第一篇：表揚孩子和批評孩子不能說的100句話（本站推薦）

表揚孩子的一百句話

1、做得好！

2、了不起！

3、好主意！

4、太好了！太棒了！

5、好多了！

6、恭喜你！

7、真好啊！

8、表現不錯！

9、非常好！

10、好可愛！

11、好極了！

12、你做對了！

13、真是杰作！

14、真令人驚訝！

15、太奇妙了！

16、進步真快！

17、做得漂亮！

18、那就對了！

19、你很能干！

20、你做到了！

21、很突出哦！

22、你真懂事不少！

23、很不錯呢！

24、繼續保持！

25、多美妙啊！

26、我好愛你！

27、那就是了！

28、做得好極了！

29、繼續試試看！

30、你辦得到的！

31、你學得真快！

32、極佳的表現！

33、就是那樣做！

34、這正適合你！

35、記性真好啊！

36、你還記得呢！

37、哇，看你的了！

38、你走對路了！

39、我真以你為榮！

40、你快要做到了！

41、那實在太好了！

42、我很喜歡那樣！

43、真令人感激！

44、你做得到很順手嘛！

45、你已經做到了！

46、你可以辦到！

47、繼續加油努力！

48、好！（豎起大拇指）

49、你想出好辦法了！

50、你真是好幫手！

51、你一定練習很久了！

52、你做得漂亮極了！

53、你真讓父母開心！

54、進展得很順利嘛！

55、真是個聰明的孩子！

56、你真是可愛（美麗）！

57、真高興你如此表現！

58、我就知道你能做到！

59、你今天做得好認真！

60、你每天都有進步哦！61、那件事情你做得真好！

62、我很感激你的幫忙！63、不要緊，我相信你下次會做得更好！這才是我的好孩子！

64、你沒有任何差錯嘛！

65、這正是我說的好事！66、你正盡力地做好它！

67、對了！就是這樣做！68、你這樣快就想出來了！

69、你使它變得容易多了！70、沒有人時十全十美的！

71、你今天確實做得很好！72、真是有史以來最好的！

73、你看你想出辦法來了！74、你真是我的得力助手！

75、你今天做了不少事啊！76、你幾乎像個大師一樣熟練啊！

77、你真學到了不少東西嘛！78、你已經有很好的開始了！

79、今天做得比平常好！80、你今天頭腦真是很靈活嘛！

81、謝謝你啊！

82、你幫得很對！

83、這好像是你做得最好的一次！84、我想你已經有把握了！

85、你今天做得比以前好！86、你真的不斷在進步呢！

87、再試一次你就可以做到！88、現在你可以一路順風了！

89、繼續做，你愈來愈進步了！90、我真高興有你這樣的孩子！

91、我不會忘記你做得那樣好！92、你正進入很好的情況呢！

93、我自己都沒有做得那樣好！

94、那真是一件溫馨的事啊！

95、你真像個美麗的小甜甜（英勇的小超人）

96、你真讓我感動！

97、我為你今天所做的工作感到驕傲！98、看到你做得那樣認真，使我覺得很欣慰，有你真好！

99、你真是我的小王子（小公主）啊！

100、跟你在一起讓我覺得很快樂！

批評孩子時不該說的一百句話

批評孩子時不應該說的話

你敢不聽我的話！揍死你！

你到底在搞什么鬼！出去就永遠別回來了！你怎么那么笨！你看看人家的孩子！你的字像雞爪一樣！誰讓你撒謊的！我的話是對的吧！老毛病還沒改！和你爸一個德行！你怎么總這樣！

你還敢不敢！一點禮貌都沒有，快叫人！說你幾句就不高興！就你這成績以后掃大街去！

你看看人家！這么簡單都不會，以后還能干嘛！一點規矩都沒有！要是這樣，你一輩子都沒有出息！看看你的牛脾氣！你簡直就是破壞專家！

與孩子溝通時不應該說的話

媽媽求求你了！不做完作業，你就甭想玩！我沒本事，咱家就看你的了！你居然敢批評起我來了！說不行，就不行！千萬別得罪老師！你愛爸爸還是愛媽媽！你別煩我！沒看我正忙著嗎！你走不走！

就你那樣！你一定不能像我這樣！

一個女孩子，怎么想要玩男孩的東西！把這只臟東西給我扔出去！別動，等你長大再幫我！我這是為你好！

我們買一個更好的！別和壞孩子混在一塊兒！為了你，我什么都能干！為了媽媽，你一定要考好！

面對孩子的問題時不應該說的話

按我說的做！你問我，我問誰！大人說話小孩別插嘴！胡說八道！

你本來就應該這么做！既然這樣，你想去哪里就去哪里吧！你是從垃圾堆里撿的！你的腦袋長草了！當心，摔下來我可不管！沒得商量，免談！哪來的這么多好奇心！那么難看，你還喜歡！你哪有錢去捐款啊！你怎么這么喜歡鬧別扭！

不要為自己的成績差找借口！先把你的“豬圈”弄干凈，再來提問！等我哪天找到答案再告訴你！說點“好聽”的話！閉嘴，小孩問那么多干嘛！

當孩子遇到困難時不應該說的話

你在等我表揚你嗎？ 滾吧，馬上給我滾！外面很多壞人！你個膽小鬼！那樣太危險了！實在不行，那就別堅持了！怎么才考這么點分！不準失敗！小孩懂什么！下不為例，再有下次我非收拾你不可！不能怪你，我都不會！

日常生活中最不應該說的話

若考100分我就給你買禮物！你和那孩子是什么關系！等你爸回來收拾你！誰稀罕！不要領朋友到家里！當班干部影響學習！別問這些不要臉的事情！馬上把電視關了，馬上！你怎么這么難纏啊！不要把你的東西借給別人！讓孩子活出自己，他才可能超越你！

他打了你，你怎么不打他！沒事，反正沒人看見！你們老師偏心！你這個窩囊廢！

媽幫你去做“對不起”

有吃有穿的，還有什么不滿足的！光一門課學得好有什么用！你這個“人來瘋”！

你的任務就是好好學習，其他的別管！你又做錯了！一定要進前5名！

早知道這樣，當初就不該生你！我花了多少錢供你上學，你知道嗎！你怎么不明白我的苦心呢！當個小組長有什么值得驕傲的！小孩子有什么隱私！那個人真不是東西！別亂告狀！你的眼睛真小！去模仿明星吧！

怎樣和孩子溝通

1、讓孩子活出自己，他才可能超越你！

如果父母把孩子的人生道路都給設計好了，可以確定——孩子的成就不太可能超越父母。即使是最后他達到父母想要那個結果，他也不可能快樂。因為，他活出的不是他自己的人生，他活出的只是你的人生而已。

2、你做過“融合”孩子的事嗎？

很多父母在不知不覺中，會做出“融合”孩子的事情——把自己的情感世界完全覆蓋在孩子身上，導致孩子沒有了自己的情感世界，喜怒悲懼從屬于父母的情感波動。而一個“有覺知”的母親，則會給孩子留下空間。

舉個例子，一位有覺知的母親，當與老公發生矛盾的時候，她有能力去告訴孩子：雖然媽媽對爸爸很生氣，但那是我事，你還可以去愛他，媽媽現在很傷心，但你可以去玩。

3、溺愛是一種態度，與貧富無關

所謂溺愛，就是當孩子提出需求的時候，父母心中有擔心、生氣或是難過，但卻還去滿足孩子的需求。

一個被溺愛的孩子，往往只在乎自己的感覺，而無法同理對方的感受，從而習慣把所有過錯推給他人——怪父母、怪老師、怪同學、怪社會、怪時運，怨天尤人。

4、男孩與女孩，父母的影響不同

一個女人的仁慈和柔愛，取決于內在陰柔的能量，主要從母親身上習得；一個男人的創造力和賺錢能力，取決于內在陽剛的能量，父親是重要的傳遞者。如果兒子與父親缺乏連接，內心里對父親缺乏認同，那么他在事業上難以獲得成功；如果女兒從小生活在一個“強勢媽媽”的家庭，她將來可能會以同樣態度對待丈夫。

5、孩子為什么撒謊？

在傳統觀念里，撒謊幾乎與學壞劃成等號。孩子撒謊，父母往往會生氣和擔心。然而，你能否看到孩子撒謊時內心的那個害怕，能否同理到他未被滿足時的那個難過？撒謊，是一個孩子對父母操控過嚴的反操控。

有哪個孩子生下來就會撒謊？事實上，每個愛撒謊的孩子背后，都站著一個允許度極低的父母，左一個不同意，右一個不允許。正是在與父母一次次的互動過程中，孩子逐漸得出了一個認知——坦誠地表達需求或是講真話，肯定會“倒霉”的。所以只要父母多一些允許和傾聽，孩子就慢慢不再撒謊。

6、我從哪里來？

孩子會問父母一個問題，“我是從哪里來的？”很多父母會這樣回答，“你是路邊撿來的”，“你是從外面抱來的”。即便是親生子女，父母如果經常傳遞如此信息時，也會給孩子造成內心的混亂，會對孩子的自我價值感造成損害。要知道，“身份問題”是開不得玩笑的。

7、父母爭斗，孩子自棄

父母雙方的爭斗不休，孩子一方面會很恐懼和害怕，一方面也很困惑——他不知道到底該幫誰？到底幫哪一方才是對的？類似問題會不斷糾纏折磨這個孩子。這樣的現象一旦不可調和，孩子就很可能以生病、自殘、墮落甚至死亡的方式，來試圖喚回父母雙方的和解。

8、孩子不愿意與父母溝通怎么辦？

隨著年齡的增長，有些孩子與父母無話可說，甚至會拒絕溝通。其實在與孩子交往的過程中，父母如果能夠向孩子真實地呈現所謂“脆弱”的部分，比如你的無奈、你的悲傷、你的痛苦??而不是把這類感覺都化作“憤怒”去指責孩子，孩子的心門則會逐漸再次為你開啟。

舉個例子，孩子某天很晚回家，很多父母會對孩子發火，事實上在生氣的背后，往往隱藏的是自己對孩子的擔心。遺憾的是，少有父母能夠向孩子表達自己的擔憂和焦慮，更多的是責罵和威脅。然而親子之間的溝通，堅硬換來的往往是冷漠，柔弱反而勝剛強。

9、你會否讓孩子覺得“自己不重要”？

當孩子跑來想和媽媽一起玩時，媽媽說，“我正在做家務，現在很忙”；當孩子在學校領了獎狀，想給爸爸一個驚喜時，爸爸卻因應酬在外......這些行為無非給孩子在傳遞“不重要”的信息——你沒有我的工作重要，你沒有我的生意重要，你沒有我的朋友重要，你沒有我做美容重要，你沒有我跳舞重要，你沒有我買衣服重要，你沒我的**重要。你，不重要。

一個自認為不重要的孩子，長大后可能會沒有能力去爭取自己喜愛的東西，不習慣當眾表達出自己的意見，從而失去成為重要人物的機會。

10、換個角度談青春期“叛逆” 每每我看到“很聽話很乖”的孩子，我就有些擔心。因為我知道，這樣的孩子將來可能會干出很“判逆”的事情來。

當一個人到了12歲左右，他內在的本能會隱約意識到——我長大了，我離開父母也能活下去了，他的內在就會出現一個沖動，鼓勵他再一次活出自我，把他生命中曾被壓抑的面向活出來，幼年被壓制越狠，他爆發的反抗能量也越大。

還有一種可能是，這個孩子的能量已被徹底壓制，他甚至都不會有判逆，整個人會變得比較內縮，無力感很強。

11、言傳，不如身教

我們很多時候都以為，跟孩子說了什么，孩子就會記得什么，殊不知當語言和行為相違背的時候，行為本身會對孩子的影響更大，正所謂言傳不如身教。

舉個例子，一位爸爸天天對孩子講要“孝敬父母”，可是對自己的父母卻“頤氣指使”，孩子會怎么看？長大后他也學會對你頤氣指使。而一個孝敬父母的家長，即便從未與孩子講過“感恩教育”，長大后，孩子自然也會孝順。

12、請與孩子一起，欣賞他當下的成就

孩子考了95分，媽媽說，“95分固然很好，再要5分就100分了，再努力一點吧！”很多人就是被這句“要更努力”，給催眠得一輩子都停不下來，永遠沒有能力享受過當下的幸福，忽略了當下的喜悅，他們的整個人生就是未來，未來，還是未來。

我們不是說不要努力，而是要讓孩子學會享受生命的每一個片刻，在幸福中按照他自己的步調自信前行。請好好地跟他一起去欣賞，去欣賞他在當下獲得的成就與喜悅。這樣的孩子，他才能活出從容、優雅和平衡的人生；這樣的孩子，才是真正讓你對他的未來放心的孩子。

13、被當眾羞辱和體罰，是自殺之源

小時候當我們寫作文，當描寫一個人受到當眾羞辱時，往往會用這樣的詞來形容，“恨不得找個地縫鉆下去”。這個形容很有意思，也就是說，當一個孩子在受到當眾羞辱的時候，他的身體無法逃離，他只能下意識選擇讓自己的意識逃離，簡單地說，那個片刻他肉體還在，但他的心則是處于逃離或休克的狀態，那個時候的他無異于一具行尸走肉。當被侮辱的次數多了，久而久之，就會在他內心深處種下自殺的種子。

14、親子教育四句金言

尊重但不放縱，關懷而不干涉，分享而不教導，邀請而不要求。

母親，是女人一生中最重要的角色，也是每個家庭的幸福源泉。有人說“推動搖籃的手，就是推動世界的手”、“最好的學府就是母親的膝頭”，母親是孩子最好的老師，孩子的成功很大程度上來自母親

父母雙方的爭斗不休，孩子

第二篇：表揚和批評孩子科學方法[范文模版]

表揚和批評孩子的科學方法

1.表 揚 要 具 體 ：

準 確 描 述 孩 子 做 得 好 的 地 方，讓 他 知 道 自 己 因 為 做 了 什么 得 到 表 揚，怎 么 做 能 夠 得 到 肯 定。

2.表 揚 重 過 程 ：

讓 孩 子 知 道，整 件 事 情 中 自 己 哪 里 做 得 好，應 該 發 揚，哪 里 沒 做 好，需 要 改 善。

3.表 揚 應 衷 心 ：

不 要 隨 便 說 一 句“ 你 真 棒 ”，要 選 擇 合 適 的 時 間 和 場 合，讓 孩 子 感 受 到 你 發 自 內 心 的 認 可。

4.表 揚 重 努 力 ：

當 孩 子 取 得 進 步 時，表 揚 他 很 努 力，而 不 是 很 聰 明，他就 知 道 通 過 努 力 能 夠 取 得 好 成 績。

5.表 揚 要 互 動 ：

表 揚 孩 子 時 要 用 溫 暖 驚 喜 的 目 光 注 視 著 他，或 者 說 一 說孩 子 之 前 的 表 現，讓 他 感 受 到 自 己 的 進 步。

6.表 揚 要 及 時 ：

在 孩 子 最 需 要 被 肯 定 的 時 候，一 個 及 時 的 表 揚 讓 他 充 滿自 信，動 力 滿 滿。

7.表 揚 其 態 度 ：

認 可 孩 子 自 覺 學習、認 真 讀 書、積 極 做 好 一 件 事 的 態 度，比 只 看 到 結 果 更 重 要。

8.表 揚 其 付 出 ：

肯 定 孩 子 的 付 出，孩 子 就 不 會 因 為 沒 有 好 結 果 而 失 落，反 而 更 加 努 力。

9.表 揚 其 堅 持 ：

鼓 勵 孩 子 堅 持 下 去，不 要 給 他 太 大 壓 力，父 母 的 認 可 會激 發 孩 子 的 毅 力。

10.表 揚 重 品 質 ：

肯 定 孩 子 用 心 努 力 得 到 的 成 果，而 不 要 表 揚 孩 子 貪 多 求快 亂 做 的 結 果。

11.表 揚 “ 第 一 次 ” ：

孩 子 的“ 第 一 次 ”勇 于 嘗 試 最 需 要 肯 定，無 論 結 果 如 何，認 可 孩 子 的 勇 氣，孩 子 就 會 勇 于 挑 戰。

12.表 揚 要 守 信 ：

家 長 的 表 揚 不 能 食 言，說 到 做 到，該 表 揚 就 表 揚，孩 子以 后 就 不 會 敷 衍 家 長。

13.表 揚 合 作 力 ：

如 果 孩 子 和 小 伙 伴 一 起 合 作 并 取 得 成 功，就 要 肯 定 他 的合 作 力、溝 通 力，幫 助 孩 子 融 入 團 隊。

14.表 揚 重 精 神 ：

物 質 表 揚 會 縱 壞 孩 子，精 神 層 面 的 表 揚 讓 孩 子 感 受 到 被認 可，更 好 地 塑 造 價 值 觀。

15.表 揚 要 特 殊 ：

自 卑 的 孩 子 要 多 關 注，敏 感 的 孩 子 要 多 肯 定，調 皮 的 孩子 要 發 現 優 點 ? ?

8 個 批 評 孩 子 的 科 學 方 法 1.允 許 孩 子 解 釋 ：

偏 聽 則 暗，兼 聽 則 明，不 能 聽 信 某 一 方 的 指 責，要 允 許孩 子 自 己 解 釋。

家 長 保 持 中 立，客 觀 評 價 孩 子 是 否 做 錯，為 什 么 做 錯。

2.學 會 換 位 思 考 ：

家 長 要 換 位 思 考，理 解 孩 子 這 么 做 的 目 的，找 準 批 評 的切 入 點。

并 且 讓 孩 子 換 位 思 考，“ 假 設 你 是 那 個 人，你 會 有 什 么感 受，這 么 做 到 底 對 不 對 ”。

3.首 先 自 我 批 評 ：

批 評 孩 子 前，家 長 先 進 行 自 我 批 評，放 低 身 段，迅 速 拉近跟 孩 子 的 關 系。

家 長 的 自 我 批 評，也 能 讓 孩 子 學 會 自 我 反 思。

4.只 對 事 不 對 人 ：

孩 子 做 錯 了 或 者 沒 做 好，家 長 第 一 反 應 不 是 責 罵，而 是指 導。

就 事 論 事，讓 孩 子 明 白 為 什 么 不 能 這 么 做，這 么 做 會 有什 么 后 果。

5.教 會 孩 子 改 錯 不 能 盲 目 地 批 評，要 通 過 科 學 的 方 法 讓 孩 子 意 識 到 錯誤，并 且 找 到 改 錯 的 方 法。

利 用 批 評 再 給 孩 子 上 一 課，是 批 評 的 意 義 所 在。

6.選 擇 恰 當 的 時 機 ：

不 能 在 孩 子 起 床 時、睡 覺 前、吃 飯 時、生 病 時 批 評 他，這 會 直 接 影 響 他 的 身 心 健 康。

最 好 和 孩 子 坐 下 來平靜 交 流，父 母 可 以 對 孩 子 提 要 求，孩 子 也 可 以 對 父 母 提 意 見。

7.采 用 和 善 的 態 度 ：

批 評 孩 子 ≠ 罵 孩 子，父 母 更 不 能 向 孩 子 宣 泄 情 緒，應 該簡 明 扼 要 地 指 出 錯 誤，然 后 再 教 育。

也 不 要 動 不 動 就 翻 舊 賬，讓 孩 子 抵 觸 認 錯，不 服 管 教。

8.尊 重 孩 子 的 自 尊 ：

別 當 著 外 人 面 批 評 孩 子，更 不 要 在 孩 子 的 同 學、老 師 面前 對 他 又 打 又 罵。

不 只 大 人 需 要 被 尊 重，孩 子 同 樣 需 要 被 尊 重，孩 子 的 內心 比 我 們 想 象 的 更 加 脆 弱 敏 感。

很 多 父 母 都 糾 結 過 一 個 問 題 ：

到 底 要 不 要 管 教 孩 子 ？ 管 了，怕 孩 子 哭 鼻 子，不 管，怕 孩 子 學 壞。

但 是，優 秀 孩 子 多 是 優 質 教 育 的 結 果，問 題 孩 子 多 是 問題 家 庭 的 產 物。

作 為 父 母，我 們 一 定 要 明 白 ：

孩 子 總 有 一 天 要 脫 離 父 母 保 護 的 羽 翼，現 在 對 孩 子 太 仁慈，將 來 孩 子 根 本 無 法 承 受 生 活 的 重 壓。

好 孩 子 是 管 出 來 的，熊 孩 子 是 慣 出 來 的。

教 育 孩 子，小 時 候 要 狠 管，長 大 后 給 他 翅 膀。

父 母 要 指 導 孩 子 做 正 確 的 事 情，不 能 因 為 心 疼 孩 子 而 放任 自 由。

愛 孩 子 和 立 規 矩，從 來 不 是 一 道 單 選 題。

養 而 不 教，父 母 之 禍 ； 教 而 無 方，父 母 之 過。

《 戰 爭 與 和平》中 有 一 句 話 ：“ 沒 有 人 和 你 說 不 的 時 候，你 是 長 不 大 的。

” 教 育 孩 子 光 靠 愛 是 不 夠 的，父 母 溫 柔 且 堅 定 的 管 教，潛移 默 化 地 改 變 了 孩 子 的 人 生 走 向。

第三篇：幼兒園教師如何表揚和批評孩子

幼兒園教師如何表揚和批評孩子

導讀：我根據大家的需要整理了一份關于《幼兒園教師如何表揚和批評孩子》的內容，具體內容：幼兒園的孩子有時候因為不懂事可能會惹人生氣，那么幼兒園的教師應該如何表揚或者是批評孩子們呢?下面是我為你整理的，供大家閱覽!如何表揚和批評孩子：表揚孩子的通...幼兒園的孩子有時候因為不懂事可能會惹人生氣，那么幼兒園的教師應該如何表揚或者是批評孩子們呢?下面是我為你整理的，供大家閱覽!

如何表揚和批評孩子：表揚孩子的通用公式

表揚=陳述事實+確認事實的可貴性+表達感受+表達期望+身體接觸。表揚是讓孩子繼續努力的有效手段，所以必須做對動作才能收到預期的效果。一個完整的表揚，必須按程序做對每一步：

(1)陳述事實。

即孩子做對了什么事情，家長要明確地告訴孩子，他什么地方做對了，什么行為被肯定和欣賞。這樣做的結果是，孩子知道自己因為什么被表揚，他下次可以繼續做下去。

(2)確認事實的可貴性。

即讓孩子知道家長為什么要表揚他，讓他知道被表揚的真實理由，知道自己行為的真實尺度，從而對自己行為有一個正確的評估，產生自豪感。

(3)表達感受。

家長一定要表達為孩子高興的感情。這種為孩子取得成績而替孩子高興的感受，是一股巨大的推動力，使孩子會繼續把事情做下去。

這里的關鍵是家長為孩子高興(即家長說“我真的為你高興!”)，而不是家長自己高興(即家長說“我真高興!”)。這兩者有著本質的區別。家長為孩子高興，表明良好的行為和成績是孩子自己的事情，家長只是替孩子高興，家長是旁觀者而不是當事人。而家長自己高興，傳達了一個信息：孩子取得好成績，家長就高興，那么如果孩子不能取得好成績，家長就不高興。家長無形之中把自己牽扯進去了，家長成了孩子學習的當事人，孩子的學習是為了家長，這就給孩子造成了巨大的壓力。

(4)表達期望。

即家長表達完為孩子取得好成績而高興的感受之后，還要表達新的期望。也就是告訴孩子，只要他繼續努力，他會做得更好。

這里的關鍵是家長要表達宏觀的期望，就是說家長應該籠統地說：“我相信你以后會做得更好!”而不能提出具體要求。要知道，一旦家長提出具體的要求，孩子就認為家長對自己目前的成績還是不滿意，由此產生沒有達到家長的要求的壓力感，這就使得表揚的作用大打折扣。我們在這里一定要記住，孩子的學習是孩子自己的事，絕對不能讓孩子感到他是為家長學習或為家長做事。家長只是為孩子高興，他學習不好，家長也沒有什么，這樣孩子才能夠輕裝上陣。

表達期望，實質是暗含著告訴孩子，學習無止境，他還得繼續努力，同時也表達了家長對孩子學習潛力的信任。

(5)身體接觸。

在表揚孩子的場合，家長如果能夠擁抱孩子或拍打肩膀或撫摩孩子的頭

發，那效果會倍增。

我們知道表揚的目的是讓孩子有向上的動力。身體接觸，會讓孩子直接感受到家長所傳達的力量。人是一種奇妙的動物，身體的接觸會比語言更準確地表達內心的感受。很多家長，隨著孩子一天天長大，與孩子的關系也越來越疏遠冷淡，很少與孩子有身體接觸。甚至，連溫柔體貼的話都不說了，最后剩下的只是苛責埋怨與批評。在這種關系狀態下，孩子的動力已經喪失殆盡。

所以，家長們要記住，要想讓孩子改變，那么家長必須先改變。所以，作為家長，我們要先突破自我的局限，做出相應的動作，我們才能指望孩子有優秀的表現。

如何表揚和批評孩子：批評孩子的通用公式

批評公式：批評=陳述事實+確認可罰性+表達感受(痛苦)+保住孩子的自我價值+期望。

我們批評孩子的目的是讓孩子該掉缺點，以后不再重犯，并且能夠做對的事情。為了達到這個目的，我們就必須把批評的步驟都做對，才能收到預期的效果。

要實施一次有效的批評，必須做到：

(1)陳述事實。

就是說要直接告訴孩子他做錯了什么事情，把他做錯的事情說清楚，這是批評他的前提。

(2)確認可罰性。

這是告訴孩子為什么要批評他，確認錯誤的嚴重性和對孩子以及別人傷

害性，給出批評的理由。

(3)表達感受。

主要是表達痛苦與憤怒的感受，這是要告訴孩子他的行為，使你感到非常痛心，由此讓孩子找到痛苦，讓他把他的錯誤行為與痛苦連接在一起。

(4)保住孩子的自我價值。

這是說讓孩子認識到，雖然他的行為錯了，但是你依然認為他是一個好孩子，并沒有因為他犯了一個錯誤，就改變了你對他的看法。在你心中，他的“行為”雖然出了錯誤，但是他的“人”還是個好人。這樣他才有改變缺點和錯誤的動力。

第四篇：孩子表揚計劃表

表揚是每個人都喜歡的，希望得到別人的表揚和認同是人的天性，若沒有贊美，人會產生失落感，這一點孩子也不例外。對于孩子來說老師一句簡單的表揚，一個關切的眼神，有時也會給他（她）帶來莫大的影響起到意想不到的作用。但怎樣表揚孩子呢？

一、對孩子的期望是積極且正向的美國有位心理學家曾經做過這樣一個試驗，他將他的學生分成三組，對第一組表示信任并予以贊美與鼓勵；對第二組采取不管不問放任自流的態度；對第三組則不斷給予批評。試驗表明，被經常鼓勵的第一組進步最快，總是挨批的第三組有些進步，而被漠視的第二組則在原地踏步。

表揚是肯定、強化孩子好的思想、行為，鼓舞、幫助孩子建立自信，促使他們獲得喜悅、滿足、自尊、自我欣賞等情感體驗的重要方法。孩子們如果能經常得到老師的肯定與表揚，會使他們興趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。說到這不由得想起了我曾經看過的一篇文章《孩子的成功源于父母的信任與支持》。有一位母親去參加自己孩子入幼兒園來的第一次家長會，她的孩子被老師看做是差生還讓她帶孩子上醫院看看是不是有多動癥，回來的路上兒子問媽媽說，老師說了他什么?媽媽說，老師表揚了你。兒子聽后回家比平時多吃了一碗飯。她的孩子上小學了，老師懷疑他智力上是否有障礙，建議帶孩子去醫院查一下。當她到了家里時，卻對孩子說，老師對你充滿了信心。原來眼神暗淡的兒子一下子充滿的光亮，第二天上學時，比平時起得都早。孩子上初中了，又一次家長會。她的孩子沒有被點為差生，她感到奇怪，會后問老師，老師說，按現在的成績考重點高中有點危險。她告訴孩子說班主任對你非常滿意，只要你努力很有希望考上重點高中。高中畢業了，第一批大學錄取通知書下達時，她的孩子被第一批重點大學錄取了?? 在上述故事中很好的體現了正向期望對孩子產生的影響。孩子的成長離不開大人的鼓勵，因為這都會影響孩子的行為表現。那如果每位老師都真正地將學生當作自己的孩子，能像這位平凡的母親，發自肺腑的欣賞孩子，用一雙慧眼去發現孩子身上閃光的東西，去努力認真的調動孩子們的潛能，用賞識的態度、鼓勵的話語讓孩子感到“我能行”，那會有多少奇跡發生啊！

二、發現和強調孩子的優點與長處

維果茨基的最近發展理論認為兒童發展有兩種水平：一是兒童已經達到的發展水平，表現為兒童具備獨立解決問題的智力水平，二是兒童可能達到的發展水平，在第二種水平下的兒童需要借助成人的引導、幫助，才能解決問題。每一個孩子都有自己的閃光點，只是有的孩子身上的閃光點很多、很明顯，而有的孩子身上的閃光點少，也很不明顯。

對于那些閃光點少，甚至沒有什么閃光點的孩子，我們更要加倍關注，要努力尋求和發現幼兒的閃光點。這些閃光點正是教育的生長點，也是可以促使幼兒成功，建立自信，進而形成積極的自我概念的關鍵所在。

三、真誠的表揚孩子的優點與長處

心理學家馬斯洛的需要層次理論認為，人類有五種需要，生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。前四種需要都得到滿足的人稱為基本滿足的人，只有基本滿足的人才會產生人生的最高追求--自我實現的需要。作為教師應該在平時的教學和生活中適當的、有效的表揚孩子的優點和長處。

1、表揚努力，不表揚聰明

孩子都有被承認的愿望，如果他努力了卻引不起你的關注，有好的行為你不予理睬或不在意，他有可能故意做一些錯事來引起你對他的注意。在孩子成功的時候，我們做教師的應該表揚他，但要著眼于孩子個人的勞動和努力，表揚他努力程度而不要擴大他的聰明程度。孩子經過努力，成績提高了，就表揚他的努力，讓他知道受表揚的真正原因，他就會繼續發揚光大。而表揚他聰明，就可能導致他產生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。孩子在進行創造性活動時，教師欣賞的眼光、贊賞的話語、滿意的點頭、會意的微笑、熱烈的掌聲，都會給孩子帶來莫大的快樂、巨大的信心、更多的投入。教師的鼓掌與喝彩是打開孩子創造心靈的鑰匙。優秀稱職的教師要有一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心。

2、表揚要分清對象的特點

幼兒教師每天都和孩子打交道，我們作為老師也要做到相信孩子、信任孩子，每個幼兒都是父母的寶，當然也是老師的寶貝，每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活印記，他們的性格特點不同，發展水平不同，個體之間存在著明顯的差異。所以表揚和鼓勵要看對象，比如說：意志薄弱的、自制能力差的要單獨表揚，這樣不會損傷其自尊心；優點少缺點多的要當眾表揚，以強化自尊，增強其自信心；表現一直很好的應該側面表揚，預示“山外有山，樓外有樓”；對一些能力較強的或驕傲自滿的孩子，表揚不可過多，應提出更高的要求；而對于一些膽小、能力較差的孩子則應該肯定他們的點滴進步，哪怕只有一點點的進步。有的孩子愛跑、愛鬧，我們就要夸他身體強壯；對于依賴性強和比較脆弱的孩子，應該鼓勵他的勇敢，逐步把他的依賴轉化為一種自強的認知；一些孩子好勝心過強，是因為缺乏自我信心和過分追求外在標準，應讓孩子發展自我支持、與人合作的能力。有人說過“世上沒有教不好的孩子，只有不會教的父母”，其實有什么樣的父母就能教出什么樣的孩子一點都沒錯，同樣的有什么樣的老師就能教出什么樣的孩子。希望孩子獨立自主，活潑主動，首先要做的是不要設定“好孩子”的模式，信任孩子，坦然接受孩子的“反抗”行為：讓孩子“堅持自我”，允許他“打架”“淘氣”，培養孩子充滿“熱情”，神采飛揚地度過每一天。作為父母和老師不僅僅是給他一個空間和環境,更加要懂得放手,懂得鼓勵比批評更好,信任比什么都強!不要小看我們的孩子,因為他們是我們的未來!教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。我們除了要讓孩子學好知識外，還要關注孩子的身心健康發展。在當今社會變得尤為重要，不要因為老師的批評，傷害了孩子幼小的心靈。一次恰當的表揚或鼓勵可能會使孩子受益終生。我們要讓孩子真切感受到老師對他們夸獎背后鼓勵和支持，從老師適當的夸獎中變得更有自信，生活更加和諧。篇二：教育筆記：不要吝惜對孩子的表揚 教育筆記：不要吝惜對孩子的表揚 美術課上，我讓孩子們畫笑臉。在孩子們畫完畫后，我看到汪朱涵、桂顯、徐旸等幾個平時畫畫很棒的孩子，今天畫的特別好，就表揚了他們幾個。結果另外有幾個孩子聽后紛紛說“老師，你看我的，我也畫的好。”孩子們用期望的眼神看著我，我真不忍心讓他們中的任何一位失望。

確實，表揚是無疆界也無定式的，表揚在思想教育方面也發揮著巨大的魅力；作為老師，我們要學會表揚，因為表揚可以改變環境，可以改變心情；老師的表揚，更是充滿了對幼兒的尊重、寬容和理解，是對幼兒的一種愛，一種信任，一種表許?? 望著這么多的孩子，雖然他們當中有一些人的畫在我們成人眼里并不怎樣。但是，我爭取從他們的畫中找出優點，給每位孩子發了一個他們期待已久的小貼畫。手工課上，孩子們都在認真地剪紙。這時，我意外地發現林安浩、吳御龍、吳晟瑋等幾個平常難以安靜下來、剪紙能力又較弱的孩子都在安靜地剪著，看著他們安靜而又認真的樣子，真是特別可愛。我忍不住大大地表揚了他們。這下，他們可高興了，剪起紙來更加帶勁了。活動結束了，展示作品時，他們三人的作品算不上好，但為了鼓勵他們，我最先給他們三個貼上了小貼花，瞧！他們多興奮啊！是呀，表揚對幼兒來說是最大的鼓勵，是一種收獲，也是一種無形財富，表揚人人都有。當你在與幼兒相處時，表揚是一個不可忽視的重要環節，因為表揚是老師與幼兒感情交流的潤滑劑；是人與人之間交流最神奇、最有效地語言；“表揚”作為思想教育的因子，還需要講究藝術；表揚代表著肯定，代表著信任，也代表著老師對幼兒的愛。因此，作為老師請不要吝嗇您的言語，將表揚施與幼兒。我雖然時常只是發給他們一個小小的貼畫，但是這貼畫卻代表著老師對他們的肯定，對他們的鼓勵。對孩子們來說也是他們成長路上的一縷陽光。篇三：表揚信

尊敬的__房琦__________家長： 您好！您孩子因_____被評為“三月之星”_________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的__鄧婉晴____________家長：

您好！您孩子因____被評為“三月之星”_________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的____鄭迪航__________家長：

您好！您孩子因__被評為“三月之星”____________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的_何思陽_____________家長：

您好！您孩子因___被評為“三月之星”____________受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的__尚佳奇____________家長：

您好！您孩子因_____被評為“三月之星”_________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的___李佳宜___________家長：

您好！您孩子因_被評為“三月之星”_________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的____蘇文媛__________家長：

您好！您孩子因___被評為“三月之星”___________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的____馮梓瀅__________家長：

您好！您孩子因______被評為“三月之星”_________受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

尊敬的___王含馨___________家長：

您好！您孩子因____被評為“三月之星”_______ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的___張秀玲___________家長：

您好！您孩子因___被評為“三月之星”__________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的____江 濤______家長：

您好！您孩子因_____被評為“三月之星”_____________受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月篇四：教育筆記：孩子需要老師的鼓勵和表揚

教育筆記：孩子需要老師的鼓勵和表揚

教育筆記：孩子需要老師的鼓勵和表揚

新學期開始了，我們班來了許多的新的小朋友。新入園的小朋友因為不適應幼兒園的生活，哭是常事。我們做老師的看在眼里急在心里，想各種方法讓他們盡快適應幼兒園的生活。

冰冰是小班的一個小朋友，前幾天剛剛入園，剛來時還不哭，可這幾天每天早上進園總是啼哭不止，媽媽早上送她時，他就不停的說：“媽媽早來接我，媽媽早來啊。”可媽媽剛走，她就會邊哭邊不停的說：“媽媽怎么還不來啊？媽媽什么時候來啊？你送我回家吧。“不管我們怎么哄她也沒有效果，這幾天我一直為這事煩擾著。今天早上，我怕冰冰來幼兒園哭鬧，特意早早的等在門口，遠遠地看見冰冰媽媽抱著冰冰走進了，我還沒等冰冰反應過來，就抱過來對他說：“冰冰來了，今天冰冰真棒，不哭了，老師真高興啊！”沒想到冰冰聽了眼睛一直看著我竟沒有哭。我高興地一邊抱著她一邊暗示媽媽快走。這時張老師也過來夸獎冰冰，“冰冰今天太棒了，上幼兒園都不哭了，我要獎勵冰冰小紅花。”

走進教室，我當著小朋友的面表揚了冰冰，還立刻發了小紅花給她。看冰冰的表情好像很害羞，但也很自豪。接連幾天我都是等在門口，一見冰冰就說：“冰冰真棒，真的長大了。”果然冰冰入園很少哭了，媽媽也高興的對我說：“還是老師有辦法，以前他在家說的好好地，可是到了幼兒園還是照樣哭，現在變了，不再討厭上幼兒園了。” 通過這件事，我認識到了孩子需要鼓勵和表揚，需要老師的肯定，鼓勵的力量很大，我們不妨多用。篇五：如何表揚學生

如何表揚學生

在平時的教學中我們經常聽到老師們表揚學生“你真棒”、“你真了不起”、“你真聰明”等詞,但我們的學生不知怎么了,他們不吃這一套,他們有的沾沾自喜,有的依舊我行我素。甚至產生負面影響,成為一種麻醉劑,不能激勵學生進步,我們的教師感到迷惑了：怎么這孩子軟硬不吃，這么難管教呢？

我們來看我們的孩子們，他們們大都是獨生子女，家里的小皇帝，都有很強的自我意思，寵慣了的他們，誰不認為自已是最棒的？而我們的教師，有時提很簡單的問題，提供很容易的任務，然后表揚他們，說他們是最棒的。這樣導致的結果有兩種可能：一種是驕傲自滿，認為這么簡單的問題，都說我是最棒的，我則可能不聽講了，誰也不放在眼里。一種則認為，這么簡單的問題給我做，我是不是太笨了。第三種，學生不愿接受更有挑戰性的題目，怕完不成任務，會使自己看起來不聰明，急流勇退。學生沒有體會到解決過程的快樂，因為解決問題的過程沒有得到肯定。如果教師長期這樣只表揚學習結果，就有可能導致學生學習也只顧結果，從而抄習作業，投機取巧，加上家長們也受應試教育的影響，只看分數不顧學生的學習行為，則更會助長歪風邪氣。

一、表揚應針對具體的行為和事物，而不是對人。

小孩子明辨是非的能力不強，當你籠統的表揚他時，他有時感到自己確實各方面做的都不錯，易產生自我滿足感，有些教師常說：某某這段時間表現挺好，希望你繼續努力；你表現不錯嘛，等等。確實有可能使孩子覺得自己各方面己經做的不錯了，易產生滿足感。這就要求我們在表揚時切忌籠統，應該不斷尋找新的突破口，具體問題具體分析，切中要害。如學生作業做全對了，你表揚他“做得不錯”，孩子會認為受表揚是理所當然的，絲毫不感到意外，如此一來，即使以后經常得優，孩子的上進心也會慢慢消失。我們可以換個方法表揚孩子，抓住要點或者“投其所好”地進行表揚，說“確實不錯，我一直看著你，你今天學習非常專注。”這樣，教師把對孩子的表揚引入到做作業的情感態度中，切中了作業做全對的真正原因，學生聽了，會覺得自己受到了教師的關注，從心底感到高興和激動。又如，在課堂 教學中，當學生積極舉手發言，教師評價他“你真棒”，學生會感到高興，但他不知道怎樣才能“真棒”，而當教師評價他“你真棒，能說一句完整的話，”“能開動腦筋想辦法”，“你聽講真認真”。當學生和別人合作完成一項任務時，教師適時肯定他們的合作辦法及合作精神等。這些針對具體的行為和事物的肯定既培養了學生的自信心又使學生找到了操作方法，從而培養了學生的學習興趣及良好的學習習慣。

二、贊賞學生付出的努力。

數學課上，我們班的班長黃安峰積極舉手主動要求上臺演示，做全對了，我說“真了不起，不愧是班長。”黃安峰從此上課再也不敢積極舉手了。他害怕自己做錯了，有愧于班長這個稱號。我們班的吳碩溫文爾雅的樣子真逗人喜愛，我情不自禁的說道：“真不錯，像個小紳士。”過不多久，有同學反映，吳碩動手打人。我回顧這件事時，發現是我贊賞他們的語言在作怪“不愧是班長”“小紳士”的美稱使他們感到有壓力，它帶來了恐懼與不安，給學生帶來的不是快樂和歡愉。學生在無意識地抵制這種贊美，他們需要的是老師肯定他們為做這件事所付出的努力。

假如老師對班長說：“你計算真仔細。”對吳碩說：“你今天表現得真不錯。”學生會覺得是我的努力得到了贊揚，以后，當學生遇到困難時他們會想方設法解決困難，這將使他們保持熱情，增強自信。

三、表揚要針對不同的個體需要，缺什么補什么。

人和人之間存在差異，人和人的需要也存在個體差異，對學生進行表揚時，無論是精神表揚還是物質表揚都要針對學生的需要進行，這樣才能收到更好的表揚效果。我曾經的一個同事，針對一個家長的提問：“我女兒寫作業很慢，一會兒要喝水，一會兒要上廁所，怎么辦？”他回答：想要孩子快，不說孩子慢，你越講他慢他越慢，在孩子動作快的時侯就進行表揚，優點不說不得了，缺點少說反而逐漸少。

確實，在教學中，老師們都抱怨，某學生做事粗心大意，作業磨磨蹭蹭，老師提醒了無數次，說了無數次卻不見效。心理學上有一種說法：一種觀點，一旦經過多次強化，就會在孩子心中生根。因此，當老師一再指明孩子粗心大意，動作慢等缺點時，學生會形成一

種慣性，真的認為自己粗心或慢，相反，若老師把目光放在孩子細心的時侯，動作快的時侯，多次強化之后，學生的心里就有一種“快”的心理暗示，越來越快。

因此，我們在針對學困生進行教育時，不妨改變對學生的關注點，用老師的細心，愛心和耐心，發現學生的閃光點，賞識他，增強學生的自信心。

第五篇：表揚孩子的話（范文模版）

表揚孩子的一百句話?? 痛惜和接納孩子本身（沒有條件的接納孩子）? 指出行為的正面的、值得贊賞的地方

? 表達你對孩子的信心，這樣他們就會對自己有信心。? 不能只承認他們的成就，還要承認他所下的功夫，和已有的改進之處。

? 鼓勵語言的分類

一、顯示接納的語言“你好像蠻喜歡這個活動的。” 那真的很好，你喜歡學習。

看得出你很愉快。既然你不滿意，你想做一些什么讓你自己覺得快樂一點呢？ 看起來你蠻喜歡那樣的。表示信心的語言

我了解你的能力，我有把握你會做的很好。我相信你做的成的。

我對你的判斷有信心。

這件事情很不容易，但是我想你有辦法解決。你會想出辦法來的。我知道你能掌握這件事情。我喜歡你處理這件事的方式。我欣賞你所做的事情。

我很欣賞你在這方面的才能。凡事都可以勇敢地嘗試一下。

自己的事情自己完成，我相信你可以做到。你能做出這樣正確的決定，我很高興。相信自己，我確信你能做好。我相信你能和他做好朋友的。我想你能做好。

你能做出正確的決定，沒有問題的。如果你需要我幫忙，就來找我。我想知道你喜歡什么。謝謝，這對我幫助很大。

你這么做真的是善解人意。

謝謝，我實在感謝你的。。這樣一來，我的工作變得容易多了。關于。。事情，我需要你的幫助。你在這方面很有技巧，你愿意幫媽媽的忙嗎？

你上次在××方面做的很好，可不可以再幫忙給我做一次呢？ 你真是我的好幫手。承認努力和改進的語言。

在這件工作上，你確實下了一番功夫。看來你花了不少時間，才把它搞懂吧！、我看得出你在進步。看！你已經有進步了。。（指出事例，告知進步的程度），我為你感到自豪。在×××方面你正在改進。

你也許不覺得你已經達到了你自己的目標，但是看看你已經向前跨進了多少！相信自己，不要隨便給自己扣“笨孩子” 你一定能行的。

就朝著自己的夢想努力吧。只要你肯努力，沒有誰會輕視你。一種方法不奏效時就換一種試試。

只要努力，再大的失敗都可以改寫。尋找失敗的原因而不是為之苦惱。以一顆平常心對待考試。如果你多加練習的話，就能做得更好。盡全力試試。看起來，你已經盡全力了。你在。。方面做得很努力。你做得不錯。多好的嘗試呀。