第一篇：數學特長生培養計劃

數學特長生培養計劃

數學特長生是一個特殊的群體，他們有獨特的思維方式，具有敏銳的觀察力，豐富的想象力，善于抽象、概括、思考和判斷，善于分析問題和解決問題，但其成長是有規律課尋的。要正確認識數學特長生培養工作，堅持科學，務實的態度，創新措施，積極探索。為了更好的研究如何培養數學特長生，最有效的挖掘數學特長生的潛能并結合數學學科實際特點制定了如下計劃。

在數學特長生的培養方面，可以從以下幾方面入手：

一、非智力因素的培養：

1、學習動機：在這方面我們不能要求學生樹立什么遠大的理想，唱高調。要結合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發，積極引導建立良好的學習態度。

2、磨練意志：學生在學習的過程中不可能一帆風順，學生可能由于一次成績的優異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落。教師在教學中經常安排適當難度的練習題，讓他們獨立解決。要從思想上加以引導，提高他們抵抗壓力的意志。俗話說：“不經歷風雨怎能見彩虹。”

3、良好習慣：可以引導學生制訂學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學過程中指導學生如何寫解題步驟，規范解題過程。

二、能力培養

包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及表達能力。

方法是分層教學。

1、課堂教學分層

教學過程中教師要精心設計教學提問，再共同的基礎上將有一定難度的問題留給數學特長生，讓他們當先說一說、講一講。習題的布置也要分層。每節課后布置一道思考題由數學特長生完成。

2、作業分層

在共同提高的基礎上每次作業都要給數學特長生留有一定難度的題目，習題當中帶有星號的題目都可以讓他們去做。

3、第二課堂：將數學特長生集中進行輔導

二、數學特長生培養八招

扎實基礎+熟練技能+良好身心+數學策略=數學特長生成功增值 第一招：目標不宜過高從多拿一分做起。

數學特長生的培養重在平時，重在細節，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分，多對一道題”對于學生來講卻容易做到。第二招：重復做題沒有錯善于記錄得高分。

一些學生認為重復做題沒意義，這其實并不全面。有些題目對自己的薄弱環節有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這些題目就有必要重復多做。

第三招：學了、知了、做了還要拿了。

不少學生學了知識，了解了知識，做了習題，但考試時就是拿不到高分。為什么會出現這樣的情況呢？這是因為，任何知識從學習到

應用，再轉化為一個人的能力，這需要一個過程，在這個練習過程中需要不斷練習和鞏固，所以學生不要以為“學了、知了、做了”、就一定“拿了”。

第四招：知識結構化、復習系統化、訓練綜合化。

對于數學特長生來說，結構化的知識、系統化的復習和綜合化得訓練是最為重要的，首先要學會把零散知識變成結構知識。第五招：做好信息收集也是增值關鍵。

平時教學中，作為教師要善于結合教學內容幫助、指導數學特長生收集、整理與數學有關的知識信息和新題型。第六招：吃好“正餐”恰當選擇資料。

這里的“正餐”指的是學習以“正課”、“正題”為主。所謂“正課”是針對目前許多學生上課內容，目標錯位現象而言的。第七招：找數學特長生談話。

找數學特長生談話，不斷給數學特長生暗示，挖掘數學特長生內在的潛力，調動數學特長生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

第八招：放手讓數學特長生自主學習。

數學特長生學習能力相對較強，按正常教學計劃，教學進度進行，數學特長生吃不飽。因此數學特長生主動找食吃，找好食吃的能力是做老師的首要任務。

數學特長生的培養是一個系統工程，任重而道遠，在老師的辛勤培育和學生的刻苦努力下，一定會取得豐碩的成果。

數學特長生培養計劃

第 五 小 學

一年級七、八班

代課教師：王菊 2014年9月

第二篇：二年級數學特長生培養計劃

二年級數學特長生培養計劃

特長生能夠根據問題所提供的條件，快速分解為樹形圖式，把問題分解成一個個子問題，降低解題難度，將可能相關的因素進行排列篩選，從而快速地從中找到解決問題的最佳捷徑，養成直覺引路、分析鋪路和組塊構思的良好思維習慣。這也是特長學生與一般學生的差別之所在。進行塊狀思維，需要學生具備扎實的數學基本功。在平時的教學中，教師要教會學生整體分析，抓住問題的本質以確定解題的方向或總體思路。在練習中，教師要引導學生注意方法的探求、思路的尋找和類型的識別，以此養成簡約邏輯推理過程，形成快速敏捷的數學思維。在數學活動時，教師可以設計一些綜合題來進行專門的訓練，相信通過系統的訓練，學生整體把握題目的能力及塊狀思維能力一定會得到提高。

如何根據特長生思維特征研究跟進策略，進行有針對性的訓練和引導，對數學教師的素質提出了比較高的要求。除了掌握上面所提到的一些方法思路外，筆者認為至少還應具備以下素質：

1.高瞻遠矚的把握。數學教師除了掌握教材上的知識點，能鉆研教材上好課外，還應該具備從宏觀上把握教材的能力。教師要對小學各年段教材的編排體系有比較清晰的了解，對任教年段課本涉及到的知識點和生長點(固著點)及延伸發展有清楚的認識，不能教哪個年級就只管那個年級，人為地割斷知識體系，狹隘地理解課本知識。只有宏觀把握，微觀分析，深入研讀、解讀各年段教材，才能深刻理解領會每個學段的重點所在，才能在教學中根據知識體系更合理、更科學地設計訓練，達到知識掌握與思維訓練的目的。

2.旁征博引的詮釋。數學教師除了掌握現代教學理念，能使用現代化教學設備外，還應回歸數學本真，讓課堂充盈著數學文化氣息，使學生在學習中真正感受到數學的魅力，真正對數學學科產生濃厚的興趣。因此，了解數學文化和數學史，將教師自己對數學的熱愛與對數學的理解有機地融合在旁征博引的詮釋中，這樣的課堂學生才會喜歡，思維才會活躍，才會呈現應有的廣度。

3.深入淺出的化解。課改拂去熱鬧與膚淺的面紗，漸漸回歸了理性。數學課堂在經歷反思重建之后也逐漸回到本質，“數學還是那個數學”。解題是手段，思維訓練是重點，讓數學活動具有更高的思維含量應是數學教師的追求。如同語文教師要寫文章一樣，數學教師經常做一些數學思維訓練題也是一種基本要求。如果一個數學教師僅僅滿足于會做課本上的題，想拓展、訓練學生的思維是不太現實的。只有做了許多題，研究了許多題，訓練學生時才能做到“通透淺顯”、“舉一反三”、“觸類旁通”，而非“就題論題”。只有聰明的、思維活躍的教師才能培養出同樣思維活躍的學生；只有見多識廣，滿腹數題的教師才會讓課堂呈現特有的深度。

數學的最基本特征是簡潔、準確，精練中蘊涵無窮奧妙，特長生具備了體會這種奧妙的潛能。數學教學必須在照顧多數的前提下兼顧到這一部分學生，并根據這一群體特有的特點進行有針對性的跟進培養，使他們得到更好的發展。這既體現了新課標所倡導的教學理念，也是理想數學課堂構建的必然要求。

小學數學特長生培養計劃

趙

屯

小

學

一

年

級

賈

德

珍

第三篇：三年級數學特長生培養計劃

二年級數學特長生培養計劃

———六家子鎮學校陶學飛

一、指導思想：

開展名生的培養，其目的是：培養興趣、發展特長，充分激發學生大腦活動，挖掘其潛能，訓練其技能，提高競技水平，讓學生在生動活潑、輕松愉悅、開心有趣的氛圍中，學習新知識，掌握新技能，礪煉頑強品質，提高學生綜合素質。

二、培養目標：

(1)以培養學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養

(2)在輔導、培訓、競賽等活動中培養學生良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新、學會思考。

三、培養對象及情況分析：

劉慶哲

張炎昆：對于數學有較扎實的基本功，同時有一種執著追求的刨根問底的勁頭，對于數學有積極獨特的理解。在數學活動中，該生的數學技能不是最突出的但是他對學的興趣非常的濃厚，且數學的基礎知識非常扎實，因此只要提高技能的訓練，數學成績和數學能力會有一個很大的提高。

姜亮

馮建兵：在數學上有不錯的邏輯思維和分析推理能力。一直以來數學成績非常的穩定和突出，一直位居全班第一的位置。常規的課堂學習已經不能滿足他的求知欲，因此有必要為其提供更有價值的數學學習。

培養措施：

1、嚴格組織、周密安排。指定詳實可行的培養方案和時間表，定期根據各個學生的特長進行輔導和培訓。

2、認真實施、因材施教。針對每個學生的特長不同特點，制定不同的培養措施。

3、創設平臺、促進發展。積極創設班級數學競賽，同時積極聯系校內外的各種競賽機會，通過各種競賽來促進其發展。

4、發揮特長、共同進步。充分發揮這幾名學生的特長優勢，帶動整個班級的數學學習，達到全班共同進步的最終目的。

5、正確引導、全面發展。引導幾名學生學會正確處理興趣和學科學習之間的聯系，在發展特長的同時不能把其他學科知識的學習給落下，盡可能的利用課余的時間來進行學習和輔導

2014年3月

第四篇：一年級數學特長生培養計劃

萩蘆中心小學2011-2012學年下學期一年2班

數學特長生培養計劃

一、指導思想：

開展特長生的培養，其目的是：培養興趣、發展特長，充分激發學生大腦活動，挖掘其潛能，訓練其技能，提高競技水平，讓學生在生動活潑、輕松愉悅、開心有趣的氛圍中，學習新知識，掌握新技能，礪煉頑強品質，提高學生綜合素質。

二、培養目標：

(1)以培養學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養

(2)在輔導、培訓、競賽等活動中培養學生良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新、學會思考。

三、培養對象及情況分析：

李書琳：對于數學有較扎實的基本功，同時有一種執著追求的刨根問底的勁頭，對于數學有積極獨特的理解。

林繼昌：該名學生在數學上有不錯的邏輯思維和分析推理能力。一直以來數學成績非常的穩定和突出，一直位居全班第一的位置。常規的課堂學習已經不能滿足他的求知欲，因此有必要為其提供更有價值的數學學習。

林祺鋒：在數學活動中，該生的數學技能不是最突出的但是他對學的興趣非常的濃厚，且數學的基礎知識非常扎實，因此只要提高技能的訓練，數學成績和數學能力會有一個很大的提高。

鄭懷遠：平時不善言語，但在數學思維上非常的敏銳，經常能發現隱含在文字底下的數學知識。

培養措施：

1、嚴格組織、周密安排。指定詳實可行的培養方案和時間表，定期根據各個學生的特長進行輔導和培訓。

2、認真實施、因材施教。針對每個學生的特長不同特點，制定不同的培養措施。

3、創設平臺、促進發展。積極創設班級數學競賽，同時積極聯系校內外的各種競賽機會，通過各種競賽來促進其發展。

4、發揮特長、共同進步。充分發揮這幾名學生的特長優勢，帶動整個班級的數學學習，達到全班共同進步的最終目的。

5、正確引導、全面發展。引導幾名學生學會正確處理興趣和學科學習之間的聯系，在發展特長的同時不能把其他學科知識的學習給落下，盡可能的利用課余的時間來進行學習和輔導。

科任老師：翁雪琴

2012年2月8日

第五篇：特長生培養計劃

二年級特長生培養計劃

徐中艷

一、指導思想

以全面提高教育質量，大力培養合格加特長的人才，充分開發和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創造能力全面發展的綜合型人才，提高個性化的人文素養為指導思想。

二、現狀分析

二年級一班共有58名學生，在美術、體育方面，魏榮澤和裴成龍同學的綜合素質非常不錯，在美術、體育方面表現出極高的熱情。

三、培養目標

在美術體育特長的培養過程中使學生具有良好的道德品質和行為習慣，提高其在美術、體育方面的修養，提高自身素質。

四、培養措施

1、建立特長生培養檔案，詳細說明特長生的特長情況。

2、在美術、體育課上隨堂對特長生進行有針對性的訓練。

3、定期進行比賽，為特長生提供展示自我的平臺。讓特長生成為校園明星，成為大家學習的榜樣，激發更多學生的個性特長，發展興趣。

4、教育學生取人之長、補己之短、互相學習共同提高。

總之通過通過對特長生的培養，使他們在原來的水平上有一個大的提高，熟練掌握一些知識技能，使之在數學領域有創新有發展，將來為社會做出自己特殊的貢獻。