第一篇：繁星春水閱讀指導教案

七年級名著閱讀指導教案

《繁星》《春水》

教學目標

1、積累冰心的資料，對作者及其《繁星》和《春水》兩本詩集的寫作背景有一個粗淺的了解。

2、反復閱讀《繁星》和《春水》兩本詩集中的詩歌，品味冰心詩歌的語言，明確做讀書筆記的幾個簡單方法和寫讀后感的步驟，能自選其中一首詩寫出自己的讀后感。

3、讀《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，養成良好的閱讀習慣。教學重點與難點:

1、重點：明確做讀書筆記的幾個簡單方法和寫讀后感的步驟。

2、難點：在對冰心的詩歌反復朗誦的過程中，把握富有感染力的詩句，感受作者的思想感情，寫出自己的讀后感。教學課時

教學過程

一、作者介紹

1、作者：冰心，原名謝婉瑩，我國現代著名女作家，兒童文學家。她一生熱愛孩子，尊重孩子，發表了我國最早的兒童文學作品《寄小讀者》。主要作品有散文集《寄小讀者》《再寄小讀者》《小橘燈》等；詩集《繁星》《春水》；短篇小說集《超人》等

2、內容簡介：《繁星》和《春水》兩部詩集，仿用印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的形式，吟詠自然，謳歌母愛，抒發對生活的感情。作者善于從社會生活中的一個斷面，自然界的一個現象，人世間的一段悲歡離合，以及人們習而不察的事物中，感受和發現人生的哲理，體會人生與自然的某些規律性的本質，以此來表達自己的思想。詩集以“愛的哲學”為核心，以母愛、童真、自然為主題。

3、藝術特色：兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉瞬間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受與思考，形式短小而意味深長。語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。

二、詩歌節選

（一）對無私母愛的贊頌

母親啊！冰心詩中母愛的雙重內涵：一是母愛對詩人的浸潤；二是

天上的風雨來了，詩人對母愛的深情贊頌 鳥兒躲到他的巢里； 心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。

1．這首詩選自詩集_《繁星》《春水》，作者是_冰心（謝婉瑩）。

2．詩中的“風雨”用來比喻什么？答：因困難、挫折等產生的煩惱、憂愁等或者指生活中

坎坷。

3．作者還有另一首小詩“母親啊/你是荷葉/我是紅蓮/心中的雨點來了/除了你/誰是我再無遮攔的天空下的隱蔽？”請指了這兩首詩共同的情感并簡析其特色。

答：①兩詩共同情感：對母愛的深情贊頌；②特色：詩人以生動形象的比喻，將贊頌母愛之情傳達出來，短小精悍，自然含蓄卻又情真意切。

（二）對純真童心的詠嘆

童年啊！萬千的天使 是夢中的真 要起來歌頌孩子 是真中的夢 小孩子

是回憶時含淚的微笑 他那細小的身軀里 真理 含著偉大的靈魂 在嬰兒的沉默中

不在聰明人的辯論里（在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界）嬰兒 是偉大的詩人 在不完全的言語中 吐出最完全的詩句

（三）對美好自然的禮贊

我們都是自然的嬰孩 ———人類來自自然，歸于自然，人與自然因該是和諧一致的

臥在宇宙的搖籃里

故鄉的海波呵！

你那飛濺的浪花 這首詩的主題是（對美好自然的禮贊）同時也表達了（作者的思想之情）

從前怎樣一滴一滴的敲我的磐石 現在怎樣一滴一滴的敲我的心弦

造物者—— 這首詩把（母愛、自然、童真之美融為一體）倘若在永久的生命中 只容有一次極樂的應許 我要至誠地求著： “我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。”

（四）對人生意義的沉思

成功的花，詩人把人生事業的成功比喻為花，把成就事業的起步階段比喻

人們只驚羨她現時的明艷！為花的芽兒，把奮斗的辛勞比喻為培養花的淚泉，把自我的犧

然而當初她的芽兒，牲比喻為滋潤花的血雨。

浸透了奮斗的淚泉，這首詩表達的道理：不要看到并驚慕別人成功時得到的榮耀，而

灑遍了犧牲的血雨。要了解成功背后所蘊含的艱苦努力，要學習花的奮斗和犧牲從它

的成功中吸取成長的經驗。墻角的花 你孤芳自賞時 天地便小了

嫩綠的芽兒，和青年說：“發展你自己！” 淡白的花兒，和青年說：“貢獻你自己！” 深紅的果兒，和青年說：“犧牲你自己！”

1、這首小詩運用了（擬人、排比）等修辭手法，勸勉（青年人奮發努力，不斷充實、提高、發展自己，甘為人類作出更大的貢獻和犧牲。）2．“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？為什么？

答：不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯系在一起的。“芽兒”需要成長發展，正如青年需要學習、提高。一旦開出花兒，就要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華奉獻給社會。最終結成“果兒”，又如青年要甘于犧牲自己，為社會創造巨大財富，使人生更加輝煌。

四、書中精要

1．冰心，中國現代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱。

2．“墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了!”這一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。

3．總的說來，《繁星》、《春水》大致包括三個方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考和感悟。

4．《繁星》、《春水》詩集表現了母愛、童真、自然三大主題，這三大主題構筑了冰心思想內核“愛的哲學”。

5．《繁星》、《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。

6．冰心原名謝婉瑩，詩集《繁星》、《春水》是人們公認的小詩最高成就，被茅盾稱為“繁星格”、“春水體”。

7．冰心的詩有豐富而深刻的哲理，并恰當地運用對比，如：“言論的花開得愈大，行為的果子結得愈小”。

8.“春江水暖鴨先知”是宋朝蘇軾的詩句，在冰心筆下有著同樣的詩句：“人在廊下，書在膝上, 拂面的微風里，知道春來了。”

9．冰心在《繁星》里回憶童年的美好：“童年啊是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”

10.冰心的《繁星》詩中發人深省的格言式小詩觸目皆是，如“成功的花，人們只驚慕她現時的明艷!然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。” 11．冰心的詩中洋溢著 愛 的哲學。

12．冰心是小詩派的代表詩人，這些詩特點是短小、形式自由、富含哲理。

13．作者以“冰心”為筆名，在《我的文學生活》一文中，作了說明：一來是筆畫簡單好寫、二來是瑩字的含義。

14．詩集《繁星》、《春水》的名字的內涵是什么? 繁星，代表著零星的思想；春水，是因為作者希望在不經意之時將思緒像春水一樣流入讀者心中。15．《春水》的問世要比《繁星》晚三個月。

16．（a）聰明人！在這漠漠的世上只能提著“自信”的燈兒進行在黑暗里。

（b）小孩子！你可以進我的園，你不要摘我的花——看玫瑰的刺兒，刺傷了你的手。(c)母親呵!撇開你的憂愁,容我沉酣在你的懷里,只有你是我靈魂的安頓。這本詩集的特點是表訴口語化。從這三句詩的開頭運用稱呼以及“燈兒”“刺兒”這些(2)上面三首小詩，你最喜歡哪一首，為什么？

我最喜歡第一首。詩人把“自信”這一虛物比作實物“燈”，是“自信”變得真實可感，將“自信才能行走于世間”表達為“提著燈才能在黑夜里行走”，比喻貼切，突出了“自信”對于人的生活的重要。

17．（a）母親呵!我的頭發披在你的膝上這就是你付與我的萬縷柔絲。（b）嬰兒是偉大的詩人，在不完全的言語中，吐出最完全的詩句。（c）一般的碧綠，只多些溫柔，西湖呵，你是海的小妹妹么？。

（1）結合這三首詩，說說這部詩集的主題是什么？寫法上有什么突出特點？

五、習題填空

①《繁星》《春水》的作者是_____ _，原名______，祖籍福建省長樂縣。早期的冰心② “墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了!”這一哲理性名句出自冰心的作品《______》受出身和家庭的教養及印度詩人______《飛鳥集》的影響，把“愛”作為最高理想。《______》。冰心還“為詩人歌德九十年紀念”作了一首詩是《______》 主題：歌頌母愛，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然。

寫法：突出的特點是運用了比喻和夸張。將西湖比作海的妹妹，運用了擬人的手法。將（1）這個詩集的詩有什么特點？請結合上面三首詩來談一談。兒化得詞語中可以看出。

呀呀學語的嬰兒說成是詩人，運用了夸張的手法。

③《繁星》《春水》是冰心在探索人生的過程中靈光閃動的匯合，里面包含著她對生命真諦的認識和理解，包含著豐碩的哲理。內容包括對____________，對____________，對_____ _等等。

參考答案：

①冰心 謝婉瑩 泰戈爾 ②繁星 春水 向往

④用一句話評價《繁星》《春水》的藝術特色賞析。

詩作溫柔，細膩，微帶著憂愁，微含著哲理，有一種超凡脫俗的韻味。

善于將自己從生活中獲得的感受，用短短的詩行生動形象地表達出來，短小精煉，自然含蓄，又富于哲理，讓人久久回味。

5．閱讀實戰考題。⑤⑥

（一）小小的花 也想抬起頭來 感謝春光的愛—— 然而深厚的恩慈 反使他終于沉默 母親啊！你是那春光么

①．這首詩選自中國現代著名作家______的詩集。②、這首詩表達了一個什么內容。

③．《繁星》《春水》中，還有哪首詩給你印象最深？為什么？

示例：《紙船》。因為這首詩采用了托物寄情的方法，用紙船來寄托對母親的愛與思念。還因為這首詩情感凄美，雖然明知紙船是不可能流到母親身邊，但她仍然祈求自己含著淚疊成的紙船，表現了矢志不渝對母親的思念，感人至深。

①．這首詩選自中國現代著名作家______的詩集____________。答：冰心 《繁星》《春水》

②、這首詩表達了一個什么內容。請根據詩集的內容，說說它還包含哪方面的內容。答：①本詩內容：對母愛與童真的歌頌 ②全集包含其它方面的內容：對大自然的崇拜；對人生的思考和感悟。

③．《繁星》《春水》中，還有哪首詩給你印象最深？為什么？

示例：《紙船》。因為這首詩構思新穎，采用了托物寄情的方法，用紙船來寄托對母親的愛與思念。還因為這首詩情感凄美，雖然明知紙船是不可能流到母親身邊，但她仍然祈求自己含著淚疊成的紙船，表現了矢志不渝對母親的思念，感人至深。

六、習作示范 讀《繁星·春水》有感

如果問世界上最偉大的愛是什么？那莫過于純潔的母愛！對此，我國著名女作家冰心也唱出了對慈母的愛的贊歌——《繁星·春水》。

記得在冰心寫的《繁星·春水》中曾經有這樣的一首小詩： 母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里； 心中的風雨來了，我只能躲到你的懷里。

雖然這小詩只有三十來個字，但卻深深地體會出母愛是多么的博大無邊！不是嗎？當我們煩惱、痛苦、傷心、悲哀的時候，除了能投入媽媽的懷抱中哭，我們還能做什么呢？

媽媽把我們帶到這個美好的世界來，讓我們去享受別人的愛護；媽媽是我們的第一位老師，辛苦地把我們撫養成人；媽媽是我們的精神支柱，總是支持著我們，鼓勵著我們，當我們摔倒了流血，最痛的不是我們，是媽媽的心；當我們不聽話，媽媽動手打我們，最痛的同樣是媽媽，正所謂“打在兒身痛在娘心”。可是，當媽媽幫我們補衣服刺到手指，媽媽仍然會覺得開心，因為如果她的痛能夠換來我們的快樂，就算是痛不欲生，對于媽媽來說也是值得的。這使我想起一首詩： 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。——《游子吟》

媽媽對我們所付出的實在太多了，而這是我們做子女的一生也沒辦法報答的。“可憐天下父母心”，媽媽真的真的是世界上最最最最偉大的人，而這怎么可以用三言兩語表達出來呢？在這個地球里，每個人只有一個親媽媽，我們必須爭取在有限的時間中為媽媽做自己力所能及的事情——在媽媽生日的時候送上最真摯的祝福，唱出《世上只有媽媽好》，就這么簡單，媽媽也會覺的心滿意足！

第二篇：繁星春水閱讀指導教案

——七年級名著閱讀指導教案

教學目標

1、積累冰心的資料，對作者及其《繁星》和《春水》兩本詩集的寫作背景有一個粗淺的了解。

2、反復閱讀《繁星》和《春水》兩本詩集中的詩歌，品味冰心詩歌的語言，明確做讀書筆記的幾個簡單方法和寫讀后感的步驟，能自選其中一首詩寫出自己的讀后感。

3、讀《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，養成良好的閱讀習慣。教學重點與難點:

1、重點：明確做讀書筆記的幾個簡單方法和寫讀后感的步驟。

2、難點：在對冰心的詩歌反復朗誦的過程中，把握富有感染力的詩句，感受作者的思想感情，寫出自己的讀后感。

第三篇：指導閱讀《繁星春水》

《繁星》《春水》導讀稿

初一級的同學們:

你們好.今天,我們的手中都拿著一本書.如果你已經打開了這本書,并認真地做過讀書筆記了,我知道,你一定是個愛好文學的少年.這是多么令人高興的事情，無論時光怎樣流轉，生活在起著怎樣令人吃驚的變化，可世上依然有熱愛文學的年輕的心。我始終相信，熱愛文學，熱愛讀書的青春是真正快樂的，我始終相信，人性中美好善良的東西是要靠你們這樣青春的心靈來承傳，來完善的。今天,就讓我和你們一起,懷著崇敬與喜悅,再次走近《繁星》《春水》,走近作家冰心的世界.現在，請大家翻開作品的扉頁，我們先來看作者簡介。也請大家拿起你手中的筆，準備作筆記。

讓我們回到上個世紀初,1900年（清光緒26年）10月5日，冰心出生在福建省福州市（當時還叫做閩侯縣）隆普營的一所大房子里。她的父親謝葆璋是一位參加過甲午戰爭的愛國海軍軍官。在海浪、艦甲、軍營中，冰心度過了著男裝、騎馬、射擊的少年生活。由于常與大海為伴，她早期的作品經常滿懷深情地描寫大海。（如P34一一三P38一二八P39一三一）1919年，還在協和女子大學（后并入北京大學）讀書的19歲的冰心就發表了她的第一篇小說：《兩個家庭》，并且，第一次使用冰心這個筆名。據她自己說：“當時我不愿同學們知道文章是我寫的，而‘冰心’筆劃既簡單好寫，又與我的本名謝婉瑩的‘瑩’字含義------光潔、透明相符。‘冰心’一詞選自唐代詩人王昌齡的詩《芙蓉樓送辛漸》中的一句：一片冰心在玉壺，意思是從清澈無瑕、澄空見底的玉壺中捧出一顆晶亮純潔的冰清玉潔的心。”

1920年，冰心受到印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響，開始寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結集為《繁星》《春水》出版，被人稱為“春水體”。1923年畢業于燕京大學（即現在的北京大學）的冰心赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。（我們課本上的小詩《紙船》就是在這次出國的途中寫的。）

在旅途和留美期間，冰心寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，被人稱為“冰心體”，產生了廣泛的影響。1926年，冰心獲文學碩士后回國，執教于燕京大學和清華大學。1946年赴日本，任東京大學教授。1951年回國，先后擔任《人民文學》編委、中國作家協會理事、中國文聯副主席等職。

1999年，冰心在北京去世，度過了她99個美麗的春秋。

冰心留下的散文、詩歌、小說及翻譯作品共有700余萬字。歌頌自然、歌頌母愛、歌頌一切美好的事物，是冰心作品的思想內核，它滋潤著每個孩子的心田，讓世界變得更美好。曾在一篇文章里見過，說是讀《水滸》應當搖著蒲扇，讀《紅樓》應當焚著清香。倘若也給《繁星》《春水》一個比方，讀它時似應在月明如水的靜夜，坐在海邊的石上，對著自然的景色細細的讀著，與濤聲相應和。但我想這不過是因它們的性質因而找一個更合適的地方來讀，以便感著更深的興趣。其實說來，任意的在一個地方、一個時候翻閱她的《繁星》《春水》中的幾首，即使在極炎熱的夏天，也能感到一種沁人肺腑、清新涼爽的感覺。

讀任何一部文學作品，都可以從思想內容和藝術形式兩方面去欣賞。請大家翻到第10頁。《繁星》《春水》的思想內容大體上可以分為三個方面：歌頌和贊美母愛，對童真的追憶、描繪和贊美，對偉大自然的歌頌。用一句話歸納就是：歌頌母愛、童真、自然。也有人把它歸納為一個字，那就是-----愛：對一切卑微弱小者的愛，愛母親，愛小孩，愛雨夜中痛苦的征人；愛小花，愛小草，愛小動物，愛大海的每一聲波浪的清響??大家可以仔細閱讀10到12頁,這里已經講得非常詳細了,我就不重復了.但是,關于這點,也有人有不同的看法.其中有代表性的就是和冰心同時代的梁實秋.梁實秋當年寫過一篇評論《繁星》《春水》的文章，在文章中，他這樣寫道：

冰心女士是一位天才的作家，但是她的天才似乎是限于小說一方面，她的小說時常像一塊錦繡，上面綴滿了斑斕的彩繪，我們讀了可以得到一些零碎的深厚的印象；她的小說又像是一碗八寶粥，里面摻滿了各樣的干果，我們讀了可以得到雜樣的甜酸的滋味。質言之，她的小說充滿了零星的詩意。然而她在詩的一方面，截至現在為止，沒有成就過什么比較的成功的作品，并且沒有顯露過什么將要成功朕兆。

我從《繁星》與《春水》里認識的冰心女士，是一位冰冷到零度以下的女作家。試看《繁星》的這幾首——

我的朋友，

對不住你；

我所能付與的慰安

只是嚴冷的微笑。(二九)（11頁）

玫瑰花的刺，

是攀摘的人的嗔恨，是她自己的慰樂。（P12）(三二)

我的朋友，

你不要輕信我，貽你以無限的煩惱，我只是受思潮驅使的弱者呵!（P14）(四0)

表面似是溫柔，內中還是蓮心似的苦。我讀過了，得不到同情與慰安，只有冷森森的戰栗。啊!詩人付與人們的慰安只是“嚴冷的微笑”!玫瑰花刺了人，還要引為“她自己的慰樂”!茫茫的眾生，真要各個的說出，“你莫輕信我”!假如詩人，真如雪萊所謂是“全世界的規劃者”；我們若覺得這人生是冷漠的，我們若須求同情和快慰，那么闖進冰心女士的園地，恐怕沒有不廢然而返的，因為在那里只能遇到一位冷若冰霜的教訓者。這不僅是我一個人的意見，冰心自己在《春水》第八五首（P73）說——

我的朋友!

倘若你憶起這一湖春水，要記住

他原不是溫柔，只是這般冰冷。

“一湖春水”“只是這般冰冷”，而作者在《春水》集末還留下幾張空白的紙（P48），預備讀者寫他們的“回響”。假如我還有勇氣去玷污那幾張白紙，我只能把前面引的冰心原作第八五首照抄在上面。

《繁星》、《春水》這種體裁，在詩國里面，終歸不能登大雅之堂的。這樣的許是最容易做的，把捉到一個似是而非的詩意，選幾個美麗的字句調度一番，便成一首，旬積月聚的便成一集。

冰心自己不也說嗎?

我的朋友!

不要隨從我，我的心靈之燈，只照著自己的前途呵!

（P81）——《春水·一一四》

那么，我們應如何看待梁實秋的這些觀點呢？我是這樣想的，文藝的花園百家爭鳴，百花爭艷，梁實秋的觀點有他一定的道理，確實，一針見血地指出了冰心詩的不足。但不管怎么說，我還是覺得他有點偏激，畢竟，他說的這些只是冰心詩的一小部分，而且，就在梁實秋的這篇詩論中，我竟然看到這樣的話：古今中外的文學天才，通盤算起來，在質量兩方面女作家都不能和男作家相提而并論的。我覺得作者的這種觀點我們的女作家是不會同意的，就是很多讀者也不會同意的。畢竟，男作家也好，女作家也好，他們各有所長。當然，這是 另一個話題了，我們不細說。

大概從作家冰心的誕生之日起，就有人說她簡單，說她單純，說她是沒出過多少家門的閨秀，說她是沒有接觸過多少社會的聰明的女學生，意指她思想的清淺，但是清淺卻讓人如此難以忘懷，這對于冰心和她的作品而言意味著什么呢?

我想這些單純清淺的東西倒是往往能深深地觸動每一個人深埋于心的東西-----他（她）的人性。我所理解的人性永遠是人要活得美一點、真一點、善一點的那種渴望。我永遠是性善、性真、性美論者，我相信愛真、愛美、愛善是人與生俱來的本質，因為如果不真、不美、不善地活著，人就活得不完整、不安寧、不幸福，而人生在世，誰又想孤獨不幸地存在著呢？人的幸福、完整，是世界上存在的唯一目的，唯一的真實。冰心的《繁星》《春水》正是對人生真、善、美的回憶和夢想，是獻給人生真、善、美的一首贊詞，一曲哀歌，而統領這一切的又都是一個“愛”字，對一切卑微弱小者的愛，愛母親，愛小孩，愛雨夜中痛苦的征人；愛小花，愛小草，愛小動物，愛大海的每一聲波浪的清響??而在愛中又滿蘊著對生命的悲憫和一腔溫暖的同情。我想，這也正是冰心的詩能吸引一代又一代人的原因吧。

好了，思想內容就說到這，現在，我們再來從藝術形式方面來看這些小詩的特色。請大家翻到導讀部分第13頁。這里主要講了3方面，大家可以用筆畫一下。

對于藝術形式方面，爭議就少了些，就連最看不起冰心詩的梁實秋也說：

《繁星》、《春水》在藝術方面最差強人意的便是詩的字句的美麗。在這一點，這是近來無數仿效《繁星》、《春水》的人們所不能企及的。

我最喜歡讀《繁星》、《春水》的所在，便是她的字句選擇的謹嚴美麗。謹嚴故能恰當，美麗故能動人。

現在，我們舉幾個例子來說說如何寫讀書筆記或者說寫出點評吧。

（6頁）嫩綠的芽兒，和青年說：“發展你自己!”

淡白的花兒，和青年說：“貢獻你自己!”

深紅的果兒，和青年說：“犧牲你自己!”

《繁星·一》

點評：思想內容上看，它首先展開的是一個心靈純白的兒童眼里的大自然，一個兒童眼里的現實世界。“嫩綠的芽兒”、“淡白的花兒”、“深紅的果兒”就是兒童眼里的大自然，就是兒童眼里的整個世界。這個世界是新鮮的、純凈的、美好的、充滿光明的、色彩鮮艷的，雖然嬌小稚嫩卻是生意盎然的。這個大自然、這個世界在兒童的心靈感受里，總是帶有一些神秘色彩、帶有一種朦朧的啟示意義。

它能與兒童交談，用自己的形象說出它的意義，它的暗示。“嫩綠的芽兒”，茁壯地生長著，好像在告訴他們，要“發展你自己”；“淡白的花兒”，以其嬌美的姿態供人欣賞，使人愉悅，好像在告訴他們，要“貢獻你自己”；“深紅的果兒”，甜美可口，給人以享受，好像在告訴他們，要“犧牲你自己”。在這里，“發展你自己”、“貢獻你自己”、“犧牲你自己”已經不是成年人口里的教導、高校講義里的教條，它們首先是詩人所面對的自然世界的生命力的表現。即使這些話語本身，也在這首詩的具體語境獲得了新的意義和韻味。在成年人的散文語言里，它們是思考的結果、理性的結論，是崇高的道德、深刻的思想，是自

覺的追求、努力的目標，是需要主觀能動性的東西。它們成了輕松自由、親切自然的兒語，成了花兒對你說的悄悄話。它們是大自然本來的意義，是人生自自然然的成長過程，是不言自明的道理，是不需著意雕琢，刻意追求的東西。文字還是那樣的文字，意思還是類似的意思，但“味道”變了，“意蘊”變了。所有這些已經被人用慣了、用濫了的話語被重新注入了新鮮的生命，白話成了詩句。（與此同時，我們也能發現，“五四”個性解放的思想是怎樣在童心中找到了自己的根須，從而成了一種自然生長的意識，而不再是西方書本中的東西。在陳獨秀、胡適、李大釗、魯迅那里，“個性解放”還是以一種外來思想的形態出現在中國社會的，而在那些遺老遺少們的觀念里，它則是有類于洪水猛獸的東西，是大逆不道、禍國殃民的思想。到了冰心的小詩里，它完全成了大自然對人的一種啟示，成了從人的意識自身生長出來的思想幼芽。可以說，冰心的小詩使我們看到了“五四”文化傳統在中國是怎樣落地生根的。）藝術形式上看，這首小詩共有三句話，三句構成了整齊的排比句，句式非常整齊，每句都運用了擬人的修辭手法，賦予自然景物以人的情感，它們開口和青年說話，使小詩的表達顯得親切自然。

（46頁）母親呵!

天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；

心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。

《繁星·一五九》

點評：思想內容上看，這首小詩先寫自然界的風雨來了，鳥兒躲到溫暖的巢里，進一步類比，當心中的風雨來了的時候，孩子就毫無疑問地，躲到母親的懷中。對于兒童，外部世界是神秘的、又是可怕的，它吸引著他們，又威脅著他們。只有在母親的懷抱里，他們才感到溫馨和安全，才會消除對外部世界的畏懼感。在這首小詩里，世界是兒童眼里的世界，母親也是兒童感受中的母親。兒童的心靈和兒童的眼睛組織起了藝術世界，組織起了這首小詩中的所有詩歌意象。從藝術形式上鑒賞，這首小詩，先是呼告，直呼母親，表達孩子內心的渴求，對母親的依賴，對母愛的想念，也表達內心的感恩之情。后兩句結構整齊，構成對偶句，由物及人，過渡自然，類比恰當，表達生動形象。

童心使其中的一切都處在一種特定的協調狀態中，(39頁《繁星·一三一》)“大海呵，哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?”

點評：這是冰心童年回憶中的大海，是童年印象在冰心心靈中的回響。你能感到大海的潮汐聲在兒童聽覺中那格外清越和鮮明的形象。它不是郭沫若筆下那男性青年的陽剛而又熱情的大海，而是冰心筆下童年女性的清澈而又靚麗的大海。形式上，連續三次反問構成了這首詩，結構完整，貼切地表達了主題：海永遠在冰心的記憶里，就像每一顆星都有光，每一朵花都有香。

黃昏-----深夜

槐花下的狂風，藤蘿上的密雨，可能容我暫止你？

病的弟弟

剛剛睡濃了呵！

（62頁）------《春水》四о〇

點評：這是對自己病中弟弟的深愛，這是對一切弱小純良者的愛，這是對一切弱小純良者命運憂傷的悲憫，這是對一切和人的幸福背道而馳的力量無言的憤恨。當你讀到了這樣的文字，你怎能不感到“冰心姐姐”的愛，你的心又怎能不陷入到深深的感喟里！形式上，整首詩都是對狂風密雨的肯求，不言一個愛字，但那種深厚的情感卻能深深地打動你我的心。沒有玄妙高深的主題，沒有宏大復雜的敘事，只是靜靜地用三五行的美麗文字一遍遍說著同一個渴望：愛，相愛。這就是《繁星》、《春水》，像天邊最小的兩顆星星，在中國現代文學浩渺的星空里，她們靜默地持守著自己的那一點光亮。但日轉星移，人們卻始終沒有將她們忘記，那是人群中的慧心者，那是童心的擁有者和堅守者，那是你，是我，也是他（她）?? 這個世界本不就是那樣簡單，那樣潔白，那樣明朗，那樣歡樂和暢，到底是什么，讓人性潔白的鴿子失掉了她高翔的天宇？當年大作家沈從文稱冰心的作品是生著翅膀的小天使，“飛到各個少年男女的心上去，成為無數歡樂的恩物”，可如今沒有心靈的天空再度敞開開了，小天使飛向哪兒呢？

于是，我欣賞今天又重讀《繁星》和《春水》的你，在這喧囂的世間來重新睇視愛和美，我祝福愛與美的小天使即要降臨在你的身上。

《繁星》《春水》是冰心給我們點燃的一盞愛與美的小桔燈，是人生的一個指向，是一個永恒的渴望，是遙遠的一個夢想，但奔赴愛與美的人格理想卻是一條如此艱難的路，它是需要我們腳踏實地一步一步去走的，是要靠我們真實的行動去實現的。在這條道上，我們不應沉醉于小桔燈溫暖迷人的光中，小桔燈不是亮在途中給我們慰安的，它是亮在遠方，我們看不見它，我們要奔赴它。在人格走向完全誕生的艱難的路上，我們只有以偉大的毅力堅守良心明燈的璀璨光明，只有如此，我們才能走向心靈真正安寧幸福的所在，走向我們心靈的家園！

人性永駐，小桔燈的光不熄！人性永駐，我們必能重返家園，這是我永恒的信心，也愿給你們以力量。

結束語：你們知道嗎？冰心生前最喜愛紅玫瑰。她在一個世紀的生涯里，始終如一地將玫瑰一般的愛獻給祖國、獻給人民，獻給這個美好的世界。冰心去世之后，熱愛冰心的人們從昆明、從廣州空運來了二千余枝最鮮的紅玫瑰，以玫瑰的方式向冰心做最后的告別。唁電如雪片一般飛來，表示哀悼的，既有文學界的老前輩、也有充滿童心的小讀者，有中國的也有外國的朋友，此時，靈堂外排著長長的隊伍前來向冰心作最后的送別，他們中有的是專程從外地趕來的，前來送別的多達數千人。向冰心送別的每一個人手里拿著一枝紅玫瑰，向冰心老人三鞠躬，然后輕輕地將紅玫瑰擱在冰心老人的身邊，漸漸地冰心在一片紅玫瑰的海洋中升騰、升華。

繁星點點春水流，生命如詩如玫瑰的冰心奶奶給了世界美和愛，讓我們永遠記住這位少年兒童的好朋友——大海的女兒，讓我們也愛自然，愛生活，愛文學吧！

第四篇：《繁星》《春水》作文指導

《繁星》《春水》閱讀教案

時間

課時

教學目標：

1、了解《繁星》《春水》，激發閱讀名著的興趣。

2、指導學生如何讀名著。（重難點）

一、導入

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

師：這幾句詩是詩人遠離母親時寫的，通過放紙船寄托一種情思。同學們自由讀，說說從這些詩句中讀出了怎樣的情感？你知道這么美的詩句是誰寫的嗎？

二、了解作者作品

1、認識識作者，了解冰心其人

冰心（1900.10─1999.2）原名謝婉瑩，現代著名詩人，翻譯家，作家，兒童文學家，原籍福建長樂。代表作有詩集《繁星》《春水》。

（如果我們要了解一位知名的作家，可以從名、時、地、評、作五個方面入手，去做梳理。）

2、看書名，你可以想一想或猜一猜這本名著會寫些什么內容？

3、作者對《繁星》《春水》的定位。《繁星》《春水》是一本非常著名的詩集，但作者在這本集子出版后相當長一段時期內卻把它稱之為“兩本零碎的思想”。

“兩本零碎的思想”我寫《繁星》和《春水》的時候，并不是在寫詩，只是受了泰戈爾的《飛鳥集》的影響，把自己平時寫在筆記本上的三言兩語——這些“零碎的思想”收集在一個集子里。

—— 冰心

三、走進《繁星·春水》

1、讀導讀，初了解

引導學生速讀P199-P202，《繁星》《春水》：母愛·童真·自然，劃出重要詞句，試著用“這是一本

的詩集”說一句話。

“這是一本 歌頌母愛、童真、自然 的詩集”

“這是一本 形式短小 的詩集”

“這是一本 蘊含深刻哲理 的詩集”

“這是一本 宣揚愛 的詩集”

??

《繁星》是詩集，由164首小詩組成。《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。《繁星·春水》代表了小詩的最高成就，歌頌母愛，歌頌童真，歌頌自然，這是作品的主旋律。作者善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受和思考，形式短小而意味深長。

2、細品讀，收獲多

（1）例

同學們對這本詩集已經有了初步的了解，但里面的優美詩篇需細細品讀才能讀出它的味 1 道，老師節選了《繁星·春水》中的幾首詩，想和同學們一起來讀一讀，品一品，分享一下。

材料一：繁星閃爍著——深藍的太空，何曾聽得見他們的對語？沉默中，微光里，他們深深地互相頌贊了。

（同學們自由朗讀這首詩，找出詩中描寫的景物？同學們閉上眼睛想像一下，這些景物組成一幅怎樣的畫面？用自己的語言來描繪一下。

勾勒了一幅夜空的圖景：深藍的夜空中，群星頑皮地閃爍，似在說著悄悄話，但太遠了，人哪能聽見？沉默中它們亮晶晶的“眨眼”，正是相互的親切問候和友愛的頌贊。畫面明麗清幽，意境優美恬靜，想象豐富奇特。對自然的禮贊，無情的星辰尚可互相頌贊，那么有情的人怎能不相親相愛呢？

（這種情境是那么的寧靜，那么的優美，那么的富有詩情畫意，主要是因為作者寫景時融入了自己對自然的禮贊。）

材料二：母親呵！彷徨的我只要歸依你，心外的湖山，容我拋棄罷！

（有感情的朗讀，說說這首詩抒發了作者怎樣的情感？抒發了對母親的深深依賴之情，母親是小鳥的巢，是靈魂的歸宿，是彷徨苦悶時傾訴的對象。）

材料三：弱小的草呵！驕傲些罷，只有你普遍地裝點了世界。

（自由讀。說說從這首詩中你讀懂了一個什么道理？小草雖然渺小，但它卻能點綴世界，制造一片綠色的生機。世間一物有一物的長處，一人有一人的價值，每個人都有自己獨特的生命價值，為自己感到驕傲。）

小結：節選的三首詩，一段段的，只寥寥數語，竟包羅宇宙萬象，蘊藏無盡的詩情和哲理。我們可以找出融入了作者情感的具體景物，通過想像把這些景物組合成一幅圖畫，深入優美的意境，體會情感。我們可以抓住詩的詩眼，通過反復的讀去體會詩歌美好的情感，結合生活體驗去感悟哲理。當然品讀詩歌除了從這些方面入手外，還可從表現手法等到角度切入，這僅僅是作一個示范。除了這幾首之外，《繁星》《春水》中歌頌母愛、童真、自然，富含哲理的詩歌還有很多，同學們快進一步自己去品讀一番吧。

（2）遷

閱讀教材199頁到202頁冰心的小詩，并賞析。

3、看名家點評，拓寬視野

一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人多讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心。

——巴金

冰心的作品是以奇跡的模樣出現的??冰心并沒有費勁于試探，她好像靠她那女性特具的敏銳感覺催眠似的指導自己的徑路一尋便尋到了一塊綠洲。這塊綠洲也有蓊然如云的樹木，有清瑩澄澈的流泉，有美麗的歌鳥，有馴良可愛的小獸??冰心便從從容容在那里建設她的詩的王國了。

——沈從文（讀冰心的詩，讀懂了愛的廣博，融入了一個至美至善的世界，激起了內心層層情感的漣漪，情韻悠長。）

四、攜手走進名著

除《繁星·春水》外，值得一讀的中外名著浩如煙海，我們要試著走向名著。作為一個讀書人一定要多讀書，知道 4月23日是什么日子嗎？（世界讀書日）今年的４月２３日，溫家寶總理國家圖書館，與編輯和讀者交流讀書心得，并對年輕人提出了讀書要求。

書籍是人類智慧的結晶。讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。

五、學做積累卡片

（名著之所以能流傳下來，是因為具有推崇的價值。我們能否走馬觀花一樣看過之后，就把它拋掉了呢？用什么方法給自己留下點什么？我們可以學做各種類型的積累卡片，這里老師向大家推薦四種類型的積累卡制作。）

（一）摘錄式。摘錄優美的詞句、詩節、供日后熟讀、背誦和運用。

（二）仿寫式。可對精彩句段進行仿寫，達到學以致用。

（三）賞析式。可從詩的語言、意境、情感、哲理等角度進行欣賞，記錄點滴體會。

（四）心得式。為了記下書中哪些內容對自己影響最深，聯系實際寫出自己的感受。

六、結束語

（在一節課這么短的時間里，我們只是試著走進《繁星·春水》，試著攜手走進名著，了解一些閱讀名著的基本方法。我們再一起來回顧一下這節課使用的小方法，送大家一則小口訣，齊讀。

看題目，引聯想 識作者，知性情 讀材料，初了解 細品讀，收獲多 看點評，拓視野 多積累，做卡片

第五篇：《繁星》《春水》教案

“愛的哲學”之美點尋蹤

——《繁星》《春水》導讀 / 6

姓名：馬艷君單位：長凝初中 “愛的哲學”之美點尋蹤

——《繁星》《春水》導讀

【學習目標】

1、掌握冰心及其《繁星》《春水》相關文學常識。

2、通過欣賞《繁星》《春水》作品摘錄，感受冰心作品的主題，分析相關寫法并練習紡寫。

3、激發閱讀名著的興趣，培養追求真善美的人生態度。【學習重點】學習目標1，3。【學習難點】學習目標2。【課時】1課時 【教學過程】

一、導入新課

2017《朗讀者》火遍熒屏，好喜歡董卿那句“走，我們去朗讀吧！”今天我要和同學們說：“走，我們去讀書吧！”咱們一起走近冰心，走進一個至真至純至美的世界。

二、作品知識我來說

在本環節，采用知識搶答的方式，由教師出示問題，學生搶答，調動學生學習名著的興趣，活躍課堂氣氛。教師出示問題：

1、冰心，中國現代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“”著稱。

2、《繁星》、《春水》是冰心在印度詩人_______《飛鳥集》的影響下寫成的。/ 6

3、冰心原名_______，詩集《繁星》、《春水》是人們公認的小詩最高成就，被茅盾稱為“__________”、“_________”。

4、《繁星》、《春水》詩集表現了： ________、童真、_______三大主題，這三大主題構筑了冰心思想內核－－“__________”。

三、作品美點尋蹤

（說明：本環節以朗讀、品味、表達為主，意在培養學生的語言感受能力。）

師：看來同學們對《繁星》《春水》有了基本的了解。下面咱們就一起走進詩集，感受它無窮的魅力。

（一）、感情之美

1、師朗誦：

母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里； 心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。學生思考：你從中感受到了什么感情？對無私母愛的贊頌。學生自由朗誦，體會。

2、學生朗誦：

萬千的天使，要起來歌頌小孩子； 小孩子！3 / 6 他那細小的身軀里，含著偉大的靈魂。學生思考：你從中感受到了什么感情？對純真童心的詠嘆。

3、齊讀：

弱小的草啊！驕傲些吧，只有你普遍地裝點了世界。學生思考：你從中感受到了什么感情？對大自然的崇拜和贊頌。

（二）哲理之美 學生朗誦：

成功的花，人們只驚慕她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。學生思考：你從中感受到了什么感情？對人生的思考和感悟。

（三）修辭之美

晚霞邊的孤帆，在不自覺里完成了自然的圖畫。小詩運用比喻的修辭手法，來描繪江上景色，讓讀者可以想象出一幅色彩絢麗、愜意的晚霞、孤帆、江水圖，表現了詩人熱愛自然的情懷。

（四）、仔細品讀下面摘錄的詩句，反復誦讀，把你發現的美，記錄在旁邊。(學生先自由朗誦，從以上三個角度尋找美點。)4 / 6

（一）大海呵！那一顆星沒有光？ 那一朵花沒有香？ 那一次我的思潮里 沒有你波濤的清響？

（二）萬千的天使，要起來歌頌小孩子； 小孩子！他細小的身軀里，含著偉大的靈魂。

四、仿寫練習

學習《繁星》《春水》中小詩的寫法，自己創作一首小詩，并運用一種的修辭手法，表現一個主題。

五、學生作品展示

看/那浪花你追我趕/多像調皮的孩子啊

月亮圓了/月亮又彎了/可是/嫦娥和玉兔/她們的家小了呀

六、課堂小結 教師寄語：

零碎的詩句，是學海中的一點浪花。

它們是光明閃爍的，似繁星般嵌在心靈的天空里。/ 6 愿這顆顆繁星，永遠閃爍在我們心靈的天空，為我們照亮前進的道路！

愿這一江春水，永遠滋潤著我們思想的心田，為我們孕育累累的碩果！/ 6