第一篇：關于給自己打分的作文600字

關于給自己打分的作文600字

給自己打分

第一次給自己打分，覺得很新鮮，又很有難度。到底打幾分呢？我的腦海里浮現出一個大大的問號。唉，怪不得有人說：“人最了解的是自己，最不了解的也是自己。”

我想給自己打90分，因為我想起了那個下雨天降國旗的事情。那天，我在媽媽那兒做作業，回家時天快黑了，雨也下得很大。我和媽媽走到樓下，我忽然看見國旗還沒有降下來。于是，我急忙對媽媽說：“媽媽，國旗還沒有降下來，我去降！”說完，我就向司令臺旁的旗桿跑去。可是，當我要沖進雨簾的前一刻，不禁猶豫起來：“雨下得這么大，而且我還背著個沉重的大書包呢！別降了，別降了，反正今天不是我當升旗手。”心想著，我退縮了一步。但是，我又想：“雖然我今天不是升旗手，可我以前是呀！”于是，我沖進了眼前的雨海。我來到旗桿面前，一邊奮力地解開繩子，一邊抬頭望著已經濕透的國旗，很自責剛才的猶豫。如果我不猶豫，國旗就會少淋一點雨。

我一圈一圈地解著繞在把手上的繩子，心里很著急，想快點把國旗解救下來。我終于把繩子解下來了，心里一陣喜悅。我飛快地放著手里的繩子，怕國旗一下子掉到地上弄臟了，于是當國旗到下面時，我一把抓住它，解開上面的鉤子，然后馬上把繩子繞回了把手上。我拿著國旗，一邊跑向校門口，一邊繞國旗。陸老師見我收好了國旗，和媽媽一起向我招手。我見了跑得更飛快了。到了校門口，媽媽和陸老師對我豎起了大拇指，我的心里美滋滋的。

這一次給自己打分，我打了90分。這90分是因為我為學校做了好事，扣掉了的10分是因為我一開始的猶豫。

第二篇：給自己打分 作文

給自己打分

考試時，老師給學生們打過分。比賽時，裁判員給運動員打過分。作為一個姐姐，我也要給自己打打分。

一天，小弟弟在臥室睡覺，媽媽有事所以出去了，我一人獨自在家里做作業。我做完作業看了會兒電視。突然，弟弟被我這吵鬧的電視聲吵醒了，哇哇大哭起來。我頓時急得團團轉，趕快上樓去哄弟弟。

弟弟坐在床上，我把他抱起來，怎么哄也不行，我想：以前都是弟弟哭的時候媽媽都是先給他檢查尿布是不是濕了，弟弟是不是也尿尿了？于是，我脫下弟弟的褲子，解開尿布一看，呀！“黃色炸彈”來了！原來，弟弟拉屎了！我聞了聞“黃色炸彈”，好臭！我心想：我可不想給弟弟換尿布，否則會臭死我的！可是看著弟弟小臉憋得通紅，哇哇大哭的樣子我又有點不忍心。心里想道：如果不給弟弟換尿布的話，弟弟會哭到什么時候啊？他的小屁股會不會象猴屁股一樣變的紅紅的？正當我猶豫不決時突然想到媽媽平時和我說的話：“你是姐姐，你要保護好弟弟，讓他不受傷害，他長大了也會反過來保護你的。”想到這，于是我下定決心要給弟弟換尿布。我先翻箱倒柜的找出一包濕巾紙和一塊新尿布，回想這著媽媽以前給小弟弟換尿布的步驟，先把弟弟的的尿布解開，然后折起來先墊在屁股下面，接著拎起弟弟的兩條小胖腿用濕巾紙把粘在屁股上和小雞雞上的屎擦掉，最后把臟的尿布扔掉，換上新的尿布，好了，大功告成！換完尿布弟弟不哭了，還咧著嘴對我笑呢，看看弟弟的笑臉，我覺得非常開心和自豪。

如果要給自己打分，那么我這個姐姐要

給自己打90分。

第三篇：如何給作文打分

如何給作文打分

嘗試用高考作文評分標準評判作文

教學目標：

?知識與能力：了解高考作文評分標準的基本內容；

?過程與方法：點撥法、討論法；

?情感態度與價值觀：學會客觀評價自己和他人的作品，欣賞同伴的優點，虛心接受他人提出的修改意見，明確日后提高的方法。

教學重點：

讓學生了解高考作文評分標準的基本內容

讓學生結合評分標準評判他人的作品

提示學生重視平時的素材積累

教學難點：

理解評分標準的各項含義，結合標準準確評判。

教學方法：

點撥法、討論交流法

教學過程：

一、什么是寫作

?1寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是人們認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素質中最重要、最核心的部分,也是高考語文重點考核的內容。

2作文考試要求

?教育部最新頒布的2009年高考語文《考試大綱》明確規定：考生要“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章。作文考試的要求分為基礎和發展兩個等級”。3分數如何分配

?基礎等級： 內容20分、表達20分

?發展等級：20分

4基礎等級 內容20分

初讀文章

?請用紅筆圈出“困難”一詞，在此基礎上根據所寫內容，判斷文章是否扣題 ?請用三角標出文章所舉實例，判斷事例是否新鮮充實（推薦好的事例）?請寫出本文的中心思想（選讀）

5基礎等級 表達20分

再讀文章

?判斷文體是否符合要求（記敘或議論要占到2/3）

?判斷結構是否完整段落之間是否有內在的聯系

?用波浪線劃出優美的詞句，用直線劃出病句

?判斷書寫是否潦草

6、發展等級 特征20分

（發展等級有一點突出就可以得到滿分20分）

深刻：

?透過現象深入本質，提示事物內在的因果關系及規律，能抓住要害，觀點具有啟發性。

豐富：

?材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。

有文采：

?用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

有創新：

?見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

7、人生的韻律（片段欣賞）

詩詞有韻律，人生也有韻律。

詩詞的韻律指的是平仄格式和押韻規則，人生韻律涵蓋的是生存價值及生存藝術。

詩詞有韻律才有品味，人生有韻律才有意義。

讓詩詞富有韻律是少數文人的事情，讓人生富有韻律是每個人的追求。無論詩詞之韻律還是人生之韻律，其實質都是一種和諧。

幸福的人生應當是和諧的人生，有韻律的人生。

我們需要著力思考的是，怎樣才能使自己的人生變得和諧，怎樣才能使自己的生活富有韻律。因為人生旅途中能夠讓你的生活走調變味、以至失衡變態的事情有太多太多。

8、關于扣分

?出現一個錯別字，扣1分，重復出現的，不累計，扣滿5分為止。

?出現一個病句扣1分。

?文體方面，若寫成議論類文章，議論的內容應占全篇2/3以上，若寫成記敘類文章，記敘的內容應占2/3以上。

?擬題不當的，扣1分；沒有標題的扣2分。

?標點不規范要酌情減分。

?抄襲2/3以上的，20分以下。

9重點關注

?內容方面：審題、立意是根本，材料是否充實，視角是否獨特，情感表達是否真切是欣賞點。

?表達方面：文體、語言是根本，結構是其欣賞點。?°符合文體要求?±是指寫作符合所選文體特點，且特征明顯，不要寫成?°四不像?±文章；語言表達順暢，不能生澀難懂，也不提倡文白相雜或亂用網絡語言；?°結構?± 要做到有頭有尾，有分段，有過渡，沒有大的漏洞。

二、事例舉例1

?地產女王、慈善家王秋楊女士曾攀登過包括非洲最高峰、歐洲最高峰和南極洲最高峰在內的多座世界高峰，并徒步到達南極點。

事例舉例2

?出生于臺灣的謝坤山，因為意外失去了雙手，只有一條腿和一只眼睛，他沒有沮喪，而是用積極樂觀的態度，自己發明了許多方法吃飯、喝水，甚至還開始學著用嘴咬筆習畫，成為臺灣知名的職業畫家，演講家，鼓舞了成千上萬的健全人。事例舉例3

?美國蒙大拿州22歲男子凱文天生沒有雙腿，然而凱文從不自卑，他不僅考上了州立大學電影和攝影系，并且還乘坐一塊溜冰板，到世界各地去旅游。

事例舉例4

?歐美近代護理學和護士教育創始人南丁格爾，1854 年克里米亞戰爭爆發，她遠赴前線醫院。當時用品缺乏，水源不足，衛生條件極差。她克服種種困難，改善醫院后勤服務和環境衛生，建立醫院管理制度，提高護理質量，使傷病員死亡率從 42%，急劇下降到2 %。她協助醫生進行手術；清洗包扎傷口；替士兵寫信；掩埋不幸的死者，祭祀亡靈……，每天工作 20 多個小時。夜幕降臨時，她提著一盞小小的油燈，沿著崎嶇的小路，在 4 英里之遙的營區里，逐床查看傷病員。士兵們親切地稱她為“提燈女士”、"提燈女神”“克里米亞的天使”。

事例舉例5

?王家嶺煤礦透水事故發生后政府全力搜救

事例舉例6

?“5.12”大地震、玉樹大地震發生后廣大軍民克服常人難以想象的困難全力搜救 困難帶給我們的啟示

?不拋棄，不放棄，堅定信念，樂觀向上，不等不靠，頑強拼搏。從不輕言放棄，從不絕望地束手待斃。天救自助之人，正是在不屈不撓的精神支配下，勇于克服困難的人會一次次超越生命極限，創造生命的奇跡。

三、溫馨提示

?注重閱讀積累、生活感悟的積累、審美體驗的積累（重視積累的作業）?把字跡寫規范寫整齊（認真書寫摘錄的內容）

四、作業布置

?結合同學的評價列出自己作文中優點與不足

?寫出改進和日后提高寫作能力的具體措施

第四篇：給班主任打分作文

給班主任打分作文

無論在學習、工作或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的給班主任打分作文，希望對大家有所幫助。

第一次見到他，他穿的干干凈凈，白汗衫，牛仔褲，很年輕，但給人一種不牢靠的感覺。別班的班主任都很成熟，一看便知飽經風霜，經驗豐富，而咱們這位卻如此年輕，不免讓人感到幾分擔憂。

軍訓時，他跟我們一起在訓練營地，每天只是沒事時晃晃悠悠的來看看我們，我們也沒跟他打過招呼，他也從沒開過口。看見別的班老師與同學有說有笑，大家都感覺很冷，感覺這位班主任怎么這么不負責任，不關心同學呢？這不免又讓我們對他的工作能力產生了疑問。

這樣一個階段下來，他對我們簡直毫無形象可言，此時印象指數仍為0。可誰知，一開學，他就發威了，他可謂是新官上任三把火：一、上自習課不準講話。二、不準吃零食。三、不準看雜書。這可是我們的致命弱點啊，大家一下就被震住了，誰也不敢以身試法，不禁感嘆到：“這班主任好不嚴厲！”于是，大家的高中生活便在這三把火的照耀下開始了。

正所謂，人不可貌相，海水不可斗量。他竟然是歷史老師，我左看，右看，上看，下看，都找不到一點與歷史這門學科有關的，可他上課很有特點，就像交響曲，很有節奏，語調時高時低，抑揚頓挫，有點像詩歌朗誦，可以毫不費力的吸引同學們的注意力，讓人精神愉悅。

別看他個子不高，打籃球可有一手，那動作，運球，跳躍，投籃，一個字，帥！有時他當我們班籃球比賽的裁判，又見他嘴里咬著哨子，手勢干凈利索，很果斷，專業極了。聽說，他還有一個勾手投籃的絕招，讓我們班很多籃球迷都拜倒在他麾下。

在一一領教了他的特長后，印象分已增加為40分。他不僅體育好，對我們的教學方法也有一套。他對我們的期望是：齊修博雅，知書達理。要做到這一點，首先就是成績。在強將軍的帶領下，我們班打贏了無數次的勝仗，幾乎每次考試都是普通班第一。這個奇跡的創造當然離不開他的'英明的領導，而他卻總是說：“我很幸運擁有你們這一群學生，一群盡責的任課老師。”卻絲毫沒有提及自己的功勞。可是很謙虛哦！正是因為他的獨特人格魅力，印象分為50分。

其實在我看來，一個老師最重要的是對待同學的態度，與同學關系的好壞。而他在這方面表現的也不賴，他很體諒我們，每次我們作業一多，就鼓勵我們，安慰我們。還總是嘉獎我們，讓我們看電影，去操場活動活動，告訴我們要勞逸結合，總關心我們睡得好不好，住的好不好，每天噓寒問暖，使我們這一群離家的孩子倍感溫暖。

至此，印象分為00分。當對別班同學講起自己的班主任時，總是特別的驕傲，會加上一句，“你們怎么也羨慕不來呢！”

一學年馬上就要結束了，對這個集體有太多的不舍，對老師有太多的感激，真的，舍不得這位滿分班主任。

第五篇：如何給作文打分,如何改作文

語文教師要培養學生的寫作能力，這是毫無疑問的。學生能學會批改嗎？回答是肯定的。后進學生也能學會嗎？也能。

怎樣批改作文？我從易到難，列出十條要求，第一次批改只提一條要求，大家覺得很簡單，會做了，第二次，再提第二條要求。這樣10幾篇文章批下來，每位學生就都能圍繞一篇作文，從10個方面寫出批語了。

以下10個方面，每個方面給5分，一篇作文滿分為50分。

1．格式是否正確

剛入學，我喜歡使學生感到寫作文，批作文都不難。隨隨便便地寫，老師只要求同學們作文的格式正確，批改作文時只寫一條關于格式的批語。批作文的時候要抽簽，誰都有可能抽到全班任何一個人的。抽到人家的作文本，打開作文一看，格式沒錯，便拿出紅筆，寫上批語：1．格式正確。批文用減分法，此項倘不減分，此文則為滿分，然后簽上批改人的尊姓大名。

2．卷面是否整潔

顯然這一條又是大家都能看得出來的。后進學生批改別人作文，指出卷面不整潔時，下次自己寫作文也注意卷面了。

3．錯別字幾個

發現錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫到批語處，再在后面寫上正字。有的粗心的同學錯字挑不出來，怎么辦？我們就搞流水作業：每人要批四篇文，每篇文要經過甲、乙、丙、丁4個人之手。甲批錯別字六個，乙發現本文錯別字不是6個，而是7個，那么甲就要對為什么漏掉這個錯別字寫出一百字的說明書。丙發現本文錯字是八個，那么甲、乙同學都要被追究責任，各追加一百字的說明書。學生批改之后，我還要抽查，重點抽查那些粗心的同學。這樣使粗心的同學也認真起來，批改的時候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯別字。發現錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。10個以上也不再多扣，但要一一給予指正。

4．有幾處病句

挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。

5．標點符號有幾處明顯錯誤

強調句號、引號、嘆號、問號的使用。發現明顯錯誤的地方，有一處扣一分，有五處扣五分，超過五處，不再多扣。

以上五條，都是寫文章最低的要求，學生經過三、四篇文章的批改實踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。

6．看文章的中心是否鮮明、集中

這兩點在作文指導時，就具體舉例，告訴學生什么叫鮮明、集中。學生批改之前，我先大致看幾篇文章，在進行批改指導時，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。

7．看文章的選材

這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。這三點中最要緊的是第一點，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。

8.看文章的結構

就結構而言，也要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。

9．看表達方式

主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導的要求。如寫記敘文，要求夾敘夾議，本文是不是做到了。寫說明文，要求說明中有描寫的成份，文中有沒有適量的描寫。寫散文，要求記敘、議論、抒情相結合，文中結合得怎么樣。

10．看語言是否簡練、通順、準確

語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過二分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。

后五條要求，每條5分，不做太具體的減分規定，由批改人酌情處理。由于講課用的時間極少，批改作文的任務多數都在語文課堂上進行，老師指導，學生抽簽互批，每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語，一般情況一篇作文的批語都在200字以上。學生批改作文，關鍵在于同學生商量，研究學生的寫作興趣、閱讀興趣、批改興趣。適應學生心理，組織得好了，才有實效，學生的批改能力才會提高。