第一篇：描寫祖國河山的成語

描寫祖國河山的成語

風光旖旎 山清水秀 山光水色

錦繡山河 壯麗山河 錦繡中華

湖光山色 江山如畫 山光水色

名山大川 千山萬水 綠水青山

巴山蜀水 山明水秀 水秀山明

氣壯山河 錦繡河山 青山連綿

氣壯山河 波瀾壯闊 江河行地

江山如故 江山如畫 江天一色

1、大好河山：河山：國土。無限美好的祖國大地。

2、父母之邦：邦：國家。指祖國。

3、錦繡河山：形容壯麗華美的祖國山河。

4、父母之邦：指祖國。

5、故土難離：故土：出生地，或過去住過的地方，這里指故鄉、祖國。難于離開故鄉的土地。形容對家鄉或祖國有無限的眷戀之情。

6、光復舊物：光復：恢復;舊物：舊有的東西。指收復曾被敵人侵占的祖國山河。

7、光復舊京：光復：恢復。指收復曾被敵人侵占的祖國山河。

8、愛國一家：熱愛祖國，像一家人。

9、氣壯河山：形容氣概豪邁，使祖國山河因而更加壯麗。同氣壯山河。

10、保家衛國：保衛家鄉和祖國。

11、故宮禾黍：比喻懷念祖國的情思。

12、氣壯山河：氣：氣概;壯：使壯麗;山河：高山和大河。形容氣概豪邁，使祖國山河因而更加壯麗。

13、萬里河山：河山：祖國領土。形容國家領土幅員廣闊。

14、大好山河：山河：指國土。無限美好的祖國國土。

第二篇：描寫祖國壯麗河山的古詩名句

描寫祖國壯麗河山的古詩名句

1． 雄雞一唱天下白——唐．李賀《致酒行》

2． 野曠天低樹, 江清月近人——唐．孟浩然《宿建德江》

3． 野曠沙岸凈, 天高秋月明——（南朝宋）謝靈運《初去郡》

4． 天蒼蒼, 野茫茫，風吹草低見牛羊——（北齊）北朝民歌《敕勒歌》

5． 一夫當關，萬夫莫開——唐．李白《蜀道難》

6． 青山看不厭，流水趣何長——唐．錢起《陪考功王員外城東池亭宴》

7． 江作青羅帶，山如碧玉簪——唐．韓愈《送桂州嚴大夫同用南字》

8． 青山遮不住，畢竟東流去——宋．辛棄疾《菩薩蠻。書江西造口壁》

9． 會當凌絕頂，一覽眾山小——唐．杜甫《望岳》

10.江流天地外，山色有無中——唐．王維《漢江臨泛》

11． 云來山更佳，云去山如畫，山因云晦明，云共山高下——元．張養浩《雙調雁兒落兼得勝令》

12． 兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來——唐．李白《望天門山》

13． 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！危K軾《題西林壁》

14． 山重水復疑無路，柳暗花明又一村——宋．陸游《游山西村》

15． 一水護田將綠繞，兩山排闥送青來——宋．王安石《書湖陰先生壁》

16． 余霞散成綺，澄江靜如練——（南朝）齊．謝眺《晚登三山還望京邑》

17． 氣蒸云夢澤，波撼岳陽城——唐．孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》

18． 黃河之水天上來，奔流到海不復回——唐．李白《將進酒》

19． 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天——唐．李白《望廬山瀑布》

20． 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流——唐．李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

21． 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇——宋．蘇軾《飲湖上初晴后雨》

第三篇：描寫祖國山河的成語造句

小學二年級語文多音字反義詞成語諺語造句詞語匯總

1、反義詞

動—靜 冷—熱老—少 買—賣 有—無 愛—恨 來—去 寬—窄

里—外 新—舊笑—哭 高—低 問—答 苦—甜 進—退 長—短

明—暗 升—降頭—尾 先—后 輕—重 南—北 出—進 忙—閑

好—壞 對—錯遠—近彎—直 多—少 細—粗 胖—瘦 真—假

早—晚 軟—硬古—今 反—正 活—死 高—矮 出—入 熟—生

美—丑 借—還快—慢 餓—飽

難看—漂亮 難過—高興 喜歡—討厭 溫暖—寒冷 敵人—朋友

高興—生氣 粗心—細心 成功—失敗 進步—落后 認真—馬虎

安全—危險 復雜—簡單 勤勞—懶惰 浪費—節約

2、近義詞

高興—快樂朋友—伙伴 小心—仔細好玩—有趣著急—焦急

美麗—漂亮中心—中央 著名—有名特別—非

常景色—風景 壯美—壯麗勤勞—勤快 好像—仿佛尤其—特別疲倦—疲勞

關心—關懷熱愛—喜愛 突然—忽然安靜—寧靜消除—去除

聞名中外—舉世聞名奇形怪狀—千奇百怪

3、aa的疊詞：大大的胖胖的 美美的 黑黑的 熱熱的甜甜的香香的

abb的疊詞：圓溜溜笑瞇瞇 笑嘻嘻 靜悄悄 綠油油黃澄澄白花花 紅艷艷

黑乎乎亮晶晶 水靈靈 興沖沖 喜洋洋喜滋滋美滋滋 笑哈哈

冷冰冰胖乎乎 紅潤潤 懶洋洋 慢吞吞光禿禿靜悄悄 香噴噴

氣沖沖樂呵呵 傻乎乎 水汪汪 紅彤彤明晃晃金燦燦 銀閃閃

眼睜睜懶洋洋 熱乎乎 惡狠狠 紅撲撲白蒙蒙慢騰騰 沉甸甸

甜絲絲 樂滋滋 孤零零 骨碌碌齊刷刷滿盈盈空蕩蕩滴溜溜 熱辣辣

一片片 一團團 一堆堆暖融融 潮乎乎

毛絨絨亂哄哄 黃燦燦一顆顆

aabb的詞語：嚴嚴實實來來往往 舒舒服服明明白白 開開心心 紅紅火火

花花綠綠快快樂樂 高高興興 進進出出 打打鬧鬧 吞吞吐吐

平平安安清清白白 歡歡喜喜整整齊齊 大大小小 老老少少

老老實實實實在在 千千萬萬 上上下下

abab的詞語：討論討論研究研究 商量商量打掃打掃 鮮紅鮮紅放松放松

雪白雪白暖和暖和 修理修理教訓教訓批評批評

考慮考慮

abac的詞語：又說又笑又大又紅 又香又甜又松又軟 又唱又跳又哭又鬧游來游去 飛來飛去 走來走去 跑來跑去

跳來跳去 說來說去 寫來寫去 想來想去 又大又圓又黑又小 又高又大又細又長 又白又胖又黑又瘦

又黑又亮又矮又胖 又香又脆

有聲有色 活龍活現 全心全意 不可不問一心一意不三不四 不痛不癢十全十美 一五一十

abcc的詞語：喜氣洋洋 得意洋洋怒氣沖沖

神氣極了 可怕極了 漂亮極了 傷心極了 開心極了 可愛極了

立刻喊起來立刻歡呼起來 立刻唱起來 立刻跳起來

踮起腳尖 消除疲勞熱愛勞動關心集體 堆雪人打雪杖 看雪景 飄著雪花 披著銀裝鋪著雪毯

5、填上合適的數量詞。

一幅圖畫 一座山峰一塊巨石一株紫丁香 一片掌聲 一座城市 一棵葫蘆

一架大風車一顆葡萄一串葡萄一只紙船 一條白紗裙一份禮物

一只游船 一條波紋一面鏡子一根樹枝 一片樹林

一（顆）珍珠 一（片）楓葉 一(艘)軍艦 一（封）

信

一（場）雨一(首)歌曲 一（塊）草坪 一（塊）木板

一（面）紅旗 一(列)火車 一（件）衣服 一（陣）風

6、緊緊地握手 沉重地操縱 順利地到達 親切地問興奮地走來

飛快地行駛 不住地點頭 不約而同地涌上街頭 驚奇地問

自言自語地說不好意思地笑了 高高興興地吃起來 斷斷續續地流著

深深地吸氣 使勁地吹 迫不及待地爬 快活地成長

（高興）地說（得意）地笑（傷心）地哭（猛烈）地吹

（大聲）地喊（認真）地寫字（歡快）地游

7、粗糙的板凳 飄蕩的風箏漂流的紙船火紅的太陽 寒冷的北風好吃的谷粒

遙遠的地方 健康的身體羨慕的眼光心愛的裙子 蓬松的羽毛翠綠的樹苗

嶄新的木牌 變幻的山巒美麗的景象企盼的目光 霧蒙蒙的樹林 濃濃的香味篇二：小學二年級語文多音字反義詞成語諺語造句詞語匯總

小學二年級語文多音字反義詞成語諺語造句詞語匯總

1、反義詞

動—靜 冷—熱老—少 買—賣 有—無 愛—恨 來—去 寬—窄

里—外 新—舊笑—哭 高—低 問—答 苦—甜 進—退 長—短

明—暗 升—降頭—尾 先—后 輕—重 南—北 出—進 忙—閑

好—壞 對—錯遠—近彎—直 多—少 細—粗 胖—瘦 真—假

早—晚 軟—硬古—今 反—正 活—死 高—矮 出—入 熟—生

美—丑 借—還快—慢 餓—飽

難看—漂亮 難過—高興 喜歡—討厭 溫暖—寒冷 敵人—朋友

高興—生氣 粗心—細心 成功—失敗 進步—落后 認真—馬虎

安全—危險 復雜—簡單 勤勞—懶惰 浪費—節約

2、近義詞

高興—快樂朋友—伙伴 小心—仔細好玩—有趣著急—焦急

美麗—漂亮中心—中央 著名—有名特別—非常景色—風景

壯美—壯麗勤勞—勤快 好像—仿佛尤其—特別疲倦—疲勞

關心—關懷熱愛—喜愛 突然—忽然安靜—寧靜消除—去除

聞名中外—舉世聞名奇形怪狀—千奇百怪

3、aa的疊詞：大大的胖胖的 美美的 黑黑的 熱熱的甜甜的香香的

abb的疊詞：圓溜溜笑瞇瞇 笑嘻嘻 靜悄悄 綠油油黃澄澄白花花 紅艷艷

黑乎乎亮晶晶 水靈靈 興沖沖 喜洋洋喜滋滋美滋滋 笑哈哈

冷冰冰胖乎乎 紅潤潤 懶洋洋 慢吞吞光禿禿靜悄悄 香噴噴

氣沖沖樂呵呵 傻乎乎 水汪汪 紅彤彤明晃晃金燦燦 銀閃閃

眼睜睜懶洋洋 熱乎乎 惡狠狠 紅撲撲白蒙蒙慢騰騰 沉甸甸

甜絲絲 樂滋滋 孤零零 骨碌碌齊刷刷滿盈盈空蕩蕩滴溜溜 熱辣辣

一片片 一團團 一堆堆暖融融 潮乎乎 毛絨絨亂哄哄 黃燦燦一顆顆 aabb的詞語：嚴嚴實實來來往往 舒舒服服明明白白 開開心心 紅紅火火

許許多多清清楚楚團團圓圓來來往往 干干凈凈 說說笑笑

花花綠綠快快樂樂 高高興興 進進出出 打打鬧鬧 吞吞吐吐

平平安安清清白白 歡歡喜喜整整齊齊 大大小小 老老少少

老老實實實實在在 千千萬萬 上上下下

abab的詞語：討論討論研究研究 商量商量打掃打掃 鮮紅鮮紅放松放松

雪白雪白暖和暖和 修理修理教訓教訓批評批評 考慮考慮

abac的詞語：又說又笑又大又紅 又香又甜又松又軟 又唱又跳又哭又鬧游來游去 飛來飛去 走來走去 跑來跑去跳來跳去 說來說去 寫來寫去 想來想去 又大又圓又黑又小 又高又大又細又長 又白又胖又黑又瘦

又黑又亮又矮又胖 又香又脆

有聲有色 活龍活現 全心全意 不可不問一心一意不三不四 不痛不癢十全十美 一五一十

abcc的詞語：喜氣洋洋 得意洋洋怒氣沖沖

神氣極了 可怕極了 漂亮極了 傷心極了 開心極了 可愛極了

立刻喊起來立刻歡呼起來 立刻唱起來 立刻跳起來

踮起腳尖 消除疲勞熱愛勞動關心集體 堆雪人打雪杖 看雪景

飄著雪花 披著銀裝鋪著雪毯

5、填上合適的數量詞。

一幅圖畫 一座山峰一塊巨石一株紫丁香 一片掌聲 一座城市 一棵葫蘆

一架大風車一顆葡萄一串葡萄一只紙船 一條白紗裙一份禮物

一只游船 一條波紋一面鏡子一根樹枝 一片樹林

一（顆）珍珠 一（片）楓葉 一(艘)軍艦 一（封）信 一（場）雨一(首)歌曲 一（塊）草坪 一（塊）木板一（面）紅旗 一(列)火車 一（件）衣服 一（陣）風

6、緊緊地握手 沉重地操縱 順利地到達 親切地問興奮地走來

飛快地行駛 不住地點頭 不約而同地涌上街頭 驚奇地問

自言自語地說不好意思地笑了 高高興興地吃起來 斷斷續續地流著

深深地吸氣 使勁地吹 迫不及待地爬 快活地成長

（高興）地說（得意）地笑（傷心）地哭（猛烈）地吹（大聲）地喊（認真）地寫字（歡快）地游

7、粗糙的板凳 飄蕩的風箏漂流的紙船火紅的太陽 寒冷的北風好吃的谷粒

遙遠的地方 健康的身體羨慕的眼光心愛的裙子 蓬松的羽毛翠綠的樹苗

嶄新的木牌 變幻的山巒美麗的景象企盼的目光 霧蒙蒙的樹林 濃濃的香味

（好聽）的名字（鮮艷）的紅旗（聰明）的頭腦（勤勞）的雙手（靈巧）的雙手

（寬大）的樹葉（柔嫩）的小草（圓圓）的眼睛（彎彎）的小河涼爽的秋天 炎熱的夏天金黃的燈籠紅紅的臉頰燃燒的火把 勤勞的人們

聞名中外的風景區翻滾的云海 奇形怪狀的巖石 安靜的小院綠色的枝葉

香甜的夢難忘的日子慈祥的微笑滿意的笑容偉大的祖國金黃的果實

火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂的樂曲 美好的日子 寬闊的廣場

綠毯似的草坪美麗的花壇 風景優美的公園歡樂的海洋 歡慶的鑼鼓聲

激動的淚水美麗的雪景 潔白的棉花 無邊無際的大海無邊無際的天空

無邊無際的草原細長的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆彎彎曲曲的樹枝

又大又紅的棗子清澈的湖水陡峭的山峰 又寬又長的馬路

8、我能寫出很多的顏色詞。篇三：成語大全及解釋造句 安然無恙：很平安，沒有受到損失和傷害

拔苗助長：比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事 跋山涉水：形容旅途的艱辛勞苦

百看不厭：對喜歡的人，事物等看多少遍都不厭倦。比喻非常喜歡。-造句：到了節日里，各個景區擺設的花朵真是讓人百看不厭。搬弄是非：把別人的話傳來傳去，有意挑拔，或在背后亂加議論，引起糾紛 變本加厲：指比原來更加發展?，F指情況變得比本來更加嚴重-造句;的壞習慣不但沒有改正，反而變本加厲了.-變幻莫測：變化不可測度。變化很多，不能預料-造句：草地的氣候變幻莫測,一會兒烈日當空,一會兒大雨傾盆,忽而雨雪交加,忽而狂風怒吼。

造句：這篇小說讓人看了回味無窮，作者確實是別巨匠心。

-不恥下問：指向地位比自己低、學識比自己少的人請教，也不感到羞恥（恥辱）-造句：學習，不僅要做到虛懷若谷，還要做到不恥下問。-不可救藥：比喻人或事物壞到無法挽救的地步 不可思議：原有神秘奧妙的意思?，F多指無法想象，難以理解 不速之客：指沒有邀請而自己來的客人

不屑置辯：認為不值得辯論

造句：層巒疊嶂的黃山是何等的雄偉壯觀?。≡炀洌涸谀谴无q論中，大家暢所欲言，都說了自己的觀點。

造句：但是這個貴州，十分瘠苦，處萬山之中，又是晴少雨多，吃的、用的、穿的，無一樣能夠稱心如意。

-承前啟后：指繼承前人事業，為后人開辟道路-造句：這段話在文中起到承前啟后的作用。

懲惡揚善：懲戒惡行，顯揚善舉。指懲罰有惡行的人，表揚有善行的人。

造句： 懲惡揚善，是家庭平安的需要，是社會和諧的需要，是建設具有中國特色社會主義祖國的需要

唇亡齒寒：比喻利害密要相關

春華秋實：比喻人的文采和德行。

第四篇：19課對祖國河山的禮贊

對祖國河山的禮贊

教學目標：

1、能夠通過自學教材上所提供的資料，對交響詩套曲《我的祖國》和作者有初步的了解。

2、通過對《捷克的原野和森林》分段主題欣賞及演唱，能夠從節奏、旋律、音色、調式方面說出每段主題音樂的特點．

3、完整欣賞《捷克的原野和森林》和《嘎這梅林》主題音樂，能夠在討論以及教師提示下總結出民族樂派的基本特征。

教學難點：把握民族樂派的音樂風格

教學重點：從調式、結構，旋律、節奏方面分析《捷克的原野和森林》的音樂特點

一、導課(出示課題)導語：我們都知道有這樣一句話：“只有民族的，才是世界的”。有了對祖國、民族的熱愛，才會創造出偉大的作品來，我們才有幸聽到貝多芬的偉大的(《合唱交響曲》、肖邦極具震撼的(《革命練習曲》，今天我們還要認識一位同樣有一顆炙熱的愛國之心的音樂家，和他的交響詩套曲。

二、作品賞析

1、《捷克的原野和森林》

(1)學生自主學習活動：欣賞《沃爾塔瓦河》主題音樂，閱讀書上128頁、1 31頁的文字。

師：交響詩套曲《我的祖國》就像一幅長長的壯麗畫卷，其中的每一 首交響詩都是畫卷中唯美的詩篇。剛才我們欣賞的是第二首交響詩《沃爾塔瓦河》的主題音樂，它和我們今天要欣賞的第四首交響詩《捷克的原野和森林》都是描繪捷克大地風光的經典作品。

(2)下面我們就對《捷克的原野和森林》這首交響詩來逐段地分析．

①欣賞《捷克的原野和森林》引子一，回答：

旋律的行進有何特點?用什么樂器奏的?作者用這樣的音樂表現手法描繪出捷克什么樣的風景? ②欣賞《捷克的原野和森林》引子二，回答： 引子二與引子一對比音樂表現有何不同? ③欣賞主題一，回答：

音樂的聲部行進有何特點?具有主調音樂還是復調音樂特點? ④看譜學唱主題二，再聆聽主題二的三次演奏：回答： 每一次音樂都發生怎樣的變化? ⑤欣賞主題三，回答：

與主題

一、主題二對比音樂在哪方面更有特色? 師總結：主題二具有歌唱性的旋律，主題三具有民間舞蹈的節奏都體現出了捷克民族音樂獨特的風格，另外在調式上．俸裁上、旋律的創作技巧上結合了歐洲音樂的特點，使民族樂派音樂獨樹一幟。

(3)完整欣賞《捷克的原野和森林》，在欣賞過程中再一次感受音樂的民族風格特點．討論并說出：民族樂派的基本特征是什么?從題材內容、音樂風格方面來論證．

2、《芬蘭頌》

（1）、作者簡介：西貝柳斯是19世紀民族樂派的代表人物，為芬蘭音樂開拓了一個新的時代，其代表作有交響詩《芬蘭頌》，七部交響曲，小提琴協奏曲等等。他的作品凝聚著愛國主義感情和濃厚的民族特色。

（2）、作品簡介：《芬蘭頌》是芬蘭民族解放斗爭的象征，它向全世界莊嚴宣告：在位于北極圈的一個小國，不愿做沙俄統治下的附庸國，正在為自已的生存而進行著殊死的斗爭。

（3）、主題介紹（4）、作品鑒賞

三、油畫作品《自由引導人民》鑒賞（展示作品）

1、學生討論、交流

2、教師點評小結

四、課堂小結

民族的音樂是永遠不會過時的音樂，民族樂派的作曲家會用鮮明的民族風格把它發揚光大，并影響著后人的民族意識，下一節課我們將繼續這個課題來欣賞．

五、教學反思：

對于作者和交響詩和民族樂派的內容，教材中都有所介紹，因此導課的教學活動讓學生自主學習，通過閱讀、歸納后對所學習作品和作者有所了解．民族樂派的基本特征體現在題材內容方面和音樂風格方面，前者通過欣賞、學來獲得；讓學生自行歸納提供主要關鍵詞：民族歷史傳說民族解放斗爭民族風土人情民族感情民族意識等，對音樂風格的把握，設計分段主題欣賞、唱主題及分析調式、節奏、旋律、樂器音色等教學活動，感受民族的音樂語言。

讓學生感悟出只有民族的才是世界的！

第五篇：對祖國河山的禮贊(教案)

對祖國河山的禮贊

一、教學內容

1、了解芬蘭作曲家西貝柳斯和交響詩音樂體裁；

2、主要欣賞《芬蘭頌》，（如果有時間，略聽《捷克的原野和森林》，看各班的學習情況而定）。

二、教學目標

（一）“情感態度與價值觀”目標：

在熟悉各個主題片斷的基礎上，用心聆聽作品，體會音樂中濃濃的愛國赤子之情。

（二）“過程與方法”目標：

在過去了解民族樂派音樂和本節課的基礎上，試著歸納總結對民族樂派音樂的基本印象（其實就是基本特點和藝術風格的一部分）、培養學生思考歸納的學習能力。

（三）“知識與技能”目標：

1、認真聆聽《芬蘭頌》，熟悉作品里面的圣詠主題和贊美詩主題；

2、在初中的基礎上進一步了解民族樂派；

3、認識芬蘭作曲家西貝柳斯。

4、了解交響詩

四、重點、難點

重點：《芬蘭頌》的理解和審美欣賞 難點：民族樂派印象（音樂風格）的歸納

五、教學過程

（一）、導入

師：播放《自新大陸交響曲》（1’31”）的主題片斷和《沃爾塔瓦河》(1’09”)的主題片斷。

問：這是哪個作曲家的什么作品？他們（作曲家）屬于音樂史上的哪個流派？”

生：(在老師的引導下積極思考回憶初中時候關于民族樂派的作品：《沃爾塔瓦河》和《自新大陸交響曲》并回答問題。)

生（聽完）：《念故鄉》和《沃爾塔瓦河》，德沃夏克、斯美塔那 師：他們屬于音樂史上的哪個流派呢？ 生：民族樂派。

師：我們今天來認識另外一個民族樂派的作曲家-----西貝柳斯，請同學們打開課本。

師：請同學們閱讀教材上關于民族樂派、交響詩和《芬蘭頌》的文字，采擷關于本課內容的信息。

通過自主閱讀教材上的資料，復習民族樂派和交響詩的相關知識；了解西貝柳斯和《芬蘭頌》的基礎知識

(發揮學生自主學習的主觀能動性。)(二)、芬蘭頌賞析

師：同學們從教材上已經了解了西貝柳斯其人和他的作品，請大家以“我了解的西貝柳斯和他的《芬蘭頌》 ”為題，敘述你了解的西貝柳斯和《芬蘭頌》。

生：“西貝柳斯（Jean Sibelius,1865-1957），芬蘭最著名的作曲家、民族樂派的代表人物。初學小提琴和音樂理論，畢業于赫爾辛基音樂學院，后赴柏林、維也納進修。著有多部作品，凝聚著熾熱的愛國主義感情和濃厚的民族特色，因而獲得了世界的公認。自1950年起在赫爾辛基舉辦了一年一度的國際音樂節——西貝柳斯音樂周。其代表作有廣為流傳的交響詩《芬蘭頌》、七部交響曲、交響傳奇曲四首（包括著名的《土奧涅拉的天鵝》）、小提琴協奏曲、交響詩《薩加》（即《冰洲古史》）、《憂郁圓舞曲》（戲劇配樂的一章）、弦樂四重奏《內心之》，以及為莎士比亞戲劇《暴風雨》的配樂。此外還作有大量的歌曲、鋼琴曲等等”

作品創作背景：“音詩《芬蘭頌》 作品作于1899年，是西貝柳斯最著名的代表作。1899年夏，處于沙俄統治下的芬蘭人民不滿于統治者的壓迫和獨裁政治，掀起了一場捍衛芬蘭的自由和維護憲法權利的運動，人們為了聲援被迫相繼停刊的報界，組織起為新聞記者募集資金的義演活動，在義演最重要的一次晚會上，展示了以芬蘭神話和歷史主題組成的在當時最受歡迎的一系列生活畫面，這個節目稱作“歷史場景”。西貝柳斯為這一“歷史場景”所寫的配樂，包括一首總的序曲、每一場的前奏曲，為詩朗誦而作的柔和伴奏，以及一首最重要的總結性音詩—《芬蘭頌》?！斗姨m頌》這首舉世聞名的杰作，曾對芬蘭民族解放運動起過很大的推動作用。它在向全世界訴說位于北極圈的這個小國為生存而進行的殊死斗爭，并使全世界確信芬蘭并不是沙俄獨裁統治下的一個附屬國，所起的作用比千萬本小冊子和報刊論文都重要得多。它被譽為芬蘭的“第二國歌”。

師：非常好，同學的讀書能力很不錯喲！大家對芬蘭頌的創作背景已經有一些初步的了解了，下面老師帶著大家走進西貝柳斯的芬蘭頌。

師：交響詩是一種什么體裁??？

生：“按照文學、繪畫、歷史故事和民間傳說等構思作成的大型管弦樂曲。它是標題音樂的主要體裁之一。通常，多采用單樂章的曲式，結構比較自由。音詩、音畫、交響童話等也是與交響詩相類似的音樂體裁?！?欣賞作品 ⑴欣賞引子：

師：音樂告訴我們什么？主奏樂器是什么？（播放引子）。生：聆聽引子片斷，感受其渾濁，森嚴的氛圍，體會受壓迫人民的痛苦。１９世紀末在沙俄的統治之下，芬蘭人民痛苦的生活。

師：銅管樂在定音鼓不斷一顫音一陪襯下，奏出渾濁、森嚴一引子，表現芬蘭受到帝俄的殘暴統治，受壓迫的人民一反抗力量和對自由一強烈渴望。

生：抓住銅管樂的演奏，聆聽、學唱號召斗爭的動機，為全曲的欣賞打下基礎。學生視唱引子旋律。

⑵欣賞圣詠主題：

生：跟琴學唱苦難的圣詠主題。欣賞圣詠主題。師：主奏樂器是什么？表現了什么？ 生：

師：木管樂器演奏，在音樂中運用了一段圣詠主題來表現芬蘭人民受壓迫的苦難的生活和對自由的向往。

圣詠是歐洲教會的一種歌唱。⑶戰斗場面：音樂的進行突然加快，音樂的進行突然加快，在低音弦樂器陰森森的背景的襯托下，銅管樂器和定音鼓帶出的一個極其刺激的節奏型，把聽者帶入充滿緊張的戲劇性沖突的戰斗場面，掀起了一個強有力的高潮。

⑷舞蹈性場面：音樂在低音樂器簡單反復的音型中，傳出了一曲勝利的頌歌，這支旋律從銅管樂器的戰斗吶喊中發展出來，但它的純樸明朗，就像是一支具有舞蹈性節奏的歡快民歌。

⑸欣賞贊美詩主題：

生：聆聽并學唱贊美詩主題。

師：同學們知道什么是贊美詩嗎？贊美詩也是歐洲宗教音樂的大眾贊歌的形式，從壓抑和抗爭中音樂匯集了力量找到斗爭勝利的信心（播放并引導學生學唱贊美詩主題）

生：“好象是教堂里唱的歌”

師：剛才同學們聽到的和學唱的就是《芬蘭頌》里面的重要主題，同學們對《芬蘭頌》的音樂有一些什么感覺？

生：“感覺整個曲子沉重，充滿了痛苦”“芬蘭人民在沙皇的統治下很是痛苦”“芬蘭人民心理充滿了反抗的情緒”…… 師：“主題和全曲的關系起是就是整體和局部的關系。局部構成整體，但是整體大于局部的總和，所以了解了細節還是不夠的，我們還要從整體來把握全曲，下面請同學們來欣賞整個《芬蘭頌》，聽完我們再來交流我們的感受”

（在了解創作背景和熟悉主要音樂主題的基礎上完整欣賞全曲）（播放《芬蘭頌》全曲8’05”）

(由溪流匯集成江河，彌補前面零碎的主題印象，完整把握全曲。)師：“請同學們再來談談你的聽后感?！?/p>

欣賞了《芬蘭頌》讓你想到了什么？你感受到了什么？

生：“很奇怪，《芬蘭頌》的音樂讓我想起我們中華民族百年屈辱的歷史，“前面的銅管樂好像表達出一種受禁錮的人民所蘊藏的反抗力量和對自由的強烈渴望”；

“后面的音樂好像芬蘭人民的激烈的戰斗，頌歌旋律，曲調莊嚴舒緩，滲透了人民熱愛祖國的崇高而神圣的感情”；

“我感覺整個曲子就是芬蘭人民反抗壓迫的史詩”。

師：同學們，到目前為止，關于民族樂派的曲子我們已經學習了《沃爾塔瓦河》、《自新大陸交響曲》、《芬蘭頌》三首曲子了，下面請你結合自己已經學過的民族樂派的作品，從題材內容、作品體裁和音樂語言三個方面來歸納對民族樂派的基本印象，請大家討論然后自由發言。

學生討論中……

（其實是想讓學生歸納民族樂派的特征，但是僅僅從區區三個曲子片斷來歸納民族樂派的特征，就顯得蒼白和沒有說服力，所以這里僅僅是對民族的樂派的印象而已，這樣就讓學生不再感覺害怕了，所以要求也不要全面，也不現實。只求學生能夠思考相關問題，蜻蜓點水，久之，必然學會面對現象思考問題的習慣和能力）

在老師的引導下，回憶民族樂派的幾首作品：《沃爾塔瓦河》、《自新大陸交響曲》、《芬蘭頌》從題材內容、作品體裁和音樂語言三個方面的特征。

民族樂派的特征：

1、“在題材內容方面多取材于本民族的歷史和傳說，描寫人民反抗異族壓迫，描寫對祖國山河的熱愛或者直接抒發作者個人的生活體驗和內心世界。”

2、“在藝術風格和音樂語言方面，運用大量的民族民間音樂素材，并創造性地與西歐傳統音樂的表現手法和藝術技巧相結合，使作品既能體現民族特征又能達到較高的藝術水準。” 3“在體裁上，很多使用交響曲的形式，當然還有其他表現形式，”（學生可能沒有接觸，老師可以簡要介紹一下）

師：同學們真的很了不起，關于民族樂派我們能歸納出這么深刻的印象體會。

小結

課后反思：

一、這節課容量大，放在一節課里欣賞不完，學生也理解不了。如果時間充裕最后用兩節課來聽，或進行取舍。

二、整個教學設計，各班的實際情況不同效果自然會有差異。比如各班同學初中階段的音樂教學情況千差萬別，有些班的同學能夠比較準確地說出初中課本上的《沃爾塔瓦河》和《自新大陸》甚至是民族樂派，但是有些班的同學就怎么也想不起來，不過在老師的提示下學生基本都能回憶起來相關的音樂知識?？傮w來講，本課的教學目標在各班都能基本達到了。