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雷鋒日志

時(shí)間:2019-05-13 05:51:02下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:雷鋒日志

“雷鋒日記”生活會(huì)

2012年3月15日中午,黑龍江大學(xué)研究生學(xué)院20班黨支部在匯文樓428教室度過了一次組織生活,重溫了雷鋒日記。

“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去”這就是雷鋒精神的實(shí)質(zhì)。這種偉大的精神過去、現(xiàn)在和將來都是教育和激勵(lì)人們前進(jìn)的寶貴的精神財(cái)富。雷鋒精神集中體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),反映了社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則,凝聚著全人類共同珍視的時(shí)代精神和精華。雷鋒日記雖然撰寫于五十年前,但其中的閃光思想?yún)s一點(diǎn)也不過時(shí)。

生活會(huì)上,主持人閆冰詳細(xì)介紹了雷鋒生平及其事跡,雷鋒精神的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)雷鋒的由來及發(fā)展歷程,并分享了自己學(xué)習(xí)雷鋒精神的理解與心得,再次呼吁大家要延續(xù)雷鋒精神,做新時(shí)代的活雷鋒。

在接下來的時(shí)間里,同學(xué)們紛紛積極發(fā)言,各抒己見。黨員代表王強(qiáng)、張瑩瑩合唱了一曲《沒有雷鋒的日子》這首家喻戶曉的歌曲,贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。積極分子代表龔津儀以身邊的、國(guó)家的(2011年度感動(dòng)中國(guó)人物)講述了自己對(duì)平凡人所做不平凡事的感動(dòng)與啟發(fā)。積極分子李鵬帶領(lǐng)同學(xué)玩起“雷鋒精神”小知識(shí)搶答的游戲,讓每個(gè)同學(xué)都參與到了雷鋒精神知識(shí)的學(xué)習(xí)中,同時(shí)也活躍了生活會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

通過這次“雷鋒日記”生活會(huì),同學(xué)們對(duì)雷鋒以及雷鋒精神有了更深層次的理解。生活會(huì)現(xiàn)場(chǎng)一片歡聲笑語,同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊懈惺艿搅死卒h精神難能可貴,這次生活會(huì)很好的達(dá)到了預(yù)期目的。

第二篇:“愛心接力 雷鋒永恒”活動(dòng)日志

“愛心接力 雷鋒永恒”活動(dòng)日志

時(shí)間:3月20日 地點(diǎn):十舍宿舍門前

天氣:晴 星期四

1、“健康生活獻(xiàn)愛心,雷鋒精神我來傳”

為傳承雷鋒精神,服務(wù)廣大同學(xué)。我團(tuán)支部的各位同學(xué)在十舍門前,舉行義務(wù)清洗飲水機(jī)活動(dòng)。

在活動(dòng)舉辦之前,負(fù)責(zé)清洗飲水機(jī)的同學(xué)經(jīng)過清潔培訓(xùn),我們準(zhǔn)備了熱水、抹布、消毒液等專業(yè)工具。保證清洗過程安全衛(wèi)生,活動(dòng)緊張有序,得到了大家的積極響應(yīng)踴躍報(bào)名。

我支部同學(xué)一一為他們清洗后,送回宿舍?;顒?dòng)的反響很好,同時(shí)向同學(xué)們分發(fā)清洗飲水機(jī)的知識(shí)手冊(cè),既能普及清洗知識(shí),又能引導(dǎo)大家奉獻(xiàn)愛心,傳遞雷鋒精神。

2、“雷鋒知識(shí)知多少”主題有獎(jiǎng)競(jìng)答活動(dòng)。

雷鋒一直是大家耳熟能詳?shù)拿?,可是關(guān)于雷鋒的生平和軼事,同學(xué)們了解的并不是很多,為此,我團(tuán)支部特意舉辦了此次雷鋒知識(shí)有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)。

由于有精美獎(jiǎng)品的吸引,很多同學(xué)都來參與,在回答問題的同時(shí),<:蓮~山 課件 >了解到了很多雷鋒同志的生平事跡,比如雷鋒原名雷正聲;遼寧省撫順人;生前是所在部隊(duì)班級(jí)的班長(zhǎng)后來這個(gè)班級(jí)被命名為雷鋒班等等。

通過此活動(dòng)普及雷鋒知識(shí),讓同學(xué)們?nèi)轿欢嘟嵌鹊牧私饫卒h,在同學(xué)中掀起高漲的學(xué)習(xí)雷鋒精神的熱情,從而更好的發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。

第三篇:日志格式

日 志 格 式 在筆記本上按照以下格式寫:

2012年9月11日工作日志:

10日工作計(jì)劃完成情況:

1、……………………

(完成,完成情況; 未完成,未完成原因,這項(xiàng)工作是調(diào)整以后不做了,還是什么原因沒有完成,什么時(shí)間完成到什么程度。)

2、…………………(同上)

………

11日工作計(jì)劃:

1、……………

2、………

每天下班之前交領(lǐng)導(dǎo)簽字留出領(lǐng)導(dǎo)簽字的地方

2012年9月12日工作日志:

11日工作計(jì)劃完成情況:

1、………

12日工作計(jì)劃:

1、………

第四篇:研修日志

研修日志

計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義,而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

一、從游戲入門,自覺學(xué)習(xí)。

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非??菰锏?,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》,比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”“拯救蘋果“等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、直觀演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng),但他們形象思維能力強(qiáng),抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí),顯得比較枯燥,學(xué)生會(huì)沒有興趣,課堂效果肯定不理想,必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題,不是單純講解。比如在重大版四年級(jí)的幻燈片教學(xué)中,有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先直觀演示事先做好的課堂范例,一個(gè)“桂林山水”圖文并茂的幻燈片課件自動(dòng)播放,豐富的切換方式,學(xué)生耳目一新:“哇噻!真好!??”學(xué)生不由的贊嘆。于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“如何在幻燈片中插入背景音樂“學(xué)生迫不及待了,要學(xué)會(huì)這一招啊!課堂氣氛活躍,學(xué)得很快。并要求展示,效果很好。

三、教學(xué)僅僅依照教學(xué)——學(xué)習(xí)——評(píng)價(jià)相結(jié)合的思想理念

教學(xué)緊扣教材,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué),及時(shí)反饋檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,并讓學(xué)生演示講解,及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果,同時(shí)又是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固提高的過程。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛,知識(shí)點(diǎn)很多很細(xì),有的還很抽象,由于學(xué)校每周只開有一節(jié)課,所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了,等過了一個(gè)星期后的下節(jié)課又忘記了的情況。這就要求教師在每一課時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后,要及時(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)來鞏固提高;每一單元結(jié)束后,要組織一次小測(cè)驗(yàn),檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,并記錄測(cè)驗(yàn)成績(jī)。然后在期末考試時(shí),再將主要的知識(shí)點(diǎn)串起來進(jìn)行全面的考核。在作期末評(píng)價(jià)時(shí),可以將平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)和期末考試成績(jī)按比例折算成總成績(jī),再用等級(jí)制來評(píng)定。因此,我在教學(xué)中很重視對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià),及時(shí)打成績(jī)并當(dāng)堂告訴學(xué)生。同時(shí)給予鼓勵(lì)。提出希望。這樣學(xué)生也有成就感。

研修日志

如今我們正處于高速發(fā)展的信息社會(huì),信息是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的巨大推動(dòng)力。而計(jì)算機(jī)是高度信息化的主要物質(zhì)承擔(dān)者和技術(shù)支持者,沒有計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù),就沒有當(dāng)今社會(huì)的高度信息化,因此信息技術(shù)教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都是必不可缺的。

為了適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求,我們要以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化,這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備,提高自己的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起,創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn),對(duì)于信息技術(shù)教材教法,我體會(huì)如下:

一、了解知識(shí)體系因材施教我們認(rèn)真研究信息技術(shù)發(fā)展的歷史,反復(fù)考察現(xiàn)有教材的知識(shí)體系等。仔細(xì)關(guān)注能力要求“可持續(xù)發(fā)展”早已不是什么新鮮話題,要做到人才的可持續(xù)發(fā)展,能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此,我們?cè)趥魇谥R(shí)之前,一定要將能力要求加以明確,做到有所側(cè)重、有的放矢。

全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),想用一個(gè)教案來將所有的學(xué)生“九九歸一”,顯然是不切實(shí)際的。教案必須面向?qū)W生,這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了,兜著走”,給他們留一些有思考性的問題,以作為課堂內(nèi)容的延續(xù);讓基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得香,不肯走”。讓他們?cè)诤?jiǎn)單的題目里,找回自信心,擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面,也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。

二、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。興趣越大,學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,學(xué)習(xí)效果就越明顯。雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)存在于家庭的普及率節(jié)節(jié)上升,但是我校的學(xué)生由于大部分來自農(nóng)村,對(duì)他們來說,家里擁有一部電腦還只是一種未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。因此,他們對(duì)信息技術(shù)比較陌生,了解甚微。在教學(xué)中,要多向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力,增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計(jì)算機(jī)操作技能的欲望。比如:在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí),若是僅找一些字、詞和文章讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行練習(xí),他們對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容很快就會(huì)厭倦,甚至還會(huì)反感。而玩游戲是他們來說,是非常感興趣的。因此,可以為他們準(zhǔn)備一些難易不同,并帶有進(jìn)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)得分之類的打字游戲,最好還帶有排行榜功能,激發(fā)他們求勝的心態(tài)。通過這些游戲,使學(xué)生輕松愉快地掌握這種技能。

研修日志

我國(guó)信息技術(shù)的教學(xué)多數(shù)還僅僅局限于自身學(xué)科的教與學(xué)上。如何徹底改變目前傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)分道而行、難以維系的窘境,如何使現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂揮發(fā)新的生機(jī),將成為我們廣大專職計(jì)算機(jī)教師共同探究的新課題。新課堂構(gòu)建的意義

受目前教材編寫難以突破、課程設(shè)置守舊、軟件相對(duì)缺乏、硬件條件限制等各種原因,小學(xué)計(jì)算機(jī)課與傳統(tǒng)學(xué)科的完全整合尚有待時(shí)日。但在信息時(shí)代,知識(shí)更新速度極快,這就使得課程和教學(xué)形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種變化,教師應(yīng)具備課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的能力,要以先進(jìn)的媒體技術(shù)為基礎(chǔ),以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),努力構(gòu)建符合課改要求的信息技術(shù)的“新課堂”。改革課程結(jié)構(gòu),制定最佳教學(xué)策略和信息組織形式,重組課程傳遞方式,使之適應(yīng)時(shí)代的變化,使課改落到實(shí)處。從現(xiàn)行的教學(xué)過程中,我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是被動(dòng)地接受信息技術(shù),為操作計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī),對(duì)計(jì)算機(jī)能幫你干些什么?怎樣幫助你學(xué)習(xí)?還只局限在理論上的認(rèn)識(shí)。有人甚至因?yàn)橛?jì)算機(jī)課枯燥、沒意思而做小動(dòng)作、玩游戲。

我們承認(rèn)每門課程有其自身的特殊性,但同樣有其局限性,沒有一門課程能夠包打天下,實(shí)現(xiàn)所有的課程目標(biāo)。因此,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的協(xié)調(diào)與合作,是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用改革和嘗試、實(shí)破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛的有效途徑,是發(fā)揮課程整體功能,全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的必然要求,是信息技術(shù)教育自我發(fā)展的必要條件。整合可有效地改進(jìn)對(duì)課程的教學(xué),即能實(shí)現(xiàn)下述目標(biāo):①進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有用性,提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,提高操作技能。②使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分,從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用等技能。③不僅促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)學(xué)生的合作交流,而且還促進(jìn)了本校學(xué)生間以及與社會(huì)的合作交流,從而大大開闊了學(xué)生的視野。④提高課堂教學(xué)效率。所謂“創(chuàng)生”:即創(chuàng)造新的教材、使舊教材富有新的生命力。所謂“加工”:即調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材、開發(fā)教材。信息技術(shù)教育不僅包含計(jì)算機(jī)教育課程本身,還應(yīng)包括運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的其他學(xué)科教育;對(duì)小學(xué)生興趣和意識(shí)的培養(yǎng),實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識(shí);學(xué)生智力的開發(fā),就是培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理各種信息,最后內(nèi)化為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)主體上來。然而,現(xiàn)實(shí)的小學(xué)信息技術(shù)教育并沒有促使學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到日常生活與學(xué)習(xí)中去、沒有感受到作為一門工具的計(jì)算機(jī)對(duì)他有什么幫助。因此,我們?cè)诜此嘉覀兊慕逃龝r(shí),要充分認(rèn)識(shí)到目前信息技術(shù)教育的這種特殊性。信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合,將會(huì)徹底顛覆我們習(xí)慣的“教學(xué)”和我們的教學(xué)習(xí)慣。將喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),打開學(xué)生的想象,啟動(dòng)學(xué)生的情感,還需要教師的經(jīng)驗(yàn)和情感的投入,甚至需要其他相關(guān)的學(xué)科的介入來引起共鳴。如將思品課請(qǐng)進(jìn)來,與班隊(duì)課整合,那將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)法制觀念和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念,提高他們對(duì)假、丑、惡的分辨能力等。這樣的一個(gè)互動(dòng)、對(duì)話的過程已經(jīng)不再是我們習(xí)慣的“教學(xué)”了,而是一個(gè)以文本為中介的生命交流和碰撞的過程,是一個(gè)課程內(nèi)容不斷創(chuàng)生,課程意義不斷提升的過程。

研修日志

通過幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,盤點(diǎn)收獲,主要有以下幾個(gè)方面:

1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好語文的前提

首先,教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅是在知識(shí)、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

2、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念?!绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 自學(xué)能力對(duì)學(xué)生來講不是不可擁有的能力,但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理,因此,我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙,樹立自信心,在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表揚(yáng),讓他們覺得自己能行。在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)讓組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā),相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解,每個(gè)人都能與大家分享思維成果,分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計(jì),活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣,才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。

為了促進(jìn)合作,教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練。在小組合作過程中,教師要扮演小組角色,承擔(dān)小組任務(wù),同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng),確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo),使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷網(wǎng)上研修,自覺走進(jìn)新課程。

作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

多年來,老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽,這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目

研修日志

通過此次培訓(xùn)我感觸很深,同時(shí)也學(xué)到了不少,當(dāng)今社會(huì),全球化進(jìn)一步加快,作為未來建設(shè)全面小康社會(huì)的教師,必須掌握好信息技術(shù)這門基礎(chǔ)工具,如何使學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)真正體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性和理論性,落實(shí)小學(xué)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、開闊學(xué)生視野、打開學(xué)生思路,幫助學(xué)生提高智力、發(fā)展能力,成為計(jì)算機(jī)教師研修的新課題,對(duì)此,我談幾點(diǎn)自己的想法與體會(huì):

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神。

計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的特點(diǎn),在教學(xué)中,我們應(yīng)該結(jié)合教材,大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)中,我們要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同,在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系,提出需要解決的問題,并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí),教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容,提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題,這些課題應(yīng)滿足如下要求:一要有適當(dāng)難度;二要在教和學(xué)方面富有探索性;三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。

二、以學(xué)生為中心,合理組織學(xué)習(xí)。

上好本課程,教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用,為全面提高教學(xué)質(zhì)量,可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組,通常每小組安排有一兩名接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,教師可以單獨(dú)輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生,他們接受速度快,然后由他們?cè)偃ブ笇?dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生中有部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級(jí)輔導(dǎo)員,多給學(xué)生相互討論的機(jī)會(huì)與時(shí)間,同時(shí)多教他們解決問題的方法。

三、將生活實(shí)踐與信息技術(shù)教育結(jié)合起來。

信息技術(shù)教育不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí),更要提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。將學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育結(jié)合起來,通過信息技術(shù)來解決學(xué)生日常生活中所遇到的問題。比如說:黑板報(bào)設(shè)計(jì),我們就以此為學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生通過電腦來設(shè)計(jì)黑板報(bào),學(xué)生要實(shí)現(xiàn)制作一張漂亮的黑板報(bào)版面,就需要掌握word文字輸入與設(shè)置、排版,還需要學(xué)會(huì)到網(wǎng)上去查找、下載圖片等信息,這樣學(xué)生不僅可以在信息課上可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí),而且在遇到出黑板報(bào)的時(shí)候,也可以學(xué)習(xí)信息技術(shù),這就把信息技術(shù)教育溶入到學(xué)生平時(shí)的生活,使信息技術(shù)教育日?;ぐl(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的興趣,豐富學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,從而將實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科與校本課程的整合,更好地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

四、由于信息技術(shù)課時(shí)的限制以及學(xué)生信息技術(shù)水平的差異,要想通過信息技術(shù)課來滿足每個(gè)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求是很困難的,在信息技術(shù)教育中,必須考慮這個(gè)差異性,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生自己平時(shí)多看計(jì)算機(jī)書,至于上課,主要是用于解決平時(shí)看書過程中所遇到的問題。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,自主地決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度,遇到問題,可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行咨詢,查找相應(yīng)的資料,與教師共同研究,鼓勵(lì)學(xué)生在掌握信息技術(shù)課本知識(shí)的同時(shí),根據(jù)自己的興趣,自主地去學(xué)習(xí)課本以外電腦知識(shí),讓水平比較高的學(xué)生擔(dān)任信息技術(shù)教育的學(xué)生輔導(dǎo)員,組織學(xué)生信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流等等,以促使不同層次的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上都能得到進(jìn)步與提高??傊绾紊虾眯畔⒓夹g(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的一個(gè)難題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn),但是只要我們每個(gè)人都能勤于思考,刻苦鉆研,并把我們好的思路、想法貢獻(xiàn)出來,供大家一同來學(xué)習(xí)和探討,我相信通過此次培訓(xùn)我們一定可以找到一種高效、快捷的方式,使我們的信息技術(shù)課成為學(xué)生最喜愛的課程之一。

第五篇:研修日志

研修日志——困惑與無奈

“轉(zhuǎn)行”擔(dān)任地理教師已有5個(gè)年頭,雖然對(duì)教材日漸熟悉,但仍感力不從心。首先,“同行”少,“科班”出身的同行幾近于無。學(xué)校規(guī)模小的,地理教師要么是兼職,要么是一人“包科”;規(guī)模稍大點(diǎn)的,地理教師也不會(huì)多多少,有三四個(gè)就算不錯(cuò)的了;即便是規(guī)模再大點(diǎn)的學(xué)校,也基本不可能有正宗“科班”出身的專任教師,因?yàn)樗麄兌急徽{(diào)往高中任教了。因此,學(xué)校內(nèi)的集體備課也就形同虛設(shè),最擔(dān)心的是怕在教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤自己卻不知道,貽笑大方事小,誤人子弟事才大。

其次,可資利用的課程資源少之又少。我所在的學(xué)校,以前是一本教科書和教學(xué)參考書外加一個(gè)破舊的地球儀;現(xiàn)在的條件也好不了多少,教學(xué)掛圖等直觀教具還是缺乏,多媒體也是屬于需要淘汰的那類——投影顯示的圖像根本看不清楚。

第三,學(xué)科地位難以“扶正”。受傳統(tǒng)習(xí)慣和考試要求的影響,地理課難以享受到“主科”的待遇。學(xué)生重視程度不夠,學(xué)校在教學(xué)方面的投入也少得可憐。

第四,教師上課仍“喜好”滿堂灌。這是通病,但在地理教學(xué)中更是有過之而無不及。

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