第一篇：六年級語文上 6 懷念母親作業本答案

懷念母親

一、看拼音，寫詞語。

zhēn zhì ài mù méng lóng qī liáng sī cháo qǐ fǔ kě jiàn yī bān(真 摯)(愛 慕)(朦 朧)(凄 涼)（思 潮

起 伏）（可 見 一 斑）

二、給帶點詞換個意思相近的詞語。

1、在我讀大學二年級的時候，母親棄養（去世）,只活了四十多歲。．．

2、我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席（徹夜難眠）。．．．．

3、我懷著不全的靈魂，抱終天之恨（抱恨終天）。．．．．

三、摘抄課文中的四字詞語，選擇其中一個造句。

摘抄：思潮起伏 寢不安席 心潮騰涌

可見一斑

頻來入夢

終天之恨

四、給下列句子加上合適的標點符號。

1、我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。

2、看到她的神情，想起自已長眠與故鄉地下的母親，真想哭！

3、我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

4、天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？

五、摘抄文中描寫作者對祖**親魂牽夢縈的句子，體會作者的感情。造句：最近一段時間，他精神緊張，寢不安席。

1、我的祖**親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

2、我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時想得簡直不能忍耐。

3、我仰在沙發上，聽風聲在窗外過路。風里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。

六、默讀課文，并填空。

作者一生有兩個母親，一個是（生我的母親），一個是（祖**親）。他對這兩個母親懷著同樣的（崇高的敬意）和（真摯的愛慕）。作者在異國他鄉，對于這兩位母親的懷念，從來也沒有（斷過），一直（伴隨）他度過了在歐洲的十一年。

七、品讀句子，完成練習。

1、在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

在“食不下咽，寢不安席”的日子里，作者的腦海里仿佛出現了 母親走到哪里，我就跟到哪里 的情景。

2、看到她的神情，想起自已長眠與故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道古今中外的母親都是一樣的！想象房東太太的神情，聯系“我”的母親，“我”體會到古今中外的母親都是一樣的!一樣的 慈祥，一樣的 善良，一樣的 勤勞。

3、我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

“頻來入夢”的意思是 經常到我的夢里來。祖**親頻來入夢，是因為 作者身居異國他鄉，心中無限思念祖國。從中，我體會到了 作者的愛國精神。

4、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃的糊在心頭。

“我”想到故鄉，想到故鄉的老朋友，感到凄涼，這是因為作者身在異國他鄉，遠離了祖國和親人，心中十分憂愁；同時又感到甜蜜這是因為

在遠離家鄉的日子里，能時常懷念起曾經在一起的親朋好友，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心。

第二篇：六年級語文上冊6、懷念母親教案

6懷念母親

教學目標

1、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

3、積累語言。

教學重難點：

感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：學習本課生字詞和1-2自然段。

教學過程：

一、描述心中的母親，引入新課

母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

母親在你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。

二、初讀課文，感受文中的母親?

1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。

3、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有著 同樣的敬意和愛慕。）

哪些自然段給了你這樣的認識？ 抓住重點語句，理解“生身母親”

二、自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受。質疑。

2、重點研讀以下幾句：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

（1）理解“寢不安席”的意思

（2）聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？?我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

（1）聯系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。

交流自己的理解。

（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）

（3）補充資料，談感受

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”。

3、再讀整段話。

朗讀文中的佳句，回想母親

1、摘抄詞語

2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

第二課時

教學內容：理解課文內容

教學過程：

一、回顧“親生母親”，感受敬慕

1、聽寫詞語：真摯?寢不安席?思潮起伏?

2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

二、研讀“祖**親”，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

2、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖**親的懷念）

3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖**親的懷念？。

三、重點研讀以下句子：

??不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

（1）說說自己的理解和體會。

（2）你知道“頻來入夢”的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖**親的懷念與 日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。）

四、感情朗讀。討論交流

師：然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）”甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？（因為在遠離家鄉的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。

（2）感情朗讀

五、想起自己長眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

（1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關愛孩子、思念孩子）

（2）作者為什么要寫房東太太的事情？

（3）感情朗讀。

①理解“悵望灰天”的意思。

②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？

③在淚光里，作者模糊地看到了什么？

④感情朗讀。

六、呼應文章首尾，適度拓展

一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──

師、：齊讀文章的最后一段和第1自然段。

這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。

摘錄文中佳句，感念深情

摘錄文中描寫對祖**親魂系夢系的句子，讀一讀。

板書；

6、懷念母親

崇高的敬意真摯的愛慕生身母親=祖**親

第三篇：小學語文：6、《懷念母親》 同步訓練(人教版六年級上)無答案

6、懷念母親

溫故知新

1、把句子中劃線的部分換成恰當的成語

（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩覺。（）（）（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現在腦海中。（）（3）我當時的想法，從這幾段文字中也可以看出一點。（）

2、讀句子，在括號里填入恰當的動詞，體會句子表達的感情

①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸（）上天空，（）上對面的屋頂。一切都（）在朦朧的薄暗中。

☆我體會到作者此時的內心感受是：

②我悵望灰天，在淚光里，（）出母親的面影。

☆我體會到了作者

的感情，此時，“母親的面影”是

的。

③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地（）在心頭。☆

說“這凄涼“是“甜蜜的“是因為

。含英咀華

在美國新澤西州郊外的一幢白色的房子里，每天黃昏，她總是百無聊賴地站在窗前眺望遠方。四周一片寂靜，只有棕色的山巒映襯著暗藍的天。屋里響著的中國古典音樂，如流水般淌如她的心里。她預感今晚又將夢見中國。自從移居美國后，晚上做夢常常回到故鄉，和父母、朋友們在一起。這樣多少可以緩解思鄉的情緒。

夜幕降臨時，先生問她今晚吃什么，她決定自己動手做。她實在厭倦了那些美國的食物：牛排、豬排、火雞和厚厚的番茄醬??

她總算是幸運的。她在美國的家舒適寬敞，上下三層，屋外有開闊的陽臺，花園里她先生親手栽種的蘋果樹和櫻桃樹，環繞在碧藍的游泳池旁。那是一個美國人一生的夢想和奮斗的目標。雖然如此，她還是想念中國，還是想回到故鄉去。

1、本文表現的是

之情，文中的“她”寄情于

和。

2、據上下文提供的語境，解釋加點詞在句中的含義及表達作用。①屋里響著的中國古典音樂，如流水般淌入她的心里。②她總算是幸運的??

3、本文采用

人稱敘述，具有、的特點。語文大觀 思鄉詩句集粹

☆胡馬依北風，越鳥巢南枝——漢．古詩十九首《行行重行行》 ☆近鄉情更怯，不敢問來人——唐．宋之問《度大庾嶺》

☆君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未?—唐．王維《雜詩三首》 ☆床前明月光，疑是地上霜．舉頭望明月，低頭思故鄉——唐．李白《靜夜思》 ☆故鄉何處是，忘了除非醉——宋．李清照《菩薩蠻》

☆今夜月明人盡望，不知秋思落誰家——唐．王建《十五日夜望月寄杜郎中》 ☆逢人漸覺鄉音異，卻恨鶯聲似故山——唐．司空圖《漫書五首》 ☆露從今夜白，月是故鄉明——唐．杜甫《月夜憶舍弟》 ☆悲莫悲兮生別離——戰國．楚．屈原《九歌．少司命》 ☆人歸落雁后，思發在花前——隋．薛道衡《人日思歸》

第四篇：6、懷念母親

課題：

6、懷念母親 教學目標：

1、會認2個生字，會寫11個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教學重難點：引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。學生缺乏現實體驗，在高手作者的情感方面會存在一定的困難。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、導入新課

板書：母親

母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛，讓我們輕輕地喊一聲——母親。

2009年7月11日，被稱為“國寶”的我國國學泰斗季羨林老先生與世長辭了。然而，就是這樣一位高壽的老人，他對于自己的母親卻有著極為深切與細膩的感情。今天，我們就來學習他的散文——《懷念母親》

板書課題：懷念母親 生帶著懷念的感情來讀課題。

二、匯報預習1．預習提綱：（1）季羨林資料

（2）生字詞：奔喪（）糊（）

（3）文章的主要內容。（哪兩個母親？寫出了對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。）（對兩個母親深深的懷念之情。)2.學生自由匯報預習成果。

三、默讀課文，自主學習1.提出學習要求：

師：這節課我們就一起走進大師的心中，去感受季老對兩位母親的深深懷念之情。

一邊讀一邊把文中描寫對生身母親和祖**親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號畫出來，反復讀一讀，看看你有什么體會，體會深刻的在空白處簡單做做批注，如果有問題在旁邊做出標記。

2.讀完的同學快到小組里去，把你讀中發現的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會深刻的地方跟他們交流。

四、小組展示學習成果：【出示】

1.我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席......【出示】

①理解“寢不安席”的意思。

②聯系上下文，說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？ ?聯系上文：“我六歲離開我的生母??只活了四十多歲。”體會作者心中的傷心難過。感情朗讀

④補充資料：作者曾經暗下決心，一旦大學畢業找到工作，就立即迎養母親，以彌補長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學畢業，母親就離開了人世，作者的愿望永遠無法實現了。

而今母親去世了，即使他大學畢業，即使他找到了一份好的工作，還能有機會實現自己的愿望嗎？此時此刻，充溢在作者心中的不僅僅是難過、傷心。而是遺憾、悔恨、自責。朗讀：帶著這樣的體會，給大家讀讀。

2.我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

①聯系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。

交流自己的理解。

②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情。）③師出示資料，生讀材料，談感受：【出示】

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊......（師過渡）母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親。）

3.我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。【出示】

①想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉或夢境。）

②祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）③從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）④有感情地讀讀這句話。

4.然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。【出示】

①為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

②從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）③師出示練習：【出示】

因為季老

，所以覺得有點凄涼。

他想到

，仿佛覺得

，所以覺得這凄涼是甜蜜的。④有感情地朗讀。

5.天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。【出示】

①在自己的想象中，母親的面影是怎樣的？（聯系自己的生活實際來談論）②理解“幻”、“面影”的意思。③感情朗讀。

五、拓展升華

1.賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關語句：【出示】

“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現的時候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。”

驚心動魄的世界大戰，持續了６年，現在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經１０年了，我內心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：

留學德國已十霜；

歸心日夜憶舊邦，無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉。

2.小結：

是母親養育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽。是呀，祖**親在我的心中，我們的心永遠是中國心。

六、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。

1.1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心。【出示】

2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。想讀的同學一起來讀！

3.播放歌曲學生跟唱，唱完這首歌，你有什么想說的呢？生談感受。

①這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

②我也有兩個母親，一個是我的媽媽，一個是我的祖國，心懷祖國，為國爭光！4.總結：（根據板書總結）

七、板書設計：

生身母親 崇高的敬意

6.懷念母親

祖**親

真摯的愛慕

第五篇：6《懷念母親》

6《懷念母親》教學設計

【設計理念】語文是一種感悟的藝術，一些感性的文字的堆積，所以語文的學習就應該透過文字的軀體，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍。語文的課堂應成為學生感悟文字魅力的場所，語文的教學過程也應是師生情感滋養的過程。本節課通過對文本的閱讀，走進一位作者，走進一個心靈純美的世界。感悟慈母情懷。在三個層次的讀中，使學生行于文字，情動于中。整合《慈母情深》和《秋天的懷念》，給孩子創造一個主題下的平臺，豐富孩子的認知，感悟，品析能力。是學生與文本在更廣闊的語文環境中對話。【教學目標】

有感情的朗讀課文，通過對母親外貌，動作，語言描寫的重點句，段品析，體會母親的慈祥與善良；通過角色換位感受“我”對母親的感激與崇拜之情。【教學過程】 學習《慈母情深》

一、創設情境，播放閻維文的《母親》，學生輕唱。你喜歡這首歌嗎？為什么？

聽著這歌聲老師想起了一段話“花開花謝幾度秋，滾滾江水向東流，人生世代新換舊，唯有父母對兒女的愛，天長地久至死不休。” 以音樂烘托情感，教師語言激，使學生走進情境，在母愛的注視中走進課文。

二、初步感知課文，課文寫了什么，從中體會到什么？

三、品讀鑒賞

１、走進作者，用敏感的心描文字之“像”。

合上書，回憶課文，捕捉文中最令你感動的鏡頭，讀出你的感受。捕捉文本，走進文字表象。

２、走進文字，用細膩的心品文字之“味”。品味語言，指導朗讀，讀中升華情感。⑴重點詞語的品析

⑵再讀這些句子，想一想令你感動的原因。交流匯報：

我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，以對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親??

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上了，立刻又陷入了忙碌??

⑶引入材料，體會生活背景，感受文字情懷：

母親是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作，我們５個孩子，全憑母親帶養。母親在一個街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點半左右。──節選自梁曉聲《母親》。

母親每月２７元的工資，平均每天多少錢？而我卻一次向她要一元五角錢，要她辛苦一天也掙不到的一元五角錢，帶著你此時的感情再讀這一幕幕鏡頭吧。

⑷配樂《睡蓮》再次激，在音樂中師生共讀每一處感人的鏡頭。讓畫面流動于心，讓情感流瀉于聲。審讀賞析感受文字熏陶。

⑸面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，我不忍，我多想轉身跑掉，可是── 母親卻已將錢塞在我的手心里了。大聲對那個女人說：“我聽高興他愛看書的！”

母親的話中有她的期待，自豪，驕傲。一句樸素的話包含著怎樣純粹，無私的愛啊。

母親的那句話，時時在我心頭縈繞，時時在我耳畔回旋，時時給我力量，催我奮進，終于我成了大作家。（出示梁曉聲簡介）

“我挺高興他愛看書的！”這是我今生今世聽到的最美的聲音，這是母親給我的一股無窮的力量，這是滋潤我生命的清澈的甘泉，這是普天下母親共同的心聲。這如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”

３、走出文字，用感恩的心抒文字之“情”。遷移訓練：

母愛純純若水，綿綿如溪，細細清清的流淌在我們生活的處處角落，回憶生活的點點滴滴，捕捉生活中令你感動的每一處鏡頭用你的文字書寫感恩之情。補充學習《秋天的懷念》 １、資料導入：

我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想上帝為什么早早的召母親去了呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她太辛苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。──史鐵生《合歡樹》 看過這段文字，你有什么感受？

讓我們帶上這份沉重的思念，一同走進史鐵生《秋天的懷念》。２、自讀課文，劃出令你感動的語句，詞語并作批注。３、交流匯報： 預設：

母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。

對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去母親撲過去，抓住我的手說：“咱娘倆在一塊兒好好活，好好活??” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒要好好兒活??

師：母親每一個細微的動作，每一句簡單的話語包含著做母親的對兒子的多少深情。有娘在就有兒在，母親的話里沉淀了多少對生命的理解??

母親總是這樣輕輕地，親親地，苦苦地愛。巴爾扎克說：“母親的心是一個深淵，在它的最深處你總能得到寬恕。”

４、史鐵生讀懂了母親的心，又是一個秋天，他會怎樣呢？ 搖著輪椅在園中慢慢走，有是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了。──《我與地壇》 ５、讀歌詞《懂你》： 你靜靜的離去 一步一步孤獨的背影 多想伴著你，告訴你 我其實多么的愛你 花靜靜的綻放 在我忽然想你的夜里

多想告訴你，其實你一直都是我的奇跡 一年一年，風霜遮蓋了笑臉 你寂寞的心有誰還能夠體會 是不是春花秋月無情 春去秋來，你的愛已無聲 把愛全給了我，把世界給了我 從此不知你心中苦與樂 多想靠近你

告訴你我其實一直都懂你 升華情感，激發感恩的心。師配樂朗誦：

當我是嬰兒的時候，母親為我托起我的整個世界，讓我感受所有的溫柔。

當我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

當我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。??

在每個母親眼里，兒女就像春天里放飛的風箏。風箏在天空里自由地飛翔，母親永遠在另一頭守望。在母愛的守望中結束本節課的教學。