第一篇：個人綜合實(shí)踐規(guī)劃方案

2014—2015年綜合實(shí)踐活動課程規(guī)劃

李集鎮(zhèn)中心小學(xué)段曉花

一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動規(guī)劃踐活動課程是我國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中產(chǎn)生的一種嶄新的課程形態(tài)，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破，是新的基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成。新的基礎(chǔ)教育課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動課程對豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個性品質(zhì)，都具有重要意義。為了進(jìn)一步全面落實(shí)關(guān)于課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，推動我班綜合實(shí)踐活動課程深入開展，現(xiàn)制定綜合實(shí)踐活動學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。

二、課程目標(biāo)

結(jié)合我校綜合實(shí)踐課的總體規(guī)劃要求，提出我班綜合實(shí)踐活動課程的總體目標(biāo)是：通過認(rèn)識、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動方式，發(fā)展實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我、之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)良好的個性和品質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

以研究性學(xué)習(xí)為載體，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之間聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，構(gòu)成綜合實(shí)踐活動的整體教育課程體系，探索出適合當(dāng)前教育形勢下綜合實(shí)踐活動實(shí)施、評價(jià)的模式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、研究能力以及良好的個性品質(zhì)，使學(xué)生成為“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人”的創(chuàng)新型人才。

三、活動課程 2014—2015年度第一學(xué)期學(xué)時安排為每周至少一課時，學(xué)期不少于20課時

第一次活動有趣的紙世界時間為3周。第二次活動校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象時間為3周 第三次活動讀書多么好時間為4周 第四次活動生活中的標(biāo)志時間為4周 第五次活動火災(zāi)的預(yù)防與自救時間為4周

2014—2015年度第二學(xué)期學(xué)時安排為每周至少一課時，學(xué)期20課時左右

第一次活動小導(dǎo)游時間為3周 第二次活動好讀書讀好書時間為4周 第三次活動走進(jìn)燈的世界時間為4周 第四次活動飲食與健康時間為4周

四、實(shí)施策略

1、課時：每周1至2課時，根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。擬將每周的時間集中在一個單位時間使用，或?qū)字艿臅r間集中在一天使用，或?qū)⒏鶕?jù)需要將“綜合實(shí)踐活動”課程時間與某學(xué)科打通使用。

2、模式：綜合實(shí)踐活動實(shí)施的基本模式，包括以下步驟： 問卷調(diào)查確定主題共同研究擬定方案 實(shí)施活動成果展示、評價(jià)交流總結(jié)

3、具體形式 A、互動合作式。

互動合作式活動建立在學(xué)生與教師之間平等參與、協(xié)同合作、交互影響的基礎(chǔ)上。學(xué)生在活動中，自主設(shè)計(jì)活動，自行組織實(shí)施，主動思考問題，通過探究與實(shí)踐，掌握學(xué)習(xí)過程與方法，在知識、能力、態(tài)度情感和價(jià)值觀等方面都獲得發(fā)展。

B、自主探究式。即研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自主探究、教師引導(dǎo)形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式： 綜合實(shí)踐活動中的研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)突出實(shí)踐探究環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的參與體驗(yàn)意識、探索發(fā)現(xiàn)能力和實(shí)踐操作能力

4、具體課型：

（1）方案設(shè)計(jì)型——尊重學(xué)生的自我選擇、自主設(shè)計(jì)和民主交流。（2）計(jì)劃指導(dǎo)型——針對學(xué)生具體選擇主題進(jìn)行選擇與安排（3）實(shí)踐活動型——關(guān)注學(xué)生對實(shí)踐過程的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟和探究。

（4）成果交流型——通過表格、畫圖、體驗(yàn)日記、小論文等形式，匯報(bào)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的感受。

第二篇：綜合實(shí)踐活動課程規(guī)劃方案

夏邑縣太平鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程

規(guī)劃整體方案

一、指導(dǎo)思想

綜合實(shí)踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和成長背景，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運(yùn)用。它是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的小學(xué)3-6年級的一門必修課程。

每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有利于克服書本知識和課堂教學(xué)的時空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)展。

綜合實(shí)踐活動課程以小組活動為主要開展形式，在教師指導(dǎo)下從社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定主題作為課程主要內(nèi)容，以學(xué)生自主選擇、親身體驗(yàn)、研究探索為主要學(xué)習(xí)形式，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“調(diào)查”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“操作”、“制作”、“服務(wù)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、學(xué)校環(huán)境和資源分析

我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)，自然條件、社會文化等方面的課程資源有著得天獨(dú)厚的條件，這些條件為學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動提供了豐富的課程內(nèi)容和學(xué)生開展實(shí)踐活動的廣闊空間。

我校在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們的班隊(duì)活動、興趣小組活動、校園文化節(jié)活動等活動類課程一貫開展得有聲在色，再加上實(shí)行學(xué)生自主管理以及構(gòu)建濃郁的校園特色文化等方面，為學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程的常態(tài)有效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、課程目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、與學(xué)校的聯(lián)系、與社會的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會責(zé)任感以及良好的個性品質(zhì)。

四、各年級規(guī)劃思路： 三年級

1、能力目標(biāo)是：具有問題意識、規(guī)劃與設(shè)計(jì)的能力、實(shí)驗(yàn)與觀察的能力。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成按計(jì)劃完成一件事的好習(xí)慣，能夠持之以恒。

3、三年級活動名稱：《身邊的零食》

主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，從日常生活、學(xué)習(xí)生活、家庭生活中發(fā)現(xiàn)一些有意義、有價(jià)值的問題，設(shè)計(jì)調(diào)查研究計(jì)劃，開展調(diào)查研究，向小伙伴進(jìn)行展示。

選題可以是：《學(xué)習(xí)用具的調(diào)查》、《校園垃圾的調(diào)查》、《課間游戲研究》、《身邊的食品安全》等。四年級

1、能力目標(biāo)是：總結(jié)與交流的能力、調(diào)查與訪問的能力、實(shí)驗(yàn)與觀察的能力。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞他人——學(xué)習(xí)別人的長處，取長補(bǔ)短；認(rèn)識自己——了解自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的長處，知道自己的不足，設(shè)法改進(jìn)。

3、四年級活動名稱：走進(jìn)縣博物館，感受歷史

主要內(nèi)容：走進(jìn)博物館，了解歷史，選出不同種類的具有代表性的文物進(jìn)行研究，感知中國文化的精髓及勞動人民的智慧。五、六年級

1、能力目標(biāo)是：總結(jié)與交流的能力、信息收集與處理的能力、實(shí)驗(yàn)與觀察的能力。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：喜歡從事小研究，能夠獨(dú)立完成一份研究報(bào)告。主要內(nèi)容：走進(jìn)社會，一方面由學(xué)生自主選題進(jìn)行研究，另一部分圍繞《節(jié)約用水》研究。

五、課程實(shí)施

（一）活動組織形式

綜合實(shí)踐活動的實(shí)施，一般采取小組活動和個人活動等兩種組織形式。小組活動是綜合實(shí)踐活動最基本的組織形式。鼓勵學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實(shí)踐活動。為了保證綜合實(shí)踐活動的正常開展，每一小組4--6人，由學(xué)生自己選出組長，并自擬組名。組長負(fù)責(zé)小組內(nèi)成員的分工，制訂活動方案，主持小組的討論等。

（二）學(xué)習(xí)活動方式

1、研究性學(xué)習(xí)

活動方式：觀察、調(diào)查、探究、實(shí)驗(yàn)。

活動基本過程：

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，布置探究任務(wù)；

（2）指導(dǎo)選題，建立課題項(xiàng)目小組；

（3）制定研究或活動計(jì)劃、人員分工；

（4）展開研究活動，收集、分析各種資料；

（5）針對性指導(dǎo)，組織中期交流研討；

（6）調(diào)整改進(jìn)探究活動，整理資料，撰寫論文；

（7）進(jìn)行成果展示、匯報(bào)，開展評價(jià)活動。

2、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐

社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐的開展應(yīng)考慮為學(xué)生提供盡可能多的走出教室、參與和體驗(yàn)社會生活的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都能得到實(shí)際鍛煉，不能局限于教室和書本知識。應(yīng)圍繞主題整合各科知識，幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用各學(xué)科知識的能力，使學(xué)生形成較完整的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評價(jià)，盡可能將活動的實(shí)施過程作為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。

3、勞動與技術(shù)教育

勞動與技術(shù)教育主要的活動形式包括勞動實(shí)踐活動、技能練習(xí)活動、工藝制作活動、簡易設(shè)計(jì)活動、技術(shù)試驗(yàn)活動、發(fā)明創(chuàng)造活動、職業(yè)體驗(yàn)活動等。

六、課程管理

1、課時安排

要統(tǒng)籌規(guī)劃綜合實(shí)踐活動的課時，在保證基本課時（每周3課時）總數(shù)的前提下給予學(xué)生彈性的時空環(huán)境，允許不同的學(xué)習(xí)小組或個體有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證學(xué)生活動的連續(xù)性、長期性。同時要注意開發(fā)利用周末、節(jié)假日等課外時間，保證綜合實(shí)踐活動的充分開展。適于課內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容，如制定計(jì)劃、調(diào)查問卷的制作、圖書檢索、匯總材料、成果展示、活動評價(jià)等，就在課堂內(nèi)進(jìn)行；若要到校外開展社會調(diào)查、參觀、采訪、自然探究、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐活動，教師可根據(jù)實(shí)際需要靈活使用課時。

2、教師的配備

（1）研究人員

如今，我校已經(jīng)成立了綜合實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長擔(dān)任，成員包括三、四、五、六年級綜合實(shí)踐活動課任課教師及各班班主任和各學(xué)科任課老師。此外，我們還另聘校外專業(yè)人士作為活動輔導(dǎo)員，并積極爭取學(xué)生家長的支持，為課程實(shí)施提供后備力量。

（2）任課教師

采用以專職教師為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各班班主任與輔導(dǎo)員協(xié)管，學(xué)有專長的教師與校外專業(yè)人士參與指導(dǎo)的協(xié)同教學(xué)辦法，確保課程實(shí)施的常態(tài)化進(jìn)行。

3、過程管理

（1）教學(xué)常規(guī)管理

實(shí)施與學(xué)科課程一樣的教學(xué)常規(guī)管理，包括教師備課、上課、作業(yè)、評價(jià)等，但針對綜合實(shí)踐活動課程的特殊性，在常規(guī)操作上做以下基本規(guī)定：

備課：可以按主題來進(jìn)行整體實(shí)施方案的設(shè)計(jì)，但要對教師的指導(dǎo)策略進(jìn)行細(xì)致安排；也可以按活動實(shí)施過程分課時來撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。

上課：嚴(yán)格按課時安排進(jìn)行教學(xué)，不得隨意挪作他用。注重對學(xué)生實(shí)踐過程的指導(dǎo)，體現(xiàn)以主題組織活動，以小組合作形式探究、實(shí)踐，避免學(xué)科化傾向。

作業(yè)：主要以學(xué)生的實(shí)踐活動為主，教師對學(xué)生實(shí)踐過程中的記錄、體會、反思、成果等進(jìn)行及時的收集和展示，做評語式批改和口頭表揚(yáng)鼓勵。

評價(jià)：主要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)，采取學(xué)生自評互評、小組評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)相結(jié)合的多元評價(jià)方式。

（2）對學(xué)生的管理

教師應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)踐過程的管理，包括分組、制定計(jì)劃、小組合作方法指導(dǎo)、拓寬學(xué)生的思維，將體驗(yàn)與探究活動引向深入，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)學(xué)生對活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此迹瑢?shí)行安全管理與指導(dǎo)等方面。

（3）對教師的管理

一是加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動課教師應(yīng)積極主動加強(qiáng)學(xué)習(xí)，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)筆記，積極參與各類教研活動。學(xué)校采取走

出去、請進(jìn)來、網(wǎng)絡(luò)研修、現(xiàn)場觀摩、校本培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，經(jīng)常性對教師進(jìn)行課程培訓(xùn)。

二是根據(jù)主題和學(xué)生需要選擇課題指導(dǎo)教師。學(xué)校的每位教師都是協(xié)助指導(dǎo)教師，由學(xué)生根據(jù)小課題的研究需要自行聘請，負(fù)責(zé)幫助學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)。

三是適當(dāng)利用社會力量提供幫助和參與指導(dǎo)。積極與有關(guān)單位和社區(qū)建立友好聯(lián)系和實(shí)踐基地，聘請具有一定專業(yè)能力的學(xué)生家長做學(xué)生活動的指導(dǎo)教師。

四是制定指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，要求教師認(rèn)真履行。具體是：制定學(xué)期活動計(jì)劃；根據(jù)學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動；幫助學(xué)生建立研究小組，根據(jù)主題需要研制活動表格；全程指導(dǎo)活動，及時糾正偏差；做好學(xué)生實(shí)踐成果的收集，提供展示舞臺，開展積極評價(jià)；搞好活動總結(jié)；積極與其他教師合作；撰寫活動案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

七、課程評價(jià)

1、注重過程性評價(jià)。關(guān)注學(xué)生獲得結(jié)果的過程，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的實(shí)際體驗(yàn)、變化和表現(xiàn)。力求全面評價(jià)，評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生在活動中的行為、情緒情感反應(yīng)、參與程度、努力程度、合作程度等。并尊重多元，引導(dǎo)反思。

2、以學(xué)生自我評價(jià)為主。評價(jià)可采用多種方式，如對書面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報(bào)告、活動、展示的評價(jià)相結(jié)合；教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價(jià)與組內(nèi)個人的評價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價(jià)為主。

3、評價(jià)的開放性。綜合實(shí)踐活動具有開放性的特點(diǎn)，評價(jià)也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。

4、注重過程性材料的收集

（1）學(xué)生成長紀(jì)錄袋：主要存放學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動過程中的材料，（如：搜集的資料、活動計(jì)劃、采訪記錄、調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、研究論文、勞技作品、照片獎狀等）。

（2）每個學(xué)生交一份最滿意作品，從中考察學(xué)生“心靈手巧”。

（3）在每個主題后，讓學(xué)生將參加活動的心得體會以文字的形式寫下來。

（4）建立評價(jià)表，分階段由個人、小組、家長、教師共同填寫。

第三篇：綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)規(guī)劃

綜合實(shí)踐教師培訓(xùn)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想: 一個中心:以深入課程改革，提升骨干教師綜合能力，發(fā)展學(xué)校 辦學(xué)特色為中心。兩個重點(diǎn):以創(chuàng)新工作方式，強(qiáng)化服務(wù)意識為重點(diǎn)。以市課題研 究促進(jìn)我校綜合實(shí)踐教師的專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)。三個服務(wù):為教育教學(xué)改革服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長:徐世才 副組長:王波

成員:各班任

三、培訓(xùn)目標(biāo):

1、通過新課程通識培訓(xùn)的基礎(chǔ)上理解、掌握課程《綜合實(shí)踐活 動》改革的基本理念和課程體系、特點(diǎn)。

2、通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象理解綜合實(shí)踐活動課程的性質(zhì)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu);掌握新課程教學(xué)的方法、手段;明確課改對教師的基本要求;使培訓(xùn)者能成為學(xué)校的骨干力量。

3、通過培訓(xùn)，促使教育行政部門，學(xué)校對綜合實(shí)踐活動課程保 障機(jī)制的建設(shè)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容: 本次培訓(xùn)主要分為三大塊內(nèi)容:(一)通識培訓(xùn)統(tǒng)一培訓(xùn)

(二)綜合實(shí)踐活動標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)

1、綜合實(shí)踐活動通識(課程的國際比較、課程理念與策略);

2、專題講座（三)實(shí)際操作技術(shù)培訓(xùn)

1、綜合實(shí)踐活動案例研究;

2、實(shí)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)介紹。

五、培訓(xùn)方式及對象:

(一)培訓(xùn)方式采用聽專家報(bào)告或講座，或聽觀摩課的形式。

(二)培訓(xùn)對象:

1、學(xué)校負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動課的組織者;

2、學(xué)校綜合實(shí)踐活動課全體教師。

(三)培訓(xùn)方式及教學(xué)安排

六、具體制度:

1、建立教師成長檔案袋 教師的成長檔案將記錄每位教師培訓(xùn)中通過科研、教研、培訓(xùn)成 長的足跡與成果，共性與個性并存，體現(xiàn)教師個人發(fā)展的需要。

2、外出參觀、學(xué)習(xí)想通過相互之間的學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，獲得最佳 的教育、教學(xué)效益，同時通過開闊眼界，不斷創(chuàng)新，逐漸形成自己的 教學(xué)風(fēng)格;通過走出去，請進(jìn)來的原則，與兄弟學(xué)校的骨干教師的互 相交流與學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)手段與方法，提高教育教學(xué)水平。

3、“導(dǎo)師帶徒”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化 “示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模 式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，定 期舉行一次青年教師匯報(bào)課活動，提供更多展示平臺。

4、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn) 教師必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，基本技能培訓(xùn)。多鼓勵骨干教師 勇挑重?fù)?dān)，讓他們在實(shí)踐中增長才干。

5、教師每學(xué)年參加“通識性”培訓(xùn)，至少寫1-2篇經(jīng)典課例、教學(xué)論文，每學(xué)年召開一次教師經(jīng)驗(yàn)交流會。

七、通過培訓(xùn)教師應(yīng)達(dá)到以下要求:

1、負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動課程態(tài)度認(rèn)真，具有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動 課程設(shè)計(jì)能力。能結(jié)合自己的特長、學(xué)生的興趣愛好、學(xué)校自身的特 色，設(shè)計(jì)有利于發(fā)揮學(xué)生自主性的活動課題，并合理地制定活動方案，保證綜合實(shí)踐活動得以順利有效地實(shí)施。

2、善于鉆研，善于學(xué)習(xí)。不僅要熟練掌握本學(xué)科知識，還要掌 握跨學(xué)科的文化知識，博采眾長，不斷豐富自己。

3、具有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動課程組織、管理與協(xié)調(diào)能力。組織 和管理好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生組成活動小組，并協(xié)調(diào)學(xué)生活動中與各部門 的關(guān)系，通過與相關(guān)部門或人員的溝通，為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動創(chuàng) 設(shè)寬松的活動時空，充分利用各種課程資源。

4、掌握基本的科研方法。了解和掌握科學(xué)研究的基本程序，學(xué) 5 會運(yùn)用科學(xué)的調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等基本的科學(xué)研究方法，有目的、有 計(jì)劃地開展探究活動，確定研究課題，制定和實(shí)施研究方案，分析研 究資料，表述研究成果，在綜合實(shí)踐活動過程中，能找到及時發(fā)現(xiàn)問 題、解決問題的有效途徑。

5、能積極參加各級綜合實(shí)踐課程教研活動，展示質(zhì)量較高的階 段性成果。

6、能認(rèn)真撰寫教學(xué)論文或工作總結(jié)，及時反思，不斷成長，認(rèn) 真對學(xué)生的活動進(jìn)行評價(jià)。

第四篇：綜合實(shí)踐活動 三年規(guī)劃

建寧小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程三年發(fā)展規(guī)劃

(2010——2013)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深化，綜合實(shí)踐活動課對學(xué)生全面發(fā)展的重要作用愈加突顯出來。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，其主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。綜合實(shí)踐活動課程對豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個性品質(zhì)，都具有重要意義。

一、指導(dǎo)思想

蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總是有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要。”因此，在小學(xué)開始綜合實(shí)踐活動課就顯得極為重要。綜合實(shí)踐活動課能讓學(xué)生在調(diào)查研究的過程中動手動腦，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。

為了進(jìn)一步全面落實(shí)關(guān)于課程改革和新課標(biāo)教材使用的要求，推動我校綜合實(shí)踐活動學(xué)科改革，在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)與不足的基礎(chǔ)上，現(xiàn)制定我校綜合實(shí)踐活動學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，爭取在三年內(nèi)初見成效。

二、現(xiàn)狀分析

（一）師資隊(duì)伍情況

目前，大部分教師從事綜合實(shí)踐活動課程實(shí)踐不長,因此,實(shí)施活動的經(jīng)驗(yàn)不足,專業(yè)知識技能匱乏；而且綜合實(shí)踐活動教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,師資建設(shè)不足、對活動過程駕馭能力不是很強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)和科研水平都有待提高。所以綜合實(shí)踐活動師資隊(duì)伍的建設(shè)是我校綜合實(shí)踐學(xué)科規(guī)劃的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（二）綜合實(shí)踐活動存在的主要問題

教師方面：

1.教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，許多指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)的系統(tǒng)的培訓(xùn)，對綜合實(shí)踐活動課程的理念把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的盲目。

2.教師缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍。一些教師缺乏研究意識，遇到具體問題不會通過理論學(xué)習(xí)、合作研討、實(shí)踐反思的途徑尋找解決問題的辦法，而是憑個人經(jīng)驗(yàn)處理，導(dǎo)致指導(dǎo)過程中出現(xiàn)偏差。

3.由于工作任務(wù)重，參與新課程研究與實(shí)施的積極性不高，消極實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的現(xiàn)象在個別學(xué)校教師中存在。

4.缺乏高水平的、及時的專業(yè)引領(lǐng)，教師專業(yè)成長速度緩慢。

學(xué)校方面：

1.綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師的配備與安排有困難，學(xué)校設(shè)立一名專職綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)全校的綜合實(shí)踐活動教學(xué)，有的將綜合實(shí)踐課程搭給班主任，有的將綜合實(shí)踐活動課安排給教學(xué)能力較差或者懷孕等需要照顧的教師。

2.學(xué)校缺乏整體研究、協(xié)同教學(xué)的氛圍。

3.學(xué)校對綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容、活動類型等方面缺乏整體規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生活動主題、活動類型單一片面，學(xué)生廣泛接觸社會生活實(shí)際的目標(biāo)難以達(dá)成。

4.綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的相關(guān)保障制度不完善，對綜合實(shí)踐活動認(rèn)識有偏差，綜合實(shí)踐活動課時被學(xué)科課程擠占等嚴(yán)重現(xiàn)象。

學(xué)生方面：

現(xiàn)在的學(xué)生聰明，機(jī)靈。但由于大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里很少做事，動手能力不是很強(qiáng)。很多學(xué)生做事沒有耐心，怕遇到挫折，不太會與人交往。因此，在活動過程中的行為習(xí)慣、良好的合作精神還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生在實(shí)踐參與中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力和分析問題的能力也有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。

三、規(guī)劃目標(biāo)

（一）總體發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃

從教師單純的知識傳授向有效的學(xué)習(xí)策略的轉(zhuǎn)變，從單一的學(xué)科教育為目標(biāo)向以全人教育為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，從升學(xué)教育向終身教育的轉(zhuǎn)變。重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；課程資源的開發(fā)和利用要緊扣基礎(chǔ)教育性質(zhì)，符合綜合實(shí)踐活動的理念，立足全體學(xué)生素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)創(chuàng)新教育的教師，使學(xué)生成為“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人”的新型人才。

（二）具體發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃

教師發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃：

1.教師要完成角色的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的探索者、文化的傳播者、活動的組織者、學(xué)習(xí)的合作者、智力的開發(fā)者和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者。

2.要積極鉆研教材，開發(fā)教材，建立開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用生動活潑的教學(xué)方式，注重學(xué)科的交叉和滲透，形成開放型的課程，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐的能力。

3.提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，是促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展的關(guān)鍵。我校力爭以教師主動發(fā)展為核心，以校本培訓(xùn)為載體，通過2—3年的努力，初步形成適合我校的綜合實(shí)踐活動課程體系。

課程開發(fā)目標(biāo)規(guī)劃：

綜合實(shí)踐活動是由國家設(shè)置、地方指導(dǎo)和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)與實(shí)施的課程。國家教育主管部門著眼于宏觀指導(dǎo)而研制綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要。地方教育行政部門加強(qiáng)管理并提供必要的專業(yè)支持。學(xué)校要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)劃學(xué)生活動的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動方案。

1.要充分尊重小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對身邊問題有濃厚的探究興趣，擅長形象思維，想象力豐富，探究活動充滿游戲色彩等特點(diǎn)。

2.綜合實(shí)踐活動的課程開發(fā)著眼于學(xué)校生活、家庭生活和社會生活。讓學(xué)生在體驗(yàn)與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)充滿探究的快樂。讓學(xué)生在探究生活中融入生活、熱愛生活。

3.抓住課堂上學(xué)生具有“生成價(jià)值”的回答，開發(fā)動態(tài)性的課程資源。在課程中整合、改進(jìn)教材，開發(fā)課程資源。在用好課內(nèi)資源的同時適當(dāng)引入課外資源。

四、主要措施

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)

學(xué)校已有一系列的常規(guī)管理制度，我們將進(jìn)一步建設(shè)和完善“備課組、教研組建設(shè)”、“教研組、備課組評價(jià)制度”、“學(xué)科教師考核評價(jià)制度”。在實(shí)踐的過程中要對這些制度進(jìn)行實(shí)踐和檢驗(yàn)，更有力地促進(jìn)和保障我校規(guī)劃的實(shí)施。

（二）加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校圖書資料在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上將不斷更新，從數(shù)量和質(zhì)量上嚴(yán)格要求，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。充分利用校綜合實(shí)踐學(xué)科網(wǎng)站，讓學(xué)科教師真正地實(shí)現(xiàn)資源共享。重視音像資料的充實(shí)、歸類、整理、使用，充分發(fā)揮音像資料在學(xué)科教育

中的作用。學(xué)校行政要保障落實(shí)教師進(jìn)修和培訓(xùn)，使教師能及時了解當(dāng)前綜合實(shí)踐活動的新趨勢。注重后勤協(xié)作，保證綜合實(shí)踐活動的順利開展，不管是外出參觀、考察，還是組織集體活動，聯(lián)系及后勤工作都有校長辦公室和總務(wù)處負(fù)責(zé)并進(jìn)行協(xié)調(diào)，給綜合實(shí)踐活動的順利開展提供保證。

（三）加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程模式的開發(fā)

1.校本課程模式的開發(fā)和實(shí)施 把綜合實(shí)踐活動課程引入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動實(shí)施規(guī)劃，課程開設(shè)進(jìn)入常態(tài)實(shí)施狀況。

2.推進(jìn)“學(xué)校+基地”的實(shí)踐模式

綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施需要有多樣化的課程資源，為了適應(yīng)這一要求，我校將加快綜合實(shí)踐活動課程的基地建設(shè)，充分發(fā)揮實(shí)踐活動基地在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施中的作用，形成了“學(xué)校+基地”推進(jìn)模式。綜合實(shí)踐活動基地切實(shí)解決了學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問題，并注重跟蹤指導(dǎo)學(xué)生后續(xù)的活動過程。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1.加大教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的力度。組織教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)理論、課程理論、課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)知識，建立綜合教研組相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)計(jì)劃等方式來進(jìn)行校本研訓(xùn)。

2.廣泛開展不同層面的教學(xué)研究活動。組織開展多種形式的教研活動，并爭取承擔(dān)上級教科研部門布置的教研活動。通過觀摩、評優(yōu)活動推動課堂教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教師觀念，使部分教師脫穎而出。

3.加強(qiáng)教學(xué)反思，提高科研能力。科學(xué)的研究要有科學(xué)的態(tài)度和方法，學(xué)校要組織教師不斷學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動課程相關(guān)的教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，尤其注重對有效教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等理論的學(xué)習(xí)。教師在綜合科研之時應(yīng)從小處著眼，并扎實(shí)有效地開展教學(xué)與研究，真正做到教學(xué)相長。

（五）加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施與管理

1.落實(shí)課程的三級計(jì)劃管理。要求學(xué)校設(shè)立校級研究和協(xié)調(diào)綜合實(shí)踐活動的領(lǐng)導(dǎo)小組，行政職能科室應(yīng)有專人負(fù)責(zé)，以保證“綜合實(shí)踐活動”課程的順利實(shí)施。學(xué)校要根據(jù)自己的《綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案》，明確本學(xué)期實(shí)施綜合實(shí)

踐活動課程的目標(biāo)和基本思路，落實(shí)教師（至少配一名專職骨干教師）和課時，認(rèn)真制訂好每學(xué)期實(shí)施計(jì)劃。

2.組織好學(xué)生的綜合實(shí)踐活動。注意解決好活動各個實(shí)施階段中一些關(guān)鍵的具體問題：選擇和確定主題、制訂活動計(jì)劃階段——強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)；活動展開階段——強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生親身經(jīng)歷、親歷親為；匯報(bào)交流階段——強(qiáng)調(diào)全員參與、充分交流；活動總結(jié)階段——強(qiáng)調(diào)有效反思、合理評價(jià)。

3.認(rèn)真及時積累有關(guān)資料。對于學(xué)校來說，主要是計(jì)劃、教師管理、課時管理、檢查調(diào)研等過程管理方面的資料；對于教師來說，主要是實(shí)施方案、活動設(shè)計(jì)、活動案例和專題性總結(jié)等實(shí)施過程以及反思成果方面的資料；對于學(xué)生來說，主要是建好、管好“綜合實(shí)踐活動檔案袋”。

五、多元評價(jià)

因?yàn)榫C合實(shí)踐活動是一門課程，在管理與評價(jià)時，就必須關(guān)注教師與學(xué)生這兩個最重要的因素，對于教師主要從執(zhí)行課表與備課兩方面進(jìn)行監(jiān)督管理，對于學(xué)生要注重形成性評價(jià)、質(zhì)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)。從學(xué)生的參與態(tài)度，完成課題的能力與結(jié)果等方面，采用自評、組評、師評和家長評價(jià)等手段，對學(xué)生進(jìn)行立足與全面評價(jià)的評價(jià)。在適當(dāng)?shù)臅r候，可以開辟綜合實(shí)踐活動的單項(xiàng)獎勵。

第五篇：綜合實(shí)踐活動方案

綜合實(shí)踐活動方案

南林學(xué)校

綜合實(shí)踐活動課方案

活動內(nèi)容：關(guān)于水污染的調(diào)查

活動目的：了解水污染的危害，保護(hù)水資源 活動準(zhǔn)備：記錄本、攝像機(jī)、照相機(jī)、記錄表等

活動過程：老師把學(xué)生分成組，利用活動時間去學(xué)校附近的小河測水質(zhì)，把污染水和干凈水進(jìn)行比較，同時觀察污染水中生物的活動情況，發(fā)現(xiàn)污染水中的魚蝦已經(jīng)絕跡了，同時向當(dāng)?shù)厝藗冊儐?0年前的水是怎樣的，尋找造成水污染的根源，提出解決辦法。活動收獲：使學(xué)生對水源污染有了初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

活動內(nèi)容：關(guān)于吸煙問題

活動目的：讓青少年了解吸煙的危害

活動準(zhǔn)備：記錄本、攝像機(jī)、照相機(jī)、記錄表等

活動過程：老師把學(xué)生分成五個組，讓他們回家去調(diào)查研究，比較吸煙人健康還是不吸煙人健康，同時要求學(xué)生從書籍、網(wǎng)絡(luò)上尋找一些關(guān)于吸煙的危害的資料，最后教師把學(xué)生集合在一起，讓他們展示他們搜集的資料，同時觀看有關(guān)吸煙的危害的錄像片，通過教師的講解，學(xué)生對吸煙危害有更深刻地了解。

活動收獲：學(xué)生認(rèn)識到吸煙有害將康，自己不吸煙，并動員家長不吸煙。活動課題：珍惜水資源 活動目的：

1、了解水的作用

2、了解我國面臨的水資源問題

3、工廠排放的廢水調(diào)查

4、為水資源出點(diǎn)力 開展過程

1、進(jìn)行選題。

2、接著再舉行開題儀式。學(xué)生自由組合，選擇和確定小主題，分為四個大組：水的作用、我國面臨的水資源問題、工廠排放的廢水調(diào)查、我為水資源出點(diǎn)力，接著小組設(shè)計(jì)活動方案和時間安排表，并進(jìn)行討論。

3、接下去的時間，學(xué)生利用綜合實(shí)踐活動課和雙休日進(jìn)行查資料、設(shè)計(jì)、討論、調(diào)查、采訪、寫體會、畫畫、寫總結(jié)、出手抄報(bào)、編節(jié)目、排練、階段性成果展示等一系列的活動。

4、寫心得體會和展示成果。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、參與活動的積極性

2、小組合作的精神

3、活動中掌握技能情況

4、克服活動中困難和挫折情況

5、收集和整理資料情況

6、活動成果的獨(dú)創(chuàng)性

活動內(nèi)容：農(nóng)業(yè)知識學(xué)習(xí)活動地點(diǎn)：田地 活動對象：小學(xué)生

三、活動的目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在實(shí)踐過程中，親身感悟科技給農(nóng)業(yè)帶來的效益和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛農(nóng)業(yè)的感情，并在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神。

2、認(rèn)知目標(biāo)：了解有機(jī)農(nóng)業(yè)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的模式，認(rèn)知“可持續(xù)發(fā)展”的意義，了解農(nóng)業(yè)基本知識，并參與實(shí)踐。如：除草是因?yàn)殡s草的生長會給農(nóng)作物帶來病蟲害，并與作物爭肥爭光，造成減產(chǎn)，所以要除草。而前期除草事半功倍，后期除草事倍功半，等等

3、技能目標(biāo)：在教師和校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，培養(yǎng)實(shí)踐動手能力，發(fā)表宣傳作品，培養(yǎng)初步吸收一部分農(nóng)業(yè)科普知識并向家庭宣傳推廣的能力。

活動主題：保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境活動意圖：

通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生自身對周圍環(huán)境的觀察，引起他們對環(huán)境問題的關(guān)注，認(rèn)識垃圾的危害與我們?nèi)粘Ｉ瞽h(huán)境的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，了解環(huán)境保護(hù)的重大意義，使學(xué)生懂得自己是社會中的一員，要自覺保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，爭做環(huán)保小特使。活動目的：

1、讓學(xué)生調(diào)查周圍及附近一些污染存在問題，認(rèn)識環(huán)保的重要性。

2、利用假日帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進(jìn)行環(huán)保知識宣傳。

3、豐富科技制作活動，探索科技活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤動手、勤動腦的習(xí)慣和能力。

4、通過小制作活動，促進(jìn)學(xué)生積極參與科技活動的興趣，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保科技意識。

5、了解環(huán)境污染對人的危害，了解學(xué)校及家鄉(xiāng)還存在的環(huán)境問題。

6、通過實(shí)踐解決一些環(huán)境問題或提出解決辦法。

7、培養(yǎng)學(xué)生觀察、調(diào)查、發(fā)明等綜合實(shí)踐能力。

8、以“愛我家鄉(xiāng)呵護(hù)綠色”為重點(diǎn)組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保知識，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面的資料，激發(fā)學(xué)生樹立環(huán)保意識。針對學(xué)生情況制定綜合實(shí)踐活動計(jì)劃。

活動形式：

組建假日小隊(duì)、撰寫分發(fā)宣傳單、廢物回收、廢物小制作、書寫張貼倡議書、設(shè)計(jì)廣告標(biāo)語、寫心得體會、設(shè)計(jì)手抄報(bào)等。活動準(zhǔn)備：

1、自愿組合。

活動主題確定后，讓學(xué)生們自愿組成小組。在建組過程中，有的學(xué)生可能成了“搶手明星”，有的則成了“無人要的棄兒”，有的剛過了半天就改變主意重新組合。這是學(xué)生交往合作過程中正常現(xiàn)象，同時也是對學(xué)生進(jìn)行合作交往教育的一個良好時機(jī)。要抓住這一教育時機(jī)，有針對性地開展了教育，和學(xué)生們分析，為什么有的學(xué)生很受歡迎，大家都愿意和他合作交往；為什么有的學(xué)生不受歡迎，大家不愿和他交往合作；怎樣做才能受別人歡迎；在和別人交往合作中有哪些技巧等。通過老師的引導(dǎo)，一個個研究小組組成了。

2、設(shè)計(jì)名片。

研究小組組成后，學(xué)生們?yōu)榱寺?lián)系方便，互相抄錄電話號碼和家庭地址，由自己設(shè)計(jì)個人名片，發(fā)展到設(shè)計(jì)小組名片，討論給自己的小組提個名字、設(shè)計(jì)口號。3信息收集。

學(xué)校征求教師和學(xué)生家長的意見，通過發(fā)動、宣傳，使教師和家長都愿意做學(xué)生綜合實(shí)踐活動的導(dǎo)師。學(xué)生以小組為單位，雙休日在家庭導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展調(diào)查研究，首先圍繞主題收集資料。同學(xué)可以去圖書館、新華書店等處尋找。可以通過書報(bào)、上網(wǎng)查閱，可以拍成照片。各個小組還可以在小區(qū)內(nèi)實(shí)地觀察，在公園、廣場等地方對群眾進(jìn)行了采訪和宣傳。

活動過程：

一、提出實(shí)踐課題。

（話題導(dǎo)入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學(xué)生的興趣。）

1、了解世界各地的自然風(fēng)光和人文景觀。課外欣賞《地球風(fēng)光》。參觀我們的學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國最新變化的圖片。了解我市綠化美化、空氣質(zhì)量等環(huán)境狀況，有條件的可寫一份合理利用當(dāng)?shù)刭Y源的考察報(bào)告，辦環(huán)保方面的小報(bào)。

2、利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)認(rèn)識垃圾對人類的危害性。

2、巧用小棍做游戲 活動思考：

“創(chuàng)造力人皆有之，創(chuàng)造力可以培養(yǎng)”，是創(chuàng)造學(xué)的的基本原理。怎樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生掌握思維的規(guī)律和技巧，就是一個重要的方法。

一、活動目的

1、通過“巧用小棍做游戲”的活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于探尋規(guī)律、善于團(tuán)結(jié)合作的精神。

2、通過巧移、巧用、巧創(chuàng)的研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和邏輯思維能力。

3、通過“巧用小棍建大廈”的活動，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和動手實(shí)踐的能力。

二、活動準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備牙簽、棉簽、塑料棒、吸管等小棍棒，無毒橡皮泥（或無毒手工泥、無毒勞動泥等）。

2、學(xué)生自由結(jié)合，組成研究活動小組，建議每小組四人。

三、教學(xué)課時： 兩課時

四、活動內(nèi)容與方法

1、做一做：巧移小棍變換圖形

巧移小棍變換圖形的游戲，由三組九個游戲給成。其中，屬于平面變換的有三個：

（1）小燕向相反方向飛行。

平行移動3根小棍的位置，小燕就向相反方向飛行了。（2）小魚向相反方向游動。

移動3根小棍，小魚即向相反方向游動了。（3）用12根小棍擺成5個正方形。

為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的空間思維能力，在活動實(shí)踐中提高動手能力，組織學(xué)生開展“巧用小手建大廈”的比賽。用無毒橡皮泥做連接物，用小棍插接各種建筑模型；要求作品宏偉、美觀又結(jié)實(shí)。

活動專題：月餅盒回收活動 活動地點(diǎn)南林學(xué)校 參加人員全校師生

目的要求中秋節(jié)是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，但是在我們歡度節(jié)日的同時會產(chǎn)生大量的月餅盒，并在節(jié)后被大量丟棄。這些被丟棄的月餅盒其實(shí)是一種可以再生的資源，只要采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行回收，將對節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境起到一定作用，達(dá)到減少廢物產(chǎn)生目的，為了加強(qiáng)對公眾的環(huán)境宣傳，進(jìn)一步倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，讓市民共同參與可循環(huán)再生資源的節(jié)約和回收，培育綠色文明意識，建設(shè)節(jié)約型社會，市環(huán)保局、團(tuán)市委、市文明辦決定聯(lián)合組織開展月餅盒回收活動，并向每個家庭發(fā)出倡議：積極行動起來，共同為我市創(chuàng)建國家環(huán)境模范城市作出貢獻(xiàn)！

活動過程

1、向全體同學(xué)發(fā)出倡議書。２、同學(xué)到社區(qū)收集月餅盒。３、學(xué)校少先隊(duì)部收集同學(xué)們的月餅盒。４、把收集到的月餅盒集中運(yùn)到城區(qū)指定回收的地方。