第一篇：《林黛玉進賈府》人物形象分析

《林黛玉進賈府》人物形象分析

福建仙游一中 林加發

摘要

高中教材中的《林黛玉進賈府》一文，表現了王熙鳳、賈寶玉、林黛玉等三個主要人物。本文分別從時代背景、人物關系、人物描寫、判詞解讀等幾個方面對其形象性格作細致分析。

關鍵詞

王熙鳳

賈寶玉

林黛玉

人物形象

正文

《林黛玉進賈府》（人教版高中新課標必修③第一單元第1課），選自《紅樓夢》第三回。它以林黛玉進賈府的行蹤為線索，對賈府的環境和主要人物作了細致的描繪。文中的環境描寫突出了賈府的氣派。本節主要來探討文中的人物描寫。

文中提到的人物繁多，但寫得最詳細的是王熙鳳、賈寶玉、林黛玉三人。我嘗試從以下幾方面來分析他們的形象特征。

一、在時代背景中了解人物性格

王熙鳳

賈府的實際掌權者、破壞者

故事的背景發生在封建社會的末期，描寫了一個封建大家庭由盛轉衰的過程。這個封建大家庭制度嚴明、等級森嚴，表面上仍十分牢固，甚至還很繁榮。但生活上鋪張浪費、窮奢極欲，導致其很快走向衰亡。賈赦、賈珍、賈璉等難辭其咎，但王熙鳳才是最大的推手。

王熙鳳是賈府的實際掌權者，她既是賈府的維護者，又是賈府的破壞者。她緊抓權利不放，維護賈府的既有制度和表面繁榮；同時又中飽私囊，當賈府的蠹蟲，是這座大廈倒下的最可怕內鬼。《紅樓夢》中探春說道：“可知這樣大族人家，若從外頭殺來，一時是殺不死的，這是古人曾說的‘百足之蟲，死而不僵'，必須先從家里自殺自滅起來，才能一敗涂地！”，便是最好的注腳。

賈寶玉、林黛玉

追求自由、平等，封建社會的叛逆者

故事的背景發生在封建社會的末期，同時還描寫了寶黛愛情。這個時期，資本主義開始萌芽，青年人追求自由、平等的思想開始產生，在賈寶玉、林黛玉身上表現的尤為明顯。他們渴望：自由戀愛（愛情理想），不參加科舉考試（事業理想），平等對待丫環、消除等級區分（人際理想）等。但封建家長制最終扼殺了他們的理想。

其實封建家長制曾是寶黛愛情的“溫床”，但最終成了“王母”。在賈府這個封建大家庭里，賈寶玉能認識到的年齡相仿的異性只有堂姐妹、表姐妹以及丫環們。（堂侄媳秦可卿、妙玉觀音、戲子琪官——男性扮演旦角，不幸成了賈寶玉浮想的對象）而按照封建倫理道德，堂兄妹、堂姐弟是絕對不能相愛的。于是寶玉便把目光鎖定在表姐妹（除寶釵、黛玉外，與史湘云多少也有點曖昧關系）及丫環們身上。由于封建等級制度，一個個被寶玉“愛”過的丫環都成了犧牲品。而表兄妹、表姐弟結婚在封建社會卻是司空見慣甚至大加提倡的，所謂“親上加親”。在薛寶釵未進賈府之前，其實賈母等一群長輩對寶黛愛情是帶著玩笑、看熱鬧甚至鼓勵的。只是在寶釵來了之后，黛玉被比下去了——家道中落、一身是病、愛生氣、不會討好長輩——長輩們便轉而極力撮合寶玉、寶釵。（王夫人與薛姨娘是親姐妹，而賈政和賈敏是親兄妹，最終王夫人占了上風，可見賈政也是典型的懼內。）寶玉若取了黛玉必將婆媳不和（恐怕又是一個陸游、唐婉故事）；取了寶釵又是被迫，賭氣出家，讓她獨守空房。可見，封建家長制極力倡導的“親上加親”才是寶玉愛情的悲劇根源。

二、在人物關系（家庭地位）中把握人物性格

王熙鳳

從課本第13頁賈府人物關系表中應能看出王熙鳳的特殊家庭地位。她是榮國府長房賈赦的兒媳婦（即賈璉之妻），又是二房賈政妻子王夫人的娘家侄女。她是賈赦、賈政不和的既得利益者，賈府實際掌權者。兩邊的人，特別是兩邊的晚輩和下人都怕她。（探春是個特例）

細心的同學還應該發現課本里有這么一句：“自幼假充男兒教養。”這是王熙鳳身上具有男性化特征的一個重大原因。人們老愛說她是女強人，其實就是個假男人。她精明能干，玩弄權術，巴結逢迎，飛揚跋扈，只為把手頭權利抓得更牢，用得更好。

賈寶玉

賈璉不是賈赦原配邢夫人所生，賈政與原配王夫人的長子賈珠已經去世，這樣賈寶玉便是榮國府唯一嫡出的男性，（其弟賈環也是庶出）按照封建社會立嫡不立長的規矩，寶玉成了榮國府的合法也是唯一的繼承人。他是孫輩中的核心，嬌生慣養，身上具有典型的貴公子惡習。（當然后來也主動改造，但改造的不徹底）他身上責任重大——賈政希望他守住家業，偏又無視功名，只愛風花雪月，在賈政看來是典型的敗家子。

細心的同學同樣應該發現課本里也有這么一句：“最喜在內幃廝混。”（黛玉小時候聽母親所說）內幃即女子的居處。也就是說寶玉小時候就是在女人堆里長大的。這一方面讓他信任女性，疼愛女性；但另一方面又造成了他的女性化傾向，身上偽娘氣質十分明顯。很多時候，他選擇的是逃避而不是抗爭。

*一個奉勸：現在流行什么中性，奉勸同學們保留本性，是男生就是男生，是女生就是女生，不要弄得不男不女。

林黛玉

補充材料：林黛玉之父林如海，雖系世祿之家，卻也是書香之族。考中探花后，遷為蘭臺寺大夫，欽點為揚州巡鹽御史，娶妻賈敏，（也是門當戶對）生有一子，三歲時早夭；育有一女名叫黛玉(即林黛玉)，夫妻愛之如掌上明珠。黛玉六歲時，賈敏一病而亡。賈母愛惜孤女，便把她接到賈府生活。后林如海也身染重病而亡。

從以上材料可以看出：

1、黛玉出生在書香門第，很有教養。

2、遺傳其父聰明基因，愛好文學，尤喜詩詞，是一位才女。而封建社會認為女子無才便是德。黛玉愛寫詩詞，甚至和寶玉一起偷看《西廂記》，從此過分渴望自由，是其被賈母等人疏遠的直接原因。而她的詩稿也成了其悲劇的見證。

3、“夫妻愛之如掌上明珠”，也愛使一些小姐脾氣。寄身賈府后，逐漸變成了自己慪氣。

4、母親早逝，父親后也身染重病而亡，黛玉也“嬌襲一身之病”，應該是先天遺傳或后天被傳染了。病身多愁，多愁多病，兩者惡性循環，又兼寄人籬下，自卑自憐，自怨自艾，導致最終抑郁而亡。

三、從人物描寫中體會人物性格

王熙鳳

對王熙鳳的描寫集中在課文第4、5頁，主要通過外貌和語言描寫來刻畫她的性格，當然還輔以神態和細節等描寫方法。

1、外貌描寫（包含衣著和肖像）

先看衣著：注意這些身體部位的方位詞——頭上、項上、裙邊、身上、外罩、下著——珠光寶氣、綾羅綢緞，只要是貴重的全往身上掛，整一個典型的拜金女、貴婦人形象。

*至于她穿戴的物品，因時代較遠，很多東西現在都很難見到或稱呼不同了，建議同學們看注解了解一下即可，不要過于拘泥于此。

再看肖像：一雙丹鳳眼，偏是三角的，多少流露出她的奸詐；兩彎柳葉眉，又是吊梢的，給人輕佻之感；體格風騷，更有一股騷氣；“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，一副善于演戲、兩面三刀、玩弄權術的嘴臉。（我認為課文此處的幾個注解過于含蓄，甚至有意美化王熙鳳形象，與原著精神相左）

2、語言描寫

“我來遲了，不曾迎接遠客！”——未見其人，先聞其聲，足見其在賈府的特殊地位； “天下真有這樣標致的人物??”對賈母巴結奉承； 兩個“只管告訴我”——獨攬大權，飛揚跋扈； “月錢已放完了。”——精明能干；

“這倒是我先料著了”—— 精明能干，巴結奉承，深得王夫人信任。（“王夫人一笑，點頭不語”）

3、神態描寫： “用帕試淚”、“轉悲為喜”，表情豐富，善于演戲，很會察言觀色，見風使舵。

4、細節描寫：

“一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來”，“圍擁”一詞巧妙地表現出下人畏懼其權勢（不敢靠得太近）又不得不跟從的情景；而上文寫三姐妹出場：“只見三個奶嬤嬤并五六個丫鬟，簇擁著三個姊妹來了。”，用得是“簇擁”一詞，表現三姐妹與下人的親密關系：兩相比較，極富諷刺性。

賈寶玉

對賈寶玉的刻畫主要通過側面描寫、外貌描寫和語言描寫。

1、側面描寫

王夫人警告——孽根禍胎、混世魔王，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻

母親（賈敏）語言——頑劣異常，極惡讀書，喜在內幃廝混；外祖母溺愛，無人敢管。黛玉疑惑——怎生個憊懶人物，懵懂頑童？

欲揚先抑手法，已經在黛玉心中留下了不好的印象。

2、外貌描寫（包含衣著和肖像）

衣著：兩次衣著描寫突出其貴公子形象。（穿戴講究，全是名貴之物）肖像：

“面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波”、“面如敷粉，唇若施脂”，長得俊俏，但多少有點偽娘特征；

“雖怒時而若笑，即瞋視而有情”、“轉盼多情，語言常笑。天然一段風騷，全在眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角”，真真一位多情公子形象。

3、語言描寫

“我送妹妹一妙字，莫若‘顰顰’二字極妙。”——喜歡杜撰，胡言亂語；

“什么罕物，連人之高低不擇，還說‘通靈’不‘通靈’呢！我也不要這勞什子了！”——摔玉，表現其公子哥兒脾氣。

林黛玉

對黛玉形象主要通過心理描寫加以刻畫，除此之外還有一個外貌描寫。

1、心理描寫

文章以黛玉的視角觀察賈府環境和人物，所見所聞很多，所感自然也不少。這些感受集中表現了黛玉知書達理，有教養的性格特征。

“因此步步留心，時時在意”，總領下文對黛玉的心理描寫，表現其小心謹慎和有教養。“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”在知書達理的黛玉看來，這是多么的難以忍受，反襯出王熙鳳在賈府的特殊地位。

“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭。”言為心聲，足見其深受家教影響。

黛玉便忖度著因他有玉，故問我有也無，因答道：“我沒有那個。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的。”自己有苦難言（母親去世，玉作陪葬），卻還為他人著想，善解人意。

“黛玉度其位次，便不上炕，只向東邊椅子上坐了”、“黛玉心中料定這是賈政之位??黛玉便向椅上坐了。王夫人再四攜他上炕，他方挨王夫人坐了”、“熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分推讓”，多次讓座，尊敬長輩，不敢違背禮數，表現其有教養。但等級觀念過于深入其心，是其后黛玉雖想追求自由卻又無力與命運抗爭的根本原因。

2、外貌描寫（通過寶玉視角）此處外貌描寫，側重肖像刻畫：

“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。”——多愁善感；

“態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”——體弱多病、聰明但又多心。

此處外貌描寫，沒有介紹衣著，含義深遠：黛玉家道中落，身上已經沒有什么貴重之物，都是些尋常之物，自然不會吸引寶玉的注意，與王熙鳳、賈寶玉的衣著打扮形成鮮明對比；林如海為官清廉，沒有為女兒留下什么貴重之物，與賈府的貪贓枉法形成鮮明對比；賈寶玉更關心的是有點另類有點灰姑娘性質又一身病態的林妹妹的美貌，耐人尋味。（其叛逆特征可見一斑）

四、通過解讀判詞理解人物性格

王熙鳳

判詞：凡鳥①偏從末世來②，都知愛慕此生才③。一從二令三人木，④哭向金陵事更哀。解釋：

①凡鳥：用拆字法，即“鳯”（鳳的繁體字）字，指王熙鳳，暗指其是人中鳳凰、女中豪杰。②從末世來：生不逢時，處于封建社會大動蕩的末期，結局可悲可嘆亦可憐。③才，既夸獎王熙鳳的才華，也可諧音諷刺其貪財。

④一從，指鳳姐在賈母、王夫人兩人（“從”字拆解）面前裝出一副聽從的樣子，或理解為剛進賈府是一副順從的樣子；二令，理解為一副冷（拆字為二令）酷無情的樣子，或指掌權后對賈府其他人發號施令；三人木：人木為休（仍用拆字法）字，暗指熙鳳最終落到被休棄的結局，而高鶚續書部分寫王熙鳳因賈府被抄家而憂懼死去，是將“木”理解為動詞，即入木，即死后放入棺木。

賈寶玉

賈寶玉雖然不像金陵十二釵有直接的判詞，但兩首《西江月》其實可當做判詞來理解，這兩首詞是作者對寶玉性格及命運的評判。

①無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。②縱然生得好皮囊，腹內原來草莽。③潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。④行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！

⑤富貴不知樂業，貧窮難耐凄涼。⑥可憐辜負好韶光，于國于家無望。⑦天下無能第一，古今不肖無雙。⑧寄言紈袴與膏粱：莫效此兒形狀！

解釋：

①無故尋愁覓恨：太過情緒化，文中“摔玉”即是典型體現；有時似傻如狂：絕對的情癡，他為情傻（如“晴雯撕扇”），也為情狂（如“出家”）。

②生得好皮囊：見上文外貌描寫分析；腹內原來草莽：指腹內沒有正統的學問，有許多怪論，如辱罵讀書做官的人是“國賊祿蠹”，說女兒是水做的，男兒是土做的等等。

③潦倒不通世務：鄙視功名利祿，不愿走仕途經濟的道路；愚頑怕讀文章：痛恨“八股”，不喜歡所謂的“正經書”，卻偏愛于“雜書”（《牡丹亭》、《西廂記》）。

④行為偏僻性乖張：封建社會的叛逆者；那管世人誹謗：我行我素，不聽勸告。⑤富貴不知樂業：公子哥兒身份，只顧玩樂，不思進取；貧窮難耐凄涼：預示晚景凄慘。（晚景如何凄慘？書中賈寶玉形象帶有曹雪芹本人明顯的印記。高鶚寫其出家當了和尚，與曹雪芹本人晚年靠賣字畫糊口的情景相去甚遠）

⑥可憐辜負好韶光，于國于家無望：虛度光陰，不求上進，是貴族家庭的敗家子，對國家也毫無幫助。

⑦天下無能第一，古今不肖無雙：拿缺點來吹噓，顯然是不承認這是缺點，反覺得是優點。從中可以看出，這兩首詞似貶實褒。

⑧寄言紈袴與膏粱：莫效此兒形狀：表面是奉勸其他紈绔子弟不要學寶玉的樣子，實際上作者已經為后人樹立的一個“另類”榜樣。（五四運動中就涌現出了一大批這樣敢于與家庭決裂的“紈绔子弟”）兩首詞表面上是用世俗的觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照，不愿受封建束縛，厭棄功名利祿，只求獨立不羈，個性解放。不順從封建統治者對他的要求，不安于他們所規定的本分。二詞作似貶實褒，正文反作。

林黛玉

判詞：可嘆停機德①，堪憐詠絮才②！玉帶林中掛，③金簪雪里埋。④ 解釋：

①“停機德”：出自戰國時代燕國樂羊子妻停下機子不織布來勸勉丈夫求取功名，歌頌樂羊子妻賢淑之德的故事。這里用來贊嘆寶釵。

②“詠絮才”：指女子詠詩的才華，出自晉朝謝奕女幼年時期的故事。后世稱贊能詩善文的女子為有“詠絮才”。這里用來贊黛玉之才華。

③“玉帶林中掛”： “玉帶林”倒過來即“林黛玉”。“玉帶”可指封建官僚的腰帶，玉帶被掛在枯木上，指黛玉支持寶玉不走仕途道路的決定；“玉帶”也可用本意理解，即系玉之帶，（黛玉身上的玉已在賈敏去世時用作陪葬，只剩系玉之帶），一條玉帶掛于林中，應是遺物，暗指黛玉香消玉殞。

④“金簪雪里埋”： “金簪”即金釵，寶釵，“雪”諧音薛，“金簪雪”就是指薛寶釵。一股金釵被埋在雪里，暗示薛寶釵被冷落、獨守空房的境遇。

作者將釵、黛同寫在一個判詞里，是一組矛盾統一體。

五、用公式歸納人物形象

人物形象歸納公式：人物性格（二到三個四字短語）+代表階層（某類人的代表）

人物性格習慣上用四字短語表達。如：麻木不仁、貪生怕死、鞠躬盡瘁、勇往直前等。若是兩個字的表人物性格的詞語，可以加上一個近義二字詞語合成四字短語，如：精明+能干，合成精明能干。若是三個字的短語，可以把第一個字換成二字詞語，或直接在第一個字前再添一個詞語，如：有愛心→充滿愛心，有教養→富有教養等。

小說往往用一個人代表一類人，他是某類人典型特征的集中體現。如魯迅《故鄉》中，閏土是純樸的農民代表，楊二嫂是貪小便宜的城鎮小市民的典型代表，“我”是小知識分子代表等。同樣，《紅樓夢》中人物身份地位不同，所代表的階層也不同。

王熙鳳

王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權術，刁鉆狡黠，明是一把火、暗是一把刀（兩面三刀），善于阿諛奉承的人；她獨攬賈府大權，是賈府的實際掌權者（統治階級、剝削者）。

賈寶玉

賈寶玉反對封建束縛，追求自由平等，鄙視功名，蔑視世俗，卓然獨立，是封建貴族家庭的叛逆者。

林黛玉

林黛玉美貌多情，體弱多病，多愁善感，言行小心謹慎，是一位寄人籬下、渴望自由的弱小者形象，寶玉叛逆的盟友。

六、在探究中進一步認清人物

通過探究，可以進一步認清人物。可以合作探究也可自主探究。引導學生對文中的熱點、疑點加以探究，得出圓滿的或創新的解答。這樣不但可以提高學生學習名著的熱情，也對提高高考探究題的解答技巧有所幫助。

1、賈府的人個個“斂聲屏氣”，為什么獨有王熙鳳“放誕無禮”？（教學用書“問題探究”1）

2、在世人眼里，賈寶玉是個怎樣的人物？作者為什么要這樣寫他？（教學用書“問題探究”2）

3、探究林黛玉的悲情色彩。（補充）

※為敘述方便，將王熙鳳、賈寶玉、林黛玉放在以上六步驟中統一分析。建議先按以上六步驟分析完一個人物后，以另一人物驗證，（仍按六步驟分析）最后一個由學生用本課所學方法（六步驟分析法）自己分析歸納，教師適當指點。

注：本文發表于《中學語文》2011第8期（頁碼104-106）CN42-1021/G4

第二篇：《林黛玉進賈府》人物形象之賈寶玉

教學設計《林黛玉進賈府》人物形象之賈寶玉

林黛玉進賈府

教學目標：1.從王夫人和林黛玉的語言中初步了解寶玉。2.從賈寶玉的行為分析其叛逆的性格

3.結合文本及課外資料解析賈寶玉性格內蘊。教學重點：解析賈寶玉性格內蘊 課時安排：一課時 教學過程：

一、復習導入

1.林黛玉和王熙鳳的性格特點

林黛玉：美貌多情，體弱多病，言談舉止謹慎小心，心思玲瓏。

王熙鳳：潑辣，察言觀色，善于逢迎。2.揭示本課學習內容

那么今天我們就要來看看賈寶玉這個人有著怎樣的性格特征！

二、初步了解

1.說一說你眼里的寶玉？

預設：多情，紈绔，帥??

2.從哪里得出這些信息？

出場后的外貌描寫：帥氣，多情 出場前的側面描寫：紈绔，玩世不恭

3.總結你眼里的寶玉形象

多情、叛逆的紈绔子弟（板書）

三、重點解析

1.>典型環境中的典型人物——典型環境 2.寶玉最叛逆的舉動——摔玉

（1）視頻播放（2）摔玉內涵

A.印證木石前盟

B.情節上為寶黛愛情作鋪墊 C.性格中的叛逆（最重要）

3.叛逆的舉動看性格內蘊——對封建禮教的反抗

（1）反科舉，憎功名

（2）關愛女性，博愛

區分博愛與對黛玉的愛

（3）追求自由愛情

4.西江月》中展現的寶玉——似貶實褒

（1）范讀

（2）詞中描寫的寶玉形象（站在封建統治者的角度）

（3）詞中真實的寶玉形象

（4）詞的手法

5.再談談你現在看到的寶玉 頂撞封建的社會“先驅”（板書）

四、拓展訓練

選擇一位你熟悉的任課老師，通過肖像、語言、動作、心理、細節等方面寫一寫你眼里的他（她）。學生讀自己作品

五、課后作業

第三篇：《林黛玉進賈府》——林黛玉形象分析.doc

《林黛玉進賈府》——林黛玉形象分析

高一1班

《林黛玉進賈府》節選自《紅樓夢》第三回，這一回借助黛玉進賈府這一線索，集中描繪了賈府幾個主要人物的出場。本回的主要是通過林黛玉的耳聞目睹對賈府的主要人物和環境作第一次直接的較全面的介紹，所以對林黛玉的形象是通過別人的眼睛來刻畫描寫的。下面我將就眾人對林黛玉的形象點評對林黛玉的形象進行分析。

“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態度，便知他有不足之癥。”寫出眾人對林黛玉的印象。寫黛玉先寫眾人眼中的黛玉，這是第一印象——雖氣質好但是體弱。

“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”王熙鳳眼中的黛玉，形象的描寫上更近一層——容貌標志，氣態不凡。“廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”這里是寶玉眼中的黛玉。——“真是與眾個別”。

作者用了五個對偶句精心刻畫了寶玉眼中黛玉的形象：眉眼、面龐、身姿、神采、心思、神韻和風度。什么都寫了，唯獨沒有寫衣裙服飾，這正顯示了黛玉的脫俗之處。而且在寶玉眼里，服飾是次要的，可視而不見，重要的是人本身，是人的精神氣質，是人的心靈。而作者等到寶玉回來后再對她的形象進行較全面的刻畫，反映她的美貌多情、體弱多病的特點，也使她的形象更完整、更全面。更是表現出寶玉對黛玉的特別關注，為整部作品寫寶黛愛情做下了一個鋪墊。作者正是借眾人之眼看黛玉之形，借寶玉之眼寫黛玉之神。對黛玉的形象進行了詳細的描寫，將黛玉的形象活靈活現的展現在讀者面前。

第四篇：林黛玉進賈府中的人物形象的分析

第三課時

一、分析人物性格

一、林黛玉:

林黛玉母親去世后“上無親母教養，下無姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。過去在家“常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。”盡管外祖母“心肝兒肉”地疼她，寶貝兒似的待她，但總有寄人籬下之感，待人處事始終是“步步留心，時時在意”。

例如在邢夫人處，邢夫人“苦留”她吃晚飯，她婉言謝絕了:“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領了賜去不恭……”一席話既表明了她對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節，說明她待人接物是處處留心的。再如，在王夫人房中，王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓，而黛玉料定那是賈政之位，絕不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。可見，黛玉連坐在哪里，都非常細心，絕不輕易從事。

在賈母房中吃飯時，更是如此。賈母正面榻上獨坐，兩邊四張空椅，當王熙鳳拉黛玉入座時，黛玉也十分推讓了一番，直到賈母作了解釋后，方才告了座，坐了。

黛玉的留心與在意，還表現在隨時改正一些不適宜的對答上。比如當賈母問黛玉念何書時，黛玉照實回答:“只剛念了《四書》。”但當黛玉“又問姊妹們讀何書”時，賈母卻說:“讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”黛玉聽得賈母這樣說，覺得自己剛才失了口，所以當寶玉問她讀什么書時，黛玉便改口道:“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”

黛玉這種“步步留心，時時在意”的謹慎態度，是她寄人籬下感情的反映，也是節選中性格主要的一面。

其次，有兩段關于外貌、神情和風韻的描寫:1.眾人見黛玉時對她的年齡、舉止言談、身體面龐和風流態度的描寫。2.寶玉見黛玉時，對黛玉的外貌、神韻的描寫，運用對偶、比喻等手法，以華美對稱的語言，寫出了寶玉眼中所見的黛玉的嬌容。表現黛玉的共同點:美貌多情,體弱多病。尤其怕“哭”與“淚”，不但照應第一回中的“木石前盟”，又為以后的情節發展埋下伏筆。

二、王熙鳳:

王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權術的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨攬了賈府的大權，成為賈府的實際統治者。

節選部分以四個層次展示王熙鳳的性格特征: 1.寫出場:

這是《紅樓夢》中極其精彩的一筆: 未見其人，先聞其聲。“我來遲了，不曾迎接遠客”，然后才見“一群媳婦丫環圍擁一個人從后房門進來”。難怪黛玉納罕，覺得與那些個“斂聲屏氣，恭肅嚴整”的人們相比，實在是“放誕無禮”，正說明她在賈府的特殊身份和地位。通過賈母介紹，更證明了這一點: “他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒”“你管叫他‘鳳辣子’就是了”。“老祖宗”能夠用這樣戲謔的語言與之談笑的人實在不多，除了說明她性格潑辣之外，更說明她是深得賈母寵愛的特殊人物。2.繪肖像: 不但具體細膩刻畫人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。

頭飾飾

┌服飾 服

飾集珍寶珠玉于一身──貪婪與俗氣(內心世界的空虛)

│

服

裝 肖像描寫┤ “三角眼”

│

“吊梢眉”

└容貌

美麗外表──刁鉆狡黠(本性)

“粉

面”

“丹

唇”

3.見黛玉:

通過她的言談舉止表現她的感情的變化，反映她的內心世界。

先是恭維(因為黛玉是賈母最疼愛的外孫女兒，不惜恭維到了令人肉麻的地步)“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!”

繼而拭淚(提到黛玉母親,想到賈母定會為女兒去世而掉淚,搶先“以巾拭淚”)

轉悲為喜(因為她見賈母笑了，便匆忙完成這個感情的轉變)

小結: 入木三分描繪了王熙鳳“察顏觀色，機變逢迎”──得寵原因。

4.回王夫人:

一筆帶過，進一步說明由于她的察顏觀色，機變逢迎，已取得王夫人歡心，成為賈府中的實際掌權人。

三、賈寶玉:

賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。

以下分三個描寫重點來分析:

1.出場前:

側面介紹一般人對寶玉看法和他在賈府中的地位(貶斥態度)。

王夫人: “孽根禍胎”“混世魔王”“一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”

黛玉:(聽母親說)“銜玉所生”的表哥“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”

小結: 這些貶斥說明賈寶玉所作所為與封建正統觀念相抵觸，與世俗常情格格不入，他是封建社會的“叛逆”，但由于他是賈府核心人物王夫人唯一的兒子，自幼受“老太太疼愛”，所以在賈府居于“無人敢管”的特殊地位。

2.肖像描寫:

反映黛玉的客觀觀察: 一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，非常眼熟，產生親熱感。使用了比喻、排比、對偶等修辭手法，句式整齊，音韻和諧。

3.兩首《西江月》:

怎樣理解這兩首《西江月》?

⑴詞中所展示的人物思想性格和形象。

思想性格: 生活“潦倒不通世務”，卻鐘情于女孩子，說“女兒是水做的骨肉”“我見了女兒便清爽”；“行為偏僻”，常常“有天無日”地批駁不合理的現象，諷刺那些熱衷功名的人是“沽名釣譽之徒”“國賊祿鬼之流”，反對“男尊女卑”的封建道德觀念，嘲笑道學所鼓吹的“文死諫，武死戰”的所謂“大丈夫名節”是“胡鬧”，是“沽名釣譽”，“怕讀”被封建統治者奉為經典的、具有莫大權威的《四書》之類的“文章”，卻對《西廂記》《牡丹亭》之類理學先生所最反對的書視如珍寶，這些都與傳統道德背道而馳。可見“頑劣”“乖張”──叛逆是其主要性格特征。

寶玉形象: 他“天下無能第一，古今不肖無雙”，不是封建時代的忠臣孝子，而是“于國于家無望”的逆子貳臣。

作者對寶玉的態度似貶實褒，寓褒于貶，正文反作，贊頌寶玉。

⑵該詞作用。

其一，作者假托封建衛道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結局。

其二，作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務”“文章”而不可得的苦悶心情的表現；他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態。小結全文:

一、圍繞中心描寫:

作品中的人物是圍繞黛玉進賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進府按照封建貴族家庭的禮規，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見面，作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。

二、人物出場，先后適宜，詳略得當，虛實兼用。

對王熙鳳、賈寶玉等主要人物詳寫，對賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹則略寫；對賈母、王熙鳳等出場人物是實寫，而對賈政、賈赦等未出場的人物則屬于虛寫；對賈寶玉、王熙鳳等是單獨寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、惜春等只作集體介紹。這樣描寫不但筆法變化多姿，而且在眾多人物中可使描寫重點突出。

三、人物描寫與環境描寫交叉進行，配合自然，相得益彰。

寶黛初會

寶黛初會便都感到似曾相識、息息相通。黛玉一見到寶玉就感到: “好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此? ”寶玉看了黛玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識。”兩人初會就產生了一種互相熟識的心靈感應。作者這樣寫，一方面是來自第一回神瑛侍者和絳珠仙草的故事，給兩人的關系蒙上一層浪漫主義色彩；而另一方面──更重要的是要通過這初會時的心靈感應，表現兩人感情上為默契，為后來兩人愛情的發展張本。

在初會時，寶黛雖然感情相通，想法相似，但表現卻不一樣，黛玉見寶玉是一“驚”，而寶玉見黛玉是一“笑”，一存于中，一發于外。這不同的表現來源于他們不同的地位所產生的不同心理。黛玉是聽慣了別人對寶玉的評論: 憊懶、懵懂、頑劣……可是今日一見并非如此，自然“便吃一大驚”；再說黛玉初到賈府步步都要留心，所以雖然一“驚”，但只是“心下想”，不敢輕易說出口來。而寶玉則不同，在賈府中他是嬌縱慣了的，所以直言不諱，即使賈母說他“又是胡說”，他毫不在乎，仍然說下去

二、布置作業

1、課后練習二、三、四題

2、課外選讀《紅樓夢》部分章節，或者閱讀《紅樓夢》全書。

第五篇：林黛玉進賈府說課稿

《林黛玉進賈府》

首先、說教材

《林黛玉進賈府》 是人教版高二語文必修三第一單元的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，構成本單元的兩篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課節選自我國古典小說的巔峰之作《紅樓夢》，通過學習本文，有利于訓練學生閱讀欣賞古典小說的能力。根據教材的地位、作用及本單元的教學重點“欣賞人物形象，品味小說語言”，本課我將確立以下教學目標及教學重難點：

教學目標

1、知識與能力目標：了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位，學會閱讀古代小說的基本方法。

2、過程與方法目標：a.通過觀看影片，初步了解《紅樓夢》，在此基礎上讓學生知道古代小說的發展趨勢，以及《紅樓夢》的社會地位。

b.通過理解和分析課文，了解林黛玉、賈寶玉和王熙鳳的性格特點，學習刻畫人物的方法，并理解本文環境描寫的特點和作用。

3．情感態度與價值觀：在研讀小說過程中，培養審美觀，領會人物的美感。教學重點：

1、了解林黛玉，賈寶玉和王熙鳳的性格特點，欣賞精彩的人物語言。

2、學習古代小說中刻畫人物的方法。

教學難點：

1、提高學生閱讀小說并對人物作出初步鑒賞評價的能力。

2、體會作品如何根據人物外貌描寫來體現性格特點。

其次、說教法及其依據

高中語文課程標準倡導“自主、探究、合作的學習方式，教學過程要重視學生的實踐活動，引導學生主動地獲得知識。”根據該課的教學目標、教材特點以及高二學生的年齡和心理特征，本文我將采用直觀展示法、分析法和啟發式教學法來進行教學。

然后、說學法及其依據

我們常說：“現代文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。”因而，在教學中要特別重視學生學習方法的指導。根據教材的特點和學生的實際情況，在本課中，學生可以采用以下方法進行學習：

1、預習法

2、圈點、勾畫、批注的方法。

3、討論法

4、滲透式指導法。接著、說教學過程

根據本文的教學目標、教材特點和學生的實際情況，本課我將安排三個課時進行教學。本次說課內容側重第三課時。

簡介第三課時前的內容。

課前預習：課前組織學生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進賈府》。

第一課時教學要點： 1.了解單元閱讀導言。2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

3、介紹前五回內容，了解小說中人物關系等。

第二課時教學要點： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？ 2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

第三課時教學要點：

1.師生共同討論課文出現人物形象，重點分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。

2.學習古代小說中刻畫人物的方法。

第三課時我將設計“導入課文—回顧課文—合作探究—歸納總結—布置作業”這五個環節來進行教學。整個教學過程我始終貫徹“一學生為主體，教師為主導，發展為主線”這一新課標理念。

環節

一、導入課文

列夫托爾斯泰曾經說過，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。巧用導語，有助于將學生的注意力拉回課堂。為此，我設計了這樣的導語：“無論是古代小說還是現代小說，都有不可或缺的三要素：人物、情節和環境。前兩節課，我們分析了《林黛玉進賈府》這篇課文的故事情節和環境描寫，這節課，我們將共同討論課文出現人物形象，并重點分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格特征。”

環節

二、回顧課文

通過提問的方式讓學生簡要回顧本文的故事情節，以及文中一些環境描寫的作用。此環節設計的目的在于檢查學生前兩節課的學習情況，加深學生對本文的理解。環節

三、合作探究

在回顧課文的基礎上速讀課文，通過個人思考、小組討論、師生共同歸納總結等方式，討論課文中出現人物形象，重點分析林黛玉、賈寶玉和王熙鳳的性格特征。

（主要通過引導學生從肖像、語言、動作等幾方面的細節描寫來分析）

此環節設計的目的在于讓學生了解文中重點人物的性格特征，學習古代小說中刻畫人物的方法。

環節

四、歸納總結

歸納小說中刻畫人物的方法有：肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫以及正面描寫和側面描寫。

此環節設計的目的在于加深對古典小說中刻畫人物的方法的認識。

環節

五、布置作業

運用今天所學的刻畫人物的方法來描述身邊的一位人，不少于400字。

此環節設計的目的在于鍛煉學生的寫作能力，讓學生理解和掌握小說中刻畫人物的方法。最后、說板書設計林黛玉進賈府曹雪芹

人物形象：林黛玉賈寶玉王熙鳳

肖像描寫

語言描寫

動作描寫

心理描寫

正面描寫與側面描寫

板書設計就是微型教案。此板書設計清晰明了，以簡潔的文字，集中地體現了本課的重難點。以上就是我今天說課的全部內容，如有不足之處，懇請各位評委老師批評指正，謝謝！

課時一：

接著、說教學過程

根據本文的教學目標、教材特點和學生的實際情況，本課我將安排三個課時進行教學。課前預習：

1、課前組織學生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進賈府》。

2、搜索關于作者及作品的資料，并查找文中的生字詞的讀音和意思。第一課時教學要點： 1.了解單元閱讀導言。2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

3、介紹前五回內容，了解小說中人物關系等。

第二課時教學要點： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

第三課時教學要點：1.師生共同討論課文出現人物形象，重點分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。2.學習古代小說中刻畫人物的方法。

本次說課內容側重第一課時。第一課時我將設計“導入課文—整體感知—檢查預習—閱讀準備—課堂小結—布置作業”這六個環節來進行教學。整個教學過程我始終貫徹“一學生為主體，教師為主導，發展為主線”這一新課標理念。

環節

一、導入課文

導語：<<紅樓夢>>是一部曠世奇書,是中國古典小說的高峰,這本書能把你帶入一個五彩斑斕的藝術世界,令你徜徉其中,流連忘返.今天,就讓我們一同走進五彩繽紛的世界.環節

二、整體感知

通過了解單元閱讀導言，整體感知本單元的學習任務及內容。

此環節設計的目的在于培養學生閱讀單元導讀的良好學習習慣，有利于學生整體感知本單元的學習任務及內容。

環節

三、檢查預習

1、通過用提問的方式讓學生把課前預習到的有關作者及作品的資料介紹出來，并由教師做相關的補充。

2、通過練習弄清文中重點字詞的讀音和意思。

此環節設計的目的在于為學生閱讀和理解課文掃清障礙，同時，培養學生課前預習的良好學習習慣，調動學生學習的主動性。

環節

四、閱讀準備

教師介紹前五回內容，并以提問、畫關系圖等方式來了解小說中人物關系等。

此環節設計的目的在于理清小說故事脈絡和文中的復雜人物關系，為學生閱讀和理解課文做鋪墊。

環節

五、課堂小結

以個人思考、小組討論、師生共同歸納總結等方式，簡單敘述<<紅樓夢>>情節大意及其結局和其主旨。（它以賈史王薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,著重描寫賈家榮寧二府由盛到衰的過程,揭露地主階級貴族集團的荒淫腐敗,互相傾軋,暴露了他們殘酷地剝削壓迫勞動人民的罪惡,歌頌地主階級中具有叛逆精神的青年和默寫奴仆的反抗行為,反映了當時社會矛盾和階級斗爭對封建禮教等地主階級的傳統思想進行了批判。）此環節設計的目的在于加深學生對本文的理解和認識。

環節

六、布置作業

認真閱讀課文，完成課后練習一，并找出文中環境描寫的句子，做好標記。

此環節設計的目的在于使學生熟悉課文，并為下節課的講解課文做鋪墊。

最后、說板書設計林黛玉進賈府

《紅樓夢》人物關系曹雪芹

課時二

接著、說教學過程

根據本文的教學目標、教材特點和學生的實際情況，本課我將安排三個課時進行教學。課前預習：

1、課前組織學生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進賈府》。

2、搜索關于作者及作品的資料，并查找文中的生字詞的讀音和意思。第一課時教學要點： 1.了解單元閱讀導言。2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

3、介紹前五回內容，了解小說中人物關系等。

第二課時教學要點： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

第三課時教學要點：1.師生共同討論課文出現人物形象，重點分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。2.學習古代小說中刻畫人物的方法。

本次說課內容側重第二課時。第一課時我將設計“導入課文—檢查預習—整體感知—自主探究—拓展延伸—布置作業”這六個環節來進行教學。整個教學過程我始終貫徹“一學生為主體，教師為主導，發展為主線”這一新課標理念。

環節

一、導入課文

導語：上節課，我們對《林黛玉進賈府》這篇課文有了一個整體的認識。接下來，我們將對這篇課文做具體分析。本節課，我們主要來理清本文的故事脈絡，理解文中環境描寫的作用。環節

二、檢查預習

通過提問的方式讓學生回答課后習題一的問題。

此環節設計的目的在于培養學生課前預習的良好學習習慣，調動學生學習的主動性，并為后面講解課文做鋪墊。

環節

三、整體感知

通過學生自由朗讀課文，并根據對課文的理解，回答以下幾個問題：

1、本文是以林黛玉第三人稱的視角來敘述的，這樣寫有何好處？

2、理清本文的行文脈絡。

一.(1):林黛玉到賈府二.(2--4):寫她所見到的人 三.(15--16):黛玉的住處

此環節設計的目的在于讓學生整體感知本文的整體結構，理解用第三人稱來敘述的作用。環節

四、自主探究

在課前預習的基礎上，將文中的有關環境描寫的句子找出來，并以個人思考、小組討論、師生共同歸納總結等方式分析文章中的環境描寫的作用。

此環節設計的目的在于培養學生自主思考的良好學習習慣，調動學生學習的主動性，并理解文中環境描寫的作用。

環節

五、拓展延伸

組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

此環節設計的目的在于加深學生對本文的理解與認識。

環節

六、布置作業

完成課后練習第二、三大題。

此環節設計的目的在于使學生熟悉課文，并為下節課的講解課文做鋪墊。

最后、說板書設計林黛玉進賈府曹雪芹

行文脈絡 環境描寫的作用（①渲染營造某種氛圍，為后邊內容作鋪墊。②交代人物身份，表現人物性格。③襯托人物心理。④象征和暗示。⑤交代人物活動場所。⑥展開、推動故事情節。）