第一篇：群文閱讀：名人故事

讀讀名人故事

議題：讀名人故事 ,品人物品質

花園班級：三年級 教學目標：

1、調動學生課外自主閱讀的積極性，發揮這些故事對學生潛移默化的熏陶。

2、對名人有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。

3、通過本次活動，培養學生閱讀興趣，提升學生習作能力，讓孩子們基本能通過一件事寫一個熟悉的人，突出其某一方面的品質。閱讀材料：

《“神童”的秘訣》、《愛迪生》、《他從雨中來》、《我們心連心》、《聰明的王戎》 教學準備：PPT，閱讀材料，教學過程：

一、談話引入

孩子們，你們這一雙雙求知的眼睛告訴我，你一定喜歡讀書，尤其是故事書，是吧。今天，老師給你們帶故事來了。但要想看到故事，得先過關（考一考）

二、簡單回顧二單元內容（PPT）

本冊三單元都學了哪些課文，講了哪些名人，他們身上都有哪些品質？

指名答，師板書要點。

師：這節課，我們繼續走進名人，讀他們的故事，追尋他們身上與眾不同的品質。板書議題。

三、閱讀感悟，分層推進

1、共讀《“神童”的秘訣》（PPT）

思考：文章講了一件什么事？體現主人公的什么品質？

2、集體交流（師板書）

3、分小組讀

出示快速閱讀的方法（PPT)

4、小組合作閱讀《聰明的王戎》《愛迪生》《我們心連心》《他從雨中來》

小組交流：（1）文章講了誰的什么事？體會到他們身上的什么品質？

5、全班交流（師板書）

7、小結故事的共同特點：通過一件事寫一個人，突出其某一方面的品質------

四、拓展延伸，啟發寫作

師：

孩子們，我們學習名人的故事，但我們很少，甚至無法接觸到名人，就說說我們身邊的你熟悉的人，他們都有哪些品質呢？

生 答，生板書

師：我們也通過一件事來寫你熟悉的人，有信心嗎？

師：出示PPT（習作提綱填空）

生：寫提綱

師指名說思路

四、師小結，并布置作業：認真完成本次習作

板書設計：

名人故事

課題

人物

品質

第二篇：名人故事群文閱讀教案

群文閱讀 ?名人故事?教案

【教學內容】

1．《?神童?的秘訣》 2．《我們心連心》

3.《酷愛讀書的孫中山》 【教學重點】

1．對名人有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。

2．通過本次活動，讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，培養學生主動探究及實踐能力。提高學生的閱讀理解能力。【教學步驟】

一、導入談話

名人──如同是灑落在人類歷史天空中的無數明星，永遠閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個航標，一種智慧，激勵人們不斷前進。這節課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。

二、閱讀回顧

1． 老師已經讓大家進行了認真的閱讀，我想知道大家是怎么閱讀的，能把你們的閱讀方法告訴我們嗎？【學生說，老師板書閱讀方法：勾畫，批注，討論……】

2．師：能將課內學到的這些方法用到課外閱讀中，非常好！老師還在課前給大家發了同步瀏覽表，下面就請大家拿出我們課前填寫的《同步瀏覽表》，同桌之間交流、討論一下。

三、下面我們就來匯報一下這四篇文章的主要內容和名人的特點分別是什么？

《?神童?的秘訣》──勤奮

《我們心連心》──愛國

《酷愛讀書的孫中山》──愛書

小結：孩子們讀書都非常的認真，也很仔細，不同的人，不同的事帶給我們不一樣的感受。

四、《?神童?的秘訣》片段分享

陳毅回答說：?打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老師講明白了，再打圈圈。打黑點的是生字。?原來陳毅每次聽課前，總要把新課先預習一下，把生字和不懂的詞句畫出來。聽課時，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老師提出問題。

毛老師十分高興地稱贊道：?真是一個很好的學習方法。今天我總算發現了你學習成績好的‘秘訣’。人們稱贊你是‘神童’，說你聰明，其實更重要的是你勤奮，你真正懂得了‘學問學問，多學多問’的道理！?

五、《我們心連心》精彩賞析

1.找出最令你感動的句子。

2.民族英雄鄭成功是個什么樣的人？（請用文 中一句原話來回答）3.民族英雄鄭成功是個什么樣的人？（請用自己的話來回答）4.民族英雄鄭成功是個什么樣的人？（請用自己的話來回答）

教師小結：鄭成功只收土，不收金銀是要傳達這樣的心意──鄭成功一行收復臺灣只是為了收復祖國的領土，而不是為了貪圖臺灣人民的錢財，是要和臺灣人民一起創造幸福的生活。臺灣人民明白鄭成功的心意嗎？（明白）因為他們彼此之間──心連心。

六、自讀回顧《酷愛讀書的孫中山》

1.孫中山在英國留學的生活很（），幾乎連（）的錢都沒有了。但他認為買（）比買（）還重要。

2.第二自然段寫他半天都沒有聽見敲門聲，說明他讀書特別（）。

七、主題拓展

1．作為名人的他們，無論是在創造驚天的偉業時，還是在平凡生活中的點滴小事上，都無不具有不平凡的品質，他們或勤奮、或愛國、或愛書，都無不閃現出偉大的人性光輝。

下課以后我們多去閱讀有關名人的故事，讓我們將名人的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第三篇：名人成長故事群文閱讀 (精選)

“名人成才故事”群文閱讀教案

貴州省銅仁市萬山區教研室 柳紅梅

【閱讀材料】

選自《中國名人成才故事》一書：《開國先父》、《中國現代“橋梁之父”》、《現代散文作家》、《國畫藝術大師》

【教學目標】

1．閱讀過后能對名人有更深的認識和了解，樹立健康、高尚的情感、態度、價值觀。

2．通過本次閱讀活動，讓學生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，培養學生主動探究及實踐能力，提高學生的閱讀理解能力。

3.學生能運用默讀、瀏覽、批注、掃視等閱讀方法，閱讀名人成才故事，感受名人成長過程，從而提升自我積極形象。

【教學過程】

一、導入談話

1．在第二單元中，我們一起學習了四篇名人故事，它們分別是──《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》感受到了名人寬容、關愛、執著、守信的好品質。今天老師又帶來了幾篇關于名人成長的小故事，你們有沒有興趣閱讀呢？這些名人們成長過程中到底具有哪些與眾不同特點呢？

2．課件出示閱讀的文章題目并揭示課題：“名人成才故事”群文閱讀

二、自主閱讀《開國先父》

1.下面請同學們根據閱讀提示學習《開國先父》。

閱讀提示：（1）這篇故事講的是哪一位名人？（2）在成長過程中講了他哪幾件具體的事例？（3）讓你感受最深的句子是哪一句？你從中體會到了什么？

2．學生獨立閱讀老師幫助學生梳理閱讀方法：一邊默讀、一邊思考，可以圈、畫、寫批注。

3.全班交流：（教師根據閱讀提示引導學生，相機點撥）

預設生1：這個故事講的是孫中山先生，我還知道他是近代民主革命的先行者。預設生2：他在日本從事革命活動時曾化名為中山樵。

預設生3：故事中講了他積極投身民主革命；1905年8月創建了同盟會還首次提出民族、民權、名生三民主義；推翻了封建帝制；創建了黃埔軍校。

預設生4：讓我感受最深的句子是“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在學習上的”。從這句話中我體會到了孫中山先生從小就特別熱愛學習，同時也感悟到了天才來源于勤奮。

預設生5：我從“1906-1911年，同盟會在華南各地組織多次武裝起義，孫中山為起義制定戰略方針，并在海外奔走，為起義籌募經費。”這句話中感受到了孫中山先生投身民主革命的熱情很高，為了籌募起義經費海外奔走，不怕辛苦。

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4.教師小結：同學們，你們的匯報很精彩感悟也很深。作為一個文明古國，中國在漫長的歲月里，在不同的歷史時期都涌現出縱多杰出的軍政大家，他們胸懷韜略，深謀遠慮，善于駕馭戰爭，掌握主動權。他們站在自己所處時代的前列，懷抱遠大理想，以恢弘的視野，睿智的頭腦，在群雄對視中，巧擇戰機，逐個擊破。其軍政思想對后世有較大影響，他們為社會進步、為中華民族的發展做出了貢獻。孫中山先生積極投身民主革命推翻了封建帝制，成了軍政大家。

板書：民主 軍政大家

【在這一環節的教學中，老師充分發揮學生的自主性盡量鼓勵多個學生起來匯報自己的讀書所悟，并引導學生說出不同的見解，培養學生求新求異的思維。】

三、小組合作探究學習《茅以升---中國現代“橋梁之父”》、《朱自清---現代散文作家》、《齊白石----國畫藝術大師》

1.師：剛才同學們能自己獨立地完成了《開國先父》的閱讀，掌握了很好的閱讀方法，并且讀得又快感悟又深，真會學習！下面我想讓同學們分小組來一起學習后面的幾個小故事，并完成記錄表單。待會兒我們一起來匯報，看哪個小組完成得又快又好？

附：閱讀記錄表單

2.學生匯報 師：同學們填寫得都很認真，說明讀書很用心，下面我們就來匯報一下這三篇文章的主要內容和名人的特點分別是什么？（教師相機指導、點撥）

（1）指導交流《中國現代“橋梁之父”》

預設小組1：講的是茅以升從小立志學造橋、長大后自炸錢塘江大橋并重新修建。

預設小組2：我最喜歡文中的句子是“開發自己的智能，勤奮二字是最重要的。人的天資是有差別的，但勤奮比天資重要得多”。從這句話中我體會到了開發自己的智能，勤奮是最重要的。

預設小組3：“在建橋的兩年半時間里，茅以升為了監督工程的進度，經常同工程技術人員一起，甚至通過沉箱下水去實地調查，以便及時修正施工規劃方案。”從這里我體會到了茅以升修筑錢塘江大橋的艱辛，也看到了他一絲不茍，嚴肅認真的工作態度。

預設小組4：“然而日寇入侵，戰火已經蔓延至浙江，黑暗像籠紗似的把錢塘江橋兩岸悶住，難道經過千辛萬苦造好的橋，留下給敵人利用？不能，絕對不能！茅以升噙著一雙淚眼，難道要親手將自己建造的大橋炸毀??茅以升站在橋畔的山頭，往事浮現，悲喜交加。”從這里我體會到了茅以升內心的悲痛，為了不讓日寇入侵，不得不把千辛萬苦造好的橋炸毀。

（2）教師追問：從這里你們還體會到了什么？

預設生1：體會到了茅以升還有一顆強烈的愛國之心。

預設生2：“12月23日，隨著“轟”的一聲巨響，以建成的錢塘江大橋被炸斷了！”從這里我仿佛看到了日本鬼子一同掉進了錢塘江里，在江里垂死掙扎的情景。

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預設生質疑：“茅以升站在橋畔的山頭，往事浮現，悲喜交加。”往事浮現些什么？他為什么會悲喜交加呢？

（教師引導學生說出往事浮現是指茅以升回憶他們修建錢塘江大橋時克服重重困難的情景，現在看到大橋修筑成功非常欣慰卻又遇到日寇入侵所以悲喜交加。）

??

（3）教師追問：是什么原因導致茅以升從小立志學造橋的？他為什么要自炸錢塘江大橋呢？后來又什么時候重修建的？

（抽學生起來回答，其他同學相互補充）

（4）教師小結：在中國科技史上，一批批科技精英大量涌現，一批批科技人才層出不窮，他們為人類的進步文明做成了卓越貢獻，茅以升就是其中的一員，他從小就立下志向要學會造橋，最后他建成了規模宏大的錢塘江大橋成了科技之星。

板書：立志 科技之星

2．小組匯報交流《現代散文作家》、《國畫藝術大師》

（1）學生根據閱讀記錄表匯報學習成果：

預設小組1：《現代散文作家》講的是朱自清上中學時、大學時、工作時“清貧不敵讀書樂”的情景，以及參加工之后治學嚴謹的故事。

預設小組2：《國畫藝術大師》主要講了齊白石從一個“芝木匠”到畫壇巨匠的過程，最后成了教授，把自己幾十年的繪畫創作經驗，毫無保留地傳授給了學生。??

教師相機追問：你是從哪些句子和段落感受到朱自清“清貧不敵讀書樂的？”齊白石又是怎樣從一個芝木匠到畫壇巨匠的？

（教師引導學生交流回答，并作適當的點撥）

（2）這兩個故事中的人物成長有什么相同的地方嗎？

（學生思考回答）

（3）教師小結：朱自清和齊白石小時候家里都非常貧窮，但他們都很勤奮好學，學習中克服了重重困難，后來朱自清創作了大量的詩歌和散文，給我們留下了無

數文筆優美的佳篇，成了文壇巨擘，齊白石則在落寞、潦倒的艱苦條件下一直堅持創作，成了國畫藝術大師，文藝名人。

板書： 好學 文壇巨擘 堅持 文藝名人

【通過學生匯報初步感知文本，教師追問深入探究，名人的形象在學生的頭腦逐漸清晰起來，他們愛學，樂學的精神感染著每一位讀者，激發起學生進一步了解名人的愿望。】

三、主題拓展

1．作為名人的他們，無論是在創造驚天的偉業時，還是在平凡生活中的點滴小事上，都無不具有不平凡的品質，他們或寬容、或執著、或守信、或刻苦、或堅持、或愛國、或愛民，都無不閃現出偉大的人性光輝。

2.課前老師布置同學們去收集名人名言，你們收集了嗎？我們一起來看看。（學生匯報他們收集到的名人名言）

3.老師課件出示準備好的關于勤學、勵志的名人名言，讓學生一起讀。

4.教師總結：同學們，今天我們學習了四位名人的成才故事，但他們只是軍政大家、科技之星、文壇巨擘、文藝名人中的一員。下來以后我建議大家去閱讀《中國名人成才故事》一書，去閱讀更多的名人故事，讓我們將名人的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

附

板書設計：

“名人成才故事”群文閱讀

《開國先父》 孫中山

《中國現代“橋梁之父”》 茅以升

《現代散文作家》 朱自清

《國畫藝術大師》 齊白石民主 軍政大家 立志 科技之星 好學 文壇巨擘 堅持 文藝名人

第四篇：《故事的啟迪》群文閱讀教學設計

群文閱讀--小學語文二年級上冊

《故事的啟迪》教學設計

新民市法哈牛學校

王玲

教學內容簡析：

在本組教材的教學中，緊緊扣住“故事的啟迪”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。主要有成語故事《坐井觀天》、《亡羊補牢》、寓言故事《我要的是葫蘆》、《天鵝 大蝦和梭魚》、童話故事《小柳樹和小棗樹》這幾篇文章，讓學生從不同的角度看問題、思考問題，從而更好地感悟生活的哲理，學會做人。教學時，可針對學生喜愛的故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人和事，從中理解和懂得故事所包含的道理。讓學生把這些道理和自己及周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。教學目標：

1、運用朗讀、質疑、討論、評價、想象等教學方法，讓學生懂得道理，感悟生活，學會做人。

2、引導學生認真品讀故事，抓住故事的本質，體會其中的哲理，指引自己健康茁壯地成長。教學重難點：

1、通過認真品讀故事、感悟故事情節，體會其中的人物或事物，正確看待他們間的問題，悟出每一則故事蘊含的哲理。同時聯系生活實際，說說我們生活中的一些事應該如何處理。

2、分享學生同步閱讀的學習感受、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。教學準備：

1、幾幅插圖。

2、群文閱讀材料和記錄表。

課時安排：一課時 教學過程

一、激趣導入

1、游戲：老師講故事，學生說出故事名字。《白雪公主》、《青蛙王子》、《漁夫和金魚》。

這節課，我們就要走進許多故事，一起去體會其中的道理，感悟生活。（板書：故事的啟迪）。

二、主題回顧：

在人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊教材第五單元的三篇課文中，我們學到了什么？師出示插圖，生說出對應的課文名字，然后師生共同回顧從故事中得到的啟迪。《坐井觀天》：目光短淺、眼界狹小，見識就會有限； 《寒號鳥》：美好的生活要靠勞動來創造； 《我要的是葫蘆》：事物之間是有聯系的，不能只顧結果，不顧過程。

三、重點研讀《亡羊補牢》

1、文章開頭發生了一件什么事？

2、鄰居說了什么？

3、主人怎么回答的？結果怎么樣？

4、這個故事告訴我們什么道理？

《亡羊補牢》：比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續受損失。

四、自主閱讀，暢談感受

1、請大家閱讀材料上剩下的故事，可以用自己喜歡的方式來讀。

2、一邊讀，一邊把你覺得好的句子勾畫出，把你不懂的地方標記好，還可以提出你的質疑，和同學共同商討，甚至評價故事中的人或事物，也可以續編故事。

五、交流匯報，說說每則故事給我們的啟迪

通過老師的觀察，發現同學們閱讀故事挺認真的，記錄表也寫得很認真，你們真是熱愛學習的好孩子，下面我們就來匯報一下這剩下的兩個個故事都給了我們什么樣的啟迪？（多個學生談故事給我們的啟迪，師生共同歸納）

《天鵝大蝦和梭魚》：懂得不合作、不配合是辦不成事的道理。

《小柳樹和小棗樹》：善于發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦。

看來，同學們不僅僅會認真閱讀，還會認真思考，認真歸納，而且分析得也比較透徹。通過這幾個故事的學習，我們明白了做任何事都要符合事物發展規律，說話辦事要說實話，辦實事，不要違背了事物的客觀規律，不要自作聰明等等道理。我們還知道：在學校，怎樣做一名合格的小學生；在家里，怎樣做一名好孩子；在社會，怎樣做一名合格的小公民。

六、拓展

希望同學們課后收集更多有趣的故事，感悟更多人生哲理，別忘了我們一起分享哦！看看哪些同學最認真了！

七、板書：

故事 啟迪 《亡羊補牢》 知錯就改 《天鵝大蝦和梭魚》 齊心合力 《小柳樹和小棗樹》 寬以待人

附：

《亡羊補牢》

從前，有人養了許多羊。一天早晨，他發現少了一只羊，仔細查，原來羊圈破了個大窟窿，夜里狼鉆進來，把羊叼走了。

鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個人不肯接受勸告，回答說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”

第二天早上，他發現羊又少了一只。原來，狼又從窟窿中鉆進來，又叼走了一只羊。他很后悔自己沒有聽從鄰居的勸告，于是趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也不能鉆進羊圈叼羊了。

《天鵝大蝦和梭魚》

合伙的人們如果不是心一條 什么事也辦不好 鬧來鬧去白費力

到頭來，只能是自尋煩惱

有一次，天鵝、大蝦和梭魚 想把一輛大車拖著跑 它們都給自己上了套，拼命地拉呀拉呀，大車卻一步也動不了。

車子雖說不算重

可天鵝伸著脖子要往云里鉆 大蝦弓著腰使勁往后靠 梭魚一心想朝水里跳

究竟誰是誰非 我們管不著

只知道，大車至今還在原處 未動分毫

《小柳樹和小棗樹》

院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹。

小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候，小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。

到了秋天，小棗樹結了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

小柳樹看看自己，什么也沒結。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。小柳樹實在忍不住了，她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”小柳樹低下頭，說：“說我不會結棗子唄……”

小棗樹溫和地說：“你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！”

小柳樹聽了，不好意思地笑了。

第五篇：群文閱讀《故事中的人名》

《故事中的人名》群文閱讀教學設計

年級：五年級 議題：故事中的人名

閱讀篇目：《馬小跳這個名字》《禿鶴》《老頑童周伯通》《魯智深大鬧野豬林》

《給人物取名的秘密》五篇文章

閱讀目標：

1、通過探究名字與事件的關系，了解作家給人物取名的方法；

2、通過了解取名的秘密，激發課外閱讀和探究名著中人物名字的興趣； 閱讀重點：

從選文中感受到人物名字與事件之間的聯系。閱讀難點：

從《給人物取名的秘密》選文中了解文學作品中作者取人名的方法。閱讀準備：課前閱讀前4篇文章 閱讀過程：

一、興趣引入

孩子們，大家都認識他吧，誰來叫出他的名字，他還有其他的名字嗎？你最喜歡哪一個，為什么？

教師小結：喜歡一個名字的理由可以是多種多樣的，但要起一個好名字可不是一件容易事，這節課老師就和大家走進一組群文，探究故事中人名的秘密。板書：故事中的人名。

二、精讀第一篇。

1、回顧引入：

昨天你們讀了《馬小跳這個名字》《禿鶴》《老頑童周伯通》《魯智深大鬧野豬林》這4個故事，回憶一下，這4個故事中的主人公分別是誰？

2、生說，教師板書：馬小跳、禿鶴、老頑童、魯智深

3、在這幾個人名中，猜猜看哪個字或詞是最關鍵的，并用簡單的一兩句話說說為什么。

4、生匯報：跳（一出生就跳），禿鶴（頭禿），老頑童（老 頑童），魯（粗魯）。師小結：有些時候，我們讀文章，就需要大膽猜測，到底是否名副其實呢？

5、現在大家拿出你手中的故事材料一《馬小跳》再讀讀，邊讀邊想故事中的哪些事件和這個名字有關？用自己的話簡單的概括故事中的事件。

6、學生匯報《馬小跳》：

①剛出生時放在臺稱上稱重量時就跳（師：剛出生就跳）

②出生一百天的紀念日時，放在圓桌上跳三尺高（一百天時又跳）③一歲前，大家叫他跳，他就跳（想跳就跳）④長大了，不僅憤怒時跳，高興時也跳。

師：大家通過交流，你知道馬小跳起名的理由了嗎？（動作）

師小結：正是因為馬小跳一出生就會跳，而且愛跳，習慣跳，所以作者就賦予他這樣一個有趣的名字，將一個活潑可愛的馬小跳形象躍然紙上。

三、共讀2、3、4篇

教師過渡：大家知道嗎？故事中像這樣有趣的名字還有很多，我們一起去看看！拿出資料，分小組快速瀏覽相應的文章，小組討論，完成表格。

1、學生匯報《禿鶴》：

①他是十足的小禿子,有人叫他禿鶴，他會很高興地答應.他禿得很地道，孩子們喜歡摸他的頭，他把自己的頭看得珍貴

③三年級時，在意禿頭，別人碰不得了，屠父丁四企圖用肉換想摸他的頭，沒成功 ④禿鶴不再快活，雨天不打傘，女同學笑他禿頭，讓他不好意思上學； ⑦因為禿頭，夏天還戴著帽子。

9、小結：禿鶴這個名字跟他的長相有關，整個故事情節都是圍繞“禿”字展開。

2、匯報《老頑童周伯通》

通過交流，相信大家對故事中的名有了新的認識，大作家張港對故事中的人名進行了深入研究，請快速瀏覽材料五，看看你從中還能找到那些起名的方法。

五、探究人物名字的秘密

1、學生默讀張港的《故事中人物名字的秘密》

2、學生歸納取名的秘密 ①跟人物身份有關（孫）②跟作者的生活經歷有關（豬）③和人物命運有關（元迎探惜）④跟作者寫作意圖交有關（賈雨村）⑤和人物關系有關（寶玉、黛玉等）

師小結：我們發現每個名字都不是空穴來風，各個凝聚著作者的心血和智慧。所以張港發出這樣的感嘆：一姓一名皆具精意。

六、創編人名、語用實踐

同學們，姓名的精妙之處，并不單單呈現于文學作品中，更是真真切切的存在于我們的生活實際里，你知道哪些名人名字的含義？

教師小結：名字都是親人的精心之作，寄托著長輩深深的愛和美好期望，相信你的名字也有精彩的故事？

談自己名字的意義。的確，一個姓名包含著一個美妙的故事，一個姓名寄托著一個美好的愿望，一個姓名孕育著一個美好的未來，名字不再是一個簡單的符號，他已經演變成一種文化現象，希望同學們在以后的閱讀和學習中繼續探究，相信你會發現更多的精彩。