第一篇：《移動你的巴士》讀后感

老師，你就是跑者

赤峰阿旗巴彥諾爾第二小學

李波

在每一所學校都有一群羅恩·克拉克“巴士”寓言里的跑者，他們是為學校提供源源不竭動力，助推學校這個特殊“巴士”向前奔跑的人。他們是這樣的人：

首先，他們具有良好的職業道德和敬業精神。他們衣著整潔（會有著職業正裝的時候），面帶微笑，精神飽滿，斗志昂揚地走進學校，迅速開始一天緊張而有序的工作。對待工作是用職業道德標準來約束、規范自己的言行，對學生關愛有加，嚴慈相濟；有時是慈母，有時是嚴父。讓學生在“精彩極了”和“糟糕透了”中不至于迷失方向，茁壯、健康地成長。教師“跑者”更注重學生的個性發展，不把目前取得的“分數”作為衡量學生優劣的唯一標準。他們在忙完一天的工作后，可能是最晚下班的人，伴著闌珊燈火，回到照顧不多的另一個“家”。

其次，他們具有見微知著，注重細節的能力。思路決定出路，細節決定成敗，此話不假。在跑者的眼里從來不會，也永遠不會“隨隨便便做事”，他們做每一件事情都有計劃，開會時一定會攜帶筆記本，必作筆記，不但是尊重領導，而且讓講話者知道此次講話內容具有十分重要的價值。他們在學校里也一直學習回答“問話人”之前的察言觀色，適時捕捉問話者的言外之意，心理暗示，做到心領神會，把事情做到盡善盡美，自己做到盡職盡責。學校管理無小事，無論“前沿陣地”還是“后勤保障”，跑者總會發現工作中的瑕疵和漏洞，及時補救，及時處理，保障學校這個巴士穩步、安全、快速飛馳前行。

最后，他們具有縱覽全局、高瞻遠矚的氣魄。在學校這個大巴士里，領導者既是跑者，又是巴士的掌舵人。為了學校取得更彌足的內涵發展，需要更加賞識和褒獎工作突出的跑者教師，讓他們大放異彩。掌舵人帶領團隊沖破“搭車人”和“步行者”的包圍，也就是“不要把跑者的光彩藏在蒲式耳籃子里”。古語有云：不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域。跑者中的管理者需要有縱覽全局，用長遠發展的眼光來做“慢的”“剛剛好”的教育。

引用《移動你的巴士》里的一句話作為結束語：如果你傳播了正能量，正能量就會找到你！

第二篇：克拉克《移動你的巴士》讀后感

克拉克《移動你的巴士》讀后感范文

當細細地品讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，為此需要認真地寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編整理的克拉克《移動你的巴士》讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

美國最酷校長克拉克的管理課《移動你的巴士》著重闡述了如何調動團隊的工作積極性，發揮團隊的最強戰斗力。這是一本用于學校管理的書籍，但是被很多企業學習并借鑒。作為一個教師，我嘗試把本書的理念用于班級管理。

在本書中，克拉克通過巴士的寓言來講管理學。他假設我們的團隊是一輛沒油箱的巴士，需要每個成員用行動來作為能量和燃料讓其飛奔。巴士跑得快不快，全看成員努不努力。克拉克巴士寓言中有司機、跑者、慢跑者、步行者、搭車人。司機是管理者，把控巴士前進的方向，調動其他幾類人的積極性。跑者是頂尖員工，他們用盡全力讓巴士跑起來。慢跑者是有良知的員工，他們努力做好本職工作。步行者能做一定工作，低于慢跑者工作效能。搭車者對團隊幾乎沒貢獻，是團隊的累贅。

在班級管理中，我們也需先分清楚老師、學生分別屬于哪類角色。一般來說，班主任是司機，策動整個班級發展。在各方面替班級出盡力，為班級發展不辭辛苦，多方設法的學生為跑者；能為班級出力，做事認真，讓班主任和跑者放心的學生為慢跑者；那種老師和班委叫干什么就干什么，沒有積極主動性，但是也不大違反紀律的學生為步行者。常犯紀律，常散播負面情緒，經常拉班級后退的學生為搭車者。

分清學生角色后，作為司機的班主任老師就需著力改變了。首先最重要的是要發揮跑者的正能量。跑者精力充沛，富有主動性和創造性，我們必須給他提供足夠的條件和資源。另外跑者需要不斷的鼓勵，以保持其持續的動力。如果跑者犯錯，司機要包容。如果經常指出跑者的錯誤，會扼殺跑者的動力和創造性，讓其畏手畏腳。因為跑者做的事多，肯定犯錯的機會也多，所以一定要保護跑者的積極性。

其次，努力讓慢跑者跑起來。慢跑者是一個團隊中最容易改變的，因為他們有實力，就是在性格上缺一點魄力。我們可以通過方法指導，激勵和跑者的榜樣示范，點燃其內心的火焰。他們會很快地成長，成為班級的骨干。

步行者是一個團體中較難處理的部分。他們甘于平庸，動力不足。在班級中，只要不挨批評就行。基本上也是屬于混日子的學生。沒目標，沒動力，喜歡手機游戲，學習只要不是最后幾名就行。對于這類學生，老師改變起來較難，付出和收獲往往不成正比。對于這類學生，老師需要找到適當的契機，并用慢跑者去帶動。

搭車者就是根本不想讀書，被家長塞進教室里的學生。他們對這輛“巴士”毫無感情，反正這車不是我的，我只是隨便找輛車坐坐而已。他們消極，隨意，不尊重規則，而且極力拉攏和其一樣的搭車者形成同盟，以便讓其更有安全感。這類人在克拉克的巴士里是屬于要被驅逐出車的員工。當然，在我們學校中，不可能開除學生。那么我們要怎樣調動起積極性呢？最常見的方法是利用關愛，培養其責任感，讓其認同這輛車是我們自己的，我們要前進必須靠它，每個人都需盡力，否則我們就沒車坐了。不過，改變這類學生很難，我們只有不斷提高關愛和管理能力，才有改變的`希望。除了改變，我們還需盡量減小搭車者的消極影響，擴大跑者的積極影響。

班級就是一個巴士，大家需扛著這車前進，我們必須分工明確，發揮各類人等的積極作用，否則這車就會拋錨。

近期偶然走進羅恩.克拉克的世界——《移動你的巴士》，他寫的東西，每個字都有生命力！

羅恩把一個機構比喻成一輛巴士，假設這輛巴士既沒有郵箱，也沒有汽油，現在要靠每個人的努力來搬動這輛巴士！每個機構有著不同類型的員工，按照努力的多少，把所有成員分為:

1.跑者:頂尖的員工，他們是真正用他們的肌肉來搬動巴士。

2.慢跑者:有良知的員工，他們的工作做的很好。他們努力為機構做事，但和跑者相比總是會有些差距，這也常常讓他們感到抓狂。在工作中，他們需要得到認同和贊美，作為他們前行的動力和燃料。

3.步行者:這類人在工作中缺乏動力，在推動機構巴士前行的道路上所付出的貢獻很小，他們在工作中知道如何合理分配工作量，以確保自己不要搞得太累。他們對臨時增加的工作任務有明顯的抵觸，只愿意做此前約定好的工作。對那些努力工作的人，他們還有不少的微詞。

4.搭車人:從某種意義上說，他們是極大的累贅！他們不會為機構這輛巴士提供任何的能量和燃料，但卻賴在這輛巴士上不肯下車。搭車人不關心機構的整體成功。事實上，他們甚至不關心個人的成功。

5.司機:掌舵人，機構的領導者，企業的核心人物！

找到你的角色嗎？分析完巴士寓言的人物性格，接著羅恩分享對各類人員的管理！怎樣運用跑者的能量來影響慢跑者？怎樣管理跑者，才能使熊熊的火勢在整個集團蔓延，自上而下！

在讀此部分時，最大的啟發是對于學生！當每天站在講臺上，下面的學生只會被分為聽得懂和聽不懂，積極與不積極！每天使盡渾身解數讓他們讀題，理解題意，計算，做題！但總覺得得不到提高！很多時候，非常煩惱，壓力山大！

解剖自己，我是哪類人呢？感覺自己工作中應該是一名慢跑者，按時到崗、認真上課、備課，按部就班的完成各種教學任務，一般不會主動加速前進。對那些自己沒有把握的事情，也不愿意出頭露面，這倒不是因為懶惰，而是對自己的能力缺乏一點信心。讀完此書后，我希望自己以后在工作中更積極、主動一些，努力跑起來去嘗試一些新挑戰，傳播正能量，因為：如果你傳播了正能量，正能量就會找到你！

第三篇：三年級愿望巴士讀后感

三年級愿望巴士讀后感

三年級愿望巴士讀后感怎么寫才好呢?小編搜集整理了優秀范文供大家查閱，希望大家喜歡?！救绾螌懽x后感】

讀一本書的時候，就要知道這本書的最基本的內容，例如，書名，作者，內容的梗概等。這些，對于一個讀了這本書的人都必須掌握的。所以，讀后感開文就要把這些亮出來。例如，我在暑假的時候，讀了某某寫的一本書，名叫《某某》，在這本書里，他向我們講解了某某生活的時代發奮力強的過程。

寫完了讀后感的開頭后，看你寫的人就想知道，你看了這本書后，你能得到什么樣的教育，受到了怎樣的啟發，因此，再分一段，就要開始把自己的觀點寫出來。例如，我看完這本書后，深受啟發，終于明白了一個道理，就是人活當下，必須百分百努力。

當然，你寫出來這個觀點后，實際上，必須再要用事實來證明你的觀點，你要如何證明你的觀點呢。有兩個層面，一就是結合你讀過的書來延伸到自己的現實生活中，以此來前后結合而寫。另一種就是以你以前與現在的感想做對比后，進行表達。

對于讀后感來講，其實最重要的就是感字，所以，這個感字能帶給你如何的想法，就要看你對這本書的了解程度以及受影響的程度。一本書，可以讓我們感受很多，所以，最好的就是從讀的書里找到一個最鮮明的觀點亮出來，而且要保證這個觀點是正確的，積極的，向上的。

最后一點就是表明心態，本身你從書中得到了啟發，受到了教育，自然就希望自己能如主人公或者是書里的某個人物一樣，要怎樣，所以，在作文的最后，你就要表明你的心態，意思就是書寫一下自己的志向和理想。這樣，你的讀后感就寫好了。

【三年級愿望巴士讀后感】

最近看了一本書。名字叫《愿望巴士》，從書名看似乎是指導推銷員獲得成功的書，可細細翻閱卻發現這是一本立志的書，不論你是從事哪種職業，一定能從中獲取力量。這本書記載了一則感人肺腑的傳奇故事：一個名叫海菲的牧童，從他的主人那里幸運地得到十道神秘的羊皮卷，這十道羊皮卷幫助他建立起一座浩大的商業王國……神秘的羊皮卷里給人們講述了很多道理：

羊皮卷之一今天，我開始新的生活。

羊皮卷之二我要用全身心的愛來迎接今天。

羊皮卷之三堅持不懈，直到成功

羊皮卷之四我是自然界最偉大的奇跡。

羊皮卷之五假如今天是我生命中的最后一天。

羊皮卷之六今天我要學會控制情緒。

羊皮卷之七我要笑遍世界。

羊皮卷之八今天我要加倍重視自己的價值。

羊皮卷之九我現在就付諸行動。

羊皮卷之十我要祈求指導，以一個推銷員的身份來祈禱

細看每一條，似乎都很簡單。但要想把這些道理，或者說是原則融進自己的個性，讓它們成為一種生活習慣卻是非常不易的。每一條都值得我們細細品味，好好思考。令我感受最深的是羊皮卷之二的我要用全身心地愛來迎接今天，愛是動力、是源泉、是熱情、是一切美好事物的開始。有了愛我可以積極地面對我的工作、熱情面對的每一個人、迎接每一件事，即使是令人沮喪的事。我們教師不正是需要用全身心地愛來迎接自己的每一位學生嗎，不論性別、不論美丑、不論好壞。這句話真好，我要把它寫在我的臺板下，每天閱讀，讓愛充滿自己也感染別人。

我想我的理解還是非常淺薄的，還要多讀幾遍，好好體會。建議各位有機會的話，也來讀一讀這本書，它好像一位良師益友，在道德上、精神上和行為準則上知道你，給你安危、給你鼓舞，是你立于不敗之的地的力量源泉。

第四篇：活力巴士讀后感-

人生是一場旅途

人生是一場旅途，《活力巴士》是個向導。

在人生的旅途中，我們像車上的旅客一樣彷徨、無奈、迷茫、無措，而喬恩·戈登告訴我們，帶上正能量，我們就能握住自己的人生巴士，駛向我們想去的那個地方。

生活讓我們失落，旅途讓我們勞累。巴士行駛的越來越遠，我們漸漸地遺忘了當初為什么而登上巴士。兒時我們覺得人生是美好的，工作是簡單的，長大是幸福的。但當我們真的長大工作，被各種責任壓著的時候，我們明白，人生這趟旅途，真的不那么好走。

我們都曾積極過。就像我們初入職場時那樣。熱情，興奮，有動力。但隨著時間的推移，旅途的拉長，枯燥和繁瑣消耗了我們所有的正能量，我們開始消極。而消極就像流行病一樣在整個團隊蔓延開來。我們都沒錯，但我們都沒了方向。

喬治如同很多工作已久的人一樣陷入了惡性循環圈，他看似擁有一切，卻都只是泡沫。那泡沫美好的不真實，美好的所有人都知道一觸就碎。但所幸的是，喬治登上了活力巴士。在巴士上認識了正能量，理解了正能量，并勇于去傳播、分享自己身上的正能量。

這種正能量，如同魔法一般讓身邊的人都不自覺的快樂。就好像我們坐在一趟死氣沉沉的巴士中，忽然有個看起來像傻瓜的家伙拍手唱歌，并快樂的告訴大家“跟我一起唱吧”一樣。起初的厭倦，郁悶，到后來的欣然接受，一起大笑。我們目的相同，我們同在一起，我們之中有人在傳播正能量，于是枯燥的旅程變得有趣，沉悶的巴士變得歡樂。

我們在一起歡唱，忘了我們的種種煩惱。畢竟煩惱只屬于個人，而人類屬于群居類動物，我們要生活，在社會中生活。

當我們忘記煩惱，忘記沉悶，努力、盡興的共同完成同一件看起來快樂的，充滿了正能量的事情的時候。旅途就豐富有趣了。

人人心中都住著一個喬治，關鍵在于我們是否理解了《活力巴士》所說的“正能量”以及我們是否敢站起來當第一個唱歌的人。

《活力巴士》，喬恩·戈登告訴我們，熱愛身邊所有的人，帶著正能量，拿出激情和熱情，明白人生巴士的方向盤掌握在自己手中，然后勇往直前，就能到達我們想要到達的那個地方。

第五篇：《彼岸的巴士》讀后感

智障貝絲帶我們乘著一輛輛巴士，進入我們靈魂深處。這里是一個社會的縮影，有各色各樣的乘客，有生活真實的寫照——無奈與堅決；這里是展現人性的舞臺——粗魯與風度，智慧與愚昧、單純與復雜……在《彼巴》中讀到的不止這些，還讓我看到了真善美，一個鮮為人知的世界，原來那里也這般精彩，這是我的讀后悟言。

（一）伯特：“你得仔細觀察，當機立斷，然后采取行動。觀察得到才學習得到。”一位愛好攝影的平凡司機如是說。唯有發現美的心靈才能投映出絢爛的相片，捕捉到令人難以忘懷的一瞬間，這就是觀察生活美的回報——用美發現美。

（二）“你必須及時追求，”杰克說：“因為機會可能一去不回?！庇腥私K日抱怨人生的不濟，嘆恨機遇的廖少，與其坐著慨嘆人生，不如向前走，機會往往在你坐著的時候與你失之交臂，只有追趕機會你才有抓著它的可能。

（三）克里夫：“不輕易放棄舊的，又敢冒險嘗試新的，兩方面都顧到。”年輕的我們喜歡追求新鮮的事物，在從未接觸的范圍尋求新鮮的刺激感，也只有這樣生命才會重新活起來，不然過著一成不變的生活，處在死一般寂靜無味的瓶子里。生命的光輝也會因此流失。有追求固然是好事，但“猴子撿到芝麻”總有“丟掉西瓜”的低級判斷性錯誤，所以溫馨提示你不要做愚蠢的猴子哦！

（四）再后就以溫厚純樸的杰西的演講結束一段“瘋人瘋語”。杰西：“我盡力而為。我不喜歡當壞人，那會引起太多麻煩。你今天只管盡心盡力，等明天再看結果，而且要繼續這樣下去。