第一篇：讓世界充滿愛——作文教學案例分析

讓世界充滿愛——作文教學案例分析

[ 2008-5-15 8:06:00 | By: 惜范 ]

教學目標：

1、引導學生關注社會生活、發現身邊有關“關愛”的感人素材。

2、啟發學生從不同角度研究作文的選材、構思，讓學生在研究創造中感受創作的快樂。

3、培養學生互相幫助、相互關愛的團結協作精神。

課前準備：

1、歌曲“愛的奉獻”、“讓世界充滿愛”

2、慰問敬老院的圖片、市政府慰問貧困戶的圖片、慰問貧困學生的圖片以及抗臺風、抗“非典”等圖片。

教學思路：

激趣引題——自主合作、確定選題——構思成文——交流講評

教學過程：

一、導入

① 播放音樂“愛的奉獻” ② 播放為汶川地震災區捐款照片

師：同學們請看，這是哪里？我們在干什么呢？ 生：呀！是我們為災區捐款。。。

師:播放災區人民被從廢墟下解救出的燦爛笑容.師：在這里，你看到了什么？感受到了什么？ 生：看到了他們的笑臉，感受到了他們的快樂。

師：他們為什么這么快樂呢？（生：因為他們得救啦！）能不能用“因為有了——，所以他們——。”的句式來說說？

生1：因為有了關心，所以他們很快樂。生2：因為有了愛，所以他們快樂。

師：用一個詞來說，是因為有了——（生：關愛），所以，他們的臉上有了更多的笑容。今天，我們就來談談“關愛”這個話題，一起感悟關愛。

二、自主合作，確定選題

師：誰來說說，你平時從哪里感受別人的關愛或是你給別人的關愛？ 生1：父母那里。生2：爺爺奶奶那里。師：也就是家人的關愛。生3：老師同學那兒。

生4：還有素不相識的人。。。（有生竊笑）師：素不相識的人那兒？能具體舉個例子嗎？

生4：比如今年支援地震災區,好多人為災區捐款捐物，災區人民就感受到他們的關愛了。生5：還有剛剛前幾天我們為地震災區捐款。他們也能感受到我們的關愛。

師：對！說的真好！我們同學們真有愛心！我們不僅感受了別人的愛，我們還能要關愛別人。請看看這些圖片，（師依次展示市政府慰問貧困戶、慰問貧困學子的圖片，抗臺風、抗“非典”的圖片、地震中解救幸存者。）感受社會的關愛。生欣賞圖片。

師：欣賞完了，請同學們按學習小組，圍繞“關愛”這個話題，從不同的角度去分析，去發祥生活中的關愛，感悟生活中的關愛，確立選題。確立好了的小組派一位同學上臺寫出自己組里的選題。

（各組確立的選題有：“愛在夕陽”、“世界處處有真情”、“愛在身邊”、“真愛無敵”、“愛在風雨后”、“摯愛”、“關愛與真情”等十幾個）

師：我們來看看各組確立的選題。哪些題目很有特色？你對哪些題目有疑問？

生：我覺得“愛在夕陽”這個題目很有特色。有他深刻的寓意。雖說“夕陽無限好，只是近黃昏”，但我覺得，夕陽也可以很燦爛！特別是看到敬老院的那些老人們，他們自娛自樂，陶醉的樣子，很讓我感動。

生：老師，我覺得“真愛無敵”很有特色，引用了歌詞，又很恰當。生：還有“摯愛”也很好。。。

師：說得真好。各組同學表現得旗鼓相當，不相上下。相信大家還會有精彩的表現。下面我們要圍繞著“關愛”這一話題寫一篇文章。具體要求是：題目自擬，可以參照黑板上的題目，也可以另立題目。體裁不限，字數不限。

三、構思成文

（學生快速構思成文。先完成作文的同學按黑板上的要求即思想、人生認識，生活體驗，選材技法，語言等方面寫后記，前十名完成的同學，到黑板簽名）

四、交流講評

師：好，時間到了。有多少同學完成了作文，請舉手。有百分之八十的同學寫完了作文。不錯。下面各組同學互相交流作品，推薦你們組的代表。

（各小組交流、討論）

師：誰能為大家朗讀自己的作品？（各有一名男生、女生朗讀作品。）師：聽完這兩名同學的作文，大家有什么發現和疑問？

生：兩名同學寫的都是散文，“真愛無敵”構思比較奇特，語言優美。“摯愛”比喻運用的非常恰當。

生：“摯愛”語言十分精當，如：“假如媽媽是深藍的海洋，我就是在大海里遨游的小魚。”

師：誰還想為大家朗讀作品？（兩名學生朗讀作文）

師：請大家評價這兩名同學的作品。

生：“爸爸的愛”這篇文章寫得很有陽剛之氣，感情真摯。生：“愛在夕陽”一篇寫得真好，文筆流暢，語言優美，主題深刻。師：以上同學的文章寫得都很精彩，也給了我們很多的啟示。下面請同學們根據黑板上的四點提示整理、修改你的作文然后上交

師：同學們，我們“感悟‘關愛’”的作文課即將結束。關愛是什么？是輕風，吹散了滿天的陰云； 是春雨，滋潤著干涸的心田； 關愛是一朵朵夜來香，綻放在無人的夜晚，默默吐露著芬芳。相信今天的作文課將不僅帶給你創作的快樂，還會啟迪著你去更多地關愛他人，關愛集體。我們的生活會因此充滿陽光。讓我們一起唱“讓世界充滿愛”，在這優美的旋律中，結束今天的快樂行程吧！

（師生同唱“讓世界充滿愛”。下課。）

第二篇：讓世界充滿愛作文教學案例

《讓世界充滿愛》教學案例

教學設想：

作文是心靈的寫照，是認識的再現，是感知的流露。有什么樣的認識和感情，就有什么樣的文章。但是一些學生為了使自己的作文有“真情實感”，進而獲得 高分，不惜“犧牲”自己的親生父母。對于這種現象，我們可以想象學生的情感體驗有多貧乏。學生的情感體驗之 淺，我們在平時的作文中也可多見，如要求學生寫感人的事，學生就會寫“奶奶 雨中送傘”、“父母送子就醫”、“教師挑燈備課”，等等。而且有些事例可能 就是學生從小學就開始寫過了，一直寫到現在。總之，一句話，“學生實在沒有什么東西可寫”。為什么學生一碰到作文就無從下筆呢？讀了那么多年書，經歷了那么多事，為什么還是“沒什么東西可寫”呢？我認為這里有一個很重要的原因，那就是，對于書本，對于生活，學生并沒有真正地用心去體驗過。“體驗的缺失”是學生 作文空洞的主要原因之一。我在這里不想對“造成學生體驗缺失的原因”作過多 的分析，只想對“如何加深學生的體驗，讓學生作文時言之有物”作一過有益的 探討。要實現“言之有物，言之有情”的教學理想，需要作文教學活動的各方面、各環節整體的努力，因此，在課堂教學活動中，我注意利用教材，有針對性地抓住學生的思想動態，對其進行人生觀、世界觀、是非觀的教育，培養其健康的心理素質，深入挖掘教材中的人生要旨，給學生以感化、熏陶，培養學生健全的人格。在本學期的教學活動中，我充分利用所學知識與經驗，以“讓世界充滿愛”為主題，開展了一次綜合性學習活動，并讓學生以此為主題寫一篇文章。

教學目標：

知識與能力目標：

1、引導學生關注社會生活、發現身邊有關“關愛”的感人素材。

2、啟發學生從不同角度研究作文的選材、構思，讓學生在研究創造中感受創作的快樂。

過程與方法目標：養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。情感、態度與價值觀目標：

1.了解關愛普通人，培養學生的愛心、同情心。

2.培養學生善于與人相處，與人共事，與人合作的精神。

活動重點：

1、學生準備過程中的合作性和個人的獨立自主性。

2、細心觀察，用心思考。

活動準備：

1、分組：課代表和班委組織同學分組，本著自愿的原則，人數盡可能均勻，分為三個大組：A、關愛身邊的伙伴。B、同在一片藍天下。C、人人都獻出一份愛。

2、收集整理材料：收集體現愛心、同情心、互相幫助的文章、故事，包括自己做過的樂于助人的事情。以小組為單位，將文章或故事或打印或復印或摘抄整理成冊。

3、觀察身邊的親人、朋友、鄰居等，思考他們需要什么樣的關愛，觀察街頭擺小攤的、撿破爛的、以及生活艱難的，思考他們應該怎樣關愛他們。

活動過程：

一、呼喚真情，唱出真愛

聲頻播放《愛的奉獻》的歌曲，讓學生傾聽，激發學生情感。學生的反應：部分學生輕輕跟著和。（點擊課件出示歌詞，理解愛的含義，讓愛心在教室內流淌。）再利用多媒體展示一些，人們互相幫助的圖片，引導學生的思考。

二、感悟真情，拋磚引玉

1、配樂朗讀，討論交流讀后最感人最動情的語句或情節，研討感人動情的原因。(學生討論發言，各抒己見。)生活需要愛心 愛心驅散了生命中的渾濁，灑下絢麗的陽光，如果說幸福是火，愛心就是燃燒；如果是水，愛心就是流動；愛心與幸福時相依相存的。——題記

生活需要愛心，愛心是一片照射在冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一絲流淌在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空中的歌謠，使孤獨無依的人即刻獲得心靈的慰藉??

樸素動人的愛心，也成就了許許多多是以愛心的人們。

記得曾有這樣的一個故事，一個出身貧苦的孩子為了積攢學費而挨家挨戶的握銷商品。有一天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又餓，可身上只剩下了一角錢，于是他決定向下一家人討口飯吃，可不想，遇到的竟是一個天使般的女孩，他無法向她張口討飯，便向這位女孩討口水喝。女孩看出了她的疲憊與饑餓。微笑著給了他一大杯牛奶，這個善良的女孩沒有像這個男孩要錢，并且說他的媽媽教導過他：人要施以愛心，不圖回報，淚水涌上男孩的眼眶，他向女孩表示了自己由衷的感謝。其實這個男孩打算是要退學的，可如今，他仿佛看到上帝在向他點頭微笑，他便覺得渾身是勁，那股男子漢的豪氣像山洪一樣迸發出來。若干年以后，有一位來自小城鎮的姑娘得了一種罕見的重病，當地的醫生束手無策，便將他送到了大城市中讓專家們治療，當時一位有名的醫生參加了會診，但他看到病歷上所記載的家庭住址后，他馬上直奔病房，開到病床前，他一眼就認出了這個病人就是當年送過他滿滿一大杯牛奶給他喝的天使。他回去以后，決 心竭盡所能，一定要回報這位“施以愛心，不圖回報”的姑娘經過艱辛的努力，手術成功了，姑娘漸漸康復。這位醫生要求醫院把賬單送到他的辦公室，他付清 了一切費用，并微笑著簽上了自己的名字。姑娘堅持要知道應該支付多少費用。可當賬單送到他手中時。他不敢看，因為這筆費用一定數額巨大，但她最后還是鼓起勇氣，翻開賬單，不想，上面卻寫著“醫藥費——滿滿一大杯牛奶。

2、教師小結：

有人說，太陽無語，卻帶來了溫暖；大地無語，卻顯示廣博；海洋無語，孕育生命。我要說－愛心無語，卻造福人間，讓我們行動起來，給自己獻愛心，給 別人獻愛心，把愛心帶給別人，你將獲得莫大的幸福。（教師小結并點擊課件）“說真話，訴真情”是文章的靈魂。

① “說真話”（板書）在我們作文時極其重要，只有敢說真話，肯吐心聲，真正做到像巴金所說的“把心交給讀者”，即篇篇寫的都是“掏心窩子”的話，那樣，才能使讀者感到真誠，感到可信，才能使你寫出的那些話產生巨大的說服力和感染力。我們寫作時堅持“說真話”，實際上是把生活和寫作，把做人和作文這二者真正和諧地統一在一起。它不僅對寫作具有重要的意義，而且對寫作者 個性的發展、完善，對其健全人格的培養、形成，也有著重大的影響。

②“訴真情”（板書）也很要緊。“訴真情”才能使人感動，引起共鳴。人 有七情(喜怒哀樂愛惡欲)，這是先天的稟賦，不學而能。所以，情貴在真：發自 天性，出于自然。從這一點說，虛情、矯情、煽情、造情等等，都是不可取的。寫文章之所以一向都強調寫“真情實感”，道理也正在這里。

3、活動討論：

教師提出問題：

A、身邊有哪些人需要我們的關愛，我們應該怎樣關愛他人？ B、同在一片藍天下，面對一些生活困苦的人，比如路邊小攤、撿破爛的、乞討的人，我們應該持什么樣的態度？

C、怎樣從自身做到“人人都獻出一點愛”？

4、教師指導：

①“關愛身邊的人”：側重于討論怎樣針對需要關愛的人的情況，給予切實的幫助，怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長？說話要注意掌 握分寸，要得體，要尊重受幫助人的自尊心。

②“同在一片藍天下”：交流對街頭墻角那些擺小攤的，撿破爛的觀察，思考 所得與感受，從不同角度不同側面得出的感受，甚至相反的感受都可以交流，討 論，可以開闊思路，鼓勵學生說真話，訴真情。

③“人人都獻出一份愛”：討論應當采取哪些行動，來幫助那些需要幫助的弱 者？說話要注意針對一定的關愛目標，提出具體的行動方案，不要空談，要注意引導學生提供力所能及的幫助，有的同學要向父母要很多錢去捐款就是不正確 的。

三、我憶生活，真情寫作

教師讓學生根據以上三個要求，把自己準備做的一件關心他人、幫助他人的計劃寫在小紙條上，貼到黑板上。教師利用音頻播放名為《祈禱》的歌曲，學生熱情高漲，踴躍的在黑板上貼上自己的計劃。

紙條1：我的同桌學習很貪玩，學習成績總是上不去，我準備從此監督他背 書、復習當天學過的知識，幫助他把學習成績提高。紙條2：我的奶奶眼睛得了角膜炎，總是紅紅的，每當聽到奶奶疼痛得哼哼時，我就心疼，我一定要好好學習以后做一個醫生，把奶奶醫好，把更多的病人醫好。

紙條3：媽媽每個星期都給我零花錢，我準備把它攢起來，捐給需要幫助的 人們。

紙條4：我們村有一個孤苦伶仃的老爺爺，我們小組準備經常利用休息時間 去幫他打掃衛生，做家務，陪他聊天。

這個過程結束時，黑板上貼滿了小紙條，有的學生甚至貼了好幾張，無數小 紙條隨著拂過的清風歡暢的飄揚，每一張小紙條代表每一個純潔而善良的靈魂，它們透視出孩子真、善、美的內心世界，當他們親手寫下每一句洋溢著愛心的話，又滿懷堅定信念的把它們貼在黑板上時，他們不僅對老師許下一個美麗的承諾，對全班同學許下承諾，對這個讓他們充滿期待的世界許下承諾，更是對自己許下一個成長的承諾。教師在選擇部分紙條朗讀時，課堂氣氛異常安靜，有些學生的眼角泛起淚花。一周的訪談、觀察、記錄讓我們發現生活中有很多的小事都能體現親情的偉大，要是我們在寫作時能盡可能地抓住真實、生動的細節進行定格放大，運用多種手法將細節寫真實、寫具體、寫生動，用我們最美的語言將自己的對親情的體會、理解和感悟真實地表達出來，那么我們的作文便是成功的。下面，就請同學們用最真實、最感人的語言描敘“家”的故事，題目自擬，500字左右。（點擊課件，出示寫作要求。寫作的時間完全交給學生，教師不多說一句話。這段時 間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻。）

四、互動評改，推薦展評

讓學生細心閱讀自己的作文，發現和修改錯別字、病句，根據評分細則對 自己的作文逐項評價，同桌互閱作文，訂正錯別字，共同商討文中病句的修改，再四人一小組共同評點交流，評定成績，最后大組評議，各大組選出講評范文一 篇及主講人，準備朗讀和評點交流。（教師點擊課件：提出評分細則和對學生自評、互評的具體要求，讓學生 對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會，自行完成本次作文評價，自 己發現作文的優點和問題，促進作文水平的提高。）學生以大組為單位選出講評范文和主講人之后，主講人上臺朗讀并結合本 次作文訓練要點做講評。（教師此時指導學生結合作文中的語句、段落進行評價，如“我覺得這編作文文從字順，如‘??’一句就寫得很美。”）各大組主講人總評之后，教師適時組織和動員其他同學發表意見，補充講評。最后，教師進行過程評價，著重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價，肯定作文前的有效準備，表揚他們認真評改，對己、對人負責的處事態度。教師小結：上完這節課，同學們的善良和真誠讓老師無比感動，我為能擁有你們這樣的學生而感到自豪與驕傲。你們能不能信守自己的諾言呢？（學生大聲回答：能！）老師相信你們一定能。我們只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，只有我們每個人都獻出自己的一點愛，我們的世界才會更加美好。、教師播放音頻《讓世界充滿愛》。

五、布置作業： 用多媒體展示作業。回家后，寫一封信給自己的爸爸媽媽，說說藏在心里很久卻沒有機會表達的愛與感激吧。

六、板書設計：

讓世界充滿愛

說真話 訴真情 寫真愛

七、【教學反思】

作文教學是語文教學中的難點，一直以來，作文就是絕大多數學生最頭疼的東西。一提起作文課，學生就會心生“厭煩”，對于上課也就沒有了興趣，一旦寫起作文來，搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。造成這樣的原因是他們割裂了作文與無限廣闊的生活的關系，沒能很好的把自己的喜怒哀樂在作文中表達出來，沒能說真話，訴真情。本次作文指導訓練，我按第二單元的綜合性學習“讓世界充滿愛”這一主題而展開，我把寫作要有“真情實感”作為切入點，提前安排、指導學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“關愛身邊的人”、“同在一片藍天下”和“人人都要獻出一點愛”三項活動中任選一項進行訪談，聆聽和記錄身邊的故事。這樣，既使學生認識到“寫作是為了自我表達和與人交流”，“張揚自我、以心換心”，又培養了學生的交際能力。在教學內容的設計上，我突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨著學生寫作過程的發展，思維的訓練也步步推進。接下來的教學中，我充分創設情境，配樂讓學生朗讀范文，欣賞圖片，鼓勵學生有個性、有創意的表達意見，拋磚引玉，激發寫作欲望。學生寫作階段，我沒多說一句話，以“能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做”為原則，另據新課程標準的寫作評價建議，在學生完成作文后，我讓學生對作文進行自評、互評，并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文，我僅在各階段進行指導和最終進行評價，真正讓學生發揮主觀能動性，培養了學生修改文章的能力，使得學生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，把學生的作文訓練引向高效健康的軌道上。最后的結課拓展，意在讓學生走進“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、關愛他人；課后訓練讓學生完成作品后，交由父母閱讀、反饋，

第三篇：《讓世界充滿愛》教學案例錄

《讓世界充滿愛》教學案例

【活動背景】

在洶涌如潮的商品經濟發展的社會中，物質文明已經發展到了很高的水準，但關于愛的本能，卻似乎需要經常被提醒，親人的關愛讓我們習以為常，畏縮在街腳的弱勢群體讓我們熟視無睹。冷漠，似乎成了這個時代的通病。處在青春過渡期的初中學生，正在逐步形成自己的人生觀、價值觀，這個時候除了需要愛，更需要去懂得愛，奉獻愛。【活動目的】

１、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，懂得愛別人和被別人愛都是一種幸福，學會愛，尤其是對弱者的同情和關愛。

２、培養搜集、組織材料，用生動的語言進行表達的能力。

３、培養學生合作、探究的學習方式。【活動準備】 〖分組〗

１、故事組：講好有關愛的故事，要有代表性，要反復排練，能脫稿講故事。（重點輔導了三個學生，抽課余時間讓他們反復講。）

２、攝影組：利用課余時間拍好照片，并制作成PPT，設計好解說詞。（先讓幾組學生拍，選中鄧雯婷一組。第一次他們幾個只是在人民公園偷拍了一些，但表現的面不廣，我又啟發他們去社區、工廠、交通路口、菜市場去拍，還可以從自己家中以前拍的一些照片中挑選一些。）

３、編輯組：編著以愛為主題的刊物或小報，寫好前言、目錄、文章賞析并做好版式設計。（文章的賞析點評寫完后我先簡要看了一遍，讓他們不僅指出文章好在哪里，最好聯系一下自身和現實談談感受。兩周后在班級辦一個展覽，讓同學們投票評出最佳刊物。）〖資料收集〗

１、讀關于愛的文章，并做好讀書筆記，為講愛的故事作準備。

２、欣賞愛的歌曲。（班上正好有四名同學是校合唱隊成員，我讓他們排一個小合唱，xx伴奏。）

３、尋找身邊感人的愛的事例。【活動安排】

兩周。【專題活動】

二課時。【活動過程】

良好的開端，是成功的一半。一堂課的導語，猶如小提琴定調，歌唱家定音一樣。因此，一開始就要創設愛的氛圍，利用感人的歌曲激情導入。

播放flash《母親》。

一、愛的世界

１、引導過渡：愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 愛就象一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱； 愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。

２、故事點播機。

３、我知道同學們已經閱讀了許多關于愛的故事，昨天我還看過你們摘抄的筆記，你能講一段在閱讀中讓你最感動的故事和大家分享嗎？

學生講故事：

馮國鋒：《徐本禹的故事》

何梓杰：《你是我的朋友》

李啟維：《藤蘿樹下的奇跡》

要求：評出故事大王，講完后簡要談談感動的原因。

（投影顯示評比標準）：

⑴ 語言流暢，口齒清晰，普通話標準

⑵ 聲情并茂，能很好傳達故事情感，配有適當的動作手勢等

⑶ 內容符合主題要求，最好是自己創作的故事。

（課堂實錄）

生：我選馮國峰。他的普通話雖然還不太標準，但充滿激情，聽得我都有一種熱血沸騰的感覺。以前在網上看過徐本禹的事跡，覺得沒什么感覺。今天聽馮國峰講的（故事），覺得特別打動我。

師：對，講故事要充滿激情，用自己的激情去打動聽眾。

生：我選李啟維。他講得很有感情，并且他講的故事很長，他差不多一字不差地背下來，我很佩服。

師：是啊，“冰凍三尺非一日之寒”，臺上三分鐘，臺下三年功啊！

生：我選何子杰。雖然他沒有其他兩位同學講得那么動情，但他的故事本身就讓人感動。真正令人感動的愛不是靠語言的激動表達的，因為真愛是樸實的，它不需要華麗的妝飾。（掌聲）

師：是啊，愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。

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（學生舉手表決，推選故事大王為馮國峰，學生掌聲鼓勵）

４、剛才同學們的故事把我們帶進了一個愛的世界。

提問：那些得到愛的人幸福嗎？那些獻出愛的人幸福嗎？為什么？（組織學生討論）

小結：愛是人類一種美好的感情，有親情之愛、朋友之愛、人類之愛等等，所有的愛都有一個共同的特點，就是祝福自己所愛的人生活的幸福。從這個意義上說被愛的人是幸福的，會愛的人也是幸福的，因為我們用自己的行為參與到這一創造幸福的過程中，使自己的愛與對方的愛融為一體，在一個真善美的境界中完成了生命的升華。

５、鄧雯婷演示自己拍攝的一組照片：《溫馨一刻》，并解說。

二、愛的呼喚

在今天商品經濟發展的社會中，人類物質文明已經發展到了很高的水準，但關于愛的本能，卻似乎需要經常被提醒。

（播放我校赴廣西河池地區支教教師拍攝的河池山區學生、教師學習生活照片和社會弱勢群體生活照，配背景音樂）

問題：你看到了什么，你聯想到了什么，你有哪些感受和思考。

（課堂實錄）

生：何春開老師（注：我校赴廣西河池地區支教教師）真偉大，我為自己有這樣的好老師驕傲。希望何老師在那里多保重身體。

師：昨天，我還跟何老師通過電話，他說他每天上下班就是上山下山，大多數學生吃菜是自家的腌菜，麥當勞對他們只是一個傳說。

生：那個為討工資而跳樓的民工令人震撼。怎么會有這么黑心的老板，替你干活居然不給錢，我知道一定告他！

生：我也替那個民工惋惜，她家里還有孩子盼著她回去呢。

師：是啊，她何嘗不想念自己的孩子。她多想給孩子買一件新衣，多想給年邁的雙親買一點補品，多想把家中的債務償還，可是干了一年多，一分錢都拿不到啊！她連回家的車費都沒有，她已經整整兩天沒吃東西了。（學生寂靜，有幾個學生眼中閃著淚花）

生：我以前總瞧不起民工，甚至是敵視，一聽說偷盜、搶劫總會認為就是民工干的。我為自己感到慚愧。

生：那個背煤的少年讓我感動。他和我差不多大，卻要背負起生活的重擔，我的爸媽為我們提供了很好的生活學習條件，我們更應該珍惜，更應該好好學習。

師：同學們，當你們清晨起來喝完一杯牛奶時，當你穿著校服坐在現代化的教室里時，當你們周末和爸媽一起在公園游玩時，你是否意識到這是一種幸福呢？也許你會說，這是很平常的事啊。當你看完這些照片時，你還會覺得平常嗎？

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三、愛的奉獻

１、提問：面對著生活中這些需要幫助的人你獻過愛嗎，你準備怎樣獻出你的一份愛？（課堂實錄）

生：我準備把自己的一些衣服和平時買的一些課外書寄給開哥（注：指何春開老師），托他捐給需要的學生。

師：不用寄給何老師，學校團委馬上會號召大家為河池地區學生捐款捐物。

生：我會更孝敬自己的長輩，在家里多做家務，讓爸媽少操些心。

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生：我今后要做一個大企業家，招很多民工，我不僅按月給工資，年底還給他們發紅包，我還要捐款蓋一座希望學校。（眾笑，鼓掌）

師：好，有志向。那你從現在起就要做好準備，大好基礎。

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生：我們都要有一顆愛心去關愛他人，可能社會上有很多事我們管不了，但我們可以去關心和幫助我們身邊的每一個人。

師：是啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

２、贈言:完成句式仿寫。

送人玫瑰,手有余香。不要按捺住自己的熱情,應該拿出來為別人打通幸福的道路。

①假如我是一片云, 就為他人_______ ；假如我是一棵樹, 就為他人_______；假如我是一泓清泉, 就為他人_____________。

②假如我是______,就___________；假如我是______，就__________；假如我是_____，就______________。

學生先自己獨立完成，然后組內交流，最后學生代表發言。

學生發言（略）

生齊讀最佳句子：假如我是一團火, 就為他人送去溫暖；假如我是一朵花,就為他人送去芬芳；假如我是一顆星,就為他人送去光明。

２、討論：在街頭巷尾，我們常會見到這樣的乞討者：手足完好，精神抖擻，但神志木然，雙手向前──給一點，給一點。對于這樣的人，我們應該施以援手，奉獻愛心嗎？

（課堂實錄）

生答：還是應該，他們可能是一時找不到工作。

生答：我不會給，但是我可以介紹他去我老爸廠里干活，如果他愿意的話。

生答：我堅決不給，自己有手有腳，應該憑自己的勞動（養活自己），我最恨這種不勞而獲的人，有些乞討者根本就是騙子。（眾笑，有的隨聲附和）

xx答：我認為這樣的人更應該幫助。他們不僅是物質上的貧窮者，更是精神上的“貧窮者”！他們失掉了做人最起碼的尊嚴，不以為恥，反以為榮，這更令人悲哀，更令人同情。（掌聲）

老師：是啊，他們也應該是個“不幸者”，他們的不幸不在于物質的多少，而在于遺失人格與節操，這是一種比貧窮更可怕的不幸。

３、小結：大家的回答讓我聯想起一個寓言故事：《地獄和天堂》

我想我們每一個人都期望天堂，所以首先就要學會夾著食物往對方的嘴里放。這就是“奉獻”的精神。

最后一起欣賞學生表演的小合唱《讓世界充滿愛》。【課后反思】

１、綜合性學習課前的準備很重要。學生在課前占有大量的材料，他們廣泛查閱，查找資料，本身就是一個學習的過程。編書編小報、拍照、練習講故事更是能力的一種鍛煉。教師在這一階段要當好參謀，做好指導，培養好骨干力量。馮國峰同學本來普通話不夠好，平時講話都斷斷續續，通過反復練習，不僅把故事講得聲情并茂，而且語言表達能力也提高了許多。

２、在綜合性學習課上，學生不僅可以展示自己的成果，思維上還可以互相碰撞，在占有資料的基礎上升華了對“愛”的認識，如認識到不僅得到愛的人是幸福的，付出愛的人也是幸福的。還如在討論該不該對手足完好，精神抖擻的乞討者施以援手這一問題時，學生各抒己見，擴大了“愛”的內涵。

３、注重了讀、寫、聽、說能力的培養，但還做得不夠。主要體現在讀、寫參與的同學面還不夠廣，如果讓學生在展覽階段加入一個個人成果推薦介紹，可能整體效果會更好一點。【同行評課】

xxx：思路清晰，張馳有度。有講有評有議有寫有唱。沒有脫離對學生語文能力的培養。如果注意一下各環節的時間分配，課堂情感的連貫性可能就更流暢了。

xxx：準本很充分，并且具備可探作性，緊密聯系現實，情感教育貫穿始終，開頭和結尾相呼應，設置巧妙。

xxx：老師的課堂語言充滿詩意。整節課以情動人、以情動心，語文性也體現得比較好。

xxx：這堂課對我的啟發很大。讓學生自己拍照，用鏡頭記錄現實生活中溫馨的一面，這本身就是審美能力的一種培養。

xxx：老師富有激情，但總覺得有幾處高潮沒掀起來。

xxx：設計思路完整，一氣呵成，將智育與德育結合，講與寫結合。如果講的故事是學生自己寫的可能效果會更好。

xxx：這節課，學生的語文和思維都得到了訓練，綜合性學習課前是基礎，課后是升華，建議進一步做好課后工作，給本次綜合性學習畫一個句號。【學生課后的心得體會】

xxx：這次我拍了很多照片，走街串巷，剛開始感覺很辛苦，人民公園我足足蹲了兩個上午。照片在電腦上放出來，配上音樂，那溫馨的畫面連我自己都感動了。我現在才深深體會到那句話：生活中并不缺少美，而是缺少發現。

xxx：以前朗讀、講故事我一直以為李啟維是我班最好的，現在我發現，自己也能行！

xxx：我們這次編了一本書，所選文章都是我們精挑細選的，有好幾篇我看完就流淚了，因為太令人感動了。這次的讀書筆記我覺得是自己寫的最成功的一次。

xxx：以前一寫有關“愛”的作文，我就覺得俗不可耐，自己為了交差就編些假話、空話。這次活動對我觸動很大，使我加深了對“愛”的認識。

第四篇：讓世界充滿愛

教材與教研

《讓世界充滿愛》教學案例

2010 12 28 王艷清

· 教學理念

對于初二的學生來說，對“愛”這種永恒的情感已經有了一定的感悟，本節課通過對以“愛”為題材的歌曲《讓世界充滿愛》的教學，讓學生在欣賞、學習和表演的過程中，感悟歌曲的主題，使學生的情感世界受到美與愛的熏陶，培養學生健全的人格和良好的心理品質，讓學生懂得愛與被愛是并存的，要用一顆感恩的去心面對生活。

通過課堂上的歌曲學唱、歌曲欣賞與表演創作等環節，將音樂知識、演唱技巧、歌曲處理等知識滲透在教學過程中；通過教師的引導、設問與教學資源的利用，激發了學生的學習興趣，使學生積極參與音樂實踐，在音樂實踐活動中使學生獲得基本知識，基本技能技巧，審美經驗，培養創新精神和創造性思維能力，體現出注重學生音樂實踐的理念。

另外，教師還通過課前引導學生收集相關的音像資料，指導學生利用各種資源幫助學習，并能在交流與合作學習中學會互相評價。通過學習實踐，進一步提高學生的收集與利用生活資源的能力、合作學習能力，讓學生在學習中獲得音樂審美體驗和參與表演的快樂。· 教學目標 知識與技能：

1、學生學會唱歌曲《讓世界充滿愛》，體會歌曲的所表達的意境，通過各形式感悟愛，表現愛。

2、在欣賞相關“愛”主題歌曲等活動中，了解節奏、旋律、速度、力度、聲部等音樂要素在歌曲中的作用，學習怎樣處理音樂作品，更好地表達歌曲情感。過程與方法：

1、通過學唱歌曲，了解和體會各音樂要素在歌曲表現中作用，激發學生積極參與歌曲表演。

2、通過欣賞、分析，體會歌曲的所表達的意境，通過各形式感悟愛，表現愛。

3、通過小組創作表演活動，積極調動學生參與創作與表現的實踐活動，提高學生的創作能力。情感、態度與價值觀：

1、通過學生學唱歌曲、處理歌曲，使學生在的情感受到熏陶，對愛有更深的感悟；

2、通過欣賞有關感恩教育的歌曲，進一步培養學生健全的人格和良好的品質。· 教學分析：

《讓世界充滿愛》選自九年義務教育教科書（湖南文藝出版社）八年級音樂下冊。教學內容是本教材第一單元“真情的呼喚”第二課時。

《讓世界充滿愛》這首歌是由陳哲、小林、王建、孫銘詞，郭峰曲，由器樂引子和三個部分的歌曲構成，是一部規模不大，但寓意深刻、氣勢宏大的作品。《讓世界充滿愛》是由序曲和三首歌曲組成，教材中所選的是第二部分進行演唱，這部作品的音樂洋溢著時代的朝氣，傾訴了人們對和平的渴望和憧憬。它的音調、節奏在保持民族性語言的同時，又借鑒了國際流行音樂。在此之前，世界流行樂壇的巨星們，舉辦了一場旨在為非洲饑民賑災的音樂會，主題歌《我們同屬一個世界》采用了先“群唱”，后合唱的方式。郭峰這首《讓世界充滿愛》不僅在氣質上有所借鑒，而且還借鑒了“群唱”的方式，一百多位歌星同聲歌唱，聲震寰宇，取得了非常好的效果。本節課教學中，教師主要采用了演唱、討論法和創造性活動等教學方法。· 教學重難點：

1、學唱歌曲，了解和體會各音樂要素在歌曲表現中作用。

2、體會歌曲的所表達的意境，通過各形式感悟愛，表現愛。· 教學課時： 1課時。· 教學準備：

多媒體課件、學生收集的相關材料。· 教學過程：

一、導入新課：

學生觀看有關獻愛心的影像資料，以《讓世界充滿愛》為背景音樂，渲染情感：

（1）播放有關抗洪救災的音樂視頻（2）、抗震救災的內容片斷 師：播放多媒體資料，提問：同學們你們看后想到了什么？

生：觀看資料。（??）師：同學們，這都是發生在我們身邊的故事，我們的身邊還有很多有困難的人，有時我們自己也會碰到困難，當我們碰到困難的時候很希望有人可以幫我們，相信別人也是這樣，所以老師希望你們看到你身邊有困難的人時，你能大方的伸出你援助的手。

[通過觀看影像資料，創設情景，使學生直觀地了解獻愛心的感人故事，激發學生的學習興趣，引出“愛”的主題，導入新課。]

二、新歌教學

（一）、欣賞新歌：欣賞群星版《讓世界充滿愛》，讓學生感受音樂的魅力。

（二）、介紹收集的資料：學生展示課前收集有關《讓世界充滿愛》這首歌的資料，對新歌初步學習。師：“同學們，我們上節課欣賞了幾首有關愛的歌曲，同時也請了同學們去收集《讓世界充滿愛》這首歌的相關資料，現在請同學們把收集到的資料展示給大家。”

學生分組輪流介紹資料，有些是對歌曲的介紹，有些是對歌詞作者的簡介，有些是對創作背景的分析，有些是歌曲的MTV等。最后，老師對學生收集的資料進行小結，并對作品做了簡單的介紹，引入新歌教學。

[課前讓學生收集歌曲的相關資料，培養學生主動學習的習慣，學會收集、利用生活中的各種資源進行學習，在收集資料的同時讓學生課前先了解要學的歌曲，為學習新歌做好準備。并通過小組匯報活動，使學生學會與他人交流、合作學習。]

（三）、對歌曲的分析：

1、感悟歌詞的含義

師：“同學們我們一起來讀一讀歌詞，請你告訴我，你在歌詞的字里行間感受到了什么？”教師通過引導學生對歌詞的閱讀和理解，感悟歌詞的含義與初步分析歌曲所要表達的情感。（播放背景音樂）

2、讓學生聽錄音。師：“同學們，你聽后有什么樣的感覺？”（??）

師：因為在樂句的前面有一個八分休止符，所以歌曲就變成了弱起的節奏。同學們，下面讓我們通過呼吸來感受弱起節奏

3、學唱歌曲旋律

(1)、聽音樂，學生跟音樂輕聲哼唱2－3遍。通過哼唱，學生基本能掌握歌曲的主旋律。(2)、同學們看歌曲的合唱部分，聽老師演唱第二聲部的旋律學生跟唱兩三次。(3)、學生分成兩個聲部進行練習，再交換聲部進行練習。

[因為這首歌曲本來就是學生比較熟悉的，再加上我們已經先解決了節奏難點所以學生學起來難度不大，另外通過分步學習，在學生掌握主旋律的基礎上進行第二聲部的學習，降低了學習難度，使學生能更好的掌握歌曲的演唱。]

4、歌曲演唱處理

（1）、師生共同探討歌曲的速度、旋律、聲部等要素在歌曲表現中的作用。師：（“同學們我們聽唱了這么多遍歌曲，現在請你們討論一下，歌曲的速度是怎么樣的，旋律線條又是怎么樣的，還有和聲聲部的出現在歌曲表現上起到什么作用？”

生：歌曲的速度比較慢，旋律比較抒情、優美、流暢，和聲的出現使歌曲聽起來感覺更飽滿，不那么單調。這些對我們農村的孩子是很難理解的）師：進行點評，歸納提升。

[通過自己多次聽唱，學生對各音樂要素在音樂中的表現作用有了一定的了解和感受，再通過同學們分組討論，歸納總結，進一步培養學生的探究學習能力。同時為下面的教學環節做鋪墊。]（2）師：“同學們請你們回憶一下，我們都學過幾拍歌曲？他們特點？（請幾位同學用不同的方式演示對比，例如：拍手、說話、唱歌等等）

[通過這一環節引導學生如何處理和表現歌曲，學生在各自答案的對比和碰撞中，懂得怎樣處理作品才能更好的表達感情，進一步培養學生互相評價的能力。]

三、音樂實踐與創作

1、師生一起完整演唱歌曲，深情感受歌曲中表達的情感。

2、師：“除了合唱我們以前學過哪些演唱形式？” 生：“小組唱、獨唱、齊唱等。”

3、師：請同學們以小組為單位，討論歌曲可以用哪些形式來演唱，或者還可以用哪些其它的形式來表現？各組進行表演，其它組進行評價。”學生按要求開展活動。

[通過學生多形式的表演，培養學生大膽創新的表現能力，為學生提供一個藝術實踐的平臺，并在表演中滲透評價意識。]

四、拓展（感恩教育）

1、師：“今天通過學習歌曲《讓世界充滿愛》，大家認為什么是愛？你感受過哪些愛、你又對別人付出過愛嗎？”

2、師：“同學們，你們在日常生活是怎么做的？

當別人摔倒時，伸出你溫暖的手；當別人失意時，送上你真摯的祝福；當別人感到寒冷時，(為他)送上一件厚厚的棉衣??

我們生活在愛的大家庭中，是愛，是溫暖的問候，是真摯的祝福，是無私的幫助點燃我們的每一個希望，打撈出我們許多逐漸泯滅的念想。是愛，是有力的手，是無私的關懷撐起了一把永恒的傘，傘下，有我們遺落在青石上的語言，有我們奔跑在田野中的呼喊與笑事。

從明天起，做一個幸福的人，時時不忘幫助別人，你將是一個永遠幸福的人。

五、教學小結

師：“同學們，有別人的愛我們是幸運的，懂得回報愛我們的人跟需要我們愛的人才能使我們更幸福，當然回報的形式有多種多樣，或是一句問候或是一個擁抱，請同學們觀看著名歌唱家廖昌永為他老師周小燕演唱的一首歌曲《老師我總是想起你》，這就是一種對老師最好的回報了。”多媒體播放演唱片段。師小結：“同學們只要人人都付出一點愛，世界將變成更加美好，我們一起手拉手用我們最美的歌聲再演唱一遍《讓世界充滿愛》。”

[通過對高考滿分作文及廖昌永老師的演唱視頻，讓學生對愛的表達有更深的感悟，對學生適時的進行感恩教育，培養學生的良好品格。通過最后的演唱使本節課達到高潮。] · 教學反思：

本節課在設計上以“愛”為主線條，學生通過觀看愛心故事，學唱歌曲、感受歌曲、處理歌曲及表現歌曲等不同形式來感受愛及表現愛。讓學生懂得愛與被愛是并存的，要用一顆感恩的心面對生活。

本課作為唱歌課，在設計上著力于通過問題式的教學引導學生感受各音樂要素在歌曲中的作用和表現，培養學生良好的演唱習慣。在整節課中能較好的通過各環節設計吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，在問題思考和活動體驗中建構新知。通過教學實踐，本人認為在學生學習方式上還可多元化，在拓展部分還可以多給學生留出一點時間，讓他們用自己的方式來表現愛。在今后的教學中，我會更關注學生的主體性學習，更好的落實、實施新課程標準的理念。

· 點評

本節課，教師能樹立新課程理念，根據學生的年齡特點與知識基礎去設計教學目標，目標清晰，重難點突出，教學手段豐富，在教學中能關注學生的情感體驗，整個教學過程都貫穿以“愛”感人，使學生的情感世界受到美與愛的熏陶，培養學生健全的人格和良好的心理品質，讓學生懂得愛與被愛是并存的，要用一顆感恩的去心面對生活。

在教學過程中，教學伊始，教師通過播放有關以“愛”為主題的影片片段，以情動人，激情引趣，這為后面的學習渲染了氣氛并調動了情緒，激發學生積極參與學習的熱情。在學新歌的過程中通過多次帶著不同問題的聽、唱，使新歌教學能環環相扣，把歌曲的感受和表現貫穿于整個新歌教學過程中。在學歌的過程中能注重學生的音樂體驗，引導學生更好地感受各要素在音樂中的表現和作用，進一步培養學生良好的歌唱習慣。課末，教師通過對教學內容的拓展，對學生進行感恩教育，讓學生對愛的表達有更深的感悟，培養了學生健康的情感、態度、價值觀和良好的品格。

本節課，通過歌曲學唱、歌曲欣賞與表演創作等環節，將音樂知識、演唱技巧、歌曲處理等知識滲透在教學每個環節中；通過教師的引導、設問與教學資源的利用，激發了學生的學習興趣，為學生創設了一個個性表現的平臺，使學生積極參與音樂實踐，體現出注重學生音樂實踐的理念。

另外，教師還通過課前引導學生收集相關的音像文字資料，指導學生利用各種資源幫助學習，并能在交流與合作學習中發揮作用。通過學習實踐，進一步提高學生的收集與利用生活資源的能力、合作學習能力，讓學生在學習中獲得音樂審美體驗和參與表演的快樂。

第五篇：讓世界充滿愛

讓世界充滿愛

讓世界充滿愛愛是純潔的，也是溫暖的。愛是無限的。也是不朽的。愛就是一道無瑕的光芒，時刻照亮著我們的未來。給予我們不泄的動力，讓我們勇往直前。

朝陽出來了，湖水為他梳妝；新月上來了，群星給她做伴；春花開放了，有綠葉扶持；鳥兒鳴唱了，有蟋蟀彈琴??天地萬物都在為我們講述有愛的故事。

一個小女孩走過一片草地，看見一只被荊棘刺傷的蝴蝶。她小心翼翼地為蝴蝶拔掉刺，讓它重新飛翔。蝴蝶化作一位仙女，對小女孩說：“請你許個愿，我將讓它實現。”小女孩說：“我希望快樂。”于是仙女彎下腰來在女孩耳邊悄悄細語一番，然后消失了。小女孩果真很快樂地度過了一生。仙女到底說了什么呢？小女孩說：“仙女告訴我，我周圍的每一個人都需要我的關愛。”

的確，關愛是輕輕的風，關愛是及時雨，關愛充滿和諧，關愛扶植善良、關愛善解人意。關愛能使人快樂，關愛能使人幸福。生活只有用關愛編織，才能絢麗多彩。我們何嘗不是每時每刻都生活在關愛中呢？

有時候家長會批評我們，這其實是對我們的愛。家長是為了我們好。因為我們是家長的掌上明珠。我們好比一棵小樹，需要經過剪枝，澆水，施肥才能茁壯成長。課堂上，老師時常教育我們，要去關心別人，關心別人就等于關心自己。因為愛是連接人與人之間的紐帶，只有把愛處處撒播，生活才會變的更美好。愛也是完美的，它給了我們很大的勇氣和信心，讓我們充滿信心在人生的道路上暢通無阻。

得到關愛固然幸福，關愛他人更是彌補珍貴。韋唯的一首《愛的奉獻》不知打動過多少人的心。是的，愛是心底的呼喚，愛是生命的源泉，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

愛，藏在世界的每個角落，就看你有沒有去發現它，有沒有把它找出來給予別人。人人都需要愛，讓世界都充滿愛吧！

當媽媽不舒服時，我們可以悄悄地把藥片放在枕邊；當爸爸累了時，我們可以把一杯熱茶放在爸爸面前。走在路上，見到小朋友摔倒，我們可以輕輕地把他扶起；坐在車上，我們可以主動地給老人讓座；課間休息時，看見哪位同學悶悶不樂，我們可以誠懇地陪他聊一聊??關愛，就從這點滴做起。關愛不一定要做什么驚天動地的大事，關愛可以是一個微笑，一個手勢，一個眼神??

世間的“愛”是永恒的，是不變的，是永存于世的。所有的驚人舉動，都有愛的力量，都是愛創造出的，沒有愛，就沒有一切。一個人心里有別人，總能設身處地地為他人著想，并有愛的奉獻，那么得到的將是內心的充實，高尚的人格，愛心的照耀。甘愿給社會付出真情和愛的人，是最幸福的人，因為幸福總是偏愛那些熱愛生活而樂于奉獻的善良的人。

因此，愛，使我們心靈相通；愛，使世界不再孤單。讓你我伸出溫暖之手，讓世界充滿愛，讓生活中處處開滿真、善、美的鮮花。讓世界充滿愛記得有一次，爸爸的同事出了事，爸爸買了一副拐，讓我去送，可我很不情愿。在烈日炎炎下，我夾著拐來到候車站，站在那等車。“小朋友，你來坐這吧”，一個阿姨笑容滿面地對我說。我也十分有禮貌地回答：“謝謝阿姨，我不坐”，阿姨聽了急忙說：“沒事，這就是專門給殘疾人坐的”，什么，殘疾人？我突然恍然大悟，原來阿姨是把我當成殘疾人了呀！我對阿姨解釋說，我不是殘疾人，我是給別人送拐的。誤會在我們的笑聲中化解了。

我上車后，遞給售票阿姨五角錢，“小朋友，你不知道嗎？殘疾人坐車不收錢！”誤會又上演了，我不好意思的告訴阿姨，我不是殘疾人??這時，車出了毛病，只好倒車，我下車后又上了一輛車，一個銀鈴般的聲音傳入我的耳朵。“大姐姐，你坐我這吧！”一個六七歲的小女孩站起來對我說。我感動得熱淚盈眶，只好再次重復那句“我不是殘疾人”的話。世界需要愛，其實關愛十分簡單，就是伸出你的手，去幫助那些需要幫助的人，讓他們和我們一樣快樂起來，或是體諒、理解、更多地關心他人，讓這個世界充滿愛，讓這個世界溫暖起來。讓世界充滿愛愛，無處不在。我在一份報紙上，看到了這樣的一件事。有一個小男孩，在一次回家的路上，他背著書包，興高采烈的穿過馬路時，一輛約重五噸的卡車飛馳而來，當司機發現時，已經來不及了，卡車從小男孩的腳和手臂壓去，“啊??”一聲慘叫后，司機剎住了車，他急匆匆的跑向小男孩的身旁，當時他早已昏過去，身體血淋淋的，慘不忍睹??小男孩被送到了醫院，聞訊趕來的家屬痛苦流涕，拼命地捶打著啞口無言的司機，時間一分一秒的流逝著，小男孩在手術室中呆了六個多小時，過了不久，醫生出來了，搖了搖頭，很遺憾地說：“對不起，我們已經盡力了，現在他的四肢殘廢，如果想要治療，就要去松江，但希望很小，希望你們做好心理準備。”小男孩的媽媽聽了，差點暈了過去。小男孩的家屬決定還是搏一搏，可是昂貴的手術費又是他們的一塊心病，大家的希望破滅了，傷心欲絕。一些媒體聽了，都很感動，于是決定幫助他們，在新聞上發布了他們的事件，許多人都知道了，都很感動，毫不猶豫地拿出了口袋里的錢，某校的學生、老師、校長知道了，紛紛把錢投進了捐款箱，連一些窮困家庭也伸出了援助之手，因為他們知道自己雖然苦，可是別人比他更苦。在短短一個月里，便湊齊了手術費，當這些錢送到他們手中，眼淚頓時流下來了，小男孩的父母哽咽著說：“謝謝，謝謝你們??”話沒說完，便泣不成聲了。這一幕，出現在屏幕上，人們也盯著他們，看邊哭邊看。兩個月后，小男孩終于走出了醫院，腳卻沒有以前那么靈活了，仍需要大人的扶持。小男孩在醫院的這幾個月里，忍受著極大的痛苦，他的家屬異常心痛。讓大家互相之間充滿愛，讓世界充滿愛，讓我們一起努力，一起創造更美好的世界吧！

四小5（7）班六年級:我