第一篇：《傷仲永》《木蘭詩》對比閱讀及答案

《傷仲永》比較閱讀

比較一：【甲】 傷仲永 【乙】 司馬光，宋哲宗時宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時之名臣。其幼時患①記憶不若人，眾兄弟既成誦而游息矣，獨閉門不出，俟②能諷誦③乃已。自言：“用力多者收功遠，乃終身不忘也。”及長，遍覽古籍，博聞強志④，曰：“書不可不成誦。或馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”

[注]①患：擔心 ②俟sì：等待。③諷誦：出聲誦讀，抑揚頓挫地誦讀。④ 博聞強志：形容見聞廣博，知識豐富，記憶力強。21．解釋下列句中加點字的意思。（4分）

(1)稍稍賓客．．其父 ________________(2)泯然．．眾人矣________________

（3）嘗．主編《資治通鑒》________________（4）及．

長，遍覽古籍________________

22．翻譯下列句子。

父利其然也,日扳仲永環謁于邑人,不使學。（3分）

23.方仲永從五歲起就能“指物作詩立就”，可到十二三歲時卻（用自己的話作答），到了二十歲時居然（用自己的話作答）。作者運用的___________表現手法，有力地表現了方仲永才能發展變化的三個階段。（3分）24.試比較仲永與司馬光兩人的不同經歷，并談談你從中獲得的啟示。（5分）

比較二： [甲]《傷仲永》）[乙]人之為學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋①而難成。久處一方，則習染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資②，猶當博學審③問，古人與稽④，以求其是非之所在，庶幾⑥⑤可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑥之賢，終無濟于天下。子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘者焉，不如丘⑧之好學也。”夫以孔子之圣，猶須好學，今人可不勉⑨乎？

（節選自顧炎武《與友人書》）

[注解]①[孤陋]片面、淺陋。②[資]盤纏。③[審]詳細。④[稽]探究、考察。⑤[庶幾]差不多。⑥[子羔、原憲]孔子的弟子。⑦[邑]地方，⑧[丘]孔子。⑨[勉]勤勉，努力。

7．解釋下列句子中加點字的意思。（4分）

①卒之為眾人 卒：

②則其受于人者不至也 至：

③不幸而在窮僻之域 域： ④終無濟于天下 濟： 8．將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（4分）

①其受之天也，賢于材人遠矣。

②人之為學，不日進則日退。

9．甲文談“成才”，乙文談“做學問”，二者強調的重點各有不同。請根據你的理解，談談具體有什么不同。（3分）

10．甲乙兩文都具有較強的議論性，試分別概括兩文所論述的主要內容。（4分）

甲文：

乙文： 比較三：[乙]孫權勸學1.解詞

（1）父異．焉

（2）日扳．仲永環謁于邑人（3）卿今當涂．．掌事

（4）及．魯肅過尋陽，2．翻譯句子

（1）父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。（2）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！3.甲乙兩文寫法上的不同點主要體現在。4.簡述讀了兩則短文后你受到的啟示。

比較四：[乙] 戴安道就范宣學，視范所為：范讀書亦讀書，范抄書亦抄書。惟獨好畫，范以為無用，不宜勞思于此。戴乃畫《南都賦圖》，范看畢咨嗟，甚以為有益，始重畫。

【注釋】①戴安道就范宣學：戴安道和范宣均為我國晉代人名。②咨嗟：贊嘆。1.解釋下列加點的詞語。（4分）

①賢于材人遠矣。賢：

②不宜老思于此老。思： 2.翻譯下列句子。（4分）①得為眾人而已耶？ ②范看畢咨嗟，甚以為有益，始重畫。

3.[甲]文借事說理，以方仲永天資非凡最終“泯然眾人”的實例，說明

[乙]文則直接寫出了戴安道和范宣師生之間（）的過程。

比較五：【乙】夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！——諸葛亮《誡子書》

1．解釋下列加點的詞。（2分）

①邑人奇．之（）②非淡泊無以明志（）

2．翻譯下列句子。（4分）

①卒之為眾人，則其受于人者不至也。

②靜以修身，儉以養德。

3．兩文關于學習所持觀點的相通之處是什么？其根據（或理由）各是什么？（4分）

共同觀點相通之處：

根據（或理由）：

4．兩文在寫法上各有什么特點？（2分）

比較六： 【乙】司馬光，宋哲宗時宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時之名臣。其幼時患①記憶不若人，眾兄弟既成誦而游息矣，獨閉門不出，俟②能諷誦③乃已。自言：“用力多者收功遠，乃終身不忘也。”及長，遍覽古籍，博聞強志④，曰：“書不可不成誦。或馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”

[注]①患：擔心

②俟sì：等待。③諷誦：出聲誦讀，抑揚頓挫地誦讀。④ 博聞強志：形容見聞廣博，知識豐富，記憶力強。1．解釋下列句中加點字的意思。（4分）

(1)稍稍賓客．．其父

__________

(2)泯然．．眾人矣________________ 3）嘗．主編《資治通鑒》___________（4）及．

長，遍覽古籍________________

2．翻譯下列句子。

父利其然也,日扳仲永環謁于邑人,不使學。（3分）

3.方仲永從五歲起就能“指物作詩立就”，可到十二三歲時卻____________

（用自己的話作答），到了二十歲時居然____________（用自己的話作答）。作者運用的___________表現手法，有力地表現了方仲永才能發展變化的三個階段。（3分）

4.試比較仲永與司馬光兩人的不同經歷，并談談你從中獲得的啟示。（5分）

比較七：【乙】賓客詣陳太丘宿，太丘使元方、季方炊。客與太丘論議，二人進火，俱委而竊聽。炊忘箸箅①，飯落釜中。太丘問：“炊何不餾②？”元方、季方長跪曰：“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著簞，飯今成糜③。”太丘曰：“爾頗有所識不？”對曰：“仿佛志之。”二子俱說，更相易奪④，言無遺失。太丘曰：“如此但糜自可，何必飯也？”（選自《世說新語》）

注釋：①箅：蒸鍋中的竹屜。②餾：蒸飯。③糜：粥。④更相易奪：互相修整缺漏。

1．“猜想聯想”是學習古文的重要方法，請結合上下文或學過的古文，解釋下列加點詞在句中的意思。

①未嘗．識書具（）

②稍稍賓客．．其父（）③俱委而竊聽（）

④爾頗有所識不（）

2．“聯系比較”也是學習古文的好方法，請你用此方法完成（1）—（3）小題。（6分）（1）找出與乙文“乃俱竊聽”中“乃”字用法相同的一項：（）（2分）

A.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵 B.（曹劌）乃入見C.家祭無忘告乃翁

D.奶不知有漢，無論魏晉（2）聯系“瞬息可就”、“一蹴而就”等詞語，翻譯“自是指物作詩立就”。（2分）（3）聯系成語詞典中“纖悉無遺”的解釋，翻譯“言無遺失”。（2分）【纖悉無遺】纖悉：細微詳盡；遺：遺漏。意思為：一點都沒有遺漏。【言無遺失】 3.“讀文品人”能幫助我們更好理解古文的內容。請通讀甲乙兩文，完成（1）—（2）小題。（5分）

（1）乙文中，陳元方兄弟倆為什么會蒸飯成粥？（要求用原文的句子回答）（2分）

（2）同樣是天資聰穎的孩子，仲永長大后“泯然眾人矣”，元方兄弟長大后以博學多才而天下聞名。結合甲乙兩文中兩位父親的做法，分析原因。（3分）

比較八：祖瑩年八歲，能誦詩書，十二，為中書學生。好學耽①書，以晝繼夜。父母恐其成疾，禁之，不能止。常密于灰中藏火，驅逐僮仆，俟父母寢后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺。由是聲譽甚盛，內外親屬呼為“圣小兒”。尤好屬②文，中書監高允每嘆曰：“此子才器，非諸生所及，終當遠至。”

注釋：①耽：沉迷，這里引申為非常喜歡。②屬：寫作。（1）解釋下列句子中加點的詞。（2分）

①俟父母寢后

②以衣被蔽塞窗戶

（2）用現代漢語翻譯下列句子。（4分）①恐漏光明，為家人所覺。②此子才器，非諸生所及，終當遠至。

（3）選文中祖瑩的精神，值得我們學習。（1分）

比較九：饒州①自元豐②末，朱天錫以神童③得官，俚俗④爭慕之。小兒不問如何，粗⑤能念書，自五六歲即教之《五經》⑥，以竹籃坐之木杪⑦，絕其視聽。教者預為價，終一經償錢若干，晝夜苦之。流俗因言饒州出神童⑧，然兒非其質，苦之至死者蓋⑨多也。《神童》

【注釋】①饒州：古代州名，今江西波陽一帶。

②元豐：宋劉神年號（1078－1085）。

③神童：指應神童試。宋代科舉考試有神童科，赴考者稱應神童試。

④俚俗：世俗之人。

⑤粗：大致。

⑥《五經》：儒家五部經典著作，指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。⑦木杪(miǎo)：樹梢。

⑧神童：這里指聰明絕頂的兒童。

⑨蓋：大概。

1、解釋下列句子中加點的詞。（4分）（1）朱天錫以神童得官

得：

（2）“然兒非其質”中“質”的注解應選擇的義項是：

A、抵押，人質

B、本質，實體

C、詢問，對質

D、質地，資質

2、用現代漢語翻譯文中畫線的句子。（2分）

以竹籃坐之木杪，絕其視聽

3、縱觀全文，文中有兩句話直接指明了造成小兒“苦之至死者蓋多也”的原因：（1）

（2）

（4分）

4、本文告訴我們的道理是 ：

比較十：革（人名，江革）幼而聰敏，早有才思，六歲便屬文（寫文章），柔之（江革之父江柔之）深加賞器，曰：“此兒必興吾門。”九歲丁父艱（父親去世），與弟觀（江觀）同生（孿生兄弟），少孤貧，傍無師友（讀書沒有師友指點），兄弟自相訓勖（督促、勉勵），讀書精力不倦。十六喪母，以孝聞。服闋（服孝期滿）與觀俱詣太學，補國子生，舉高第。齊（南朝齊）中書郎王融、吏部謝朓雅相欽重（敬重）。朓嘗宿衛（值夜班），還過江革，時大雪，見革弊絮單席，而耽學不倦，嗟嘆久之，乃脫所著襦，并手割半氈與革充臥具而去。（《梁書·江革傳》）

1．解釋句中加粗字的意思。（1）柔之深（）加賞器（2）服闋與觀俱（）詣太學（3）還過（）江革（4）見革弊（）絮單席（5）耽（）學不倦（6）乃脫所著（）襦 2．幼年的江革與幼年的方仲永個人天賦是否相同？請簡述理由。

3．長大后的江革和方仲永情況是不相同的，請具體說說不同點體現在哪幾方面？

4．從江革和方仲永的相同和不同之處 來看，你最受啟發 的是什么？

《木蘭詩》對比閱讀

比較一：向前進，向前進，戰士的責任重，婦女的冤仇深。古有花木蘭，替父去從軍，今有娘子軍，扛槍為人民。

向前進，向前進，戰士的責任重，婦女的冤仇深。共產主義真，黨是領路人，奴隸得翻身，奴隸得翻身。

（1）上面的文字是電影《紅色娘子軍》主題歌歌詞。比較《木蘭詩》，兩者都寫的是女子，但側重的角度卻有所不同。你能找出它們二者各自的側重點嗎？

（2）“戰士的責任重”一句，請你結合《木蘭詩》，說說這句話在《木蘭詩》中是否有體現？而在這首歌中，它的含義具體體現在哪里？（3）歌詞中為什么要提到古代的木蘭？

（4）從歌詞來看，今天的娘子軍“扛槍為人民”，她的目標是什么？請根據歌詞內容，用自己的話把這個目標闡述出來。

比較二：木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長少而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。其父以老病不能行。木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉戰驅馳凡十有二年，數建奇功。嘻!男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。

1、解釋加點詞語

市鞍馬 市（）長而益精 益（）

2、請找出這段文章的主旨句，并寫出《木蘭詩》之中與之相似的句子。

主旨句____________________________________《木蘭詩》中的句子____________________________

3、《木蘭詩》中與本文“朔黃河,度黑山"相照應的句子是_____________,___________.比較三：

新木蘭辭

胡小壺

咣當復咣當，木蘭在書房。不聞讀書聲，唯聞東西響。拾起碎茶杯，問女何所想。女兒無所想，心中堵得慌。碩士畢業后，工作無處尋。應聘三十家，個個不讓進。細細問原因，嫌是女兒身。決意女扮男，只身闖深圳。

東市剪長發，西市買西裝，南市練舉止，北市學粗腔。旦辭爹娘去，暮色下車忙，不聞爹娘喚女聲，但聞車站人流鬧嚷嚷。旦辭車站去，暮坐辦公室，不聞爹娘喚女聲，但聞白領手機叮當響。

白天步履匆，夜晚加班忙。全國各地跑，業務節節上。同事喜合作，領導頻表揚。

總部見總裁，總裁走上前。肩膀拍三拍，獎賞十萬元。總裁問所欲，木蘭不貪錢與權，愿還女兒身，業績超以前。

上司聞她回，滿臉是迷茫。女士聞她回，偷偷理紅妝。男士聞她回，手沾唾沫捋發忙。開我公司

門，坐我電腦旁。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。東風習習來，滿室飄清香。出門看客戶，客戶皆驚忙。

交往一兩年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。兩兔傍地走，安能辨我是雄雌?

1.這首《新木蘭辭》記敘了一個怎樣的故事?請用自己的語言加以概括。

2.作為一個碩士生，在家鄉無用武之地，只能離別家鄉，闖蕩異鄉，這其中的最根本原因是什么?這反映了當今社會在用工制度上存有怎樣的弊端?

3.倒數第二段“女士聞她回，偷偷理紅妝。男士聞她回，手沾唾沫捋發忙。”兩句中，你能揣測一下“女士”和“男士”的心態分別是什么嗎?

4.表現木蘭工作勤奮、辛苦，成績突出的詩句有哪些?

5.木蘭的成功經歷證明了什么?(請用戲曲《花木蘭》中那句著名的唱詞來回答)在當今就業艱難的情況下，木蘭不僅成功就業，而且做出了出色的成績，這給你以什么啟示?(請用成語或警句、俗語來回答)

參考答案：

（二）文言文比較閱讀（15分）

21.（4分）（1）以賓客之禮相待（2）消失（3）曾經（4）等到??的時候

22.他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學習。23.讓他作詩，沒有傳聞的那么有才華了（才能衰退）、完全和普通人一樣了（才能消失）、對比。（3分）

24.仲永天資過人，但因其父“不使學”，最終“泯然眾人矣”（1分）；司馬遷幼時擔心自己的記憶不如別人，于是勤奮學習，結果“及長，遍覽古籍，博聞強志”（2分）。可見，一個人能否成才，天資不是決定因素，后天的學習才是關鍵。（2分）。

參考答案：

7．①終于 ②達到 ③地方（答“疆界”“區域”也算對）④幫助

8．①他的天資，比一般有才能的人高得多 ②人們做學問，如果不每天進步就會每天退步

9．甲文強調要想成才，除“受之天”外，更要“受之人”。乙文強調做學問要有研討的朋友，要認真鉆研書中的道理，要出門學習生活（或開闊眼界）

10．甲文：論述了后天教育對成才的重要性 乙文：論述了“為學”不進則退的道理 《木蘭詩》參考答案：

（1）《木蘭詩》選擇寫木蘭從軍這一故事，側重于木蘭愛親人、愛國家的責任感，而在表現上則側重于描寫她美好的思想情懷。《紅色娘子軍》連歌側重于女戰士解放奴隸、解放自身的責任感，側重于論述女戰士扛槍求解放的意義。（2）木蘭正是出于對親人、對國家的責任感而“替爺征”的。這首歌，這一句具體體現在“婦女的冤仇深”“扛槍為人民”“奴隸得翻身”幾句話上。

（3）意在表明：女子本不應該生來就受壓迫，女子也有能力，能做大事業。提到古代的木蘭，可使這一觀點得到更

廣泛的例證。

（4）在黨的領導下，解放受壓迫的奴隸和人民，包括婦女自身，一起奔向幸福的明天。

答案.1、買 更加

2、嘻!男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?

3、暮宿黃河邊 暮至黑山頭(是這個吧)

參考答案：

1.木蘭女扮男裝，只身闖深圳，大獲成功。

2.因為木蘭是女兒身，各個單位都不接收她;在用工上存在著明顯的性別歧視，重男輕女。

3.女士：把自己打扮得漂亮一些，不想被木蘭比下去;男士：暗自給自己鼓勁、加油，力爭贏得木蘭的好感、青睞。

4.“白天步履匆，夜晚加班忙。全國各地跑，業務節節上。”

5.“誰說女子不如男”。事在人為。有志者，事竟成。

第二篇：傷仲永 木蘭詩 孫權勸學

《傷仲永》

本文作者王安石，字介甫，晚年號半山，北宋（朝代）思想家，文學家，唐宋八大家之一。

金溪民（平民）方仲永，世隸（屬于）耕。仲永生（出生）五年，未嘗（曾經）．．．．識書具，忽啼求之（代書具）。父異（對……感到詫異）焉（代這種行為），借旁．．．．近（鄰居）與．．（給）之．（代仲永），即．（立即）書．（書寫）詩四句，并自為．（題上）其名。其（這）詩以（把）養父母、收族（全）．．．．（團結）為．（作為）意，傳一．鄉秀才觀（看）之。自（從）是（這）指物作詩立（立刻）就（完成），其文（文．．．．．．采）理（道理）皆（都）有可（看）者（……的地方）。邑人（同縣的．．．（值得）觀．．．．人）奇（對……感到好奇）之，稍稍（漸漸）賓客（對……以賓客之禮相待）其父，．．．．．或（有的人）以（求取）之（認為……有利）．．（用）錢幣乞．．（代仲永的詩）。父利．其然（通“攀”，拉）仲永環謁（拜訪）于．(這樣)也，日．（每天）扳．．．（到）邑人，不使．（讓）學。

余聞（代這事）也久。明道中，從．（聽說）之．．（跟從）先人還．（回）家，于．（在）舅家見之，十二三矣（語氣詞，了）。令作詩，不能稱（相當）前時之聞。．．又七年，還（回來）自（又）到舅家問焉（代仲永的事）。曰：．．（從）揚州，復．．“泯然（普通人）矣。” ．．（消失）眾人．．

王子曰：仲永之（的）通悟．．．（通達聰慧），受．（承受）之．（代通達聰慧）天．（先天）也。其受之天也，賢（勝過）于（比）材人（有才能的人）遠矣。卒（最．．．．．終）之為（成為）眾人（他）受于（被）人者不至．．．（普通人），則其．．．（達到）也。彼其．．（他）受之天也，如此其賢也，不受之人，且．（尚且）為．（成為）眾人；今

夫（那些）不受之天，固（本來）眾人，又不受之人，得（能夠）為眾人而已耶？ ．．．

一、文章前兩節敘事，最后一節議論。請概括文章敘述了一件什么事，表達了一個什么觀點？

1.仲永天資聰明，因父親不使學而淪為眾人。2.天資與成才有關系，但是后天教育更重要。

二、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？

①方仲永幼年時天資過人，具有作詩才能； ②十二三歲時，方仲永才能衰退，大不如前； ③方仲永又過七年，完全變成一個平庸之人。

三、文中“忽啼求之”、“即書詩四句”、“自是指物作詩立就”三句中的幾個副詞對表達文意有何作用？

具有表現了方仲永的天資非凡。

四、“受于天”“受于人”各指什么？

“受于天”：先天有天資，具有天賦。“受于人”：后天所受的教育。

五、方仲永由天資過人變得“泯然眾人矣”的原因是什么？

主要原因：“父利其然也，日扳仲永環謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學”。從而導致仲永“受于人者不至”，即沒有受到后天正常教育。

《木蘭詩》

《木蘭詩》南朝時北方的樂府民歌，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》。它與《孔雀東南飛》合稱“樂府雙臂”。

唧唧復（又）唧唧，木蘭當（對著）戶（門）織，不聞（聽到）機杼聲，惟（只）．．．．．聞女嘆息。

問女何所思（想），問女何所憶（思念），女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，．．可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為（為了，此）．市（買）鞍馬，從此替爺征。．東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦（早晨）辭爺娘去（離開），．．暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮至（到）黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎（戰馬）鳴啾啾。．

萬里赴戎機（戰爭），關山度（（跨、越）過）若飛。朔（北方）氣傳金析，寒光照．．．．鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛（記功）十二轉，賞賜百千強（有余）。可汗問所欲（想．．．．要），木蘭不用尚書郎。愿（想）馳千里足，送兒還故鄉。

．爺娘聞女來，出郭（外城）相扶將（扶持）。阿姊聞妹來，當戶理紅妝（指女子的．．．．．艷麗裝束）。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著（通“著”穿）我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖（通“貼”，粘貼）花黃。出門看伙．．伴，伙伴皆（都）驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎！．雄兔腳撲朔（動彈），雌兔眼迷離（瞇著眼）。雙兔傍（緊貼）地走（跑），安（怎．．．．．．．么）能辨我是雄雌。

一、寫出本文主要情節。

①木蘭決定代父從軍；②木蘭準備出征和奔赴戰場；③木蘭多年征戰生活；④木蘭還朝辭官；⑤木蘭還鄉，親人團聚。

二、說說木蘭的形象。

木蘭是一個智慧，孝順，勇敢的女子，還是不貪圖名利，有膽有謀的女英雄。

三、簡要說說本文的詳略處理，并說說這樣寫的好處。

木蘭當戶織時心事重重，木蘭準備行裝時的活動，木蘭奔赴戰場時的心態，木蘭回家后家人的歡樂，木蘭重著女兒裝時的欣喜等內容，都寫得不厭其煩。細致入微，對戰斗過程的描寫力求其簡，多年戰斗生活，反用幾句話就交代了，作者不惜筆墨，描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩所要突出的正是木蘭的深明大義，不圖富貴，孝敬父母的頌揚，所以對殘酷的戰爭，一筆帶過，而對能夠反映心靈的內容不惜筆量。另外，這種詳略安排似乎還隱含作者對美好生活的向往，對戰爭的冷淡和遠離。

《孫權勸學》

初（當初），權謂（告訴）呂蒙曰：“卿（古代君對臣或朋友之間的愛稱，你）今．．．當涂（當權）掌事（掌管事物），不可不學！”蒙辭（推脫）以（用）軍中多務（事物）。．．．．．．．權曰：“孤豈（難道）欲（想要）卿治（研究）經為（成為）博士邪（通“耶”，嗎）!．．．．．但（只）當（應當）涉獵（粗略的閱讀），見（了解）往事（歷史）耳（罷了）。卿言．．．．．．．．．（說）多務，孰（誰）若（比得上）孤？孤常讀書，自以為（認為）大有所益。”蒙乃．．．．．（于是）始（開始）就（從事）學。及（到了……的時候）魯肅過（到）尋陽，與蒙論．．．．．議（議論），大驚（驚奇）曰：“卿今者才略（才干，謀略），非（不）復（再）吳下阿．．．．．．蒙！”蒙曰：“士別三日，即（就）更（重新）刮目相待（另眼相看，用新的眼光看待），．．．．．．大兄（長兄）何（為什么）見（認清）事（事物）之（無義）晚乎（啊）！”肅遂（于是）．．．．．．．．拜（拜見）蒙母，結友而別。．

一、文學常識。

本文選自《資治通鑒》，這是一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年 史事。主編者司馬光，字君實，北宋（朝代）政治家、史學家，陜州夏縣涑水鄉人，世稱涑水先生。因賜“溫國公”故又稱司馬溫公。

二、寫出本文兩個成語，并解釋。

① 吳下阿蒙，解釋泛指學術尚淺的人。② 刮目相待，解釋另眼相看用新的眼光看待。

三、如果讓你用一個成語概括主旨，你覺得是什么？并解釋。

開卷有益，打開書本讀書有好處。

四、請用一句話概括本文主要內容。

呂蒙接受孫權勸導而開卷讀書，學有所成。

五、說說呂蒙是一個怎么樣的人？

善于聽取別人的意見，善于讀書，有上進心的人。

六、請寫出兩句有關讀書的詩句或格言。

1.非學無以廣才，非志無以成學。2.讀書破萬卷，下筆如有神。

第三篇：《傷仲永》

傷仲永

知識要點達標檢測

1.給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。

（1）仲（）永世隸（）耕邑（）人不能稱（）．．．．

（2）mǐn（）然或以錢幣qǐ（）之環謁日pān（）仲永

2.解釋下列加點的字或詞

未嘗（）識書具父異（）焉邑人奇（）之日．．．

扳（）仲永 ．

指物作詩立就（）稍稍賓客（）其父父利（）其然也或（）．．．．．

以錢幣乞之賢于（）材人遠矣．

2.文學常識填空

《傷仲永》選自，作者，號。他是（朝代）的家家，之一。

綜合運用強化訓練

1.方仲永的變化經歷了哪幾個階段？文章為什么以“傷仲永”為題？

2.方仲永具有怎樣的非凡的天資？作者為什么要竭力渲染他那令人驚嘆的稟賦？

3.方仲永的故事說明了什么道理？你從中得到了什么啟發？

4.你認為作者寫作此文的真正目的是什么？請引用第三段中的一句話來解釋。

5.閱讀課文，回答問題。

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。夫異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。夫利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

余聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之

聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也，彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

（1）請用原文回答下列問題，并將該句譯成現代漢語。

① 第一段中“夫利其然也”中的“其”具體指代的內容是什么?

原文：

譯文：

② 第二段中那句話揭示了方仲永悲慘的結局？

原文

譯文

③ 在作者看來，方仲永“卒之為眾人”的原因是什么？

原文

譯文

（2）“余聞之也久”在文章結構上的作用是

（3）請你為仲永思索一下，怎樣才能避免變成庸人的命運呢？

（4）本文的語言十分洗練，如“日扳仲永環謁于邑人”，僅一句話就刻畫了方仲永父親貪利而自得、可悲可嘆的愚昧之態。請從課文中找出一個你認為非常精妙的語句，并加以賞析。

6.語段寫作

請以“想起方仲永??”為題，寫一篇讀后感，不超過300字。

綜合訓練強化訓練答案

1.第一階段是他幼時天資過人，具有作詩才能，第二階段是他十二三歲時才能衰退，大不如前；第三階段是又過七年后，他完全變成了一個平庸之人。文章以“傷仲永”為題，表明寫的是可傷之事，說的是為什么“傷”的道理，突出了作者對仲永這位神通的泯滅而感到無限惋惜之情。

2.竭力渲染方仲永幼時非凡的天資，雨后填的“泯然眾人”形成巨大的反差，為后文

議論鋪設充分的基礎，從而更好地突出中心。

3.即使天生聰明的人，如果放棄后天的努力學習，也會變得平庸無奇。作為普通人更

應該重視后天的學習。啟發：聯系實際談，合理即可。

4.從文章第三段中“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？”來看，作者主要借方仲永的慘痛教訓，闡明天資與后天學習的關系，從而告訴人們一定要重視并加強后天的學習。

5.（1）

①

原文 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之

譯文同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩

②

原文 泯然眾人矣

譯文他的才能完全消失，和普通人一樣了。

③

原文卒之為眾人，則其受于人者不至也，譯文他最終成為普通的人，是因為他沒有受到很好的后天教育。

⑵承上啟下

⑶繼續學習、培養才能，不放棄后天的努力。

⑷如第一句話“金溪民方仲永，世隸耕”不到十個字就交代了仲永的籍貫、身份、姓名、家世。接著一個“啼”字，生動地寫出了方仲永索求書具的迫切情態，“忽”、“即”、“立”三個副詞，使一個天資聰明、文思敏捷的神通形象躍然紙上。

第四篇：《傷仲永》閱讀習題及答案

一、一詞多義（8分）自：并自為其名（名詞，自己）自是指物作詩立就（介詞，從）

聞：余聞之也久（動詞，聽說）不能稱前時之聞（名詞，傳聞、名聲）

其：其詩以養父母收族為意（代詞，這）稍稍賓客其父（代詞，他的）

然：父利其然也（代詞，這樣）泯然眾人矣（形容詞詞尾，??的樣子）

二、填空（共66分，每空2分）

1、本文就是通過記敘這種敘議結合，就事說理的好處是用真實生動的典型事例反映具有普遍性的道理，既令人信服，又給人以意味深長的思考。

2、本文安排材料，詳略得當。課文詳寫，略寫。這樣安排材料的作用是 使文章內容集中而意旨鮮明。

3錯誤做法的否定和批判態度，使前后形成強烈對比，有力地突出了文章的主題。

4、本文語言精當，言簡意豐。例如寫幼年方仲永的表現時，用神童形象躍然紙上。寫其父行為時，用一“利”字揭示出他 貪財短視 的特點；用“環謁”一詞形象地刻畫出他 貪圖錢財，目光短淺的愚昧無知 之態。

5、事實上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，從鄉鄰的角度來看，“；其二，從其父的角度來看，“ 日扳仲永環謁于邑人，不使學 ”；其三，從方仲永本人來看，“ 其受于人者不至也 ”。

6、方仲永五歲作詩能“”，而且“”；十二三歲時作的詩已經“”；二十歲就“ 泯然眾人矣”。

7、幼年時的方仲永有令人稱奇的表現是：

8、父親“不使學”的原因的是： 邑人奇之，稍稍賓客其父；或以錢幣乞之。父利其然也。

9、在議論部分中表明作者寫《傷仲永》目的的句子是：

10、作者認為“仲永之通悟”是由于：“”，他的才能衰退是由于“。作者認為在這兩個因素中，后天教育 因素對于一個人的成才更為重要。

11、“不能稱前時之聞”中的“前時之聞”具體指：

12、“余聞之也久”在文中起到了 承上啟下 的作用。

13、“得為眾人而已耶？”從句式上看屬于句，意思是

14、本文第三段就事說理，從引向，直接表達作者的觀點，揭示了的重要性。因而這段文字的表達方式是： 議論。

三、簡答題。（共20分）

1、本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？為什么要“傷”？（4分）

答：傷是哀傷、嘆息的意思。

因方仲永這樣一個天才，由于沒有受到正常的后天教育而淪為平庸，所以感到哀傷、惋惜。

2、從“日扳仲永環謁于邑人，不使學”中，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人？（2分）

答：貪圖錢財，目光短淺，愚昧無知。

3、作者為什么極力渲染方仲永幼時的天資？（為什么詳寫方仲永才能初露時的情形？）（4分）

因為仲永幼時天資過人，與后來“泯然眾人”形成了強烈對比，有力地突出了“傷”的主題。同時為后面的議論作鋪墊。有力地說明了“泯然眾人”的原因是未能受到正常的后天教育，讓讀者領會到一個人的天資與后天成才的關系。

4、文中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？（4分）

答：“受之天”是指一個人的天資；“受之人”是指后天所受的教育。

5、方仲永這一故事的結局是什么？讀完本文，你悟出什么道理？（仲永的故事給了我們什么啟示？）（4分）答：結局是“泯然眾人矣”。

讓我知道了一個人的天資和后天成才的關系，即使天資再好，如果不授受后天教育，也會成為無能之輩。

6、“泯然眾人矣”一句流露出作者什么樣的思想感情？（2分）

答：流露出作者對方仲永這樣一個天才最終論為平庸的哀傷、惋惜之情。

四、語言品析（共6分，每小題3分）

1、文中“忽啼求之”的“啼”能否刪去？為什么？（3分）

答：不能刪去。因為“啼”字形象生動地寫出了仲永索要書具時的兒童情態。

2、“日扳仲永環謁于邑人”中的“日”“環”能否刪去？為什么？（3分）

答：不能刪去。因為“日”“環”分別從時間、范圍兩個方面寫出了仲永的父親貪圖錢財，“不使學”的情形，而這正是仲永“泯然眾人”的根本原因。

第五篇：傷仲永的閱讀答案

有人說：”讀書足以怡情，足以博彩，足以長才“使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神，雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。下面小編給大家分享一些傷仲永的閱讀答案，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

傷仲永

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人;今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?

1.解釋下面加粗的字。

(1)隸耕_________________

(2)自是_________________

(3)日扳_________________

(4)環謁_________________

2.下面句子中“之”所指代的對象不同于其他三項的是()

A.未嘗識書具，忽啼求之。

B.父異焉，借旁近與之。

C.邑人奇之。

D.從先人還家，于舅家見之。

3.翻譯下面的句子。

(1)父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。

__________________________________________________

(2)今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?

__________________________________________________

4.《傷仲永》一文從側面表現童年方仲永天賦高的句子是()

A.仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。

B.即書詩四句，并自為其名。

C.邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

D.自是指物作詩立就。

5.這篇文章說明了_______________________________。

參考答案：

1.(1)屬于(2)此(3)通“攀”，牽、引(4)拜訪

2.A

3.(1)他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪全縣的人，不讓他學習。

(2)那么，那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕就不能夠吧?

4.D

5.一個人即使有很高的天賦，如果不努力學習，也很難取得真正的成就。(意對即可)

《傷仲永》讀后感

《傷仲永》這篇課文，作者通過一個簡單的故事，向我們闡述了一個深刻的道理：一個人能否成長，與天資有關，更與后天所受的教育和自身的努力息息相關。這就說明了，我們必須要學習。

“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”。或許這句耳熟能詳的哲理名句，早已讓我們的耳朵聽出繭來了，但是，它卻無時無刻不在告訴我們：在知識的海洋上，我們永遠只能吸收而不能滿足，我國偉大的文學家魯迅先生臨死前一個小時還在工作，他經常利用別人的喝咖啡時間學習，這難道還不夠嗎?我認為這是遠遠不夠的，為類從奴隸時代發明文字到現在流傳了幾千年的知識文化豈是只用短短的“一輩子”的時間能學完的呢?

“活到老，學到老”，這句話相信大家都聽過。沒錯，人無不是在學習中成長，沒有一個人會說自己已經把所有的知識都學會。在生活中，有些人因為取得一些成就便滿足于現狀，沉醉于一時的成功……這些人到了最后始終是落伍者。而一些人不滿足現狀，發奮學習，最終是社會的強者。可見學習是無止境，在任何時候我們都要學習。

我曾聽過一個發人深省的故事：國外某大學一群即將畢業的工程系大學生全部被一場他們全都自認為簡單的考試所考倒。這同時說明了我們將來在社會上還有許多東西要學，現在的一點知識是絕對不夠的。

或許當我們結束了九年義務教育之后，一些人將繼續學習基本知識，另一些人則要去攻讀“社會大學”，雖然道路不同，但我們都還要不斷汲取各類知識，因為學習是無止境的。

《傷仲永》中心思想：

這篇文章以方仲永的事例，說明人受之于天雖異，但還得受之于人，否則就將復為眾人，進而說明未受之于天者，本來就是眾人，如果不受之于人，恐怕連作“眾人”也難，而且強調了后天學習的重要性，表現了王安石早期樸素的唯物主義思想。

傷仲永的閱讀答案