第一篇：兒童詩 我的夢想

兒童詩 我的夢想

鄒平魏橋鎮里八田小學

六（）班

李猛

如果你的夢想，在跑道上，那你就做個運動員； 如果你的夢想，在宇宙中，那你就做一名宇航員； 如果你的夢想，在嘴上，那你就做一位歌唱家。如果你的夢想，在畫筆上，那就和我一樣，哈哈！

做一個未來的繪畫家。

從小 我就喜歡涂鴉。我在自家的院子里畫長龍，大門上描貓咪，房頂上繪藍天白云圖案，電視旁畫金表，墻壁上畫花草，空調上畫一家人歡笑時的剎那，房梁上畫上幾只生機勃勃的小鳥……

我渴望著，渴望著有一支，馬良的神來之筆，畫鳥時鳥飛，畫魚時魚活。旱災時畫甘霖，震災時畫屏障……

我要練就，練就過硬的本領，為民族復興的中國夢，奉獻華彩異章。

（指導教師沈萍）

第二篇：幼兒園關于夢想的兒童詩

夢想的天空

（旁白）彎彎的月亮掛在天上

照亮了夜空和大地 月兒啊月兒

你的夢想是什么呀？

（月亮）我的夢想是

在黑暗里為迷失方向的人

照亮前行的路

（旁白）閃亮的星星掛在天上

調皮的眨著眼睛

星星啊星星

你的夢想是什么呀？

（星星）我的夢想是

在每個安靜的夜晚 陪伴小朋友們進入甜甜的夢鄉

（旁白）高高的大樹

筆直的樹干，飛舞的樹葉

大樹啊大樹

你的夢想是什么呀？

（大樹）我的夢想是

扎根在這片泥土里

美化環境，保護我們的地球媽媽

（旁白）可愛的小蝴蝶呀

在林間翩翩起舞

那你的夢想又是什么呢？

（蝴蝶）我的夢想是

沖破束縛

擁有更廣闊的天地

（旁白）月兒升上夜空

照亮了孩子的臉龐 孩子啊孩子 你的夢想是什么

（宇航員）我的夢想在我的玩具里

我要讓我的宇宙飛船

帶我遨游太空，探索世界

（科學家）我的夢想在我的腦子里

我要有很多的新發明 創造未來無限的可能

（醫生）我的夢想在我的背包里

等我長大了

我要讓大家都遠離病痛

健健康康

（老師）我的夢想就在這個盒子里

等我長大了

我要接過老師手中的書本 把知識教給純真的孩子 讓大家的夢想更有力量

合：我要告訴全世界

給自己一個希望

希望就會變成無窮無盡地力量 我要告訴全世界 就算暴風驟雨

也阻擋不了我奮飛的翅膀 我要告訴全世界

只要堅持不懈，夢想之花終會綻放。

第三篇：兒童詩我想

兒童詩《我想》教學教學設計

一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”

1、同學們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據自己的理解說說什么是兒童詩嗎？

2、對！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩是兒童詩。

3、出示符號“0”，讓學生根據 “0”的形態特點觀察、想象：“0”是什么？（數字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽??）

4、同學們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的“境”，如果以此為題目在詩中進行無限的遐象抒發自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩就要抓住詩中的“境”去體會詩中的“意”。

二、啟發學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據，想象《我想》這首詩的意境，體會兒童奇特的想象。●出示“小手﹢桃樹枝”。如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什么呢？此時的你長出來干什么？

●出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的小手接在柳樹根上，又會長出什么呢？此時的你會有些什么愿望？

●出示“眼睛十風箏”，如果把你的眼睛裝在風箏上，你會看到些什么？ ●出示“我+春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會變成什么？有什么美好的愿望？

三、指導學生正確、流利地朗讀《我想》。

同學們的想象豐富、奇特，還有很多美好的愿望。作者又是怎么想象的呢？

1、請同學們打開書讀讀課文。遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2、檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節奏、韻味。特別注意“悠啊(wa)悠”、“長啊(nga)長”、“望啊(nga)望”、“飛啊(ya)飛”中的“啊”的變音指導。

四、啟發學生把自己的想象與作者的詩作比較，體會《我想》在想象意境、語言、構思等方面的表達特點

（一）、與作者想象、語言表達對比

1、同學們請你把作者的詩與自己的想象和語言一節一節的對比對比，看看作者的想象和語言好在那里？默讀詩，思考。●指導第一節

1、作者用了比喻和擬人進行想象。

2、這里的“牽”正好與小手相對，用得好。

3、“悠”用得好，好象有慢悠悠的意思。它是如何悠出春天的贊歌的？(花香 流水 鳥鳴 ……)

4、這就是詩的語言，有味道、有聲音、有色彩，讀起來還有音樂一樣的節奏美。下面請同學們讀讀這節詩，讀出詩的節奏、韻味和美妙的想象。●指導第二小節

作者用“長成一座綠色的帳篷”概括了我們所有的想象。這說明詩歌的語言十分精練，濃縮了很多的意義。下面請同學們讀讀這節詩，體會詩的語言的節奏、韻味和美妙的想象。●指導第三小節

1、作者把藍天比喻成課堂很美。

2、第三小節作者只寫了天空的景象，沒寫天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？

3、如果高洪波把想到的都寫下來，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫面“白云、太陽、天”表達兒童對藍天的遐想和喜愛之情。下面請同學們讀讀這節詩，體會詩的節奏、韻味和美妙想象中的無限遐想和喜愛之情。●指導第四小節

“飛”字用得好，寫出了兒童對美好愿望的向往與追求。下面請同學們讀讀這節詩，體會詩的節奏、韻味和美妙想象中兒童對美的無限追求與向往。

（二）、體會作者構思特點，模仿寫詩

1、這么美的詩，每一節在寫法上有什么共同特點呢？ ★作者用了比喻、擬人等修辭手法。

★每一節都是先寫我想怎么樣，再想象長成什么、變成什么.2、你能模仿著寫一寫嗎？

我 想

我想變成一對翅膀

讓想飛的人們

在天空中自由地飛翔

盡情欣賞祖國的秀美風光

我想變成一幅清亮的喉嗓 讓聾啞兒童

擁有甜美的聲音 能夠盡情歌唱

我想變成一片花瓣 悄悄地站在枝頭

眺望著

春天那美麗的面龐

我想變成一個西瓜

躺在綠油油的田野里 享受那夏日的艷陽

我想變成一片雪花 快樂地飄啊飄 用我的粉妝玉砌

裝點祖國山河大江

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五、課堂總結

同學們，我們讀兒童詩就要抓住詩中的畫面與精美語言中傳神的重點詞去體會詩的意境，體會詩的感情、道理、想法；我們寫兒童詩就要用畫面及凝練的詩化語言去創造優美的意境去表達我們的感情和想法。

第四篇：兒童詩《我想》

我想

中衛二小

五（2）班

王文杰

指導老師

常玉琴

我想把眼睛 裝在森林中。看著猴子們嬉戲，瞧著螞蟻們儲存冬糧，看啊，看—— 看出秋天的累累碩果。

我想把耳朵 安在草原上。聆聽駿馬嘚嘚的聲響，細聽溪水嘩嘩流淌的聲音，聽啊，聽—— 聽出草原的生機。

我想把鼻子 留在樹林旁。聞著小花那撲鼻的芳香，聞著蜂蜜那誘人的甘甜，聞啊，聞—— 樹林是我的天堂。

我想把我自己 種在祖國的邊疆。變白楊，長的茁壯，變青松，綠的茂盛。成為橡樹和榆樹，更是我最大的愿望。我會長啊，長—— 長大守衛祖國的邊疆。

第五篇：兒童詩我想教案

兒童詩《我想》教案

金莉萍

教學設想：

童年是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀的時光。孩子從咿呀學語就聽著媽媽的故事長大，其中也不乏兒童詩。上學后，孩子也接觸到了很多的充滿神奇色彩、語言優美凝練的兒童詩。這些優美的詩作，帶給孩子們無限遐想的同時，也豐富了他們的的語言。特別是描寫兒童生活中童真童趣的詩，學生更是喜愛。

四年級的學生對兒童詩并不陌生，只是對兒童詩的定義，分類，等還不是很明確，特別是對于兒童詩中所提到的“意境”指什么沒有明確的概念。大部分學生認為寫詩是作家的事情，我們是不可能寫出很好的詩歌的。針對這種情況，本節課教學我采用一種以課本為教學資源，打破以往以課文為載體，以文教文的方法，采用先讓學生了解兒童詩的特點及分類，再通過具體的詩句來理解什么是詩的意境，接著給學生一些的詞語，創設優美的“境”，讓學生展開豐富的想象，啟發學生用優美的詩意語言，抒發自己的情，達到充分地體會、理解、創設詩句的意境的目的，從而調動學生以豐富的想象，口頭創作兒童詩的積極性，達到學生不再認為寫兒童詩是一種很難的事，只有作家才可以問津的目的。然后以課文為范文和學生的口頭詩進行比較，學習作者的寫作方法，完善自己的語言。最后出示老師的范文以拓散思維，提高學生再創作的欲望。完成這些環節后，欣賞兩首兒童詩，結束本課的的教學。

教學目標：

1、簡單了解兒童詩的定義，兒童詩的特點，兒童詩的分類。

2、依據一首兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境，體會兒

童奇特的想象。

3、啟發學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為

依據，展開豐富的想象進行詩的創作。

4、指導學生正確、流利地朗讀《我想》，啟發學生用學習詩歌的方

法體會《我想》的思想感情

5、欣賞兩首兒童詩，再次感受兒童詩的語言魅力。

教學重點：

1、依據一首兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境

2、啟發學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據，展開豐富的想象進行詩的創作。

教學難點：

啟發學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據，展開想象進行詩的創作。

教具準備：課件

教學過程：

一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”

1、同學們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據自己的理解說說什么是兒童詩嗎？

2.了解兒童式的分類

3．課件展示有趣的兒童詩

4、有人說兒童詩意境好美，你們知道什么是兒童詩的意境嗎？下面我們來欣賞一首兒童詩。:

出示“天上月亮圓又圓，／照在海里像玉盤。／一群魚兒游過來，／玉盤碎成兩三片。／魚兒嚇得快逃開，／一直逃到巖石邊。／回過頭來看一看，／月亮還是圓又圓。

在月照大海的靜態美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動態加入，寫活了一群小魚兒戲水觀月的畫面。這首兒童詩中戲水觀月的畫面就是意境中的“境”，詩中盎然的童趣就是意境中的“意”。簡單地說.兒童詩的“意境”中的“意”指詩中的感情、道理、想法；“境”指詩中的“畫面”。

5、出示符號“0”，讓學生根據“0”的形態特點觀察、想象：“0”是什么？

（數字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽??）

同學們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的“境”，如果以此為題目在詩中進行無限的遐象抒發自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩就要抓住詩中的“境”去體會詩中的“意”。

二、啟發學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據，展開豐富的想象，進行簡單的兒童詩的創作。

1：出示“小手﹢桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什么呢？

（我會長出稚嫩的花蕾，在陽光下盡情地綻放。我會長出稚嫩的枝條，在春風春雨中盡情地生長。

2：此時的你會有些什么想法？（我會與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。我會讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。歌唱美好的生活??

3：出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的小手接在柳樹根上，又會長出什么呢？

（我會長好多好多的根。我會發好多好多的芽。我會長出很多很多的柳枝、柳葉。我會長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。）4：此時的你會有些什么愿望？（我會給人們遮蔭，讓我的同學在樹下乘晾、讀書??

5：出示“眼睛十風箏”，如果把你的眼睛裝在風箏上，你會看到些什么？（我會看見藍藍的天空、自由飄飛的白云。我會看見自由飛翔的小鳥；還會看見紅彤彤的太陽。

6：往下看。（看到巍巍長城、滾滾長江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、7：出示“我+春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會變成什么？（我會變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無比。）

8：多么美好的愿望啊！你們呢？會變成什么？有什么美好的愿望？（：我會變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓?我會變成一棵搖錢樹，為窮人搖下很多很多的錢，讓他們過上幸福的生活。我會變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來。

三、指導學生正確、流利地朗讀《我想》，啟發學生用學習詩歌的方法體會《我想》的思想感情

師過渡：同學們的想象豐富、奇特，還有很多美好的愿望。你們是

根據課文“把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在土地上”展開的想象，作者又是怎么想象的呢？請同學們打開書讀讀課文。

1．生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節奏、韻味。特別注意“悠啊(wa)悠”、“長啊(nga)長”、“望啊(nga)望”、“飛啊(ya)飛”中的“啊”的變音指導。

四、啟發學生把自己的想象與作者的詩作比較，體會《我想》在想象意境、語言、構思等方面的表達特點

1、與作者想象、語言表達對比

2、體會作者構思特點。

請同學們再讀讀這首詩，看看每一節的寫法上有什么共同特

點？（作者用了比喻、擬人等修辭手法。每一節都是先寫我想怎么樣，再想象長成什么、變成什么.）

3、模仿作者的語言進行詩歌再創作。

4、展示范文，拓寬學生的思維。

五、欣賞兒童詩兩首，體會兒童詩清麗的語言既優美的意境。