅帽》說課稿

大班音樂活動《小紅帽》說課稿

重安鎮幼兒園

何瓊

教材的選擇：

本節教材選自西南師范大學出版社出版的大班幼兒教材。大班幼兒在欣賞故事之余，已經不滿足于做故事的傾聽者，而是想嘗試著做表演者。這個年齡段的孩子已經具備了一定的欣賞能力，對音樂活動也非常感興趣，并善于用各種形式表達自己對音樂的理解和感受。因此，我打破了以往單一的學科教學，將音樂欣賞與文學欣賞有機的結合起來，用四段風格各異的音樂對故事中的人物形象進行詮釋，并引導幼兒進行藝術表演活動。

說目標：

1、鼓勵幼兒根據人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。

2、讓幼兒在音樂中大膽嘗試用動作、表情等表現人物形象，體驗表演的快樂。

3、讓孩子們在活動中體驗表演的快樂，通過表演，懂得不要輕信陌生人的道理。

說重點：

分析人物特點是本次活動的重點。

說難點：

聽辨音樂，創編與人物相匹配的動作，是本次活動的難點。

說準備： 為了吸引孩子們的注意力，并對參與活動發生濃厚的興趣，我在活動前進行了多方面的準備。

1、森林的情景創設。

2、小紅帽的故事圖片。

3、代表四個人物的音樂：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場》《拉德斯基進行曲》

4、表演道具（紅帽子、頭飾、獵槍等）說教法：

本次活動我運用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學方法：首先我運用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂的欣賞過程中，能進一步的熟悉故事內容及感受音樂風格；并在其中插入了直觀法，運用圖片為幼兒展示生動、形象的故事畫面，能引起幼兒的興趣及注意力。本次活動中，我設置的音樂情景就是“小紅帽”故事發展的過程。其中我引導幼兒分角色根據不同的音樂進行表演及游戲活動。

說學法

在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、動一動的表現手段循序漸進地引導孩子們去感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達快樂的游戲，這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。

說過程：

根據《綱要》提出的藝術教育指導要點及大班幼兒的年齡特點，我通過五個環節完成目標。第一個環節是情景導入——引起幼兒興趣；第二環節是故事欣賞——分析人物特點；第三環節是聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂；第四環節是音樂表演——體驗并表現人物特點；第五環節是歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂。

第一環節：

一、情景導入——欣賞森林美景并用動作表現。在活動的開始部分，我首先讓幼兒的身體和思維得到一定的舒展，為孩子們后面的表演作好準備，因此，我設計了以下這個活動：模仿森林里的樹木花草。幼兒在這個環節中，進行簡單的創編和表演。

第二個環節：

分析人物性格特點。

故事欣賞——分析人物特點

1、結合圖片欣賞故事《小紅帽》 設計提問：故事中都有誰？

2、分析故事中的人物特點。在活動中，為了幫助幼兒展開討論獲得答案。我設計了提問：在四個人物中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？根據《綱要》中：各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面發展的要求，我又設計了提問：小紅帽有沒有做的不對的地方？哪里不對呢？通過討論，是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。

聽辨音樂，創編與人物性格相匹配的動作，是本次活動的難點。因此，活動的第三環節就是：聽辨音樂——找出與人物特點相符合的音樂。

分段欣賞音樂《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場》《拉德斯基進行曲》區分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂形象。

幼兒進行了創編后，教師要將孩子的想像成果進行整理和評價、使每個孩子都充分體驗表演的快樂。因此活動的第四環節就是：音樂表演——體驗并表現人物的特點。

1、商量分配角色。

2、提出要求并進行表演。要求：小演員要聽清楚音樂再出場。

3、集體表演故事。在活動的最后部分，為了使孩子充分體驗成就感及成功的快樂，我設計的結束部分是：歡慶勝利——體驗戰勝大灰狼的快樂。

活動的五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，整個活動符合大班幼兒的學習特點和年齡特點，由淺入深、循序漸進，充分體現幼兒的主體地位。

第三篇：《小紅帽》說課稿

尊敬的評委老師，大家好。

今天我要說課的課題是歌曲《小紅帽》。我將從說教材、說教學目標、說教學重點難點、說教法學法、說教學過程幾個方面展開我的說課。

這是人教版音樂課小學音樂x年級的內容。從音樂形式和知識深淺來講，整堂課是屬于音樂初級水平。這首歌曲是一首巴西兒歌，它用生動活潑的旋律展現出小紅帽的可愛形象。

那么在這堂課中，我將通過生動形象的教學達到以下教學目標：

1、情感目標：學生通過學習歌曲感受到歌曲中歡快活潑的情緒

2、知識目標：學生學生能夠用活潑的聲音生動、有表情的演唱歌曲小紅帽

3、能力目標：學生能夠為歌曲編排舞蹈動作

而我的教學重點是使學生能夠用活潑的聲音生動、有表情的演唱歌曲小紅帽，教學難點是學生能夠為歌曲編排動作。

因此，我將運用圖像展示法、參與體驗法、合作探究法與聽唱法相結合，把我的教學過程設計為以下幾個步驟：

一、激趣導入

我將以兩個問題作為課題導入：

1、小朋友們，你們都聽過哪些童話故事呀，誰來給我們說一說？

2、那你們有沒有聽過小紅帽的故事呢？今天啊，老師就要帶領你們去拜訪一下小紅帽吧！

以這樣的課題導入，能夠吸引學生的吸引學生的好奇心，提高學生的學習興趣，充分調動孩子們全身的感官，使他們能夠積極主動地參與課堂教學中來，這對于活潑好動的小朋友來說，效果是非常好的。

二、在課題導入之后，就進入我的第二個環節，寓教于樂。

首先，我會利用多媒體，為學生播放歌曲《小紅帽》的視頻，創設與教學相適應的教學情境，激發學生的情感，使學生身臨其境。

這時，我會說，小朋友們，聽了這么美妙的歌聲之后，老師也忍不住為同學們唱一唱了。用生動的語言吸引學生聽我的范唱，使學生在聽范唱的同時整體感知音樂。

接著，我會帶領學生一邊做動作一邊朗讀歌詞，使學生能夠迅速的理解歌詞，有利于對歌曲情緒的掌握

在朗讀歌詞之后，我會提出兩個問題：

1、同學們，你們在歌曲中都聽到了什么呢？

2、歌曲中是一種怎么樣的情緒呢？

讓學生帶著這兩個問題再來聽一次范唱，并在聽范唱的時候小聲跟唱，使學生能夠更深入的感知音樂。

最后，我會借用鋼琴，一邊彈伴奏，一邊引導和鼓勵學生用活潑的情緒演唱歌曲，并在學生演唱時出現的難點進行重點教唱。

三、在學生對歌曲有了初步感知之后，就進入我的第三個環節，創造表現。

在這一環節中，我會這樣說，聽了小紅帽的故事，老師真是太開心了，都忍不住舞蹈起來了，小朋友們，你們能不能跟你們的好朋友討論一下，也來為歌曲編排一些舞蹈動作呢？

我會讓學生分小組討論，在學生討論時，我作為引導者和參與者，會加入到學生的討論當中，當學生出現困難和受阻時，我會隨時為學生提出建議解決難題，并作出適時地調控，使每個學生都能夠參與到討論中，將合作探究的教學效果發揮到極致。

在討論完之后，我會讓學生分組表演，并讓小組間互相評論，使個人競爭變成小組競爭，激發學生的競爭意識和興趣，無論結果是好是壞，是對是錯，我都會對學生的行為作出肯定和點評。讓學生感受到合作的快樂和成功的喜悅，增強學生團結協作的意識。

四、最后，我會以一段話作為完美結課。

同學們，小紅帽真是太可愛了，老師忍不住想把她介紹給更多的小朋友，你們愿意加入老師嗎？讓我們一起出發吧！

這樣，在小紅帽的音樂聲中，我的整節音樂課就完美的結束了。我的說課到此完畢。謝謝。

第四篇：音樂小紅帽說課稿

《小紅帽》這是一首兒童獨唱曲，音樂親切，具有敘事和謠唱性，不宜唱得太快。音樂結構方整，素材精練，六旬中有五句開頭兩小節相同，三旬的全樂句基本相同，易唱易記。以下是小編整理的音樂小紅帽說課稿，歡迎大家參考！音樂小紅帽說課稿1

一、說教材：

教材分析：《小紅帽》是義務教育課程標準實驗教科書，鄂教版音樂三年級上冊第二單元《我愿住在童話里》的第一課。《小紅帽》是一首巴西兒歌，2/4拍六個樂句構成的一段體，大調式。旋律中音階式的級進進行與分解式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。

二、說學情：

學生為三年級，年齡大概為8-10在童話故事里，他們可以盡情展開想象的翅膀，體驗快樂，感受故事中的美好感情。

三、教學目標：

(1)知識目標：

a、讓學生了解《小紅帽》的故事內容。

b、學生學唱歌曲《小紅帽》，并有感情地進行演唱。

(2)能力目標：

a、指導學生能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。

b、引導學生創編簡單的舞蹈動作，跟著歌曲音樂做律動。

(3)德育目標：

a、讓學生學會關心、孝敬長輩。

b、引導學生不要輕易相信陌生人。

c、通過學習使學生增強安全保護意識,在日常生活中學會保護自己。

四、說教學重、難點：

指導學生學唱歌曲

五、說說教法：

1、創設情境激趣法：

緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素，運用多媒體課件《童話故事小紅帽》創設與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。

2、聽唱法教學：

指導學生能用輕巧的聲音有感情地演唱敘事歌曲小紅帽

3、聽-唱-演的激勵創新模式：

在教學中，重視學生的表現力和創造能力。

六、教學流程：

(一)組織教學：

用發聲練習，激發學生的學習興趣。

(二)激趣設疑，情景導入：

運用多媒體創設情境，通過欣賞《小紅帽》的故事。使學生有了一定的情感體驗，激發他們的學習熱情，為歌曲學唱做好鋪墊。

(三)、新課講授：

(1)進行發聲練習，激發學生的學習興趣。

(2)聆聽歌曲，感受歌曲情緒

(3)用教唱法學習歌曲曲譜，演唱歌曲曲譜。

(4)歌曲曲譜熟悉后，請學生按節奏拍手讀歌詞，讓學生掌握歌曲的歌詞和節奏，為學唱歌曲做好準備。

(5)跟琴學唱歌曲，教師處理難點，(四)拓展：

(五)延伸：

引導學生運用舞蹈來表現歌曲，讓學生更深刻地體驗歌曲所表達的情感。

各位評委老師大家好！今天我說課的課題是《小紅帽》，我的說課環節有：

1、教材分析

2、教學目的3、教學重點和難點

4、教學設計及教學準備

5、教學過程

教材分析

首先對教材進行分析：

《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個樂句構成的一段體，大調式。六個樂句中除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，并且均以do re mi fa的級進式旋律開始，給人以深刻的印象，使整個曲調既統一，又有對比。旋律中音階式的級進進行與分解式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。

教學目的：

1、指導學生掌握用一口氣流暢地唱完一個樂句的方法，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。

2、在創編歌表演的同時，培養學生的想象力和創造能力，教育學生要尊敬老人，遇見壞人要機智勇敢，學會自我保護。

教學重點：

1、讓學生體會歌曲的音樂形象，引導學生用歡快活潑的歌聲來表現音樂情緒。

2、培養學生的創新意識和表現能力。

教學難點：

1、引導學生創編歌表演。

2、培養學生較熟練地唱出歌曲第一到第四樂句的簡譜。

教學設計：

1、整堂課“以情為中心”而進行設計教學，以情感為主線開展課堂教學，使學生在情景的演變過程得到情感的體驗。

2、在歌曲表現中讓學生在表演中體會歌曲的特點，通過綜合全方位地運用欣賞、歌唱、表演等各種教學手段，進行音樂審美素養和審美能力的培養。

教學準備：

1、《小紅帽》的課件

2、鋼琴

3、學生自制的小紅帽

教學過程：

現在我給各位說說我的教學過程：

首先我讓學生戴著自制的小紅帽聽著歌曲伴奏走進教室（播放歌曲《小紅帽》的伴奏）讓學生在課前潛移默化地受到新授歌曲旋律，為新授歌曲做好鋪墊。

再采用情境教學法進行故事引入

我對學生說：《小紅帽》的故事同學們聽過嗎？

學生會說：聽過。

接著老師讓學生推薦一個會講這個故事的小朋友來講一講這個故事。

1、新授歌曲

學生講完故事后，我緊接著故事這個話題說：“藝術家們為這個故事編寫出了一首非常好聽的歌《小紅帽》，這個時候我就連忙出示課題（說課人張貼課題）并播放歌曲欣賞，我說：“說讓我們一起來欣賞一下吧！”（放有原唱的歌曲《小紅帽》）

因為這首歌學生都比較熟悉，所以我沒有把過多時間放在歌詞的教唱上，在這個環節，我先帶學生把歌詞有按歌曲的節奏有感情地讀一遍，如：XXXXXXXXXXXXX我獨自走在郊外的小路上，學生再自己按歌曲節奏有感情地讀一遍歌詞，這樣為學生在學習歌唱時對節奏的掌握做鋪墊。

新授時先讓學生跟著欣賞帶模唱歌曲，教師再找出學生唱的不好的地方給予糾正。比如：音準、節奏、咬字的規范等。

歌曲唱熟練后可以讓學生聽著歌曲伴奏按老師的演唱要求進行全體唱、分組唱、個別唱，加深孩子們對歌曲的印象。

學生能熟練演唱歌曲后，教師再讓學生了解并掌握歌曲是有六個樂句構成的，然后教學生熟唱這首歌前四句的簡譜。在這個教學環節我是這樣進行設計的。我在課件里準備好了1234567這幾個音符，先出示這七個音符。

我對學生說：“今天老師還帶來了七小朋友，你們想不想認識他們啊？’

然后我教學生唱這七個音的唱名。注意學生在演唱七個音的音準。唱完以后告訴學生這七個音非常地調皮，它們喜歡玩換位子的游戲，（說課人點擊課件：七個音調皮的音換位子）通過它們不斷地交換位置就組成了一首首非常好聽得旋律。

然后出示歌曲《小紅帽》前四個樂句的旋律，(說課人點擊課件：《小紅帽》前四個樂句的旋律)，讓學生觀察他們又進行了怎樣的位置變化。老師可以先讓學生猜一猜第一個音符唱什么，然后讓學生跟著老師的琴聲試著接下去唱一唱。在唱的過程中，對學生把握不好的地方給予糾正，尤其是音準的糾正。

2、歌曲處理：

首先老師告訴學生會唱一首歌，并不代表就唱好了一首歌，在歌曲和簡譜教唱的教學環節結束以后，我進行了下一個環節的教學設計，就是歌曲的處理。我是這樣設計的：

首先通過情境講解對歌詞進行分析和情緒上的渲染，讓學生通過聽老師分步進行故事情境的講解，然后引導學生分別說出，每個樂句該用什么樣的情緒進行演唱。

比如：第一、二樂句我是這樣引導學生演唱的，我放歌曲的伴奏有感情地進行第一、二樂句的故事情境的講訴。

我說：（說課人點擊課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）

“瞧，小紅帽挎著小籃子出門了，她走進了茂密的樹林。微風吹來，嗯（老師作聞花狀）空氣中透出一股淡淡的清香。”

講完后問學生：（1）誰能說說小紅帽此刻的心情？學生肯定會說這個心情是輕快、高興地。

(2)然后讓學生用表情、動作來表演小紅帽此刻的心情。（課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂句）要求學生把這種情緒帶到演唱第一和第二樂句當中去。

再如：第三、四樂句我是這樣引導學生演唱的，我播放歌曲的第三、四樂句有感情地進行第三、四樂句故事情境的講訴。

（說課人點擊課件播放歌曲《小紅帽》第三、四樂句）

我說：“小紅帽的家里住在又遠又僻靜的地方，樹林里有一只大灰狼經常出沒。

講完后問學生：（1）誰能說說大灰狼是怎樣一種動物？（兇狠、殘暴）

(2)剛才小紅帽走在大森林里的音樂還是活潑歡快的，遇到大灰狼后變得怎樣呢？（課件出示：恐怖、緊張）

比如：第五、六樂句我是這樣引導學生演唱的，我點擊歌曲的伴奏有感情地進行第五、六樂句的故事情境的講訴。

（說課人點擊課件播放歌曲《小紅帽》第五、六樂句）小紅帽抬頭看天色，心中打定主意當太陽下山前，我一定要趕回家，同媽媽一同進入夢鄉。”我再問學生：“這兩個樂句可以用什么樣的情緒演唱呢？”學生就會說要用開心、滿足的情緒演唱這兩個樂句。

歌曲處理完后，要求學生聽著伴奏完整地有感情地演唱歌曲。

3、拓展（表演）

歌曲新授結束后，我設計了下一個環節，要求學生根據歌曲自編簡單的舞蹈動作。也就是歌表演，在這個環節我是這樣設計的：

將全班分成四個小組：

（1）分組進行排練，教師講清規則，選出四名小組長組織四小組學生進行歌表演的創編，要求他們選出小紅帽、大灰狼、媽媽的扮演者。表現的最好的一組可以得到老師發的藝術星。（在學生創編表演時教師巡回指導）

（2）創編結束后再讓學生分組展示，培養學生的音樂感受、創造力和協作精神。并進行評價（我采取的是生生評價和師生評價相結合的評價方法）如第一組表演完了請另外三組的同學進行評價，評出他們創編的優點和缺點，發現學生創編的散光點，老師做必要的補充，并表揚表現出色的小組。）展示結束后，師生精挑幾個有代表性的動作進行全班訓練，最后讓全體學生聽著伴奏進行歌表演。要求學生既要有感情地演唱又要有表情地完成表演。

4、總結

在總結時我問學生這節課你學會了什么？讓學生自由發言。（學生會說學會了唱小紅帽這首歌、學會了唱這首歌曲前四樂句的簡譜、學會了表演這首歌曲、還知道了要像小紅帽一樣做一個孝順的孩子、勇敢的孩子，遇到危險要學會自己保護自己的道理。

6、結束

整節課結束了，讓學生聽著歌曲帶上自制的小紅帽聽著音樂有秩序地離開音樂教室，（說課人播放歌曲《小紅帽》原唱）

第五篇：龍景幼兒園大班“小紅帽”說課稿

龍景幼兒園大班音樂

——《小紅帽》說課稿

尊敬的領導、老師：

下午好！

我是龍景幼兒園的吳寧兒，今天我說課的課題是武漢出版社大班上學期的歌曲《小紅帽》。

教學內容： 歌曲《小紅帽》

教學目標：1.通過游戲幫助學生學會分辨樂句，按樂句換氣，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。

2.輔導學生用動作合著節拍準確地表現歌曲。

3.引導學生根據歌詞即興創編動作進行歌表演與音樂劇，培養學生的想象力和創造能力，增強音樂表現力。

教學重點：學會分辨樂句，按樂句換氣，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。

教學難點：引導學生創編、表演。

突破教學重難點的方法：創設情境，激勵創新

基本流程：激趣導入，學習新知——感知音響，表演律動——學唱歌曲，動情演唱——綜合表演，情景再現

教具準備：幼兒已經初步聽過或已經熟悉歌曲小紅帽；

2、小紅帽的動畫音樂；

3、郊外的圖片，小紅帽圖片

本課的教學過程如下：

（一）激趣導入，學習新知

1.以游戲《回家》的形式導入新課，然后初聽音樂，以每一樂句用不同動作來表現，導出課件，四小節八拍是2/4音樂中最常見的規整樂句。【教學意圖】為激發學生學習興趣，讓學生在玩中學習知識，為后面按樂句換氣演唱歌曲做好準備。

（二）感知音響，表演律動

請學生說出剛才欣賞的歌曲名字，以講故事來了解歌曲的主題，出示課件小紅帽，通過觀察引導學生用動作表現（律動表演）這一形象。使學生有了一定的情感體驗，激發他們的學習熱情，為歌曲演唱做好鋪墊。

【設計意圖】通過律動方式感受音樂，創編動作表現音樂形象，提高學生的學習興趣。

（三）學唱歌曲，動情演唱

本環節既是教學的重點也是難點。我充分利用多媒體教學，讓學生感受歌曲的情緒，歌曲表現的內容。采取讓學生模唱的方法進行學習歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。首先播放歌曲，讓學生體驗歌曲所表達的情感。播放教學光盤，學生輕聲跟唱，然后教師彈琴，請學生跟唱。分樂句進行歌曲處理，進而糾正學生在演唱中出現的一些問題，尤其在歌曲演唱技巧上進行反復練習，采用比較法讓學生體驗歌曲的不同表現。為了提高學生的學習積極性，我將律動表演加入演唱中，讓學生們在動作中熟悉歌曲，記住歌詞，我只教給學生小紅帽的基本動作，然后發揮學生的想象力，創編其它動作來表現歌曲情景。

【設計意圖】指導學生有感情的演唱歌曲，動作合著節拍準確的表演歌曲的意境。

（四）綜合表演，情景再現

在這一環節中，首先讓學生戴上頭飾、根據歌曲內容編排一些簡單的動作、選準表演位置，創設郊外的自然環境；再請學生扮演小紅帽，根據前面的律動或歌表演的提示創編表演小紅帽這一形象。學生隨著音樂在愉快的氛圍表演，結束本課學習。【設計意圖】教指導學生根據歌詞即興創編動作進行音樂劇的編創。培養學生的想象力和創造能。

最后教師小結小紅帽這首歌就像一把鑰匙一樣，開啟了我們心靈的大門，使我們受到了真、善、美的熏陶，歌曲里的小紅帽是個關心，孝敬老人和勇敢的好孩子，希望同學們能以她為榜樣。《小紅帽》教學反思：

《小紅帽》是武漢出版社二年級第三冊第三課《童話故事》中的一首歌曲，曲調流暢、活躍，是兒童比較喜歡的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進行教學，以“律動、表演、音樂劇”開展課堂教學，創設輕松、愉快的氣氛，使學生在“樂中學”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗。

1、巧妙設計游戲，激發學生學習興趣。結合本節課的歌曲特點，我首先抓住學生喜歡游戲這一特點，通過《回家》這一游戲導入新課，使學生在游戲中知道《小紅帽》是一首2/4拍歌曲中最常見的規整樂句，為后面歌曲演唱樂句換氣做好鋪墊。

2、學唱歌曲，表演律動是本科教學的重點和難點，我采用創設情境，激勵創新突破這一重難點。首先在歌曲學唱中，充分利用多媒體教學光盤，讓學生感受歌曲的情緒，歌曲表現的內容。采取讓學生模唱的方法進行學習歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。讓學生感受、體驗并選擇正確的演唱技巧來表現歌曲的情緒，在引導學生將律動加入演唱，體驗歌曲，使學生的學習興趣一直處于興奮狀態。

3、表演歌曲，情景再現。為了激發學生的創作激情，鼓勵學生大膽表現音樂作品，積極參與音樂實踐活動。結合歌曲的特點，給學生創設音樂表現的機會，利用音樂劇方式再現歌曲。學生們創作的興趣很濃，都積極選擇角色來展示表現。切實提高了學生音樂綜合能力的提高，課堂氣氛熱烈活躍，將本課推向高潮。

當然，這節課也存在很多不足之處：在演唱技巧方面，讓學習用 “急吸氣”的方法表現歡快活潑的歌曲演唱技巧時，我的指導還不是太到位。反思之后，我相信，在以后的教學中，我肯定會揚長避短，教學水平更上一層樓。