第一篇：《繁星》《春水》教案

“愛的哲學”之美點尋蹤

——《繁星》《春水》導讀 / 6

姓名：馬艷君單位：長凝初中 “愛的哲學”之美點尋蹤

——《繁星》《春水》導讀

【學習目標】

1、掌握冰心及其《繁星》《春水》相關文學常識。

2、通過欣賞《繁星》《春水》作品摘錄，感受冰心作品的主題，分析相關寫法并練習紡寫。

3、激發閱讀名著的興趣，培養追求真善美的人生態度。【學習重點】學習目標1，3。【學習難點】學習目標2。【課時】1課時 【教學過程】

一、導入新課

2017《朗讀者》火遍熒屏，好喜歡董卿那句“走，我們去朗讀吧！”今天我要和同學們說：“走，我們去讀書吧！”咱們一起走近冰心，走進一個至真至純至美的世界。

二、作品知識我來說

在本環節，采用知識搶答的方式，由教師出示問題，學生搶答，調動學生學習名著的興趣，活躍課堂氣氛。教師出示問題：

1、冰心，中國現代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“”著稱。

2、《繁星》、《春水》是冰心在印度詩人_______《飛鳥集》的影響下寫成的。/ 6

3、冰心原名_______，詩集《繁星》、《春水》是人們公認的小詩最高成就，被茅盾稱為“__________”、“_________”。

4、《繁星》、《春水》詩集表現了： ________、童真、_______三大主題，這三大主題構筑了冰心思想內核－－“__________”。

三、作品美點尋蹤

（說明：本環節以朗讀、品味、表達為主，意在培養學生的語言感受能力。）

師：看來同學們對《繁星》《春水》有了基本的了解。下面咱們就一起走進詩集，感受它無窮的魅力。

（一）、感情之美

1、師朗誦：

母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里； 心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。學生思考：你從中感受到了什么感情？對無私母愛的贊頌。學生自由朗誦，體會。

2、學生朗誦：

萬千的天使，要起來歌頌小孩子； 小孩子！3 / 6 他那細小的身軀里，含著偉大的靈魂。學生思考：你從中感受到了什么感情？對純真童心的詠嘆。

3、齊讀：

弱小的草啊！驕傲些吧，只有你普遍地裝點了世界。學生思考：你從中感受到了什么感情？對大自然的崇拜和贊頌。

（二）哲理之美 學生朗誦：

成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。學生思考：你從中感受到了什么感情？對人生的思考和感悟。

（三）修辭之美

晚霞邊的孤帆，在不自覺里完成了自然的圖畫。小詩運用比喻的修辭手法，來描繪江上景色，讓讀者可以想象出一幅色彩絢麗、愜意的晚霞、孤帆、江水圖，表現了詩人熱愛自然的情懷。

（四）、仔細品讀下面摘錄的詩句，反復誦讀，把你發現的美，記錄在旁邊。(學生先自由朗誦，從以上三個角度尋找美點。)4 / 6

（一）大海呵！那一顆星沒有光？ 那一朵花沒有香？ 那一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？

（二）萬千的天使，要起來歌頌小孩子； 小孩子！他細小的身軀里，含著偉大的靈魂。

四、仿寫練習

學習《繁星》《春水》中小詩的寫法，自己創作一首小詩，并運用一種的修辭手法，表現一個主題。

五、學生作品展示

看/那浪花你追我趕/多像調皮的孩子啊

月亮圓了/月亮又彎了/可是/嫦娥和玉兔/她們的家小了呀

六、課堂小結 教師寄語：

零碎的詩句，是學海中的一點浪花。

它們是光明閃爍的，似繁星般嵌在心靈的天空里。/ 6 愿這顆顆繁星，永遠閃爍在我們心靈的天空，為我們照亮前進的道路！

愿這一江春水，永遠滋潤著我們思想的心田，為我們孕育累累的碩果！/ 6

第二篇：繁星春水 教案

《繁星·春水》名著導讀教案

學習目標

1.了解作者及創作背景。2.把握冰心詩集的核心內容。3.品讀詩歌，感悟內涵。教學安排：一課時 教學過程

一．“經典品讀”導入 二．出示學習目標

三．自學指導一（學生自學，教師巡視）— 1.看圖片了解作者。

— 2.結合資料談《繁星》和《春水》的創作背景及語言特點。— 3.快速記憶紅色字體的內容。【自學檢測一】

1.冰心原名現代著名。2.《繁星》《春水》是冰心在印度詩人的《 》的影響下寫成的。3.冰心詩歌的創作的方式被稱為“體”或“ 體”，語言特點

4.《繁星》由小詩組成，《春水》由小詩組成。四．自學指導二（學生自學，教師巡視）

— 1.快速瀏覽課本第198-200頁，概括冰心詩歌的核心內容。

— 2.有感情的朗讀課本中的詩歌，談談你對詩歌內容獨到的見解。【自學檢測二】

— 冰心詩集以“愛的哲學”為核心，內容可以劃分為以下三類。— 《繁星》《春水》的主題大致包括三個方面的內容： —

一是對。

—

二是對 的崇拜和贊揚； —

三是對。

五．學生朗讀討論，教師點撥

1.母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。

2.萬千的天使，要起來歌頌小孩子；小孩子！他細小的身軀里，含著偉大的靈魂。

3.造物者——

倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應許，我要至誠地求著：“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在明月的大海里。” 4.墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。

以“我認為詩中寫得好，因為 ”說出自己的感受。

六．課堂小結

在一節課這么短的時間里，我們只是試著走進《繁星·春水》，試著攜手走進名著，了解一些閱讀名著的基本方法。我們再一起來回顧一下這節課使用的小方法，送大家一則小口訣，齊讀。看題目，引聯想識作者，知性情 讀材料，初了解細品讀，收獲多 看點評，拓視野多積累，做卡片 七．當堂訓練

（一）詩歌賞析。

母親呵！

天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里；

心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。

1.詩人由 的風雨聯想到，由飛鳥歸巢聯想到自己的歸宿，寫出自己在母親的懷抱里才能得到感情上的安慰和滿足。

2.在詩中，作者歌頌了什么？表達了什么感情？

（二）拓展延伸

—（A)言論的花，開得愈大，行為的果子，結得愈小。

—（B）空中的鳥，何必和籠里的同伴爭噪呢？你自有你的天地。—（C）墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。— 1.仔細品讀小詩，指出這幾首詩歌的共同特點。（說出兩點即可）— 2.上面幾首小詩你最喜歡哪一首？請你說出喜歡的理由。— 3.仿照其中的任一首，寫一首自己的詩歌。八．作業：

1、記下你思想中三言兩語的小感悟。

2、仔細讀讀這本書，挑你最喜歡的語句背一背，看誰背的又多又好。

3、推薦閱讀《泰戈爾詩選》。

第三篇：《繁星·春水》節選

《繁星·春水》節選

是偉大的詩人，在不完全的言語中，吐出最完全的詩句。（3）造物者--倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應許，我要至誠地求著： “我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。”（4）墻角的花!你孤芳自賞時，天地便小了。

（1）真理，在嬰兒的沉默中，不在聰明人的辯論里。（2）嬰兒，

第四篇：《繁星·春水》

◆青年啊！為著后來的回憶，小心著意描你現在的圖畫。

◆言論的花，開得愈大；行為的果子，結得愈小。

◆空中的鳥！何必和籠子里的同伴爭吵呢？你自有你的天地。◆墻角的花！你孤芳自賞時，天地便小了。

◆星星－－只能白了青年人的發，不能白了青年人的心。◆童年呵！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。◆成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

◆人類啊！相愛吧，我們都是長行的旅客，向著同一的歸宿。

◆我的心呵!你昨天告訴我，世界是歡樂的；今天又告訴我，世界是失望的，明天的言語，又是什么？叫我如何相信你!◆母親啊！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。◆聰明人，拋棄你手里幻想的花吧！他只是虛無飄渺的，反分卻你眼底春光。◆萬千的天使，要起來歌頌小孩子；小孩子！他那細小的身軀里，含著偉大的靈魂。

◆ 母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。

◆夢兒是最瞞不過的呵！清清楚楚的 誠誠實實的 告訴了 你自己靈魂里的密意和隱憂

◆小弟弟呵！我靈魂中三顆光明喜樂的星。溫柔的，無可言語的，靈魂深處的孩子

冰心，原名為謝婉瑩，筆名為冰心（“一片冰心在玉壺”）。被稱為“世紀老人”。

冰心體: 冰心體也被茅盾稱為“繁星格”“春水體”。冰心散文的語言“清麗”、“典雅”。

形成獨特的語言藝術：即凝練明快 清新婉麗。或色彩鮮明，或素縞淡雅，都帶有濃重的抒情性，給人以如詩似畫的美感。其錯落有致的長短相間的句式以及排比、對句等的切當穿插，更增強了語言的音樂性。廣大讀者對這種語言交口稱贊，以致把后來的既表現出白話文的流暢、明晰，又有文言文的洗煉、華美的語言，統稱之為“冰心體”語言。

第五篇：《繁星·春水》

《繁星·春水》 名著背景

作者冰心，原名謝婉瑩。

《繁星》由164首小詩組成，冰心一生信奉“愛的哲學”，她認為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》里，她不斷唱出了愛的贊歌。《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。這些小詩以深邃的哲理，勉勵青年艱苦奮斗，珍惜青春，以優美的藝術想象表現出作者的情思，歌頌大海、自然的美和母愛，引起讀者的共鳴和聯想。“繁星體”“春水體”風靡一時。

主要內容

《繁星春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，他們大致包括三個方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌，二是對大自然的崇拜和贊頌，三是對人生的思考和感悟。

藝術特色

①短小精悍，真實自然，在看似隨意的描寫中蘊藏著人生的哲理，達到了內容與形式的和諧統一。

②真情實感的流露，不在人工的斧鑿，而取之于天然，天使也獲得了真實的自然美。

③語言直白自然，不加雕飾，在三言兩語間包含著耐人尋味的感情體驗。

④富有詩情畫意，格調自然柔和。

⑤想象的豐富和聯想的開闊，詞句的清麗和筆力的準確。

名篇名段賞析

1、成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

品讀：俗話說得好：“人不可貌相”雖然展現在每個人面前的花朵都那樣嬌艷美麗，但是又有誰會知道在她們美麗的背后有著她們無限的努力，而有的人，面對困難就會退縮，再回到詩中看一看明艷的花，我們是不是應該去學習她們奮斗的精神，她們坎坷的過去？

2、嫩綠的芽兒，和青年說： “發展你自己！”

淡白的花兒，和青年說： “貢獻你自己！”

深紅的果兒，和青年說： “犧牲你自己！“

品讀：從芽兒，花兒、果兒對青年的“告白”中，不僅可以看到芽兒、花兒、果兒對青年的期望、渴望；從芽兒、花兒、果兒的話中，還可以側面看出芽兒、花兒、果兒的平時生活怎樣的，通常它們都默默地去奉獻自己。

3、繁星閃爍著——深藍的空中，何曾聽得見他們的對話？

沉默中，微光里，他們深深的互相頌贊了。

品讀：短短的幾句，卻勾勒了一幅清幽、明麗、自然和諧的圖畫。而且，作者的想象力是這樣的神奇美妙，那冷冷的夜空中無情感的星星尚能互相贊頌，作者十分含蓄地抒發了自己對“人類之愛”的追求。

4、母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里；

心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。

品讀：寥寥幾句，贊揚了最崇高、最無私的母愛。她對母親表示了由衷的感激之情。聯系自然，讀來委婉柔和。

5、魚兒上來了，水面上一個小蟲兒漂浮著----

在這小小的生死關頭，我脆弱的心，忽然顫抖了。

品讀：這首詩充分表現了冰心的愛心，寫得最好的一個地方就是：“這小小的生死關頭，我脆弱的心，忽然顫抖了。”這句話細致描繪了十一個小小的生死關頭，只有這樣，我們才可以充分體會到冰心的那種對生命的珍惜和對弱者的同情心！

6、墻角的花！

你孤芳自賞時

天地便小了。

品讀：詩的哲理通過貼切的形象恰當地表現出來。“墻角的花”，便是這首詩借以抒懷的形象。詩人用“墻角的花”來形容孤芳自賞者，準確生動，形神兼備，生長在墻角的花，由于不能充分地得到陽光的沐浴和雨水的滋潤，因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力，花朵開得枯黃瘦小。“天地便小了”，意在告誡人們做人處世應當謙虛，切勿驕傲。生命之花，總是在謙遜的心境中絢爛開放。一旦陷入孤芳自賞之中，就會枯萎凋謝。這幾句名詩是說“墻角的花”如井中之蛙，困囿于狹小的視野，而看不到廣闊的天地。