第一篇：留住課堂中的美麗瞬間

留住課堂中的美麗瞬間

物理課教學(xué)案例

又是一年的初三電學(xué)復(fù)習(xí)開始了。由于初三學(xué)生面臨著體育測(cè)試、計(jì)算機(jī)測(cè)試以及升學(xué)考試的壓力。在復(fù)習(xí)時(shí)，總是存在著急躁的情緒，尤其對(duì)于那些自認(rèn)為是優(yōu)等生的學(xué)生，總或多或少地存在著好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的現(xiàn)象。每每到這時(shí)，老師們一般傾向采取的措施是：出一些題型較難的、較綜合的或是易錯(cuò)的題來打壓這種情緒，讓孩子們靜下心來，夯實(shí)雙基知識(shí)。可在今年的初三學(xué)生的學(xué)習(xí)中，遇到類似事件處理的過程中，著實(shí)教育了我，還發(fā)現(xiàn)了課堂中許多美麗瞬間處理的魅力。

那是一個(gè)下午的物理課上，我和其他老師一樣看到孩子們有眼高手低，不愿意鞏固復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，一味愿意做難題，搞題海戰(zhàn)役時(shí)，在課前備課時(shí)，我準(zhǔn)備了一道較為綜合的題（至少我認(rèn)為這類題在我班是易錯(cuò)的），課前還準(zhǔn)備了一些如何教育孩子們的話語。這道題是：

小明利用“6V,3W”的L1 和 “ 6V,6W”的燈泡L2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如圖甲所示，A，B分別為通過燈L1和L2的電流隨其兩端電壓變化關(guān)系的曲線。現(xiàn)將兩燈泡連入圖乙所示電路中，使其中一個(gè)燈正常發(fā)光，求電路消耗的總功率。

上課時(shí)，果然如我所料，孩子們一開始沒有思路，經(jīng)過激烈的討論后，上黑板演練時(shí)同樣出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教室里一片寂靜。一切均在我的意料之中。我正想把我已準(zhǔn)備好的教育訓(xùn)話托盤而出時(shí)，一聲很輕的聲音在我耳邊掠過：“老師應(yīng)考慮溫度對(duì)電阻的影響。”，是孫偉，一位剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來的孩子，由于方言較重，習(xí)慣不同，平時(shí)很少說話，有點(diǎn)木訥的孩子，我早想找機(jī)會(huì)給他點(diǎn)鼓勵(lì)和幫助了??可今天，若給他機(jī)會(huì)讓他說了，就把我的一切計(jì)劃都打亂了，如果不給他機(jī)會(huì)，好不容易有這么一瞬間他敢說、愿意說的時(shí)刻。一瞬間的思想斗爭(zhēng)，我決定以學(xué)生為主，讓他發(fā)表自己的看法。他通過簡短的講解，點(diǎn)到了解題的要害之處。當(dāng)我給他評(píng)價(jià)“非常好！”時(shí)，教室里傳來了同學(xué)們陣陣的掌聲。這時(shí)，他的表情發(fā)生了微妙的變化，那是一種充滿自信的表情。從此，他在課堂上總是積極地發(fā)言。他的學(xué)習(xí)成績也隨之一路飆升。在2010年的中考中以優(yōu)異的成績考入了重點(diǎn)中學(xué)。我也很欣慰，雖然打破了我的計(jì)劃，但也教育了我，讓我知道備課時(shí)應(yīng)該先備學(xué)生，應(yīng)一切從學(xué)生的角度出發(fā)，這樣才能捕捉到課堂上的美麗，并讓其發(fā)揚(yáng)光大。

教師要善于抓住學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)新的萌芽，鼓勵(lì)學(xué)生講出與眾不同的見解，只有這樣，才能開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。即使有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些奇特甚至有點(diǎn)荒誕的想法或回答，此時(shí)教師應(yīng)該保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)特的見解，不謀求唯一答案，切不可將其扼殺在萌芽狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣，這是他們獲取知識(shí)的動(dòng)力。

教育教學(xué)過程是應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的活動(dòng)過程。備課時(shí)，不僅要考慮學(xué)生的知識(shí)情況，更應(yīng)該尊重學(xué)生的需要，放下教師的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的選擇是美麗的。學(xué)生的潛能是巨大的、是很難預(yù)料的，能抓住學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，使之發(fā)揚(yáng)也是美麗的。這兩個(gè)美麗的碰撞才是我們真正需要的教育。

董路秀

第二篇：留住美麗

留住美麗

我以為可以抓住一切，卻讓時(shí)間從指縫間流失；我以為美好的事物會(huì)等待我去發(fā)現(xiàn)，卻讓瞬間的消逝成為心中的遺憾。

那是一個(gè)美麗的瞬間。元宵節(jié)的焰火似繁花一樣綻放在天邊，飄飄灑灑。慢慢的綻放，靜靜的消散，帶著那份不舍，留下那份喜悅。這份美麗，不抬頭仰望，又是一個(gè)遺憾。一聲響聲過后，望著深邃的夜空，嗅著節(jié)日的氣息，思緒回到了去年的今天······

由于幾十年不遇的大雪突然降臨，讓原本熱鬧的元宵節(jié)晚上頓顯冷清。窗外寒風(fēng)呼嘯著，一家人躲在溫暖的小屋里，圍在電視機(jī)旁，感受著最后的節(jié)日氣息。“丁零，丁零零······”電話旁傳來刺耳的聲響，打破夜晚的寧靜。放下電話，媽媽的臉色早已煞白——老爺暈倒了。一直患有高血壓的姥爺嚇壞了爸媽。外面還飄著小雪，爸媽拿起外套就急匆匆的趕向姥爺家。

那一夜，我失眠了。站在窗前，被莫名的恐懼感籠罩著。往年這個(gè)時(shí)候你，一家人總會(huì)聚在一起說說笑笑，可現(xiàn)在呢？一想到這里，淚像斷了線的珠子，止不住的落了下來，重重的砸在心上。想用回憶來消磨著可怕的夜晚，可關(guān)于姥爺?shù)幕貞浫ゲ恢獜哪膶て稹Ｎ液ε铝耍运降囊詾橛H人會(huì)一直陪在我的身邊，總以為我會(huì)一直受到親人的關(guān)懷，可······想到自己的無知，心更加痛了。深沉的夜像爬行在葡萄架上的蝸牛，分分秒秒都顯得那么漫長。

“丁零零······”急促的電話聲再次響起，我連忙接起，電話那邊傳來爸爸的聲音：“你姥爺搶救過來了，需要住院治療，放心吧，沒什么大礙的······”放下電話，我長舒了一口氣。

久違的太陽露出了笑臉，照在地上，融化著積雪。我?guī)еメt(yī)院看望姥爺。病房里靜悄悄的，只有輕輕的鼾聲回蕩著。被病魔折磨累了的姥爺還在熟睡。大瓶的藥液正在“滴答”地輸他的體內(nèi)。一縷陽光照進(jìn)房內(nèi)，姥爺張開了雙眼。見我來了，嘴角露出一絲微笑，招手示意要我過去。我坐在病床前，老爺指了指床邊的東西。我笑了，說：“給你的，多吃點(diǎn)，身體很快就會(huì)好的。”姥爺用低啞的聲音回答道：“留給你的，吃吧······”心顫了一下，眼淚又在眼眶中打轉(zhuǎn)。姥爺生了病還時(shí)刻想著我，而我那呢？我又做了些什么······聽著姥爺吃力地呼吸，我變得更加不安。也許是藥力的作用，在陽光的溫暖下，姥爺漸漸地睡著了。我走出病房，輕輕扣上了房門。

又過了一段時(shí)間，積雪徹底融化了。太陽的溫暖延伸到世界的每一個(gè)角落。伴著這份溫暖，姥爺?shù)纳眢w逐漸康復(fù)，從醫(yī)院轉(zhuǎn)到家中休養(yǎng)。來到姥爺家，看到姥爺?shù)臍馍昧撕芏啵闹幸彩浅錆M喜悅之情。只是病魔讓姥爺?shù)耐饶_不如以前那樣靈活。我也開始懂得：一些東西一旦失去，就再也無法挽回。而我能做的就只有在它消逝前好好珍惜······推著姥爺出去曬太陽，姥爺洋溢著幸福的笑容，仿佛一切都不曾發(fā)生過。綠意悄然爬上枝頭，一切又都是新的。

隨著一聲巨響，思緒跳轉(zhuǎn)到現(xiàn)在。又是煙火的美麗綻放，只是這份美麗怎么也拭不去眼角的淚痕。滿天的繁星讓這個(gè)黑夜不再孤單，望著那輪明月，心中暗暗念道：不要以無知為借口，再去傷害關(guān)心自己的人；不要因?yàn)槟暎俅五e(cuò)過這美麗的瞬間。

第三篇：留住身邊的精彩瞬間教案

說課人姓名：姜邯鄲

【教材】留住身邊的精彩瞬間 【課時(shí)結(jié)構(gòu)】一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】依據(jù)攝影攝像這一新的藝術(shù)媒介在現(xiàn)實(shí)生活中具有普遍性，從提高、激發(fā)和鞏固學(xué)生興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。

1、情感領(lǐng)域：通過教學(xué)、活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)攝影的樂趣；

2、知識(shí)領(lǐng)域：掌握攝影的一些基本知識(shí)——選材、構(gòu)圖等；

3、技能領(lǐng)域：四人一小組合作，完成一幅照片的拼貼作品。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)是攝影的構(gòu)圖，即“怎樣安排畫面”； 教學(xué)難點(diǎn)是如何安排畫面中的主體。【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課：

游戲“我猜我猜我猜猜猜” 引出這節(jié)課的主角——照相機(jī)。

（二）新課學(xué)習(xí)：

照相機(jī)—它可以記住自然界神奇的瞬間，它可以記住我們生活中難忘的瞬間，你想擁有一架什么樣的相機(jī)呢？ 生：傳統(tǒng)相機(jī)，數(shù)碼相機(jī)，等等。

1、介紹最新數(shù)碼相機(jī)：（學(xué)生活動(dòng)）

隨著數(shù)碼時(shí)代的到來，很多家庭都擁有了DC,數(shù)碼相機(jī)的外型越來越炫，機(jī)身越來越薄，使用也越來越方便。請(qǐng)同學(xué)介紹最新的數(shù)碼相機(jī)。

2、攝影的基本知識(shí)：

（1）拍什么？——選材。有了相機(jī)，有的同學(xué)就會(huì)問了“我們?cè)撆男┦裁茨兀俊逼鋵?shí)，在你的身邊就有很多值得拍的東西，人物、動(dòng)物、風(fēng)景、靜物，這些都是很好的表現(xiàn)素材。師總結(jié)：一個(gè)專業(yè)的攝影師，在選擇了拍攝的題材后，還要花大量的時(shí)間去觀察、了解所要拍攝的物體，這樣才能在拍攝時(shí)捕捉到精彩傳神的瞬間。（2）怎樣安排畫面構(gòu)圖。

知道了“拍什么”，還要知道“怎么拍”，要拍出好照片，最重要的就是要知道“如何安排畫面”，也就是“構(gòu)圖”。A、選擇合適角度，確定畫幅形式，合理取舍畫面。如何突出主體：分別讓學(xué)生了解俯視、仰視和平視構(gòu)圖（中間穿插和學(xué)學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)：比如在PPT上放映圖片要學(xué)生分辨何為仰視構(gòu)圖何為俯視構(gòu)圖等等）。這三種角度是拍攝時(shí)最常用的三種角度，一般初學(xué)攝影的人都從平視的角度來拍。最后是看照片作評(píng)價(jià)或者說出自己的感受。先讓同學(xué)們看一副有些雜亂平淡得照片，再來看看大家都很熟悉的謝海龍的《我要讀書》，再問同學(xué)們感覺如何？生：雖然畫面上只有一個(gè)小姑娘，但給人非常深刻的印象，畫面簡潔，主體突出。B、分別引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種構(gòu)圖和畫面分割形式。

1、“中心法”和“黃金分割法”，比較兩張照片，讓學(xué)生說出哪張更吸引人，為什么。師總結(jié)：突出畫面主體最簡單的方法就是將主體位于畫面的中心，即“中心法”；另外，“黃金分割法”也是較好的方法，我們知道黃金比是0.618，主體大概就處在畫面1/3的位置上。

2、“三分法” 在“黃金分割法”的基礎(chǔ)上又產(chǎn)生了另一種突出主體的方法——“三分法”,也叫“九宮格法”，它是將畫面縱橫均分為三份，從而使畫面分割成九個(gè)相等的方塊，四條分割線上出現(xiàn)四個(gè)交叉點(diǎn)，通常攝影師會(huì)在這四個(gè)點(diǎn)上選擇一處作為主體的中心位置，當(dāng)然在交叉點(diǎn)附近也可以。學(xué)生分析PPT上攝影圖片：我認(rèn)為這張照片拍得很好，這張照片的主體就是這艘船，拍攝者在拍的時(shí)候采用了“九宮格法”，把它安排在右下方的交叉點(diǎn)上，使觀看者的視覺一下就集中在那兒，突出了主體。

3、“靠近法” 以上介紹了三種突出主體的方法，而對(duì)于初學(xué)攝影的人來說，還有一種非常保險(xiǎn)的方法，那就是“靠近法”，來看這兩張照片：左——主體不突出，干擾畫面的景物太多，畫面雜亂；右——鏡頭拉近，畫面更簡潔、直觀，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊。

（3）如何突出主體：一張好的攝影作品，不是畫面中的元素越多越好，所以我們要合理的取舍畫面，做到“以少勝多”，這樣才能更好的突出主體，那么怎樣才能更好的突出畫面中的主體呢？有哪些方法可依呢？—學(xué)生回答（順道回顧上面所學(xué)知識(shí)）。

（三）作業(yè)

今天大家就來嘗試著用剪刀、膠棒來制作一幅拼貼的照片。

作業(yè)要求：學(xué)生四人一組，參考書上的范圖完成一幅拼貼的照片作品，作品要制作工整，主題自定。

【小結(jié)全課】同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了在拍照時(shí)該如何安排畫面，該如何突出主體，并一起實(shí)踐了有趣的剪輯拼貼，借攝影大師伊蒙麥卡比的話來結(jié)束今天的課：照片的成敗不是決定于設(shè)備的好壞，而是決定于攝影者的眼光和感受。

第四篇：珍惜童年,留住美麗

珍惜童年，留住美麗

——讀《小屁孩日記》有感

俗話說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”今天，我從書架上抽出一本書，它的書名叫做《小屁孩日記》。這是一本一半中文，一半英文的書。更值得說的是，這本書中配套了一幅幅精美的插圖，再也不會(huì)讓你看見一大頁一大頁的文字而頭疼了。當(dāng)我剛拿到這本書時(shí)，它就像一塊磁鐵似的，吸引住了我的眼球，于是我迫不及待地翻閱它。雖然這本書已被我翻閱無數(shù)次，但我總是讀得津津有味，毫不厭倦。很多人都討厭看書，覺得書中的文字太繁雜，讓人讀起來很枯燥，根本沒有興趣去深入閱讀。但是有這么一本書，即使是最討厭讀書的人，也會(huì)忍不住翻開這本書津津有味的品味。這本有趣、好玩的書，就是《小屁孩日記》。

這是一本孩子的成長傳記，它向我們展示了一個(gè)天真無邪的孩子，他對(duì)生活還有太多的的不了解、對(duì)自由有著無限的向往。他對(duì)家人、對(duì)朋友有時(shí)會(huì)來點(diǎn)惡作劇。也許，你會(huì)擔(dān)心他會(huì)失去親情和友情，但他沒有、它不僅什么也沒有失去，而且還得到了孩子應(yīng)有的自由、夢(mèng)想與歡樂。其實(shí)，被稱為“小屁孩”沒有什么不好的，因?yàn)樽鳛椤靶∑êⅰ蹦銜?huì)得到更多的歡樂、歡笑與自由??

在讀這本書的過程中，格雷滿腦子的鬼點(diǎn)子讓總我忍俊不禁而開懷大笑。回首過往歲月，記憶慢慢翻開，折疊??疊成一串串美麗的故事，故事中，我想起了去年暑假發(fā)生的一件有趣事:

那是一個(gè)夏日炎炎的季節(jié)，太陽公公在天空中也不禁伸了個(gè)懶

腰，我和幾個(gè)好朋友興高采烈的去公園玩。一路上，我們談笑風(fēng)生，眉開眼笑，玩了一會(huì)兒后，我們迅速展開了一個(gè)有趣的計(jì)劃：假裝去上廁所，然偶偷偷的把一個(gè)伙伴的自相車藏了起來，回來后，我們裝作若無其事，仍開開心心的談天說地，追逐打鬧，不一會(huì)兒，小伙伴終于發(fā)現(xiàn)自己的車不見了，急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。時(shí)間也這樣一分一秒的過去了，很快夕陽西下了，可“我們”還是一無所獲，事情毫無進(jìn)展，小伙伴急得淚珠直在眼框里打轉(zhuǎn)，我們瞬間哈哈大笑起來，小伙伴很快就發(fā)現(xiàn)了事情的不對(duì)勁，立馬恍然大悟，再不逃命就完啦。我們立馬一迅雷不及掩耳之勢(shì)從他的眼皮底下順利逃脫了，可他仍舊狂追不舍??今天雖然鬧出了很多事，但是我們卻是無比的開心。

讀了《小屁孩日記》后，我明白了童真的重要性的同時(shí)，也明白了寫日記的意義。看完小屁孩日記后我才知道，寫日記其實(shí)并不是一件枯燥無味的事情，關(guān)鍵是你要用什么眼光來看待它。如果在日記上記錄下自己兒童生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，到你長大成人的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的兒童時(shí)光是多么美好。兒時(shí)的事情又是多么有趣。從而會(huì)慶幸自己記錄下了這些值得回憶和回味的東西。覺得自己的童年時(shí)光沒有虛度，會(huì)感覺自己是多么的幸運(yùn)啊!

童年，是人的生命中最寶貴的時(shí)光，它在人的生命中僅有10年，所以，請(qǐng)珍惜你的童年，不要讓童年時(shí)光白白流失。

感謝《小屁孩日記》，讓我懂得了童真的重要性，以及寫日記的快樂。今后我也要嘗試寫日記，讓自己的日記也像《小屁孩日記》一樣，值得去看，值得去回味。

《小屁孩日記》

第五篇：美麗的瞬間

美麗的瞬間

煙花綻放的那一刻，雖是那么短暫，卻可給人留下不可磨滅的印象。我喜歡煙花綻放的那一刻，可以給我以滿足感，但美的瞬間卻把我的記憶留在了運(yùn)動(dòng)會(huì)的操場(chǎng)上。

那天早晨，我作為一名志愿者，早早地來到了操場(chǎng)上，等待著一場(chǎng)原本與我毫無關(guān)系的運(yùn)動(dòng)會(huì)開始。當(dāng)一條粉紅色的警戒線拉起，校長致開幕詞，宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)開始時(shí)，全場(chǎng)沸騰了，每個(gè)上身上好像有使不完的勁。而我去恰恰相反，因?yàn)槊康竭\(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，便是我最無聊的時(shí)候。我體育不好，運(yùn)動(dòng)會(huì)只能加油助威，況且聲音又不大。這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我也沒有抱多大希望，依舊和往常一樣坐在自己的座位上看著課外書來打發(fā)時(shí)間。可這時(shí)奇跡發(fā)生了，張欣萌來找我讓我跑趣味接力，心中一陣歡喜，好像終于有點(diǎn)事情干了吧。由于我們班體育委員失職，導(dǎo)致原本10人的趣味接力只報(bào)了3個(gè)人，只好現(xiàn)場(chǎng)喊人來頂空缺。這或許也使我們更加團(tuán)結(jié)，一遍一遍地喊著加油，每個(gè)人臉上都洋溢著說不出的喜悅，傻傻地珍惜著眼前的這份友誼。

隨著一聲槍響比賽開始了，10個(gè)人中每個(gè)人都要越過3塊墊子，鉆過1個(gè)跨欄，跳繩并重復(fù)一遍。曾新媛打頭陣，一聲聲加油吶喊在耳邊響起，使她更加賣力，一根根接力棒地傳遞使比賽到了高潮，我想也許只有我們明白，我們傳遞地不僅僅是一個(gè)接力棒，而是在傳遞著青春年華中什么都比不上的友誼。當(dāng)我接過接力棒時(shí)，容不得片刻遲疑，便沖了出去，在經(jīng)過班級(jí)區(qū)域時(shí)，加油聲更是此起披伏地響了起來，“在人生的路上，有你們同行，不寂寞。”腦海中頓時(shí)浮現(xiàn)了出

來，使我用盡全力完成了比賽，把接力棒遞給了下一個(gè)同學(xué)。伴隨著裁判員老師手中的秒針停止，我知道我們完成了這次比賽。在看看同學(xué)們臉上的滿足和喜悅，我想那時(shí)的微笑應(yīng)是最真的毫無掩飾的笑容，也是這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中最美的瞬間。

這個(gè)瞬間，很短很短，卻無法再從我的記憶中逝去。我知道它已經(jīng)成為了我生命中的一部分，一個(gè)像煙花般那樣美麗的記憶。

我想說:“我想用一生的時(shí)間，去追尋這世上的美麗瞬間。盡管它很短暫，卻值得我們用一生去品味。”

美麗瞬間，請(qǐng)綻放。