第一篇：(人教新課標)二年級語文教案 阿德的夢3

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（人教新課標）二年級語文教案 《阿德的夢》

課前透視

這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易于理解。重點應放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。

喜愛幻想是低年級孩子們共有的特點，課文內容符合兒童的年齡實際。教學中應抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。然后啟發學生結合當前的科學發展，展開豐富的想像，在說“夢”中訓練語言，培養語感。激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。教學目標

1、會認12個生字。

2、學習默讀課文，知道課文的大意。

3、培養學生科學幻想意識。教學重點

訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。信息資料

生字詞語卡片，課文連環畫，兒歌以及現代科技發展的相關資料。教學時數：一課時 教學流程

切入舉偶：

1、談話：同學們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣!(板題)

(由學生生活實際出發，啟發學生談話，營造寬松的課堂氣圍。實現向課文內容的自然過渡。)

2、觀察：出示航天飛機、飛船或太空的圖片或模型。讓學生觀察，說說對它們的了解。教師由此引出世界或我國的科技發展情況。今天讓我們去和文中的小朋友一起去體驗一下現代科技先進水平。

(由學生喜歡的圖片或模型引出科技發展的話題，既實現了內容的過渡，又對學生進行了科技教育的滲透，激發了學生的好奇心。)識字

1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。

2、出示生字詞語卡片，檢查自學字詞情況。相機正音，合作交流解決不懂的詞語。

3、學生交流識字情況，鼓勵學生個性化的識字經驗。（教師引導：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認記；要注意區別“嗚”和“鳴”；“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。）

4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字。

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

起飛時間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預定新車無污染，動力來自太陽能。

2017.3.1 最新版

飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

(本課只有識字任務而無寫字任各，結合本課重點指導默讀的教學任務，在識字中就對學生的默讀提出要求。并用多種形式鞏固生字的識記，特別是兒歌的引入，還起到感知課文內容的作用，提高了教學效益。)默讀

1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？ 默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當加快。

2、再讀課文，結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內容。

3、選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。

4、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上，結合課文內容分組進行讀書匯報。

(本文為略讀課文，教學重點在指導學生默讀課文，粗知文章大意，因此充分放手指導學生讀書，采取合作學習，抓住重點進行匯報的形式，檢查了學生的學習情況，激發了學生對科技成果的興趣。)朗讀

讓學生根據文中的敘述順序擺好連環畫，分組接讀課文，整體感知全文內容。拓展

1、你認為阿德的夢有一天會真的發生嗎？從阿德的夢中，自己想到了什么。

2、說說自己心中的未來世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。

3、課外閱讀科學幻想故事。

(結合課文內容，引發學生想像，激發探索科學奧秘的興趣和愿望。培養了學生的想像能力，表現能力，適時地將學生的學習引向生活的大課堂，體現學科整合思想和大語文觀念。)伴教錦囊 詞語解釋：

移居：改變居住的地方。

污染： 空氣、土壤、水源等混入有害的東西。

預訂：預先訂購。相關鏈接： 1、2003年10月16日晨，中國“神舟”五號載人飛船成功著陸，首位航天員楊利偉自主出艙。中國首次載人航天飛行任務獲得圓滿成功。中國由此亦成為世界上繼俄美之后第三個有能力將航天員送上太空的國家。

2、“努納二號”---迄今為止世界上速度最快的太陽能汽車。

它完全以太陽能為動力。“努納二號”是由荷蘭代夫特大學的學生們設計完成的，瑞典基律納太空技術研究中心土木工程組的學生們也參與了這輛汽車的研制工作。在澳大利亞舉行的太陽能汽車挑戰賽中，它在31小時5分鐘的時間里，完成了3010公里的旅程。憑借如此好的成績，“努納二號”贏得了大賽的第一名，最高時速可以達到170公里。

它全長5米，寬1.8 米，高0.8 米。車頂上布滿了太陽能電池板。它所使用的電池和人造衛星上所使用的太陽能電池是完全一樣的。“努納二號”只有三個車輪，兩個前輪，一個后輪。和普通的汽車一樣，“努納二號”上同樣安裝了指示燈和剎車燈。如果沒有陽光，它可以利用電池中儲存的電力向前行駛。

2017.3.1 最新版

閱讀在線：

神話般的夢想——前蘇聯科學家發明人造地球衛星的故事

你可知道，在這浩渺無垠的宇宙中，最早出現的人造物體是什么？它就是1957年10月4日前蘇聯發射成功的世界上第一顆人造地球衛星。

第二次世界大戰結束后，美國和前蘇聯拉開了一場和平競賽，尤其是在火箭和宇航技術上的相互較量。這兩個世界超級大國各自組織了一批科學家、高級工程技術人員參加的機構，開始暗暗地較上了勁。

1955年7月29日，美國公開宣布：要在1957年的“國際地球物理年”發射人造衛星。

這時，前蘇聯的火箭總設計師謝爾蓋·科羅廖夫，正殫精竭慮致力于前蘇聯的航天技術的發展。當他從收音機里聽到美國這一消息時，心情焦灼不安，只見他在房間里急躁地走來走去。美國人準備在兩年內發射人造地球衛星的計劃大大激發了他那強烈的使命感。

沒有時間再考慮了！科羅廖夫徹夜未眠，他連夜趕寫了一份關于加快研制蘇聯人造地球衛星的計劃。好不容易挨到天亮，科羅廖夫毫無睡意。他有些亢奮地將報告送給了當時的蘇聯領導人赫魯曉夫。

前蘇聯政府很快批準了科羅廖夫的報告，加快了在哈薩克大草原建設衛生發射基地的步伐。科羅廖夫受命于非常時刻，他深知這一項極其重要而且特殊的使命，容不得半點馬虎。他率領一批火箭專家、高級技術人員，開始了一場爭分奪秒的戰斗。

憑著淵博的火箭知識，科羅廖夫知道，要把人造衛生送入繞地球運行的軌道，必須具有足夠推力的運載火箭。但是，他們當時只有單級火箭，而單級火箭的推力顯然太小了。

怎么辦？

科羅廖夫苦苦思索著。如果這個問題解決不好，他們的計劃也就無從實現了。突然，他想到了“宇航之父”齊奧爾科夫斯基，為什么不向他請教呢？

于是，科羅廖夫登門拜訪了齊奧爾科夫斯基——一位影響了科羅廖夫一生的人物。

聽完科羅廖夫的問題，齊奧爾科夫斯基陷入了沉思：單級火箭推力太小，那么雙級、多級火箭呢？

“雙級、多級火箭？”

“對！就像火車一樣，一列火車可以有10節車廂，也可以有15節車廂，就看載客量大小而定。這火箭，是不是也來個‘列車’呢？”齊奧爾科夫斯基說。

科羅廖夫頓時豁然開朗，他根據齊奧爾科夫斯基“火箭列車”設想，開始設計具有理大推力的運載火箭。在研制過程中，他不斷完善“火箭列車”的設想，提出串并聯或并聯的方式組成多級火箭或捆綁式火箭。

眨眼間，兩年過去了，科羅廖夫的研制計劃迎來了最關鍵的時刻。1957年10月4日夜晚，哈薩克大草原衛星發射基地上，一派緊張、激動的景象。

衛星發射基地的中央，矗立著一枚巨大的兩級火箭。在強烈的探照燈光照射下，它是那么的耀眼，就像一柄利劍，傲然指向神秘莫測的蒼穹。

發射的時刻終于到來了。科羅廖夫緩緩穩步向前，親手點燃了導火線，然后迅速撤入掩蔽部。

2017.3.1 最新版

最后30秒、20秒、10秒??

四周一片寂靜，唯有導火線“哧哧”燃燒的聲音，人們緊張得連大氣也不敢喘。

5秒、4秒、3秒、2秒、1秒！

“轟”的一聲巨響在耀如白晝的火光中火箭沖天而起。

發射成功了！科羅廖夫和同伴們緊緊地擁抱在一起。

火箭載著世界第一顆人造地球衛星“斯普特尼克1號”，把這顆重83.6公斤，帶有兩個無線電發射機的鋁合金小球送入了地球軌道。

當科羅廖夫和同伴們收到這個小球上發射回來的無線電波時，他們無比激動地大聲歡呼：

“成功了！我們成功了！人類進入宇宙航行時代！”

2017.3.1

第二篇：(人教新課標)二年級語文教案 阿德的夢1

（人教新課標）二年級語文教案 《阿德的夢》

教材簡說

乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能到天上，而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球上的物品了??哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子們閉上眼睛來個“白日做夢”，再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛該是非常活躍的吧。

本文是連環畫形式的略讀課文，要把重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。學習目標：

(1)、會認12個字。

(2)、默讀課文，知道課文大意。

(3)、有科學幻想意識。學習重難點：

通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。3課前準備：

(1)、字詞卡片

(2)、課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。

(3)、彩筆、白報紙。

教學建議

（一）識字

1.借助圖畫，自主識字。

2.“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認記。要注意區別“嗚”和“鳴”。

3.“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。

4.可以采用兒歌韻語識字法，幫助學生鞏固識字。參考兒歌如下：

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

起飛時間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

預訂新車無污染，動力來自太陽能。

飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。

原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

（二）朗讀感悟

本課為連環畫式的略讀課文，要讓學生在默讀和看圖中感知課文內容，要啟發學生在默讀中把對現代科技的了解，與對未來科技發展的想象聯系起來，激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。

1.讀課文前，要向學生提出默讀的要求：第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不苾的詞語作上記號；第二遍默讀，速度要加快，并結合課文中的七幅插圖想一想每個自然段的是什么內容。

2.對學生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過查字典、詢問老師解決，每個自然段的意思也可在小組里說說。

3.可出示兒歌讓學生自讀、齊讀、個別讀。然后提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段？這個環節的學習活動，既是為了鞏固前面所學生字，也是為了讓學生對課文的每一段內容有一個概括性的認識。

4.進一步提問：課文中哪些新科技給你留下很深的印象？

（三）積累運用

建議積累“載人飛船、順便、移居、打發、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴”等詞語。

（四）實踐活動

1.說說心中的未來世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。

2.課外閱讀科學幻想故事。

四、教學設計舉例

（一）默讀全文，感悟夢境

1.默讀全文，從哪個自然段看出是一場“夢”？

2.阿德夢見了什么？

3.小組交流朗讀體會。

（二）看圖讀文，感悟“夢”的奇。

1.隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現實不一樣。

2.同桌交流讀書體會。

（三）讀文排序，看圖識字

1.出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。

2.對應圖貼出相應的生字卡。

3.小組交流識字經驗，發現識字方法。

（1）自己拼讀字卡。

（2）找出已經認識的生字，和同學交流認識的途徑。

（3）找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法記住。

（4）小組匯報識字方法。

（四）感悟實踐

1.朗讀全文，說說從阿德的夢中，自己想到了什么。

2.說說你心中的未來世界是什么樣的。

3.用圖畫畫出你心中的“夢”。

第一課時

一、情景導入，揭示課題。

1、談話：

同學們，今天老師為大家帶來一個動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）

2、創設情境，揭示課題

（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）

二、默讀全文，感知夢境。

要求：

（1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。

（2）第二遍默讀，速度要加快。思考：

A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？

B、阿德夢見了什么？

（3）小組交流讀文體會。

三、看圖讀文，感悟“夢”的奇。

1、隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事情，哪些與現實說的不一樣。

2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書）

3、同桌交流讀書體會。

四、課文排序，積累詞語。

1、課件出示課文連環畫，讓學生自讀全文后按順序排列。

2、小組交流識字經驗，發現識字方法。

3、找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法一起記住。

4、小組匯報識字方法。

五、朗讀全文，整體感知。

第二課時

一、復習檢查

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、朗讀感悟，激趣升華。

1、朗讀全文，說說從阿德的夢境中，自己想到了什么？

2、說說你心中的未來世界是什么樣的。

3、閉眼做個“白日夢”然后用彩筆畫出自己心中的“夢”。

三、實踐活動。

1、創辦“我心中的未來世界”專欄。

2、課外閱讀科學幻想故事。

第三篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 阿德的夢 1

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阿德的夢

一、教材簡說

乘坐飛船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提電話不僅能到天上，而且能看見通話的人了；地球上購物可以不出家門，在地球上也可以預訂月球上的物品了??哦，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！如果我們先帶著孩子們有感情地朗讀課文，與他們一起進入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂，然后讓孩子們閉上眼睛來個“白日做夢”，再向小伙伴們說說自己的“夢”，課堂氣氛該是非常活躍的吧。

本文是連環畫形式的略讀課文，要把重點放在訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。

二、學習目標 1.會認12個生字。

2.默讀課文，知道課文的大意。

3.有科學幻想意識。激發學生愛科學、學科學的興趣

三、教學重點：

自讀課文，放手讓學生從自讀中自悟

四、教學難點：

默讀課文，通過學習課文讓學生有幻想意識

五、課前準備 教師準備：

1、課件（課文、課外資料）學生準備：

1、預習，讀書。解決生字

2、查找有關太陽能、掌上電腦的資料

六、教學時間：一課時 教學過程 一激趣導入

1、師（板書：夢）你做過什么樣的夢？你的夢真有趣！你的夢好可怕呀！你的夢多美好呀！真羨慕你能做這樣的夢！??

2、師：老師昨天也做了個夢，夢見今天上課時，二(1)班的同學們聽課特別認真，課堂上還有很多小朋友回答問題，老師是多么希望那是真的呀，能實現老師的夢想嗎？（板書：夢想成真）相信通過我們的努力老師的夢想一定能成真

3、師過渡：今天我們要認識一位小朋友，他的名字叫阿德。“德”是我們今天要認識的字，請同學們看清楚這個字，把課題在齊讀兩遍。有一天，他做了一個特別奇妙的夢。你們想不想到阿德的夢里去看一看呀？（板書課題）

2017.3.1 最新版

二、初讀課文，學習生字

1、請同學們打開書，先標出自然段，再讀課文，找出不認識的生字。

2、用手勢告訴老師課文有幾個自然段(8個)

3、在學習課文之前，我們必須把生字女王請出來。她今天又帶來了一項任務要大家完成，你們有信心嗎？

4、出示生字，學生認讀，男女賽讀，齊讀。注意區別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。系，多音字。系（xì），關系；系（jì），系鞋帶。放到詞語里你還認識嗎？（指名讀詞語）

兒歌記憶生字 出示兒歌——學生自讀、個別讀、齊讀

阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

起飛時間還未到，可視電話傳真情。

電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

預訂新車無污染，動力來自太陽能。

飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。

原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

師過渡：夢是五彩繽紛的，夢是稀奇古怪的，阿德的夢是怎樣的呢？

三、課文內容學習

1、邊看圖邊默讀課文。

提醒默讀的要求：眼睛看、心里讀、不出聲、不指讀

2、課件出示插圖學生根據圖說說每個自然段的大概內容（訓練學生概括的能力）[老師在這個環節上要給于學生鼓勵和幫助，這對于低年級的學生是個難點] 師：阿德先夢到了??接著又夢到了??然后又夢到了??最后夢到了??他驚醒了。

（生每說完一個自然段都再次問，課文的那個自然段講的是你說的內容）

3、默讀課文

下面請同學們再把課文默讀一遍，這次老師希望大家默讀的速度要稍快些。知識點： 第一自然段

１、師問：①阿德早起要去哪里？②除了去火星還要去哪？去那干嘛？什么是移居？（移居就是地球上的人搬到其他的星球上去居住）師：多奇妙呀，人居然能到月球上去生活。

2、師問：阿德是怎么去的？（乘坐載人飛船）

師：其實在現實生活中我們中國人已經乘坐著載人飛船飛向太空了，中國人實現了飛向太空的夢想了。（播放視頻）看到這里，大家是不是為擁有這樣偉大的祖2017.3.1 最新版

國而感到特別自豪呢！（激發了學生熱愛祖國的自豪情感順勢指導朗讀）

3、師：但阿德夢里的載人飛船更先進，２個小時就能夠飛到月球上去了，看新型飛船飛得多快呀！（課件出示）

師：現在我們已經很清楚的了解了阿德在夢中的行程。想到要和阿德一起去火星和月球，老師的心情特別的激動。你們呢？咦，飛船是不是馬上就要出發了呢？ 第二、三段

１、“可視電話”：理解電話上有屏幕，打電話時可以看見通話人的臉。（出示可見：可視電話）

2、師：阿德多孝順呀，去火星旅行還不忘去月球看望外婆.3、師：他們聊了些什么呢？同桌分角色朗讀第３自然段 師：一位當孝順的阿德，一位當慈祥的外婆。５、匯報朗讀同桌師生共同合作 第四自然段

師：阿德除了和外婆問候之外，他們還聊到了什么？

2、“無污染”：詞卡出示

3、太陽能汽車：好處是什么？（不用汽油，無排放煙。學生可以結合生活實際說說：例：太陽能熱水器、太陽能電風扇、太陽能電動車）

4、師：從大家的回答中老師發現同學們從生活中、課外資料中獲取了很多科學知識，而且這些科學知識幫助我們解決了很多難題，因此什么對我們生活和學習很重要。（板書科學知識）第六自然段

1、聽了外婆的介紹，阿德有何打算呢？

2、“掌上電腦”：看圖阿德的手上拿的和手掌一樣大小的電腦就是掌上電腦。３、“預定”：書上哪個詞是說提前把想要的東西訂下來，找一找（評價：你的速度真快，眼睛好亮呀！）

4、師過渡：飛船就要起飛了，請大家和老師一起系好安全帶，系好了嗎？哎呀，忘了提醒阿德了，他怎么樣了？希望大家以后坐車或飛機遠行一定要系好安全帶。

四、總結內容體會人物

1．在這次旅行中我們看到了阿德的夢里充滿了奇思妙想，看了他的夢你覺的他是個什么樣的孩子？

五、展開想象

1．師：同學們，阿德的夢多么的美妙啊！那這樣的夢，你們猜猜會不會實現呢？2017.3.1 最新版

是呀，這樣的夢很有可能在不久的將來就會實現，只要我們敢想！同學們，你們敢想嗎？下面就讓我們來做個白日夢吧。請大家閉上眼睛想想你的未來世界是什么樣的？說說你心中的未來世界是怎樣的呢？（四人小組交流）。2．誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽（教師注意評價語言）

師：你們心中的夢想真是太奇妙。我們生活在科技飛速發展的社會中，將來科技發展更神奇，要想夢變成現實是需要幾代人的努力，而你們就是這努力人群中的一份子。

六、知識拓展積累

1．師：最后老師想送給同學們一份有關夢想的禮物（書上第149頁語文園地八中的讀讀背背最后一句話）板書： 奇思妙想

阿德的夢 科學知識

夢想成真

2017.3.1

第四篇：(人教新課標)二年級語文下冊教案 泉水 3

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5泉水

1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發學生說說自己見過的泉水的樣子。

2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。

師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）對話平臺 感知

1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。交流

1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

朗讀

1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。背誦

1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）

2、練習背——指名背——分組競賽背。寫字

學習“瓦、泉、然、結、塔”

1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫的字請學生評價。

學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

2017.3.1 最新版

2017.3.1

第五篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 回聲 3

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回聲

教學目標：

1.認識6個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。4.激發學生探索科學的興趣。

教學重點：

1.學習生字。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解回聲形成的原因。

教學難點：

理解重點詞句，了解回聲形成的原因，理解課文內容。

教學準備：

生字詞卡片，掛圖，課件。

課時安排：

三課時。

第一課時

一、揭示課題，激發興趣： 1.同學們，你們聽到過回聲嗎？ 2.回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？

3.今天我們學習一篇課文，看看課文是怎么講的。

二、初讀課文，粗知課文內容：

（一）初讀課文。要求： 1.借助拼音讀準字音。2.標出課文共有幾個自然段。3.找出圖文對應的段落。

（二）再讀課文，思考問題。

1.小青蛙在什么地方發現有一只小青蛙在學它說話？ 2.小青蛙問媽媽，媽媽是怎么做的？又是怎樣說的？

三、檢查初讀效果：

（一）檢查生字詞的讀音。

2017.3.1 最新版

（二）指名學生分段讀課文。

第二課時

一、復習檢查，鞏固練習：

（一）認讀生字和由生字組成的詞語。

（二）指名朗讀課文。

二、細讀課文，理解內容：

（一）指名讀第一自然段。1.回答下面的問題。

（1）這一段有幾句話：講的是什么？（2）“倒影”是什么意思？（結合圖的理解）

（3）課文中把什么比作大月亮？（把半圓的橋洞和水里的倒影連成的圓形比作大月亮）2.指導朗讀描寫美麗景色的第二句話，注意句間停頓。3.齊讀第一段。

（二）小青蛙在什么地方發現有一只小青蛙在學它說話？指名學生讀第二自然段，并引導學生劃出與問題有關的詞語。（橋洞底下）提問：

1.青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來。“周圍”指什么地方？“美麗的的景色”指什么？結合圖

（一），聯系課文第一段說明。

2.小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時，它聽到什么？要求學生用自己的話回答，訓練學生口頭表達能力。3.齊讀第二段。

（三）默讀第三自然段，思考回答：小青蛙為什么很奇怪？它是怎么問媽媽的？ 1.指導朗讀第三自然段，要用適當的語氣朗讀小青蛙和青蛙媽媽的話。2.引導學生用自己的話說說這一段寫的是什么。

（四）圖文對照。理解第四、五自然段。

1.默讀第四、五自然段，觀察第二幅插圖，思考：青蛙媽媽帶小青蛙跳到岸上以后做了什么，說了什么？

2.圖文對照，引導學生理解小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做，怎樣說的？課文是怎樣具體描寫的？（引導學生從課文中畫出有關的句子）3.借助圖

（二）理解畫出的句子。

4.指導學生有感情地朗讀第四、五自然段。

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5.分角色朗讀四、五自然段。6.填空練習：

（1）青蛙媽媽撿起一顆石子，（）進河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回來。

（2）青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（），也要（）回來。7.引導學生說一說。

（1）結合課文內容講講“蕩”和“返”的意思。

（2）什么是“回聲”？你曾在什么地方聽見過回聲？（用自己的話說）理解“小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個不停”這句話的意思。

三、總結全文，點明課題。

四、作業：

（一）練習有感情地朗讀課文。

（二）完成課后練習第二題。教學小結：

本課時先安排學生復習生字，這樣可以掃除朗讀的障礙。接著逐段分析課文，在教到青蛙媽媽做實驗讓小青蛙弄明白怎么回事時，安排了多樣的練習，做到掌握為止。教學中，學生的學習積極性很高，并且只要你梢加點撥就可以了。但是在時間的安排上太過于緊湊，有些環節講得還不夠詳細。

第三課時

一、練習朗讀全文：

（一）指導讀好句子末尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等。

（二）采用多種形式練習有感情地朗讀。

（三）揭示學生注意小青蛙的思想感情的變化：先是看到美景很高興，要用贊美的語調讀得稍慢些；再是聽到回聲很奇怪，要用問話的語氣讀；聽了媽媽的話，恍然大悟，非常高興，讀的節奏要稍快些。青蛙媽媽的話要讀出耐心、親切的語氣。

二、識記生字字形：

（一）讀生字詞卡片。

（二）分析、記憶字形。重點指導“藏”和“蕩”。“藏”：上面是草字頭，下面先寫“廠”字，十七畫。“蕩”：上面是草字頭，下半部左邊是三點水，右邊的“揚”是一筆，不要寫成兩筆。

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（三）指導正確書寫。

（四）練習用生字口頭組詞，加深對字義的理解。

（五）填上合適的詞語。半圓的（）歡快地（）美麗的（）高興得（）

三、布置作業。1.讀課文。2.閱讀《看浪花》。

四、實踐活動：

1.回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。2.到山谷或者空曠的房子內叫兩聲，聽聽自己的回聲。

五、資料袋 ：

1.回聲是山谷中或者大廳內常有的一種物理現象。指聲波遇到障礙物反射回來的再度被聽到的聲音。

2.聲波是指能引起聽覺振動波，一般在空氣中傳播，也可以在液體或固體中傳播，在真空中不能傳播。有反射和折射現象。聲波也叫音波。“聲音的波紋”是聲波的淺顯說法。

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