第一篇：第三課第2課時 走遍天下書為侶 導學案（共）

德源中學自主探究導學案

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第 3課：走遍天下書為侶

第二課時）

一、自主學習（小組質疑）：（15分鐘）

1、知識準備：（2分鐘）

讀書筆記的幾種方法：批注式、摘錄式、提綱式、體會式、書簽式、卡片式。

2、揭示課題：（2分鐘）

書是伴侶、書是朋友、書是家。一本喜愛的書就是一位朋友，也是一處自己隨時想去就去的故地。

3、自學目標：（2分鐘）（學習想高效、目標不可少）

①、我能體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并從中得到啟示。

②、我能感愛作者對閱讀的熱愛，促進自己養成良好的閱讀習慣。

4、自學內容（11分鐘）（學習要高效，自主學習很重要）

請同學們認真閱讀教材第--頁，并探究以下問題。

1、閱讀課文，填空（預習完成）。

①、一本你喜愛的書就是_________________________，也是___________________________________。

②、你喜愛的書就像___________________，就像_______________________。

2、第1自然段，作者說“如果你獨自駕舟環游世界，你會帶哪一樣東西”這樣的問題開頭，有什么好處？

___________________________________________________________________________

3、第5自然段，作者把書比喻成什么？作者為什么這么比喻？

_________________________________________________________________________

4、第7自然段，作者的讀書方法是什么？“我”是怎樣“一遍又一遍地讀那本書”的？從而說明了什么？

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

學生姓名：

班級：

印制時間：

5、你怎么理解“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地”。

這句話表達出作者 _________________________________________________________。

6、作者為什么說“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式同一本書”？

因為每個人都有個性化（獨特）的讀書方式，收獲也是________的。以自己的方式去讀，才能使書真正內化為自己的東西。

二、合作探究（集體展示）、（10分鐘）（三個臭皮匠，頂個諸葛亮）

三、教師點撥（難點剖析）（9分鐘）

1、作者讀書的方法：書要一遍一遍的讀（精讀），但并不是盲目重復。具體是內容思考、品味欣賞、尋找新知(查找遺漏)、總結收獲、產生共鳴。

2、讀書啟示：讀書不能淺嘗輒止，要多角度反復讀書，并注意讀中思考，就會常讀常新，百讀不厭；以自己的方式去讀，對書有獨到的見解，才能使書中的知識真正內化為自己的東西。

3、“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

四、當堂檢測（重點突出）（成績要想好，練筆不可少）（6分鐘）

1、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家，也是一處你隨時想去就去的故地

這里作者采用了（）的手法，把書比作（）、（）、（）

反復讀一本書，總會有新的（），新的（），百讀而不厭，充分表達了作者對書的（）。

2、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

“故地”說明___________________，對書中的內容十分了解和熟悉。“想去就去”是說很方便，隨心所欲，想讀就讀。從中可以體會到作者對書的___________之情。

五、自主反思（我能提高）（是否學會了，反思很重要）（3分鐘）

主備人：安

超

復備人：

教研組長：

教導主任：

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學生姓名：

班級：

印制時間：

主備人：安

超

復備人：

教研組長：

教導主任：

第二篇：《走遍天下書為侶》導學案

四年級語文教學案例

教學主題：第3課、走遍天下書為侶（第一課時）教材分析：

這是英國作家尤安?艾肯的作品，《走遍天下書為侶》在層層遞進的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用，更是讓文章魅力無窮。閱讀此文，我們仿佛與作者對話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領我們愛讀書，會讀書，享受讀書帶來的樂趣，養成閱讀的習慣。學情分析：

五年級的學生有了一定的讀書經歷，但只限于讀故事內容，沒有讀書的方法，也體會不到作者的寫作意圖，學習此文要培養學生良好的讀書習慣，引導學生掌握正確的讀書方法。學習目標：

知識與能力：

1、認識4個生字，會寫9個生字，會正確讀”伴侶、娛樂、百音盒、訓練有素、傾聽、忽視、旅行”等詞語

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、能運用假設、設問、比喻等的修辭手法。過程與方法：

隨文識字，流利讀文，并通過重點段落的反復讀，明白作者“走遍天下書為侶”的原因及反復讀書的方法。

情感態度與價值觀： 感受作者對書的熱愛，明白作者“書常讀常新”這一觀點，激發學生熱愛讀書的思想感情。學習重難點：

能了解作者“走遍天下書為侶”的原因及反復讀書的方法，并受到啟示。學習準備：

教師: 學案、小黑板

學生：1.、預習課文，查字典解決生字詞。

2、在文中找出重點語句，把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。學習課時： 二課時

導案部分（兩課時）

第一課時

教學目標：整體感知，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？

1、在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發學生的閱讀興趣。（板書課題）

2、齊讀課題、釋題。

3、用自己的話說說課題的意思。

4、質疑課題。

二、檢查預習，探究閱讀

1、交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。

2、開火車讀課文，糾正字音。

3、默讀課文，了解課文內容（你有什么疑問）。

4、小組內交流：作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？在書上作批注。

三、合作探究，感悟理解

（一）全班交流：根據學生的回答，出示文中的關鍵語句。例：

“你喜愛的書就像是一個朋友，就像是你的家。”

1、把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。

2、引導學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“故地”“多少年”，發表不同的見解

3、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.四、課堂總結，激發學生繼續探究的興趣

五、作業

1、給下列加點的字注音或是根據拼音寫漢字

伴侶（）

誦（）讀

零（）次

某（）種

yú（）樂

biān（）寫

毫不yóu

yù()

一tàng（）

2、判斷下列句子是不是比喻句。是的打“√”，不是的打“×”.a．周圍的白云，仿佛涂上了繽紛的。

（）

b．火球般的紅日，從東方地平線上緩緩地升起來了。

（）

c．齊白石爺爺畫的蝦，像真的一樣。

（）

d．一身黑羽毛，一對俏翅膀，加上剪刀的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。（3、仿寫填空：

你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是________，也是___________。

板書設計 走遍天下書為侶

伴侶 朋友

書是

家

愛書

故地 ??

第二課時

教學目標：理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法.教學過程：）

一、激趣讀文，深入感悟

1、你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。

讀了這句話，你體會到了什么？從哪體會到的？

讀了第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。

你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?（指導學生朗讀）

2、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。讀了這句話，你體會到了什么？從哪體會到的？ 你能讀出這種感情嗎？（指導學生朗讀）

3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。讀了這句話，你體會到了什么？從哪體會到的？ 能把體會到的讀出來嗎？（指導學生朗讀）

4、把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會。

（二）引導學生提問。讀了這幾句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價值。

1、匯報交流“為什么總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍？”（用文中的語句回答）

指名讀有關的句子，課件出示。A、“你喜愛的書就像一個朋友??真想不到你懂這個！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個！”好像是又對朋友發現有了一個的發現，這個發現非常的意外，叫人驚訝。

B、你對朋友有沒有這樣的感受？指名說，相機指導感情朗讀。C、“你每天都回家??我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美。”這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發現。

2、課件出示三個反問句

A、讀了這三句話你發現了什么？（都是反問句）B、給它們換一個說法。

C、從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機指導朗讀.3、匯報交流：怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序的詞語。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學到了什么？

（三）為什么“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”

1、這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）

2、作者為什么這樣比？

3、還有哪些比喻給你留下的印象最深？

四、激情升華，走出文本

書籍是人類永恒的精神食糧，古今中外有成就的人，無不從閱讀中汲取營養。讓我們一生都與好書相伴吧！

出示：課后的《神奇的書》

1、指出書神奇的地方。

2、想一想作者怎么表達的。

3、學習了課文，讀了這首詩，向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。

作業設計

1、形近字組詞。娛（）誤（）侶（）鋁（）誦（）

編（）遍（）篇（）偏（）涌（）

2、仿寫填空：

你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是________，也是___________。

3、寫幾條讀書名言。板書設計 走遍天下書為侶 伴侶 朋友

書是

家

故地 ?? 愛書

第三篇：《走遍天下書為侶》導學案

等級

編制：審核：班級：姓名：組別：

【學習目標】

1．認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。

4．激情參與，感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養閱讀的習慣。

【使用說明與學法指導】

1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號的閱讀方法。

2、要充分預習，品讀重要語句，認真做好批注，寫出你的理解。反復朗讀課文，力爭把握文章主要內容。

3、認真研究學案，獨立思考，限時40分鐘完成；規范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

【知識鏈接】

讀書筆記的幾種寫法：

一、摘錄式。讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄詞語，可以按人物類、景物類、狀物類、警句類等分類抄下來。日積月累，積少成多，聚沙成塔，寫作文需要時，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。

二、體會式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會或認識、感想等，聯系自己的實際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記，應以自己的語言為主，適當引用原文作例證，表達自己的看法、想法，寫出真情實感來。

三、提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。

四、批注式。在閱讀時，為了加深對文章內容的理解，可邊讀邊圈圈畫畫，把書中的重點詞句和重要內容用圈、點、畫等標記勾畫出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。如，毛澤東讀書就經常采用批注法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內容寫得有出入，不符合實際，他就寫上批語，提出修改意見。

五、書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。

六、卡片式。讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，分類存放。還可以按類別編上號碼，寫上標題，以便使用時查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點。

詞語的理解：

毫不猶豫：一點也不遲疑，堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。

【自學導航】

一、神奇島

今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領略島上奇特的風景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎？

1．書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）

2．留音庫：請有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。

3．藏書殿：收集有關讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。

二、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？反復地讀一本書的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發？在書上做上批注。

【合作探究】

1.作者對書有著深厚的感情，用了非常確切的比喻，把自己愛書的情感表達了出來。那么哪些比喻給你留下的印象最深？請結合課文談談感受。

2.關于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子吧。

【練練測測】

1.給下列加點的字注音或是根據拼音寫漢字

伴侶（）誦（）讀零（）次某（）種yú()．．．．

樂

biān()寫毫不yóuyù()一tàng（）

2..讀下面句子，再根據自己的讀書感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是，也是。

【拓展提升】

一、朗讀補充詩歌《神奇的書》。

1．畫一畫書神奇在哪里。

2．說一說作者的表達方式。

3．談一談自己讀后的感受。

4．背一背這首詩歌。

二、現在，你的小船來到了驚險的漂流谷，要找對途經才可以順利通過喲，準備好了嗎？

1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

2．平靜心態：抄寫自己喜歡的句子和段落。

3．補充能量：根據課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡。

4．奮力向前：繼續用學到的讀書方法讀書，注意及時記錄。

第四篇：走遍天下書為侶 導學案 [模版]

博達助教通

《走遍天下書為侶》導學案

學習目標：

1．認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。

4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養學生“以書為友”的習慣。閱讀鏈條：

一、神奇的書

沒有一艘非凡的戰艦/能像一冊書/把我們帶到浩瀚的天地/沒有一匹神奇的駿馬/能像一首詩/帶領我們領略人世的真諦/即令你一貧如洗/也沒有任何柵欄能阻擋/你在書的王國遨游的步履/多么質樸無華的車騎/可是它裝載了人類靈魂的全部美麗。

二、讀書名言

朱熹說：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！?杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

歐陽修說：“立身以立學為先，立學以讀書為本?！?劉彝說：“讀萬卷書，行萬里路。”

于謙說：“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。” 劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚?！?/p>

蘇軾說：“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。”

三、讀書筆記的幾種寫法

1、摘錄式。讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄時要注意，不能全抄，而要把書中的優美詞語按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來。日積月累，積少成多，積沙成塔，寫作文需要時，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用

2、體會式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會或認識、感想等，再聯系自己的實際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記，應以自己的語言為主，適當地引用原文作例證，表達自己的看法、想法，寫出真情實感來。

3、提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。

4、批注式。在閱讀時，為了加深對文章內容的理解，可邊讀邊寫寫畫畫，把書中的重點詞句和重要內容用圈、點、畫等標記勾劃出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。如毛澤東讀書就經常采用批注法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內容寫得有出入，不符合實際，他就寫上批語，提出修改意見。

五、書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的

博達助教通

方法，可以幫助我們記憶。達標過程

一、初讀課文 整體感知

（一）達標提示

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。3．默讀課文，想想作者為什么選擇以書為侶呢？說一說你還有哪些不懂的地方。{二}達標測試

1、給下列字選擇正確讀音，用“√”表示

伴侶（lǔ lǚ）娛（yú wú）樂 某（mǒu mǔ）種 編（biān biǎn）故事

2、比一比組成詞

趟（）豫（）盒（）誦（）尚（）像（）盆（）涌（）

3、作者走遍天下以書為侶的理由是_________________________________________________________________________

二、研讀課文，重點探究(一)達標提示

1、書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？自由讀課文，找出有關句子。

2、她是怎樣一遍又一遍地讀呢？細讀課文第七自然段。注意畫出表示先后順序的詞語。作者“一遍又一遍地讀那本書”的讀書方法是什么？她的讀書方法對我們有什么啟示呢？你們從中學到了什么？

3、仿照課文的開頭三段寫一寫自己的想法。

（二）達標測試

1、重點引導學生分析以下幾個句子：

（1）“你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。”從“總能”和“不管”你體會到。

（2）“我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。”從“一遍又一遍”又體會到作者。

（3）“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地”。這句話中作者把 比作了 作者這樣比說明了。

（4）作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發現新的東西。這說明了。

2、學習第七、八自然段，完成下列題目。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么（），作家為什么（）。然后，我會在腦子里繼續把這個故事（），回過頭來品味（），并問問自己（）。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前（）。做完這些，我會把從書中學到的東西（）。最后，我會想象作者（），他會有（）??這真像與另一個人同船而行。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。（1）按課文原文填空。

（2）、從哪些詞語中可以看出“我”是在“一遍又一遍”的讀那本書？把這些詞語圈出來。

博達助教通

（3）、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？請試著歸納出來。

（4）作者的讀書方法給了你哪些啟示？

_________________________________________________________________________

3、仿照課文的開頭三段寫一寫自己的想法。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三 總結全文 拓展延伸(一)達標提示

1、作者毫不猶豫地選擇書作為自己唯一的伙伴你有什么深刻的感受？

2、作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？

3、背誦第七自然段。

（二）達標測試

1、作者毫不猶豫地選擇書作為自己唯一的伙伴，我從中感受到_____________________________________________________________。

2、讀文中畫橫線的句子，根據自己讀書的感受填空。

一本你喜歡的書就是，也是。

3、作者是如何生動具體地表達自己的感情的呢？ 文章先通過（）來展開文章，通過層層深入的（），一步步表明自己的觀點。開始 自己獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”；然后又進一步（）別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，表明自己的觀點：你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍；最后（）自己坐在自己的船里，如何反復地讀書。

作者還采用了（）、（）和（）的手法來闡述自己的觀點。

4、精彩閱讀

中今古外，圣賢先哲，留下的讀書法浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應當因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”，因為他認為：“若是碰到疑問而只看到一個地方，那么無論到多久都讀不懂的。所以，跳過去，再向前讀，于是連以前的地方都明白了。”而愛因斯坦的“總，分，總”三步讀書法，特點同樣十分明顯。所謂總就是對全文形成總體印象；所謂分，就是在總體了解的基礎上，再逐字略讀一下全文的內容；最后是總，就是在略讀全書之后，著重把已經獲得的印象條理化，系統化。使觀點與材料有機地結合起來。英國作家毛姆的“樂趣”讀書法，是他在自己的讀書實踐中摸索出來的。他提出“為樂趣而讀書”的主張，他說：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發覺同時讀五六本書反而更合理，因為，我們無法每天都保持不變的心情，而且，即使在一天之內也不見得會對一本書具有同樣的感情。如此‘腳踏多條船，使自己的讀書興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當然要比抱著一本書疲憊地一啃到底好得多?！?當然，（）哪種讀書方法，對求學者而言，它（）只是一種工具而已。所以，萬不可為某種方法所左右，尤其忌諱死讀書，讀死書的惡習，對所捧之書，既能鉆出去，又能跳出來。這樣才能把書讀活，使他人的知識為自己所用，正如孟子所言：“盡信書不如無書?！?/p>

博達助教通

（1）在括號里填上合適的關聯詞。

（2）聯系上文，“盡信書不如無書?！钡囊馑际鞘裁矗?/p>

（3）這篇短文講了兩個要點，請簡要的寫出來。

（4）你喜歡哪種讀書法？為什么？

5、背誦第七自然段。

第五篇：3_走遍天下書為侶_導學案范文

《走遍天下書為侶》導學案

年級：五年級學科：語文

學習目標

1、認識４個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養學生“以書為侶”的閱讀習慣。

3、通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果；學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。

4、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續開展關于閱讀的綜合性學習。

學習重難點

重點： 把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。

難點：理解反復讀一本書的原因和方法。

學法指導

（一）養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、寫批注及編寫文段序號的閱讀方法。

（二）反復朗讀課文，把握文章主要內容。品讀重要語句，理解反復讀一本書的原因和方法，從而感受以書為伴，其樂無窮。

（三）在你感受深刻的地方做好批注，寫出你的理解，并和小組成員交流看法。

（四）背誦自己喜歡的段落，品味、欣賞文章中精彩的語言，摘抄到自己的讀書筆記中。

學前準備

（一）讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

（二）把相關的句子制作成課件。

學習時間

二課時

學習過程

課前

學案自學：

第一課時使用：

（一）朗讀課題，解讀課題：

學生自由讀課題，“侶”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來說說題目的意思嗎？

讀了這個課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會在文中告訴我們什么？

（二）書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字（溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔

細觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆劃如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）

（三）請有感情地朗讀課文。中你自己喜歡的段落。第二課時使用：

（四）朗讀課文，課文中你自己喜歡的段落多讀幾遍。（要求正確流利有感情，小組成員互相評價）。

（五）在熟讀課文的基礎上進行以下自主學習：

自學提示1：默讀第五自然段。獨立思考：作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？在書中做標記。

自學提示2：自由讀第七自然段。想一想：“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？

聯系實際，小組交流作者的讀書方法，用上“首先??然后??最后??”說一說。

自學提示3：默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作以為朋友，還比作什么？為什么這樣比？這樣比的好處是什么？

課中

第一課時使用：

一、小組合作 ：

1、學生自由讀課題，“侶”是生字，知道它的意思嗎？小組內交流。

2、讀了這個課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會在文中告訴我們什么？小組內交流。

二、班級展示：展示學習成果

1、正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。

2、請同學展示優美的朗讀。（讀自己最喜歡的部分）

三、質疑探究

還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流。

四、自悟自得

請說一下作者的讀書方法是什么？說說你自己平時的讀書方法。

五、達標測試：

1、給下列加點的字注音或是根據拼音寫漢字

伴侶（）誦（）讀零（）次某（）種yú()樂

biān()寫毫不yóuyù()一tàng（）

2、讀讀寫寫

伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種

第二課時使用：

一、小組合作 ：學生把自學所得進行小組內交流。

1、第五自然段中，作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？

小組內交流。

2、從第七自然段中可以看出“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？

聯系實際，小組交流作者的讀書方法，用上“首先??然后??最后??”說一說。

3、最后一段中作者除了把書比作以為朋友，還比作什么？為什么這樣比？這樣比的好處是什么？小組內交流。

二、班級展示：展示學習成果

1、第五自然段中，作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？小組展示交流。

2、從第七自然段中可以看出“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？

聯系實際，小組交流作者的讀書方法，用上“首先??然后??最后??”說一說。

3、最后一段中作者除了把書比作以為朋友，還比作什么？為什么這樣比？這樣比的好處是什么？小組展示交流。

三、質疑探究

還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流。

四、自悟自得

請說一下作者的讀書方法對你有什么啟示？找到適合你自己的讀書方法了嗎？

五、達標測試：

1.讀下面句子，再根據自己的讀書感受填空

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地 一本的書就是，也是

2、收集抄寫幾條讀書的名人名言。

課后

課后反思

引導學生從作者的讀書方法中獲得啟示，整理出適合自己的讀書方法，并找出自己曾經喜歡的看過的書，再讀一讀，看看是否有見到老朋友的感覺。