第一篇：分析古詩

古詩分析 《詠柳》 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

此詩題為“詠柳”，通過對柳樹的生動描寫，贊美春天，歌頌大自然，可謂曲盡其妙，令人贊賞不已

這首詠物詩宛如一幅淡雅的水彩畫，著墨不多，卻意境鮮明，耐人尋味。作者賀知章（659～744年），字季真，自號“四明狂客”。他的詩富于感情，不拘一格，揮灑自如，體現了他豁達的性格。

詩的前兩句描寫柳樹的形態。“碧玉”，形容柳葉的顏色。春天的新柳葉色青翠碧綠，如同碧玉妝扮著高高的柳樹；長長的柳條柔嫩輕盈，像千條萬條綠色的絲帶，低垂著，在春風中婆娑起舞。但是詩人并不滿足于這樣描寫柳樹。在詩的后兩句，詩人運用新奇的想象，以問答的形式，生動的比喻，形象說明了柳樹之所以美好動人的原因。第三句用“不知”二字發問，其實是明知故問，但卻增添了詩的情趣。這一片片纖細柔美的柳葉，是誰精心剪裁出來的呢？是什么力量如此神奇，創造了自然界這生機勃勃的景象？詩人回答說，是“二月春風”。這早春二月的風，溫暖和煦，恰似神奇靈巧的剪刀，裁剪出了一絲絲柳葉，裝點出錦繡大地。

春 日 朱 熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

1． 勝日：天氣晴朗的好日子。

2． 尋芳：游春，踏青。

3． 泗水：河名，在山東省。

4． 等閑：平常、輕易。“等閑識得”是容易識別的意思。

5． 東風：春風。

【簡析】

人們一般都認為這是一首游春詩。從詩中所寫的景物來看，也很像是這樣。

首句“勝日尋芳泗水濱”，“勝日”指晴日，點明天氣。“泗水濱”點明地點。“尋芳”，即是尋覓美好的春景，點明了主題。下面三句都是寫“尋芳”所見所得。次句“無邊光景一時新”，寫觀賞春景中獲得的初步印象。用“無邊”形容視線所及的全部風光景物。“一時新”，既寫出春回大地，自然景物煥然一新，也寫出了作者郊游時耳目一新的欣喜感覺。第三句“等閑識得東風面”，句中的“識”字承首句中的“尋”字。“等閑識得”是說春天的面容與特征是很容易辨認的。“東風面”借指春天。第四句“萬紫千紅總是春”，是說這萬紫千紅的景象全是由春光點染而成的，人們從這萬紫千紅中認識了春天。這就具體解答了為什么能“等閑識得東風面”。而此句的“萬紫千紅”又照應了第二句中的“光景一時新”。第三、四句是用形象的語言具體寫出光景之新，尋芳所得。

從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細究尋芳的地點是泗水之濱，而此地在宋南渡時早被金人侵占。朱熹未曾北上，當然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。“萬紫千紅”喻孔學的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發生機、點染萬物的春風。這其實是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。

曉出凈慈寺送林子方

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

注詞釋義

凈慈寺：杭州西湖畔著名佛寺。

林子方：作者的朋友，曾做過直閣秘書等官。

四時：春夏秋冬四季。

別樣：宋代俗語，特別的。

古詩今譯

畢竟是西湖六月天的景色，風光與其他季節確實不同。蓮葉接天望不盡一片碧綠，陽光下荷花分外艷麗鮮紅。

名句賞析——“映日荷花別樣紅。”

詩人駐足六月的西湖送別友人林子方，全詩通過對西湖美景的極度贊美，曲折地表達對友人的眷戀。詩人開篇即說畢竟六月的西湖，風光不與四時相同，這兩句質樸無華的詩句，說明六月西湖與其他季節不同的風光，是足可留戀的。然后，詩人用充滿強烈色彩對比的句子，給我們描繪出一幅大紅大綠、驚采絕艷的畫面：翠綠的蓮葉，涌到天邊，使人感到置身于無窮的碧綠之中；而嬌美的荷花，在驕陽的映照下，更顯得格外艷麗。這種謀篇上的轉化，雖然跌宕起伏，卻沒有突兀之感。看似平淡的筆墨，給我們展現了令人回味的藝術境地。

小池

（宋 楊萬里）泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

泉眼：泉水的出口處。

惜：珍惜，愛惜。

細流：細小的流水。

照水：映照在水里。

晴柔：晴天柔和美麗的風光。

小荷：剛長出的嫩荷葉。

尖尖角：剛出水面還沒有展開的嫩荷葉的尖端。

這首詩描寫一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構成一幅生動的小池風物圖，表現了大自然中萬物之間親密和諧的關系。

開頭“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”兩句，把讀者帶入了一個小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。一個“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜涓滴，才讓它無聲地緩緩流淌；一個“愛”字，給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風光，才以水為鏡，展現自己的綽約風姿。三、四兩句，詩人好像一位高明的攝影師，用快鏡拍攝了一個妙趣橫生的鏡頭：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”時序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個“才露”，一個“早立”，前后照應，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。

楊萬里寫詩主張師法自然，他對自然景物有濃厚的興趣，常用清新活潑的筆調，平易通俗的語言，描繪日常所見的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化，形成情趣盎然的畫面，因而詩中充滿濃郁的生活氣息。

山行 七絕·唐·杜牧

遠上寒山石徑斜, 白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

注釋：

1．山行：在山中行走。

2．寒山：指深秋時候的山。3．徑：小路。

4．白云生處：白云繚繞而生的地方。5．坐：因為；由于。

賞析：詩歌通過詩人的感情傾向，以楓林為主景，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。遠上秋山的石頭小路，首先給讀者一個遠視。山路的頂端是白云繚繞的地方。路是人走出來的，因此白云繚繞而不虛無縹緲，寒山蘊含著生氣，“白云生處有人家”一句就自然成章。然而這只是在為后兩句蓄勢，接下來詩人明確地告訴讀者，那么晚了，我還在山前停車，只是因為眼前這滿山如火如荼，勝于春花的楓葉。與遠處的白云和并不一定看得見的人家相比，楓林更充滿了生命的純美和活力，[簡析] 這是一首描寫和贊美深秋山林景色的小詩。

秋夕 唐·杜牧

銀燭②秋光冷畫屏，輕羅小扇③撲流螢。天階④夜色涼如水，臥看⑤牽牛織女星。

① 銀燭：一作紅燭。

②畫屏：畫有圖案的屏風。③輕羅：柔軟的絲織品。④流螢：飛動的螢火蟲。⑤天階：露天的石階。

⑦牽牛織女星：兩個星座的名字。

【譯文】

初秋時節，屋內燭光搖曳，那擺在一隅的畫屏被染上了一層清冷的色澤，身穿輕羅衣衫的宮女手執小團扇，在屋外追捕著飛螢。夜色漸深，涼意漸濃，她來到宮殿臺階旁的草地上，側臥在上面，仰頭觀看那銀河兩邊的牛郎織女星。【賞析】這是一首宮怨詩。詩人通過陰冷索寞的環境的描繪，暗示出宮女孤凄索寞的命運，表現出宮女孤寂的情思和幽怨。通篇未寫一個「愁」字，而愁情濃郁，意在言外，極委婉含蓄之致。清人孫洙評此詩說：「層層布景，是一幅暮色人物畫。」，說得極是。

江雪

唐·柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

柳宗元（773—819），唐代古文運動的主將，詩多作于貶謫之后，抒發抑郁不平的感慨，風格淡雅，語言峻潔，感情沉摯，韻味深長。

此詩可能是詩人謫居永州期間的作品。他把自己的感情色彩著在獨釣的漁翁身上，使之成為孤高自得的精神化身。全詩寫的是江野雪景，一個“絕”字和一個“滅”字，把一切活動著的事物全從視野中排除了，余下的便是一望無際的皚皚白雪。在這遼闊、幽冷的畫面中心，唯獨一只孤零的小船上有一蓑衣笠帽的漁翁在雪峰的寒江邊獨釣。全詩都是寫景，渾成一氣，景中寓情，且“雪”在片尾點出尤覺奇峭。

柳宗元21歲中進士，當時國家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個血氣方剛的年輕人，立志改革腐敗的政治，救國救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權臣的反對迫害，被貶到永州，當時的永州非常偏遠，極度貧窮，柳宗元無職無權，無能為力。他想到自己報國的崇高理想不能實現而又無人理解，心里非常難過，非常悲憤。《江雪》這首詩，就是在這個時候、這種情況下寫的。

宿建德江 作者：孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

【注解】：

1、建德江：在浙江省，新安江流徑建德的一段。

2、移舟：靠岸。

3、煙渚：彌漫霧氣的沙洲。【韻譯】：

我把船停泊在暮煙籠罩的小洲，茫茫暮色給游子新添幾分鄉愁。曠野無垠遠處天空比樹木還低，江水清澈更覺月與人意合情投…… 【評析】：

這是一首刻劃秋江暮色的詩。先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然后寫到宇宙廣袤寧靜，明月伴人更親。一隱一現，虛實相間，兩相映襯，互為補充，構成一個特殊的意境。詩中雖不見“愁”字，然野曠江清，“秋色”歷歷在目。全詩淡而有味，含而不露；自然流出，風韻天成，頗有特色。

鹿柴 唐 王維

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。

注解：

1、鹿柴：以木柵為欄，謂之柴，鹿柴乃鹿居住的地方。

2、返影：指日落時分，陽光返射到東方的景象。

韻譯：

山中空空蕩蕩不見人影，只聽得喧嘩的人語聲響。

夕陽的金光射入深林中，青苔上映著昏黃的微光。

評析：

這是寫景詩。描寫鹿柴傍晚時分的幽靜景色。詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部

襯全局，清新自然，毫不做作。落筆先寫“空山”寂絕人跡，接著以“但聞”一轉，引出“人語響”來。空谷傳音，愈見其空；人語過后，愈添空寂。最后又寫幾點夕陽

余暉的映照，愈加觸發人幽暗的感覺。

涼 州 詞 唐 王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

涼州詞 唐 王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？

涼州詞”是涼州歌的唱詞，不是詩題，是盛唐時流行的一種曲調名。盛元年間，隴右節度使郭知運搜集了一批西域的曲譜，進獻給唐玄宗。玄宗交給教坊翻成中國曲譜，并配上新的歌詞演唱，以這些曲譜產生的地名為曲調名。后來許多詩人都喜歡這個曲調，為它填寫新詞，因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》，如王之渙、王翰、張籍等。注釋

1）涼州詞：為當時流行的一種曲子（《涼州詞》）配的唱詞。

2）黃河遠上：遠望黃河的源頭。黃河，在這里指的是黃沙。

3）孤城：孤零零的戍邊的城堡，這里指玉門關。

4）仞：古代的長度單位，一仞相當于七八尺。

5）羌：古代的一個民族。

6）羌笛：羌族的一種樂器。

7）楊柳：指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈別的風俗。

8）度：越過。主題思想：這首詩描寫了邊塞涼州雄偉壯闊、荒涼寂寞的景象。詩人以一種特殊的視角描繪了黃河遠眺的特殊感受，同時也展示了邊塞地區壯闊、荒涼的景色。全詩悲壯蒼涼，流落出一股慷慨之氣，邊塞的酷寒正體現了戍守邊防的征人回不了故鄉的哀怨，這種哀怨不消沉，而是壯烈廣闊。

別董大

高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

[注釋]

1．董大：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。

2．曛：昏暗。

3．君：指的是董大。

[簡析] 這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古 難。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始終憐得董庭蘭。”這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中（他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧賤應 未足，今日相逢無酒錢。”）。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。

前兩句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了 黃色，本來璀璨耀眼的陽光現在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環境中，送別這位身 懷絕技卻又無人賞識的音樂家。

后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有 力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

芙蓉樓送辛漸（唐）王昌齡 寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

“芙蓉樓”潤州（今江蘇鎮江）的城樓。“送”是送別的意思。“辛漸”是詩人的一位朋友。題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛漸。

1.芙蓉樓：原名西北樓，在潤州（今江蘇省鎮江市)西北。

2.辛漸：詩人的一位朋友。

3.寒雨：寒冷的雨。

4.連江：滿江。

5.吳：三國時的吳國在長江下游一帶，所以稱這一帶為吳。

6.平明：清晨天剛亮。

7.客：指辛漸。

8.楚山：春秋時的楚國在長江中下游一帶，所以稱這一帶的山為楚山。

9.孤：獨自，孤單一人。

10.一片冰心在玉壺：我的心如晶瑩剔透的冰貯藏在玉壺中一般。比喻人清廉正直。

11.冰心：比喻心的純潔。

12.洛陽：位于河南省西部、黃河南岸。中文譯文

昨天晚上，透著寒意的雨灑落大地，迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天。清晨當我送別友人的時候，感到自己就像楚山一樣孤獨寂寞。洛陽的親朋好友如果向你問起我,就請轉告他們：我的心依然像一顆珍藏在玉壺中的冰一般晶瑩純潔。

這首詩不像一般的送別詩那樣，努力抒發對友人的深深眷戀之情，而是著重講述自己的純潔感情和高尚志向。當時，詩人的朋友辛漸即將取道揚州，北上洛陽。正在江寧（今江蘇南京）任職的詩人，親自送到了潤州，在西北城樓（即“芙蓉樓”）為他餞行，并寫下這首詩。“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤”，寒冷的夜雨，滔滔的江流，連朦朧的遠山也顯得孤單，這種景象襯托出詩人對朋友的依依惜別之情。但詩的重點卻在后兩句。朋友此番西行的目的地是洛陽，那里也有詩人眾多的親人和朋友。詩人深深思念洛陽的親友，并想象他們也同樣深深思念著自己。他囑托辛漸，當親友們問起來，就說我的內心依然純潔無瑕，就像冰那樣晶瑩，像玉那樣透亮。詩中用一個巧妙的互相映襯的比喻，來形容一種純潔完美的品格，顯示出很高的語言技巧，給人留下難忘的印象。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

【詩文解釋】

老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，在三月份煙霧迷漫、繁花似錦的春天去揚州。孤船的帆影漸漸遠去消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向天邊流去。

【詩文賞析】

李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當年輕快意的時候，他眼里的世界，還幾乎像黃金般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時已經詩名滿天下。詩人送友人遠行，對老朋友要去繁華的揚州充滿了羨慕，詩中洋溢著歡快的情緒。詩人在江邊極目遠送，可見兩人友情的深厚。全詩自然清麗、境界開闊、形象傳神。

石灰吟 明·于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

注釋]

吟：吟頌。

千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

渾：全。

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節操。

[譯詩、詩意]

（石頭）只有經過多次撞擊才能從山上開采出來。它把烈火焚燒看成平平常常的事，即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。

這是一首托物言志詩。此詩因反映了詩人廉潔正直的高尚情操而膾炙人口。作者以石灰作比喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，詠石灰即是詠自己磊落的襟懷和崇高的人格。表達自己要和石灰一樣，不怕艱難、不惜犧牲、堅守清白，決心在艱苦中磨練，堅守清白，準備為社會貢獻自己的全部力量的不平凡抱負。

墨梅 元 王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

[注釋]

1.墨梅：水墨畫的梅花。

2.洗硯池：寫字、畫畫后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨池學書，池水盡黑”的傳說。這里化用這個典故。

[簡析]

這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。

開頭兩句“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的。“洗硯池”，化用王羲之“臨池學書，池水盡黑”的典故。詩人與晉代書法家王羲之同姓，故說“我家”。三、四兩句盛贊墨梅的高風亮節。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌妍，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內在氣質；它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照。王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長明燈下苦讀，終于學得滿腹經綸，而且能詩善畫，多才多藝。但他屢試不第，又不愿巴結權貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生。“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”兩句，表現了詩人鄙薄流俗，獨善其身，孤芳自賞的品格。

這首詩題為“墨梅”，意在述志。詩人將畫格、詩格、人格有機地融為一體。字面上在贊譽梅花，實際上是贊賞自己的立身之德。

竹石 清

鄭燮 咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

【注釋】

1.《竹石》是一首題畫詩。

2.咬定：比喻根扎得結實，像咬著不松口一樣。3.磨：折磨。堅勁：堅定強勁。

4.爾：那。這句意思說：隨那東南西北風猛刮，也吹不倒它。【譯文】

青竹抱住青山一直都不放松，原來是把根深深地扎入巖石的縫隙之中。經歷狂風千萬次的吹打折磨依舊堅硬如鐵，任憑你地東西南北的狂風。【賞析】

這是一首是在竹石圖上的題畫詩，作者詠的是竹石，但已不是對自然界竹石的一般描寫，而是蘊含了作者深刻的思想感情。作者以物喻人，實寫竹子，贊頌的卻是人。詩人屹立的青山，堅硬的巖石為背景而基礎，說竹子“咬定青山”，“立根破巖”，“千磨萬擊”。“堅勁”則正是這個歷經風吹雨打的竹子和竹子所象征的人的真實寫照。因此，可以說，詩歌通過歌詠竹石，塑造了一個百折不撓，頂天立地的強者的光輝形象。全詩清新流暢，感情真摯，語言雖然通俗但意義深刻而意味深長。

泊船瓜洲

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

【作者】：王安石 【朝代】：北宋 【體裁】：七言絕句

【注釋】：

1.泊船：停船靠岸。

2.瓜洲：在長江北岸，揚州市南，和京口相對。

3.京口：在長江南岸，現在江蘇省鎮江市。

4.鐘山：現在南京紫金山。

5.數重：幾層。

6.綠：本是形容詞，這里用作動詞，有“吹綠了”的意思。

7.何時：什么時候。

【賞析】：

詩以“泊船瓜洲”為題，點明詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，詩人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。由此詩人聯想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠了。次句“鐘山只隔數層山”暗示詩人歸心似箭的心情。

第三句又寫景，點出了時令已經春天，描繪了長江南岸的景色。“綠”字是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字只表達春風的到來，卻沒表現春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。結句“明月何時照我還”，詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想象出一幅“明月”“照我還”的畫面，進一步表現詩人思念家園的心情。

秋 思 張 籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

譯詩：

一年一度的秋風，又吹到了洛陽城中，催我寫一封家書，將萬重心意與親人溝通。捎信人即將出發，我又拆開了緘上的信封，趕快再添上幾句，說不盡的心事，無奈太匆匆。

秋日傍晚，詩人張籍趁著飯后無事，來到好友門前。他走上去叩了幾下門，一個書童探出頭來：“您找誰？”張籍忙說：“請問，你師父在家嗎？”“真不巧，師父昨天去家鄉與親人相見，下月回來。您請回吧。”說完，書童關了門，只留下張籍一人站在門前。

一陣肅殺的秋風吹來，帶來陣陣涼意。張籍轉過身，突然聽到一個小孩叫：“媽媽，看，大雁！”詩人抬頭一看，一群大雁正從天空中飛過。張籍不禁想起自己客居洛陽，常年不歸。這大雁明年會回來，而自己什么時候才能回到家鄉呢？這時，街上已空無一人，只有風吹落葉的沙沙聲。落日的余輝撒在他的身上，池塘里的荷花早已不見，往日的蟲鳴鳥叫，這時已無影無蹤了??

回到家中，張籍突然想到，自己雖不能回到故鄉，但可以寫信啊。可是，提起筆千言萬語卻不知從何寫起。詩人的腦海里，不斷涌現著當年離別時的情景。恨自己那時年輕氣盛，與老母離別時竟頭也不回地走了，但不知這一別何時才能再見面??想到這里，詩人不覺熱淚盈眶，一時間，所有的感情都似泉水一般涌了出來，詩人把所有的思念都寄于這一段段文字中。

終于寫罷書信，張籍又將這封信仔細地讀了數十遍，生怕自己的思鄉之情不能完全表達出來。這時，忽聽打更人打了三下更，已是三更天了，詩人才戀戀不舍地放下信，封好，合衣睡下，可他又翻來覆去睡不著，他是多么想讓家人快點看到這封信呀！

清晨，詩人早早地起了床，揣著信在門口等候捎信人。不知何時，街角傳來了馬蹄聲。“來了，來了！”詩人心里激動萬分。只見那個送信的年輕人跳下馬，接過信說：“您放心，我一定會送到的！”說完，正要上馬，只聽見背后一聲大喊：“請留步！”他忙回身問，“老先生有事？”“我??我想再看一下信。”年輕人猶豫了一下，把信交到了詩人手里。詩人急忙打開信，仔仔細細又查看一遍，這才又封好交給年輕人。年輕人跨上馬，揚鞭而去。詩人站在原地，眼中已滿是淚水??一陣秋風吹過，吹落了他的淚，一滴、一滴??

第二篇：古詩分析

上片寫清曉在垂楊巷陌的凄涼感受，主要是寫景。

首二句寫所聞，“空城”先給人荒涼寂靜之感，于是，“曉角”的聲音便異常突出，如空谷猿鳴，哀轉不絕，象在訴說此地的悲涼。聽的人偏偏是異鄉作客，更覺苦痛，此二句與《楊州慢》“清角吹寒，都在空城”

意境相近。那詞前面還說：“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。”此詞雖未明言，但其首二句傳達的“巷陌凄涼”之感，亦有傷時意味，不惟是客中凄涼而已。緊接一句是點出人物，原來是騎在馬上踽踽獨行的客子，同時寫其體膚所感。將“寒惻惻”的感覺系于衣單不耐春寒，表面上是記實，其實這種生理更多地來自“清角吹寒”的心理感受。繁榮已成為過去，無奈春光依舊，物是人非，更添身世之感。下二句寫所見，即夾道新綠的楊柳。“鵝黃嫩綠”四字形象地再現出柳色之可愛。“看盡”二字既表明除柳色外更無悅目之景，又是從神情上表現游子內心活動——“都是江南舊相識”。這是抒寫客懷。而“柳色依依”與江左同，又是反襯著“巷陌凄涼，與江左異”，語意十分深沉。于是，作者就從聽覺、膚覺、視覺三層寫出了“岑寂”之感。

過片以“正岑寂”三字收束上片，包籠下片。當此心情寂寞之際，又逢“寒食。雖是荒涼的”空城“，沒有士女郊游的盛況，但客子”未能免俗“，于是想到本地的相好。白石詞中提到合肥相好實有姊妹二人，一是能撥春風的大喬，一是能妙彈琴箏的小喬。說”強攜酒，小橋宅“，是本無意緒而勉強邀游，”攜酒“上著”強“字，已預知其后醉不成歡慘將別的慘景。上數句以”正岑寂“為基調，”又寒食“的”又“字一轉，說按節令自該應景為歡：”強“字又一轉，說載酒尋歡不過是在凄涼寂寞中強遣客懷而已。再下面”怕梨花落盡成秋色“的”怕“字又一轉，說勉強尋春遣懷，仍恐春亦成秋，轉添愁緒。合肥之秋如何？

以下三句更將花落春盡的意念化作一幅具體圖畫，以“燕燕歸來，問春何在”二句提唱，以“唯有池塘自碧”景語代答，上呼下應，韻味自足。“自碧”，是說池水無情，則反見人之多感。這最后一層將詞中空寂之感更寫得切入骨髓聞之慘然。姜夔（1155～1221），字堯章，號白石道人，饒州鄱陽（今江西鄱陽）人。在他所處的時代，南宋王朝和金朝南北對峙，民族矛盾和階級矛盾都十分尖銳復雜。

戰爭的災難和人民的痛苦使姜夔感到痛心，但他由于幕僚清客生涯的局限，雖然為此也發出或流露過激昂的呼聲，而凄涼的心情卻表現在一生的大部分文學和音樂創作里。慶元中，曾上書乞正太常雅樂，一生布衣，靠賣字和朋友接濟為生。他多才多藝，精通音律，能自度曲，其詞格律嚴密。其作品素以空靈含蓄著稱。有《白石道人歌曲》。這是作者的自制曲。通篇寫景，而作者寄居他鄉，傷時感世的愁懷，盡在不言之中。上片寫客居異鄉的感受。垂楊巷陌，馬上輕寒，邊城春色，舉目凄涼。而眼前柳色，“鵝黃嫩綠”，卻與江南相似。下片寫惜春傷春情緒。清明攜酒，唯怕花落春去。全詞意境凄清冷雋，用語清新質樸。在柳色春景的描寫中，作者的萬般愁緒，無限哀怨之情，也就巧妙自然、不著痕跡地表現出來。

全詞從聽角看柳寫起，漸入虛擬的情景，從今朝到明朝，從眼中之春到心中之秋，其惆悵情懷已然愈益深濃。然而還不僅此。前人曾道“自古逢秋悲寂寥”，作者卻寫出江淮之間春亦寂寥，并暗示這與江南似相同而又相異，又深憂如此春天恐亦難久。這就使讀者感到全詞的情感決非“客懷”二字可以說盡，作者的感葉傷春，實際上反映出同時代人的一種普通的憂懼。皮之不存，毛將焉附，大有一種大難臨頭的末日之感。

第三篇：英語古詩分析

There are 9 stanzas in this poem.It tells us a truth: time transient, we should cherish time, cherish life, to do meaningful things.Time is always flying away as fast as a speeding bullet and a life is so short that everyone should cherish his life and live a sunny life.How to live a sunny life?

Life is short, so it is imperative that we do not waste a moment of it.We should all live life to the fullest.In order to do that we must focus on what is important in life.By paying attention to the right things we can make our lives colorful rather than dull.The four most important components of a colorful life are quality of life ,people, health and passion.The first , quality of life, can be achieved by doing everything to the best of our ability.If we do that, success will come to us.Second, we must value the people and relationships in our lives.People are the secret to happiness, so we must always treat them right.Third, we must treat our body right, too.It is difficult to enjoy life without good health.The last ingredient, passion, is perhaps the most important.We must commit one hundred percent to our relationships and career.We should have a passion for living.In conclusion, we can all have wonderful lives.All we have to do is remember that the four keys to a colorful life are: quality of life, people, health and passion.By paying attention to these things we are bound to live meaningfully and well.

第四篇：古詩鑒賞病例分析

古詩鑒賞病例分析

一、閱讀下面一首詞，回答后面問題。

蝶戀花

晏 殊

檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。

問：詞的上闕中，詩人是怎樣表現離恨苦的？

解題指導：

“怎樣表現離恨苦”，關鍵是“怎樣”二字。此題考查鑒賞古典詩歌的藝術技巧，有三個要點：“菊愁蘭泣”、“燕子雙飛”和“明月無情”，答題時三者缺一不可。

參考答案：

詩人用“愁煙”、“泣露”將“菊”、“蘭”人格化，移情于景，借景抒發自己的哀愁；用燕子的雙飛，反襯出人的孤獨；用明月之“圓”來暗襯離別之“缺”，又借對明月的埋怨，含蓄地寫出自己徹夜未眠，從而有力地寫出自己的離恨之深。病例1：

小花小草愁得哭泣生煙；天冷了，燕子成雙成對飛去，人卻不能。月亮不解我的心；天亮了，我也不曾安睡。

病因之一:以譯代析，沒有鑒賞。病例2：表現了詩人傷心、惜別、孤獨的離恨苦。

病因之二：南轅北轍，答非所問。病例3：作者用凄涼的景色描寫出一幅獨自一人、寂寞無聊的畫面，抒發自己的幽幽離愁，寓情于景，情景交融。

病因之三：籠而統之，以空對空。病例4：作者通過對燕子等景物的描寫，寫出自己的離恨苦，襯托出自己的苦悶心情。

病因之四:抓住一點，不及其余。病例5：作者借物抒情，用了菊、蘭、燕子、明月等一系列意象表達了景物無情人有情的情感，強烈地抒發了自己的離恨苦。

病因之五：浮在表面，缺乏分析。學生優秀答卷：

例1：首句用擬人手法，移情于物，表面寫菊愁蘭泣，實則是人內心悲傷；然后用燕子雙飛來反襯人的孑然一身，凸顯出主人公的孤獨和對所思之人的期盼；最后兩句再次使用擬人的手法，埋怨月光照朱戶的無情，以明月“不諳”襯“人諳”。反復使用借景抒情的手法，巧妙地表現離恨苦。

例2：花籠輕煙，似脈脈含愁；蘭花沾露珠，象默默飲泣。作者先把菊、蘭擬人化，表現出自己的哀愁。燕子雙飛反襯出詩人的孤獨，明月之“圓”暗襯離別之“缺”，作者借物抒情，用了“擬人”和“反襯”表現了離恨苦。

二、閱讀下面一首唐詩，回答后面問題。

春 興

武元衡

楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。

春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城。

問1：詩歌三、四句中的“吹”、“逐”很富表現力，試具體分析二字的作用。

說明：此題考查鑒賞詩歌語言的能力。

參考答案:

“吹”字有喚醒之意，它使春風顯得特別多情，喚起游子的鄉思并且特意殷勤吹送詩人的鄉夢，為鄉夢作伴引路；“逐”有急切的意味，不僅寫出了思鄉之切，而且一個“逐”字還使鄉夢由無形變有形，具體形象可感。病例6：

日有所思，夜有所夢。想念春天，便夢見春風。本來夢是人的主觀意識，但這里用“吹”，說明作者是因春風而發夢。“逐”是追的意思，不說春風帶我，而說我追春風，是夢嗎？表現了作者對春的向往。

病因之六：只見樹木，不見森林。問2 ：“春”字在抒發感情方面起什么作用？

說明：此題考查對重點詞語的理解。

參考答案：

在整首詩中，“春”字貫穿始終，它觸發鄉思，引發鄉夢，吹送鄉夢，無所不在。由于春色春風的熏染，使鄉思鄉夢滲透了春的溫馨明麗色彩。病例7：

春天是一年的開始，代表著萬物復蘇，也是給人帶來希望的季節。作者陶醉于春天，體現了熱愛生活、樂觀向上的生活態度，抒發了快樂的感情。

病因之七：望文生義、任意發揮。

病例8：

作者借“春”表達了對生命的熱愛和為國效忠的強烈愿望。詩人連做夢都隨春風來到洛城，可見詩人懷才不遇，渴望一展雄才的豪情壯志。

病因之八:無中生有,盲目套用。學生優秀答案：

例1：“春”字貫穿了全詩，引起思鄉之情，又把思鄉之夢送回家鄉。給人一絲溫馨的感覺，并不像秋思那么凄涼悲苦。

例2：“春”貫穿于全詩之中，觸發鄉思，引動鄉夢，使得原本傷感的鄉思鄉夢似乎也滲透了春的溫馨，抒發了夢境中心靈得到慰藉的喜悅。

例3：“春”字貫穿全詩，因春天的景物觸動了漂泊異鄉的情懷，由春觸發了思鄉，而思鄉夢也隨春風而生，逐春風而歸，春的色彩是明麗的，更多地體現出了鄉思的傷感惆悵而減少了沉重蒼涼。

材料作文的寫作指導

沈 獻 章

一、審題指導

材料作文之一：

蘇聯解體后，經濟一片蕭條，普通人的生活困頓不堪。一天，某公應邀去一個俄羅斯朋友家里度周末。去之前，他曾設想也許能吃到一頓豐盛的晚餐。

開飯后，他才知道，和平常一樣，沒有面包，也沒有牛肉和洋蔥，吃的只有土豆和不多的西紅柿醬。但是，杯盤極其講究，中國的青花瓷盤、銀質的刀叉，擺得一絲不茍，僅有的

小半瓶伏特加酒，均勻地分到6個銀質的杯子里。因為夜晚，他們還點起了蠟燭，為了節約，五個頭的蠟臺，只點燃兩個。

好客的主人雖然已經瘦了許多，卻仍然像往昔一樣風度翩翩，酒在唇上只沾一點點，頷首致意。煮熟的土豆剝皮后被切成不大不小的長塊，樸素干凈的女主人圍著洗得發白的小圍裙，將土豆塊小心地分送到每個人的餐盤里。其間，男主人還給大家演奏了手風琴曲。

某公說，這是他最難忘的一頓晚餐。十多年后，他還感慨萬千。

請聯系實際，寫一篇作文。立意自定，角度自選，文體不限，不少于800字。

材料作文之二：

先前，遙遠的維拉尼在一個強悍而又賢明的國王統治之下。

然而有一夜，在全城都已入睡之后，一女巫來到城中，在城中唯一的一口井中滴入七滴藥液，并宣稱：“此后再飲井水者必定變為瘋子。”

次日晨，全城的居民——除了國王和侍從長——都飲了井水，果如女巫所言變為瘋子。

當日，全城居民都在交頭耳語：“我們的國王和侍從長瘋了，我們必須罷黜他！”

入夜后，國王令侍從長取來滿滿一金杯井水，兩人一飲而盡。

翌日，遙遠的維拉尼城一片狂歡，人們慶祝國王和侍從長恢復了理智。

要求：

1、讀了這個材料，你有何感觸，請在全面理解材料的基礎上，自選角度，自擬標題，自選文體，寫一篇作文。

2、不要脫離材料的寓意作文。

3、不少于800字。

（一）跑題原因：

1、對材料的寓意把握不準

2、錯把“規定動作”當成“自選動作”。

材料作文不等同于話題作文；材料作文不等同于標題作文；材料作文不等同于周記、隨

筆。材料作文審題從材料出發，材料既是審題的第一出發點，又是作文符合題意的終極范圍。

3、缺少對寫作過程的監控策略

（二）材料作文的兩個特點：“限制”與“開放”

（三）材料作文的一般結構

（四）如何避免跑題、偏題？兩點建議：監控與緊扣。

閱讀下面一段文字，寫一篇800字左右的議論文，立意自定，題目自擬。

有一種鳥，它飛越太平洋，需要的只是一小截樹枝。在飛行中，它把樹枝街在嘴里，累了就把樹枝扔到水面上，在樹枝上休息一會兒，餓了它就站在樹枝上捕魚，困了它就在那截樹技上睡覺。如果小鳥銜的不是樹枝，而是把鳥窩、食物等路途中所需要的用品一股腦兒全帶上，那小鳥還飛得起來嗎？

（五）注意幾個程序：

請根據下面這則寓言，寫一篇議論文，題目自擬，立意自定，字數不少于800字。

梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

二、審題技法

１．全面理解

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

據有關部門調查，六年來我國國民圖書閱讀率持續走低：1999年為60.4％，2001年為54.2％，2003年為51.7%。，而2005年為48.7％，首次低于50％。造成圖書閱讀率持續走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數說“沒時間”，青年人多數說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。

與圖書閱讀率走低相反，網上閱讀率正在迅速增長；1999年為３.7％，2003年為18.3％，2005年為27.8％。

２．虛實轉化

許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號。故宮、四合院是北京的符號；天橋的雜耍、胡同小販的吆喝是北京的符號；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號；王府井商業街、中關村科技園是北京的符號……隨著時代的發展，今后還會不斷涌現出新的北京符號。

保留以往的符號，創造新的符號，是北京人的心愿。對此，請以“北京的符號”為題，寫一篇文章，談談你的感受或看法。除詩歌外，文體不限，不少于800字。

3、正面反面

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

4．一點突破

閱讀下面的文字，根據要求作文

與許多動物一樣，雨燕的幼年也是在安樂窩里度過的，父母的精心照料讓它長得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次離巢之前也會減肥：控制食物的攝入，同時進行鍛煉（拍打翅膀，做俯臥撐）。減肥之后，它們就能展翅飛翔。

請以“雨燕減肥”為話題寫一篇文章。

要求：所寫內容必須在話題范圍之內，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于８00字，不得抄襲。

5．標新立異

閱讀下面的文字，根據要求作文

有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。還有人說……

請以“人與路”為題寫一篇文章。

要求：①自定立意；②除詩歌外，文件不限；③不少于800字。奇異的閃電

在閃電家族中，“球狀閃電”和“黑色閃電”都不常見。

球狀閃電當然不是通常所見的電閃雷鳴（盡管常常以雷雨天氣為背景），而是顏色多為紅色或橙黃色的發光體（俗稱“火球子”）。球狀閃電在空中形成時，直徑可達幾十米，當它移近地面時，其直徑會逐漸變小，顏色也有所變化。球狀閃電行走的路徑極不規則，當它“飄”過來的時候，能聽到一種神秘的“吱吱”聲，可往往人還沒來得及躲避，它已輕盈繞過，“蹦蹦跳跳”地跑到前面去了。所以很容易被目擊者誤認為是飛碟。值得注意的是，球狀閃電在像飛碟那樣具有觀賞性的同時，也具有極大的破壞性。湖南古丈縣巖托村曾出現過一次球狀閃電，閃電劈開了一家房間的立柱，霎時，一個碗大的紅色火球在房間內四處亂竄，造成火花四濺，觸到它的人無不紛紛倒地。球狀閃電在空中爆炸后，會留下一大團對人體特別有害的氣體，所以它的危害也有一定的隱蔽性。

提及黑色閃電，有人可能會不太理解，因為人們心目中的閃電，是一種空中放電現象，一般都伴有耀眼的光芒，不發光的閃電是不存在的，更不可能有黑色的閃電。然而，科學家通過長期觀察和研究證實，黑色閃電是存在的。前蘇聯天文學家B·契爾諾夫就曾看到過一次黑色閃電：一開始是強烈的球狀閃電，緊接著，后面飛過一團黑色的東西看上去像霧狀的凝結物。分析表明，黑色閃電是由分子氣溶膠聚集物產生出來的，而這些聚集物則產生于太陽、宇宙光、云電場、條狀閃電以及其它物理化學因素在大氣中的長期作用。這些聚集物是發熱的帶電物質，容易爆炸或轉變為球狀閃電。觀察表明，黑色閃電一般不易出現在近地層，但倘若出現了，則往往落在樹、桅桿、房屋及金屬附近，一般呈瘤狀或泥團狀，看上去像一團臟東西，由于黑色閃電的外形、顏色和位置客易被人忽視，而它本身卻載有大量的能量，因而它是“閃電族”中危險性和危害性都較大的一種。黑色閃電體積較小，雷達難以捕捉，而它對金屬又比較“青睞”。因而被飛行人員叫作“空中暗雷”，飛機飛行過程中，倘觸及黑色閃電，后果當然不堪設想。當黑色閃電距地面較近時，又容易被人誤認為是一只鳥或是其它什么東西，倘若用物擊打觸及，則會立刻發生爆炸。此外，和球狀閃電一樣，一般的避雷設施（避雷針、避雷球、避雷等）是不起作用的。“靈活多變”的黑色閃電，常常很順利地落到防雷措施很嚴格的儲油罐、儲氣罐、變壓器、炸藥庫附近。這個時候千萬不能接近它，更不可碰它，因為黑色閃電被人接近時。客易變成球狀閃電，而球狀閃電爆炸的可能性更大。1．文中球狀閃電在哪些方面具有“觀賞性”？（3分）

2．用不超過70字的一句話給“黑色閃電”定義。（3分）

3．下列對文章內容的理解，正確的一項是（）（3分）

A．球狀閃電的危害有一定的隱蔽性，因為它到來時，人們來不及躲避。

B．黑色閃電往往落在樹、桅桿、房屋及金屬附近，因而容易被人忽視。

C．黑色閃電體積雖小，但能量卻很大，在所有閃電中是危害性最大的。

D．一般的防雷措施對其他類型的閃電都有作用，只有黑色閃電是例外。

4．根據原文所給的信息，以下推斷不正確的一項是（）（3分）

A．黑色閃電很少出現在近地層，十分少見，因而人們也不太理解。

B．在以往有關發現飛碟的報道中，有些看到的可能就是球形閃電。

C．在前蘇聯天文學家B·契爾諾夫之前沒有人真正見過黑色閃電。

D．人們由于對這兩種閃電缺乏認識，因此，也就難以有效地防范。

參考答案：

1、答：形狀、顏色、飛行狀態。

2、答：黑色閃電是由太陽、宇宙光、云電場、條狀閃電以及其它物理化學因素在大氣中的長期作用下產生的發熱的帶電的分子氣溶膠聚集物產生出來的一種放電現象。

3、B

4、C 鄉村的瓦

馮 杰

鄉村的瓦大都呈藍色，那種藍不是天藍也不是海藍，是近似土藍；我們鄉下有個詞說得準確－－“瓦藍”。這個詞屬于瓦的專利。

在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉村舊事。

瓦更像是鄉村房子披在身上的一面帶羽的蓑衣，在蒼茫鄉村沒有開始也沒有結束的雨的清氣里漂浮。若在雨日來臨時刻，瓦會更顯出自己獨到的神韻與魅力。雨來了，那一顆顆大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，膽子大的會跳起，多情的會悄悄滋潤到瓦縫；最后才開始從這面蓑衣上滑落，從屋脊上，再過渡到屋檐。浩浩蕩蕩穿越雨瓦的通道，下去，回歸大地，從而完成一方方瓦存在的全部意義。

瓦有對稱之美，任何人看到鄉村的瓦，都會想到一個成語，叫“鱗次櫛比”，如觀黃河的魚鱗與母親的梳篦。瓦在骨子里是集體主義者，它們總是緊緊地扣著，肩并肩，再凍再冷也不松手。在冬天它們能感到彼此的體溫，像肌膚相親的愛人，貼得密不透風，正團結在月亮緩緩上升的鄉村里。

當瓦還沒有走上屋頂，生命里的“籍貫”一欄早就填上了，是兩個粗拙的字，叫“鄉村”，像一個孩子或者老人用顫巍巍的筆所寫。是的，瓦更是一種對鄉村的堅守。在瓦的記憶里，所有的飛鳥都是浪子與過客，都是浮云與蒼狗。

籍貫屬于鄉村的瓦有一天走進城市，它暈頭轉向，無所事事，毫無用途。城市里的幻影夜色與鐳射霓虹拒絕它。有一片瓦迷路了。它被開往城市里的一輛大卡車用來墊上面的器物，最后被拉向城市，當它完成自己的使命時又被遠遠地拋棄在公路邊。城市人就愛過河拆橋，瓦看看身上“籍貫”一欄，早已被風的手擦模糊了。

瓦上的風景只有一種，那就是“瓦松”，我們那里叫“藍瓦精”。這稱呼多氣派啊！那些一棵棵站在瓦上的小小生靈，因為聽風觀雨的緣故，已經一位位聰明成精了。且慢，它們還是“鄉間郎中”呢。鄉村藥譜如是說：瓦松，又名天蓬草、瓦蓮草、向天草，清熱解毒。我小時候得過惡性瘧疾，久不見愈，姥姥就從舊屋頂上采到幾棵瓦松，燉汁連服，止住了。

小時候我常在夢里想到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，蹺著腳丫，在我不知不覺的夜半時刻，正一顆顆摘星呢。那一柄北斗七星的長勺低低地垂落下來，一如在汲瓦松上一顆顆透清的露珠。終于，一不小心，有兩顆最大的掉下來，緩緩地，落在我的眼角。

當我的靈魂有一天回歸大地，就請瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余溫，還有你瓦的紋絡。這一方故鄉的小房子，泥與水組合的小房子，草氣上飄搖的小房子，你罩著我。像誰夜半耳語：

“睡吧，孩子。這叫歸鄉。” 1.文中說：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉村舊事。”請解釋這句話的含意。（4分）

2.作者從“鄉村的瓦”中感受到了什么？請簡要回答。（4分）

3.文中第6段寫到：“有一片瓦迷路了。”為什么“瓦”會“迷路”？作者這樣寫的用意是什么？（6分）

4.結合原文，回答下面的問題。（8分）

（1）文章是從哪些方面寫“瓦松”的？作者為什么要寫“瓦松”？

（2）文章最后兩段寫了“我”與“瓦”對語的情景，這樣寫有什么好處？

參考答案：

1.“瓦”真實記錄了“我”的童年生活，能勾起“我”對童年時代鄉村生活的回憶。（4分）

2.①雨中的神韻與魅力；②對稱之美；③團結與溫情；④對鄉村的堅守。（4分）

3.“迷路”的原因：①離開鄉村，毫無用途；②被城市拒絕和拋棄。用意：告誡人們:只有找準了自己的人生位置，才能實現自己的人生價值。（6分）

4.（1）“瓦松”的名稱及藥用功能；夢中的“瓦松”。（2分）

豐富了作者記憶中“瓦”的內涵，更能表達出對童年鄉村生活的懷念。（2分）

（2）表現“我”對“瓦”的一往情深，使文章更有親切感；（2分）

點明主題，表達“我”靈魂歸鄉的愿望。（2分）

第五篇：《古詩兩首》教材分析

《古詩兩首》綜合資料

一、教材簡說

本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發現的特點，與本組教材主題非常吻合。

《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力。這首詩的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會長得十分繁茂，年年循環，生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風一吹，小草又會蓬勃生長。

《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。這首詩的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方，樹上的花已經落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。

教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。可引導學生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發學生思考和想象，加深對詩句的領會、理解。特別是學習《宿新市徐公店》，可在讀后充分感受這首詩的情趣，激發學生根據插圖或詩意展開想象，編一個小故事。

二、學習目標

1.會認7個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

三、教學建議

(一)識字寫字

1.在語境中整體認讀，自主識字。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。

(2)結合語言環境自主認讀。

(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng；“宿”是多音字，在本課讀sù；“疏”要讀翹舌音。

(4)小組內相互檢查認讀情況。

2.聯系生活實際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。

3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

4.以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。

5.寫字指導。

(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

(2)觀察發現。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。

獨體字：未

左右結構：枯、徐、燒

上下結構：宿、菜

上中下結構：榮

半包圍結構：追、店

(3)重點講解。

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

(二)朗讀感悟

低年級的研討教學要避免逐字逐句講解。教學這兩首古詩，可以借助插圖，幫助學生大概了解詩意。

1.通過學生查找資料(條件不具備的地區可由教師簡單介紹)，了解唐朝大詩人白居易的情況；讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。

2.學生自讀古詩，借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。教師隨機解決學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”“(年”的意思)，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

3.教師范讀或配樂誦讀，感受古詩的韻律美和節奏美。

(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。

(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。

4.學會感情朗讀，體會詩人情感，培養想象力。

(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

5.朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

6.利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

(三)積累運用

1.練習背誦兩首詩。

2.讀讀記記《草》原詩后四行的內容。

3.抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

(四)實踐活動

“我知道”展示交流活動。

1.展示交流自己知道的與本課內容相關的資料。

2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

四、教學設計舉例

設計思路：在反復朗讀中發現和感悟

(一)復習導入

學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。

(二)小組朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

(三)小組朗讀

個別讀和齊讀結合，看看哪個小組讀得最好。在朗讀過程中解決一些不懂的問題，如，對“離離、歲、枯、榮、走”等詞語的理解。

(四)小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

(五)教師范讀

學生注意聽老師讀的語音、語氣，體會怎樣讀更好。

(六)學生美讀

讀后說說自己感覺哪些地方讀得最好。

(七)暢談發現

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？你對暮春時節的景象有什么新的發現？讓學生自由討論，自主發現，自由表達。

(八)啟發感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣!

五、資料袋

相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應考習作，按科舉考試規定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩類似。《賦得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。