第一篇：初中作文技巧訓練總匯

初中作文訓練

一、審題

審題，就是在下筆前，對題目的含義和要求認真仔細地進行審查分析和研究，由此決定作文的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等。這個思考和領會題目的過程，就是審題。審題，是作文的第一要素，對于中學生來說，審題，具有重要的意義。確立主題，謀篇布局，想象聯想，抒發情感，都必須以審題為基礎。所以，審題是學生習作的第一步，而且是至關重要的一步。下面是幾種常見的審題方法。

1、命題作文的審題

切分法 命題作文的審題，宜用“切分法”，也叫“分析法”，就是根據題目中的“范圍、題眼、數量、人稱”等來分析題目中每個詞的含義和要求。如2006年，河南省的中考作文題：《長大的路上，他（她）牽著我的手》。

對于這樣的題目，可以采用切分的方法，把題目切分為“長大的路上”、“他（她）”、“牽著我的手”三個部分?！伴L大的路上”限定寫作的范圍，即所寫的事件必須發生在“我”成長的過程中?！八ㄋ笨梢允前职?、媽媽，也可以是爺爺、奶奶，還可以是其他給過“我”無私關愛的人，要理清“我”和“他”的人稱關系。“牽著我的手”，是“題眼”（下面會分析），是文章應著力表現的內容?！盃渴帧保梢岳斫鉃榧∧w相親的手拉手，也可以理解為“幫助”和“關愛”。所以，寫作時，要重點表現“我”是怎樣在“他（她）”的牽手中長大的，在長大的路上，“他（她）”給了“我”哪些無私的幫助和關愛。運用這種方法審題，使人一目了然，清楚明白。下面，進一步說明如何掌握這種審題方法。

(1)、范圍 一般作文題目對要寫作的內容都有個范圍，對作文的選材總是有一定的限制。這種限制，具體表現在時間、對象、地點、內容等方面。

①時間范圍：根據題目內容的限制要確定好所寫事件發生的先后時間。如《那一次，我嘗到了的滋味》（06年廈門市的中考作文題），要寫的是已經發生的事；《門其實開著》（06年無錫市中考題），要寫的是正在發生的事；《我希望有這樣的一個暑假》（05年紹興市中考作文題），要寫的則是將來要發生的事。

②對象范圍：一般來說，偏正短語的中心詞，或者是一個句子的主語或賓語，就是規定一篇作文的對象范圍。如《掌聲又響起來了》（05年宿遷市的中考作文題），取材的對象是“掌聲”，《我很重要》（05年常德市的中考作文題），取材對象則是“我”。

③地點范圍：根據題目內容的限制，要確定好事件發生的地點范圍。如《發生在初三的事》（06年山西省中考作文題），地點應是在“校園”，《家庭的（溫馨、和諧、快樂、**等）》（05年重慶市中考作文題），地點則應該是在“家”。

④內容范圍：對作文題目要求寫什么樣的事，什么樣的人，寫哪些方面的內容，要分析清楚。如《一次不平常的經歷》（05年青島市中考作文題），要以記事為主，而《充滿活力的歲月》（05年重慶市中考作文題），則要以寫人為主。從近年來的中考作文題目看，范圍的限制較為寬松，所以，不必過于拘泥，能做到心中有數即可。

(2)、題眼 要弄清題目的意思，找準“題眼”是關鍵。“題眼”就是題目中提示思想意義或者表明感情色彩的詞。所以，也有人把“題眼”叫“關鍵詞”。抓住了“題眼”就是抓住了文章的重點。能準確地找出“題眼”，再圍繞“題眼”進行選材，就能做到中心明確、重點突出、主次分明。那么，究竟怎樣才能抓住“題眼”呢？要領有“三抓”：

①抓謂語部分：如果題目是一句話，“題眼”通常在謂語部分。如《我養成了一修好習慣》（06年河南省中考作文題），“題眼”是“養成”，應圍繞為什么要“養成”，怎么樣“養成”，“養成”的意義來組織材料。當然這種審題的方法并不局限于題目是完整句的類型，一些作文題目是詞組的類型也可以用這種審題方法。如《點亮心靈的燈》（05年威海市中考作文題），“題眼”就是“點亮”。

②抓修飾詞：如果題目是一個詞組，“題眼”常常就是表示修飾限制的那個詞。如《充滿活力的歲月》（05年上海市的中考作文題目）.中心詞“歲月”，在這里是年月，日子的意思。應是規定行文的取材范圍，必須跟人有關。行文的重點應放在修飾語“充滿活力”上面，這樣取材范圍就廣了，如果要寫自己或者某個同學的成長，可緊扣住“積極進取”來選材?！俺砷L”中那些令你“愉悅”的事情，包括得到幫助鼓勵，提高了認識，體會到某種情誼，令你心里甜甜的，或是竊喜，或是驚喜??如果是寫校園活動，可緊緊扣住“朝氣蓬勃”，表現出學?；顒拥摹柏S富多彩”——學生的健康成長，群體的生動活潑，謳歌美麗的青春。諸如“減負”后的球賽、歌詠、社會調查等方面，都可以寫得有場面有氣氛，還可點面結合，描寫人物的活動。如果寫家庭，可扣住“洋溢歡樂”，表現出家庭的“和諧溫馨”。無論是哪個家庭成員，在相互關心、支持、鼓勵下，取得了成績；節假日、生日合家同慶，或全家出游，或下崗創業，或學業進步，都可以寫得很精彩。

③抓物體的象征：如果題目只是一個詞，那么，“題眼”就是物體本身或它的象征義。如2005年，浙江省寧波市的中考作文題目：《溝通》

從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方面通連起來的意思。但如果局限于此，很難寫出優秀的作文。要寫出優秀的作文，可以從以下幾個方面考慮：

第一，從寫作的內容看。既可寫“溝通”給我們帶來的新變化，給我們帶來的諸多便利，如人與人之間隔閡少了，友誼多了；或者是父母與子女的感情加深了；或者是老師與同學更加融洽了等等。也可以寫“溝通”中的種種反常行為：考試時相互對答案，競選時為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫寫曲解“溝通”的一些現象：單位里一些人與上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭取升遷。同樣，也可以寫一些不同的人，如教師、學生、家長對“溝通”不同的理解，不同的心態等等。

第二，從寫作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞“溝通”，多方尋找。如什么是溝通？溝通后有什么好處？還可以再深入下去，穿越時空，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問通過歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是，我們要充分地用事例為主題服務。第三，在文體的選擇上，以記敘文和議論文為主。寫作記敘文時，要選取具體的典型事例，通過外部環境的渲染，使主題更加突出。寫作議論文時，要注意先完善自己的觀點，把溝通給我們帶來的種種益處說透徹，從對比論證中得出觀點。

通過掌握的找“題眼”方法，對于半命題作文的審題，也有著重要的意義。因為半命題作文，多半是填中心詞，而中心詞又是規定了作文的范圍，那么，學生就可以選擇自己熟悉的內容來取材，動詞或表示修飾的詞多出現在題目上，這就是“題眼”，行文的重點都要圍繞“題眼”來組織。如《精彩的》（06年無錫市的中考作文題），《感受

》（06年鞍山市的中考作文題）。

至于數量、人稱，比較容易，這里不再多談。

2.半命題作文

一、要弄清題意。半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前還有一段提示語，后面還有具體要求。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達的意思。如：“善待________（親人、生命、自己……）”（四省國家課改實驗區中考作文題），從看出，“善待”即好好地對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺得應該好好地對待的人、物或精神、品質等。再如：“講給________的事兒（爸爸、媽媽、老師、同學……）”（某年某地中考作文題），從這個題目的已有文字可看出，本文應寫事，而且是以向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學……”中的一員即可。

再看某地中考作文試題：

芊芊蘆葦，觸動了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動了國人的心靈；眷眷親情，觸動了游子的心靈；殷殷師恩，觸動了學子的心靈……同學們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會有許多觸動你心靈的人或事。

請以“________，觸動了我的心靈”為題，寫一篇文章。

從該題的提示語中可以看出，觸動了“我”的心靈的應該是一件很重要的事情或是特殊的人或情感。

此外，在幾乎所有的文題后面都有具體要求，如“將題目補充完整”，“有真情實感”，“不少于600字”等等，這些在審題時也應引起重視，否則會影響作文的質量和得分。

二、要補好文題。弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題就是將半命題作文變為命題作文。補寫文題時應注意以下幾點：

1.要易寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內容。如“我和________（小草、春天、智者、母親……）的對話”（河南省中考作文題），你覺得所供選擇的詞語中哪個最好寫，你就補上哪個，若覺得這幾個都不怎么好寫，你還可以另選詞語。總之，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內容填在橫線上。2.要確定體裁。在補充題目時要考慮你所寫文章的體裁。一般考場作文對文體都沒有要求，所以應根據自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文；是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個道理。如“珍惜所擁有的________”（安徽省中考作文題），文題對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據自己的特長，抓住一種文體，補題時應扣住文章體裁和寫作對象。上文若作記敘文寫，則可補上母愛、親情、友誼等；若作議論文寫，則可補上青春、生命、智慧等。

3.要內容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內容，給半命題作文帶來了一些負作用，自然也降低了作文的品位。如“________的滋味”（云南省中考作文題），就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語，讓閱卷者瞠目結舌，甚為困惑。因此，我們在這方面應引起注意，不能憑一時的感情沖動，或是為標新立異，填寫上一些消極的、不健康的內容，應填寫積極向上，反映青少年時代風貌的健康內容。

三、要選好材料。補寫好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對已經補好的文題進行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動的語言文字來表達文章的主題。

例題訓練：

⒉《＿＿＿＿，我永遠的天空》⒌《生活需要＿＿＿＿＿＿》⒎《假如我是＿＿＿＿＿＿》⒏《告訴你，我很＿＿＿＿＿》 ⒐《我眼中的＿＿＿＿＿＿》 ⒑《生活需要＿＿＿＿＿＿》⒒《＿＿＿＿＿＿在我的身邊》⒓《＿＿＿＿＿＿也是一種美》⒕《與＿＿＿＿＿＿同行》⒖《＿＿＿＿＿＿伴我成長》⒙《我發現＿＿＿＿＿＿》⒚《真想做個＿＿＿＿＿＿》24.《＿＿＿＿＿＿，做我自己》26.《我和＿＿＿＿＿＿的距離》 28.《給自己找個＿＿＿＿＿＿》30.《那一次，我＿＿＿＿＿＿》37.《＿＿＿＿＿＿，讓我歡喜讓我憂》38.《愛上＿＿＿＿＿＿＿＿》 39.《欣賞＿＿＿＿＿＿＿＿》40.《我眼里的＿＿＿＿＿＿》44.《第一次＿＿＿＿＿＿＿＿》 45.《給心情涂上＿＿＿＿＿＿》 46.《人生路上＿＿＿＿＿＿＿＿多》 47.《＿＿＿＿＿＿＿＿，我的最愛》52.《我＿＿＿＿，我＿＿＿＿》 56.《明天，我＿＿＿＿＿＿＿＿》 57.《我的＿＿＿＿＿＿＿＿我做主》 72.《＿＿＿＿＿＿，讓我歡喜讓我憂》 73.《拒絕＿＿＿＿＿＿＿＿》 74.《讓＿＿＿＿＿為＿＿＿＿著色》 75.《我＿＿＿＿＿＿＿＿故我在》 76.《＿＿＿＿＿＿＿＿，妙不可言》 77.《讀懂＿＿＿＿＿＿＿＿》 78.《我總是＿＿＿＿＿＿＿＿》 79.《＿＿＿＿＿＿一族的幸福生活》 80.《＿＿＿＿＿＿＿＿拍賣會》 81.《＿＿＿＿＿＿＿＿永不下崗》 82.《那次，我與＿＿＿＿擦肩而過》 83.《＿＿＿＿＿＿＿＿在我胸》 84.《＿＿＿＿＿＿＿＿是一種牽掛》 85.《＿＿＿＿＿＿＿＿帶給我的快樂》 86.《＿＿＿＿＿＿＿＿也是一種享受》 87.《＿＿＿＿＿＿＿＿讓我如此美麗》 88.《＿＿＿＿，其實你不懂我的心》 98.《留些＿＿＿＿＿＿給自己取暖》

二、話題作文的審題

話題作文，一般由四個部分組成：材料、提示語、由材料引出的“話題”和作文要求。話題作文體現了中考作文改革的方向：“作文要減少審題障礙，淡化文體，鼓勵學生寫真情實感。”這樣一種開放、寬松、靈活的命題形式，深受廣大考生的喜愛。那么，怎樣才能寫好話題作文呢？

1、審題謹慎

話題作文的審題包括審材料、審“話題”和審要求。材料是提出“話題”的媒介，劃定了寫作范圍和思考對象，因此，它是審題的重點，必須認真閱讀，深刻理解。既合乎材料，又合乎“話題”的文章內容．才沒有超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內容本身來寫“話題”，就束縛了表達自由；如果超出了“話題”限定的內容范圍，考生寫出的文章就會偏題、跑題。如：一個人遇到困難時能得到他人的幫助，會感到非常幸福，而幫助他人的人也會感到快樂。在初中三年的生活學習中，每個人都有幫助他人或得到他人幫助的經歷和感受，從中體會到人與人之間最美好的真情。

請以“幫助”為話題，寫一篇600字的文章，文體不限（詩歌除外），題目自擬。

此題審題的關鍵：①、“提示性材料”中有“……感到幸?！械娇鞓贰蠲篮玫恼媲椤钡日Z，所以，文章的立意只能是表達“幫助”的積極的正面的意義，如果有人寫“幫助”造成的“尷尬”或“誤會”等，無疑會被判為“走題”。②、“提示性材料”中還有“在初中三年的生活學習中”的限制語，如果閱卷標準嚴格的話，寫初中三年以外的內容，也可能被判為“偏題”。③、“寫作要求”中有“詩歌除外”的限制，也是不能忽視的。

2、立意創新。

話題作文為考生寫作提供了廣闊的選材空間，這就便于立意的出新。出新就是要突破—般立意的平面，圍繞話題從大處著想，進行多角度的立意；要按住時代的脈搏，反映時代的特點、風貌，展示時代的意義；還要有獨創性，善于開掘、提出別人沒有提出過的真知灼見，解決別人沒有解決的問題，或在某一點上有超過別人的認識，在某一方面有新的發現，特別要關注當今社會中的熱點和焦點問題。這樣作文時才能有創新意識，言他人所未言，發他人所未發。

寫話題作文最忌思路閉塞，材料貧乏，人云亦云，千部一腔，東拉西扯，胡編亂造。解決這些弊端的最好方法是運用聯想和想像的方法激活思維，開啟思路，充分調動生活積累和思想積淀，拓寬選材領域，深化文章主題。

首先，要從多角度聯想，對同一事物從不同角度進行思考，尋求多種答案，從中選擇最新最佳的角度來立意。

如：以“臺階”為話題，其立意可以多角度、多方位地發散：由臺階的層級特點，可以提煉出“不斷邁向新的高度”的觀點；由臺階的曲折，可以提煉出“道路是曲折的，前途是光明的”；由臺階的作用，可以提煉出“奉獻”的“陡者級之，戰勝困難前進”；由臺階上下級的關系，可以提煉出“萬丈高樓從地起”，“夯實基礎，才能成就大業”；由各個臺階的群體作用，又可提煉出“團結奮斗，各司其職，才能躍上高峰”。

其次，要敢于突破常規，大膽設想。

如：《我渴望……》,可寫的素材很多，考生有寫《我渴望成功》的，有寫《我渴望朋友》的，而另一位考生卻寫《我渴望后娘》。一般來說，小孩都怕有后娘，但為什么這位考生卻盼望有后娘呢？原來，考生體念父親生活的艱難，希望有個后娘能關心父親，為父親分擔憂愁和負擔。她寫道：“盡管人們說蝎子的尾巴后娘的心，盡管她可能不喜歡我和妹妹，但這些都不要緊，只要她對父親好?！笨忌畛恋膼哿钊烁袆?，文章的成功就在于“出新”。

立意必須堅持四個原則：（1）準，切題但不跑題；（2）深，深刻而不膚淺；（3）穩，穩妥而不走險；（4）新，新穎而不俗套。為此，力求多中選穩，穩中選優，優中選深，深中選新。

話題作文是一種考場作文的形式。2000年以后，話題作文廣泛地出現在全國各省市的中考試卷中。話題作文最重要的特點是淡化審題，但淡化審題不等于不要審題，并不意味著寫作時可以天馬行空。

1、緊扣“提示”，細加分析

提示語的作用，是引導學生快速進入寫作狀態，擴展學生的思維，把握行文的中心和著重點。所以，分析提示語，是寫好話題作文的關鍵。

如2007年，黑龍江省中考考作文題：

為了讓青少年更加健康和陽光，國務院發布在全國全面啟動“億萬學生陽光體育運動”工程，確保學生每天鍛煉一小時。這充分體現了國家對青少年健康成長的關注。青少年健康成長不僅僅需要健康的體魄，還應有健康的思想、健康的心理、健康的語言，還需有健康的成長環境：交友、書籍、網絡??其實，何止青少年需要健康呢？我們每個人都渴望健康，渴望有健康的身體、健康的生活方式、健康的社會秩序、健康的自然生態環境?? 注：健康既指（人體）生理機能正常，沒有缺陷和疾病，也指（事物）情況正常，沒有缺陷。

請以“健康”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

從提示語分析，這篇作文的寫作重點應放在“健康的思想、健康的心理、健康的語言，還需有健康的成長環境”，“ 健康的生活方式、健康的社會秩序、健康的自然生態環境”上面，而不應該放在“健康的身體”。

2、把握“話題”，多方發散

話題作文的“話題”，只是規定寫作的范圍。我們知道：在考場中，要完成一篇優秀的作文，只能從小處入手，所以，把握“話題”，多方思考，選取熟悉的角度，尋找最佳的切入點，這樣，才能寫出優秀的考場作文來。

如2005年，河南省中考作文題：《長處》。

面對這樣的話題，相信大家不會陌生吧，而且取得了共識：長處是對人有益的，可以大加發揚：看到自己的長處，能給人以積極、樂觀的精神；看到家庭成員的長處，能使家庭溫馨和諧；看到同學的長處，使班級團結、協調；看到敵人的長處，能提高防患意識；看到朋友的長處，能增進友誼??也可以從反面尋找新意：如果過分相信長處，則會給自己帶來害處等等。

3、話題作文訓練

1、從前有一個獵人，養了一條很忠實的狗。一天他外出打獵時，把狗留在家里看護自己年幼的兒子。等他回來后，發現兒子不見了，那條狗卻滿嘴是血。獵人頓時火起，認為是獵把兒子吃掉了，便一槍把狗打死了。這時，兒子從床下鉆出來告訴父親：有一條大蟒蛇要吃自己，是狗把蟒蛇趕跑了。獵人后悔不已，為了紀念那條忠實的狗，特意修建了一座塔。據說這座塔至今還矗立在印度的加爾各答。

獵人因為缺乏信任，失去了一條忠實的狗。想想我們自己，是缺乏信任，而失去過友誼、親情和一些成功的機會呢？

以“信任”為話題寫一篇600字以上的文章，文體不限，文題自擬。

2、閱讀下面材料，根據要求作文。

葡萄酒釀成后的變酸問題一直困擾著釀酒業主。法國微生物學家、化學家巴斯德研究證明，酒質變酸發酵液體中的細菌在搗鬼。如何既消滅細菌而又不影響酒的質量，這是一個難題，巴斯德試用好幾種抗菌藥物都達不到預想目的。經過一次又一次試驗，他發現把葡萄酒加溫到55℃既消滅了細菌，又保持了酒的美味不變，一個困擾釀酒業的難題終于解決了。

今天看起來，巴斯德的發現真是太簡單了。是的，一切發現都是簡單的，但發現的過程都是曲折的艱難的。一般人總是只看到結果，看不到過程，因此容易忽略了成功的背后。

請以“成功的背后”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。

3、俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。但結果往往是靠不住，“坐吃山空”、“望洋興嘆”的情境總是時有發生。在我們現實生活中大事的成功或小事的做成，靠的是堅忍不拔，靠的是踏實苦干，靠的是勤奮學習，靠的是團結合作靠的是……

請以“靠”為話題寫一篇作文，可寫你的經歷、體會、感受和看法、經驗。

點題的方法。

從我們初中生的中考記敘文來看，這里主要說的是結尾點題的方法。

1、用議論警示的方式點題。如：《提醒幸福》。

2、用抒發感情表達愿望的方式點題。如：《白楊禮贊》、《背影》。

3、用描寫詮釋的方式點題。如：《鶴群翔空》、《金黃的大斗笠》。

4、用直接點示文題的方式點題。如：《敬畏生命》、《濟南的冬天》。

5、用引用的方式點題。如：《驛路梨花》。

結尾點題的方式是非常之多也是很靈活的，這里只是就本文所舉例子的一個小結，如果我們再去翻閱一些名家文章，你會看到更多的更精彩的結尾點題形式與點題語。

四、學生作文點題選。(這里所選的只是一些結尾點題。)

1、《把握那一刻》：把握那許許多多的一刻吧，你會發現自己又多了一份份豐富的人生閱歷，又上了一個個人生的新臺階！努力把握吧，努力把握那些令人興奮、激動的一刻吧，你會有一個美好的人生。（萬臘梅）

2、《就向流星許個愿》：今夜，又是一個繁星點點的夜，天邊也不時地劃過幾顆流星，于是，我雙手合十，許下一個心愿：希望外公在另一個世界里快樂。

3、《尋找青春的足跡》：也許我們永遠也無法找完所有的青春足跡，但在我們的心目中早已印上一個個不懈追求的青春足跡。

4、《青春之歌》：他死了，他的生命在那短短的一瞬間結束了，但他用生命與鮮血譜寫了一曲青春的悲歌，歷史的篇章上將記住他的淚水與鮮血，青春的旋律也將永遠陪伴著他。

5、《童年的足球》：我手捧足球，走上陽臺，雙手輕輕地把那可愛的足球向前一拋，然后縱身一躍，飛身一個踢腿，“嘭”地一聲，那足球應聲飛向天空。讓它帶著我的歡樂與夢想一起飛翔吧！

6、《這就是感恩》：朋友，你說，這不就是感恩嗎？

7、《遠逝的小河》：河水依然在流，可是，不知還有沒有哪一天能流出我記憶中的美麗。

8、《夕陽》：我知道了，夕陽墜落之后，留給我們的不僅僅是黑暗，不，更重要的是還有無限的希望！

9、《我心中永遠的“風景”》：淚眼朦朧中，我似乎又看到了爺爺的身影，那棵老樹下，那吹著涼颼颼的風的地方，有著爺爺給我的此生永恒不變的“風景”。

10、《游廬山》：不知會不會有一天，能讓我在這美麗的廬山盡情的游賞。

關于開頭

好的開頭是成功的一半。好頭一開，妙文自然來。開頭的方式：

開綜明義，點明主旨。如：每當我遇到困難受到挫折的時候，總喜歡能看到別人鼓勵、安慰的微笑。然而最使我難忘的，也是給我巨大幫助的，卻是我初中班主任王老師的微笑。

倒敘開篇，先寫結局。如：奶奶去世已三年了，然而，每當我看到她那張微笑的照片，便會想起許許多多令人難忘的往事。

描繪環境，引出人物。如“噢，來了！來了！”人們叫喊著，蜂捅向車門?！安灰獢D，先下后上……”這聲音聽起來很親切，卻有些沙啞。“她準是一個熱愛本職工作的老同志。”我心中暗想?？墒茄曇煌毅读艘幌拢瓉硭皇且粋€約摸二十歲的年輕女售票員！——我判斷錯了！

抒發情感，引出人物。如：生活中有些事情像浮萍一樣隨波而去，也有的象樹根一樣牢牢地扎根在人們心中。每當我翻開紀念冊，看到老師的臨別山贈言時，就想到和她——我尊敬的葉老師相處的日子。

開門見山，點明主旨。如：我的伙伴很多，最親密的是劉明了。是他鼓起了我自信的風帆，奪得了一個又一個榮譽。

交代背景，引出人物如：那一年，我從遙遠的地方來到這個城市，學校、教室、同學……一切都是那么陌生。自卑、孤獨占據了我的心。這時，一個美麗的小姑娘出現在我的身邊，給我帶來了溫暖與快樂。她就是我最好的伙伴——張小雨。

介紹式開頭。如：我一家共三口人，說一不二的爸爸，得理不饒人的媽媽和處處拔尖的我。我們三人要是湊在一塊兒，能太平嗎？

巧設懸念，引出下文。如“賣冰棍嘍！賣冰棍嘍！兩毛一支，三毛兩，塊錢買一大把！”真新鮮，王小平怎么賣起冰棍來了？而且還這么便宜？

對話開頭，抓住讀者。如：“明天就要月考了，怎么樣，你有信心嗎？”媽媽一邊往我碗里夾菜一邊問?！鞍パ剑f點別的行不行？整天嘮叨這一套，煩死了?！薄昂?，你這孩子，怎么不懂好歹，全家人都圍著你轉，你要是考不好，對得起誰呀！”我堵氣放下碗筷，拿起書包，到另一間房里。身后還傳來媽媽的嘮叨聲。

引用開頭，巧點題。如俗話說：“能者為師?！蔽业倪@位老師就是比我小一歲的表弟。

設問開頭，引人入勝。如：如果問我最尊敬的人是誰，我會毫不思索地回答：“老師！”你也許會說：“俗氣！”但我要說：“我的老師！”

回憶開頭，交代人物。如：每當我翻開紀念冊，看到那張卡片上貼著的綠葉時，我就會深深地懷念起我的班主任——葉老師

假設開頭。中學三年的時光就象金子一樣寶貴。在這三年中，如若通俗遇上既能做良師又能當益友的同桌，那一定是三生有幸了。我的同桌徐玉正是這樣一位良師益友。

人物描寫。如：她，一名正規的師范畢業生，走進我們這所遠離城鎮的子溝學校。她，一頭烏黑的長發，一張動人的笑臉，一襲漂亮的連衣裙，站在我們面前，顯得那樣美麗和光彩照人。

對比開頭，突出主題。如：媽媽的手不像闊太太的手那樣白凈、柔嫩而富有光澤。她的手是黝黑、粗糙、干枯的，手背上是深深的裂紋，手心上是硬硬老繭。這雙手記錄著媽媽為家庭的付出，對兒女無私的愛。

詮釋道理，揭示題意。如：當你經過一番努力，征服了擺事實在你面前的道道難題時，那種發自內心的喜悅是任何東西都無法比擬的。正因為對這種喜悅的迷戀，我深深地喜歡做數學題，去享受那只有自己才能體驗到的快樂。

怎樣獲得材料

1、首先要大膽。好文章必須內容充實。只要能下鍋就應算作米，不管三七二十一，先拿來，有了東西才有選擇的余地?！皳嗡滥懘蟮?，餓死膽小的。

2、其次要運用發散思維（輻射、求異）多方面尋求，多向多線，憑借聯想和想象，突破時空限制。

3、再次運用聚合思維選擇合并同類項。總之，先有內容，后有中心，再有思路（順序）最后下筆整理成文。

言語語實踐

一、形式：情景表達，看圖表達。

二、方法：

1、認真閱讀提供的語境，把住情景特點，進入情景；

2、認真審題，明確表達方式：說明、描寫、議論；

3、注意表達技巧：

調動記憶，展開聯想和想象；與生活聯系（社會、學校、家庭）；思想認識要健康、正確；要有針對性；思路要清晰（議論、描寫、說明）；語言簡明（寫感受深的，不面面具到，力求最佳）、得體（方式、對象、場合、語言美、稱呼）；多種修辭、成語、引用、妙語連珠。提起語文中考的作文，不少學生都會發出這樣的慨嘆：“考場作文，讓我歡喜讓我憂?！钡拇_，考場作文時間短，要寫好實在不易。那么，如何讓考場作文獲得成功呢？

積淀情感，表達真情

“為文者，情動而辭發”，文章是真情的流露。課標指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”同時還指出：“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！睂W生只有積極參與生活，熱忱地投入到家庭生活、校園生活、社會生活中去，才能品嘗到生活中的酸甜苦辣，才能真正地有所感動。因而學生的日記、周記、隨筆中的素材就非常寶貴，那里有細膩的觀察、深入的思考、獨特的感悟、淳樸的表白，那些感動了自己又感動了別人的文章已經為你中考作文奠定了成功的第一步。

吃透題目，切忌空洞

2003 年北京市中考作文題目是“喝彩”，屬于命題作文。為了幫助考生打開寫作思路，掃清審題障礙，給出了寫作提示：在遼闊的神州大地上，在平凡的學習生活中，你一定聽到過或看到過許許多多值得大聲叫好的人或事、景或物。那么，請說說你最想喝彩的是什么。當然，如果你對“喝彩”有自己的認識，也請暢所欲言，發表看法。

雖然整個題顯得寬泛、自由，適合每一位考生寫作，但是不要以為這就不需要認真審題了。首先，它對取材的范圍是有要求的：從“神州大地”到“學習生活”，它限制在國內，如果你是為喬丹喝彩，顯然就偏離了這個范圍；其次，它對內容的要求是：寫出“值得大聲叫好的人、事、景、物”，看似寬泛，但“值得”二字非常關鍵，只有“值得”寫的才“最想喝彩”，也才能打動人心；第三，對文體的要求是：文體不限，“請暢所欲言，發表看法”一句，提示同學們也可以寫成議論文。認真審題，吃透題目中的隱含條件，為你中考作文取得成功撐起了一把保護傘。

由于“喝彩”這個題目內容寬泛，范圍較大，寫作時一定要化大為小，這個原則也適用于其他題目。可以從提示中選擇一個角度仔細考慮，小到敘事只敘一件事，議論只議一種現象，抒情只針對一種事物。只有從自己熟悉的生活中挖掘素材，才能游刃有余，反之則會編造痕跡明顯，甚至難圓其說，所以要從小處著眼。另外有些考生寫的議論文即無道理論據，又無事實論據，只是一味空喊口號，所以必須以具體的生活素材做依托，文章才能避免空洞無物。

構思巧妙，不落俗套

考場作文雖然時間有限，但也不能偷懶，一定要在構思上下功夫，這也是制勝的關鍵。不管你要寫成何種文體，都必須創新，從話題的切入角度到話題的展開形式，從素材的選用到情節的結構，從人物的語言到人物的形象都要力求突破一般文章的寫作模式，走出自己的新路。

有些考生不善于從生活中挖掘屬于自己的素材，總是選擇一些別人寫濫的東西再嚼一回，千篇一律，毫無個性。須知，作文的魅力便是“獨特”。

語言優美，打動人心

作文是語言的藝術，古今中外一切優秀文章都可以說是語言藝術的精品。因此，要為自己的文章增添亮色，就要努力錘煉語言，用精彩的語言打動別人。有一位學生在感悟母愛時寫到：“母親是歲月的收藏者，永遠地走在我的身后，悄無聲息地拾起我遺漏的心情和初始的純真?！蓖瑢W們如果在考場作文中錘煉出這么精彩的句子，你的文章肯定會大為出彩，讓人叫好。

文題醒目

標題是文章的眼睛，是文章內容和讀者情感心理之間的第一個接觸點，是讓人一見鐘情的因子，也是提供給讀者窺視文章內容的獨特視角。古人曾把擬題比作“點睛”，畫龍既畢，點睛尤為重要，它能使龍活而騰飛，這樣，才能可能使自己所擬的面孔清新脫俗，讓閱卷老師“一見鐘情”。話題作文的題目，一定要準確、醒目、生動、新穎、簡潔，做到緊扣文章的內容，能提示文章的中心，對文體亦有所揭示。擬題一定要選好角度。角度大，范圍廣，在特定的考試時間里放得開卻收不攏，難于寫出結構完整的考場佳作；角度小，更集中，更能找準緊扣“話題”的切入點，既方便于迅速構思成文，又不至于“下筆千言，離題萬里”。擬題的方法有很多種。

4、材料新奇

考場作文是與他人競爭之作，超越他人是關鍵，而要勝人一籌，在選材上非新非奇非巧非深是難以奏效的。庸俗、陳舊、平淡是考場作文之大忌。有的同學一寫老師，就是每天備課到深夜，病了還堅持為學生上課。再不就是有同學病了，老師背著上醫院。掛號、取藥都花老師的錢，還安慰學生要安心養病。又過了些時日，在一個風雨交加的夜晚，老師又來到學生家，給病愈的學生補課……一寫媽媽，不是送雨傘，就是送我去醫院，哪有這么多的雨天，這么多的病號啊？諸如此類，千篇一律，不但讓人大傷胃口，還給人胡編亂造、不切實際的感覺。就像前幾年的考場作文，一談挫折與磨難，就有相當一部分考生，寫自己從小失去雙親，生活是多么地艱難。閱卷老師看頭一篇這樣的文章尚可，看的多了，不禁發出這樣的感慨：現實生活中哪有這么多特殊的家庭。

如：一位同學以《家庭“一把手”之爭》為題，寫的是媽媽不服爸爸這位家庭“一把手”，決定一顯身手，挽回“家庭地位”的故事，文中有一種濃濃的家庭氛圍，也有一種讓人忍俊不禁的幽默情趣。

5、文體恰當

話題作文的主要特點之一便是“文體不限”，打破了命題作文規定體裁的單一要求，讓考生有廣闊的選擇文體的余地。但是在實際寫作中，我們經常可以看到有的考生將文章寫成了“四不像”。開頭針對話題發表一些議論，接著以“我最近就遇到過一件這樣的事”作為過渡，再講述自己身邊的故事；也有的開頭模仿話題作文中的提示語，用散文的筆法去抒寫，接著又提出個觀點、看法，然后再用論據來證明這個論點。這種無體的作文豈能成為考場中的上乘之作? 確定選什么樣的文體，應注意以下幾個方面。

⑴、認識自身優勢，揚長避短。

文本天性，所以宜順性為文。有的人性格開朗，激情洋溢，喜歡影響他人，適合選擇開放性的文體，如開門見山的議論文、演講稿等；有的人性格文靜，波瀾不驚，關注自己的內心世界，適合選擇自我傾訴的日記體；有的人才華畢露，咄咄逼人，而又洞察深刻，適合選用匕首投槍式的雜文；有的人善于敘述，長于交談，適合選擇娓娓而敘的記敘文或推心置腹的書信；有的人想像豐富，善于虛構，則宜選用亦幻亦真的寓言、童話或微型小說；有的人天性嚴謹，循規蹈矩，適宜選擇傳統思路的議論文或記敘文；有的人天性詼諧，喜笑成文，則宜選用幽默小品。同時，作者生活閱歷的不同，積累的素材不同，適應的文體范圍也不同。具有理性啟迪性質而事實簡單的材料，適宜運用記敘類文體，如一般記敘文、微型小說、童話、寓言等；具有畫面感的材料和感情濃郁的材料，則適宜運用詩歌和散文的體裁；具有激烈沖突性，強烈動作性和對話表現力的材料，最適合運用戲劇類體裁。

⑵、正確理解題意，因題選體。

審題清楚了，確定了主題，文章有了靈魂，才談得上選擇文體。如果想直陳觀點，發表見解，宜采用議論文；如果要針砭時弊，激濁揚清，宜采用雜文；如果要抒發感情，情理交融，宜采用散文；如果要寫人敘事，借事明理，宜采用記敘文體。總之，以最能表現主題為選擇文體的基本原則。

⑶、明辨文體得失，量體裁衣。

不同的文體各有自身的表達優勢，也有其不足之處。

議論文以以理性思維為主，以議論為主要表達方式，具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點，要求通過判斷、推理、分析、綜合等方式組成嚴密的邏輯論證，言之有理，持之有據，最后實現以理服人，擅長于理性思維或邏輯思的人宜采用議論文體。但是，富有理性的議論文常常顯得形象性不足，文采不夠。為此，在寫作議論文時，適當地運用形象而富有情感的語言，靈活多變的句式，形成一種議論性散文，表達效果會更好。

記敘類文體包括散文、小說、童話、寓言等，其優勢是主題的表達要通過寫人敘事來實現，因而情節性和情感性帶來的形象性，使其具有較強的感染力，而合理必要的虛構，又給作者提供了馳騁想象的余地。但是，記敘類文體如果僅僅是就事寫事，就人寫人，在立意構思和行文時缺乏理性的光澤，文章也難以出水準。因此，寫作該類文體時，適當地增加一些理論色彩，比如畫龍點睛的議論，富有哲理的語言，往往能提升文章的高度。

隨著作文對文體的開放，種種新的文體如雨后春筍般破土而出。有的把應用文進行創造性改造，藝術地加以運用，如：《“創新”會議紀要》、《征稿啟事》、《代拋棄誠信者擬墓志銘》；有的移植專業文體，如：《診斷書》、《吳良心病例》、《患者吳誠信的就診報告》、《中國國家大劇院招標簡介》。這些“另類作文”因其富有獨創性，故在眾多考生采用常式文體的情況下，也就容易脫穎而出，但寫另類作文也帶有一定的風險，如容易因形式雜亂而寫得“四不像”，或文體格式雖正確，但主旨浮淺，缺乏深度等，因此要慎重持之。

總而言之，選擇話題作文的文體，首先要有自知之明，明白自己的性情專長，素材積累的表達優勢，做到從實際出發；其次，準確理解題意，確定最佳主題；再次，在自己熟悉的文體的基礎上綜合比較，權衡優劣，選定最佳的寫作文體。不過，對中考作文來說，考生應盡量選寫記敘文(包括小小說、散文)，因為寫記敘文，便于塑造豐滿的人物形象，便于編制曲折的故事情節，也便于描繪逼真的畫面，抒發真摯的感情。

6、布局精巧

文似看山喜曲不喜平，作文時根據材料、主題的需要，安排恰當的結構，往往能使文章更酷。如恰當地運用倒敘能引人入勝、增強讀者閱讀的興趣；突破議論文三段論結構，縱橫捭闔、揮灑自如。文章的布局有法而無定法，考生完全可以根據需要推陳出新，創造發展。

⑴、小標題結構法

小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下，有機組接成篇的結構方法。

如：2002年江蘇徐州市中考要求以“水”為話題作文。有個考生擬題《水祭》，頗具創意地以杜牧絕句《清明》中的四句詩作小標題，第一段以“清明時節雨紛紛”為小標題，書寫與春雨有關的種種喜怒悲歡；第二段以“路上行人欲斷魂”為小標題，展示了旱災肆虐的荒年一杯水要賣1000元的拍賣會場面；第三段以“借問酒家何處有”為小標題，通過李白、蘇軾的呼喊進一步渲染缺水的悲哀；第四段以“牧童遙指杏花村”為小標題，描寫了保持著古樸之風的杏花村山清水秀的美景。生動的正反對比，引發人們對珍惜和改造水資源的深沉思考。作者用四句詩作小標題，使理性思考寓于形象語言較典型的小標題中。

較典型的小標題結構法有：

①、時間串聯法： 即按時間先后安排材料。將幾則材料濃縮在一日或幾年之中。

如：表現師生情的小標題“晨練”、“午睡”、“晚自習”，通過清晨、中午、晚上三個特定時間來表現師生間的關愛；將材料分化在一個人的一生中，以大的時段間隔剪接而成，有篇以“環?！睘樵掝}的作文《畫家的一生》，文章用了四個小標題。分別是“公元1989年”、“公元2015年”“公元2024年”、“公元2047年”，作者選取畫家一生中的四幅畫作為內容，暗示性地巧妙地表現了環保主題。

②、空間排列法。

即按不同的空間安排材料，材料可按有主有次，有近有遠，由實到虛等方式排列。

如：《新世紀暢想》將小標題定為“生態園”、“海底世界”、“月球村”。有考生寫以“壓力”為話題的文章，用了“教室”、“寢室”、“辦公室”三個標題，反映學生繁重的學習負擔，沉重的精神壓力。

③、形狀串聯法

如：湖北有一學生以“中學生活”為話題的作文，文章分別用“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標題，寫自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成為品學兼優的初中畢業生，而校園，在這三年中，也由沒有圍墻的“多邊形”，到有模有樣的“正方形”，再到師生共建綠色操場的“圓形”，表達了熱愛母校，感謝母校培養之恩的思想感情。

⑵、日記式

日記層次分明，過渡簡便，感情真摯，用在考場作文中，易獲高分。

如：一考生以《都是考題惹的貨》為題，用三則日記展開，分別寫教室里老師刻薄的批評，宿舍里同學惡意的譏諷，家庭中父母粗暴的責罵，且三則日記巧用“小雨”、“大雨”、“暴風雨”來暗示情節的發展，傳遞作者心情，布局巧妙，感情真摯。

又如：寫學校生活的《老師，讓我小憩一會吧》，用七則日記展開。“星期一，心驚膽寒”、“星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬天里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的時刻”、“星期六，苦戰題?！薄ⅰ靶瞧谌眨傧蚧⑸叫小保ㄟ^一周生活的描寫，將學校單調重復，緊張苦悶的生活真切地表現出來。

⑶、鏡頭式

鏡頭式也叫剪輯式。這種方法具有組材方便，視感強烈等優點。

如：一考生用《那里留下了我的童年》為題，以鏡頭式布局，寫與“我”一同長大的小樹，寫讓“我”害怕的小蠶，寫舅舅給“我”做的漂亮的小風車。用典型鏡頭再現了金色童年，流露了“我”對故鄉的依戀。不少同學往往認為作文無課本，沒法復習。這些同學對作文考試，大多采取這種態度：考前猜猜題，背幾篇文章；臨場套套題，湊幾百字。這樣做，莫說很難碰上題，便是僥幸碰上題，也是高分低能，升學后跟不上班，是不足取的。

怎樣復習作文這門課程

一、系統總結自己作文中的經驗教訓。

復習作文并非無本本作依據。小學寫的就不說了，單中學課內寫的加起來就不下幾十篇，這些作文，都是在老師指導下寫的，有些還是由老師認真批改、講評過的。從這些作文中，大 家 既能總結自己的成功經驗，又能總結出自己的失敗教訓。如果你時間充足，還可以挑選其中寫得較好的文章，進行認真修改，編成一本自己寫的“作文選”。這是很有意義的。由于回顧以往自己作文練習走過來的 路 子，從自己作文實踐中把寫各種常見文章的經驗整理一遍，臨場應考無論碰到哪種類型的題目，都容易中心有底，思考有路，這比猜題碰運氣好多了。同時，升學之后繼續練習作文，也容易提高的快。

二、歸類整理自己作文中的錯字病句。

別看同學們作文每篇都有錯字病句，但歸納起來無非下列幾種類型：錯字，有因增筆、減筆、誤筆寫錯的。有因辨別不清而寫成與之形相近、音相同、義相似的另一個字的；病句，有成分殘缺的、重復羅索的、用詞不當不合事理的，等等。這些錯字病句，平日老師在批改、講評中屢次指出過，但是有的同學硬是不注意。如能借總復習之機，把這些錯字、病句一一抄出，按不同類型歸并起來，容易引起自己的警惕，查明其產生的原因，防止它們再次出現。

三、結合復習課文，糾正自己的作文弊病。

不少同學復習課文，往往是孤立地記憶課文中的字詞句和聽老師講解時寫下的課堂筆記，不能把課文跟自己的作文掛起鉤來。這樣復習是不利于提高自己的寫作能力的。如何把課文跟自己的作文掛起鉤來呢？

1、對比法。復習課文跟學新課文不同，因為課文都是熟的，每讀一篇都很容易想到和它體裁相同、寫法相似的其 他 題目。因而我們不妨把課本原先排列次序打亂，把類似的課文連到一起復習。這樣便于對類似課文進行仔細比較，從而掌握這類文章的基本寫作要領。再用這些課文跟自己的同類文章認真比較，就容易糾正自己文章的弊病，縮短自己作文跟范文的差距。

2、設想法。讀課文，感到某個地方寫得很好，就設想一下，假若讓我寫這篇文章，這個地方我將怎樣處理呢？這樣一邊讀，一邊聯系著自己的寫作實際想法就會從范文中學到更多的東西。

當然，復習課文并非全為了提高作文能力，還有個學習有關知識，提高閱讀能力的任務。這些就不具體說了。

第二篇：初中作文訓練基本要求和技巧

初中作文訓練基本要求和技巧

摘要：初中生學習寫作文，是語文教學的一個重要的內容，占了語文學科檢測的近“半壁江山”。它既是語文運用的基本技能，也是語文學習的最終目的之一。以往，我在語文教學中，往往對作文訓練重視不夠，忽略了基本技能和技巧的講解和訓練。初中語文，是各門課程的基礎，作文就是表達運用的基礎，同時，也有助于對閱讀理解能力的提高。時代需要那些善于表達的人，無論是口頭表達，還是書面語言表達，都使用于各類考試和面試。所以，學生習作不僅是一個考分的問題，它還關乎走入社會后的就業和成功。

關鍵詞： 重視 訓練 基本功 在語文教學中，許多教師對學生習作，往往重視不夠，訓練不夠，講解不夠，缺乏科學系統的指導。在課時上，也沒有分出一定的時間來上作文課，作文往往只是布置下去，然后學生交上來，批閱后泛泛講解一下。無論質量上或者是數量上，都達不到新課標要求。語文教學，基本上都讓位于課本里的文章分析、題目訓練。所以，教師必須每周分出一節課的時間，專題講析作文寫作技能和方法，并進行實際訓練。同時，在課文分析中也有機貫穿作文技巧，使之相得益彰。

一、教師在思想上要對習作課給予足夠重視。

首先，學生習作，對學生卷面考試，是一個非常重要的內容。按初中卷面分120分來看，其中作文分就占了50分，是總份的5/12，幾乎近一半；另外，作文反過來也有利于提高基礎知識和閱讀能力，這是一個比較明白簡單的道理；其三，學生書面表達技巧，這也是對學生將來負責。學生將來走入社會，就業時，要遇到各種應考，初中階段為他們打好扎實基礎，會讓他們終生受益無窮。所以，在初中語文教學中，師生雙方都應該對習作訓練引起足夠重視。

二、注重扎實的基本功訓練。學生平時習作時，必須從以下幾個方面嚴格要求和訓練學生，使之成為一種良好的習慣：

（一）、卷面上盡量避免出現潦草、涂改，要求書寫端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。卷面猶如門面，這不僅是作文，而是各們課程都必須遵循的一個原則。

（二）、按要求完成作文的字數，不宜過短過長：字數一定要足，字數不足，寫得再好也很難及格；字數不能太多，一般是讓作文紙剩下3—5行，最好不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內。

（三）、精心的安排好開頭和結尾，不要開頭就空發議論，這還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環境描寫，就先來點描寫。

（四）不要寫大段作文，讓讀者（或閱卷教師）感到沉悶，透不過氣來。分段不能太少，一般5－8段為好，盡量別少于5段。每段字數少一些，切忌大段作文。

（五）注意要求學生習作文不對題，俗稱“離題”，這種文章基本達不到要求，若是應試，分數肯定是不好的。

（六）農村初中學生，習作題材和寫法，往往一直停留在小學階段，未能利用表現重大意義的題材，寫不出重大意義的主題，總是寫玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊……

（七）文章的主題要表現那些健康、樂觀、積極向上的內容，也就是那些“陽光”的素材，千萬別寫那些灰色、低沉、消極的內容，別把人寫死了，也不能把人寫成癌癥。

三、動手前必須做到“胸中有數”。

好多學生寫作文，在動手前，往往沒有考慮好如何開頭、結尾，胸中“無數”，寫一個什么甚至自己也說不清楚。所以，在平時作文訓練中，力求讓學生先做到以下幾個方面：

（一）、審清題意，這是寫作的關鍵所在。但是，考試往往要求考生在短時間內完成600字左右的文章，短時間內要把握好主題，確實不易。所以，我們拿到試卷，就應該先花2－3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎知識題目。

（二）、做到主題先行，立好主題，這是一篇文章的價值和意義所在。一篇文章，立意要高，才會得高分，先確定中心，自己可以判定主題是否深刻重大，另外，才可以圍繞中心選擇恰當材料。部分學生，完成一篇作文，根本不知道要說個什么，至少知道自己想說什么，是喜歡、是厭惡？是感動、是反對？是快樂，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚、是批評？…………用一句話把它寫在草稿紙上。

（三）、選好材料，材料要能夠很好體現中心。選擇材料，要選那些符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠寫好的事。

（四）、寫好提綱，有利于結合中心迅速展開鋪寫，高效、省時：（1）用一句話寫出中心內容和主題；（2）分清開頭、中間、結尾各寫什么？（3）打好開頭、結尾的細稿，以及每段的開頭句。結尾要注意點題和呼應開頭，做到收放自如。

四、加強課外閱讀和寫作練習。

加大學生的課外閱讀量，使其積累豐厚的感性知識，對寫作有很大好處。閱讀量小，學生寫作往往打不開思路，無話可說。在教學中，一是教師盡量寫下水作文，讓學生多讀教師寫的作文。這樣做，一方面是對學生產生潛移默化的作用，讓他們對寫作排除畏難情緒，另外，也激發他們熱愛語文學科和寫作；另外，要求和家少學生閱讀一些課外精短、優美的散文，每星期至少閱讀兩三篇。套用古人話就是“讀萬卷書，行萬里路”，行萬里路暫時做不到，但多讀些課外書，這是能辦到的。閱讀，它可以指導我們創作方法，也可以啟迪寫作思路。

經常練習寫寫，也是提高作文技巧的一個重要途徑。所謂熟能生巧，只有多練習寫，才能在規定時間內寫出象樣習作。平時訓練中，不一定非要求學生寫600字左右的作文，可以寫日記，可以寫片段，或幾行心得體會，日積月累。而初中生這個年齡階段，性格比較浮躁，有些習慣難以堅持，那么，教師必須要想辦法讓學生持之以恒地去練習。為了使學生能養成一種習慣，教師可以不定期檢查，或安排學生幫查，起到督促和提醒的作用。

五、訓練學生在習作中適當運用一些語言表達技巧。

俗話說，“人靠衣裝馬靠鞍”，“三分人才七分打扮”，這些，同樣適用于作文。文章語言就是文章靈魂的外衣。一篇文章，語言華麗流暢，就會給讀者留下較為深刻的第一印象。生動形象的語言，會使一篇文章變得栩栩如生。所以，應該注重訓練學生駕馭語言運用的能力。

豐富多彩的語言表達，一方面是教會學生平時閱讀時注意收集別人的好詞佳句，背誦一些精美段落，然后在習作中加以合理運用。另外，就是要求學生掌握初中階段的一些常用寫作表達技巧。寫作表達技巧，除了閱讀收集積累外，還需要從以下兩個方面入手進行訓練：

（一）平時注重要求學生掌握一些常見的寫作方法、表現手法。

諸如聯想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）等這些概念和寫作技巧，應該讓學生清楚，并學會在寫作中進行運用。

例如，聯想力和想象力，在作文中尤其重要。有人說，“聯想和想象”是作文的一對翅膀，它深刻地說明了聯想和想象在作文中的地位和作用。沒有想象力和聯想力的文章，缺少血肉，似乎是一具骨架。

聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。

想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現主題服務。使讀者接受美的陶冶。增強藝術感染力。

由此可見，這些常見的寫作方法和表現手法，對作文的裝飾打扮，有極其重要的作用。

（二）、初中階段常用的修辭手法、表達方式、議論文中的論證方法，以及表達方式中的描寫方法和說明方法，記敘文的要素，都要求全面系統掌握它的概念和作用，并學會較為熟練的運用。這些的運用，也是落實想象和聯想的一個平臺和重要手段。在寫作中恰當運用這些手法，他將使文章血肉豐滿，如“錦衣還鄉”，增色不少。

以上兩個方面的熟練掌握，又必將對學生閱讀分析受益匪窮。所以，這是一石二鳥的事情，何樂而不為？

六、訓練學生善于觀察和思考。

觀察是寫作的重要前提，熟悉事物必須通過平時觀察積累，只有通過認真觀察，長期積累，才有素材可寫。注重培養學生觀察的方法和觀察的習慣，教給他們多觀察周圍的人、事和物，培養學生多角度觀察，并進行素材的積淀。

另外，關注身邊的人和事，關注社會的熱點問題，關注人類的生存命運，懷有一顆悲天憫人的心。對任何事情，通過自己思考，都要有自己的主張和見解，切忌人言亦言。一篇作文，只有反映了自己的思想價值，才可能顯得有意義。這些素質，都得益于平時的思考和積累。觀察和思考，正如“養兵千日，用兵一時”。還有就是，文以情動人，一定要寫出真情實感。

總之，初中語文教學，必須重視作文訓練，并且按照一定方法進行訓練，打好扎實基本功，才可能有效提高學生寫作技能水平。

第三篇：初中英語聽力訓練和答題技巧

初中英語聽力訓練和答題技巧

聽力理解是考查學生綜合運用英語的能力，它和口語、閱讀、語法、詞匯等訓練是分不開的。口語標準才能聽懂標準的發音，培養正確的閱讀方法與技巧，并聽過閱讀積累了大量背景知識，不斷地擴大自身的知識面，才能有效地預覽聽力選項，幫助做題。而平時有了良好的詞匯及語法基礎，才能迅速的捕捉、聽懂信息，并快速解題。所以學生在平時應注意對各種英語知識的積累，及對各種能力的訓練，這樣才能迅速提高自己的聽力。

1.提高口語能力

讀是聽的基礎。要想聽懂別人說話，自己能準確地讀出單詞是基礎。只有會正確讀出口來才會聽懂標準的讀音。因此平時在記單詞時不能只記它的拼寫而忽略發音。此外還要大聲朗讀單詞，讓自己能聽清楚自己的發音。讓每一個詞的發音在大腦里留有一個印象，再一次聽到這個詞是，就會與大腦里的那個印象相契合并且迅速做出反應。在朗讀句子時要注意音調、連讀、重讀、弱讀等。另外，提高語速也很關鍵。只有自己說話流利，才能對別人的對話作出快速的反應。所以，平時就要多跟著錄音模仿外國人的語音、語調，從而培養出屬于自己的地道的語音、語調。

2.鞏固自己的詞匯及語法知識

英語無論在詞組、句型還是語法上都與漢語有著不同的特點。有些句子漢語和英語的表達很不一樣，甚至截然相反。英語語言的表達豐富，一詞多義也很普遍，因此我們平時應注意積累。而句子的時態、語氣、語態經常決定說話人的意圖，在英語學習及應用中也應格外重視。

3.增加閱讀量，積累文化背景知識

語言是文化的載體。缺乏對英語的國家的文化背景、歷史知識、風土人情、宗教信仰、禮儀等方面知識的了解，會對聽力理解產生一定的障礙。而考生如果知識面較廣，對各國文化背景熟悉，則在做聽力題目是有較大優勢。

我們除在平時積極訓練聽力外，學習一些聽力技巧也會對提高聽力成績有一定的幫助。

1)抓緊時間預覽題目。因為聽力考試項目的播放時間及次數是有限的，如果我們在聽錄音錢就快速閱讀題目，盡力記住書面考題內容，就可以根據所給的選項判斷出該題目的話題重點，并可以調動自己所知的一切相關的背景知識，那么就可以提高聽力識別效率。如果單詞辨析題，我們可以根據所給選項推斷考題所要我們分辨的音素，因此我們就可以在聽音時著重的聽這個音素；句子理解部分，我們可以通過預覽發現各個選項的相同及相異之處，在聽錄音時就可以著重聽相異之處；而對對話及短文理解題目選項的預覽就更為重要，通過預覽我們可以判斷出短文話題及錄音的重點，可以大大降低聽力測試的難度，所以我們應抓要緊一切時間，包括發下考卷后的空隙，以及錄音中播放考試題目要求的時間來預覽試題。

2)要善于抓關鍵詞句。我們在預覽的基礎上確定了該題目的測試重點，在聽錄音的時候我們就要帶著這個問題，有的放矢地聽。如果聽對話或短文時，更應該盡力理解全文的主要內容，抓住主要情節、時間、地點及過程，無需苛求聽懂每一個字、每一句話，否則我們只能獲得零散的信息，無法抓住全文的梗概，所以能否抓著文章要點去整體理解文章是提高聽力的關鍵。

3)要善于做簡單的記錄。對于一些比較復雜和較長的句子，或有需要計算的題目以及一些比較復雜的看圖聽力題，可在聽音時做些簡單的記錄，這樣可以大大方便解題，記錄應簡單、恰當，可用縮寫、簡寫、符號等。

4)聽力測試中，學生心緒調整至關重要。首先在聽音前不可太緊張嗎，否則會影響聽音，而當出現漏聽或者選擇無把握時，千萬不能計較個別題的得失，寧可放掉一題，也不可停留在原題上思考、沉不住氣、心慌意亂或產生緊張或懊惱的情緒，否則會造成連失幾題的可能。正確的做法是當機立斷，抓緊時間做下面的一題，否則等到下面一題開始播放再轉過來就來不及了。

第四篇：初中議論文閱讀訓練與技巧

初中議論文閱讀訓練與技巧

liuying

一、定義：議論文是以議論為主要表達方式的一種文體。

通過擺事實，講道理，運用邏輯推理來表明作者對某一問題的觀點和態度，闡發對某一現象的見解和主張。

二、議論文三要素：論點、論據、論證

1、論點 ：作者的主張、看法、觀點。（正確鮮明）

注意：議論文一般只有一個論點，有的還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點也是用來證明中心論點的。2，找論點的方法： 一要看文章的標題。

二要注意論點在文章中的位置。

⑴標題揭示；（如：“二，低下頭來也是一種人生智慧”，“四，快樂是一種能力”，“十二，熬住就是一切”“十三，將興趣進行到底”，⑵開頭提出；（如，“五，放棄也是一種快樂”，“六，人總得藐視點什么”，“九，讓優秀成為一種習慣”，“十八，書中自有黃金屋”。“二十一，說真情”。

⑶ 議論過程中鮮明提出 ； ⑷結尾歸納 ；

⑸ 文章中沒有提出，需讀者自己歸納 注意區分論題與論點

論題是議論文所要闡述的主要內容，而論點是作者對所闡述的內容所作出的明確的判斷的句子。練習：

老實人是不是總要吃虧？在腐敗黑暗的舊社會，老實人吃虧并不奇怪，甚至是常事。然而，隨著社會的發展進步，老實人吃虧不再成為一種普遍的、正常的現象。不老實的人可能會得意于一時，但最終吃虧的還是他們。象魯迅先生所說的謊話也會淹沒他自己。假象與謊話被拆穿的那天，說謊者何顏對人呢？有些阿諛奉承、投機鉆營的人，可能一時會受到某個上司的賞識，但他會永遠春風得意嗎？常言道：“聰明反被聰明誤”，不老實的人終歸要為他的不老實付出代價?？偟膩砜?，還是做老實人不吃虧。本文的論點是:

3、論據：證明論點的材料（真實可信）（1）論據的種類

①事實論據：是有代表性的事例、史實。（包括歷史事實、故事、現實生活中的事例、社會中存在的現象）

②道理論據：某種正確的理論、名言警句、公理等。

③對比論證：一般從下反兩方面進行比較，證明論點的正確性。④比喻論證，用比喻的修辭手法，證明論點。練習：

勤出智慧。傳說古希臘有一個叫德摩斯梯尼的演說家，因小時口吃，登臺演講時，聲音含混，發音不準，常常被雄辯的對手所壓倒?？伤粴怵H，心不灰，為克服這個弱點，戰勝雄辯的對手，便每天口含石子，面對大海朗誦，不管春夏秋冬，堅持50年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說，終于成為全希臘一個最有名氣的演說家。宋代學者朱熹講過一個故事：福州有一個叫陳正之的人，反應相當遲鈍，讀書每次只讀50字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學苦練，別人讀一遍，他就讀三四遍，天長日久，知識與日俱增，后來無書不讀，成了博學之士。這表明，即使天資比較差，反應比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。１、本文的論點是： ２、用簡要語言寫出文段中的兩個論據：

論據①： 這個論據是屬于 論據。

論據②： 這個論據是屬于 論據。

4、論證方法及作用

①舉例論證：用具體事例加以論證，使人更容易接受作者的觀點或主張。格式：用??事例有力的論證了??的觀點或道理。②道理論證：引用名言或警句加以論證，使論證具有權威性，更有說服力。格式：引用名言格言俗語有力的論證了??觀點或道理，增強了文章的說服力。③比喻論證：能夠生動形象的證明作者的觀點，使說理生動，讓人容易理解。格式：運用比喻論證的方法把?比作?，形象生動的論證了??的觀點，使論證深入淺出。

④對比論證：突出了作者觀點的正確性或重要性，使說理更有力度。格式：用??與??進行對比，鮮明突出??的觀點。練習：

有人說，現在搞四化，攀登科學技術高峰，雷鋒已經不再是我們的表率了。沒有先進的科學技術，就沒有四個現代化。我們努力鉆研科學技術，這是完全正確的。我們向一切有成就的科學家學習，是非常必要的。但是并不能代替學習雷鋒。馬克思曾說：“歷史認為那些專為公共福利從而自己也高尚起來的人是偉大的”。馬克思又說：“任何人，他只為自己而勞動，那么，當然他也可能成為著名的學者、大哲學家或卓越的詩人，他永不能成為盡善盡美、真正偉大的人物?！?/p>

1、本文段主要的論證方法是什么？ 用這種論證方法有什么作用？

（道理論證。有力的論證了“搞四化，攀登科學技術高峰，雷鋒仍然是我們的表率”的觀點）

議論文的考試要點有下列幾個方面 1.找出文章的中心論點（方法見上面）

2．辨別論據的類型，概括論據的主要內容（兩種類型：事實論據，道理論據）3.找出本文或本段所使用的論證方法，并分析其作用。（四種論證方法，格式見上面）4.議論全文（文段）的論證思路（過程）是什么？（見下文）5.品味句子中加點詞的好處或作用。6.為文章再補充一個事實論據或道理論據。7.你贊同作者的觀點嗎？請說明理由。8，文章開頭引用事實論據或道理論據的作用。

9，議論文的全文（或段落）結構特點：總——分——總，總——分，分——總。議論文段落的作用：總領全文，引領下文，過度，總結全文，前后呼應。

三、議論文論證思路（以全篇來看的，論證的是中心論點，即推理過程）論證思路格式：首先舉了（引了）??例子（話）從正面證明了??的觀點，接著又引了（舉了）??的話（例子）從反面證明了??觀點，通過對比論證，證明了??最后又通過比喻論證，證明了??從而有力的證明了中心論點。

四、議論文語言特征：準確性 嚴密性邏輯性 生動性 鮮明性

五、議論文的論證結構：提出問題 分析問題解決問題

六、首段的作用：

格式：1.開頭通過??的事例（或道理）引出中心論點（或：開頭通過引用名言提出中心論點或引出論題，或開頭通過引用名人趣事提出中心論點或引出論題）。2，吸引讀者的注意（思考、興趣）。3，作為本文的一個事實論據（或道理論據）證明中心論點。七，議論文尾段的作用：

格式：1.深化中心論點，得出??的結論。2.再次強調中心論點。3.發出??號召或勸勉人們??4.補充論證了??使論證更嚴密。

訓練鞏固

（一）讀書人是幸福人

我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界?，F實的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨有。由此我又想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補償的。世間有諸多的不平等，如財富的不平等，權力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現為精神的不平等。

讀完此文，你認為作者提出的觀點是什么？

（二）小議“慎獨”

現實生活中，常有這樣的現象：在眾人面前講究衛生，獨自一人時就隨地吐痰，亂扔廢棄物；有警察時遵守交通法規，一旦路口無人值守就闖紅燈；在自己熟悉的集體中謙恭有禮，一旦置身于陌生的環境就不再遵守公德。

由此可見，一個人在沒有外在監督而獨處的情況下，嚴于律己，遵道守德，恪守“慎獨”是十分必要的。選文的中心論點是什么？

（三）在上文《勤出智慧》中認為：勤奮克服困難就能成就事業。請你為這個觀點補充一個事實論據。

（四）①孩提時代讀過一則童話：一天，種子很不理解地問稻子：“你把全身都獻出去了，得到人類什么報酬呢？”稻子自豪地回答：“得到人類的珍視?！薄适乱庠诟嬖V孩子們，只有對人類作出貢獻，才能得到人們的尊敬。

②在現實生活中，這樣的例子更是不勝枚舉的。在爭取民族解放的戰斗里，戰士們出生入死，獻身疆場；在抗洪救災的斗爭中，英雄冒險救人，激流勇進??無數無名英雄在工作，在貢獻，在奮斗??正因為如此，他們是值得尊敬的、偉大的。

③為國家、為集體、為他人，歷來被視為高尚人格的表現。愛因斯坦說：“一個人的價值，應當看他貢獻什么，而不應該看他取得什么?！苯裉?，曲嘯同志又加了句名言：“愛的本質是給予?！边@些是那么的震撼人心，他們的精神實質是何其相似啊！

④把個人的利益放在前面，不平衡的心理就產生了——忌妒眼紅，行動上則爭名奪利，乃至蠅營狗茍。只有把貢獻放在第一位，把“自私的我”踩在腳下，生活中的很多事情就好處理了，這時個人的得失又算得了什么?、荨靶牡谉o私天地寬”，砸碎了狹窄的“自我”桎梏的人，才能獲得真正的自由，真正的幸?！驗槟情_闊的胸襟，那崇高的理想已經使你成為一個令人尊敬的高尚的人。

1．全文的論點是： 2．②段運用了 的論證方法。（舉例論證法）

③段運用了 的論證方法。（道理論證法）3．第②段中加點的詞“如此”具體指代什么？在原文中劃出。

__________________________________________________________________________ 4．“愛的本質是、給予”寫出兩個能替代句中“給予”的詞、。(奉獻、付出、貢獻、??)

5．第④段運用了 的論證方法，其作用是：

（對比論證方法。有力地論證了本文的中心論點。）6．從原文中找出你感受最深的一句，并簡述理由。

（略）

（五）談骨氣

我們中國人是有骨氣的。

戰國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！币馑际钦f，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。大丈夫的這種行為，表現出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。

我國經過了奴隸社會、封建社會的漫長時期，每個時代都有很多這樣有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人，我們就是這些有骨氣的人的子孫，我們是有著優良革命傳統的民族。當然，社會不同，階級不同，骨氣的具體含義也不同。這一點必須認識清楚。但是，就堅定不移地為當時的進步事業服務這一原則來說，我們祖先的許多有骨氣的動人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學習的。南宋末年，首都臨安被元軍攻入，丞相文天祥組織武裝力量堅決抵抗，失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫了一首詩，其中有兩句是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！币馑际侨丝偸且赖?，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死?他選取了后者，要把這片忠心紀錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一個陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅決拒絕，終于在公元1282年被殺害了。

孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現出來了。他寫的有名的《正氣歌》，歌頌了古代有骨氣的人的英雄氣概，并且以自己的生命來抗拒壓迫，號召人民繼續起來反抗。另一個故事是古代有一個窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟，來食!”(喂，來吃!)餓人拒絕了“嗟來”的施舍，不吃這碗飯，后來就餓死了。不食嗟來之食這個故事很有名，傳說了千百年，也是有積極意義的。那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲“喂，來吃!”這個味道是不好受的。吃了這碗飯，第二步怎樣呢?顯然，他不會白白施舍，吃他的飯就要替他辦事。那位窮人是有骨氣的：看你那副臉孔，那個神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。

不食嗟來之食，表現了中國人民的骨氣。

還有個例子。民主戰士聞一多是在1946年7月15日被國民黨槍殺的。在這之前，朋友們得到要暗殺他的消息，勸告他暫時隱蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敵人要殺他，在被害前幾分鐘還大聲疾呼，痛斥國民黨特務，指出他們的日子不會很長久了，人民民主一定得到勝利。毛主席在《別了，司徒雷登》一文中指出：“許多曾經是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！备叨鹊刭潛P他表現了我們民族的英雄氣概。

孟子的這些話，雖然是在2000多年以前說的，但直到現在，還有它積極的意義，當然我們無產階級有自己的英雄氣概，有自己的骨氣，這就是決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂得住，嚇不倒，為了社會主義、共產主義建設的勝利，人們一定能夠克服任何困難，奮勇前進!1．選文的中心論點是 [ ]

A．孟子所說的話。B．社會不同，階級不同，骨氣的具體含義也不同。

C．我們中國人是有骨氣的。D．我們是有著優良革命傳統的民族。2．第二段“此之謂大丈夫”中“此”指代的是____ ____、______ __、后文分別舉出_____ ___、___ _____、_____ ___三個事例來論證，這三者是________關系。3．文中引用孟子的話有何作用[

] A．引用孟子的話，論證中國人是有骨氣的。B．引用孟子的話，解釋了“骨氣”的含義。

C．引用孟子的話，說明“富貴”“貧賤”“威武”給人民帶來的危害。D．引用孟子的話，說明中國人民是怎樣對待“富貴”“貧賤”“威武”的。4.下面是對孟子的三句話的譯文，請選擇正確的答案在句后的括號里打“√”

1.富貴不能淫

A.富貴了不能驕縱。（）B.富貴了不能因之而知施淫威。（）C.富貴了不能迷惑。（）

2.貧賤不能移

A.貧賤不能四處流浪。（）B.貧賤不能改變自己的志向。（）C.貧賤不能使他遷移它鄉。（）

3.威武不能屈

A.威武的人是不會屈服的。（）B.不因為自己威武而使別人覺得懦弱。（）C.威武不能使他屈服

5．第四節中“這一點”指的是________，“這一原則”指代的是________ 6．“社會不同，階級不同，骨氣的具體含義也不同”這句話的含義是 _ ___。

參考答案 1．C

2．富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈；文天祥拒絕降元，窮人不受嗟來之食，聞一多拍案而起 并列

3．B 4。C B C 5．社會不同，階級不同，骨氣的具體含義也不同堅定不移地為當時的進步事業服務 6．不同社會、不同階級對骨氣有不同的理解，一切剝削階級有本階級的“骨氣”，無產階級也有無產階級的骨氣（意近即可）

第五篇：初中作文技巧

一、要積累作文材料

積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是

他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：“一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料;一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收

集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易?！边@段話中說的前兩個倉庫正是同

學們寫好作文應必備的。

1.積累“從生活中得來的材料”，最好的方法是堅持寫觀察日記。同學們寫日記的通病是

記流水賬，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：“你要仔細

觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來??要天天記，養

成一種習慣。刮一陣風，你記下來;下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品

里需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富?！?/p>

2.積累“書籍和資料中得來的材料”，一方面靠課內閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結

合起來;另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再強，時間長了，要記的內容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認為很精彩的內容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且

翻閱起來也很方便。

所謂值得摘錄的“精彩內容”。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關，并

無統一標準。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃至優美的詞語，都可以分類摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。

不少同學寫過摘錄或讀書筆記，但堅持寫的不多。一項有益的工作半途而廢是很可惜的。

有人統計：馬克思寫《資本論》，寫過“摘要”的書籍多達1500多種;列寧寫《哲學筆記》，直接引用的哲學著作多達數十種。像革命導師那樣，堅持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使你成為聰明、充實、富有的人，能使你今后寫作時文思敏捷筆下生花。

二、要按循序漸進的規律訓練

提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長期打算，因此，要安排好作文訓練的序列。怎

樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長的過程中，我們看到了異彩紛飛的“序列”，還

很難談那一種是放之四海而皆準的真理。下面介紹“七先七后”的訓練序列，也許是比較具

有普通意義的一種，請同學們根據自己的情況，參考使用。

1.先練習寫記敘、描寫文章，后練習寫說明、議論的文章。

2.先練習寫自己親身經歷的事，后練習寫別人轉述的事

3.先側重訓練觀察和積累，后側重訓練分析和表達。

4.先練轉載自百分網轉載請注明出處，謝謝！點愛