第一篇：表揚(yáng)孩子和批評(píng)孩子不能說的100句話（本站推薦）

表揚(yáng)孩子的一百句話

1、做得好！

2、了不起！

3、好主意！

4、太好了！太棒了！

5、好多了！

6、恭喜你！

7、真好?。?/p>

8、表現(xiàn)不錯(cuò)！

9、非常好！

10、好可愛！

11、好極了！

12、你做對(duì)了！

13、真是杰作！

14、真令人驚訝！

15、太奇妙了！

16、進(jìn)步真快！

17、做得漂亮！

18、那就對(duì)了！

19、你很能干！

20、你做到了！

21、很突出哦！

22、你真懂事不少！

23、很不錯(cuò)呢！

24、繼續(xù)保持！

25、多美妙?。?/p>

26、我好愛你！

27、那就是了！

28、做得好極了！

29、繼續(xù)試試看！

30、你辦得到的！

31、你學(xué)得真快！

32、極佳的表現(xiàn)！

33、就是那樣做！

34、這正適合你！

35、記性真好?。?/p>

36、你還記得呢！

37、哇，看你的了！

38、你走對(duì)路了！

39、我真以你為榮！

40、你快要做到了！

41、那實(shí)在太好了！

42、我很喜歡那樣！

43、真令人感激！

44、你做得到很順手嘛！

45、你已經(jīng)做到了！

46、你可以辦到！

47、繼續(xù)加油努力！

48、好?。ㄘQ起大拇指）

49、你想出好辦法了！

50、你真是好幫手！

51、你一定練習(xí)很久了！

52、你做得漂亮極了！

53、你真讓父母開心！

54、進(jìn)展得很順利嘛！

55、真是個(gè)聰明的孩子！

56、你真是可愛（美麗）！

57、真高興你如此表現(xiàn)！

58、我就知道你能做到！

59、你今天做得好認(rèn)真！

60、你每天都有進(jìn)步哦！61、那件事情你做得真好！

62、我很感激你的幫忙！63、不要緊，我相信你下次會(huì)做得更好！這才是我的好孩子！

64、你沒有任何差錯(cuò)嘛！

65、這正是我說的好事！66、你正盡力地做好它！

67、對(duì)了！就是這樣做！68、你這樣快就想出來了！

69、你使它變得容易多了！70、沒有人時(shí)十全十美的！

71、你今天確實(shí)做得很好！72、真是有史以來最好的！

73、你看你想出辦法來了！74、你真是我的得力助手！

75、你今天做了不少事?。?6、你幾乎像個(gè)大師一樣熟練啊！

77、你真學(xué)到了不少東西嘛！78、你已經(jīng)有很好的開始了！

79、今天做得比平常好！80、你今天頭腦真是很靈活嘛！

81、謝謝你啊！

82、你幫得很對(duì)！

83、這好像是你做得最好的一次！84、我想你已經(jīng)有把握了！

85、你今天做得比以前好！86、你真的不斷在進(jìn)步呢！

87、再試一次你就可以做到！88、現(xiàn)在你可以一路順風(fēng)了！

89、繼續(xù)做，你愈來愈進(jìn)步了！90、我真高興有你這樣的孩子！

91、我不會(huì)忘記你做得那樣好！92、你正進(jìn)入很好的情況呢！

93、我自己都沒有做得那樣好！

94、那真是一件溫馨的事啊！

95、你真像個(gè)美麗的小甜甜（英勇的小超人）

96、你真讓我感動(dòng)！

97、我為你今天所做的工作感到驕傲！98、看到你做得那樣認(rèn)真，使我覺得很欣慰，有你真好！

99、你真是我的小王子（小公主）??！

100、跟你在一起讓我覺得很快樂！

批評(píng)孩子時(shí)不該說的一百句話

批評(píng)孩子時(shí)不應(yīng)該說的話

你敢不聽我的話！揍死你！

你到底在搞什么鬼！出去就永遠(yuǎn)別回來了！你怎么那么笨！你看看人家的孩子！你的字像雞爪一樣！誰讓你撒謊的！我的話是對(duì)的吧！老毛病還沒改！和你爸一個(gè)德行！你怎么總這樣！

你還敢不敢！一點(diǎn)禮貌都沒有，快叫人！說你幾句就不高興！就你這成績(jī)以后掃大街去！

你看看人家！這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，以后還能干嘛！一點(diǎn)規(guī)矩都沒有！要是這樣，你一輩子都沒有出息！看看你的牛脾氣！你簡(jiǎn)直就是破壞專家！

與孩子溝通時(shí)不應(yīng)該說的話

媽媽求求你了！不做完作業(yè)，你就甭想玩！我沒本事，咱家就看你的了！你居然敢批評(píng)起我來了！說不行，就不行！千萬別得罪老師！你愛爸爸還是愛媽媽！你別煩我！沒看我正忙著嗎！你走不走！

就你那樣！你一定不能像我這樣！

一個(gè)女孩子，怎么想要玩男孩的東西！把這只臟東西給我扔出去！別動(dòng)，等你長大再幫我！我這是為你好！

我們買一個(gè)更好的！別和壞孩子混在一塊兒！為了你，我什么都能干！為了媽媽，你一定要考好！

面對(duì)孩子的問題時(shí)不應(yīng)該說的話

按我說的做！你問我，我問誰！大人說話小孩別插嘴！胡說八道！

你本來就應(yīng)該這么做！既然這樣，你想去哪里就去哪里吧！你是從垃圾堆里撿的！你的腦袋長草了！當(dāng)心，摔下來我可不管！沒得商量，免談！哪來的這么多好奇心！那么難看，你還喜歡！你哪有錢去捐款??！你怎么這么喜歡鬧別扭！

不要為自己的成績(jī)差找借口！先把你的“豬圈”弄干凈，再來提問！等我哪天找到答案再告訴你！說點(diǎn)“好聽”的話！閉嘴，小孩問那么多干嘛！

當(dāng)孩子遇到困難時(shí)不應(yīng)該說的話

你在等我表揚(yáng)你嗎？ 滾吧，馬上給我滾！外面很多壞人！你個(gè)膽小鬼！那樣太危險(xiǎn)了！實(shí)在不行，那就別堅(jiān)持了！怎么才考這么點(diǎn)分！不準(zhǔn)失??！小孩懂什么！下不為例，再有下次我非收拾你不可！不能怪你，我都不會(huì)！

日常生活中最不應(yīng)該說的話

若考100分我就給你買禮物！你和那孩子是什么關(guān)系！等你爸回來收拾你！誰稀罕！不要領(lǐng)朋友到家里！當(dāng)班干部影響學(xué)習(xí)！別問這些不要臉的事情！馬上把電視關(guān)了，馬上！你怎么這么難纏啊！不要把你的東西借給別人！讓孩子活出自己，他才可能超越你！

他打了你，你怎么不打他！沒事，反正沒人看見！你們老師偏心！你這個(gè)窩囊廢！

媽幫你去做“對(duì)不起”

有吃有穿的，還有什么不滿足的！光一門課學(xué)得好有什么用！你這個(gè)“人來瘋”！

你的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，其他的別管！你又做錯(cuò)了！一定要進(jìn)前5名！

早知道這樣，當(dāng)初就不該生你！我花了多少錢供你上學(xué)，你知道嗎！你怎么不明白我的苦心呢！當(dāng)個(gè)小組長有什么值得驕傲的！小孩子有什么隱私！那個(gè)人真不是東西！別亂告狀！你的眼睛真小！去模仿明星吧！

怎樣和孩子溝通

1、讓孩子活出自己，他才可能超越你！

如果父母把孩子的人生道路都給設(shè)計(jì)好了，可以確定——孩子的成就不太可能超越父母。即使是最后他達(dá)到父母想要那個(gè)結(jié)果，他也不可能快樂。因?yàn)?，他活出的不是他自己的人生，他活出的只是你的人生而已?/p>

2、你做過“融合”孩子的事嗎？

很多父母在不知不覺中，會(huì)做出“融合”孩子的事情——把自己的情感世界完全覆蓋在孩子身上，導(dǎo)致孩子沒有了自己的情感世界，喜怒悲懼從屬于父母的情感波動(dòng)。而一個(gè)“有覺知”的母親，則會(huì)給孩子留下空間。

舉個(gè)例子，一位有覺知的母親，當(dāng)與老公發(fā)生矛盾的時(shí)候，她有能力去告訴孩子：雖然媽媽對(duì)爸爸很生氣，但那是我事，你還可以去愛他，媽媽現(xiàn)在很傷心，但你可以去玩。

3、溺愛是一種態(tài)度，與貧富無關(guān)

所謂溺愛，就是當(dāng)孩子提出需求的時(shí)候，父母心中有擔(dān)心、生氣或是難過，但卻還去滿足孩子的需求。

一個(gè)被溺愛的孩子，往往只在乎自己的感覺，而無法同理對(duì)方的感受，從而習(xí)慣把所有過錯(cuò)推給他人——怪父母、怪老師、怪同學(xué)、怪社會(huì)、怪時(shí)運(yùn)，怨天尤人。

4、男孩與女孩，父母的影響不同

一個(gè)女人的仁慈和柔愛，取決于內(nèi)在陰柔的能量，主要從母親身上習(xí)得；一個(gè)男人的創(chuàng)造力和賺錢能力，取決于內(nèi)在陽剛的能量，父親是重要的傳遞者。如果兒子與父親缺乏連接，內(nèi)心里對(duì)父親缺乏認(rèn)同，那么他在事業(yè)上難以獲得成功；如果女兒從小生活在一個(gè)“強(qiáng)勢(shì)媽媽”的家庭，她將來可能會(huì)以同樣態(tài)度對(duì)待丈夫。

5、孩子為什么撒謊？

在傳統(tǒng)觀念里，撒謊幾乎與學(xué)壞劃成等號(hào)。孩子撒謊，父母往往會(huì)生氣和擔(dān)心。然而，你能否看到孩子撒謊時(shí)內(nèi)心的那個(gè)害怕，能否同理到他未被滿足時(shí)的那個(gè)難過？撒謊，是一個(gè)孩子對(duì)父母操控過嚴(yán)的反操控。

有哪個(gè)孩子生下來就會(huì)撒謊？事實(shí)上，每個(gè)愛撒謊的孩子背后，都站著一個(gè)允許度極低的父母，左一個(gè)不同意，右一個(gè)不允許。正是在與父母一次次的互動(dòng)過程中，孩子逐漸得出了一個(gè)認(rèn)知——坦誠地表達(dá)需求或是講真話，肯定會(huì)“倒霉”的。所以只要父母多一些允許和傾聽，孩子就慢慢不再撒謊。

6、我從哪里來？

孩子會(huì)問父母一個(gè)問題，“我是從哪里來的？”很多父母會(huì)這樣回答，“你是路邊撿來的”，“你是從外面抱來的”。即便是親生子女，父母如果經(jīng)常傳遞如此信息時(shí)，也會(huì)給孩子造成內(nèi)心的混亂，會(huì)對(duì)孩子的自我價(jià)值感造成損害。要知道，“身份問題”是開不得玩笑的。

7、父母爭(zhēng)斗，孩子自棄

父母雙方的爭(zhēng)斗不休，孩子一方面會(huì)很恐懼和害怕，一方面也很困惑——他不知道到底該幫誰？到底幫哪一方才是對(duì)的？類似問題會(huì)不斷糾纏折磨這個(gè)孩子。這樣的現(xiàn)象一旦不可調(diào)和，孩子就很可能以生病、自殘、墮落甚至死亡的方式，來試圖喚回父母雙方的和解。

8、孩子不愿意與父母溝通怎么辦？

隨著年齡的增長，有些孩子與父母無話可說，甚至?xí)芙^溝通。其實(shí)在與孩子交往的過程中，父母如果能夠向孩子真實(shí)地呈現(xiàn)所謂“脆弱”的部分，比如你的無奈、你的悲傷、你的痛苦??而不是把這類感覺都化作“憤怒”去指責(zé)孩子，孩子的心門則會(huì)逐漸再次為你開啟。

舉個(gè)例子，孩子某天很晚回家，很多父母會(huì)對(duì)孩子發(fā)火，事實(shí)上在生氣的背后，往往隱藏的是自己對(duì)孩子的擔(dān)心。遺憾的是，少有父母能夠向孩子表達(dá)自己的擔(dān)憂和焦慮，更多的是責(zé)罵和威脅。然而親子之間的溝通，堅(jiān)硬換來的往往是冷漠，柔弱反而勝剛強(qiáng)。

9、你會(huì)否讓孩子覺得“自己不重要”？

當(dāng)孩子跑來想和媽媽一起玩時(shí)，媽媽說，“我正在做家務(wù)，現(xiàn)在很忙”；當(dāng)孩子在學(xué)校領(lǐng)了獎(jiǎng)狀，想給爸爸一個(gè)驚喜時(shí)，爸爸卻因應(yīng)酬在外......這些行為無非給孩子在傳遞“不重要”的信息——你沒有我的工作重要，你沒有我的生意重要，你沒有我的朋友重要，你沒有我做美容重要，你沒有我跳舞重要，你沒有我買衣服重要，你沒我的**重要。你，不重要。

一個(gè)自認(rèn)為不重要的孩子，長大后可能會(huì)沒有能力去爭(zhēng)取自己喜愛的東西，不習(xí)慣當(dāng)眾表達(dá)出自己的意見，從而失去成為重要人物的機(jī)會(huì)。

10、換個(gè)角度談青春期“叛逆” 每每我看到“很聽話很乖”的孩子，我就有些擔(dān)心。因?yàn)槲抑溃@樣的孩子將來可能會(huì)干出很“判逆”的事情來。

當(dāng)一個(gè)人到了12歲左右，他內(nèi)在的本能會(huì)隱約意識(shí)到——我長大了，我離開父母也能活下去了，他的內(nèi)在就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)沖動(dòng)，鼓勵(lì)他再一次活出自我，把他生命中曾被壓抑的面向活出來，幼年被壓制越狠，他爆發(fā)的反抗能量也越大。

還有一種可能是，這個(gè)孩子的能量已被徹底壓制，他甚至都不會(huì)有判逆，整個(gè)人會(huì)變得比較內(nèi)縮，無力感很強(qiáng)。

11、言傳，不如身教

我們很多時(shí)候都以為，跟孩子說了什么，孩子就會(huì)記得什么，殊不知當(dāng)語言和行為相違背的時(shí)候，行為本身會(huì)對(duì)孩子的影響更大，正所謂言傳不如身教。

舉個(gè)例子，一位爸爸天天對(duì)孩子講要“孝敬父母”，可是對(duì)自己的父母卻“頤氣指使”，孩子會(huì)怎么看？長大后他也學(xué)會(huì)對(duì)你頤氣指使。而一個(gè)孝敬父母的家長，即便從未與孩子講過“感恩教育”，長大后，孩子自然也會(huì)孝順。

12、請(qǐng)與孩子一起，欣賞他當(dāng)下的成就

孩子考了95分，媽媽說，“95分固然很好，再要5分就100分了，再努力一點(diǎn)吧！”很多人就是被這句“要更努力”，給催眠得一輩子都停不下來，永遠(yuǎn)沒有能力享受過當(dāng)下的幸福，忽略了當(dāng)下的喜悅，他們的整個(gè)人生就是未來，未來，還是未來。

我們不是說不要努力，而是要讓孩子學(xué)會(huì)享受生命的每一個(gè)片刻，在幸福中按照他自己的步調(diào)自信前行。請(qǐng)好好地跟他一起去欣賞，去欣賞他在當(dāng)下獲得的成就與喜悅。這樣的孩子，他才能活出從容、優(yōu)雅和平衡的人生；這樣的孩子，才是真正讓你對(duì)他的未來放心的孩子。

13、被當(dāng)眾羞辱和體罰，是自殺之源

小時(shí)候當(dāng)我們寫作文，當(dāng)描寫一個(gè)人受到當(dāng)眾羞辱時(shí)，往往會(huì)用這樣的詞來形容，“恨不得找個(gè)地縫鉆下去”。這個(gè)形容很有意思，也就是說，當(dāng)一個(gè)孩子在受到當(dāng)眾羞辱的時(shí)候，他的身體無法逃離，他只能下意識(shí)選擇讓自己的意識(shí)逃離，簡(jiǎn)單地說，那個(gè)片刻他肉體還在，但他的心則是處于逃離或休克的狀態(tài)，那個(gè)時(shí)候的他無異于一具行尸走肉。當(dāng)被侮辱的次數(shù)多了，久而久之，就會(huì)在他內(nèi)心深處種下自殺的種子。

14、親子教育四句金言

尊重但不放縱，關(guān)懷而不干涉，分享而不教導(dǎo)，邀請(qǐng)而不要求。

母親，是女人一生中最重要的角色，也是每個(gè)家庭的幸福源泉。有人說“推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的手”、“最好的學(xué)府就是母親的膝頭”，母親是孩子最好的老師，孩子的成功很大程度上來自母親

父母雙方的爭(zhēng)斗不休，孩子

第二篇：表揚(yáng)和批評(píng)孩子科學(xué)方法[范文模版]

表揚(yáng)和批評(píng)孩子的科學(xué)方法

1.表 揚(yáng) 要 具 體 ：

準(zhǔn) 確 描 述 孩 子 做 得 好 的 地 方，讓 他 知 道 自 己 因 為 做 了 什么 得 到 表 揚(yáng)，怎 么 做 能 夠 得 到 肯 定。

2.表 揚(yáng) 重 過 程 ：

讓 孩 子 知 道，整 件 事 情 中 自 己 哪 里 做 得 好，應(yīng) 該 發(fā) 揚(yáng)，哪 里 沒 做 好，需 要 改 善。

3.表 揚(yáng) 應(yīng) 衷 心 ：

不 要 隨 便 說 一 句“ 你 真 棒 ”，要 選 擇 合 適 的 時(shí) 間 和 場(chǎng) 合，讓 孩 子 感 受 到 你 發(fā) 自 內(nèi) 心 的 認(rèn) 可。

4.表 揚(yáng) 重 努 力 ：

當(dāng) 孩 子 取 得 進(jìn) 步 時(shí)，表 揚(yáng) 他 很 努 力，而 不 是 很 聰 明，他就 知 道 通 過 努 力 能 夠 取 得 好 成 績(jī)。

5.表 揚(yáng) 要 互 動(dòng) ：

表 揚(yáng) 孩 子 時(shí) 要 用 溫 暖 驚 喜 的 目 光 注 視 著 他，或 者 說 一 說孩 子 之 前 的 表 現(xiàn)，讓 他 感 受 到 自 己 的 進(jìn) 步。

6.表 揚(yáng) 要 及 時(shí) ：

在 孩 子 最 需 要 被 肯 定 的 時(shí) 候，一 個(gè) 及 時(shí) 的 表 揚(yáng) 讓 他 充 滿自 信，動(dòng) 力 滿 滿。

7.表 揚(yáng) 其 態(tài) 度 ：

認(rèn) 可 孩 子 自 覺 學(xué)習(xí)、認(rèn) 真 讀 書、積 極 做 好 一 件 事 的 態(tài) 度，比 只 看 到 結(jié) 果 更 重 要。

8.表 揚(yáng) 其 付 出 ：

肯 定 孩 子 的 付 出，孩 子 就 不 會(huì) 因 為 沒 有 好 結(jié) 果 而 失 落，反 而 更 加 努 力。

9.表 揚(yáng) 其 堅(jiān) 持 ：

鼓 勵(lì) 孩 子 堅(jiān) 持 下 去，不 要 給 他 太 大 壓 力，父 母 的 認(rèn) 可 會(huì)激 發(fā) 孩 子 的 毅 力。

10.表 揚(yáng) 重 品 質(zhì) ：

肯 定 孩 子 用 心 努 力 得 到 的 成 果，而 不 要 表 揚(yáng) 孩 子 貪 多 求快 亂 做 的 結(jié) 果。

11.表 揚(yáng) “ 第 一 次 ” ：

孩 子 的“ 第 一 次 ”勇 于 嘗 試 最 需 要 肯 定，無 論 結(jié) 果 如 何，認(rèn) 可 孩 子 的 勇 氣，孩 子 就 會(huì) 勇 于 挑 戰(zhàn)。

12.表 揚(yáng) 要 守 信 ：

家 長 的 表 揚(yáng) 不 能 食 言，說 到 做 到，該 表 揚(yáng) 就 表 揚(yáng)，孩 子以 后 就 不 會(huì) 敷 衍 家 長。

13.表 揚(yáng) 合 作 力 ：

如 果 孩 子 和 小 伙 伴 一 起 合 作 并 取 得 成 功，就 要 肯 定 他 的合 作 力、溝 通 力，幫 助 孩 子 融 入 團(tuán) 隊(duì)。

14.表 揚(yáng) 重 精 神 ：

物 質(zhì) 表 揚(yáng) 會(huì) 縱 壞 孩 子，精 神 層 面 的 表 揚(yáng) 讓 孩 子 感 受 到 被認(rèn) 可，更 好 地 塑 造 價(jià) 值 觀。

15.表 揚(yáng) 要 特 殊 ：

自 卑 的 孩 子 要 多 關(guān) 注，敏 感 的 孩 子 要 多 肯 定，調(diào) 皮 的 孩子 要 發(fā) 現(xiàn) 優(yōu) 點(diǎn) ? ?

8 個(gè) 批 評(píng) 孩 子 的 科 學(xué) 方 法 1.允 許 孩 子 解 釋 ：

偏 聽 則 暗，兼 聽 則 明，不 能 聽 信 某 一 方 的 指 責(zé)，要 允 許孩 子 自 己 解 釋。

家 長 保 持 中 立，客 觀 評(píng) 價(jià) 孩 子 是 否 做 錯(cuò)，為 什 么 做 錯(cuò)。

2.學(xué) 會(huì) 換 位 思 考 ：

家 長 要 換 位 思 考，理 解 孩 子 這 么 做 的 目 的，找 準(zhǔn) 批 評(píng) 的切 入 點(diǎn)。

并 且 讓 孩 子 換 位 思 考，“ 假 設(shè) 你 是 那 個(gè) 人，你 會(huì) 有 什 么感 受，這 么 做 到 底 對(duì) 不 對(duì) ”。

3.首 先 自 我 批 評(píng) ：

批 評(píng) 孩 子 前，家 長 先 進(jìn) 行 自 我 批 評(píng)，放 低 身 段，迅 速 拉近跟 孩 子 的 關(guān) 系。

家 長 的 自 我 批 評(píng)，也 能 讓 孩 子 學(xué) 會(huì) 自 我 反 思。

4.只 對(duì) 事 不 對(duì) 人 ：

孩 子 做 錯(cuò) 了 或 者 沒 做 好，家 長 第 一 反 應(yīng) 不 是 責(zé) 罵，而 是指 導(dǎo)。

就 事 論 事，讓 孩 子 明 白 為 什 么 不 能 這 么 做，這 么 做 會(huì) 有什 么 后 果。

5.教 會(huì) 孩 子 改 錯(cuò) 不 能 盲 目 地 批 評(píng)，要 通 過 科 學(xué) 的 方 法 讓 孩 子 意 識(shí) 到 錯(cuò)誤，并 且 找 到 改 錯(cuò) 的 方 法。

利 用 批 評(píng) 再 給 孩 子 上 一 課，是 批 評(píng) 的 意 義 所 在。

6.選 擇 恰 當(dāng) 的 時(shí) 機(jī) ：

不 能 在 孩 子 起 床 時(shí)、睡 覺 前、吃 飯 時(shí)、生 病 時(shí) 批 評(píng) 他，這 會(huì) 直 接 影 響 他 的 身 心 健 康。

最 好 和 孩 子 坐 下 來平靜 交 流，父 母 可 以 對(duì) 孩 子 提 要 求，孩 子 也 可 以 對(duì) 父 母 提 意 見。

7.采 用 和 善 的 態(tài) 度 ：

批 評(píng) 孩 子 ≠ 罵 孩 子，父 母 更 不 能 向 孩 子 宣 泄 情 緒，應(yīng) 該簡(jiǎn) 明 扼 要 地 指 出 錯(cuò) 誤，然 后 再 教 育。

也 不 要 動(dòng) 不 動(dòng) 就 翻 舊 賬，讓 孩 子 抵 觸 認(rèn) 錯(cuò)，不 服 管 教。

8.尊 重 孩 子 的 自 尊 ：

別 當(dāng) 著 外 人 面 批 評(píng) 孩 子，更 不 要 在 孩 子 的 同 學(xué)、老 師 面前 對(duì) 他 又 打 又 罵。

不 只 大 人 需 要 被 尊 重，孩 子 同 樣 需 要 被 尊 重，孩 子 的 內(nèi)心 比 我 們 想 象 的 更 加 脆 弱 敏 感。

很 多 父 母 都 糾 結(jié) 過 一 個(gè) 問 題 ：

到 底 要 不 要 管 教 孩 子 ？ 管 了，怕 孩 子 哭 鼻 子，不 管，怕 孩 子 學(xué) 壞。

但 是，優(yōu) 秀 孩 子 多 是 優(yōu) 質(zhì) 教 育 的 結(jié) 果，問 題 孩 子 多 是 問題 家 庭 的 產(chǎn) 物。

作 為 父 母，我 們 一 定 要 明 白 ：

孩 子 總 有 一 天 要 脫 離 父 母 保 護(hù) 的 羽 翼，現(xiàn) 在 對(duì) 孩 子 太 仁慈，將 來 孩 子 根 本 無 法 承 受 生 活 的 重 壓。

好 孩 子 是 管 出 來 的，熊 孩 子 是 慣 出 來 的。

教 育 孩 子，小 時(shí) 候 要 狠 管，長 大 后 給 他 翅 膀。

父 母 要 指 導(dǎo) 孩 子 做 正 確 的 事 情，不 能 因 為 心 疼 孩 子 而 放任 自 由。

愛 孩 子 和 立 規(guī) 矩，從 來 不 是 一 道 單 選 題。

養(yǎng) 而 不 教，父 母 之 禍 ； 教 而 無 方，父 母 之 過。

《 戰(zhàn) 爭(zhēng) 與 和平》中 有 一 句 話 ：“ 沒 有 人 和 你 說 不 的 時(shí) 候，你 是 長 不 大 的。

” 教 育 孩 子 光 靠 愛 是 不 夠 的，父 母 溫 柔 且 堅(jiān) 定 的 管 教，潛移 默 化 地 改 變 了 孩 子 的 人 生 走 向。

第三篇：幼兒園教師如何表揚(yáng)和批評(píng)孩子

幼兒園教師如何表揚(yáng)和批評(píng)孩子

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《幼兒園教師如何表揚(yáng)和批評(píng)孩子》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：幼兒園的孩子有時(shí)候因?yàn)椴欢驴赡軙?huì)惹人生氣，那么幼兒園的教師應(yīng)該如何表揚(yáng)或者是批評(píng)孩子們呢?下面是我為你整理的，供大家閱覽!如何表揚(yáng)和批評(píng)孩子：表揚(yáng)孩子的通...幼兒園的孩子有時(shí)候因?yàn)椴欢驴赡軙?huì)惹人生氣，那么幼兒園的教師應(yīng)該如何表揚(yáng)或者是批評(píng)孩子們呢?下面是我為你整理的，供大家閱覽!

如何表揚(yáng)和批評(píng)孩子：表揚(yáng)孩子的通用公式

表揚(yáng)=陳述事實(shí)+確認(rèn)事實(shí)的可貴性+表達(dá)感受+表達(dá)期望+身體接觸。表揚(yáng)是讓孩子繼續(xù)努力的有效手段，所以必須做對(duì)動(dòng)作才能收到預(yù)期的效果。一個(gè)完整的表揚(yáng)，必須按程序做對(duì)每一步：

(1)陳述事實(shí)。

即孩子做對(duì)了什么事情，家長要明確地告訴孩子，他什么地方做對(duì)了，什么行為被肯定和欣賞。這樣做的結(jié)果是，孩子知道自己因?yàn)槭裁幢槐頁P(yáng)，他下次可以繼續(xù)做下去。

(2)確認(rèn)事實(shí)的可貴性。

即讓孩子知道家長為什么要表揚(yáng)他，讓他知道被表揚(yáng)的真實(shí)理由，知道自己行為的真實(shí)尺度，從而對(duì)自己行為有一個(gè)正確的評(píng)估，產(chǎn)生自豪感。

(3)表達(dá)感受。

家長一定要表達(dá)為孩子高興的感情。這種為孩子取得成績(jī)而替孩子高興的感受，是一股巨大的推動(dòng)力，使孩子會(huì)繼續(xù)把事情做下去。

這里的關(guān)鍵是家長為孩子高興(即家長說“我真的為你高興!”)，而不是家長自己高興(即家長說“我真高興!”)。這兩者有著本質(zhì)的區(qū)別。家長為孩子高興，表明良好的行為和成績(jī)是孩子自己的事情，家長只是替孩子高興，家長是旁觀者而不是當(dāng)事人。而家長自己高興，傳達(dá)了一個(gè)信息：孩子取得好成績(jī)，家長就高興，那么如果孩子不能取得好成績(jī)，家長就不高興。家長無形之中把自己牽扯進(jìn)去了，家長成了孩子學(xué)習(xí)的當(dāng)事人，孩子的學(xué)習(xí)是為了家長，這就給孩子造成了巨大的壓力。

(4)表達(dá)期望。

即家長表達(dá)完為孩子取得好成績(jī)而高興的感受之后，還要表達(dá)新的期望。也就是告訴孩子，只要他繼續(xù)努力，他會(huì)做得更好。

這里的關(guān)鍵是家長要表達(dá)宏觀的期望，就是說家長應(yīng)該籠統(tǒng)地說：“我相信你以后會(huì)做得更好!”而不能提出具體要求。要知道，一旦家長提出具體的要求，孩子就認(rèn)為家長對(duì)自己目前的成績(jī)還是不滿意，由此產(chǎn)生沒有達(dá)到家長的要求的壓力感，這就使得表揚(yáng)的作用大打折扣。我們?cè)谶@里一定要記住，孩子的學(xué)習(xí)是孩子自己的事，絕對(duì)不能讓孩子感到他是為家長學(xué)習(xí)或?yàn)榧议L做事。家長只是為孩子高興，他學(xué)習(xí)不好，家長也沒有什么，這樣孩子才能夠輕裝上陣。

表達(dá)期望，實(shí)質(zhì)是暗含著告訴孩子，學(xué)習(xí)無止境，他還得繼續(xù)努力，同時(shí)也表達(dá)了家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)潛力的信任。

(5)身體接觸。

在表揚(yáng)孩子的場(chǎng)合，家長如果能夠擁抱孩子或拍打肩膀或撫摩孩子的頭

發(fā)，那效果會(huì)倍增。

我們知道表揚(yáng)的目的是讓孩子有向上的動(dòng)力。身體接觸，會(huì)讓孩子直接感受到家長所傳達(dá)的力量。人是一種奇妙的動(dòng)物，身體的接觸會(huì)比語言更準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心的感受。很多家長，隨著孩子一天天長大，與孩子的關(guān)系也越來越疏遠(yuǎn)冷淡，很少與孩子有身體接觸。甚至，連溫柔體貼的話都不說了，最后剩下的只是苛責(zé)埋怨與批評(píng)。在這種關(guān)系狀態(tài)下，孩子的動(dòng)力已經(jīng)喪失殆盡。

所以，家長們要記住，要想讓孩子改變，那么家長必須先改變。所以，作為家長，我們要先突破自我的局限，做出相應(yīng)的動(dòng)作，我們才能指望孩子有優(yōu)秀的表現(xiàn)。

如何表揚(yáng)和批評(píng)孩子：批評(píng)孩子的通用公式

批評(píng)公式：批評(píng)=陳述事實(shí)+確認(rèn)可罰性+表達(dá)感受(痛苦)+保住孩子的自我價(jià)值+期望。

我們批評(píng)孩子的目的是讓孩子該掉缺點(diǎn)，以后不再重犯，并且能夠做對(duì)的事情。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們就必須把批評(píng)的步驟都做對(duì)，才能收到預(yù)期的效果。

要實(shí)施一次有效的批評(píng)，必須做到：

(1)陳述事實(shí)。

就是說要直接告訴孩子他做錯(cuò)了什么事情，把他做錯(cuò)的事情說清楚，這是批評(píng)他的前提。

(2)確認(rèn)可罰性。

這是告訴孩子為什么要批評(píng)他，確認(rèn)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性和對(duì)孩子以及別人傷

害性，給出批評(píng)的理由。

(3)表達(dá)感受。

主要是表達(dá)痛苦與憤怒的感受，這是要告訴孩子他的行為，使你感到非常痛心，由此讓孩子找到痛苦，讓他把他的錯(cuò)誤行為與痛苦連接在一起。

(4)保住孩子的自我價(jià)值。

這是說讓孩子認(rèn)識(shí)到，雖然他的行為錯(cuò)了，但是你依然認(rèn)為他是一個(gè)好孩子，并沒有因?yàn)樗噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，就改變了你對(duì)他的看法。在你心中，他的“行為”雖然出了錯(cuò)誤，但是他的“人”還是個(gè)好人。這樣他才有改變?nèi)秉c(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)力。

第四篇：孩子表揚(yáng)計(jì)劃表

表揚(yáng)是每個(gè)人都喜歡的，希望得到別人的表揚(yáng)和認(rèn)同是人的天性，若沒有贊美，人會(huì)產(chǎn)生失落感，這一點(diǎn)孩子也不例外。對(duì)于孩子來說老師一句簡(jiǎn)單的表揚(yáng)，一個(gè)關(guān)切的眼神，有時(shí)也會(huì)給他（她）帶來莫大的影響起到意想不到的作用。但怎樣表揚(yáng)孩子呢？

一、對(duì)孩子的期望是積極且正向的美國有位心理學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個(gè)試驗(yàn)，他將他的學(xué)生分成三組，對(duì)第一組表示信任并予以贊美與鼓勵(lì)；對(duì)第二組采取不管不問放任自流的態(tài)度；對(duì)第三組則不斷給予批評(píng)。試驗(yàn)表明，被經(jīng)常鼓勵(lì)的第一組進(jìn)步最快，總是挨批的第三組有些進(jìn)步，而被漠視的第二組則在原地踏步。

表揚(yáng)是肯定、強(qiáng)化孩子好的思想、行為，鼓舞、幫助孩子建立自信，促使他們獲得喜悅、滿足、自尊、自我欣賞等情感體驗(yàn)的重要方法。孩子們?nèi)绻芙?jīng)常得到老師的肯定與表揚(yáng)，會(huì)使他們興趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。說到這不由得想起了我曾經(jīng)看過的一篇文章《孩子的成功源于父母的信任與支持》。有一位母親去參加自己孩子入幼兒園來的第一次家長會(huì)，她的孩子被老師看做是差生還讓她帶孩子上醫(yī)院看看是不是有多動(dòng)癥，回來的路上兒子問媽媽說，老師說了他什么?媽媽說，老師表揚(yáng)了你。兒子聽后回家比平時(shí)多吃了一碗飯。她的孩子上小學(xué)了，老師懷疑他智力上是否有障礙，建議帶孩子去醫(yī)院查一下。當(dāng)她到了家里時(shí)，卻對(duì)孩子說，老師對(duì)你充滿了信心。原來眼神暗淡的兒子一下子充滿的光亮，第二天上學(xué)時(shí)，比平時(shí)起得都早。孩子上初中了，又一次家長會(huì)。她的孩子沒有被點(diǎn)為差生，她感到奇怪，會(huì)后問老師，老師說，按現(xiàn)在的成績(jī)考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)。她告訴孩子說班主任對(duì)你非常滿意，只要你努力很有希望考上重點(diǎn)高中。高中畢業(yè)了，第一批大學(xué)錄取通知書下達(dá)時(shí)，她的孩子被第一批重點(diǎn)大學(xué)錄取了?? 在上述故事中很好的體現(xiàn)了正向期望對(duì)孩子產(chǎn)生的影響。孩子的成長離不開大人的鼓勵(lì)，因?yàn)檫@都會(huì)影響孩子的行為表現(xiàn)。那如果每位老師都真正地將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，能像這位平凡的母親，發(fā)自肺腑的欣賞孩子，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光的東西，去努力認(rèn)真的調(diào)動(dòng)孩子們的潛能，用賞識(shí)的態(tài)度、鼓勵(lì)的話語讓孩子感到“我能行”，那會(huì)有多少奇跡發(fā)生??！

二、發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)孩子的優(yōu)點(diǎn)與長處

維果茨基的最近發(fā)展理論認(rèn)為兒童發(fā)展有兩種水平：一是兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童具備獨(dú)立解決問題的智力水平，二是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，在第二種水平下的兒童需要借助成人的引導(dǎo)、幫助，才能解決問題。每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有的孩子身上的閃光點(diǎn)很多、很明顯，而有的孩子身上的閃光點(diǎn)少，也很不明顯。

對(duì)于那些閃光點(diǎn)少，甚至沒有什么閃光點(diǎn)的孩子，我們更要加倍關(guān)注，要努力尋求和發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。這些閃光點(diǎn)正是教育的生長點(diǎn)，也是可以促使幼兒成功，建立自信，進(jìn)而形成積極的自我概念的關(guān)鍵所在。

三、真誠的表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)與長處

心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類有五種需要，生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。前四種需要都得到滿足的人稱為基本滿足的人，只有基本滿足的人才會(huì)產(chǎn)生人生的最高追求--自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)和生活中適當(dāng)?shù)摹⒂行У谋頁P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處。

1、表揚(yáng)努力，不表揚(yáng)聰明

孩子都有被承認(rèn)的愿望，如果他努力了卻引不起你的關(guān)注，有好的行為你不予理睬或不在意，他有可能故意做一些錯(cuò)事來引起你對(duì)他的注意。在孩子成功的時(shí)候，我們做教師的應(yīng)該表揚(yáng)他，但要著眼于孩子個(gè)人的勞動(dòng)和努力，表揚(yáng)他努力程度而不要擴(kuò)大他的聰明程度。孩子經(jīng)過努力，成績(jī)提高了，就表揚(yáng)他的努力，讓他知道受表揚(yáng)的真正原因，他就會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。而表揚(yáng)他聰明，就可能導(dǎo)致他產(chǎn)生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。孩子在進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，教師欣賞的眼光、贊賞的話語、滿意的點(diǎn)頭、會(huì)意的微笑、熱烈的掌聲，都會(huì)給孩子帶來莫大的快樂、巨大的信心、更多的投入。教師的鼓掌與喝彩是打開孩子創(chuàng)造心靈的鑰匙。優(yōu)秀稱職的教師要有一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心。

2、表揚(yáng)要分清對(duì)象的特點(diǎn)

幼兒教師每天都和孩子打交道，我們作為老師也要做到相信孩子、信任孩子，每個(gè)幼兒都是父母的寶，當(dāng)然也是老師的寶貝，每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活印記，他們的性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，個(gè)體之間存在著明顯的差異。所以表揚(yáng)和鼓勵(lì)要看對(duì)象，比如說：意志薄弱的、自制能力差的要單獨(dú)表揚(yáng)，這樣不會(huì)損傷其自尊心；優(yōu)點(diǎn)少缺點(diǎn)多的要當(dāng)眾表揚(yáng)，以強(qiáng)化自尊，增強(qiáng)其自信心；表現(xiàn)一直很好的應(yīng)該側(cè)面表揚(yáng)，預(yù)示“山外有山，樓外有樓”；對(duì)一些能力較強(qiáng)的或驕傲自滿的孩子，表揚(yáng)不可過多，應(yīng)提出更高的要求；而對(duì)于一些膽小、能力較差的孩子則應(yīng)該肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。有的孩子愛跑、愛鬧，我們就要夸他身體強(qiáng)壯；對(duì)于依賴性強(qiáng)和比較脆弱的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)他的勇敢，逐步把他的依賴轉(zhuǎn)化為一種自強(qiáng)的認(rèn)知；一些孩子好勝心過強(qiáng)，是因?yàn)槿狈ψ晕倚判暮瓦^分追求外在標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)讓孩子發(fā)展自我支持、與人合作的能力。有人說過“世上沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母”，其實(shí)有什么樣的父母就能教出什么樣的孩子一點(diǎn)都沒錯(cuò)，同樣的有什么樣的老師就能教出什么樣的孩子。希望孩子獨(dú)立自主，活潑主動(dòng)，首先要做的是不要設(shè)定“好孩子”的模式，信任孩子，坦然接受孩子的“反抗”行為：讓孩子“堅(jiān)持自我”，允許他“打架”“淘氣”，培養(yǎng)孩子充滿“熱情”，神采飛揚(yáng)地度過每一天。作為父母和老師不僅僅是給他一個(gè)空間和環(huán)境,更加要懂得放手,懂得鼓勵(lì)比批評(píng)更好,信任比什么都強(qiáng)!不要小看我們的孩子,因?yàn)樗麄兪俏覀兊奈磥?教育不是要改變一個(gè)人，而是要幫助一個(gè)人。我們除了要讓孩子學(xué)好知識(shí)外，還要關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)變得尤為重要，不要因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)，傷害了孩子幼小的心靈。一次恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或鼓勵(lì)可能會(huì)使孩子受益終生。我們要讓孩子真切感受到老師對(duì)他們夸獎(jiǎng)背后鼓勵(lì)和支持，從老師適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)中變得更有自信，生活更加和諧。篇二：教育筆記：不要吝惜對(duì)孩子的表揚(yáng) 教育筆記：不要吝惜對(duì)孩子的表揚(yáng) 美術(shù)課上，我讓孩子們畫笑臉。在孩子們畫完畫后，我看到汪朱涵、桂顯、徐旸等幾個(gè)平時(shí)畫畫很棒的孩子，今天畫的特別好，就表揚(yáng)了他們幾個(gè)。結(jié)果另外有幾個(gè)孩子聽后紛紛說“老師，你看我的，我也畫的好?！焙⒆觽冇闷谕难凵窨粗?，我真不忍心讓他們中的任何一位失望。

確實(shí)，表揚(yáng)是無疆界也無定式的，表揚(yáng)在思想教育方面也發(fā)揮著巨大的魅力；作為老師，我們要學(xué)會(huì)表揚(yáng)，因?yàn)楸頁P(yáng)可以改變環(huán)境，可以改變心情；老師的表揚(yáng)，更是充滿了對(duì)幼兒的尊重、寬容和理解，是對(duì)幼兒的一種愛，一種信任，一種表許?? 望著這么多的孩子，雖然他們當(dāng)中有一些人的畫在我們成人眼里并不怎樣。但是，我爭(zhēng)取從他們的畫中找出優(yōu)點(diǎn)，給每位孩子發(fā)了一個(gè)他們期待已久的小貼畫。手工課上，孩子們都在認(rèn)真地剪紙。這時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)林安浩、吳御龍、吳晟瑋等幾個(gè)平常難以安靜下來、剪紙能力又較弱的孩子都在安靜地剪著，看著他們安靜而又認(rèn)真的樣子，真是特別可愛。我忍不住大大地表揚(yáng)了他們。這下，他們可高興了，剪起紙來更加帶勁了。活動(dòng)結(jié)束了，展示作品時(shí)，他們?nèi)说淖髌匪悴簧虾?，但為了鼓?lì)他們，我最先給他們?nèi)齻€(gè)貼上了小貼花，瞧！他們多興奮?。∈茄?，表揚(yáng)對(duì)幼兒來說是最大的鼓勵(lì)，是一種收獲，也是一種無形財(cái)富，表揚(yáng)人人都有。當(dāng)你在與幼兒相處時(shí)，表揚(yáng)是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)楸頁P(yáng)是老師與幼兒感情交流的潤滑劑；是人與人之間交流最神奇、最有效地語言；“表揚(yáng)”作為思想教育的因子，還需要講究藝術(shù)；表揚(yáng)代表著肯定，代表著信任，也代表著老師對(duì)幼兒的愛。因此，作為老師請(qǐng)不要吝嗇您的言語，將表揚(yáng)施與幼兒。我雖然時(shí)常只是發(fā)給他們一個(gè)小小的貼畫，但是這貼畫卻代表著老師對(duì)他們的肯定，對(duì)他們的鼓勵(lì)。對(duì)孩子們來說也是他們成長路上的一縷陽光。篇三：表揚(yáng)信

尊敬的__房琦__________家長： 您好！您孩子因_____被評(píng)為“三月之星”_________ 受到表揚(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚(yáng)小紙條

尊敬的__鄧婉晴____________家長：

您好！您孩子因____被評(píng)為“三月之星”_________ 受到表揚(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚(yáng)小紙條

尊敬的____鄭迪航__________家長：

您好！您孩子因__被評(píng)為“三月之星”____________ 受到表揚(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚(yáng)小紙條

尊敬的_何思陽_____________家長：

您好！您孩子因___被評(píng)為“三月之星”____________受到表揚(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚(yáng)小紙條

尊敬的__尚佳奇____________家長：

您好！您孩子因_____被評(píng)為“三月之星”_________ 受到表揚(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚(yáng)小紙條

尊敬的___李佳宜___________家長：

您好！您孩子因_被評(píng)為“三月之星”_________ 受到表揚(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚(yáng)小紙條

尊敬的____蘇文媛__________家長：

您好！您孩子因___被評(píng)為“三月之星”___________ 受到表揚(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚(yáng)小紙條

尊敬的____馮梓瀅__________家長：

您好！您孩子因______被評(píng)為“三月之星”_________受到表揚(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

尊敬的___王含馨___________家長：

您好！您孩子因____被評(píng)為“三月之星”_______ 受到表揚(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。陳桂平老師 2015年4月

表揚(yáng)小紙條

尊敬的___張秀玲___________家長：

您好！您孩子因___被評(píng)為“三月之星”__________ 受到表揚(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚(yáng)小紙條

尊敬的____江 濤______家長：

您好！您孩子因_____被評(píng)為“三月之星”_____________受到表揚(yáng)！也請(qǐng)您多關(guān)心、鼓勵(lì)您孩子。

陳桂平老師 2015年4月篇四：教育筆記：孩子需要老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)

教育筆記：孩子需要老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)

教育筆記：孩子需要老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)

新學(xué)期開始了，我們班來了許多的新的小朋友。新入園的小朋友因?yàn)椴贿m應(yīng)幼兒園的生活，哭是常事。我們做老師的看在眼里急在心里，想各種方法讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

冰冰是小班的一個(gè)小朋友，前幾天剛剛?cè)雸@，剛來時(shí)還不哭，可這幾天每天早上進(jìn)園總是啼哭不止，媽媽早上送她時(shí)，他就不停的說：“媽媽早來接我，媽媽早來啊?！笨蓩寢寗傋撸蜁?huì)邊哭邊不停的說：“媽媽怎么還不來啊？媽媽什么時(shí)候來啊？你送我回家吧。“不管我們?cè)趺春逅矝]有效果，這幾天我一直為這事煩擾著。今天早上，我怕冰冰來幼兒園哭鬧，特意早早的等在門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見冰冰媽媽抱著冰冰走進(jìn)了，我還沒等冰冰反應(yīng)過來，就抱過來對(duì)他說：“冰冰來了，今天冰冰真棒，不哭了，老師真高興?。　睕]想到冰冰聽了眼睛一直看著我竟沒有哭。我高興地一邊抱著她一邊暗示媽媽快走。這時(shí)張老師也過來夸獎(jiǎng)冰冰，“冰冰今天太棒了，上幼兒園都不哭了，我要獎(jiǎng)勵(lì)冰冰小紅花?！?/p>

走進(jìn)教室，我當(dāng)著小朋友的面表揚(yáng)了冰冰，還立刻發(fā)了小紅花給她。看冰冰的表情好像很害羞，但也很自豪。接連幾天我都是等在門口，一見冰冰就說：“冰冰真棒，真的長大了?！惫槐雸@很少哭了，媽媽也高興的對(duì)我說：“還是老師有辦法，以前他在家說的好好地，可是到了幼兒園還是照樣哭，現(xiàn)在變了，不再討厭上幼兒園了。” 通過這件事，我認(rèn)識(shí)到了孩子需要鼓勵(lì)和表揚(yáng)，需要老師的肯定，鼓勵(lì)的力量很大，我們不妨多用。篇五：如何表揚(yáng)學(xué)生

如何表揚(yáng)學(xué)生

在平時(shí)的教學(xué)中我們經(jīng)常聽到老師們表揚(yáng)學(xué)生“你真棒”、“你真了不起”、“你真聰明”等詞,但我們的學(xué)生不知怎么了,他們不吃這一套,他們有的沾沾自喜,有的依舊我行我素。甚至產(chǎn)生負(fù)面影響,成為一種麻醉劑,不能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,我們的教師感到迷惑了：怎么這孩子軟硬不吃，這么難管教呢？

我們來看我們的孩子們，他們們大都是獨(dú)生子女，家里的小皇帝，都有很強(qiáng)的自我意思，寵慣了的他們，誰不認(rèn)為自已是最棒的？而我們的教師，有時(shí)提很簡(jiǎn)單的問題，提供很容易的任務(wù)，然后表揚(yáng)他們，說他們是最棒的。這樣導(dǎo)致的結(jié)果有兩種可能：一種是驕傲自滿，認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的問題，都說我是最棒的，我則可能不聽講了，誰也不放在眼里。一種則認(rèn)為，這么簡(jiǎn)單的問題給我做，我是不是太笨了。第三種，學(xué)生不愿接受更有挑戰(zhàn)性的題目，怕完不成任務(wù)，會(huì)使自己看起來不聰明，急流勇退。學(xué)生沒有體會(huì)到解決過程的快樂，因?yàn)榻鉀Q問題的過程沒有得到肯定。如果教師長期這樣只表揚(yáng)學(xué)習(xí)結(jié)果，就有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)也只顧結(jié)果，從而抄習(xí)作業(yè)，投機(jī)取巧，加上家長們也受應(yīng)試教育的影響，只看分?jǐn)?shù)不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，則更會(huì)助長歪風(fēng)邪氣。

一、表揚(yáng)應(yīng)針對(duì)具體的行為和事物，而不是對(duì)人。

小孩子明辨是非的能力不強(qiáng)，當(dāng)你籠統(tǒng)的表揚(yáng)他時(shí)，他有時(shí)感到自己確實(shí)各方面做的都不錯(cuò)，易產(chǎn)生自我滿足感，有些教師常說：某某這段時(shí)間表現(xiàn)挺好，希望你繼續(xù)努力；你表現(xiàn)不錯(cuò)嘛，等等。確實(shí)有可能使孩子覺得自己各方面己經(jīng)做的不錯(cuò)了，易產(chǎn)生滿足感。這就要求我們?cè)诒頁P(yáng)時(shí)切忌籠統(tǒng)，應(yīng)該不斷尋找新的突破口，具體問題具體分析，切中要害。如學(xué)生作業(yè)做全對(duì)了，你表揚(yáng)他“做得不錯(cuò)”，孩子會(huì)認(rèn)為受表揚(yáng)是理所當(dāng)然的，絲毫不感到意外，如此一來，即使以后經(jīng)常得優(yōu)，孩子的上進(jìn)心也會(huì)慢慢消失。我們可以換個(gè)方法表揚(yáng)孩子，抓住要點(diǎn)或者“投其所好”地進(jìn)行表揚(yáng)，說“確實(shí)不錯(cuò)，我一直看著你，你今天學(xué)習(xí)非常專注?！边@樣，教師把對(duì)孩子的表揚(yáng)引入到做作業(yè)的情感態(tài)度中，切中了作業(yè)做全對(duì)的真正原因，學(xué)生聽了，會(huì)覺得自己受到了教師的關(guān)注，從心底感到高興和激動(dòng)。又如，在課堂 教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，教師評(píng)價(jià)他“你真棒”，學(xué)生會(huì)感到高興，但他不知道怎樣才能“真棒”，而當(dāng)教師評(píng)價(jià)他“你真棒，能說一句完整的話，”“能開動(dòng)腦筋想辦法”，“你聽講真認(rèn)真”。當(dāng)學(xué)生和別人合作完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，教師適時(shí)肯定他們的合作辦法及合作精神等。這些針對(duì)具體的行為和事物的肯定既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心又使學(xué)生找到了操作方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、贊賞學(xué)生付出的努力。

數(shù)學(xué)課上，我們班的班長黃安峰積極舉手主動(dòng)要求上臺(tái)演示，做全對(duì)了，我說“真了不起，不愧是班長。”黃安峰從此上課再也不敢積極舉手了。他害怕自己做錯(cuò)了，有愧于班長這個(gè)稱號(hào)。我們班的吳碩溫文爾雅的樣子真逗人喜愛，我情不自禁的說道：“真不錯(cuò)，像個(gè)小紳士?！边^不多久，有同學(xué)反映，吳碩動(dòng)手打人。我回顧這件事時(shí)，發(fā)現(xiàn)是我贊賞他們的語言在作怪“不愧是班長”“小紳士”的美稱使他們感到有壓力，它帶來了恐懼與不安，給學(xué)生帶來的不是快樂和歡愉。學(xué)生在無意識(shí)地抵制這種贊美，他們需要的是老師肯定他們?yōu)樽鲞@件事所付出的努力。

假如老師對(duì)班長說：“你計(jì)算真仔細(xì)?！睂?duì)吳碩說：“你今天表現(xiàn)得真不錯(cuò)?！睂W(xué)生會(huì)覺得是我的努力得到了贊揚(yáng)，以后，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)他們會(huì)想方設(shè)法解決困難，這將使他們保持熱情，增強(qiáng)自信。

三、表揚(yáng)要針對(duì)不同的個(gè)體需要，缺什么補(bǔ)什么。

人和人之間存在差異，人和人的需要也存在個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)時(shí)，無論是精神表揚(yáng)還是物質(zhì)表揚(yáng)都要針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行，這樣才能收到更好的表揚(yáng)效果。我曾經(jīng)的一個(gè)同事，針對(duì)一個(gè)家長的提問：“我女兒寫作業(yè)很慢，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒要上廁所，怎么辦？”他回答：想要孩子快，不說孩子慢，你越講他慢他越慢，在孩子動(dòng)作快的時(shí)侯就進(jìn)行表揚(yáng)，優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說反而逐漸少。

確實(shí)，在教學(xué)中，老師們都抱怨，某學(xué)生做事粗心大意，作業(yè)磨磨蹭蹭，老師提醒了無數(shù)次，說了無數(shù)次卻不見效。心理學(xué)上有一種說法：一種觀點(diǎn)，一旦經(jīng)過多次強(qiáng)化，就會(huì)在孩子心中生根。因此，當(dāng)老師一再指明孩子粗心大意，動(dòng)作慢等缺點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)形成一

種慣性，真的認(rèn)為自己粗心或慢，相反，若老師把目光放在孩子細(xì)心的時(shí)侯，動(dòng)作快的時(shí)侯，多次強(qiáng)化之后，學(xué)生的心里就有一種“快”的心理暗示，越來越快。

因此，我們?cè)卺槍?duì)學(xué)困生進(jìn)行教育時(shí)，不妨改變對(duì)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，用老師的細(xì)心，愛心和耐心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

第五篇：表揚(yáng)孩子的話（范文模版）

表揚(yáng)孩子的一百句話?? 痛惜和接納孩子本身（沒有條件的接納孩子）? 指出行為的正面的、值得贊賞的地方

? 表達(dá)你對(duì)孩子的信心，這樣他們就會(huì)對(duì)自己有信心。? 不能只承認(rèn)他們的成就，還要承認(rèn)他所下的功夫，和已有的改進(jìn)之處。

? 鼓勵(lì)語言的分類

一、顯示接納的語言“你好像蠻喜歡這個(gè)活動(dòng)的。” 那真的很好，你喜歡學(xué)習(xí)。

看得出你很愉快。既然你不滿意，你想做一些什么讓你自己覺得快樂一點(diǎn)呢？ 看起來你蠻喜歡那樣的。表示信心的語言

我了解你的能力，我有把握你會(huì)做的很好。我相信你做的成的。

我對(duì)你的判斷有信心。

這件事情很不容易，但是我想你有辦法解決。你會(huì)想出辦法來的。我知道你能掌握這件事情。我喜歡你處理這件事的方式。我欣賞你所做的事情。

我很欣賞你在這方面的才能。凡事都可以勇敢地嘗試一下。

自己的事情自己完成，我相信你可以做到。你能做出這樣正確的決定，我很高興。相信自己，我確信你能做好。我相信你能和他做好朋友的。我想你能做好。

你能做出正確的決定，沒有問題的。如果你需要我?guī)兔Γ蛠碚椅摇Ｎ蚁胫滥阆矚g什么。謝謝，這對(duì)我?guī)椭艽蟆?/p>

你這么做真的是善解人意。

謝謝，我實(shí)在感謝你的。。這樣一來，我的工作變得容易多了。關(guān)于。。事情，我需要你的幫助。你在這方面很有技巧，你愿意幫媽媽的忙嗎？

你上次在××方面做的很好，可不可以再幫忙給我做一次呢？ 你真是我的好幫手。承認(rèn)努力和改進(jìn)的語言。

在這件工作上，你確實(shí)下了一番功夫。看來你花了不少時(shí)間，才把它搞懂吧！、我看得出你在進(jìn)步。看！你已經(jīng)有進(jìn)步了。。（指出事例，告知進(jìn)步的程度），我為你感到自豪。在×××方面你正在改進(jìn)。

你也許不覺得你已經(jīng)達(dá)到了你自己的目標(biāo)，但是看看你已經(jīng)向前跨進(jìn)了多少！相信自己，不要隨便給自己扣“笨孩子” 你一定能行的。

就朝著自己的夢(mèng)想努力吧。只要你肯努力，沒有誰會(huì)輕視你。一種方法不奏效時(shí)就換一種試試。

只要努力，再大的失敗都可以改寫。尋找失敗的原因而不是為之苦惱。以一顆平常心對(duì)待考試。如果你多加練習(xí)的話，就能做得更好。盡全力試試?？雌饋?，你已經(jīng)盡全力了。你在。。方面做得很努力。你做得不錯(cuò)。多好的嘗試呀。