第一篇：2007年春季小學畢業班短文練習設計

2007年春季小學畢業班短文練習設計

韓國北部的鄉村公路邊常常會有很多柿子園。金秋時節來到這里，隨處可見農民采摘柿子的忙碌身影，成熟的柿子先被摘下，未熟透的依然要留在樹上，直到成熟之后再進行采摘。但是，整個采摘過程結束后，有些熟透的柿子卻不會被摘下來。這些留在樹上的柿子，成為一道特有的風景線。一些游人在經過這里時，都會說，這些柿子又大又紅，不摘豈不可惜。但是當地的果農卻寫出說，不管柿子長得多么誘人，也不會摘下來，因為這是留給喜鵲的食物。任何人都這樣認為，果農用柿子喂喜鵲，真是太傻了！

這時，車上的導游給大家講一個故事：這里是喜鵲的棲息地，每到冬天，喜鵲們都在果樹上筑巢過冬。有一年冬天，天特別冷，下了很大雪，幾百只找不到食物的喜鵲一夜之間都被凍死了。第二年春天，柿子樹重新吐綠發芽，開花結果了。但就在這里，一種不知名的毛蟲突然泛濫成災，柿子剛剛長一指甲大小，就都被毛蟲吃光了。那年秋天，這些果園沒有收到一個柿子。直到這里，人們才想起了那些喜鵲，如果有喜鵲在，就不會發生蟲災了。從那以后，每年秋天收獲柿子時，人們都會留下一些柿子，作為喜鵲過冬的食物。留在樹上的柿子吸引了很多喜鵲到這里度過冬天，喜鵲仿佛也會感恩，春天也不飛走，整天忙著捕捉果樹上的蟲子，從而保證了這一年柿子的豐收。

在收獲的季節里，別忘了留一些柿子在樹上，因為，給別人留有余地，往往就是給自己留下了生機與希望。

1、寫出下面詞語的意思。

（1）生機：

（2）誘人：

2、概括第一自然段的意思。

3、沒給喜鵲過冬留下柿子的后果是什么？

4、用“ ”表現短文思想的語句。

俞敏洪的撿磚頭思維

新東方學校被人們稱為“出國夢的制作者”，其創辦者俞敏洪也成了中國最富有的老師。俞敏洪成功與其小時候父親做一件事不無關系。

俞敏洪在博客中說，父親是個木工，常幫別人建房子，每次建完房子，他都舍近求遠把別人廢棄不要的碎磚亂瓦撿回來。“久而久之，我家院子里多出了一個亂七八糟的磚頭碎瓦堆。我搞不清這一堆東西的用處。直到有一天，一間四四方方的小房子居然拔地而起。父親把本來養在露天到處亂跑的豬和羊趕進小房子，再把院子打掃干凈，我家就有了全村人都羨慕的院子和豬舍。” 父親向俞敏洪闡釋了做成一件事情的奧秘。此后做事時，俞敏洪一般都會問自己兩個問題：一是做這件事的目標是什么，因為盲目做事就像撿了一堆磚頭而不知道干什么一樣；第二個問題是需要多少努力才能夠把這件事做成，也就是需要撿多少磚頭才能把房子造好。之后就要有足夠的耐心，因為磚頭不是一天就能撿夠的。

“我生命中的三件事證明了這一思路的好處。”俞敏洪說，第一件事是我的高考，目標明確：要上大學，第一年第二年我都沒考上，第三年我繼續拼命“撿磚頭”，終于進了北大；第二件是我背單詞，目標明確：成為中國較好的英語詞匯老師之一，于是我開始一個一個地背單詞，在背過單詞不斷遺忘的痛苦中，父親撿磚頭的形象總能浮現在我眼前，最后我終于背下了兩三萬個單詞；第三件事是我做新東方，目標明確：要做成中國最好的英語培訓機構，然后我就開始給學生上課，平均每天給學生上六到十個小時的課，很多老師倒下了或放棄了，我沒有放棄，到今天為止我還在努力著，并已經看到了新東方這座房子能夠建好的希望。

1、什么是俞敏洪的撿磚頭思維？

2、俞敏洪辦新東方學校，是怎么運用撿磚頭思維的？

習慣

卡羅爾決定，她應該為她的鄰居史密斯夫人做點兒什么事情，以表示友好，于是，她精心烘烤了一個餡餅來到了鄰居家門前，當史密斯夫人打開房門，望著卡羅爾手里拿著的餡餅，她驚喜萬分，激動地說道：“是給我的嗎？太感謝你了，你根本就想象不到我有多么感激！你太體貼太熱心了！謝謝你！”

看史密斯夫人這么喜歡她的餡餅，卡羅爾打算下周再為她烘烤一個。當她手捧新烤的餡餅走過來，史密斯夫人打開房門說道：“太謝謝你了，你太友鄧了！” 又過了一周，卡羅爾拿著餡餅再次再到鄰居家門前，史密斯夫人簡短地回答：“謝謝。”

又過了一周，卡羅爾又烤了個餡餅送了過來，史密斯夫人應道“這次的餡餅送來得有點兒晚啊。”

接下來的一周，卡羅爾一如既往地為史密斯夫人送來了餡餅，這次，她的鄰居說道：“你可以試著多放兒糖，不要烤那么長時間，最近這兩次的餡餅都有點硬，下次我希望你用櫻桃餡的，別考是用蘋果餡。”

這一周，卡羅爾非常繁忙，沒顧上為她的鄰居烤餡餅，當卡羅爾外出去商店的時候，正好路過史密斯夫人的家，史密斯夫人透過窗戶看到卡羅爾手里空空如也，于是，她從窗戶里伸出腦袋，憤然叫道：“我的餡餅呢？”

對于他人的友善之舉，我們常常心存感激，但很快就會習慣了這種感激，用不了多長時間，我們就會把它當作是理所當然的事情。由感激到抱怨，這個過程盡管不是十分漫長，但我們還是意識不到其中的變化。

1、寫出下面的反義詞。

簡短（）漫長（）

2、卡羅爾給鄰居史密斯夫人送餡餅，史密斯夫人前后心理有什么變化？ 第一次： 第二次：

第三次： 第四次： 后來一周，卡羅爾很忙，顧不上為她送餡餅，她

3、用“ ” 畫出短文中心句。

（二）月光下的哇鳴

㈠十幾年前的一個尋常夏天，我枕戈待旦地準備參加這一年的高考。

㈡在那樣一個年代里，高考直接決定著一個青年一生的命運。我的情況更特殊，三歲時失去了父親，是母親含辛茹苦把我帶大的。苦難中的母親，眼巴巴地盼著我能高考得中。我也想，如果能在這一年如愿以償，正是對母親最好的報答，能減輕母親經濟上的精神上的壓力。

㈢但競爭是殘酷的，同學們都在頭懸梁、錐刺股，焚膏繼晷地苦戰，你追我趕。母親見我面容憔悴，很心疼。我家離學校不遠，她就跟老師說情，說寢室里吵鬧，讓我回家住，好早晚照料我，給我增加營養。

㈣那段時間里，她殺光了家中30幾只雞，想盡一切辦法，讓我增強體質。㈤我房間的后窗正對著屋后的一方池塘。正是熾熱的6月，夜晚，一池塘的青蛙，嘰嘰呱呱，呼朋引伴，叫聲格外響亮悠遠。一池的蛙聲就這樣緊緊纏住我的一雙不幸的耳朵，此起彼伏地一次又一次將我驚醒。

㈥漸地，蛙聲不再吵鬧，每夜都有香甜的夢。但是，母親卻變了，日日坐在椅上打盹。一天，隔壁的大媽偷偷地拉住我，悄悄跟我說：“你媽為了讓你睡好覺，夜夜替你趕青蛙呢。”我將信將疑。

㈦是，第二天夜里，月光下的池塘邊上，我真的看見了我的母親。

㈧母親親手拿一根長長的竹竿，輕輕地敲打池塘邊的每一處草叢，做得認真又虔誠。她繞著池塘一圈圈小心地走著，一遍遍用竹竿仔細地敲打。有時她停下來，站一會兒，輕輕地咳嗽幾次，用手捶捶背。月光把她的白發漂洗得很白。我大聲喊母親，母親卻聽不見，她全神貫注于手中的竹竿，生怕遺漏一處蛙聲??

㈨直到現在，我仍然堅信，有一種愛，能喚起一個人內心潛在的力量，幫助你去戰勝一切困難。這一年高考，我成功了。很多年過去，蛙聲也一點點遠逝。可是，我覺得它時時都在我的枕邊，一聲聲，像不倦的提醒和教誨，給我許多人生的激勵。

1、短文記敘了高考前母親關心我的哪幾件事？

2、閱讀㈧自然段，回答問題：

（1）摘錄描寫母親趕蛙的主要詞語。

（2）看到母親在趕蛙，此時此刻兒子有什么感受？

（3）母親趕蛙，對兒子的人生有什么影響？

3、用“ ”畫出點明題意的句子。

弱者的懲罰

有一只猴子，十分令人生厭。他常常不把小動物們的生命當一回事，特別是小螞蟻們，被把捏著玩捏死的就多得數都數不清。有一天，他又在地上抓住了一只老螞蟻。誰知，這只螞蟻卻說起話來：“別忙捏死我，我有驚人的消息告訴你！”猴子便沒有捏死這只螞蟻，追問螞蟻是什么消息。螞蟻告訴他，有一只天鵝剛在醫院逝世，他捐出了一雙翅膀，猴子如果需要一雙翅膀，完全可以去做移植手術。猴子聽了十分高興，放下老螞蟻就直奔醫院而去。猴子移植了翅膀后，覺得本領更大，就更是目中無人，更加喜歡殘害小動物們。

那天，他又捉住了先前那只老螞蟻，正要捏死時，那只老螞蟻又開始說話了：“聰明的猴天使，天上有一只風箏在罵你，說你屁本事都沒有，若論飛行，你一定是它的手下敗將。”猴子聽了，氣得暴跳如雷，立即放下螞蟻，飛上天去尋找那只風箏去了。找了一陣，它終于找到一只飛得很高很高的風箏。猴子與風箏比賽飛起來。

過了一陣，風箏還是那么心不跳氣不喘地飛著，而猴子卻早累得氣喘吁吁了。又過了一陣，風箏仍然飛得很安詳，而猴子卻已經累得吐出了一大口鮮血。猴子又堅持了一陣，突然頭昏眼花，一頭從高空摔下來，落得個粉身碎骨。殘忍地對待弱小者的人，最終會被弱小者用他們特殊的方法懲治。

1、按要求寫詞語。（1）近義詞：安詳（）目中無人（）（2）反義詞：殘忍（）弱小（）

2、螞蟻是怎么自保的，結果怎么樣？

3、螞蟻是怎么懲罰猴子的？

4、用“ ”畫出表達短文中心的句子。

彩霞的前身是烏云

一個犯過錯的學生，在同學面前總是灰溜溜的，抬不起頭來。那時，我正擔任著這個學生所在班的班主任。

一天，我找到這位學生，指著天上的彩霞說：“這彩霞多美呀！但你知道嗎？這彩霞的前身是什么？”他搖了搖頭。

“這彩霞的前身是烏云。”我說，“當陽光照亮烏云時，烏云就變成了一朵美麗的彩霞。只要不拒絕陽光，每一朵烏云，都能變成美麗的彩霞。” “想不到，有了陽光，烏云原來也可以如此美麗。”他似乎在自言自語。“你沒有感覺嗎？”我繼續開導著他，“在你的周圍，也有很多這樣的陽光，你的同學、老師和親人都在關愛著你，只要你抬起頭來，迎向這些關愛著你的陽光，你也會變成一朵美麗的彩霞。”

后來，他成了一名品學兼優的學生，考上了北京的一所名牌大學。

1、短文里的“烏云”指的是什么“彩霞”呢？

2、寫出帶“ ”的語段的意思。

2、概括課文的主要意思。

比黃金更昂貴的是眼光

1974年，美國政府決定向社會招標，來清理翻新自由女神像后所扔下的廢料。但幾個月過去了，沒有一個人愿意理睬那堆垃圾似的廢料。正遠在法國旅行的麥考爾聽說后，立即飛往紐約，匆匆看過自由女神像下堆積如山的廢銅塊、螺絲和木料后，果斷地在招標書上簽了字。

對他的這一“傻瓜”壯舉，紐約許多運輸公司嘲笑不已，因為在紐約州，垃圾的處理有很嚴厲的規定，稍有不慎，就會被虎視眈眈的環保組織起訴，一旦惹上環保組織，那漏子可就捅大了。

就在許多人幸災樂禍地等待這個得克薩斯傻瓜落荒而逃時，他開始組織工人對廢料進行仔細的分類。

他把那些廢銅熔化掉，鑄成微型自由女神像；把木頭加工成微型自由女神像的精巧底座；廢鉛、廢鋁做成紐約廣場的鑰匙；最后，他甚至把從自由女神像身上掃下的灰塵都包裝起來，出售給紐約的各個花店。不到3個月的時間，經過他的手，這堆無人問津的垃圾廢料奇跡般地變成了350萬美元現金，每0.5千克銅的價格整整翻了一萬倍。

廢銅是可以就成黃金的，只需要我們換一種思路和眼光。致富的秘訣就是如此簡單。

1、解釋下面詞語的意思。

（1）無人問津：（2）落荒而逃：

2、很多公司為什么不敢承包清理翻新自由女神像后所扔下的廢料的任務？

3、麥考爾敢承擔清理的任務？他怎么做？

4、短文告訴我們什么道理？

成功的境界

上個世紀初，有個猶太少年，他做夢都想成為象帕格尼尼那樣偉大的小提琴演奏家。他一有空就練琴。可是連他的父母都覺得這個可憐的孩子拉得實在太蹩腳了，完全沒有音樂的天賦。

有一天，少年去請教一位老琴師。琴師說：“孩子，你先給我拉一首曲子吧。”少年拉的是帕格尼尼24首練習曲中的第三首，簡直破綻百出。一曲終了老琴師沉吟片刻問少年：“你為什么特別想拉小提琴呢？”少年說：“我想成功，想成為帕格尼尼那樣出眾的小提琴家。”老人又問：“那你拉琴快樂嗎？”少年回答：“我非常快樂。”

于是，老琴師把少年帶到自家的花園，對他說：“孩子，你現在非常的快樂，說明你已經成功了，對不對？你拉小提琴是了為成功，獲得快樂，而現在你已經是這樣，又何必非要成為帕格尼尼那樣偉大的人呢？你看，一世界上有兩種花，一種花能結果，一種花不能結果，可它們同樣美麗，比如玫瑰，比如郁金香，它們在陽光下開放，雖沒有任何明確的目的，但這也是就足夠了。這才是成功的境界，一種大智慧！” 老人的一番話，讓少年恍然大悟。于是在后來的日子里，少年不再對拉小提琴那么狂熱了，只把它當作調節生活獲得快樂的一種活動。他做什么事情都變得從容冷靜起來，不再刻意追求成功了。

20年的年后，這個少年成了名震天下的物理學家。他就是影響世界進程的偉人：阿爾帕特·愛因斯坦。

1、寫出下面詞語的意思。

（1）沉吟片刻：（）恍然大悟：

2、那位少年有可能成為偉大的小提琴師嗎？說說課文中的依據。

3、老琴師是怎么使那位少年放棄成為偉大的小提琴師的夢想的？

4、短文要給人們什么啟示？

第二篇：2012年春季小學畢業班短文練習設計

2012年春季小學畢業班短文練習設計

（一）留一些柿子在樹上

韓國北部的鄉村公路邊常常會有很多柿子園。金秋時節來到這里，隨處可見農民采摘柿子的忙碌身影，成熟的柿子先被摘下，未熟透的依然要留在樹上，直到成熟之后再進行采摘。但是，整個采摘過程結束后，有些熟透的柿子卻不會被摘下來。這些留在樹上的柿子，成為一道特有的風景線。一些游人在經過這里時，都會說，這些柿子又大又紅，不摘豈不可惜。但是當地的果農卻寫出說，不管柿子長得多么誘人，也不會摘下來，因為這是留給喜鵲的食物。

任何人都這樣認為，果農用柿子喂喜鵲，真是太傻了！

這時，車上的導游給大家講一個故事：這里是喜鵲的棲息地，每到冬天，喜鵲們都在果樹上筑巢過冬。有一年冬天，天特別冷，下了很大雪，幾百只找不到食物的喜鵲一夜之間都被凍死了。第二年春天，柿子樹重新吐綠發芽，開花結果了。但就在這里，一種不知名的毛蟲突然泛濫成災，柿子剛剛長一指甲大小，就都被毛蟲吃光了。那年秋天，這些果園沒有收到一個柿子。直到這里，人們才想起了那些喜鵲，如果有喜鵲在，就不會發生蟲災了。從那以后，每年秋天收獲柿子時，人們都會留下一些柿子，作為喜鵲過冬的食物。留在樹上的柿子吸引了很多喜鵲到這里度過冬天，喜鵲仿佛也會感恩，春天也不飛走，整天忙著捕捉果樹上的蟲子，從而保證了這一年柿子的豐收。

在收獲的季節里，別忘了留一些柿子在樹上，因為，給別人留有余地，往往就是給自己留下了生機與希望。

1、寫出下面詞語的意思。

（1）生機：

（2）誘人：

2、概括第一自然段的意思。

3、沒給喜鵲過冬留下柿子的后果是什么？

4、用“ ”表現短文思想的語句。

俞敏洪的撿磚頭思維

新東方學校被人們稱為“出國夢的制作者”，其創辦者俞敏洪也成了中國最富有的老師。俞敏洪成功與其小時候父親做一件事不無關系。

俞敏洪在博客中說，父親是個木工，常幫別人建房子，每次建完房子，他都舍近求遠把別人廢棄不要的碎磚亂瓦撿回來。“久而久之，我家院子里多出了一個亂七八糟的磚頭碎瓦堆。我搞不清這一堆東西的用處。直到有一天，一間四四方方的小房子居然拔地而起。父親把本來養在露天到處亂跑的豬和羊趕進小房子，再把院子打掃干凈，我家就有了全村人都羨慕的院子和豬舍。”

父親向俞敏洪闡釋了做成一件事情的奧秘。此后做事時，俞敏洪一般都會問自己兩個問題：一是做這件事的目標是什么，因為盲目做事就像撿了一堆磚頭而不知道干什么一樣；第二個問題是需要多少努力才能夠把這件事做成，也就是需要撿多少磚頭才能把房子造好。之后就要有足夠的耐心，因為磚頭不是一天就能撿夠的。

“我生命中的三件事證明了這一思路的好處。”俞敏洪說，第一件事是我的高考，目標明確：要上大學，第一年第二年我都沒考上，第三年我繼續拼命“撿磚頭”，終于進了北大；第二件是我背單詞，目標明確：成為中國較好的英語詞匯老師之一，于是我開始一個一個地背單詞，在背過單詞不斷遺忘的痛苦中，父親撿磚頭的形象總能浮現在我眼前，最后我終于背下了兩三萬個單詞；第三件事是我做新東方，目標明確：要做成中國最好的英語培訓機構，然后我就開始給學生上課，平均每天給學生上六到十個小時的課，很多老師倒下了或放棄了，我沒有放棄，到今天為止我還在努力著，并已經看到了新東方這座房子能夠建好的希望。

1、什么是俞敏洪的撿磚頭思維？

2、俞敏洪辦新東方學校，是怎么運用撿磚頭思維的？

習慣

卡羅爾決定，她應該為她的鄰居史密斯夫人做點兒什么事情，以表示友好，于是，她精心烘烤了一個餡餅來到了鄰居家門前，當史密斯夫人打開房門，望著卡羅爾手里拿著的餡餅，她驚喜萬分，激動地說道：“是給我的嗎？太感謝你了，你根本就想象不到我有多么感激！你太體貼太熱心了！謝謝你！”

看史密斯夫人這么喜歡她的餡餅，卡羅爾打算下周再為她烘烤一個。當她手捧新烤的餡餅走過來，史密斯夫人打開房門說道：“太謝謝你了，你太友鄧了！”

又過了一周，卡羅爾拿著餡餅再次再到鄰居家門前，史密斯夫人簡短地回答：“謝謝。”

又過了一周，卡羅爾又烤了個餡餅送了過來，史密斯夫人應道“這次的餡餅送來得有點兒晚啊。”

接下來的一周，卡羅爾一如既往地為史密斯夫人送來了餡餅，這次，她的鄰居說道：“你可以試著多放兒糖，不要烤那么長時間，最近這兩次的餡餅都有點硬，下次我希望你用櫻桃餡的，別考是用蘋果餡。” 這一周，卡羅爾非常繁忙，沒顧上為她的鄰居烤餡餅，當卡羅爾外出去商店的時候，正好路過史密斯夫人的家，史密斯夫人透過窗戶看到卡羅爾手里空空如也，于是，她從窗戶里伸出腦袋，憤然叫道：“我的餡餅呢？”

對于他人的友善之舉，我們常常心存感激，但很快就會習慣了這種感激，用不了多長時間，我們就會把它當作是理所當然的事情。由感激到抱怨，這個過程盡管不是十分漫長，但我們還是意識不到其中的變化。

1、寫出下面的反義詞。

簡短（）漫長（）

2、卡羅爾給鄰居史密斯夫人送餡餅，史密斯夫人前后心理有什么變化？

第一次： 第二次：

第三次： 第四次：

后來一周，卡羅爾很忙，顧不上為她送餡餅，她

3、用“ ” 畫出短文中心句。

愉快教學，還學生一個自由天地

惠安縣玉埕小學 郭梅芳

教學是教與學的雙邊活動過程，是學生在教師的指導下的自主活動。因此創設情境，讓學生自主地參與整個教學過程（調動學生的積極性），是教學過程的關鍵。幾年來，我把參加新課改培訓學到的知識、講座時聽到的有關這方面的知識面加以轉換與嘗試，可喜的是學生個性心理品質得到較好的發展，學習成績迅速提高，變得自信大膽活潑，對任何事物都有較強的參與意識。

如此看來，在教學中，無疑要培養學生的積極主動性，而要培養學生的積極參主動性，最重要的環節是培養他們的學習興趣，使之產生強烈的參與者意識，在學習中變“要我學”為“我要學”。如果有人問，學生最興趣，最快樂的事是什么呢？答案是一致的：玩！玩是每個孩子的天性，偏偏學習又是他們的天職，“天性”與“天職”發生矛盾了，怎么辦？如果把我們能巧妙地把最快樂的事和最重要的事結合起來，讓學生在玩中學，在學中玩，寓玩于學，既然不違背孩子的“天性”雙能滿足他們的“天職”，何樂而不為呢？

因此，我認為愉快教學在學生的學習中確實可行，必要執行。如何把愉快教學推向課堂，讓學生在愉快中輕松掌握較多的知識呢？現在淺談幾點我在教學中的體會。

一、在快樂的情意中激發學生的學習興趣。

創設良好的情境，能撥動學生的心弦，產生強烈的學習欲望，這就要求教師的語言要優美動情，動作演示要逼真傳神。例如，在教學《葡萄溝》一文，我的導語是這樣的：“同學們，祖國的新疆有個美麗的地方叫葡萄溝，那里的葡萄可多了，紅的、紫的、白的??一串串亮晶晶、水靈靈的，吃上一個，哇！甜絲絲的。今天，我們就要到葡萄溝去了，快，閉上眼睛，飛機就要起飛了??”如此一來，學生興致勃勃地半上眼睛，想聽聽下文，我借此時學生注意力較集中的時刻，把課文的大意輕松地講下來，而學生也在這種積極參與的狀態參數下，很主動地把知識面裝進了自己的大腦。

二、抓住學生的心理，在“險”中突破。

我覺得，教師不僅要組織學生參與學習，而且應讓學生通過探索獲得種種體驗及享受成功的喜悅。要激發學生的求和欲，使他們的既樂于探索 又善于探索，就要在學生的心理特征方面下功夫。因為小學生的注意力不穩定，通常以無意注意為主，教師要如何在這個環節上有所突破呢？這就要求教師善于設計“陷阱”，讓學生心甘情愿、義無反顧地“掉進”你設下的“陷阱”。例如教學《太陽》這一課，當講到太陽有多大這個環節時，教學過程是這樣的：

師：同學們，太陽到底有多大呢？ 生：130萬個地球那么大。

師：福建大嗎？可與中國比，誰大？ 生：中國大。

師：可中國與地球一比又小了，地球大吧？ 生：大。

師：地球這么大，但130萬個地球才抵得上一個太陽。大家說，太陽大不大？

生：大。

師：太陽真的有這么大嗎？一定是書上寫錯了，因為我每次見到的太陽都只不過盤子那么大。沒想到書還會騙我們。

這一下，教室“唰”地熱鬧起來，大家都急耦想為老師解決問題，在同學中出現了一股爭先恐后的氣氛。抓住這個機會，我讓坐在前排的一位把手舉得高高的同學來回答，他迫不及待地把答案大聲地講出來，這時教師把話題一轉 “大家同意他的看法嗎？”學生齊呼“同意！”我這才作出一個恍然大恍的表情。這樣，學生的激情不減，處于一種很自信的狀態中。顯而易見，這一環節在無形中調動了學生的積極性，把學生引進自己的陷阱，利用他們的的好強的心理特點，輕松地把知識傳授給了學生。

三、電化教學，讓學生在懸念下求知。

電化教學如影視錄相，課件，這是一些頗受學生歡迎的教學媒體。它可以把書本的信息通過視聽手段有聲有色地再現于學生眼前，使學生獲得一種如見其人、如臨其境內的感受。例如教學《鳥的天堂》，在一段優美的導語后，即讓學生觀看電視的教學錄相，伴隨著優美的旋律和解說員娓娓的誦讀，屏幕里的大榕樹在不斷地變化姿態，盡情地展現它那充滿生命活力的綠。錄相播完了，可學生余興未盡。“同學們，電視里的大榕樹的確是美的，而作者筆下的大榕樹更美！”在這樣的懸念下，帶著對大榕樹贊美的激情一起來朗讀課文，就把學生又帶入一次新的審美熱潮中。

概言之，學習興趣是學生學習活動賴于生存、持續的動力源泉，而這一源泉的挖掘貴在吸引。一個有吸引力的教師應是一個精通各路風景的導游者，不時有“勝景”出現，使“游客”們興致盎然，這就要靠教師自身的魅力。學生對教師產生的敬慕之情會被學遷移到教師所教的那門學科上，形成興趣。其次是要靠知識面本身的魅力，教師要善于讓知識在學生面前放射出誘人的光芒。

興趣是樂學的關鍵，教師是學生趣學的引路人，只有抓住學生的心特征，給學生一個自由的天地，通過教師的引導，激發學生的學習興趣，激勵其內在的學習動力，在促其勤奮與刻苦，并經過學生自身的努力獲得成功，從而感受到學習的歡樂，在自信、大膽、活潑、努力中更加奮發向上的動力。

培養學生的思辨能力的教學實踐

在提倡素質教育的今天，教育，特別是小學的基礎教育，對我們從事教育事業的人來說，提出了更高的要求，如何在加強學生基礎知識的同時又要一改以往填鴨式的教育模式，培養學生有自己獨立的觀點，把所學的知識融會貫通又可舉一反三，是擺在我們面前的一個重要課題。在這點上，我傾向于引導學生去辯論，在辯論中各自陳述理由，互相啟發，共同提高理解認識，還可大幅度提高語言交際能力，可謂一舉多得。

在小學語文人教版第十二冊第二單元的口語交際內容，安排的是一場關于“開卷有益”還是“開卷未必有益”的辯論會。根據以往的教學經驗，上這類課時教室總是亂哄哄，看熱鬧的學生居多，學生課后的所得并不多。經過反思，我進行了一些新的教學實踐，收到了比較好的效果。

鑒于小學生對通過辯論來闡明觀點、解決問題的過程和方法還不太清楚，辯論的能力還很有限，在準備階段，我參照人教版《品德與社會》第十二冊開辯論會的程序，幫助同學擬出關于辯論會的評價標準，其具體內容如下：

1、論點鮮明突出；

2、論據充分，說服力強，充分運用名言警句、成功者的經驗以及公認的事實；

3、思維敏銳，能抓住對方的弱點及漏洞予以及時有力的反駁；

4、倡導團隊精神，鼓勵辯手間的通力合作以達到較強的說服力，充分理解“團結就是力量”的道理。

5、口齒清楚，舉止得體，不得進行人身攻擊。接下來，就是收集整理論據的時間，因為論據是否充分合理將直接影響到辯論會的效果，在這一環節我給了學生比較充足的時間，讓學生們按正反方面的分組去搜集資料，并選出辯手，展開討論交流，圍繞本組的基本論點，從多種渠道尋找依據，使學生們對于自己將要闡明的論點做到心中有數，最大限度地調動學生的主觀能動性，讓每個成員都有交流的時間和空間。

一個星期后，辯論會正式開始了。首先由雙方辯手就本方的論點進行陳詞，闡明觀點。緊接著激烈的自由辯論開始了，辯論會也進入了白熱化。正方以“開卷有益”的典故出處開場，引經據典，敘述北宋年間宋太祖趙匡胤“日閱《卿覽》三卷,因事有闕,暇日追補之,嘗曰:『開卷有益,朕不以為勞也。』”宋太宗的政事非常繁忙，經常因處理其他事情而未能按計劃閱讀這部書，于是就在空暇的日子補讀。侍臣怕他讀得時間太久，影響身體健康，太宗說：“只要翻開書卷閱讀，就會有收益，所以我不覺得疲勞。”后又借“讀書破萬卷，下筆如有神”“讀一本好書就如同與一位高尚的人談話”等名言警句，以及毛澤東、魯迅的讀書方法與故事，說明“開卷有益”；反方同樣不甘示弱，認為書有好壞之分，讀好書當然有好處，但如果讀了暴力、色情、迷信類的書籍則“百害而無一利”，所以他們認為“開卷未必有益”。還旁征博引地用愛迪生有選擇的讀書促成他日后眾多偉大發明的例子加以佐證。20分鐘的時間轉眼到了，雙方唇槍舌劍，誰都說服不了誰，而且情緒越來越激動??

經過簡短的結束陳詞，辯論結束了，我對這場辯論會作了總結：首先我對大家的表現給予了充分的肯定，另外要說明的就是這場辯論會的目的，就是讓大家開動腦筋，學會思考，還要善于思考，開闊視野，形成自己有說服力的觀點，還要勇于說出自己的觀點，在辯論中加深理解，而不是死記硬背。另外就是培養大家的團結合作精神。所以，辯論會的輸贏并不重要，重要的是大家對知識有了比較深刻的理解。其次，同學們還處于小學階段，還沒有形成完整的世界觀，分辨能力還比較弱，還沒有學會批判地接受一些對自己有益處的知識，因此我們的這次辯論也是有局限性的，在這個時期，同學們讀書不能一概而論地說有沒有益，還不能像成年人一樣的想讀什么書就讀什么書，應該在老師和家長的知道下，選擇適合自己的書去讀才是有益的。聽了我的總結，剛才還劍拔弩張的同學們臉色都趨于平和，有的還露出了微笑。看來，這堂課還是達到了預期的目的，是比較成功的。

經過我對這堂實踐課的思考，總結出如下幾點體會：

1、事先的精心設計是必不可少的。利用小學生普遍比較好勝的心理，充分調動他們的主觀能動性，這比訓導式的做法要好得多。

2、指導有方。引導學生敢于思考，思辨，勇于提出自己的觀點，并給自己的觀點找到合適的理論依據，在搜集資料的過程中，開闊學生的視野，掌握獨立學習的本領，做到“授之以漁”。

3、百花齊放，百家爭鳴。尊重學生的的個體差異，允許他們用自己的方法去交往和交流。在保證教學質量的前提下不搞“大一統”。

4、事先與學生一起做好評價標準，讓學生有的放矢地去努力，想盡各種方法去達到自己的學習目的。

5、給學生充分的準備時間。這在很大程度上影響辯論會的成果。當今的基礎教育，已經遠不是傳統意義上的教育了，素質教育被放到了極其重要的位置，在我們的教學實踐中還需要我們去努力探索行之有效的方式方法。

第三篇：2014年蘇教版小學畢業班短文練習設計之一

畢業班閱讀練習一

默讀短文，按要求作答。

又是薺菜花開時

我的童年是在江南廣闊的田野里度過的，那里是我的活動室。這個活動室是現在幼兒園的小朋友們所無法想象的。那可真是個激動人心的世界，蘊藏著無窮無盡的樂趣。無論是春夏，還是秋冬，那里都有許多東西令我興奮激動，其中就有薺菜。

興奮激動的理由，主要不在她的美味，而在于尋找她的過程。薺菜善變，不僅顏色變，形狀也會變。長在沒有太多雜草的地方，她是匍匐在地上的，葉子呈鋸齒狀，有時候那鋸齒還很大，整片葉子看上去像從葉子中間的莖上又生出許多瘦長的葉子來，而且顏色很深，灰紫色，不仔細找，根本發現不了。如果長在菠菜地里，她就往上長，葉子幾乎沒有齒，而且顏色碧綠，和菠菜的模樣十分相似。如果周圍有些淺淺的、灰綠色的草，她既不匍匐著，也不高高站著，顏色也就變成灰綠，葉子有淺齒，和周圍的草一樣，葉表一層細細的茸毛，這就又和采雜草打成一片了。所以，每找到一棵，都是一次勝利。有時候，第一遍沒有發現，但有些疑惑，一回頭，突然發現一個肥大的家伙正趴在那里呢。這時候，會感覺胸腔里那顆心正激動得怦怦直跳。這不像是在干活，而像捉迷藏，甚至比捉迷藏還好玩，誰不愿意呢？五六歲的時候，如果讓我看守曬在場上的稻谷，驅趕麻雀和雞，我是不愿意的，太乏味了。如果母親說：“海度啊，去挑點薺菜來，晚上包團子吃”，我就興高采烈，拿了籃子雀躍而去。

又是煙花三月、薺菜開花的時候了，不知道江南的孩子還能否認識薺菜，也不知道被春雨澆醒的田野里是否還有挑薺菜的婦女、孩子。

1、按要求寫近義詞。

廣闊（）疑惑（）

2、用“ ”畫出文中點明題意的句子。

3、薺菜的特點是什么？并舉一個例子說明。

4、作者挖薺菜的感受是什么？你從課文哪個地方體會出來？

5、按要求回答。（1）聯系全文回答。

“又是薺菜花開時”，表達了怎樣的思想感情？

?（2）讀句子，聯系生活經驗或運用想象回答。

我的童年是在江南廣闊的田野里度過的，那里是我的活動室。這個活動室是現在幼兒園的小朋友們所無法想象的。

這個活動室會有哪些活動？

畢業班閱讀練習二

免費而珍貴的禮物

多克是一個信差，他始終堅信自己的使命就是向人們傳遞快樂。因此，他的口袋里總是裝著許多小紙條，上面寫著一些鼓勵性的話。他將信件和電報送到人們手中的同時，也留給他們一張小紙條，告訴他們“今天是美好的一天”，“要笑口常開”，“別再煩惱”。|| 第二次世界大戰期間，多克因為年齡太大而沒有入伍，但他自告奮勇到野戰醫院做了一名志愿者，協助醫院救死扶傷。

有一天，他突發奇想，在醫院的墻上寫了一句話：“沒有人會死在這里。”他的行為引起了大家的注意，醫院的人說他瘋了，也有人認為這句話無傷大雅，不必擦掉。

那句話一直沒有人去管，就一直留在了那面墻上。后來，不但傷員，就連醫生、護士包括院長，都漸漸地記住了這句話。

傷病員們為了不讓這句話落空而堅強地活著，醫生和護士為了這句話，盡力地給予病人最精心的醫治和護理。這個醫院變成了一個堅強的醫院，每個人的臉上都有一種盼望和堅毅的表情。||

有時候，創造奇跡的不是巨人，也許只是一句普通的話語。而一句鼓勵的話語，就是給對方一個免費卻珍貴的禮物。它在我們的生命里，微不足道，卻往往重如千鈞。

1、寫出下面詞語的意思。

（1）自告奮勇：

（2）突發奇想：

2、短文已經用“||”分為三段，請概括段落大意。

3、從短文中你體會到什么道理？

畢業班閱讀練習三

石頭做湯

許多年以前,有三個士兵從戰場上歸來。他們又累又餓,來到了一個村莊。由于連續的戰爭,村民們的收成很不好,他們趕緊把自己僅有的一點食物藏了起來，然后,到廣場上去看那三個士兵。他們哀嘆缺衣少食,不能招待士兵們飽餐一頓。

士兵們竊竊私語了一會兒,一個士兵說:“你們沒有東西給我們吃,不過我們卻有讓大家共同分享的東西:我們有一個訣竅,能用石頭做湯。”

村民們感到非常好奇。不久他們就點起一堆火,架上了一口全村最大的鍋。士兵們往鍋里放上了三塊光滑的石頭。“這個,一會兒就能煮成美味的湯。”第二個士兵說,“不過,要是放上點鹽,再來點芹菜,它的味道就會更加鮮美。”一聽這話,一位村婦說:“太巧了!我正好想起來什么地方還剩下了一點呢。”村民們一個個想起了什么東西。不一會兒,蘿卜、牛肉、奶酪紛紛添到了大鍋里。在大家坐下來準備喝湯的時候,有人推來了一桶酒。

村民歡聚在廣場上,他們一邊吃一邊跳舞、唱歌,直到深夜。第二天早晨,當三個士兵醒來時,發現村民們全都站在他們周圍,還有一背包面包和奶酪。“你們給了我們最寶貴的禮物:用石頭做湯的訣竅,”一位長者說,“我們會永遠牢記在心間的。”

第三個士兵對眾人說:“其實也沒有什么訣竅。不過有一點是肯定的,只要人人都拿出一點東西來,就可以辦成讓大家分享的宴會。”

1、按要求寫詞語。

近義詞：珍貴（）

訣竅（）

反義詞：肯定（）

缺衣少食（）

2、村民對待三個士兵的態度前后有什么不同？

3、引起村民態度變化的原因是什么？

4、村民們給三個士兵吃的、喝的，為什么還要感謝他們？

5、你從短文得到什么啟示？

畢業考試模擬試卷二

四、閱讀短文，完成文后各題。（20分）

在我們的樓前，有一棵老銀杏樹。它高大挺拔，像一威武的巨人。它度過了漫長的歲月，誰也算不出它的確切年齡。

這棵銀杏樹的樹干筆直筆直，已長到三層樓的樓頂那么高了。假如把大地比做一張弓的話。那么這棵銀杏樹就是一支射向藍天的長箭。它聳立在一排水杉的前面，暴風雨來了，它用那粗壯的身子保護著杉樹。任憑風刮雷劈，毫不動搖。

它的樹枝一律向上伸展，而且互相靠攏。像經過人工修剪似的；又像一個區人高聳著千百條鐵的臂膀，給人以奮發向上的力量。

春天，枝上萌出嫩芽，閃著黃綠的眉眼。微風拂過，眨呀眨的，多像少女那充滿活力的嫵媚的眼睛。夏天，葉子長成小扇子的模樣，綠得似乎一 就會滴下油來。到了秋天，葉子變黃了，一陣風吹過，搖一樹金片。抬頭仰望，就像大地舉起了一支飽蘸黃色油彩的大筆，要為藍色的天空添上一幅美麗的畫圖，秋風吹得緊了，片片黃葉紛紛揚揚飄落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土排埋，慢慢地化成肥料溶進大地，為來年新葉生長提供了養料。

銀杏樹的果實一串串，黃澄澄。它隱藏在稠密的葉子里面，不易發現，而不像蘋果，桃子那那樣高高地懸掛在枝頭，炫耀自己。啊，銀杏樹，你高大 的形象，給人們奮發的力量；你那閃光的品德，給人以深深的啟迪。銀杏樹，我贊美你！（1）寫出下面詞語的反義詞。（2分）

漫長（）稠密（）

（2）“假如把大地比做一張弓的話，那么這棵銀杏樹就是一支射向藍天的長箭。”這句話運用了____________的修辭手法。把______比作______，突出地揭寫了銀杏樹的____________。（4分）（3）全文是抓住了銀杏樹的______、______、______、______來記敘的。（4分）

（4）概括第四自然段的段意。（4分）

第四自段____________________________________________________。

（5）短文表揚了銀杏樹的什么？（6分）

五、作文（30分）題目：美好的回憶

要求：

1、記敘自己生活，學習中值得回憶的，美好的事。

2、要寫出真情實感，有具體的內容。

3、字跡工整，語句通順。

4、不少于450字。

第四篇：小學經典閱讀短文練習

記敘文閱讀練習 山 雨

來得突然———跟著那一陣陣濕潤的山風，跟著那一縷縷輕盈的云霧，雨，輕輕悄悄地來了……

先是聽見它的聲音，從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來。沙啦啦，沙啦啦……

象一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，并且逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

雨聲里，想起了李商隱的詩：?蕭灑傍回汀，依微過短亭。氣涼先動竹，點細未開萍。稍促高高燕，微瓊的螢……?仿佛就是寫著我此刻的感覺，雨，使這山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一曲又一曲優雅的，帶著幻想色彩的小曲……?此曲只應天上有?呵！

雨使山林改變了顏色。在陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進的我眼睛，流進的我心胸……

這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻，記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開……去得也突然——不知在什么時候，雨，悄悄地停了。風也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜。遠處，一只不知名的鳥兒開始啼叫起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。遠處，凝積在樹葉上的雨珠繼續往下滴著，滴落在路畔的小水洼里，發出異常清脆的音響——叮——咚——叮——咚……仿佛是一場山雨的余韻。（選自百花文藝出版社《詩魂》）

1．第一自然段用了 修辭手法，表現一種柔美情調。（2分）2．第2－4自然段寫雨的聲音用了擬聲句，試舉一例句。（2分）

3.引用李商隱的一首古詩喚起怎樣的聯想：用了怎樣一組比喻？（2分）4.第6、7自然段寫雨中山林在陽光下顯現怎樣的色彩層次？目的是什么？（4分）

5．結尾寫余韻用古人?鳥鳴山更幽?詩意，其作用是（限8個字）（3分）

6．作者用?叮——咚——叮——咚……?句作結，試用八個字概括其余韻之意。（3分）

成全一棵樹

①一個平常的春天，一位飽經風霜的母親，向別人討了幾棵樹苗。她要把樹苗栽在門前。

②母景栽完樹后，她的孩子從屋里一拐一拐地走出來．‘媽媽，把這棵小樹也

載下吧!?孩子的手里擎著一棵樹苗。那是她丟棄的一棵．這棵樹苗又瘦又小，甚至還有一些枯萎．孩子吃力地站在母親的面前。他是她最小的孩子，一出生就殘疾。孩子擎著那棵樹苗，滿眼里都是渴求的光芒。母親望著孩子站立不穩的腳，她優豫了．她認為孩子是在做著一件沒有結果，同樣也沒有意疋的事情。等看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母親終于點點頭。

③孩子高興極了，他小心翼翼地放下樹苗，搶著去挖樹坑。他人小力氣弱，挖得很吃力。母親要替他挖，他不肯，硬是自己挖成了，孩子挖的樹坑比母親挖的都大、都深。

④樹苗栽種下了，孩子一拐一拐地拎著水桶給每一棵樹澆水。母景看著，心里想著這橡樹苗會活過來，會長成一棵大樹嗎？母親的目光是復雜的。

⑤不久，母親驚異地發現，那顆樹苗和其他樹苗一樣，也鼓出了葉子，只不過稍遲了幾天，葉片稍細小了些。可不管怎么說，它活過來了，它也是一棵樹了。

⑥每一天，孩子都要拎著水桶澆樹苗。孩子是認真的，他澆水也不厚此薄彼，一棵小樹一桶水。那棵由他乞求母親允許親手挖坑栽種的小樹苗，孩子也只澆一桶水。

⑦小樹一天一天長大了，開始的時候，那棵小村明顯地不如其他的樹壯實．顯得有些楚楚可憐。可是第二年夏天，它竟然慢慢地趕上了它們。

⑧這一年冬天，母親做出了一項重太決定，送這個殘疾的孩子也去讀書．而在此之前，她是難有這個能力也不想讓這個孩子去學校。孩子背著母親用布片為他縫制的書包．高高興興上學去了。他一拐一拐地走向學校，可他的臉上卻是永遠像春天一樣明麗燦爛!⑨放了學，除了做作業，孩子就澆那幾棵樹，一拐一拐地挎著水桶奔走在水塘和樹之間。春去秋來，那棵本來已經失去了生存資格的樹，比別的樹更青春更挺拔．

⑩孩子每天都是高高興興的．別人送給他一個綽號：陽光。大家都叫他陽光。他也喜歡這個綽號．

(1 1)幾十年過去了，拐腿的孩子已經成了一位著名的作家。這一年，他回到了家鄉，母親早已是滿頭銀發了，兒于歸來的消息使她分外高興，這一天她早早候在門口迎接兒子。和母親同在門口的還有那幾棵樹．

(1 2)他是坐著轎車回來的。他沒有讓車子進村，在村頭他就下來，一拐一拐地走向自己的家．

(1 3)遠遠地，他就看到了家門口的樹——高大的、快有一抱粗的樹。他看見了自己的母親，她依著樹站著．他心里一熱，急急地奔了過去。在那棵他親手栽種的樹下，他把母親摟在懷里。他發現母親真的老了。身子輕得像一片樹葉。他叫了一聲娘，就再也說不出話來．

（1 4)他在老屋里住了半個月，每天都一拐一拐地扶著母親到樹下的青石板上坐，陪著母親說話．有一是說起身邊的樹，他忽然神秘地說．?娘啊，你知道這棵樹為什么比別的樹長得快嗎？這里面，有一套誰也不知道曲秘密呢！?

(1 5)母掌望著已人到中年的兒子，望著他一臉的得意，她平靜地笑了、點點頭說：?其實娘早就知道了．那村長得高長得快，還不是你每天半夜起采給它澆一泡尿？開始我也納悶，后來有一天半夜我悄悄地跟著你、看見你一邊澆它一邊說，小樹快快長大吧…… 孩子，你知道我為什么改變了主意，讓你上學堂嗎？就是因為我看見你天天半夜里去愉偷澆那棵樹啊！?

(1 6)他一下子怔住了．

(1 7)他百感交集，許久許久，他噗通一聲跪了下來，跪在了母親的面前．(1 8)他明白了母親．他理解了母親的心。

1．文中孩子除了懇求母親栽下病弱的樹苗外，還為小樹作了哪些事情?(6分1 答：

2.第④段畫線句?母親的目光是復雜的?，請聯系上下文．品讀出母親此時復雜的目光。(3分)答：

3．聯系仝文．分析母親改變主意，讓梭子上學的原因-(3分)答：

4．第②④⑧⑨(1 2)段中?一拐一拐?共出現4次，作者突出這一細節的用意：(3分)答：

5．題目?成全一棵樹?，有怎樣的含義?(2分)答：

青蟲之愛

我有一位好友，從小怕蟲子。不論什么蟲子都怕．大家不止一次地想辦法治她這毛病，那么大的人了，看到一條小小蟲子，大呼小叫的，多丟人啊！一次，男生把一條青蟲偷偷夾在她的書頁里．她翻開書，眼皮一翻，身子一軟，就悄悄無聲息地癱到桌子底下了。從此再不敢鍛煉她。

許多年過去了，各自都成了家．有了孩子。一天，她到我家做客，我下廚她在一旁幫忙。擇青椒的時候，我突然看見一條青蟲從一只青椒蒂旁鈷出，胖如蠶豆，背上還長著簇簇黑刺，好一條險惡的蟲子。我下意識地將那個青椒扔出老遠。

回頭尋她，只見她神志自若地看著我，談談說一條小蟲，何必如此慌張。我比剛才看到蟲子還愕然地說，你居然不怕蟲子了？那你又是怎樣重塑金身的呢?我追問．

女友說，聽我慢慢道來，有一天我抱著剛學講話的女兒上公園．我們在林陰路上走著，突然她說，媽媽…… 頭上……有……她說著，把一縷東西從我的發上摘下，托在手里，邀功般地給我看。我定晴一看，魂飛天外，一條五彩斑讕的蟲子，在女兒的小手內，顯得猙擰萬分。

我第一個反應是像以往一樣昏倒，但是我不能倒下去，因為我抱著我的孩子．我不但不曾昏過去，神志也是從沒有過的清醒。第二個反應是想撕肝裂膽地大叫一聲．但我立即想到，萬萬叫不得，一叫，就會嚇壞了孩子。于是我便把噴到舌尖的喊叫咽了下去．

現在，一條蟲子近在咫尺。我的女兒用手指撫摸著它，好像那是一塊冷冷的斑斕寶石．我的腦海迅速的攪動著。如果我害怕，把蟲子丟在地上，女兒從此一定會種下蟲子可怕的印象。在她的眼中，媽媽是無所不能、無所畏懼的，如果有什么東西把媽媽嚇成這個樣子．那這東西一定是極其可怕的。我顫顫巍巍地伸出手，第一次把一條活的蟲子擺在手心．還假裝很開心地咧著嘴，因為女兒正目不轉睛地看著我呢!女友繼續說，那一刻，真比百年還難熬。女兒清澈無瑕的目光籠罩著我，在

她面前，我是一個神。我不能有絲毫的退縮，我不能把我病態的恐懼傳給她……

不知過了多久，我把蟲子輕輕地放在地上。我對士兒說，這是蟲子．蟲子沒什么可怕的．有的蟲子有毒，你別用手去摸．不過，大多數蟲子是可以摸的……我抱著女兒，半天一步都沒有動，衣服早己被黏黏的汗浸濕．

女友說完．好久好久．廚房里寂靜無聲．

1、?男生把一條青蟲偷偷夾在她的書頁里?．其目的是什么?(3分)

2、加點的?重塑金身?在文中的意思是什幺?(3分)

3、?第一次把一條活的蟲子捏在手心?時，?女友?的內心是恐懼的。文中哪些

語句表現了?女友?的恐懼?(3分)

4、文中的?女友?改變了對蟲子恐懼的心理，原因是什么?(4分)

父愛是金

（1）我和父親的關系一直是淡淡的，從小學開始到上中學，父親一直很少過問我的學習，更不用說為了我的學習而忙碌。中考時，我只考上了一所離家很遠的二流高中，面臨著茫茫未知的前途。像所有的家庭一樣，母親求助于父親，希望通過關系幫我找一所好一點的學校。而父親的回答是：朽木在哪兒都一樣。況且父親是從不求人的，母親只有唉聲嘆氣。那夜，我的心涼到了極點，淚水浸濕了大半個枕巾。我默默地告訴自己：走吧，走吧，這樣的家庭還有什么可留戀的。

（2）不久，我背起行囊，孤身一人遠走他鄉，繼續我的并不光明的求學生涯。

（3）日子很苦，沒有希望的生活失去了應有的朝氣。我在渾渾噩噩中打發著無聊的時光，吸煙、酗酒、打架，以至于不得不要父親來收拾殘局——學校通知父親來領我回家。我在一種報復的滿足和忐忑不安中等待父親的到來。

（4）幾天后的一個下午，父親找到我時，我又被酒精麻醉得差不多了。他繃著臉，一言不發，只是呆呆地看著我，似乎我不是他的兒子。我所有的委屈在一瞬間進發：?你從來就沒關心過我，現在你總算滿意了吧……?父親哆嗦著打了我兩個耳光，頭也不回地推門而去，惶惶中我早已淚滿心谷。

（5）回到宿舍，舍友遞給我一大包粽子，說今天是端午節，父親帶來了我最愛吃的紅棗粽子。未了，他給我講述了一個我永生難忘的場面——父親求校長再給我一次機會，說得涕淚俱下，他最后表態：?給孩子一個月時間，要是不改，我再來把他領回去。?那晚，粽子在我的枕邊散發著誘人的香味。我徹夜未眠，開始認真考慮同父親的關系。

（6）三天后，父親托人給我捎來一個包，包里只有一本《傅雷家書》，沒有贈語，只是書的第73頁被折起，上面用紅筆寫了一段話：?倘使這些話使你聽了不愉快，使你覺得我不了解你，那么請你想到上面兩個理由而原諒我，原諒我拋不開父母對子女的心。?

（7）不知是那兩記耳光打醒了我，還是那誘人的粽子香味喚回了失去的希望。父親再也沒有被校長?召見?。

（8）第二年八月，我又一次背起行囊遠走他鄉。我考上了一所雖不是名牌，但絕對鍛煉人的大學。

（9）父親第一次在我打點行囊的時候看著我，不顧剛被摔壞的腿執意要送我去車站。一路上，父親什么也沒有說。我跟在他后面，默默地走路。

（10）到了車站，父親幫我把包放好：?凡事靠自己，輕易莫求人。?

（11）父親只留給我一句話。

（12）父親兩鬢斑白，已不再年輕。父親說這句話時花了好長時間，長得讓我感到心痛。我淚水橫流，父親卻轉身往回走去。

（13）?爸!?我輕輕地喊了聲。

（14）父親沒有回頭。

（15）?爸!?我大喊了出來。

（16）我看到了緩緩轉過身來的父親——他已是淚流滿面。

（17）那是我第一次也是惟一一次看見父親流淚。從此以后，我不再哭泣，不管多苦多累，受多大委屈，在父愛的陪伴下，我始終昂首前行。

（18）有人說父愛如山，也有人說父愛似海，而我要說，父愛是金。1，第（1）段中?朽木在哪兒都一樣?這句話的言外之意是什么?

2，第（3）段寫道：?我在一種報復的滿足和忐忑不安中等待父親的到來。?我?為什么會感到?報復的滿足?和?忐忑不安?呢?

3，既然父親是從不求人的，他為什么又會到校長那里替?我?求情呢?

4，離別之際，?我?淚水橫流，父親卻轉身離去，對父親的這個舉動你是如何理解的?

5，根據你對文章內容的理解，說一說?我?為什么認為?父愛是金?。

棉花糖

周波

那年，老家的炊煙像云朵一樣悠悠地飄著。

晌午，父親拖著一身的泥巴吭哧吭哧地走回家。這日頭！父親心里一陣嘀咕。

?回來了？?母親把毛巾遞給父親。

?嗯，先喝口水。?父親走到水缸邊，用勺滿滿地盛了一碗涼水，咕嚕一聲灌進肚里。

我那時年齡小，每天屋里屋外跑。父親背著一大摞農具進院門時，我每次比母親跑得快。

?丫頭，又看我喝水？?父親滴著汗珠朝我笑。

?甜嗎？爹。?我兩手搭著缸沿咯咯地笑彎著頭。

?甜，很甜，像吃棉花糖。?爹又笑。

于是那天起我記住了棉花糖的滋味，做夢也想吃棉花糖。后來我上學了，看到學校的門口有流動的商販賣好看的棉花團一樣的東西。同學們說那是棉花糖。棉花糖？我禁不住誘惑，用零碎的硬幣買了一小團吃。真的很甜，還帶著香味。

回家的路上，我一直想著父親陶醉的樣子。父親說缸里的水是棉花糖味，這是真的嗎？難道是棉花糖化了變的？

我急切地穿過窄窄的田埂，我沒見到父親行走的身影，卻看見母親提著竹桿沿著河塘在追趕鴨群。

我打開家門，扔下書包就躥到院里的水缸邊。我個子矮，踮著腳看不到水的影子。我端來一把椅子站上去，才終于看見那一汪被父親快喝光了的棉花糖水。

?你不要命了？?母親不知啥時候進來的，見我的頭隱沒在缸里，大叫起來。

我后來對母親說：?沒有您一聲叫，我也許就掉不進缸里去，也不會明白缸里的水根本不是棉花糖的味。?

父親驚慌地把我濕漉漉從缸里拎了出來，嘴里咕嚕嚕地想說什么。然后我看見父親舀了一瓢水喝，父親那會兒喝水的樣子一點也不好看。當然我不敢問缸里的水甜不甜，因為我已經知道水不是棉花糖味的。

驚魂未定的母親給我換干衣服后去了堂屋，我根本沒想到她會去找那根趕鴨的竹桿來打我。

?你這是作啥？放下！?父親扔了水瓢吼道。

?今天不打她一下，明天還會掉進缸去。?母親氣著說。

我受了太大的驚嚇，在兩個水缸縫隙里躲藏。

?出來！?父親朝我喊。我從缸縫里看見父親的臉鐵青，筋脈一根根在顫抖。

?不出來我要砸缸了！?父親嗓門特別大。

我只好出來，我想父親一定不會打我，因為他從來沒打過我，剛才還阻止了我母親的竹桿。但我很快感到不妙了，父親的眼睛轉來轉去顯然是在尋找打我的家伙。

果然父親在堆滿農具的墻角一頓亂翻，第一次他拿起一根粗大的竹棍子走到我跟前，把我嚇得半死。第二次他換成扁擔又走到我跟前，我哭著求饒。第三次他拿起一頂草帽，我破涕為笑。然而父親還是沒打下來。而這時讓我驚奇的是父親蹲在地上拼命地在拔一根草。拔草作啥？我呆呆地看著父親。

?站好了！?父親站起身命令我。

我很聽話，畢恭畢敬地站著。

隨著一陣風吹過頸部，父親說懲罰結束。原來父親用那根草在我臉上打了一下。我用手摸了摸自己的臉。有點癢。

晚上，父親來到我床頭邊，問：?丫頭，疼嗎？?

我大哭起來，緊緊地抱住了父親。

?小孩子不能喝生水，要得病的。?父親微笑著對我說。

?今天我買了棉花糖吃，爹不是說缸里的水和棉花糖一個味嗎？?我傷心地說。

?爹騙你的。?父親愣愣地看著我。

父親走的那年我正讀大學。有一天，我接到加急電報，告知父親病危的消息，我連夜乘火車趕回老家。

父親一直等著我，在病床上他老淚縱橫地捏緊著我的手。可父親的手冰冷。

?爹…….這輩子…….只打過你……一次。?父親喘著氣說。

?您……一次……也沒打過。?我感動得泣不成聲。

母親在一邊默默地流著淚。

?爹，還記得這個嗎？我把它帶回來了。?我從書包里取出一個小布包，一層層地打開。

?一根草？?周圍的人全驚訝萬分。

我把那根草輕輕地放到父親的手心上，然后我把自己的手放上去，再把父親的五指合起來……

（選自《微型小說選刊》2008年第6期）

1、本文描寫了一位慈愛的父親，主要通過哪些事情來表現的？請簡略概述。（6分）答：

2、水缸里的涼水明明不甜，父親為什么要說?甜，很甜，像吃棉花糖。?？（4分）答：

3、?親的臉鐵青，筋脈一根根在顫抖?表現了父親當時怎樣的心情？（3分）答：

4、在父親尋找打?我?的家伙的過程中，?我?的神情隨之發生了哪些變化？（用文中的詞語回答）（6分）

—— —— ——呆呆地看著

5、請說說文中?一根草?的特殊含義。（3分）答：

6、你是否贊賞文中這種父親？請你聯系實際談談你的看法。（6分）答：

你在傘里嗎 白麗娜

①雨漸漸大起來。后座上的女兒，小臉緊貼著我的后背，右手穿過我的胳肢窩，擎著她那把橘紅的小傘。雨砸在傘頂上，嘭嘭直響。有風，車子騎得有些吃力，那小傘也忽嗒忽嗒不甚聽話，但女兒努力地擎著它，我能感覺到她的小手在我的腋窩下一次又一次用力。我問道：?你在傘里嗎？?

②?媽媽，在！?女兒的回答響亮而干脆，那語氣里的陽光，穿過這晦暗的雨幕感染著我的心。女兒今天是太高興了——期中考試，她語文、數學都得了一百分，按照考前的承諾，我要請她吃一頓肯德基。

③女兒左手攥著的紙袋里，此刻就裝著她小小的愿望，熱乎乎的，與她熱乎乎的小臉一起緊貼著我的后背。車子一顛一顛，女兒的小臉和那紙袋與我的背脊若即若離，那溫暖也就一陣一陣——可就是這一陣一陣的溫暖，讓我寒雨里的心一陣陣顫栗！

④肯德基的店鋪在這個城市里隨處可見，但我的女兒對肯德基卻一直保持著向往與好奇。去年她9歲生日那天，我第一次帶她去肯德基，她用薯條蘸著番茄醬，放進嘴里小心翼翼地嚼，那滿足的眼神讓我幾乎不敢面對……為了自己的夢想，我辭職來到這座城市快兩年了，我不得不節約血汗換來的每一分錢，以應付房租、伙食費以及女兒不菲的借讀費。小小的女兒，便也常常受我所累，有時一些小小的愿望都難以實現……

⑤雨沒停，風也沒停，而我們離租住的小屋還很遠。我把胳肢窩里的女兒的小手夾得緊一些，想讓她省些力氣。與此同時，我又問了一遍：?你在傘里嗎？?女兒的回答還是那一聲響亮而干脆的?在?！

⑥到家了，我用腿撐著車，騰出左手抓住傘柄，好讓女兒抽出手來。當我轉過臉的剎那，我呆住了——女兒幾乎全身濕透！但她微笑著，扯了扯我的上衣，又拍拍那個紙袋，緊緊地抱在胸前：?它沒濕，還熱著呢！?

⑦淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉…… 1，請用一句話概括這一感人故事的內容。(2分)

2，?媽媽?兩次問?你在傘里嗎?，可以看出這是一個

的媽媽；女兒兩次?響亮而干脆的回答‘在’?，可以看出這是一個

的女兒。(2分)3，第①段中加點的詞?砸?換成?落?好不好？為什么？(3分)

4，文中第④段能否刪去，為什么？(3分)

5.你是這樣理解?淚水和著雨水，從我的臉上流淌下來一瞬間打濕了我的臉……?這句話的？(3分)

生命之芯 李雪峰

①庭院的上空是一架縱縱橫橫的葡萄藤。A初春時節，昏睡的葡萄藤醒了，它們先是睜開一粒粒紫紅色看似惺忪的葉芽。不久，葉子便很快毛茸茸地伸展開了。它們很快就把庭院里的陽光剪得支離破碎斑斑駁駁，不半月，院子的上空就一片搖曳的蒼翠，連一片金黃陽光也漏不下來。B清風徐徐地一搖，幾片碎碎的陽光偶爾從葉縫間掉落下來，但那是稍縱即逝的，像夢的碎片一樣。

②我是十分喜愛這些張張揚揚的葡萄葉子的。清晨推窗一望，綠葉田田，滿眼碧綠的飽滿蒼翠，讓人感覺到了新一天的爽朗和清新。

③暮秋時節，滿藤的葉子都已枯黃了，颯颯秋風一吹，便不停有三三兩兩的葉子從藤架上飄飄揚揚地凋落下來，落在庭院里、墻角和臺階上，像一只只再也不能飛的蝴蝶。這時，素愛清爽的妻子便不得不時時清掃那些落葉。但那落葉總像掃不盡似的，往往清晨剛剛掃過，但中午或傍晚時就又落了厚厚一層，有時一天掃了五遍，但還總是掃不凈，仿佛你一轉身它就又落下了。

④妻子也想了許多的辦法，費盡了周折，院子里卻落葉依舊，這讓妻子又氣惱又無奈。這情景往往一直要到落雪時才能結束。

⑤去年的中秋，滿架的葡萄又變紫了。剪摘葡萄時，妻子不是挑紫透的先摘，把那些沒有熟透的葡萄串子留著，而是一次全早早摘了，不論有沒有熟透，摘得一串不留。妻子說，葡萄摘盡了，葉子落得就快，就不用像往年那樣總是掃葉子了。

⑥果如妻子所說的那樣，葡萄摘下后三四天，滿架的葉子一下子就黃了，然后開始洶涌地凋落，一夜的工夫，庭院里就落了厚厚的一層，那些葉子顯得十分憔悴，有的葉脈還青著，只是葉緣黃卷了一些，但卻早早地凋落了。

⑦不到半月，葡萄藤上的葉子竟全落盡了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新條在庭院上空寂寂地繾綣著。偶爾飛來三兩只鳥雀，怔怔地棲落在上面，然后啁啾幾聲就怏怏地飛走了。

⑧難道作物也有它們自己的靈魂嗎?它們在泥土和風雨中生長，它們萌芽、抽

葉、開花，全都是為了自己的果實，果實是它們生命的燈芯，一旦果實夭折了，它們的生命也就夭折了；一旦果實夭折了，它們的歲月也就黯淡了，無論這世界還有多么美好，無論歲月還有多么漫長，但它們卻已走到了自己生命的秋天里。

⑨果實或許就是作物們的夢想，或許就是作物們生命的純粹使命，或許就是作物們的靈魂，過早丟失了自己的果實，作物們生命的秋天就提前來臨了。

⑩坐在靜靜的葡萄架下，仰望那一簇一簇搖曳的綠葉，我對一切都充滿了敬意，無論是生命的，還是被我們視為非生命的，無論是一粒青青的葡萄，還是我們腳下的一粒泥土……

⑾一切都是有著自己的夢想和靈魂的。

（選自《時文選粹.精品散文》,南方出版社。有改動）

1．聯系上文，體會第⑦段中?偶爾飛來三兩只鳥雀，怔怔地棲落在上面，然后啁啾幾聲就怏怏地飛走了。?一句中加點字的妙處。（4分）答：

2．本文語言優美，韻味悠長，請從第①段劃線句中的A、B兩句中任選一句加以賞析。（4分）選句序號（）賞析：

3．文中第⑩段中寫到?我對一切都充滿了敬意?，請結合上下文談談?我?充滿了怎樣的?敬意?。（4分）答：

4．你是否贊同文中?妻子?摘盡所有葡萄，讓葉子盡快落完的做法，請說明理由（5分），見解深刻獨到，語言簡潔流暢，最多可加工2分）答：

放風箏那一天

弟弟奔進廚房，大叫，?線！我們還要很多線！?

那天是星期六，照例很忙。爸和鄰家的柏先生在外面忙，媽和柏太太在家里忙，兩家都在忙著春季大掃除。

可是，男孩子們卻溜到后面空地上去放風箏了。現在，又派弟弟回來要線，不怕弟弟被扣下來打掃地毯。看來，今天的風箏要一飛沖天了。

媽看看窗外，晴空一碧，春風清峭，蔚藍的天空白云舒卷。漫長的寒冬已經過去了，今日已見春光。媽望望客廳，家具零亂，準備清掃，又回頭望望窗外：?走吧，丫頭們，我們送線去，看他們放風箏。?

半路上遇見了柏太太，她赧然含笑，也帶著幾個女兒。像這樣的天氣放風箏再好沒有了！這種天氣實在難得：我們帶來的線都放完

了，而風箏還在往上飛。只見天上幾個桔紅色的小點，若有若無。因為想看風箏扶搖直上，我們有時把一個風箏慢慢地收回來，然后又放上去，心里有說不出的快樂。

連兩家爸爸也放下鋤頭、釘錘跑來了。兩家媽媽也放了一下風箏，歡笑得像少女一樣。真想不到，大人竟和我們一起玩得這樣開心！

那一天父母忘了家事和尊嚴，孩子忘了吵嘴和打架。?天堂也許就是這樣?。我在瞎想。

說也奇怪，我們后來就再也沒有提過那一天的事。我覺得有點惆悵。別人顯然沒像我那樣驚喜欲狂，念念不忘。我只好把這個記憶鎖在心底深處。

歲月消逝，有一天。我在廚房里忙得不可開交，趕著想把一些事做了。我的3歲的女兒卻吵個不休，要?到公園去看鴨子?。

媽那時來到城里，在我公寓小住，她把手中剝的豌豆放下，抬起頭來說：?天氣真好，真是風和日暖，叫我想起從前我們放風箏的那一天來了。?

我本來忙得團團轉的，一會兒跑到爐子邊，一會兒跑到水槽邊。我忽然停了下來，心底

深鎖的門開了，記憶潮涌。我解下圍裙，對小女兒說，?走，天氣真好，應該出去玩玩。?

轉眼又過了10年，大戰剛剛結束，柏家的小獨生子從前線回來，我們整晚都在問他做戰俘的經過。他本來滔滔不絕地談，但是忽然沉默下來，良久不發一言。他在想什么？慘痛的回憶？?喂！?他莞爾一笑，?你還記得嗎？你當然不記得了。你大概不會有我這樣深刻的印象……

?記得什么？?我屏住氣，幾乎不敢說。

?我在戰俘營里，每逢情況不好的時候，就常想到那一天。你還記得我們放風箏的那一天嗎？?冬天末了，柏先生去世，我非去看柏太太不可。但是我心里又有點怕。我真不敢想象柏太太以后的孤獨日子怎么過。

我們談著我家的人、她的孫子孫女、鎮上的變化。然后，她沉默下來，低著頭。我微咳一聲。

是的，我該談到她不幸的境遇了。而她一定會失聲大哭。她抬起頭來，面帶微笑。?我剛才在想，?她說，?那一天，他真是興高采烈。你還記得我們放風箏的那一天嗎？?

1.快速閱讀全文，用兩三句話概述本文所記敘的故事情節。（3分）

答： 2．本文的開頭（第1自然段）是否寫得很好？好在什么地方？如果不好，理由是什么？（3分）

答： 3.作者在寫放風箏之前，寫了?照例很忙?，其作用是什么？（3分）

答： 4.?天堂也許就是這樣。?這句話表現了?我?怎樣的看法和心情？有哪些描寫能夠說明放風箏就像在天堂一樣？請舉出三個例子。（3分）

答：① ② ③ 5.?我們后來不再也沒有提過那一天的事。?是這樣嗎？為什么？句中的?后來?一詞應怎樣理解？（3分）

答： 6.本文用了幾乎一半的篇幅來記敘對?放風箏那一天?的回憶，這樣寫是否

剪裁不當、脫離中心？（3分）

答：

系在風箏線上的…… 周巖壁

①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數點風箏，裊裊娜娜地飄掛在天際，使我驀地憶起?草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?。正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。

③人們都說：男孩子手笨，沒女孩子手巧，這豈不有些重女輕男了么！不是吹，我們男孩雖未能繡出花團錦簇的衣冠，卻從手中飛出這巧奪天工的風箏！嗨，做風箏可不像女孩子學針線，有的是時間，有的是專人指教。我們男孩子可整天像賊攆一般忙得腳不沾地。常趁放學后的間隙，三五個湊在一處無人知曉的角隅，或干脆跑到野外去，因為家里大人是不讓我們擺弄風箏的。

④我們偷偷找來竹篾，且要綠皮的有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹篾放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的等幾何形狀，拼在一起，悉心系好，就變成了形態各異的風箏的骨架。然后幾顆小腦袋抵在一起，嘰嘰喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給它們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的線做放線，一頭系在風箏上，一頭纏在一個線拐子上。這些線來得可不易呢，是我們這些?男子漢?低三下四，求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲?好姐姐?才弄到手的。

⑤好了！抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。咳！風箏！風箏！全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里，迤邐的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小伙伴溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈。這通常極難放，因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但偶有做成功的，那風箏放起來就別有情趣，?信號燈?明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。

⑦風箏也有賭氣的時候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時的小伙伴決不會張飛似的環眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……

⑧韶光如流。雖說童年已悄然離去，可風箏這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

⑨啊，我的鵝黃色的童年！

1，第①段描寫仲春的景色，有什么作用？（4分）

2，根據第④段內容填空。（4分）做風箏的過程：找來竹篾→（）→糊紙涂色→（）3.⑤⑥兩段已寫了放風箏時的歡快情景，為什么還要寫第⑦段？（6分）

4，談談你對第⑧段畫線句含義的理解。（4分）

5.為什么說?我?的童年是?鵝黃色?的？（4分）

記敘文閱讀參考答案

山雨

1.排比、擬人 2.沙啦啦，沙啦啦 3.?飄飄灑灑的雨絲是，……帶著幻想色彩的小曲……? 4.?在陽光下，山林色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠，翠綠，有淡青、金黃、也有火一般的紅色……?目的是突出雨中山色美。5..以動寫靜，以聲寫靜 6.音清韻遠，余味悠長

成全一棵樹

1．親手刨坑種下小樹苗 每天為小樹苗澆水 天天半夜給那樹喂童子尿2．(1)那棵樹又瘦又小，甚至還有一些枯萎。母親擔心它不會長成一棵大樹；(2)孩子做這件事可能沒有結果，也沒有意義(3)這孩子一生下來就殘疾，母親為孩子的將來憂慮 3天天為小樹澆水的執著打動了媽媽 母親看到孩子天天半夜給那樹喂童子尿4．一是強調他是個殘疾孩子；二是突出孩子的自強(或：志堅)(回答?做事努力、有毅力、認真或執著?等均可)

5、以樹喻人。體現了小孩不向命運低頭，積極向上的人生志度，及母親對他的關愛。

青蟲之愛

1、鍛煉她不怕蟲子；或治她怕蟲子的毛病。

2、不再害怕蟲子。

3、①?顫顫巍巍地伸出手?②?那一刻，真比百年還難熬?③?衣服早己被粘粘的汗浸濕?(從動作、心理、神態、外貌等角度舉例均可。)

4、①對女兒的愛(答怕傷害女兒或怕嚇壞女兒等愛的具體表現亦可。)②希望教育女兒成為一個沒有病態恐懼(或正常面對自然物)的人。

父愛是金

1．如果他不是學習的材料，到哪兒念書都一樣（或?如果他是不可造就的人，到哪兒都成不了才?）2．由于對父親不滿，對學校失望，我開始自暴自棄，以至于不得不讓父親來收拾殘局，想到這樣會使父親痛苦、難堪，我就有了一種報復的滿足；但我不知道父親到來后會發生什么情況，產生怎樣的結果，所以又感到忐忑不安3．父親深愛自己的兒子，在兒子被勒令退學時，為了兒子的前途和未來，他不得不放棄自己做人的原則，去向校長求情4．他不想讓兒子看到自己流淚，不

想讓兒子看到自己不堅強的一面；他希望兒子能夠學會面對，學會堅強5．答案要點：父親為我所做的一切，以及父親對我產生的影響，讓我體會到了父愛像金子一樣厚重，貴重，值得珍惜

棉花糖

1（1）當我好奇地問父親喝涼水的味道時，父親笑著哄我說是甜的（2）當我掉進水缸后，父親對我的懲罰僅僅是用一根草在我的臉上拂過，而且過后還怕我疼（3）當父親病危里，他還叨念著?打?我的那件事

2、口渴時喝涼水也甜 逗女兒開心 女兒的親熱舉止和可愛神情讓父親從心底感到甜蜜。

3、又氣又急

4、嚇得半死 哭著求饒 破涕為笑

5、蘊含著濃濃的父愛

6、開放題 贊賞與否均可 要談談自己的看法

你在傘里嗎

1，一對母女在風雨中打著傘騎車回家。2，第一個空：關心女兒(疼愛女兒、關愛女兒、愛護女兒)，細心體貼(周到細致)第二個空：體貼媽媽(關心媽媽、孝順媽媽)，乖巧懂事(善解人意、聰明善良)3，不好。因為?砸?形象地寫出了雨的大、猛，與?嘭嘭直響?相呼應，換成?落?就沒有這種效果。4，不能刪。因為本段是插敘，交代了拮據的經濟背景，解釋了我的心?一陣陣顫栗?的原因，有利于更好地展開情節，描寫人物。5.①我為女兒對我的理解(或?關愛??孝順??體貼?)所感動。②有感于小小的女兒便受我所累(或：為委屈孩子而愧疚)。③有感于我為了夢想，生活的艱辛。④我被女兒的自信而感動。⑤我為女兒的優秀所感動

生命之芯

1、?怔怔地??怏怏地?擬人化地表現出小鳥看到葡萄葉子全部落完，了無生氣時發愣、不高興、很失望的樣子，表現?我?看到葉子全部凋零時的痛惜之情

2、A：運用擬人的手法形象生動地寫出初春時節葡萄藤長出紫紅葉芽的情態，寫出葡萄藤葉的靈性，表達作者對清新葉子的喜愛。B、運用擬人的手法，生動地表現出清風吹拂的狀態，表達出作者看到如此美景的輕松愉悅的心情。或者運用比喻的手法形象地后勤描繪出陽光從葉縫間透出的狀態，從側面寫出葡萄的茂盛。

3、在我眼里無論是生命的還是無生命的都有自己的夢想、使命和靈魂，都值得崇敬和珍愛。

4、如贊同，可從妻子素愛清爽、怕麻煩，每天葉子影響院子衛生與情緒的角度談；如不贊同，可從妻子漠視生命，不尊重葡萄生長規律，欠缺生活情趣方面作答。

放風箏那一天

1.①那天,我家和鄰家舉家盡情快樂的放風箏②我成年后和媽媽、女兒一起重溫放風箏的快樂。③當年那天放風箏的快樂給當戰俘和遇到不幸的人留下永恒的記憶和生活的勇氣。2.好，用具體的細節開頭，突出了伙伴們的快樂。（或說不好，言之成理也行）3.突出了父母與我們一起放風箏的機會難得。4.表現了?我?對天堂的理解和放風箏時的快樂感受。例子略5.不是這樣，只是把這種快樂珍藏心中，?后來?是指?那天?直到?我?成家作母親之間的一段時間。6.不是裁不當，脫離中心。

系在風箏線上的……

1．①點明正是放風箏的好時光；②觸景生情，自然引起下文對童年的回憶。2.制作骨架

系纏放線 3.①第⑦段寫放風箏失敗的體驗，與前兩段寫放風箏成功的快樂，都是童年生活的真實反映；②使童年的生活更有趣；③使文章內容更加

豐富。4.①放風箏承載著童年的快樂，常常引起?我?對童年生活的回憶；②已經逝去的童年，在記憶中有時清晰，有時模糊，卻是永難忘懷；③表達了?我?對童年生活深深的眷念之情。5.仲春時節大地泛出的?淡淡的鵝黃的綠意?，顯出生機和活力，而?我?的童年生活也充滿著生機和快樂。這樣說含有對童年生活的贊美之意。

第五篇：小學畢業班練習卷

練習（1）班級姓名

一、填空。

1、如果甲數是乙數的倒數，丙數是乙數的倒數，那么三個數相乘的積等于（）。

2、比10千克的45少35

千克是（），比14多它的11

7是（），比14米少7是（）。3、35

×2

3表示意義：⑴⑵

4、一個長方體剛好切成三個相等的正方體，棱長比原來增加48分米，求長方體的表面積

是（）。

5、甲乙兩數的和是40，甲數是乙數的3，甲數是（），乙數是（）。

6、甲數減去乙數的差是12，甲數除以乙數的商是4，甲數是（），乙數是（）。

7、5克藥加水95克，藥占水的()()

()，藥占藥水的()。

8、甲乙兩倉，甲倉取出

5給乙倉，這時兩倉相等，甲倉是乙倉的()()。

9、一個分數，分子與分母的和是62，如果分子與分母都減去25，得到分數成5，原分數是（）。

10、一個長方體木塊，切去一個正方體，剩下的長方體表面積比原來長方體表面積減少64平方分米，求剩下長方體體積比原來長方體體積少（）立方厘米。

11、甲數除以乙數的商是1.25，乙數是甲數的()()

()，甲數比乙數多()，乙數比甲

數少

()

()。

12、1.25的倒數是（）。1.25×（）=7

×（）=3×（）=1

二、應用題。

1、某隊修一條公路長400米，第一天修全長的14，第二天比第一天多修1

4，第三天修的是第二天的4

5，求第三天修多少米？

2、某隊修一條公路長1200米，第一天修全長的11

4，第二天修全長的3，第二天比第一天多修多少米？第二天比第一天多修全長的幾分之幾？還剩下多少米未修？

3、甲乙兩地相距1200千米，甲乙兩車同時從甲乙兩地相對開出，經過4小時兩車共行全長的3，已知甲車每小時行95千米，乙車每小時行多少千米？

4、甲、乙、丙三隊合修一條公路長352米，甲隊修的是乙隊的2倍少10米，丙隊修的是

乙隊的3倍多8米，求甲、乙、丙三隊各修多少米？

5、某隊修一條長1200米的公路，第一天修了全長的14，第二天修余下的1

4，第三天修余下的4，第三天修多少米？

6、甲乙兩地相距120千米，小明和小華同時從甲地開往乙地，小明騎自行車每小時行15千米，小華騎摩托車每小時行30千米，小華到達乙地停留1小時后立即返回甲地與小明相遇，相遇時離乙地多少千米？

7、小紅看一本150頁的故事書，第一天看了全書的15，第二天看了全書的1

6，兩天共看

書多少頁？第三天應從哪一頁看起？

8、甲乙兩人同時從A地到B地，當甲人到達乙地時立即返回，在離乙地32千米處與乙人相遇。已知甲人每小時行20千米，乙人每小時行12千米，求AB兩地距離多少千米？

9、某店運來800千克蘋果，第一天賣出全部的1

4，第二天要賣多少千克才能夠賣全部的2

？

10、甲乙兩倉，甲倉存糧比乙倉存糧多60噸，甲倉取出10噸給乙倉，這時甲倉存糧是乙倉存糧的1.5倍，求甲乙兩倉原來各多少噸？

11、某隊修一條公路長1200米，第一天修全長的1

4，第二天修的是第一天的1.2倍，第三天修的是前兩天總和的4

5，求第三天修多少米？

12、甲乙兩地相距540千米，甲乙兩車同時從甲乙兩地相對開出，甲車每小時50千米，乙車每小時60千米，經過4小時乙車到達甲乙兩地之間B地，問甲車還要行多少小時到達B地？

13、某班有學生60人，其中女生是男生人數的3，求男、女生各多少人？

14、某隊修一條公路，原計劃10天修完，結果每天比原計劃多修16米，結果只用6天完成，這條公路長多少米？

三、文字題。

4.5除9加上

23的和乘以2

3，1.5加上2.5的和乘以3.5，所得積去除 積是多少？42，商是多少？