第一篇：《再見了,親人》課后小練筆

《再見了，親人》課后小練筆

題目：從課文中挑選一件志愿軍戰士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來，1、戰斗剛剛結束，到處一片狼藉：房屋倒塌了，樹木燒焦了，村子里到處濃煙彌漫，人們驚恐不安。一個幼稚的小孩子到處張望。不停地詢問過路的大娘、大嫂：“我的媽媽哪去了？”大娘嘆了口氣，搖頭走了。他又問小伙伴，他們也不知道。小孩子茫然不知所措，他圍著廢墟不停地轉著，可那個熟悉的身影始終沒有出現在他的眼前。他不知道，媽媽已經死了；他不知道，媽媽不會再回來啦；他更不知道，媽媽再也不能像以前那樣，輕輕撫摸著他的頭，用溫柔的聲音給她講故事了。就在他茫然若失的時候，志愿軍戰士出現在眼前，幫助了他，他重新站立起來，他的生活再度充滿希望。難道說這還不能表達志愿軍戰士對朝鮮人民的熱愛?

2、記得有一次，一個大娘昏倒在路旁，已經奄奄一息了。正好一個志愿軍通訊戰士路過這里，發現了她，趕快進行急救。他把大娘移到了一棵大樹的旁邊。通訊戰士問：“大娘,您怎么會昏倒在這兒？”大娘有氣無力地說：“我剛從陣地上下來，一陣敵機轟炸，我們急速隱蔽，我好像看到大家都臥倒了，后來的事我就不知道了。”志愿軍戰士繼續說：“大娘，我送你回家吧？”大娘說：“不用了，待會兒，我就會好的。我自己可以回家去，你還是自己執行任務要緊。”“不，大娘。我還是送你回家吧。我剛從陣地上回來。”通信員一直把大娘送到了家。大娘連聲說：“謝謝！”

3、記得五次戰役的時候，我軍由于被敵機的炸彈封鎖著，造成了在暫時的供應困難。特別是戰士們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。炮火的稍一間隙中，志愿軍戰士高興地看見朝鮮大娘們頭上頂著打糕，冒著敵軍的炮火，穿過戰爭的硝煙，走來了。正在這時，敵人的飛機有來了，炸彈又從高空掉下來，大娘正在組織婦女門隱蔽，同行的婦女都臥倒了，大娘還處在危險之中，一位志愿軍戰士一邊高喊“臥倒，一邊奮不顧身的沖過去，用自己的身體掩護了大娘，大娘得救了，志愿軍戰士受了傷。大娘感到很內疚，戰士們非常感謝大娘，這真是雪中送碳呀！在大娘精神的鼓舞下，志愿軍戰士終于打勝了這次阻擊戰。

4、有一天，一位志愿軍戰士從敵占區偵察回來，發現了一個坑道邊有個孩子在呼救，原來有個朝鮮小孩掉下了坑道，雙手還緊緊抓住溪邊的樹枝。小孩抓著的那根樹枝就要斷了，坑道深不可測，邊上荊棘叢生。周圍沒有任何人，也沒任何工具，在這千鈞一發之際，這位志愿軍戰士便奮不顧身的跨過去，一手抓住一叢荊棘，猛地用另一只手拉住孩子，雖然手流血了，但朝鮮小女孩終于得救了。這孩子就是小金花。

第二篇：再見了親人課后小練筆

記得五次戰役的時候，志愿軍由于被敵機的炸彈封鎖著，造成了暫時的供應困難。戰士們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜，已經疲憊不堪了。

就在這個時候，志愿軍戰士看見朝鮮大娘們頭上頂著打糕，冒著敵軍的炮火，穿過戰爭的硝煙，朝這邊跑了過來。也正在這時，敵人的飛機又來了，炸彈又從高空掉了下來，非常危險。

一位大娘正在組織婦女們隱蔽，同行的婦女都臥倒了，可大娘還處在危險之中。離大娘最近的一位志愿軍戰士一邊高喊：“臥倒！”，一邊奮不顧身的沖了過去，用自己的身體保護了大娘，大娘得救了，志愿軍戰士卻犧牲了。

戰士們吃了朝鮮大娘們送來的糧食，戰斗力更強了，終于打勝了這次阻擊戰。

第三篇：《再見了,親人》小練筆

《再見了，親人》小練筆

小金花救老王

在抗美援朝的戰爭中，志愿軍為了戰勝敵人。奮不顧身地去敵占區偵察敵情，而老王就是偵察員隊伍中的一位，他有著多年的偵察經驗，還被人們稱為“百事通”呢！

有一回，志愿軍總部遭到美國鬼子的攻擊，四面都有美國兵埋伏。糧車不得開進，美國兵斷了志愿軍的食物來源，想把志愿軍“包餃子”似的一網打盡，可他們哪知道，我們的志愿軍戰士比鋼鐵還要硬呢？經過志愿軍總部的一番考慮，志愿軍總部決定派偵察員老王去敵占區偵察，他們為老王規劃好了行動路線，老王立刻準備出發！

老王偷偷地來到了敵占區，神不知鬼不覺地溜過了哨兵的眼皮子底下，來到了美國鬼子第二道防界線。他趁哨兵轉身的那一剎那，迅速地躥走了，行動是那樣的迅速敏捷，似野貓一般。這時，老王順利地來到了敵人的第三道防界線，獨身闖完了這一關，他就可以到達敵人的司令部了。老王發現，這里的兵力很多，而且很嚴。老王用了一個“調虎離山”之計，引開了哨兵，安全地抵達敵人的司令部，老王調查著敵人的下一步行動計劃和兵力分布，好各個擊破，就在這時，敵人好像發覺到了不對勁兒，結果抓住了老王，將老王關在一所小房子里。

小金花的媽媽知道了，帶著小金花混入敵區，她故意跟

哨兵爭吵，引出敵人，小金花乘機救出老王。不幸的是，小金花的媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了，小金花失去了媽媽。大家都傷心地痛哭起來，其中，老王哭的最傷心了。要知道，他上半輩子還沒有哭過呢！

大娘送打糕

五次戰役的時候，大娘帶著全村的婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給志愿軍吃。

可就在這時，大娘旁邊的一位志愿軍戰士發現對面的敵人正在瞄準大娘，并要往她那兒扔炮彈。就在子彈和炮彈同時飛過來的瞬間，那位志愿軍戰士用自己的身體擋住了子彈和炮彈。結果那位志愿軍戰士為了救大娘自己卻犧牲了。此時此刻，大娘非常的后悔，后悔自己連累了這位戰士，她非常地傷心、難過，自己又失去了一位中國親人。

從此以后，大娘就盡自己最大的努力去幫助志愿軍戰士，凡是自己能做的事，大娘都會搶著去做。

智救小金花

志愿軍為朝鮮民族灑熱血，和鬼子拼刺刀，拿起槍“呼呼呼”的把鬼子打倒一大片。不管條件多么艱難，生活多么艱辛，志愿軍叔叔都要打倒美帝野心狼。因為他們知道這不僅是救朝鮮，也在救自己的祖國。

有一天，一位志愿軍叔叔在敵占區發現了一個洞，里面有個朝鮮小女孩就要掉下去了，雙手還緊緊抓住洞邊的樹

枝。小女孩抓著的那根樹枝就要斷了。周圍沒有任何人，也沒任何工具，眼看著小女孩就要死了。志愿軍叔叔便奮不顧身的跳下去，一手抓住樹枝，猛地用另一只手拉住孩子，志愿軍叔叔自己犧牲了，但朝鮮小女孩終于得救了，這孩子就是小金花。難道說這還不能表達志愿軍戰士對朝鮮人民的熱愛嗎?

再見了，志愿軍叔叔（小金花）.志愿軍叔叔，請您快上火車吧！您已經八年沒有回家了，您是多么盼望回家的這一天啊！快上火車吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我會把您這位中國志愿軍叔叔忘懷？不，一輩子都不會。八年來，你們為我們付出了那么多犧牲，讓我們終于過上了寧靜而又安逸的生活。記得那一回，您正在帳篷里給我講您童年生活的故事，您給我講那么投入，我聽得那么起勁，情報員快速跑了進來，大聲喊：“快撤啊！敵機來啦！快，快進防空洞！”您背起奶奶，抱著我，把大家帶入防空洞，接著，您對我說：“小金花，一定要照顧好自己和奶奶，還有大家。你在這里等著叔叔，叔叔一會就回來。”我焦急地等待著您，過了幾個小時，另幾位叔叔把您攙扶了進來，我看到您臉上蠟黃蠟黃的，左腿流著鮮血，我頓時“哇”地一聲哭了出來，您卻若無其事地說：“小金花，別哭了，叔叔沒事。”想想幾個小時前，您還英俊威武、氣宇軒昂，剛才還利手利腳地幫奶奶挑了幾桶水，而現在，您卻只能靜靜地躺在病房里，再也不能像以前那樣活蹦亂跳了。我怎么會不哭呢？是您，為了我們的和平，失去了雙腿，付出了如此高的代價，您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？

再見了，志愿軍叔叔

2.親愛的志愿軍叔叔，你們還會到我們朝鮮來嗎？我多么的舍不得你們走啊!

還記得嗎？我就是那個曾經給你們唱過《搗米謠》的小金花呀。當美國鬼子越過“三八”線侵略我們朝鮮，殺害朝鮮老百姓的時候，是你們不顧自己的生命安危，勇敢地跨過鴨綠江，不遠萬里來到朝鮮與我們并肩作戰，打退了鬼子一次又一次的進攻，挽救了我們全村人的生命，也保衛了我們

朝鮮的江山。

八年來，你們是最先來幫助我們抗戰又是最后離去的英雄軍隊，你們為我們朝鮮人民付出的真是太多太多。記得上甘嶺戰役的時候，有一個名叫黃繼光的志愿軍戰士，為了拿下一個久攻不下的制高點，用自己的身體擋住敵人正吐著火舌的機關槍，獻出了年僅23歲的寶貴生命。還記得，有一個名叫邱少云的戰士，為了不讓敵人發現我軍目標，在敵人投擲的燃燒彈下被活活地燒死了。所有這些，都在朝鮮人民中傳為佳話，也成為我們心目中永遠的英雄。

戰爭結束后，你們又為我們重建家園，種莊稼，送衣物和食品。你們為我們浴血奮戰，流血犧牲，忍饑挨餓，無私奉獻，讓我們度過了一個又一個難關。這比山還高比海還深的情誼我們怎么能忘懷？我們雖然不是親人，但勝似親人。這用鮮血和生命凝結成的偉大友誼，我們怎么會忘記？

親愛的志愿軍叔叔，今天，你們就要離開朝鮮，回到自己的祖國了。在這離別的時刻，我和全村的小伙伴為你們獻上一束美麗的金達萊，并深情地說聲：再見了，親人!再見了，親愛的志愿軍叔叔！

再見了，志愿軍叔叔

3志愿軍叔叔，請您快上火車吧！您已經八年沒有回家了您是多么盼望回家的這一天啊！快上火車吧！為什么搖

頭呢？難道您擔心我會把您這位中國志愿軍叔叔忘懷？不，一輩子都不會。八年來，你們為我們付出了那么多犧牲，讓我們終于過上了寧靜而又安的生活。記得那一回，您正在帳篷里給我講您童年生活的故事您講得那么投入我聽得那么起勁，情報員快速跑了進來，大聲喊：“快撤啊！敵機來啦！快，快進防空洞！”您背起奶奶，抱著我，把大家帶入防空洞，接著，您對我說：“小金花，一定要照顧好自己和奶奶還有大家。你在這里等著叔叔，叔叔一會就回來。”我焦急地等待著您，過了幾個小時，另幾位叔叔把您攙扶了進來，我看到您臉上蠟黃蠟黃的，左腿流著鮮血，我頓時“哇”地一聲哭了出來您卻若無其事地說：“小金花，別哭了，叔叔沒事。”想想幾個小時前，您還英俊威武、氣宇軒昂，剛才還手腳利索地幫奶奶挑了幾桶水，而現在，您卻只能靜靜地躺在病房里，再也不能像以前那樣活蹦亂跳了。我怎么會不哭呢？是您，為了我們的和平，失去了雙腿，付出了如此高的代價，您說，這比山還高比海還深的情誼,我們怎么能忘懷？

再見了，志愿軍叔叔！再見了，親人！您快上火車吧，趕快回去和你的家人團聚吧！再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。

《再見了親人》（大娘）

孩子，快擦干離別的眼淚踏上回家的火車吧！為了幫我們打敗美帝國主義的侵略，幫我們重建家園，你們已將8年沒回家了。為什么搖頭呢？難道你擔心我們會把你們中民人民忘懷，不，永遠不會。8年來，你們為我們花了多少心血，做出多少犧牲。記得五次戰役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。當時你們空著肚子在陣地上和敵人拼了三天三夜。眼看就要不行了，我們帶著全村婦女去給你們送吃的，當時整個山頂的土都被打翻了，汽油彈的火焰吧這個陣地燒紅了。面對敵人的飛機和大炮，面對死亡和饑餓的威脅，你們依然在拼死抵抗。見我給你們送吃的來了，你們緊緊握住我的手，久久不放，一直說著感謝我的話。當我們坐在一起吃打糕的時候，一顆手榴彈快速向我飛來，在這危急時刻，一位戰士奮不顧身地跑來救我。我被推在了一邊，而那位小同志卻因為救我被手榴彈炸死了。1952年6月，五次戰役勝利了，但也有75000名中國人為此而失去了寶貴的生命。你們為我們留了多少鮮血，灑下了多少汗水。給了我們多少安寧和希望。你們說，這比山高比海深的情意，我們怎么能忘懷？

再見了，親人！再見了，親愛的中國志愿軍1

列車啊，請慢一點開，讓我們再看一眼中國的親人，讓

他們在灑過鮮血的土地上再停留片刻。

再見了，親人，我們的心永遠跟你們在一起!

第四篇：再見了,親人的課后題

《再見了,親人》是九年義務教育小學語文第十冊第二單元中的一篇講讀課文。下面是再見了,親人的課后題，歡迎參考！

再見了,親人的課后題

《再見了,親人》是九年義務教育小學語文第十冊第二單元中的一篇講讀課文,課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時,同朝鮮人民依依惜別的情景,贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼,這篇課文感情真摯,語言凝煉,句式參差多樣,篇幅較長,是一篇訓練同學語言文字的好文章,也是訓練同學朗讀的好教材。

如何根據教材提高同學語文整體素質動身,促進同學聽、說、讀、寫能力的和諧發展,很好地完成教學目標呢？我的做法是：

1、這篇文章雖然語言凝煉,感情真摯,可由于課文所寫故事離生活較遠,給同學理解內容,體會文章思想感情增加了難度,所以我在上課開始,先結合地圖簡單地向同學介紹了課文的寫作背景,這樣有利于同學對課文內容的理解,更好地理解課文的思想感情。然后我根據課文內容讓同學進行有感情的朗讀。這樣不只讓同學整體感知課文內容,更重要的是一開始就讓同學走進了中國人民志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情境之中,初步感受到中朝人民深厚的友誼。的文章

2、注重體現字、詞、句、篇的訓練。本課教學對字詞句的理解我不是議到外表,而是做到了字不離詞,詞不離句,句不離文的要求,如:“雪中送炭”的理解,我首先讓同學從字面去理解,并說出比喻意,然后再聯系上下文去理解這個詞。“雪”指困難,誰遇到了困難？遇到了怎樣的困難？“炭”本文指什么？“送”大娘是怎樣送的？通過理解這個詞,使同學理解了整段內容,對句子的理解,我抓住課文的重點句子讓同學改變說法,并把改好的句子與原句進行比較,體會句子在文中的含義、作用,并通過理解重點句子而牽一發動全身,使同學理解了整篇文章的含義。

3、提出的問題有概括性。比方在分析第二段時,我提出小金花是個怎樣的小朋友？從哪些地方看出來？這一問題把整段的內容都概括了出來,同學帶著這個問題去學課文。通過討論學習,把小金花的特點分析的很透徹。

4、注重朗讀訓練,讀中悟情。俗話說：“讀書百遍,其意自見”可見讀的重要性,本節課,我根據教學內容設計了各種形式的讀,有自由讀,有個別讀,有齊讀,讓同學從讀中體會中朝軍民的深厚情誼,進而體會文章的思想感情。

5、注重培養同學想象力。該文語言凝煉,為培養同學的語感,我引導同學聯系課文內容,啟發他們展開想象,豐富課文內涵,拓寬思想,強化積累。如啟發同學想象:八年來,志愿軍為朝鮮人民做了哪些事？課文后三個自然段,通過朗讀引導,讓同學想象千千萬萬個大娘、小金花、大嫂到車站送行的情景,這樣不只對同學理解課文很有協助,而且培養同學的想象力。

6、在教學方法上采用“導、扶、放”的教學方法。在教學第一自然段與大娘話別的情景時,我采用了指導同學學習的方法,這是全文的重點段,讓同學真正體會到了朝鮮人民對志愿軍的深情厚意,第二段采用“扶”的方法,第三段放手自學,這種“導、扶、放”的教學方法,培養了同學的自學能力,教給了他們讀書的方法。

第五篇：再見了親人

課題：14 再見了，親人

教學目標

1.認識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“戰役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句。

3.理解課文內容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。

4.領悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達情感的作用。

教學重點和難點

教學本文的重點和難點應放在體會中朝人民的偉大友誼和指導學生有感情的朗讀時，并在理解課文內容的基礎上領悟文章表達上的特點。教具準備

有關抗美援朝戰爭的文字、圖像等資料 課時安排 兩課時 教學程序

第一課時

一、預習探究

1.讀課文，利用工具書或聯系上下文的方法自學生字詞。2.搜集有關抗美援朝的圖片、故事等資料。

3.想一想：課文寫到了哪些“親人”？寫了他們（她們）的哪些事？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？

二、合作交流

（一）談話導入

1.師：我們每個同學都是在愛的海洋里成長，誰能說說最關心你、與你最親的人是誰？（爸爸媽媽等）結合對親人的理解，說說在生活中親人一般指哪些人？（有血緣關系的,是親屬,是一個家族的。）但是有的時候有些人雖然沒有血緣關系，但是他們也稱為親人。（板書：親人）

文中的志愿軍是中國人，大娘、小金花、大嫂等是朝鮮人，他們有血緣關系嗎？他們是親屬嗎? 那么從這一點上來說，他們是親人嗎?（不是親人）（師板書）可為什么作者說“再見了，親人”呢？（補充完整課題）從哪些事情中可以感受到他們是親人呢?

2． 那么接下來我們就一起回到50多年前的那場抗美援朝戰爭中，一起回憶一下當年那感人至深的場面吧。

抗美援朝戰爭中，我國先后出兵130余萬人，有14萬英烈的忠骨留在了朝鮮的土地上，這其中就有：邱少云、黃繼光、毛岸英等，他們在朝鮮奮斗了八年。

經歷了八年的朝夕相處，經過志愿軍戰士的浴血奮戰，正義贏得了勝利。在1958年10月25日，最后的一批志愿軍要回國了，于是分手的時候，他們握著手說（齊讀課題），就要上火車時說（齊讀課題），就要上火車了他們說（齊讀課題），已經上火車了還說（齊讀課題），火車已經開動了,他們仍呼喊著（齊讀課題）。

是呀！他們呼喊著親人，不同的民族，朝鮮人民和中國人民，他們卻互相說是親人。這是為什么呢？

（二）同學們課前也查找了相關的資料，對這段歷史，你們還了解到些什么？（學生交流課前搜集的資料，如知道毛主席的兒子毛岸英就犧牲在抗美援朝的戰場上；看過的電影《上甘嶺》《英雄兒女》；抗美援朝戰爭的背景等）

（三）學生初讀課文，交流對課文的了解

那么請同學讀課文，想一想課文寫到了哪些親人，為什么要稱為親人？

1．通過讀課文，談談你的收獲。（生談，如知道了“再見了，親人”是在臨分別時志愿軍對朝鮮人民說的；描寫了中朝兩國人民難舍難分的場面等）

2．還有不懂的地方或疑問。（學生談）

三、品讀體驗

（一）師過渡：是呀，朝鮮人民和志愿軍戰士不是親人，從課文的哪些事情中可以感受到他們又勝似親人呢？請同學們細讀課文，找找畫畫什么地方最讓你感動，為什么？并有感情地讀讀。可以和同桌或小組的同學交流討論一下，不明白的地方提出來。

（二）學生自學，討論。

（三）匯報交流。

1.哪個小故事最讓你感動？（點擊人物圖片）為什么？你能讀讀嗎？ ⑴在文中找出“親人”具體指的是哪些人？（用自己喜歡的符號圈畫）你最想交流的是哪個故事？

⑵根據學生的順序，來安排三個故事的教學順序。2.重點理解第一自然段。

⑴引讀：是呀，在分別的時刻有許多朝鮮親人趕來為志愿軍送行，在送行的人流中，匆匆趕來了一位頭發花白的大娘，志愿軍趕緊迎上去，緊緊握住大娘的手，動情地說——（齊讀第一自然段）

⑵自由輕聲讀這段中最使你感動的詞句。結合背景資料和上下文理解“雪中送炭”、“唯一”。⑶交流：

①“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！”大娘明明送去的是打糕，書中為什么說是雪中送炭呢？應該怎樣理解“雪中送炭”呢？“雪中送炭”的本意是什么？在課文中是指什么？文中的“雪中”指什么？志愿軍戰士在戰場上拼了三天三夜,而且是空著肚子,如果是你會怎樣想?（要是有吃的??加點水??也好啊!）

當時敵機封鎖，可能嗎？（不可能）這事被大娘知道了，大娘送來了打糕，這打糕是怎樣送來的？（冒著生命危險送來的）

送來的僅僅是打糕嗎？是什么?（不僅僅是打糕，而是朝鮮媽媽慈母般的溫暖，送來的是打勝那次阻擊戰的精神武器，送來了朝鮮人民偉大的愛。）這就是——雪中送炭！志愿軍心里充滿了對大娘的什么情感?（感激）這樣寫表達了什么？你能用“雪中送炭”說句話嗎？（生說，評價）讀出朝鮮人民對志愿軍戰士的熱愛和志愿軍戰士對朝鮮人民的感激之情。

②“救助傷員，失去小孫孫”這一部分，你讀懂了什么？從哪個詞體會出來？（唯一）（“唯一”怎么理解？）指導學生飽含深情地讀。小孫孫是大娘唯一的后代，唯一的希望。可是為了救志愿軍，大娘卻失去了他。她不愛自己的小孫孫嗎？（大娘多么愛自己的小孫孫呀！）可她把生的希望給了志愿軍，把死的危險留給了自己的小孫孫，你體會到了什么？（大娘對志愿軍真是比親人還要親；不是親人勝似親人；情誼比山還高，比海還深。)從血緣上說不是親人，可是八年了，八年多這樣慈母般的關懷,他們實際上已經變成親人。

③“您說，這比山好高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”誰能把這個反問句換個說法？哪種說法好些？為什么？（這句話是多么的親切，又是多么的強烈啊！）

師：八年來，大娘一次次地把慈母般的愛給了志愿軍，難怪志愿軍們舍不得讓大娘拖著疲憊的身體送了他們一程又一程，于是他們懇切地對大娘說──（學生齊讀）“大娘，停住您送別的腳步吧！”志愿軍對朝鮮人民的關心體貼都盡在這一聲聲懇求之中了。（指名讀）⑷總結學習方法：讀文畫出自己感動的地方，抓住重點詞語來品味，有感情地朗讀。過渡：還有哪個故事讓你感動呢？（生說）

3.第二、三自然段充分發揮學生的自學能力，抓住文中感染人的詞句來體會。（學生自學）

⑴交流：小金花的媽媽為了救老王愿意付出生命。抓“噩耗”“同歸于盡”“ 跺腳”“抽動“表現了什么?（對敵人的恨，對志愿軍的愛）讀出朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。

大嫂為了給志愿軍挖野菜被炮彈炸傷雙腿。“這樣高的代價”在文中指什么？把“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼？”反問句改為陳述句（在比較中體會強烈的思想感情）。

⑵師：他們不是親人勝似親人，因此在分手的時候,，他們握著手說（讀課題），就要上火車時說（讀課題），就要上火車了他們說（讀課題），已經上火車了還說（讀課題）火車已經開動了他們仍呼喊著（讀課題）。為了志愿軍，大娘（生補充）；為了志愿軍，小金花（生補充）；為了志愿軍，大嫂（生補充）。

難道就他們三個人嗎?那么我們再變成這樣再說 ：為了朝鮮人民，志愿軍（生補充）；為了朝鮮人民，志愿軍（生補充）；為了朝鮮人民，志愿軍（生補充）)。通過同學們說的說明他們就是親人，所以他們在分別的時候大聲的呼喊（讀課題）。其實大家剛才講的只是戰爭中很小的一部分，在八年的戰爭中有多少這樣的故事我們真是講上三天三夜都講不完，所以火車就要走了，我們的千言萬語只好化成我們心中的送別。

（四）齊讀最后三個自然段

1．師引讀：在火車站上，志愿軍和朝鮮人民真有道不完的離別話，訴不完的離別情。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際，火車“嗚”地啟動了，千言萬語涌上心頭，都并作一聲呼喚（學生接讀課文）。

2．火車徐徐開出，那隆隆的車行聲牽動著志愿軍的心。今朝分別不知何時再見，此時，他們心中在呼喚（學生接讀課文）。

3．抓住“請慢一點開”“再看一眼”“再停留片刻”以及最后一自然段來體會在血與火的考驗中，中朝兩國人民結下了親如一家、牢不可破的深厚情誼。

4．志愿軍戰士們依戀朝鮮的山，朝鮮的水，更依戀朝鮮的親人們！然而，無情的火車風馳電掣向前駛去，此時此刻，淚水模糊了雙眼，要想再說上幾句惜別的話，相距已遠，只能在心頭一遍又一遍地呼喊著（學生接讀課文）

師：把“土地”改為 “戰士”，把“朝鮮的”改為“中國的”，把“讓我們” 改為 “請你們”再來讀。體會到什么？（朝鮮人民和志愿軍戰士依依惜別的情景，中朝兩國人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。）結合課文插圖，分角色讀（中國志愿軍戰士

朝鮮人民）

四、鞏固延伸

1．師：再見了，親人！這不僅僅是志愿軍戰士的心聲，還是朝鮮人民的心聲。在朝鮮這片土地上，中朝兩國人民并肩戰斗，同生死，共患難，用鮮血凝成為大的友誼。這比山高比海深的情誼使中朝人民心心相連，他們不是親人，勝似親人，讓我們深情地道出他們的心聲（齊讀課題）

2．此時此刻看到這樣的送別場面，你想說什么呢？（學生交流）3．師向生推薦作者魏巍寫的《誰是最可愛的人》，課下讀讀。板書設計 再見了，親人

不是親人―――――――勝似親人

洗補衣

幾夜不眠

大娘

送打糕

昏倒路旁

救傷員

失去孫孫

小金花

救老王

媽媽犧牲

大嫂

挖野菜

身受重傷

第二課時

一、賞讀課文，體悟寫法

1.請同學們仔細默讀課文，想想課文中大娘、小金花、大嫂的催人淚下的故事。想象一下：在分別時大娘、小金花、大嫂會說些什么呢？（小組內交流，模擬表演）2.小組交流匯報。（及時評價）

3.讓學生思考：是不是朝鮮人民中就只有這三個人有這樣感人的事呢？那為什么只寫這三個人的事呢？（學生交流）因為要寫的事太多了，不可能一一記下，只能選擇重點選擇具有代表性的人物（老、中、小），作者用概括的手法寫全體，這是一種經常用得到的選材組材方法。（如寫活動、寫景都可用）

4.再次默讀課文：想一想課文在表達方法上有哪些突出的特點，你認為這樣寫有什么好處。把你的發現告訴小組內的同學，然后小組派代表在全班公布“新發現”。（學生讀書思考）

5.學生匯報交流：（能說一點說一點，師要引導歸納總結）重點指導體會課文的前3個自然段敘事與抒情相結合的寫法。每段都是以請求的語句開頭，以反問的語句結尾，中間一回憶的形式進行敘述。也就是開頭親切稱呼親人，中間回憶感人事情，結尾贊頌雙方的深情厚意。指名讀前3個自然段的開頭的一句話，（指名讀前3個自然段的結尾的一句話，換成陳述句，來體會這樣開頭和結尾的寫法的好處。指名讀中間的敘事部分也飽含濃濃的情感，催人淚下，事跡感人。6.齊讀課文最后3個自然段 體會作者直接抒發內心情感的寫法。

二、大膽想象，學習表達

1．師：整篇課文都是志愿軍說的話，在依依惜別之時，在志愿軍戰士追述往事的時候，朝鮮人民一定也會回憶起志愿軍的許多可歌可泣的感人事例，講述起志愿軍對朝鮮人民那比山還高比還海還深的情意。請同學們大膽想象，然后仿照課文的表達方式，以大娘、小金花或大嫂的口氣描寫送別的場面。2.學生試寫。（小練筆）3.學生交流。

⑴在小組內讀讀自己寫的。

⑵把自己寫的內容穿插在課文中，與相關的段落連起來讀一讀。還可以與課文組合起來，分角色讀讀。⑶學生賞評。（及時鼓勵學生）

4.師：此時此刻，列車的汽笛長鳴，車輪已經啟動。這是一個激動人心，充滿留戀之情的場面，兩國人民是在捧著一顆顆赤誠的心向最親最愛的人告別呀！同學們，讓我們一起飽含深情地讀讀最后的3個自然段吧！（齊讀）

師引讀：志愿軍戰士們登上回國的列車，望著這些可敬可愛的人，望著這片曾經灑過鮮血的土地，志愿軍從心底里喊了聲──（齊讀第4自然段）

汽笛響了，列車徐徐開動了，志愿軍戰士們多想再看親人們一眼啊！于是，他們只好請求隆隆前進的列車──（齊讀第5自然段）然而，列車飛快地向前駛去，親人們離志愿軍戰士們越來越遠了。他們只好揮動手，大聲喊著──（齊讀第6自然段）

5.小結：他們的確不是有血緣關系的親人，可他們是比親人還親的人哪！他們不是親人，勝似親人，他們之間的友誼是用鮮血凝成的！這是人世間最崇高、最珍貴的友誼。戰爭雖然離我們遠去了，但我們彼此的心中切有一個共同的愿望──愿中朝兩國友誼永存！

三、背誦摘抄，積累語言 1.背誦自己喜歡的段落。2.摘抄自己受感動的詞句。3.推薦閱讀《誰是最可愛的人》。板書設計： 再見了，親人

請求 開頭

敘事 中間

反問 結尾