第一篇：關于2009年高考備考之語文作文

關于2009年高考備考之語文作文

(話題作文)

一、(2008年福建省)作文題目（70分）

18.閱讀下面的文字，按要求與一篇不少于800字的文章。

三個人走進商店。一個人買了一瓶果汁，說：“我喜歡甜的。”一個人買了一杯咖啡，說：“我就喜歡這又苦又甜的磁味。”還有一個人買了一瓶礦泉水后說：“我喜歡淡淡的礦泉水。”

要求選擇一個角度構思作文，自定立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

佳作欣賞 繽紛成就和諧

三人進商店尋解渴之物，喜甜者偏愛果汁，喜淡者選擇礦泉水，喜歡又苦又甜者買下咖啡，三種味道不同，但卻因不同而和諧―――和而不同方為和諧，若這世上只一種飲料，則不免單調而索然無味。

繽紛成就和諧，試看暮春三月，鵝柳淡煙的嫩黃，映階碧草的翠綠，出墻紅杏的艷紅，卷云時舒的碧空，它們的顏色各不相同，但這又有何妨？“萬紫千紅總是春”，本來萬物都欣然生長的春日就不是由一種色彩來主宰的。

不同的是表象，和諧的是本質，繽紛成就的是多彩的豐富，是真正意義的和諧。

輕叩紅樓之門，尋那樁百年來曼遠悠長的夢，你說《紅樓夢》里眾相紛蕓，鐘靈秀麗的女兒如此之多，誰是讀者的最愛？從來是眾口難調，然而亦從來是雅俗共賞，輕撫著略微卷起的書頁，我們仿佛聽到，那“我來遲了，不曾迎接遠客”的張揚，那“花落人亡兩不知”的憂傷，那“這個妹妹，好像哪里見過”的驚喜，那“愛哥哥，愛哥哥”的叫喚，匯成了一曲和諧的樂章，不絕于耳，味之不盡……

和諧不是一把尺子，硬生生地丈量萬物，用同一個標準命令世間萬物達成量的一致；和諧是一位總攬全局的決策者，抑或說是指揮家，讓萬事萬物各就其位，讓它們演澤真實的自己，成就真正的和諧。

千年之前，春秋戰國的戰亂年代里卻上演了空前而驚世的文化盛宴，諸子百家的爭鳴之聲穿透史冊、書卷，穿越時空仍然在耳畔擲地有聲；千年之后，蔡元培先生的“不以自己思想來束縛他人，亦不以他人之思想來束縛自己”這一名言震醒了求索中的多少中國人，而“學術自由，兼容并包”的思想又延續至今，令人感佩。

所以，請尊重不同的看法，不同的選擇，請用心去領會并呵護真正的和諧，各個民族的不同風俗習慣，請給予保護；各個地區的不同生活習性，請給予寬容；尊重商店里買不同飲料的人；尊重音像店里買古典音樂或是流行搖滾音樂的顧客……正是每個人的不同特性構成這變幻的多彩的大千世界，沒有不同就沒有真正的和諧。

―――問蒼茫大地，誰主沉浮？ ―――繽紛的色彩，―――為何？

―――繽紛成就和諧！

【點評】：就這道作文試題，不少考生只滿足于演繹試題材料中的某種“滋味”，未能對材料進行深一步的開掘、拓展，立意顯得一般化，缺乏深刻，缺少思辨。本文的不同凡響之處，就在于體“味”且辨“味”，在不同之中看到相同之處，“和而不同方為和諧”的觀點擲地有聲。

在作文中勇于表達自己的思想，見他人之所未見，言他人之所未言，積極思考，善于思辨，是該文脫穎而出的秘訣。

素材積累

1.蔡元培先生的“不以自己思想來束縛他人，亦不以他人之思想來束縛自己” 2.詩賦予一字見工拙。

蘇軾

3.吟安一個字，拈斷數莖須。

盧延讓

第二篇：高考備考作文之四（本站推薦）

2012高考備考作文（原創習作）之四

【作文】閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

有一天，一個工人在倉庫搬運貨物，一不小心把手表丟了，到處找不到，后來同伴也加入了尋找的行列，大伙兒翻箱倒柜，仍然一無所獲，無奈只好沮喪地回去吃午飯。

這時候，有個小男孩偷偷溜進倉庫里，沒費多大力氣和時間，很快就把手表找到了。人們詫異地問他是怎么找到的，小男孩回答道：“我只是躺在地板上，保持安靜，馬上就聽到手表的滴答聲了。”

全面理解材料，從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【優秀例文】

屏息嗅花香花香——馮玥

爛漫花海，落英繽紛，絢爛陽光輕撫葉片的脈絡，留下朦朧的光影。眼前是最美的風光，卻唯獨嗅不到花香。市井喧囂浪般襲來，心緒雜亂如麻，剪不斷理還亂。

思索多日，尚明了，不身心安靜，不忘記世俗煩擾，又怎會與自然完成不可言說的交流，又怎能敏銳捕捉到醉人的芬芳？與平日接觸的香水相比，花香自是清淡的，若無心輕嗅，那香氣便是就隨云煙消散了。

物如此，人亦然。

錢鐘書先生一世寂靜。縱是在他最負盛名之時，亦是輕輕掩上書房的門，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。門外是喧囂繁華，門內是如斯寂寞。終是以《管錐編》驚艷眾人，以《圍城》蜚聲海外。君非內心平靜，又怎能抵制住名利誘惑，潛心為文？一盞如豆燈火，照亮漫長歲月；些許茶香。氤氳滿室，亦與心相伴。

是那般執著地守護心靈的一方凈土，是那般自在地翻弄舊日書籍，風輕云淡地一去經年。錢鐘書定是能在書中嗅到花香的人。

光陰流轉，歲月翩躚。2007年，剛剛進入中國傳媒大學動畫系的王卯卯隨手畫下漫畫形象兔斯基，在2007年引領動漫表情熱潮，相繼成為惠普、摩托羅拉的形象代言人，霎時間，鮮花和掌聲將王卯卯包圍，可未來卻充滿未知。“像是一個小孩子拿著錢，誰看見了都想搶。” 在這樣的環境下，很多動漫表情的創作者紛紛轉讓紅極一時的動漫表情。唯有王卯卯不愿隨波逐流。三年時光飛逝，當往日的動漫表情漸漸衰敗，兔斯基卻依舊鮮活。如今的王卯卯已經可以憑借兔斯基在北京安家落戶。世人熙熙攘攘，皆為利來，皆為利往。王卯卯卻可以安定心神，淡然的面對機遇和挑戰。

王卯卯定是在漫畫形象中嗅到花香的人。

若無用心專一，篤定而且平靜，那么他們亦不會嗅到花香。

會屏息嗅到花香的人，是執意堅定的旅人，劈開道路，無怨無悔的一路向前，踏上之后注定回頭不是岸。他們在是非爭議中行走，路過寒日暮江抑或草色煙光。白云蒼狗，時間里唯留墨色青山，飄渺浮云，旅人依舊在路上。

他們屏住呼吸，嗅到一路芬芳??

第三篇：高考語文備考之文言文人物傳記特點

高考語文備考之文言文人物傳記特點

一、定義：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。

二、分類：自傳、評傳、回憶錄

三、人物傳記閱讀材料的特點

1.所選材料以人物傳記為主，輔之以與官職、法律有關的內容。

2.所選文章的內容都有一定的現實意義，一般肯定贊揚所記人物，弘揚正義，貶斥邪惡。

3.所選的材料篇幅較短，400字左右，文后有一定量的注釋。注釋往往給閱讀提供一定的信息，有時是重要的信息。

4.涉及到的實詞和虛詞及考題中的例句越來越貼近教材。

四、閱讀人物傳記必須明確的問題：

1.文章寫的是什么人？（一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關系。）

2.做了什么事？（一般是用敘事來表現這個人物的，有時候寫了幾件事。）

3.這個人怎么樣？（是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評價的。）

4.是思路層次，文章是沿著什么思路展開的，是總分式、并列式、還是層進式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘；分為哪幾個層次，每層的大致意思是什么，等等。

5.是寫作技巧和語言特點，這兩項內容雖然現在的高考命題很少涉及（今年的湖北卷14題已經涉及），但對它們有個粗略了解，可以幫助理解文本內容。

五、掌握人物傳記類文言文常見詞語（見附表）

六、感知步驟

文言文人物傳記一般性的閱讀欣賞，當然是從文章入手，從篇名開始。但應試的情況有所不同。就目前的文言文閱讀命題來看，選擇題往往有四道，其中第四道題是關于文章內容的理解與分析，這道題一般只有一項錯誤，而且錯誤點很小，這就為我們整體感知提供了新的途徑。因此，就應試性文言文人傳記閱讀的整體感知而言，第一種步驟是，認真通讀原文，結合第四道題，對全文進行整體把握。

第二種步驟是，先閱讀第四道題，再回頭閱讀文言文材料，進而把握全文主要內容；文言文閱讀能力較差的學生，實施這種步驟可能效果更好。

第四篇：2014高考語文備考之文言文人物傳記特點

2014高考語文備考之文言文人物傳記特點

一、定義：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。

二、分類：自傳、評傳、回憶錄

三、人物傳記閱讀材料的特點

1.所選材料以人物傳記為主，輔之以與官職、法律有關的內容。

2.所選文章的內容都有一定的現實意義，一般肯定贊揚所記人物，弘揚正義，貶斥邪惡。

3.所選的材料篇幅較短，400字左右，文后有一定量的注釋。注釋往往給閱讀提供一定的信息，有時是重要的信息。

4.涉及到的實詞和虛詞及考題中的例句越來越貼近教材。

四、閱讀人物傳記必須明確的問題：

1.文章寫的是什么人？（一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關系。）

2.做了什么事？（一般是用敘事來表現這個人物的，有時候寫了幾件事。）

3.這個人怎么樣？（是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評價的。）

4.是思路層次，文章是沿著什么思路展開的，是總分式、并列式、還是層進式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘；分為哪幾個層次，每層的大致意思是什么，等等。

5.是寫作技巧和語言特點，這兩項內容雖然現在的高考命題很少涉及（今年的湖北卷14題已經涉及），但對它們有個粗略了解，可以幫助理解文本內容。

五、掌握人物傳記類文言文常見詞語（見附表）

六、感知步驟

文言文人物傳記一般性的閱讀欣賞，當然是從文章入手，從篇名開始。但應試的情況有所不同。就目前的文言文閱讀命題來看，選擇題往往有四道，其中第四道題是關于文章內容的理解與分析，這道題一般只有一項錯誤，而且錯誤點很小，這就為我們整體感知提供了新的途徑。因此，就應試性文言文人傳記閱讀的整體感知而言，第一種步驟是，認真通讀原文，結合第四道題，對全文進行整體把握。

第二種步驟是，先閱讀第四道題，再回頭閱讀文言文材料，進而把握全文主要內容；文言文閱讀能力較差的學生，實施這種步驟可能效果更好。

七、感知方法 1.通讀。對于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完。速度不能太快，太快了不能理解詞句，也不能把握內容；速度也不能太慢，字斟句酌既沒有必要，考試時間也不允許。詞句意思和所寫內容能夠大致理解就可以了。通讀要完整，如果有文章出處和疑難注釋，也要一并讀完。

2.圈畫。對于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫出來，各層意思之間可以用豎線斷開。“重要信息”主要指傳主的姓名、官職及其變動情況、工作地點及其變動情況等等；“可能干擾閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術語等，這些詞語往往有特點含義，如果誤以為是普通詞語，那就會在理解上出差錯。有些同學通讀文言文材料時，不習慣動手，不留下閱讀的痕跡，這不利于提高閱讀的效率。當然，閱讀熟練以后，經驗豐富以后，可以簡化一些，只選最重要的作些圈畫就可以了；但是，在訓練的初期，一定要做得細一些，到位一些。

3.跨“難”。高考文言文考查，一般都會選用淺易的文言文閱讀材料。即：詞語都是常見或次常見的文言實詞和虛詞；句式多為跟現代漢語相同的句式，或者幾種常見的文言文特殊句式；文中所寫之景、所記之事、所說之物、所議之理比較好懂，不會有像《尚書》那樣古奧難懂和《春秋》那樣微言大義的文字；專用名詞術語較少，而且一般都是中學教材中出現過的，不是非查工具書不可的文字。盡管如此，由于學生各自的情況不同，有些人難免會碰到一些一下子理解不出的詞語和句子。這時候不要緊張，正確的做法是先“跨”過去。可能讀到后面再返回來看就迎刃而解了，也有可能文后有注釋，還有可能題目中有啟示，或者命題回避了這一難點。因此，整體感知時，一般不要在個別詞句上多作推敲，以免浪費時間；即使答題時非得弄清這一難點，到時候再說也不遲。

4.借助。在通讀全文、整體感知中碰到的問題，能夠借助上下文和試題來解決，是很重要的方法和能力。善于借助上下文的內容、句式，善于借助試題，可以解決很多問題。如果閱讀材料有出處說明或疑難注釋，有時也可以借助理解。

八、高考選擇“淺易”古代文作為閱讀材料。具體地說，就是選擇比較典范的史傳文中相對完整、相對獨立的片斷。依據這一特點，閱讀時要注意以下三點：

1、知人 知人，就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個人，主要人物是誰，次要人物有幾個，人物之間的關系如何，作者對他們的評價是什么，對這些都要一一搞清楚。

2、明事 事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經過和結果。如果是寫幾件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關系。弄清這些問題，就是把握住了文章的主要內容。

3、辨理 所謂辨理，就是要分析作者借助所敘之事，對人物作出怎樣的評價，說明了什么道理。這其實就是分析作者在文中的觀點態度。所謂“理”有的是作者明說的，即作者通過議論表現自己的觀點態度；有的借人物之口表達作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。

人物傳記類文言文寫作上的特點

（1）文段一般介紹的順序是：姓名→籍貫→管職→經歷→事件。如2003年的“裴矩傳”依此介紹了“裴矩的字（弘大）、籍貫（河東聞喜人）、家境（早孤）、學識（博學）、官職（吏部侍郎）”等。事實上，我們學生在平時的文言文閱讀訓練中所接觸的文段，大多也是按此順序來寫的。明確這個特點后，有助于我們“快速閱讀、了解人物的情況”。

（2）文中出現的人物主次分明。文段開篇先介紹的人物的“姓名、籍貫、遭遇、經歷、官職、品行”等，那么這個人就是選文的主要人物，其他的人物都是為寫這個主要人物作的陪襯。

（3）主要通過人物的語言(對話)，所做的事件來表現人物的個性特征。如1999年通過寫蘇瓊為官所做的六件事：“應對曹芝、公正斷案、妙題道研、清慎拒瓜、冒死請命、革除舊弊”來表現蘇瓊“清正廉潔、心系百姓”的品質。

第五篇：2019高考語文作文指導系列之九作文的備考

2019高三語文寫作閱讀預熱之九 作文的備考

作文命題趨勢

近三年來，我國的高考作文命題，在形式上盡管基本相對穩定，但還是呈現出新的發展趨勢。

1.穩中有變，形式靈活，不固守、不保守。例如，2017年全國一二卷是新材料作文+任務驅動型命題，全國三卷是命題作文，北京是命題作文，天津是命題、話題與新材料交融而成的命題形式，江蘇、浙江、山東是新材料作文命題形式。

2.近三年全國高考作文命題總體保持新材料命題趨勢，但寫作指令任務卻靈活多變。例如，2015年全國一卷是新材料作文+任務驅動型命題，2016年是新材料作文隱含任務驅動的漫畫作文，2017年又運用了新材料作文+多項任務驅動型命題：①從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國；②幫助外國青年讀懂中國；③選擇兩三個關鍵詞，使之形成有機的關聯。這樣的任務驅動，指向社會實踐應用，增強了考生的自主選擇性，寫作的對象性也大為增強。

3.命題材料類型，也常常靈活變化。近三年高作文命題的材料類型有漫畫材料，有現實事件材料，有觀點性材料等等；前幾年，還有多項材料、寓言故事型材料等。考生一定要注意，命題材料類型不同，寫法就不一樣，因為材料作文命題的類型對考生審題、構思、思維等寫作能力的制約性很大。

命題內容變化，值得考生注意：（1）不斷向“立德樹人”，“高考育人”功能轉化，意在引導考生領會命題背后的人文精神和中華價值觀、文化自覺；也越來越注重“家國情懷、豁達自信、開放進取、正視現實困惑、勇于擔當，提升人生境界”等思想內容的引導，越來越積極主動地呼應國家總體戰略和宏偉藍圖的命題思想。

（2）越來越貼近時代生活，貼近學生實際，逐年加重體現時代精神，關注社會熱點，凸顯時代主題，關注傳統文化的當代價值和未來價值。

高考作文在寫作能力考查方面，呈現了如下特點：

1.注重考查學生的核心素養，引導考生注重提升思維能力和審美情趣等高階思維能力的發展；

2.注重語言建構與應用的考查，突出語言的表現力、語言表達規范、準確、連貫性的考查，強調語言表達與運用的邏輯性思維；

3.在題目的審題與構思方面，審題難度有所降低，但仍有門檻，強調構思有層次，結構完整（構思的外化），提倡創新與批判性思維，但更注重正確思維的引導。

主要表現為：一是學生的理性認識水平與能力，二是思維發展與提升，三是人文素養與審美情趣，四是文章構思與語言運用。

提高文章的構建水平，要從審題、擬寫標題，到文章開端寫作，到主體段寫作，再到整體層次構思，都要做認真訓練。

典例一：（2017新課標1卷）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【佳作欣賞】

科技之光，照耀九州

廣東一考生

中國，古稱九州，是歷史長河中古老神秘的東方國度。你們對她的印象或許仍停留在絲綢瓷器中，但今天——科技的火炬高高舉起的時代，科技之光早已遍布神州大地。在你們面前，是一個嶄新而又充滿活力的中國。

科技之光催生了“中國速度”：中國正如版圖上的雄雞，昂首闊步；著眼在大處，你會看到中國國土上遍布的高鐵網，四通八達；將目光落在身邊，你會看到橙黃藍五彩繽紛的“共享單車”，綠色環保，回到你 1

手中，不如拿起你的手機，嘗試移動支付，輕松便捷。在飛速掠過的中國高鐵中，你可以看到“高速”；在共享單車中，你看到的是慢速環保；在移動支付中，你看到的是快速。無論是哪種速度，都是中國走向繁榮昌盛的穩健步伐，而惟有讓科技之光更加明亮，“中國速度”才有保證。

科技之光帶來的“大速度”，是飛馳的高鐵。高鐵，對世界，對中國而言都是新面孔。然而在中國，你看到的是世界上最多最發達的高鐵網。你們也許無法想象，早在一百多年前的中國，鐵路上用馬拉火車的場景，而一百多年后的今天，高鐵所展現的“中國速度”讓世界眼前一亮。改革開放以來，你們或許只認為中國是“制造大國”，可今天我們已奮力跨向“制造強國”，更是由“中國制造”轉型為“中國智造”，向世界交出了一張漂亮的名片。

科技之光帶來的“小速度”，是街道上整齊擺放的共享單車。正如你們所見，口號為“實現出行最后一公里”的共享單車公司們，正逐步實現他們的目標。橙色的摩拜、黃色的ofo、小藍單車……一列又一列，構成了“最后一公里”中彩虹般絢爛的風景線。我們在“高速”快速發展的同時，也能在“最后一公里”慢下來，筑建“生態中國”。這些共享單車不僅方便了人們的生活，更代表了中國對減輕碳排放的承諾：中國是高速的，更是綠色的！

科技之光，讓我們在支付、高鐵和共享單車時都更輕松。只需手機即可完成的移動支付。這是滲透在人們日常生活每一處的便捷，也是“中國速度”下細致的關懷。掏出手機，走上高鐵；輕輕掃碼，騎走單車。高鐵如樹干，單車如枝葉，而移動支付如同其中脈絡，為樹帶來無窮的活力。中國這棵大樹，是迅速生長的，也是綠意盎然的。

正如梁啟超先生在《少年中國說》中所言：“日出東方，其道大光。”如今的中國，因冉冉升起的科技之光而欣欣向榮。科技之光，照耀九州，三者合力，成就科技中國。

【解析】

審題立意方面：該文根據題意和寫作任務指令選擇了高鐵、移動支付、共享單車三個關鍵詞，抓住高鐵、移動支付、共享單車的關聯點，都是科技帶來的新事物的特點，確立了中國是一個嶄新的科技大國的中心論點，告訴“外國青年”中國在科技之光照耀下是嶄新的充滿活力的國家。立意切合題意，國家發展戰略高度一致。

文章構建方面：采用總分總構建思維方式，提出觀點后，總寫中國速度，再由大速度講到小速度，最后進行總結。尤其每個段落開頭的中心句表述清晰明確：科技之光催生了“中國速度”——科技之光帶來的“大速度”，是飛馳的高鐵——科技之光帶來的“小速度”，是街道上整齊擺放的共享單車——科技之光，讓我們在支付高鐵和共享單車時都更輕松，這四個中心句架構起全文的整體思維支架圖，既讓全文思路清晰，也讓觀點醒目耀眼。

擬題、開頭與結尾方面：該文擬題為“科技之光，照耀九州”，簡潔醒目；開頭寫“在你們面前，是一個嶄新而又充滿活力的中國”，結尾再用梁啟超《少年中國說》中所言：“日出東方，其道大光”照應，然后再寫“如今的中國，因冉冉升起的科技之光而欣欣向榮。科技之光，照耀九州，三者合力，成就科技中國。”不僅使全文首尾圓合，形成了整體結構的美感，而且處處扣題，處處突出中心論點。

高分議論文的特點

（1）鮮明的觀點：觀點一定要正確、切題，而且鮮明地提出來，不能模糊不清，甚至沒有觀點。（2）規范的開頭：議論文開頭基本要求是規范，根本任務是開宗明義，亮出自己的觀點，或者提出引發讀者思考的問題。

（3）清晰的框架：議論文的框架一定要清晰，符合一般人的認知規律，讀起來清晰，易于把握。（4）深刻的思考：要能揭示本質、分析原因、預見趨勢、提出辦法。要善于運用一些基本的邏輯手段。（5）精彩的語言：語言要流暢、清晰、自然、有力，在此基礎上能營造一定的文采。（6）豐富的材料（不能能用材料的作文除外）：議論文的材料要豐富，一般要有2個以上，最好能有點有面，兼顧古今中外、各行各業。

對于全國卷高考作文來說，按下面要求來做一定可以拿高分。

1．認真讀懂題目，弄清楚要素與關系，審準題目，明確題目到底要我們干什么。

[來源:學|科|網Z|X|X|K] 2

2．鮮明地提出觀點。

3．清晰地講清楚理由，最好有兩條理由以上。

主要考慮：本質、原因、作用（危害）、趨勢 4．不斷地訓練將每個理由寫成說理充分的段落 5．不斷提升語言的表現力和力度

6．除了最常規的議論文文體外，也可以嘗試一下書信、演講等更有對象針對性的文體。備考方向 培養多元思維

“多元思維”是指跳出點、線、面的限制，能從上下左右，四面八方去思考問題的思維方式。多元思維有利于發現新思想，立意新穎，避免人云亦云；有利于打開思路，深刻理解題意，洞察議論的針對性，選擇最佳的角度立意，寫出新意。

現在作文常常要求“綜合材料的內容及含意”作文，所以必須是“綜合角度”立意，即使是抓住一個側面立意，這個側面也必須是“牽一發而動全身”的角度，是主要矛盾角度。當抓住一個側面立意時，必須注意深刻理解這一側面的特征，以及這個側面同事物整體、同其他側面的關系。

平時訓練時，一定要多角度立意，多擬定幾個立意，萬萬不可抓住一個側面就立意作文。分析問題是也要多角度分析。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。世上萬事萬物都是紛繁復雜的，從不同的角度會看到不同的影像。站在不同的角度觀察同一事物，會產生多種結論。事物的復雜性要求我們學會多角度看問題。要認識事物的真正面目，就要從多個角度看。要論證清楚明白問題，就要從多各角度去分析。

典例：（2018新課標2卷）

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“二戰”期間。為了加強對戰機的防護。英美軍方調查了作戰后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里。然而統計學家沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位。因為這些部位受到重創的戰機，很難有機會返航，而這部分數據被忽略了。事實證明，沃德是正確的。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【解析】選擇角度，準確立意。主旨單一的材料據材料立意即可，蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度，“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。本題可從統計學家沃德的角度，分析原因，揭示本質，確定立意。也可以從軍方調查組的角度，分析原因、揭示本質，確定立意。還可以從綜合角度立意。

培養縱向思維

縱向思維，即任何一個層次上的思想都是對其下面一個層次的思想的總結。上一層次是總說（概括性思想），下一層次是分說（具體性思想）。從概括性思想到具體性思想。提出問題、分析問題、解決問題就是用縱向思維安排文章的結構。

層層深入就是縱深挖掘、逐層遞進、追根溯源，多問幾個“為什么”，把分析論述的思路向縱深方面發展，由近及遠、由表及里、由淺入深，從主觀到客觀、由哲學到文化、由家庭到社會、由簡單到復雜、從現象到本質、從結果到原因等等。力求對事物的見解入木三分，一針見血，具有預見性。這樣就會對問題的分析有較強的層次性、階段性、嚴密性。

分解理由：理由，從以下方面來思考： 1．分析原因。2．分析本質。

3．分析作用（或危害）。4．預測趨勢。

[來源:Zxxk.Com] 3

5．聯系有無相同或相反現象。6．提出正確做法。

以上幾個方面構思時要盡可能全面思考，寫作時則可以抽兩三點來深入展開。充分說理的辦法（我為什么這樣認為，理由是什么？）（1）要有分解為兩三條理由的意識（2）掌握分解的方法

方法一 一定要學會從材料的要素中進行分解

方法二 當前社會、青年一代、民族精神、國家政策、世界形勢（3）學會把理由展開寫成漂亮的論證段落

方法一 如果有恰當準確的例子就使用傳統的例證法 典例：

不同的位置，不同的光彩。（分論點）回望蕓蕓眾生，更是無處不見這一普通的禪理。（過渡）文成公主遠嫁西藏，成為高原上最美的雪蓮。在偌大堂皇的深宮里，文成公主勤修琴棋詩畫，樹大家閨秀之典范，教化于民；在青藏高原上，她卻主動出閨，以改革者的胸懷與魄力推崇唐文化，幫助高原的人民走出原始生活的囚牢。（例子）同樣是美麗的公主，因為所處的環境不同，肩負的使命的不同，煥發的光彩亦不同。（分析與結論）

方法二 如果沒有恰當準確的例子就務必學會完全的道理論證 充分說理之二 學會把理由展開寫成漂亮的論證段落 方法一 如果有恰當準確的例子就使用傳統的例證法

四層次展開法：主題句（引出句）+（延伸分析或過渡句）+事實論據+論證+結論 典例：

他就是這樣一個改變自己的人。（引出句）本可對仆人頤指氣使，他卻選擇了親力親為；本可錦衣玉食，他卻選擇了溫飽足矣；本可夜夜笙歌，他卻選擇了挑燈夜作。他將自己由高高在上的貴族改變為平凡低微的平民。偉大的作家托爾斯泰用這種方式讓自己充分體驗到底層百姓所受的如大山般壓得他們透不過起來的壓迫。（事實論據）如果沒有這樣的轉變，何來真實感人的作品呢？（假設分析）正是因為這犧牲一切榮華富貴的改變，托爾斯泰才可真正融入百姓，從而寫出在黑暗中迸發火星和令人振聾發聵的的偉大作品。（因果分析）改變自我，才能使自己走向深刻，走向崇高，托爾斯泰的經歷真是令人欽敬令人深思啊！（結論）（改變自己與改變世界）

方法二 如果沒有恰當準確的例子就務必運用完全的道理論證，具體而言有以下方法。

這類段落不借助例證，而是直接講道理，依靠深刻的思想、嚴密的推理、充沛的氣勢來取勝。這類段落的難度較高，但如果刻苦訓練，能使文章有一種大氣與高度，在眾多常規之作中起到脫穎而出的效果。純議論段落寫作的主要方法：

闡釋擴展 典例：

第一喜，喜在女兒冰雪聰明，對家人關心備至。你一向習慣在高速上開車時接電話，殊不知，壞習慣的背后，有著家人熱切關注的眼眸。他們憂慮，他們擔心，他們屢次勸阻，他們寢食難安，不正是因為對你的無限關切嗎?而您女兒的私信舉報看似大義滅親了，實則對您愛得深沉。私信是為了顧全你的顏面，更是為了你的生命安全而著想。多么聰慧的女兒啊!有女如此，又復何求? 融入對專業的理解 典例：

有效的課堂教學確保了語文學習內容的基礎性、經典性、連續性與落實的有效性，是語文素養由師到生的傳遞。由聽、說、讀、寫的訓練到個人內化素質的感悟提升，課堂的有效教學是語文素養形成的大河干流，滋養著語文素養的干與枝，是繁茂的基礎。言質兼美的雅文，節奏意境皆雅的詩歌，議論獨到精辟的議論文，是啟迪智慧與思想之明燈。語文課堂要能對學生以語雅之，以文化之，以豐富之形式吸引之，[來源:學科網] 4

展現語文課堂之魅力，則學生會喜之好之，于提升語文素養大有裨益也。

以社會現象代替典型例證 典例：

如今，我們常嘆息世事艱辛。有人不恕：車主被交警開罰單后痛罵其全家不依不饒；路上一點碰擦便怒火大發誓要你死我活。有人懷疑：他們用最大的惡意看待世界，孝子是裝的，好人是搏出名；他們甚至贊頌惡人，因為它們至少“真實”。我們的社會，急速發展的同時又有多少人習慣了冷漠與暴躁？我看見許多人對其他人滿是防備，我看見許多人對所有滿是懷疑，我看見許多人的眼角掛滿冰霜。

使用對比、引用、比喻（類比）等促進道理論證 典例：

再往深了說，文化的發展是需要一個相對開放的環境的，若此次道歉的思想成為主流，對于中國文化而言是可悲的，每一段歷史都有了規范化的敘述方法，所有文化作品千篇一律，那還談何發展？鐵娘子撒切爾夫人曾說：“我不相信中國會崛起，因為他是一個從來不向外輸出文化的國家。”文化的發展迫在眉睫，可一個開放的環境卻遲遲不來，且不提一個優秀的喜劇作品被要求道歉，就連正常的文化進口都逐漸成為奢望，美劇的嚴格審核，推遲播放，日本優秀動漫作品的禁播，再對比國內，拉低觀眾智商下限的抗日劇，粗制濫造毫無邏輯的動漫劇，《熊出沒》、《喜羊羊》等遭人詬病已久的動畫片，沒有一個開放環境下文化的公平競爭，談何發展？（談對于賈玲惡搞花木蘭的看法）

融入全面、發展的、辯證的思維 典例：

也許有人認為，回鄉創業會遭遇“拼爹游戲”的迷局并受挫。（駁論）對于這個問題，我們要一分為二的看，要用發展的眼光看。難道一線城市就沒有“拼爹游戲”嗎？我們不能因別人、個別事件而否定一切，我們應該看到，隨著反腐力度的加強、政務改革的深入、透明，這樣的事會越來越少，直至消失。君不見一個個大老虎受到了法律的制裁，一個個小蒼蠅也被拍死，我們的社會環境越來越純凈，還在一線城市苦苦掙扎的大學生們，請你們花一點時間，回鄉考察一下，相信會不虛此行。

隨著時代的變化，我們看到北大白領，放棄高薪工作，已經回歸故鄉創立了快遞公司；海歸博士，放棄北上廣，在成都賣起了包子；北大學子，力排眾議，回鄉養起了土豬……他們有的已經成功，有的正在成功的路上，你是行動起來還是猶豫不決呢？（聯現實）（《圓夢最好是故鄉》）

培養橫向思維

橫向思維是把事物放到普遍聯系和相互作用的過程中，在“關系”的展開過程中，去觀察事物運動的特點和它的本質，做出準確的分析論斷。從而提高論證的思想深度、廣度。

橫向思維，即多個思想因共同組成一個邏輯推論式，而被并列組織在一起。并列式組織思想，應該先說主要的后說次要的。“分析問題”部分多為橫向結構。起承轉合中的承1、2、3多為橫向結構。

典例：

就拿各地民居而言，徽州的建筑“曲折如才子筆”，潔白的粉墻，黝黑的屋瓦，高昂的墻頭和參差的造型，無不顯出“賈而好儒”的氣氛；如果你去福建，閩南客家的建筑會給人堅如磐石、團團圓圓的美感；若是來到江南園林，曲徑通幽、翼然亭閣之中，你不禁會吟出“庭院深深深幾許”的詩句；而當你登上巍峨壯美的長城時，感覺到的卻是俯瞰天下、豁然開朗的氣勢。僅是一個中國，建筑的風格就如此迥異，氣象萬千。（“雜” 本段展現了作者對建筑的豐富知識）

培養任務性思維

寫作是特定語境下的書面表達和交流。寫作是面對特定讀者，為達成某種目的，有確定的交流話題，表達作者思想的活動。尤其是考試作文更是如此。所以，審題必須搞清楚讀者、作者、目的、話題、文體、語言、寫法等等語境要素，這些都影響作文的質量、成敗。

因為，寫作是基于特定語境的有目的、有意識的書面交流。語境決定語篇。

語境，簡單說就是人們運用語言進行言語交流的言語環境。語境是語言運用、語言實踐的的條件。語境對于寫作具有指示、提示、限制、解釋等作用。或說語境對于寫作具有制約作用，甚至可以說制約寫作 5 的方方面面。語境對寫作的作用主要是通過作文題的指示、影響作者的認知、思維過程來實現的，就是說語境對作者具有指引、限制作用，作者依據語境，確定話題、表明觀點、篩選內容、營造結構、以及選擇文體、寫法、語言等。通過對交際語境要素的分析，從而明確哪些寫作要素是有明確限定的，那些是沒有限定的，這樣也就明確了寫作任務。作文能力本質應該是“合語境、合目的的書面表達和交流能力”——作者針對具體或擬真的語境，寫出符合語境要求和文體要求，達成交際意圖的文章.。語境驅動了立意，立意依據語境要素。交際語境寫作，是“作者”圍繞“話題”在一定“情境”下，通過運用“文辭”組織相關“內容”影響“讀者”從而達成“目的”的活動。交際語境寫作就是任務型寫作，寫作任務來自語境。

交際語境要素一般包括讀者、作者、目的、話題、文體、表達等。搞清交際語境要素，就搞清了寫作任務。

典例：（2018全國3卷）閱讀下面的材料，根據要求寫作。時間就是金錢，效率就是生命 ——特區口號，深圳，1981 綠水青山也是金山銀山 ——時評標題，浙江，2005 走好我們這一代人的長征路 ——新區標語，雄安，2017 要求，圍繞材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄裝。不少于800字。

【解析】圍繞材料內容及含意：這是本題的交際語境要素，也是寫作任務。“圍繞”，就是以三條標語的內容及含意為中心寫作。作文必須“圍繞材料內容及含意”，這是內容性質和主題方向的指令，“圍繞”已經暗示了思維驅動，即“關聯”，立意時要關聯起來，整體立意，不能在三則材料中任選一條或者兩條來立意，必須整體立意，這也是對考生思維能力的考查。在寫作內容上，要點點出“關聯點”，揭示三條標語的關系，并分析關系。給了地點、時間，考查背景分析能力，給了抽象的三個標語，考查揭示其含意的能力、對三者關系的認識能力，以及抽象材料形象化的表達能力。其實，無數的作文題，已經提示我們，凡是遇到多元論證要素的時候，如三條標語、三個提升語文素養的途徑、三個名句、三個關鍵詞等等，都必須討論“關聯”，分析關系。

培養分析思維

分析的過程是由現象到原因到本質，分析過程就如同“抽繭”和“剝筍”。它沿著邏輯思維的順序，一層一層地展開闡述，一步一步的進行分析。這樣可以文脈貫通，邏輯嚴密，從而增強說服力。

這種論證方法，可以很好地培養分析思維。分析思維是遵循嚴密的邏輯規律，逐步分析推導，最后獲得一個符合邏輯規律的結論。它的展開模式是階梯式的，一次只前進一步，步驟明確，包含一系列嚴密、連續的歸納或演繹過程。在其展開過程中，作者能充分地意識到其中所包含的知識與運算，并能用語言將該過程和得出的結論的原因清楚地表述出來。

典例：《當說必說》選段

“好好先生”奉行的好人主義，是一種腐朽庸俗的作風，其“要義”是“言多必失”。那么，怕“失”什么呢？無非是怕說錯了話丟烏紗帽，搞壞了關系丟選票，傷了和氣堵死了方便自己的“渠道”。借用“好好先生”自己的話說：“堅持原則是非多，碰著硬茬麻煩多，平平穩穩好處多。”“不說好，不說壞，誰也不見怪。”從這些話語中不難看出，好人主義的本質是利己主義。

【解析】這段話中，作者先給“好好先生”下了定義，指出了其“要義”；接著論證了怕“失”什么，方法是用子之矛攻子之盾，最后一層是指出他們的本質是利己主義。由表現，到原因，到本質，層層剝筍、抽繭。讓讀者有了清楚的認識。

議論段落著重闡述以下方面的內容: 分析內部聯系，揭示因果關系。（考綱：揭示事物內在的因果關系）分析事物本質，給予深刻定位。（考綱：透過現象深入本質）

[來源:學科網] 6

分析作用危害，預測未來趨勢。（考綱：透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。）

根據有無必要，提出正確做法。（考綱：觀點具有啟發作用。）

這類段落沒有固定的方法，但有基本規律可循：善于尋找共識類的前提、善于運用三段論等推理、善于運用復句、善于運用基本修辭等。主要思路簡介如下。

以“直接指明”的方法使議論清晰明白。以假設分析引人思考。

以因果、條件分析揭示因果。

以引用增強文采，引出和促進議論。以比喻化難為易，促進形象化。以渲情造勢、呼告促進讀者共鳴。

以反問、設問、反復、排比、對偶增強氣勢，加強節奏。以對比增加議論的深度。

多用復句增強論證的嚴密性，順便增強議論文的外在氣質。

典例：

中國古代戲曲中“水詞”占據著重要的地位，“水詞”便是廢話，《西廂記》中“開言有語叫張生”，“開言有語”便是水詞，沒了水詞，音韻不諧，聽著也就不美。汪曾祺曾經提出將水詞編寫整理成冊，以供研究。

中國人的骨子里蘊藏著一種不緊不慢的智慧。從舜至成湯以來，強大的民族經驗賦予了華夏子孫細細思考的能力，濡養出如同老者一樣耐心的智慧。

從前啊，女孩子會小心翼翼地聚攏起花瓣，用一個下午的時間，將其磨成細膩香甜的胭脂；母親手中的青紅翠綠金絲黑線細細纏繞，打出梅花結或是菱形絡子；工匠們會為桃木的窗戶、衣邊的滾子設計上百種圖案，只為保證一宅人、物的美。《中國，咱們慢慢來》

典例：

世間諸多歡樂，為何人們總要執著于物欲？降低配置，從簡拒奢，追求精神上的情趣倒也別有一番風味。自古我國有老子超脫凡俗，攜鯤鵬以遨游；有謝靈運不喜朝廷，獨愛山水以至日日流連忘返，春秋不滯；論遍世界亦有那但丁脫離黨派之爭，一本《神曲》罵盡天下豬狗，置身政外日安閑適；更有大師莎士比亞鐘情戲劇，名聲在外卻別無所求。他們比起世俗凡塵，更喜高雅情志；比起不知那日便會身首異處的王侯將相，更能享受生活的美好，領略生命的內涵并因此得以善終。不知又有多少人羨慕敬仰陶淵明那種不為九斗米折腰，鋤菊南山下的生活？若是精神內蘊不寶貴，古時那么多名人騷客又何必擺弄些琴棋書畫呢？有時，退一步海闊天空。不要那么的趨名求利；靜守本心，多尋些情趣，豈不快哉？

世界之大，包容萬物。若是渴圖這萬物，未免過于高遠而致人疲憊。然而降低點要求，放低點身段，專注于自我，尋找自我的精神趣志所在，與世無爭而又幸福此生，何為不樂耶？億萬生靈終將化作飛灰去，在意那一朝一暮有何用？毋庸，無用，萬事空。

斜陽矮屋，一桌一椅，一筆一墨，一壺酒一盤豆，文人墨客，不過如此，足矣足矣。夫復何求？復何求！難點專練

一、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（歷經幾年試驗，小羽在傳統工藝的基礎上推陳出新，研發出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產不久，大量假冒偽劣產品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產業這么快就走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當地政府有關部門發布推行，這些努力逐漸見效，新式花茶產業規模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

[來源:學*科*網] 7

二、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

2000年 農歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。2008年 汶川大地震。北京奧運會。2013年 “天宮一號”首次太空授課。公路“村村通”接近完成；“精準扶貧”開始推動。

2017年 網民規模達7．72億，互聯網普及率超全球平均水平。2018年 “世紀寶寶”一代長大成人。……

2020年 全面建成小康社會。

2035年 基本實現社會主義現代化。

一代人有一代人的際遇和機緣、使命和挑戰。你們與新世紀的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢。以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考？請據此寫一篇文章，想象它裝進“時光瓶”留待2035年開啟，給那時18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。