第一篇：三年級下冊作文教學計劃

三年級下冊作文教學計劃

一、情況分析：

三年級二班共有學生73人。通過上一學期的習作練習，我發現大部分學生的習作水平有所進步。但還存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規范，用詞不準確等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的作文教學中要很下功夫，加強作文能力訓練。

二、教學內容分析: 本冊安排八次習作。習作內容分別是：家鄉的景物；關于保護環境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的??；自由習作；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。１．培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當地的實際情況出發，如果有更適合學生練習表達的內容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

２．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導學生的習作。３．重視習作中學生之間的合作與交流

可以創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生習作交流的機會。４．本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的

這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養學生再現生活的能力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面。

三、教學目標

1．按一定順序描寫家鄉景物的特點； 2．激發熱愛家鄉的美好感情

3．結合“綜合性學習”了解家鄉的環境；

4．寫一寫了解到的情況、感受或想法，把內容寫具體 5．介紹自己的性格、愛好，憂缺點；抓住自己的特點寫清楚完整。真情實感地把自己學會的本領寫下來；

6．把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫 7．感受到父母的愛，及對父母之愛的回報。8．父母對自己的愛要寫出真情實感，語句通順。

四、教學重點難點

1．抓住景物的特點，按一定順序寫； 2．能把一個景物寫具體完整 3．事先收集家鄉環境的資料； 4．選擇感觸最深的內容寫具體 5．以自己特點的某方面為主來寫；

6．通過人物的外貌、愛好等來反映特點。7．用

一、兩件事情寫父母對自己的愛； 8．把這件事情寫具體，寫生動完整。9．展開想象把最想的內容寫具體。

五、教學措施

1．上好語文課，重視“讀寫長線結合”。在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

2．抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”。根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。

3．上好指導課，幫助學生邁好第一步。每次指導課前認真研讀教材例文，創設孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本領。

4．提倡認真修改，養成良好習慣。三年級習作不同于低段寫話，教師指導，學生口述后，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒養成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養學生的責任心。

5．成立作文小組，推行榮譽胸卡制度。在班級成立作文興趣小組，選拔寫作功底強的同學進入，頒發四級榮譽胸卡：作文大王、作文明星、作文高手、作文尖子。實施動態管理，能升能降，能進能退，并由作文小組成員擔任日記批改小老師。

6．堅持寫日記，繼續試行學生批改練筆實驗。一如既往布置學生寫日記，每人每周5篇，根據不同檔次提出不同要求；班級以組為單位，輪流寫接力日記，接力者可對上篇日記評頭論足，加上簡明扼要的評語。作文小組成員擔任小老師批改伙伴日記，我親自批改作文小組成員的日記。我將抽出閑暇，集中培訓小老師，授之以漁，力爭在實踐中提高他們的批改水平。

7．擴大習作發表園地，充分利用發表激勵機制。定期遴選優秀作文、日記、課堂隨文小練筆，選登黑板報、墻報、班級自編小報、學校宣傳櫥窗、紅領巾廣播站，及時向全國200多家少兒報刊投稿，爭取發表，在班級營造“人人樂寫，發表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。

8．成立圖書角，讓課外閱讀成為習作的源泉。在班級設立圖書角，選派兩名細心的女生擔任圖書管理員。我帶頭捐出適合學生閱讀的文學書籍、為兒子訂閱的兒童讀物、以前教過的學生的舊日記本，號召同學們也踴躍捐書捐報，并動員大家利用課間、午間、雙休日、節假日，開展廣泛的課外閱讀，建設書香班級。希望通過閱覽經典的兒童讀物及優秀的少兒報刊，儲備豐富的語言“家底”，更好地為習作服務，讓課外閱讀成為學生習作素材和寫作靈感不竭的源泉。

六、教學安排表 大作文： 篇次

內容

類型

教學要求

指導要求

范文舉例

第1篇

《介紹家鄉的景物》（口語交際）

1．按一定順序介紹家鄉景物的特點； 2．激發熱愛家鄉的美好感情 3．為習作做準備。

1．小組介紹 2．小組評議

3．全班交流，評改

《珍珠泉》

介紹家鄉的景物（習作）

寫景

1．按一定順序描寫家鄉景物的特點； 2．激發熱愛家鄉的美好感情

1．抓住景物的特點，按一定順序寫； 2．能把一個景物寫具體完整

介紹家鄉的景物（作文講評）

通過講評，引導學生懂得怎樣抓住景物的特點，按一定順序把景物寫具體。

1．師生講評。2．學生自我評價。3．講評以鼓勵為主。

第2篇

《我們能做點什么》（口語交際）

意在使學生將學習本組課文所獲得得知識和能力、情感態度和價值觀等有效遷移，結合自己在綜合性學習中的收獲、體會與同學交流環境保護進行探討和交流

1．從本組的課文導入。2．優生示范交流。3．生生交流

保護環境（習作）

寫事

1．結合“綜合性學習”了解家鄉的環境；

2．寫一寫了解到的情況、感受或想法，把內容寫具體

1．事先收集家鄉環境的資料； 2．選擇感觸最深的內容寫具體

保護環境（習作評講）

1．表揚寫得好的同學

2．激發學生對習作的喜歡。3．提高作文表達能力

1．出示佳作師生共同評講。2．師生相互評講

第3篇

《說說我自己》（口語交際）

1．提高學生的口頭表達能力； 2．增進同學間互相了解。

1．課前可以先指導學生列好提綱； 2．班級交流時，教師要做好提示。

自我介紹（習作）

寫人

1．介紹自己的性格、愛好，憂缺點； 2．抓住自己的特點寫清楚完整

1．以自己特點的某方面為主來寫；

2．通過人物的外貌、愛好等來反映特點。

自我介紹（習作講評）

1．表揚寫得好的同學

2．激發學生對習作的喜歡。3．提高作文表達能力

1．出示佳作師生共同評講。2．師生相互評講

第4篇

《教你學一招》（口語交際）

要求學生和別人交流自己的拿手本領。

1．教學前布置學生做好準備；

2．教學時創設互教互學的真實情景。

《我學會XX》（習作）

寫事

1．真情實感地把自己學會的本領寫下來；

2．把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫

1．把自己最想寫的本領具體地寫下來；

2．把“不會到會”整個過程具體生動地表達出來

《我學會XX》（習作講評）

1．讓學生明確表達要真情實感

2．提高習作水平，把過程寫具體，語句寫通順，意思寫連貫

1．引導學生自評、互評。2．根據同學意見修改自己習作

第5篇

“談談爸爸、媽媽對我的愛”（口語交際）

1．感受到父母的愛，及對父母之愛的回報

2．培養學生說話要有頭有為，要按一定順序進行

1．回憶愛的事例 2．老師示范引導。3．學生說話。

《XX的愛》（習作）

敘事

1．感受到父母的愛，及對父母之愛的回報

2．父母對自己的愛要寫出真情實感，語句通順。

1．用

一、兩件事情寫父母對自己的愛； 2．把這件事情寫具體，寫生動完整。

《XX的愛》（習作評講）

1．表揚寫得真情實感的同學 2．激發學生對習作的喜歡。3．提高作文表達能力

1．分類交流。2．小組間溝通 3．串編手抄報。

第6篇

“我想發明機器人”（口語交際）

培養學生合理的想象能力和口頭表達能力。

1．想象要合理； 2．說話要有條理。

《未來的XX》（習作）

想象

1．想一想將來人的吃、穿、住、行各是什么樣的； 2．展開想象要合理，語句要通順。

1．選擇自己感興趣的一樣東西展開想象； 2．想象要合理并按一定順序敘述。

《未來的XX》（習作講評）

1．表揚想象要合理，語句要通順，寫得好的同學。2．激發學生對習作的興趣。3．提高作文表達能力 1．互相交流習作，學習別人的優點。2．提高表達能力。

第7篇

“豐富多彩的世界”（口語訓練）

1．拓寬學生的視野，關心周圍的世界； 2．培養口語交際能力。

1．課前提醒學生多搜集資料； 2．說話要條理清楚。

《一次XX的事》（習作）

寫景 寫人 寫事

1．選擇自己最想寫的內容真實地寫下來； 2．把內容寫具體，句子寫通順。

1．展開想象把最想的內容寫具體； 2．對所寫的內容要突出特點。

《一次XX的事》（習作評講）

1．通過講評，讓學生明白對所寫的內容要突出特點。2．把內容寫具體，句子寫通順。

佳作范讀，欣賞提高

第8篇

“神話、傳說故事會”（口語交際）

1．講之前，要記住故事內容； 2．講之時，要有一定順序。

故事要有內容，講話要有一定的順序。

《假如我會變》（習作）

想象

1．想一想你想變成什么？

2．展開合理想象，把內容寫清楚。

1．培養學生想象力及思維能力； 2．按一定順序把內容寫完整。

《假如我會變》（習作評講）

1培養學生想象力及思維能力； 2按一定順序把內容寫完整。

引導學生如何想象，提高作文水平。

小練筆 訓練內容

習作要求

第1次 夸夸咱們班

1．通過學習，讓學生進一步了解自己的班級，進而產生更強的集體榮譽感。

2．讓學生學會從群體中凸顯個別人物，通過個別人物來描寫一個班級的總體概況的方法。

第2次 購物講價

1．讓學生親自走進商場，進行購物，親進寫作素材，擁有第一手資料。2、2．讓學生自由組合，創設一種民主、和諧、愉悅的氛圍，使學生產生一種“自由感”，從而減輕學習上的精神負擔，能隨意觀察，充分發揮出學生的自主性。

第3次

可愛的（）1、1．通過指導，使學生初步明確如何抓住特點，寫好自己熟悉的一種小動物，培養學生的生活情趣，激發學生熱愛大自然，保護動物的意識。2、2．引導學生細致、有條理地觀察動物的外形特征及生活習慣，并展開豐富合理的想象，培養學生的觀察和想象能力。

第4次

一件科技產品（家用電器）1、1．了解一件科技產品的性能與用途。2、2．學習介紹一種物品的基本方法，知道從外觀、性能、用途和原理等幾個方面來完整的介紹。

第5次 復述故事 1、1．學會復述作文的方法，能復述指定的作文。2、2．能夠認真聽故事，能夠復述故事并寫下來。

第6次 摸詞編童話

教會學生“虛構”，讓學生根據喜歡想象的天性把膽子寫大，把思路寫活，把筆頭寫順，樹立自信心的同時，發展他們想象能力。

第7次

看圖想象作文 1、1．指導學生觀察圖畫，并進行合理大膽的想象。2、2．指導學生結合自己的生活實際觀察選擇圖畫，使作文與學生的生活相聯系。從而拓寬協作素材。

第8次

我來夸夸他（她）

1、1．通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引導學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。2、2．熟練運用“用一件事表達某一方面的特點”的寫法，并學會用人物的語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

第二篇：三年級下冊作文教學計劃

三年級下冊作文教學計劃

一、教學內容分析

本冊安排八次習作。習作內容分別是：家鄉的景物；關于保護環境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的??；自由習作；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。

二、教學目標

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心

2、能用普通話交談

3、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得

三、教學措施

1、制定激勵措施，每次作文都評選出一、二、三等獎，利用早讀相互交流，促進同學之間的相互學習。

2、利用好看圖寫話課本

3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中重點交給學生學習習作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當 教學中應注意的問題：

１、培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當地的實際情況出發，如果有更適合學生練習表達的內容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

２、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導學生的習作。

３、重視習作中學生之間的合作與交流

可以創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生習作交流的機會。

４、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的，這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養學生再現生活的能力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

單元教學內容

教學目標

教學重點

一介紹家鄉的景物

1按一定順序描寫家鄉景物的特點；

2激發熱愛家鄉的美好感情

1抓住景物的特點，按一定順序寫；

2能把一個景物寫具體完整

二保護環境

1結合“綜合性學習”了解家鄉的環境；

2寫一寫了解到的情況、感受或想法，把內容寫具體

1事先收集家鄉環境的資料；

2選擇感觸最深的內容寫具體

三自我介紹

1介紹自己的性格、愛好，憂缺點；

2抓住自己的特點寫清楚完整

1以自己特點的某方面為主來寫；

2通過人物的外貌、愛好等來反映特點。

四我學會XX

1真情實感地把自己學會的本領寫下來；

2把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫

1把自己最想寫的本領具體地寫下來；

2把“不會到會”整個過程具體生動地表達出來

五XX的愛

1感受到父母的愛，及對父母之愛的回報；2父母對自己的愛要寫出真情實感，語句通順。1用

一、兩件事情寫父母對自己的愛；

2把這件事情寫具體，寫生動完整。

六未來的XX

1想一想將來人的吃、穿、住、行各是什么樣的；2展開想象要合理，語句要通順。1選擇自己感興趣的一樣東西展開想象；

2想象要合理并按一定順序敘述。

七一次XX的事（可以寫景、事、人）

1選擇自己最想寫的內容真實地寫下來；

2把內容寫具體，句子寫通順。

1展開想象把最想的內容寫具體；

2對所寫的內容要突出特點。

八假如我會變

1想一想你想變成什么？

2展開合理想象，把內容寫清楚。

1培養學生想象力及思維能力；

2按一定順序把內容寫完

第三篇：三年級下冊作文教學計劃

三年級快速作文方案

一、學情分析：

通過上一學期的習作練習，我發現大部分學生的習作水平有所進步。但還存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規范，用詞不準確等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的作文教學中要很下功夫，加強作文能力訓練。

二、教學內容分析:

本冊安排16次習作。習作內容分別是：我的課余愛好；家鄉的景物；第一次；關于保護環境；關系愛護他人；自我介紹，展示一個真實的你；過節；學會一項本領中的趣事和體會；周圍也有好景物；父母的愛；我成功了；未來的??；看圖編童話；自由習作；信任的喜悅；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。

１．培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當地的實際情況出發，如果有更適合學生練習表達的內容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

２．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導學生的習作。

３．重視習作中學生之間的合作與交流

可以創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生習作交流的機會。

４．本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養學生再現生活的能力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面。

三、教學目標

1．按一定順序描寫家鄉景物的特點；

2．激發熱愛家鄉的美好感情

3．結合“綜合性學習”了解家鄉的環境；

4．寫一寫了解到的情況、感受或想法，把內容寫具體

5．介紹自己的性格、愛好，憂缺點；抓住自己的特點寫清楚完整。真情實感地把自己學會的本領寫下來；

6．把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫

7．感受到父母的愛，及對父母之愛的回報。

8．父母對自己的愛要寫出真情實感，語句通順。

四、教學重點難點

1．抓住景物的特點，按一定順序寫；

2．能把一個景物寫具體完整

3．事先收集家鄉環境的資料；

4．選擇感觸最深的內容寫具體

5．以自己特點的某方面為主來寫；

6．通過人物的外貌、愛好等來反映特點。

7．用

一、兩件事情寫父母對自己的愛；

8．把這件事情寫具體，寫生動完整。

9．展開想象把最想的內容寫具體。

五、教學措施

1．上好語文課，重視“讀寫長線結合”。在語文課的教學中，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

2．上好指導課，認真實施快速作文，幫助學生邁好第一步（一次作文）。每次指導課前認真研讀教材例文，創設孩子們感興趣的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本領。

3．提倡認真修改，養成良好習慣（二次作文）。三年級習作不同于低段寫話，教師指導，學生口述后，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同座再互改第二遍。持之以恒養成好習慣，保持作文簿面整潔，也可培養學生的責任心。

4．抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”（小練筆）。根據課文特點，選擇適當角度，精心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。

5．堅持寫日記，采蜜集，每日一詩。一如既往布置學生寫日記，每人每周5篇，根據不同檔次提出不同要求；班級以組為單位，輪流寫接力日記，接力者可對上篇日記評頭論足，加上簡明扼要的評語。作文小組成員擔任小老師批改伙伴日記，我親自批改作文小組成員的日記。我將抽出閑暇，集中培訓小老師，授之以漁，力爭在實踐中提高他們的批改水平。采蜜集由楊雪瑩和于思淼負責收集整理小學生必備80首詩，好詞佳句和名人名言。

7．擴大習作發表園地，充分利用發表激勵機制（優秀文集）。定期遴選優秀作文、日記、課堂隨文小練筆，在班級營造“人人樂寫，發表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味。

8．成立圖書角，讓課外閱讀成為習作的源泉。在班級設立圖書角，選派兩名細心的女生擔任圖書管理員。我帶頭捐出適合學生閱讀的文學書籍、為兒子訂閱的兒童讀物、以前教過的學生的舊日記本，號召同學們也踴躍捐書捐報，并動員大家利用課間、午間、雙休日、節假日，開展廣泛的課外閱讀，建設書香班級。希望通過閱覽經典的兒童讀物及優秀的少兒報刊，儲備豐富的語言“家底”，更好地為習作服務，讓課外閱讀成為學生習作素材和寫作靈感不竭的源泉。

六、教學安排表

1、我的課余愛好；

2、家鄉的景物；

3、第一次；

4、關于保護環境；

5、關系愛護他人；

6、自我介紹，展示一個真實的你；

7、過節；

8、學會一項本領中的趣事和體會；

9、周圍也有好景物；

10、父母的愛；

11、我成功了；

12、未來的??；

13、看圖編童話；

14、自由習作；

15、信任的喜悅；

16、假如我會變。

快速作文教學實施方案

太平中心小學

三年一班

楊春江

2014年2月27日

第四篇：三年級下冊作文教學計劃

2012年麻石學校三年級作文教學計劃

李海云

一指導思想：

在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

二、學情分析：

三年級共有學生35人。經過兩個學期的學習，我發現大部分學生的語文學習習慣有所進步，但是在作文中存在著許多問題，例如內容不夠具體，語言不夠規范，用詞不準確，錯別字多等等。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要狠下功夫，需要加強訓練。

三、教學目標：

1、培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達

2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系

3讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養學生再現生活的能力，練就表達的基本功。

四、教材分析：

本冊安排八次習作。習作內容分別是：家鄉的景物；關于保護環境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的??；自由習作；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。

１、培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當地的實際情況出發，如果有更適合學生練習表達的內容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

２、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。

有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導學生的習作。３、重視習作中學生之間的合作與交流

可以創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生習作交流的機會。

４、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的 這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養學生再現生活的能力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

五、教學措施

1、制定激勵措施，每次作文都評選出優秀、良好、一班三個等級，利用晨間談話或課前幾分鐘進行交流，促進同學之間的相互學習。發揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。對于學生的點滴進步都要給予肯定，并及時組織學生進行交流與欣賞，使學生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。

2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養成認真觀察和思維的好習慣。

3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。

4、充分利用晨讀的時間，讓學生聽、說，教師要加強指導，同學互相評價、學習，讓學生學會聽、說的方法，并且多加練習。

六 課時安排

介紹家鄉景物3課時

保護環境3課時

說說我自己3課時

教你學一招3課時

談談爸爸媽媽對我的愛 3課時

我想發明的機器人3課時

豐富多彩的世界3課時

假如我是。。3課時

第五篇：三年級下冊作文教學計劃

三年級下冊作文教學計劃

李家洼學校：劉喜榮

本冊安排八次習作。習作內容分別是：家鄉的景物；關于保護環境；自我介紹，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會；父母的愛；未來的??；自由習作；假如我會變。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的，對不太合理的想象做正面引導，不要批評。

１、培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當地的實際情況出發，如果有更適合學生練習表達的內容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會，多

用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

２、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導學生的習作。３、重視習作中學生之間的合作與交流

可以創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生習作交流的機會。

４、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的，這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養學生再現生活的能力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

單元教學內容

教學目標

教學重點

一、介紹家鄉的景物

1．按一定順序描寫家鄉景物的特點；

2．激發熱愛家鄉的美好感情

3．抓住景物的特點，按一定順序寫；

4．能把一個景物寫具體完整

二、保護環境

1．結合“綜合性學習”了解家鄉的環境；

2．寫一寫了解到的情況、感受或想法，把內容寫具體

3．事先收集家鄉環境的資料；

4．選擇感觸最深的內容寫具體

三、自我介紹

1．介紹自己的性格、愛好，憂缺點；

2．抓住自己的特點寫清楚完整

3．以自己特點的某方面為主來寫；

4．通過人物的外貌、愛好等來反映特點。

四、我學會XX

1．真情實感地把自己學會的本領寫下來；

2．把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫

3．把自己最想寫的本領具體地寫下來；

4．把“不會到會”整個過程具體生動地表達出來

五、XX的愛

1．感受到父母的愛，及對父母之愛的回報；2父母對自己的愛要寫出真情實感，語句通順。

2．用

一、兩件事情寫父母對自己的愛；

3．把這件事情寫具體，寫生動完整。

六、未來的XX

1．想一想將來人的吃、穿、住、行各是什么樣的；2展開想象要合理，語句要通順。

2．選擇自己感興趣的一樣東西展開想象；

3．想象要合理并按一定順序敘述。

七、一次XX的事（可以寫景、事、人）

1．選擇自己最想寫的內容真實地寫下來；

2．把內容寫具體，句子寫通順。

3．展開想象把最想的內容寫具體；

4．對所寫的內容要突出特點。

八、假如我會變

1．想一想你想變成什么？

2．展開合理想象，把內容寫清楚。

3．培養學生想象力及思維能力；

4．按一定順序把內容寫完