第一篇：六年級上冊品德與社會教學計劃

六年級上冊品德與社會教學計劃

一、學情分析：

本年級兩個班共有75名學生, 經過幾年的學習，孩子們在教師的引導下，已經比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成了較好的行為習慣，形成了一定的是非觀。學生的情感、態度、價值觀、能力等都得到了較大的發展。但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步 一步前進

二、教材分析：

本冊教材共有五個單元，各單元的主題與教學要點如下：

第一單元的主題是：從小學創造，本單元通過讓學生查找、搜索、歸納、整理發明創造資料的活動，從而使學生認識人類發明創造的過程和意義，了解發明創造的常用技法，使學生對發明創造產生濃厚的興趣和強烈的欲望，創造性思維得到更多的鍛煉。

第二單元的主題是：從田野到車間，本單元根據兒童的心理，通過富有童趣的故事和真實的生活情境，讓他們感受到工農業生產給人們的生活帶來了幸福和快樂，讓學生認識到科技發展的重要性，明白科學技術運用到工農業當中去，將造福全人類。

第三單元的主題是:走進信息時代，本單元力求從現實生活中截取素材，貼近學生生活，讓學生在真實的生活情境中感受信息時代，激發學生對信息時代的主動體驗，主動去探索，發現并且感受時代的巨大魅力。

第四單元的主題是：人類文明的足跡，本單元通過了解工業革命和科學技術革命給人類生活、生產帶來的巨大影響，幫助學生認識到科學技術為人類造福的意義，激發對發明家、科學家的熱愛和崇敬，樹立為人類社會的進步而努力的遠大理想。

第五單元的主題是：我們去環球旅行，本單元以旅游日記為線索，貫穿第二、三、四個主題，以美洲、非洲、歐洲的民俗風情，了解各種文化的差異性和豐富性成為本單元的重點。

三、教學措施

1、課前做好充分準備，充分利用教材提供的問題情境，讓學生通過 討論、體驗，進行學習。

2、以活動為主，讓學生通過活動來感知合作的意義。

3、教學中注意運用多種學習方式來調動學生的積極性，從而增強教學的實效性。

4、讓學生結合自己的體驗與經驗，引導學生通過回憶自己的切身事例，分析對錯與否并明白理由來體驗課本中的話題，加深印象。

5、教學時注意課堂向課外的延伸。引導學生開展調查活動，讓學生學會理論應用于實踐，進而內化為自覺的行為。

6、教學中要聯系生活，讓教學更貼近學會的生活，增強他們的社會性。

四、教學進度 周次 教學內容 第一周 從問題開始 第二周 創造的快樂 第三周 讓田野告訴你 第四周 走進車間 第五周 插上科技的翅膀 第六周 坐在家里看世界 第七周 溝通無極限 第八周 我的信息生活 第九周 燦爛的古代文明 第十周 偉大的科學成就 第十一周 絢麗的文學藝術 第十二周 文明遺產知多少 第十三周 地球有多大 第十四周 飛越太平洋 第十五周 個和非洲朋友共舞 第十六周 迷人的歐洲風情 第十七周 世界真奇妙 第十八周 總復習第十九、二十周 加強復習

第二篇：六年級上冊品德與社會教學計劃

六年級上冊品德與社會教學計劃

一、指導思想

1、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會課程標準（實驗稿）》的要求，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發展的課程目標。

2、教材體現了綜合課程的特點，有機融合各相關學科領域的內容，積極探索綜合課教材編寫的體系、途徑和方法。教材內容的選材和呈現方式有助于啟發教師的思維，引導教師學會利用和開發地方教育資源，進而幫助教師創造性地開展豐富多彩的教學活動。

3、教材編寫的內容和形式力求符合學生身心發展的規律和特點，采用他們喜聞樂見的形式，促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。此外，教材編寫還充分考慮到不同地區城鄉學生的生活環境和教育資源，體現出范例式教材的特點。

二、教材的基本特色

1、教材的內容貼近學生的生活

本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內容，力求使學生感到親切、真實。

2、教材體現了較強的綜合性

依據邏輯關系，經過有機的整合，豐富和擴大了教學內容，突出了綜合學習的特點。此外，教材還特別關注社會的發展變化，將目前社會上發生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內容，加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯系。

3、圍繞一個中心主題構建學習單元

主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則，盡量選擇富有生活性、趣味性的現實題材，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。

4、新穎獨特的呈現方式

本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說教，有助于兒童親近和理解社會，發展和完善自我。采用此種呈現方式，既能夠滿足教師自主開發教材的需要，又能夠滿足學生實現多樣化學習的需要。

三、具體措施

由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間坐標應該是人類社會發展的歷程，課程的空間坐標應該是整個社會存在。

因此，本課程的教學空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯系，與社會生活的聯系。要盡可能地創設條件，讓學生以各種恰當的方式，與社會生活廣泛地接觸。社會課必須是開放的，教學上不能滿足于照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。教學中，可以注重與學校、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合，與學生的家庭生活結合起來進行。

四、課時安排

周次

教學內容 1 開學工作 2 1.屈辱的歷史 3 2.不屈不撓的抗爭 4 機動 3.沒有共產黨，就沒有新中國。6 4.永久的緬懷 7 5.人類文明的搖籃 8 6.豐富的思想寶庫 9 7.永恒的文化遺產 10 8.大自然的壞脾氣 11 9.與自然災害的較量 12 10.災難無情人有情 13 11.科學技術造福人類 14 12.科學技術的另一面 15 13.科學家的啟示 14.崇尚科學，破除迷信，反對邪教。17 機動 復習迎接考試

第三篇：六年級上冊品德與社會教學計劃

六年級上冊品德與社會教學計劃

一、指導思想

1、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會課程標準（實驗稿）》的要求，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發展的課程目標。

2、教材體現了綜合課程的特點，有機融合各相關學科領域的內容，積極探索綜合課教材編寫的體系、途徑和方法。教材內容的選材和呈現方式有助于啟發教師的思維，引導教師學會利用和開發地方教育資源，進而幫助教師創造性地開展豐富多彩的教學活動。

3、教材編寫的內容和形式力求符合學生身心發展的規律和特點，采用他們喜聞樂見的形式促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。此外，教材編寫還充分考慮到不同地區城鄉學生的生活環境和教育資源，體現出范例式教材的特點。

二、學生情況分析

本班有學生31人，大多數學生對品德與社會這一學科很感興趣，學生對社會知識有了初步的認識，對社會常識和社會生活能力有了一定的了解。通過 “體驗”、“嘗試”、“調查”、“討論”等方面，開闊學生視野，使學生通過對教材的學習，促進

良好的品德形成和社會良好發展。

三、教材的基本特色

1、教材的內容貼近學生的生活，本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內容，力求使學生感到親切、真實。

2、教材體現了較強的綜合性，依據邏輯關系，經過有機的整合，豐富和擴大了教學內容，突出了綜合學習的特點。此外，教材還特別關注社會的發展變化，將目前社會上發生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內容，加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的 聯系。

3、圍繞一個中心主題構建學習單元主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則，盡量選擇富有生活性、趣味性的現實題材，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。

四、教學內容安排表

周次教學內容周次教學內容

1科技帶給我們什么9站立起來的中國人

2社會文明大家談10日益富強的祖國

3健康文明的休閑生活11告別貧困奔小康

4學會拒絕12打開國門走向世界

5不能忘記的屈辱13到周邊去看看

6國慶長假14環球旅行去

7起來，不愿做奴隸的人們15文化采風

8為了中華民族的崛起

第四篇：六年級上冊品德與社會教學計劃

六年級上冊品德與社會教學計劃

一、指導思想

1.貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會課程標準》的要求，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發展的課程目標。

2.充分利用和開發地方教育資源，創造性地開展豐富多彩的教學活動。

3.根據學生身心發展的規律和特點，采用他們喜聞樂見的形式，促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。

二、教材分析

1.教材的內容貼近學生的生活。本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內容，力求使學生感到親切、真實。

2.教材體現了較強的綜合性依據邏輯關系，經過有機的整合，豐富和擴大了教學內容，突出了綜合學習的特點。此外，教材還特別關注社會的發展變化，將目前社會上發生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內容，加強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯系。

3.教材圍繞一個中心主題構建學習單元 主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則，選擇了富有生活性、趣味性的現實題材，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。每一個單元突出一個鮮明的教育主題。

4.教材的呈現方式新穎獨特 本套教材的編排方式新穎，通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說教，有助于兒童親近和理解社會，發展和完善自我。采用此種呈現方式，既能夠滿足教師自主開發教材的需要，又能夠滿足學生實現多樣化學習的需要。

三、教學措施

由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間坐標應該是人類社會發展的歷程，課程的空間坐標應該是整個社會存在。因此，本課程的教學空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯系，與社會生活的聯系。要盡可能地創設條件，讓學生以各種恰當的方式，與社會生活廣泛地接觸。社會課必須是開放的，教學上不能滿足于照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。教學中，盡量將教學與學校、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合，與學生的家庭生活結合起來進行。

第五篇：六年級品德與社會上冊教學計劃

六年級品德與社會上冊教學計劃

一、指導思想

1、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會課程標準（實驗稿）》的要求，貫徹以學生為中心、促進學生品德與社會性發展的課程目標。

2、教材體現了綜合課程的特點，有機融合各相關學科領域的內容，積極探索綜合課教材編寫的體系、途徑和方法。教材內容的選材和呈現方式有助于啟發教師的思維，引導教師學會利用和開發地方教育資源，進而幫助教師創造性地開展豐富多彩的教學活動。

3、教材編寫的內容和形式力求符合學生身心發展的規律和特點，采用他們喜聞樂見的形式，促進學生主動參與多種學習活動、掌握學習方法、形成學習策略。此外，教材編寫還充分考慮到不同地區城鄉學生的生活環境和教育資源，體現出范例式教材的特點。

二、教材的基本特色

（一）從教材內容源于生活而又高于生活的原則，著重提升本書在養成學生良好品德方面的價值。

（二）直面學生生活中的難題，提高學生價值判斷能力、思維能力和行為選擇能力，增強德育的有效性。

（三）著力展現協作、創新各敬業的社會圖景，強化學生作為社會成員的主體意識。

（四）力爭實現歷史、地理知識和其他社會知識的有機結合，并凸現史地等知識的德育價值。

(五)突出呈現學習活動的過程和方式，為倡導以學生為主體的對話式教學提供范例。

（六）全套書的每一個單元都為學生開辟了一個自由抒發感受各思想的“心靈彩虹”專欄。

三、具體措施

由于品德與社會課源于學生的生活實際，課程對學生的教育是要回歸生活，重視生活的價值。整個課程的時間坐標應該是人類社會發展的歷程，課程的空間坐標應該是整個社會存在。

因此，本課程的教學空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學與學生生活的聯系，與社會生活的聯系。要盡可能地創設條件，讓學生以各種恰當的方式，與社會生活廣泛地接觸。社會課必須是開放的，教學上不能滿足于照本宣科，要幫助學生將他們的視野投射到社會生活的廣闊范圍，將他們思維的領域伸展到人類活動的所有領域。為此應該積極地開發和利用本地和本校的各種課程資源，以滿足學生各種不同學習方式的需要，以期使學習更貼近學生的生活。教學中，可以注重與學校、少先隊組織的活動結合，與綜合實踐活動課的安排結合，與學生的家庭生活結合起來進行。