第一篇：讓孩子懂得謙讓的美德(教案)

讓孩子懂得謙讓的美德 ——幫助孩子學會共處

教學話題：讓孩子懂得謙讓的美德

教學依據：《家庭教育》（幼兒園中第六章），教育部基礎教育課程教材發展中心組織編寫，教育科學出版社，2010年9月版。

教學分析：現在造成很多孩子不會謙讓的原因有以下三點：

1、生活環境的影響；

2、家長的過分溺愛；

3、孩子自我意識的發展。學前階段的孩子，以自我為中心的心理特征很明顯。他們的關注重心集中在自己的感覺和需要，他們還不理解“擁有”是怎么回事，只知道某件東西是自己的，拿給別人玩就不是自己的了。如果他們知道，分享并不導致自己喪失對玩具的擁有，他們就會樂于這樣做。從這個角度來說，謙讓不是孩子天生就能擁有的品質，而是需要家長、老師的教育和引導的。

教學目標：

認知目標：營造良好的家庭氛圍。能力目標：采取適當的教育方法。情感目標：教孩子學會正確的謙讓。教學重點：鼓勵孩子的謙讓行為。

教學難點：

幫助家長如何教孩子學會謙讓。幫助家長如何克服孩子嫉妒心理。教學時間：1小時

教學年級：幼兒園中班家長

教學方法：

1、教法：問答引導法、集中講授法、案例分析法、媒體輔助法

2、學法：合作交流法、活動體驗法

教學準備：

1、多媒體平臺

2、PPT課件 教學過程：

一、新課導入

（一）【導入話語】：

家長朋友們，下午好！非常感謝大家抽出寶貴時間來才加這次的家長學校課程。

今天我要和大家探討的話題是我們的這本教材《家庭教育》幼兒園中班第六章的一個知識點——“讓孩子學會謙讓”。

圍繞這一話題，我將和大家探討四個方面問題：一是如何營造良好的家庭氛圍；二是怎樣鼓勵孩子的謙讓行為；三是采取適當的教育方法；四是教孩子學會謙讓該注意的幾點。

首先，讓我們來看一看第一個問題：該如何營造良好的家庭氛圍（多媒體展示標題板書：

一、讓孩子懂得謙讓的美德。

（二）【設計理念】：開門見山，直奔主題。

二、問題探究

（一）【老師過渡】

現在在座的都是中班的家長，現在大多數子女都是獨生子女，在座的各位家長都是非常關心、愛護甚至是袒護你的孩子。

我問大家“你的孩子懂得謙讓嗎？”這樣一個問題（多媒體展示標題板書：你的孩子懂得謙讓嗎？）

（二）【問題談論】

請各位家長思考并互相討論，我們共同來談談這個問題。

（三）【家長回答】

（四）【老師總結】

剛才，各位家長就“你的孩子懂得謙讓嗎？”這個問題說了許多方面，說得都非常好，說明大部分家長平時還是比較注重教育自己的孩子學會謙讓的。如果說有小部分家長沒有重視這一點，我總結了一下，造成孩子不會謙讓的原因主要有以下幾點：

1、生活環境的影響。有些家長自己就缺乏謙讓意識，比如說在公交車上搶位子，不會主動給老人、孕婦讓座等。

2、家長的過分溺愛。調查表示，在家里受到溺愛的孩子，往往很難學會與別人相處的技能

3、孩子自我意識的發展。學前階段的孩子，以自我為中心的心理特征很明顯。謙讓不是孩子天生就能擁有的品質，而是需要家長、老師的教育和引導的。

下面，我們來看看教材是怎么說的。

（五）【設計理念】：激發興趣，引起關注。

三、教材感悟

（一）【老師過渡】

各位家長，請把教材打開到課本第六章，現在，請家長仔細地瀏覽一下教材第六章。

（二）【家長閱讀】

（三）【問題談論】

好，剛才家長朋友們都仔細地閱讀了第六章的內容，那么這一章主要說的內容是什么呢？請大家簡短的交流一下。

（四）【家長回答】

下面哪位家長愿意為我們歸納一下：這一章主要告訴我們什么？

（五）【老師總結】

這一章主要告訴我們：孩子是一張白紙，作為父母，我們都希望自己給孩子畫出的是彩色，而不是灰暗的顏色。所以家長要給孩子從小就灌輸正面的教育：讓孩子知道謙讓不僅是中華民族的傳統美德，更是全世界人民崇尚贊譽的高貴品格；知道競爭不是搶，而是一個人的綜合實力的展示；知道什么是善，什么是惡。只有善良、謙和、友愛的人，才能獲得大家的尊重，才更具備競爭的實力。

（六）【設計理念】：促使學習，領悟話題。

四、知識講解

（一）【老師過渡】

那么，各位家長，怎樣教育培養幼兒的謙讓意識呢？首先我們要教孩子懂得與他人分享。

（多媒體展示標題板書：懂得與他人分享）

（二）【學習新知】 懂得與他人分享

孩子學會與人分享的過程與他們的個性有關。活潑開朗，喜歡與同伴交往的孩子很快就懂得了分享的價值；而內向和好強的孩子則要經歷較長的過程。

學前兒童之間經常發生爭執現象，這與他們以自我為中心的心理特點緊密聯系。但學會分享對兒童與同伴友好相處有著重要的作用，所以從幼兒時起就要教會孩子與人分享。如何讓孩子養成與人分享的好習慣，父母們要做好以下幾項工作。

1、進行正確引導。

古人說：“人之初，性本善。”父母們如果能夠從小就對孩子認真加以引導，那么孩子就會隨著本性去幫助弱勢的人或比他們更小的孩子。時間長了，他們的這種美德意識就會生根發芽，逐漸在心中形成影響今后人生的良好品質。

2、建立分享規則。

分享規則對于孩子分享行為的建立于保持也有著重要意義，是一種比較合理的、有效的外部強制因素。對孩子之間爭搶玩具的情況，父母的常見對策是“輪流制”，即讓別人的孩子和自己的孩子輪流各玩幾分鐘。這種方法能在較短的時間內起到處理爭端的作用。

3、不要采用強逼手段。

父母們不要說：“你不給別人玩，我就打你。”在你的威脅下，孩子也許會服從你的要求，但這反而使孩子覺得自己的東西無法保住，因而以后更加緊緊攥住自己的東西。

4、要給予孩子適當的肯定。

當孩子決定與他人分享后，應當給孩子適當的肯定，讓他意識到自己做了一件為社會習俗所贊美的事情，加強與他人分享的意識。例如我們可以說：“喂，這樣大家都高興，可以有一個快樂的時光了”；“你能與他人分享，你一定感到驕傲吧”。

（三）【設計理念】：更新理念，提升水平。

五、案例列舉

（一）【老師過渡】

那么，培養幼兒的分享意識對幼兒成長有什么作用呢？ 下面，我們通過一個案例來認識一下：

（二）【案例列舉】 案例：

兵兵買了一個小玩具車。他很喜歡玩，在家天天都玩小汽車。一天媽媽和兵兵邀請彤彤到家里來玩。彤彤進屋后，兵兵媽媽就把玩具柜打開，讓他們隨便拿玩具。彤彤一眼看見了那輛小汽車，拿出來放到地上準備攤。兵兵看見他心愛的汽車被彤彤拿走后，趕緊跑過去，一把就把汽車搶回來了，死死地抱著不放。彤彤要去搶，并說：“給我玩玩。”兵兵說：“不給你玩，這是我的。”彤彤沒辦法，就去告訴兵兵的媽媽：“阿姨，兵兵不給我玩那車。”

媽媽走過去說：“兵兵，你干嘛不給彤彤玩玩小汽車呢？讓他玩一會兒，好嗎？”兵兵把汽車往身后藏，說：“嗯！”

媽媽又做說服工作：“彤彤是你的好朋友。你到他家去，他都讓你玩他的玩具，對吧？我們兵兵也非常大方，也知道把自己的玩具和小朋友一起玩。”

這樣一說，兵兵就心軟了，媽媽趁機說：“好孩子，他先玩一會兒，你再玩。再說他也不會拿走你的東西，對吧？”

孩子學會與人分享的過程與他們的個性有關。活潑開朗，喜歡與同伴交往的孩子很快就懂得分享的價值；而內向和好強的孩子則要經歷較長的過程。

學前兒童之間經常發生爭執現象，這與他們以自我為中心的心理特點緊密聯系。但學會分享對兒童與同伴友好相處有著重要的作用，所以從幼兒時起就要教孩子學會分享。

（三）【設計理念】：案例分析，形象說理。

六、體驗拓展

（一）【情景模擬】

了解了培養幼兒分享意識的重要性后，那我們在這個方面如何去指導孩子呢？

家長首先要以身作則，在日常生活與交往中，關心他人、樂于分享、注意謙讓，為孩子樹立一個學習的榜樣。其次要采取措施，淡化、消除孩子的“眾人為我”的心理優勢，認為“任何東西理所當然都是自己的”，往往人事不到，自己喜歡吃的東西，別人也喜歡吃；自己想得到的禮物，別人也想得到。在孩子滿足自己需要的同時，意識到其他人的存在，是培養孩子謙讓品質的關鍵環節。家長應讓孩子意識到，好東西不是寶寶一個人的，需要拿來和大家一起分享。比如：“看電視時，家長可以和孩子事先商量好，輪流看自己想看的節目，而不要一味地遷就孩子，任他獨占電視；吃東西時，教孩子懂得，誰最辛苦，誰就應該得到更多，讓他學會把大的、好的給爺爺奶奶、爸爸媽媽。

（多媒體展示標題板書：指導建議：

1、營造良好的家庭氛圍；

2、鼓勵孩子的謙讓行為；

3、采取適當的教育方法；

4、教孩子學會正確的謙讓。）

（二）【家長談論】：家長現在可以各抒己見，來談論一下你的孩子懂得謙讓嗎?

（三）【老師總結】：我們談論到現在，有的家長可能要問：“孩子為什么不會謙讓？教育孩子謙讓有錯嗎？

首先我們要說，教育孩子謙讓沒有錯。謙讓和尊老愛幼，都是中華民族的傳統美德，自古我們就有“孔融讓梨”的故事。謙讓，不僅反映一個人道德品質的高下，而且對一個人在社會中的生存與發展也至關重要。因此它有助于形成良好的人際關系，創造和諧、合作的環境氛圍，進而對人的精神發展、心理健康，甚至事業進步都能起到積極的作用。

（四）【設計理念】案例分析，形象說理

七、課后作業

（一）【布置作業】

各位家長，經過今天的學習，相信大家對 “讓孩子懂得謙讓的美德”這個話題有了更深刻的認識，大家是不是心中有這樣一個信念？“我一定要培養幼兒的謙讓與分享的傳統美德”

下面，我給大家留一個作業：請你給我寫一封信，你是如何培養幼兒的謙讓和合作意識的。

作業完成后以電子稿的形式發到我的qq郵箱：404258309 @qq.com

（二）【設計理念】：體驗踐行，重樹自我。

八、本課總結

（一）【老師總結】

各位家長，剛才，我就《讓孩子懂得謙讓的美德》這個話題，與大家交流談論了“營造良好的家庭氛圍；鼓勵孩子的謙讓行為；采取適當的教育方法；教孩子學會正確的謙讓”四個方面的問題。

通過今天的講課，我希望大家可以知道并灌輸給自己的孩子，謙讓不僅是中華民族的傳統美德，更是全世界人民崇尚贊譽的高貴品格；知道競爭不是搶，而是一個人的綜合實力的展示；知道什么是善，什么是惡。只有善良、謙和、友愛的人，才能獲得大家的尊重，才更具備競爭的實力。謝謝大家！

（二）【設計理念】：箴言激勵，奮進共勉。

附

一、教學反思：謙讓，歷來是我們中華民族的傳統美德，也是我國教育界作為孩子品德教育的一項重要內容，兩個最顯著的例子就是《孔融讓梨》的故事以及《李小多分果果》的兒歌。但是隨著現代社會的變化以及中西方文化的交流，這種謙讓觀點受到了越來越多人的質疑，一味謙讓是否有利于幼兒公平競爭能力的培養呢？在以后的教育中到底是提出謙讓教育還是競爭教育呢？

小朋和阿偉是大班的小朋友，平時比較友好，經常喜歡在一起下棋，也算是班里最好的一對好朋友了。幼兒園正好舉行棋類比賽，老師為了公平，讓他們倆相互比賽，勝出的一位參賽，在勝負難分的情況下老師左右為難，最后老師說：“你們倆人能不能互相謙讓一下呢？“這時他們倆互相對望了一下后，小朋很不情愿地說：“那讓阿偉去吧。”老師表揚了小朋，但小朋回到座位上還是大哭了一場。這件事家長知道后，引起了“孩子該不該謙讓”的爭論，爺爺奶奶說：“讓就讓吧，孩子懂得謙讓也是一件好事，反正以后還有機會”。而孩子的爸爸媽媽卻說：“現在社會競爭這么激烈，什么都要靠自己拼出來的。何況這是培養孩子公平競爭的最佳機會，為什么一定要謙讓呢？

謙讓是一種良好的品德行為，但是否所有的事都要通過謙讓才能達到目的呢？這讓我想起了一個成功富商和一個罪犯回憶他們童年時，提到相似的一件事。犯人說：小時候，媽媽給我和弟弟買了兩雙鞋，一雙是布鞋，一雙是皮鞋。媽媽問我們，你們想要哪一雙？一看那雙皮鞋，好漂亮，我非常想要。可是弟弟先喊：“我要皮鞋！”媽媽看了他一眼，批評他道：“好孩子要學會謙讓，不能總把好的留給自己。”于是我心里一動，改口說：“媽媽，我要布鞋好了。”媽媽聽了很高興，就把那雙皮鞋給了我。我得到了我想要的東西，也從此學會了撒謊。以后，為了得到每一件我想要的東西，我都會不擇手段，直到我進了監獄。著名學者梁實秋曾經這樣說過；“小時候讀到孔融讓梨的故事，覺得實在難能可貴，自愧弗如。一只梨的大小，雖然微不足道，但對于一個四、五歲的孩子，其重要或者并不下于一個公務員之心理算盤。有人猜想，孔融那幾天也許肚皮不好，怕吃生冷，樂得謙讓一番。我不敢這樣妄加揣測。不過我們要承認，謙讓不是一件容易的事，孔融讓梨的故事，發揚光大起來，確有教育價值，可惜并未發生多少實際的效果：今之孔融，并不多見。”教師和家長不能一談到謙讓就一味地講謙讓，一講到競爭就一味地強調競爭。而傳統觀念上一些強調謙讓的東西，倒似乎更多地應該轉變為競爭的方式，讓孩子們更早地樹立公平的觀念，以適應未來社會的競爭，而這并不妨礙把謙讓作為一種道德范疇的教育。

附

二、板書設計：

幫助孩子學會共處

一、讓孩子學會謙讓

1、生活環境的影響；

2、家長的過分溺愛；

3、孩子自我意識的發展。

二、指導建議

1、營造良好的家庭氛圍；

2、鼓勵孩子的謙讓行為；

3、采取適當的教育方法；

4、教孩子學會爭取的謙讓。

三、懂得與讓人分享

1、進行正確引導；

2、建立分享規則；

3、不要采用強逼手段；

4、要給予孩子適當的肯定。

附

三、內容注釋：

有人說：“沒有原則的謙讓，是一種懦弱；在競爭面前的謙讓，是一種逃避；在危險面前的謙讓，是一種退縮；在榮譽面前的謙讓，是對勝利的不尊重。因此，謙讓更需要智慧。只有善良、謙和、對別人友愛的人，才是獲得大家尊重的人，才更具備競爭的實力。

附

四、參考文獻：

[1]《家庭教育》（幼兒園中班第六章），教育部基礎教育課程教材發展中心組織編寫，教育科學出版社，2010年版。

[2]鄧瓊芳：《成就孩子一生的88個好習慣》，中國紡織出版社，2011年版。

[3] 梁實秋：《謙讓》，浙江文藝出版社 1997年第一版 [4]季誠釣：《家庭教育學》，南方出版社 1998年280頁

第二篇：讓孩子懂得“勤儉節約”是美德

讓孩子懂得“勤儉節約”是美德

育才小學四年級（8）班 家長： 陳愛華

如今，獨生子女占據了絕大多數的家庭，即使有兩個孩子，長輩們也視為掌上明珠，捧為“小公主”“小皇帝”。誰知道，過分寵愛，百依百順，對孩子的身心發展，良好道德行為的形成具有消極作用。社會中那種擺闊氣、講攀比、比吃穿，對孩子的影響也很大。就勤儉節約方面來說，我家孩子就讀的學校里，就經常發現有些孩子不珍惜糧食，大手大腳亂花零用錢，不愛惜課業用品等。從這些現象中，我們不難看到孩子的勤儉節約的意識薄弱，這要引起每一位家長的重視。

記得一年暑假，我帶孩子們去參加一個夏令營活動。同去的還有其他小學的孩子和老師。剛到營地，卸下行李。我發現：一個個書包、行李袋里裝滿了零食。只有10天的培訓要帶這么多吃的嗎？那還不算，第一天剛吃完中飯，我就看到孩子們跑到基地的小店。我好奇跟了過去，原來孩子們又在擠破頭皮買吃的。一問才知道，從家里帶來的東西早就消滅殆盡。據我統計，這次夏令營活動，如果平均每個孩子從家里帶來的食品等均在100元以上。另外，家長還給他們300元左右的零花錢。這個數字不令人驚訝嗎？難道短短幾天的時間孩子們就要消費這么多嗎？我陷入沉思。

印度作家泰戈爾說過：“鳥翼系上了黃金，這鳥永遠不再在天上翱翔。”家長們真的那么有錢嗎？就我們班級來講，五十幾個孩子的家庭全是以父母打工為生。每年兩三萬的收入是很微薄的，但他們做父母的是這么說的:“即使我們再苦點，也不能委屈孩子，不能讓人家瞧不起。”原來大多是虛榮心在作怪。很明顯，用金錢刺激孩子的做法，只會使孩子滋生金錢至上、金錢萬能的錯誤觀念。處理得不好，孩子就會一切向錢看；只知索取，不知奉獻；只想享有，不想盡點義務，甚至走上邪路。如此的話，我們中華民族勤儉節約這一傳統美德很可能在我們這一代手上喪失。現在是21世紀，物質生活今非昔比，到底要不要講勤儉節約？答案是肯定的。

怎樣教孩子勤儉節約？我感到很困惑。翻開《家長必讀》，我了解到：韓國的家庭收入遠遠高于我國，在一個普通的韓國家庭，父母除了提供較為優越的學習資源給孩子，其他方面比較苛刻，韓國的孩子基本沒有零花錢，因為所有文具等學習用品和生活用品由父母、學校準備好，無需自己購買，所以沒有給零花錢的習慣，長輩也沒有習慣給孩子“紅包”等。韓國的家長很注重孩子的鍛煉，培養孩子的吃苦精神。他們只要參加戶外生存體驗活動，就不給孩子一分錢，不帶任何零食，靠自己的能力，用僅有的資源，學會在比較惡劣的條件下生存。這一方法值得我們借鑒。

如何培養孩子勤儉節約的美德，談談我的做法:

一、談話誘導，心靈啟迪。

我針對孩子在不同年齡階段的心理特點,心里發展水平進行充分的了解,結合孩子的知識和經驗,從孩子的身邊入手,在平易近人的談話中擺事實、講道理,引導孩子自我教育,提高孩子的道德認識,培養孩子勤儉節約的好習慣。如發現孩子亂扔剩余的飯粒、饅頭、面包等浪費現象時，我就心平氣和地跟她們談話，讓她們了解農民春耕秋收的辛勤勞動過程，誘導孩子道德認識，改正浪費糧食的不良行為。

二、故事啟迪，感同身受。

榜樣的力量是無窮的。小孩子的形象思維較之于抽象思維占優勢。喜愛聽故事。我抓住這個特點，講講革命領袖、英雄人物的節儉故事，如《周總理的睡衣》、《雷鋒的童年》、《朱德的板凳》等。也可講講身邊貧困孩子的生活。通過生動的故事情節，剖析故事內涵，讓孩子聯系自己平時的行為進行對照，從而啟迪孩子的道德認知，激發孩子的道德情感，在此基礎上培養孩子不亂花錢，愛惜學習用品、節約糧食等勤儉節約的好習慣。

三、榜樣作用，言傳身教。父母自身要勤儉節約，愛模仿是孩子的特點，小孩子的許多行為都是由模仿學習得到的。家長作為孩子的第一位老師，要為人師表。孩子從小到大，家長的一舉一動，一言一行都對其性格、品德發展形成起著潛移默化的作用，要塑造孩子健全的人格，家長的一言一行都將影響和熏陶孩子，平時勤儉節約，為孩子示范非常重要。家長應從每件小事做起，如：隨手關燈、節約用電、不浪費自來水、愛惜糧食等，以自己良好的節約舉止、行為為表率，去感染教育孩子，使孩子提高行為的理智性，真正養成勤儉節約的良好行為習慣。

四、勞動體驗，辛勤果實。

平時結合勞動教育，我不斷地指導孩子進行力所能及的家務勞動。通過勞動實踐和自我服務活動，讓孩子體驗勞動的辛苦，懂得勞動成果的來之不易。如農忙時節，我帶領孩子去稻田拾稻穗，從拾稻穗中真正理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的深刻道理，從而培養孩子艱苦樸素，熱愛勞動的好習慣。我還教育孩子搜集廢舊物品，賣掉的錢可以存起來，捐助貧苦孩子。同時，我指導利用廢舊物品，比如可利用易拉罐做個花籃，將舊涼鞋剪成拖鞋。這樣既可培養孩子節約的習慣，又是一種手工勞動練習。

如何教孩子做一個懂得節儉的人，需要家長從自身做起，努力改變自身的生活和教育習慣，合理消費，積極引導。努力吧，讓我們的孩子都能成為具有“勤儉節約”傳統美德的孩子。

第三篇：懂得謙讓演講稿

懂得謙讓演講稿

懂得謙讓演講稿1

各位老師，同學：

大家早上好。今天國旗下講話的主題是“懂得謙讓,學會交往”。

中國素有“禮儀之邦，文明古國”的美稱。許許多多古今賢哲都宣揚著華夏的傳統美德，而正在文化熏陶中成長的我們，正應接過文明的接力棒，傳承中華的美德。

“滿招損，謙受益”。謙讓，是一種美德，更是人生前行的一張通行證；謙讓，是幸福與微笑的催化劑，更是我們生活中不可或缺的內在風度。作為新世紀青年的我們理應學會謙讓，但，我們也不無遺憾地看到，在我們的身邊，固執己見、互不相讓的爭吵依舊時有發生，瑣碎的小事卻嚴重影響了同學之間的友誼。可是，如果我們懂得了謙讓，能夠明智地在爭執中退讓一步，也許問題便會迎刃而解。由此可見，謙讓不僅可以化解矛盾，更能化阻力為動力，為同學間友誼的增進添磚加瓦！

謙讓，會使“大事化小，小事化了”，同時，別人也會欣賞、敬佩你的風度；謙讓，意味著不要“無理爭三分”“得理不饒人”；退一步海闊天空，寬容博大的胸懷會讓彼此心中暖意融融；謙讓，會讓我們這個大家庭更溫暖可愛，讓我們收獲更多的友誼與快樂。而懂得謙讓的.同時，我們與他人的交往也會更進一步。學會交往，也是在我們的人生中必不可少的需要掌握的技能。

學會交往，意味著需要我們敞開心扉，真誠地與人交流，在相互接受與傾聽中學會平等參與，共同成長；學會交往，意味著在與他人交往和合作中，我們要主動融入，在傾聽和參與中陶冶情操，學會寬容和接納他人。只要我們在生活中多為內心開點窗口，對身邊的同學朋友坦率些，那么我們就會成為別人愿意接近的人。學會交往，還要善于自知，能在交往中以他人為鑒，不斷調整和完善自己，要珍惜身邊支持你的朋友，要善于發現他人的優點，在真誠的交往中互相幫助，和諧成長。

懂得謙讓，會讓生活少一些煩惱，多一分輕松和快樂，收獲寶貴的友誼。學會交往，會讓他人發現你內在的風度和善意，營造出和諧愉悅的生活氣氛，增進與人之間的友誼，獲得更多的助力與歡樂。

為了我們的校園更寧靜祥和，為了我們的學習更和諧歡快，為了我們的生活更鮮妍明媚。讓我們用謙讓打開彼此的心扉，用微笑叩開友誼之門，用心靈溫暖和關愛他人。在真誠的交往中為生活儲蓄歡樂，為校園灑滿陽光，為彼此的學習增添和諧。同學們，揚起微笑，用謙讓與真誠，從身邊的點滴小事做起，讓陽光與芬芳溢滿我們的校園，與大家一同分享彼此的歡樂吧！

懂得謙讓演講稿2

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好!

我是來自八(8)班的xx，很高興能夠在國旗下為大家講話，今天我講話的內容是《學會謙讓，文明相處》。

中國自古就有“禮儀之邦，文明古國”的美稱。我們是華夏子女本應接過文明的接力棒，傳承中華民族的美德，但是，我們的身邊卻時有不文明、不謙讓的現象發生。

例如：每至中午，同學們便爭先恐后的涌進食堂。在食堂中，我看見了：插隊、打鬧、你爭我搶，這樣是謙讓嗎?每至晚上，坐公共汽車時，我看見了：插隊、你推我，我推你，打打鬧鬧，甚至罵人動粗，這樣是謙讓嗎?同學之間有了矛盾，不是和平解決，而是在社會上集結一幫所謂“志同道合”的兄弟，想用這種粗暴地方法“一決勝負”，這是所謂的'謙讓嗎?

謙讓不是“無理而要爭三分”，也不是“得理不饒人”而是“退一步海闊天空”。如果我們懂得謙讓，學會謙讓，能夠在爭執中退一步，這會使“大事化小，小事化了”。而學會了謙讓，學會了寬容的你，會讓別人敬佩你的風度，使你與他人更易相處，也會使你受到同學們的歡迎與敬佩。

謙讓是一種美德，更是人生前行的一張通行證，作為新世紀青年的我們，應該學會謙讓，用謙讓打開彼此的心扉，用寬容的微笑叩開相處的大門，用真誠的交流溫暖他人。

同學們，揚起微笑，用謙讓的心，從身邊的小事做起，用文明的處事方法，與他人相處，讓陽光與芬芳溢滿我們的校園，與大家一同分享彼此的快樂。

我的講話完了，謝謝大家!

懂得謙讓演講稿3

老師們，同學們：

大家早上好!

我是五(3)班的邱子淋，今天我國旗下講話的題目是《學會謙讓，友誼長存》

謙讓作為中華民族的一種傳統美德，在處處講求競爭的現代社會，似乎越來越受到人們的質疑。主張謙讓的人說“謙虛忍讓不僅是修養好更是大智慧。”謙讓是一種胸懷，一種美德，一種風度，一種智慧，更是一種修養。我們需要謙讓精神，這個時代也呼喚謙讓精神，今天，謙讓不過時。

清朝時，有一大戶人家想壘一道院墻把自己與鄰居家隔開。為墻基的位置，兩家發生了嚴重的沖突。大戶人家雖財大氣粗卻因不如鄰家子孫繁盛而吃了眼前虧，深感面子不保，馬上給在京城做大官的兒子寫家書一封，細述了家中煩惱，要求兒子快返鄉想辦法整治鄰居一下，為家族撈回面子。這位在京高官見信后迅速給家中回了一封急信，信中語重心長地說明遠親不如近鄰的道理，并在信尾文采飛揚地寫了四句話：“千里捎書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”大戶人家見信后深受教育，迅速與鄰家修好，并決定兩家之間不再壘墻，永不隔心!正所謂“退一步海闊天空”，謙讓不是吃虧，是給自己留有余地。

謙讓是一種美德，更是我們生活中不可或缺的生活風度。我們中學生理應學會謙讓，養成相互謙讓的良好習慣。然而，我們也不無遺憾地看到，在我們的身邊，同學之間為了瑣碎小事，發生爭吵甚至打架的現象仍屢見不鮮。固執己見、互不相讓的'爭吵不僅不能解決問題，還嚴重影響了同學之間的友誼。可是，如果我們擁有了謙讓的精神，遇到這種爭執明智地退讓一步，或許，我們便會發現很多誤會和矛盾都是可以避免的。因為，謙讓不僅可以化解矛盾，更能化阻力為動力，拉近心與心的距離。

同學們，你們也想收獲這樣的快樂嗎?你們也想讓生活充滿陽光，溢滿芬芳嗎?那么讓我們在生活中學會謙讓吧!給人方便，與己方便，中午就餐時，讓同學站到前面;發放新書時，讓同桌先拿;下樓時，讓低年級的同學先走;出教室門時，讓老師和女同學先行;做游戲時，把玩的機會讓給還沒有玩過的同學;看書時，把書讓給另一位也很想看這本書的同學，自己下次再看……同學們，讓我們從今天開始，用謙讓的精神為我們自己儲蓄文明，共同分享我們的歡樂吧!

我的講話完了，謝謝大家!

第四篇：如何讓孩子懂得孝敬父母

如何讓孩子懂得孝敬父母

作者：肖國

（四一班）

孝敬父母是中華民族的傳統美德，是做人的起碼規范，不會孝敬父母的人，在社會上就不會寬容別人。連自己的父母都不能孝敬的人，一定是一個自私自利的人。那么，家長該如何培養出孝順的孩子呢？

孩子是我們每個家庭的希望，家庭又是孩子健康成長的搖籃，教育子女是我們每個做父母的天職，家長教育對孩子的影響是潛移默化、天長地久的。以下是我的一些體會：抓住小細節，提高孩子學習的自信心，當孩子在受到挫折時，及時給孩子愛的鼓勵。一個擁抱，一個親吻，一句鼓勵的話語都可以幫助孩子重新找回自信。自信心的培養不是一朝一夕就能夠做好的，它需要家長和老師的密切配合，持之以恒。

1、讓孩子知道父母為孩子和家庭付出的辛苦

讓孩子了解父母通過勞動給自己的一切是用心血汗水換來的，要百倍珍惜，并要有感激之情。父母應根據孩子的年齡，所提出的問題，決定讓他們了解家庭經濟問題到什么程度。家境困難的，使孩子了解家庭的經濟狀況，懂得生活應該儉樸，與父母共同克服困難；家庭富裕的要讓孩子知道富裕更是父母辛勤勞動換來的，要在學習、品德上努力上進，珍惜父母的勞動所得。

2、父母要以身作則，培養孩子的責任感

父母要用自己的行動去教育孩子。父母怎樣對待長輩，孩子將來就會怎樣對待父母。當孩子明白他有為家人的歡樂、幸福出一份力，并能自覺地為維護家庭利益而努力，甚至限制自己的一些需要和愿望時，孩子的家庭責任感就已經建立起來了。

家庭責任感是社會責任感的基礎。社會責任感是一種高尚的感情，它要求個人處理任何事情都要考慮到對社會、對公共利益的影響，并自覺抵制違反社會公共利益的行為。要把孩子的家庭責任感擴大為社會責任感，父母要以身作則給孩子做出榜樣。比如父母可以引導孩子關心爺爺、奶奶、伯父、伯母、堂兄妹、表兄妹等親屬，當知道他們當中有人生病了，帶上孩子去探望，當他們求助時，盡自己所能給以幫助。然后引導孩子尊敬老師、關愛同學、鄰居，進而關心幫助社會上不相識的人。

3、讓孩子自己能做的事情自己做

教育孩子盡早學會自己能做的事自己做，并參與力所能及的家務勞動。這樣可以使孩子從中體驗父母的辛苦，減輕父母的負擔。

4、教會孩子同情、體諒和憐憫別人

父母要從小教育孩子眼中有人，學會理解父母，讓孩子明白每個人都有權歡樂、幸福，孩子不僅應知道自己有需要和愿望，還應想到父母和親人的需要和愿望。父母要教會孩子對人有同情心，告訴孩子為了實現父母和親人的愿望，可以適當地限制或放棄自己的部分需要和愿望，比如父母應堅持讓孩子把好吃的先讓給長輩；與孩子一同上街購物，要求孩子幫助拎些東西；父母下班回家，應主動讓父母安靜休息，當家里條件不許可時，限制自己的某些需要與愿望等等。

5、具體要求和訓練孩子孝敬父母的行為 教育孩子孝敬父母不是抽象的說教，而是有具體內容的訓練。如教孩子學會根據性別年齡稱呼“叔叔”、“阿姨”、“老爺爺”、“老奶奶等；聽父母說話時要認真，眼睛不東張西望，不插嘴；父母批評時不頂嘴，不任性；在家要當父母的小幫手；要知道父母的生日，主動為父母祝賀生日；有好吃的，先讓父母嘗等等。孩子從小事做起，天天訓練，就可以形成習慣。

肖升旺

第五篇：如何讓孩子懂得孝順父母

中國有句古語：“百善孝為先"。孝敬父母是中華民族的傳統美德，是做人的起碼規范，在生活中不會孝敬父母的人，在社會上就不會寬容別人。所以從小培養孩子孝順父母是非常重要的。

我們都知道，愛，不分貧窮貴賤，善良，也不分貧窮貴賤，尊嚴，更不分貧窮貴賤，孝順，不分年齡大小，那么，如何讓你的孩子變得孝順？

父母和孩子一起孝敬老人

父母去看望自己的老父親老母親的時候，可以帶上孩子一同前往，讓孩子親眼看看父母是怎樣孝順父母的。

為孩子樹立好的榜樣，父母在與自己的父母相處的時候，一定要真正做到關心照顧、體貼入微。你只有做到對老人發自內心的尊敬，才能讓孩子有所體會，并牢記心頭。

比如，年輕的媽媽不可以在孩子的面前稱呼婆婆“老東西”，總有一天，你的兒媳也會稱你為“老東西”。到那時，你的兒子肯定會覺得理所當然。

要讓孩子感受到父母的辛苦

在現在的家庭中，由于很多孩子都是獨生子女，所以父母對其非常的溺愛，什么事情都不讓孩子動手做，其實這是不對的。

愛是雙方的，不是單向的，所以在培養孩子的過程中，一定要讓孩子知道父母的辛苦，讓他們知道養育的辛苦與不易，這樣他們才會看到父母的辛苦，加深對父母的愛，孝順自己的父母。

好習慣的培養，從小事做起

在日常培養孩子的過程中，可以經常給他講一些關于孝順老人的故事和一些不孝順的故事，讓他去比較那個小孩做的更好，他就會慢慢地明白孝順是美德。

讓孩子養成一種習慣，有了好吃的分給父母吃，有了好用的必須也先讓父母用。當孩子想要分享好的東西給你的時候，千萬不要拒絕，這是一種習慣的養成，一種習慣的養成需要我們共同的努力。

教會孩子同情、體諒和憐憫別人

由于現在的孩子很多事獨生子女的，所以父母在對孩子的教育上往往是寵愛偏多。其實作為父母，要想培養孩子的孝順之心，就要從小教育孩子眼中有人，學會理解父母，讓孩子明白每個人都有權快樂，做自己喜歡的事情，不要老讓別人遷就你。

父母也要教育孩子對別人要有同情之心，父母可以在給孩子講故事的時候適當教育孩子，從生活中的小事做起。比如，與孩子一同上街購物，要求孩子幫助拎些東西；應該把吃的先讓給長輩。

孩子的正確行為要給與肯定

在培養孩子的孝順之心的過程中，要從孩子的一些行為上入手。比如，當爸爸上班的時候，媽媽經常會把衣服和包給爸爸拿好，孩子看到了就會效仿媽媽，當爸爸再次上班的時候，也會給爸爸拿衣服，那么，這時候爸爸就要很高興的夸獎孩子的行為，并要鼓勵孩子以后這樣做很好。

只要對孩子的正確行為給予了肯定，孩子就知道這樣做事對的，以后當遇到這樣的情況，孩子就會很積極的去參與，這樣會形成一種習慣，這種習慣會讓孩子一直保持下去。

養花的人都知道，澆花要澆根。而孝就是中華民族的根，中華文化的根，是一棵從人的心靈深處生長出來的道德之樹的根，只要根深才能枝葉繁茂，根蒂牢固才能花果飄香！