第一篇：觀察作文

觀察作文《小白兔》教學體會深圳西麗小學廖漢權，張巧云克魯普斯卡婭曾經說過：“在大多數情況下，學生完全不會觀察，可以這樣認為：他們的眼睛不用做看，耳朵不用做聽。教師的任務就是要教他們學會看、聽、感覺。”據此，我們在指導學生“觀察一種小動物（小白兔），把看

一、指導有順序地觀察

小學生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。這就需要老師的引導。實驗過程變化很多，不細心觀察就不能觀察出來，如：開始什么樣？中間如何變化？最后怎樣？……如何有效的讓學生感受實驗的變化？我從先交流自己眼中的實驗，再引導學生述說，讓他們發現實驗的細微變化。

二、引導學生先說后寫，做到有順序

學生雖然敢說、想說，但由于一些客觀原因，并不一定能把想說的說出來，也不一定能有順序地說出來，更不一定能把它寫下來，屬于典型的“茶壺里煮餃子，倒不出來。”。怎樣使學生能有條理地把自己想說的話說好呢？所以本節課我在訓練學生說話的過程中，教學生學習觀察方法，如：從上到下，按照一定順序進行，并以一學生的講述為例具體說明，然后再指導學生可以先觀察整體再觀察部分，也可以先中間再四周等等觀察方法。

三年級是小學生學習習作的重要 階段,是從低年級寫話過渡到高年級寫篇的橋梁。要邁出這關鍵的第一步,學會觀察至關重要。從學生感興趣的“胖大海”入堂,從習作年段的目標入門,從“觀 察、說話、練筆”的過程展開入學,從評價的適時、適切入導,探尋觀察習作的一些策略,提高三年級觀察習作的有效性。

一、挖掘孩子喜歡的寫作素材，提高習作興趣。

《新課標》提出：“作文教學既要培養學生用詞造句，布局謀篇的能力，又要培養學生觀察事物，分析事物的能力。”也是說小學生作文要寫對生活的觀察，只有對所寫的事物，看仔細，看明白，看全面，才能對事物有一個完整的印象。因此，在指導學生寫觀察作文時，要巧妙創設情境，啟發學生觀察思維，發揮學生的主動性，培養習作的興趣。

實驗本身是孩子非常感興趣的，語文課上做實驗，孩子更好奇。加上教師的故弄玄虛，更加激發了孩子們的好奇心和求知欲。所以整節課上孩子們觀察特別仔細。

孩子們有了濃厚的興趣后，寫作效果明顯好多了。

二、根據學生特點重組教材，降低寫作難度。

新課程改革要求教師做教材的再創造者，教學中根據教學環境和學生情況的差異，教師對教材進行調整、重組、再創造，能夠更加符合教育實際，能夠更好的提高教學效果。

按照教材的編排，本次習作先組織學生觀察各自感興趣的事物，再進行說話訓練，最后作文。

但是我認為，如果首先就讓孩子們去觀察各不相同的事物，即使教給了他方法，難度也比較大，而且未必能調動孩子的觀察積極性。

經過認真思考，我決定先從孩子感興趣的簡單實驗入手，讓孩子在觀察簡單的實驗過程中體驗觀察的樂趣、學會觀察的方法。因為這個實驗不復雜，加之孩子們有一定的觀察基礎，心中有話可說，自然能感受到寫觀察日記不是一件難事。

這時，在讓孩子回到自己的生活中有選擇性的去觀察、去習作，難度降低了。孩子們有了觀察和習作的基礎，自然更樂于寫，作文水平相對也就要高一些。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。是啊，“興趣是最好的老師，永遠沒有錯”。只有符合學生的心理特征，創造趣味、歡快、充實的習作情境，讓學生主動參與，從看、做、玩、想中主動學習作文，培養習作的興趣，變學生為“樂之”者，才能真正達到作文教學的目的。

習作《觀察事物》教學反思：

1、上完《觀察事物》的習作指導課后我想：這樣的習作指導到底有什么價值？能對學生的習作起到什么作用？如果要做到有意義，老師又該做些什么？這些就是我應考慮的問題，也是在習作教學中亟待解決的問題。

2、課上得很簡單，也很快就完成了，但如果沒有學生的觀察為基礎，一切指導就都是空的。上完課后我才想到：有些學生帶來了蟋蟀、螳螂、小烏龜、小花等動植物，如果在課堂上就抓住其中的一塊內容來指導學生觀察，效果應該會比這樣籠統地說教更好。

3、抓一種動植物來指導又該怎樣進行呢？

外形：引導學生有序地觀察，如從上到下，從前到后；

活動：讓學生仔細地觀察，結合平時的經驗，如烏龜賽跑、小金魚游泳；習性：根據平時的經驗作介紹，如進食、睡覺； ??

這樣一步步地引導，對四年級的學生來講作用可能更大，效果也會更好。

4、在習作講評的時候，我首先指出了本次作文中普遍存在的問題——把寫觀察動物與寫觀察日記相混淆，認為都要用日記的形式來寫，學生的這種想法與寫法明顯是錯誤的，應予以重視和糾正。學生在作文本上都改過來了，只是不知道心里改了沒有，如果改了，那么本堂課的目標之一就達到了。第二，我在批改學生作文時有意識地圈點了學生寫得特別好的語句，我想在課堂上整篇整篇地讀，整篇整篇地交流，還不如將好的語句進行展示、點評，這樣學生的收獲應該會更大，只是本班學生的傾聽習慣仍有待加強，總是自顧自地講話。如果沒人聽，講評就是浪費時間。怎樣才能吸引全班學生的注意力，怎樣才能從根本上提高課堂教學效率，是我今后很長一段時間，甚至是這一年都要思考的問題。如果該問題不解決，一切努力都是白搭。

得一失、一悟一思

——《盆景觀察與描寫》習作教學反思 英林鎮柯坑小學 劉春生

觀察，是習作的起步，《盆景觀察與描寫》習作教學反思。小學生常寫的“狀物”“寫人”“記事”習作離不開觀察，即使是“想象”類型的習作，也得以生活經驗為基礎，同樣離不開觀察。《義務教育語文課程標準（2011年版）》在第二學段的習作階段目標中就提出了相關要求“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚”。可見，觀察在習作中確實具有重要意義。

觀察能力不是自然形成的，未經系統訓練難以有序提高。上學期，筆者曾組織三年級學生觀察教室外的米蘭，寫一篇狀物文章，學生習作中最多提及米蘭的花和葉的顏色，個別學生能寫出“葉子是橢圓形的”，寥寥數語；又一回，寫秋天，學生大多寫“樹葉落了，果子（或小麥）熟了，大雁往南飛”，估計學生沒去觀察或不知如何觀察，于是參考作文書，以至于一片陳詞濫調。

習作教學中“如何培養學生觀察能力”呢？這是一個值得研究的課題，事實上，它還是個無法繞過的課題。學生若不具備良好的觀察能力，對周邊事物熟視無睹，或者每每只能做粗淺觀察，那他的習作大多只能言之無物，或者照抄喻搬，把“陳詞濫調”延用下去——這不正是目前小學生習作的通病嗎？

關于“如何培養學生觀察能力”的課題還在進行中，筆者借英林鎮小學“學科教學名師、學科教學帶頭人”培養人選課堂教學觀摩活動授一堂（習）作前指導課（四年級），題為《盆景觀察與描寫》（第一課時），現向同行匯報階段研究心得。一得，循序漸進，將“觀察”進行到底

什么是觀察？這個概念似乎你我都能說上兩句，可仔細琢磨它并不簡單。《現代漢語詞典（第5版）》給出的解釋是：仔細察看（事物或現象）。“百度百科”里與習作相關的解釋有如下幾條：（1）“細察事物的現象、動向；考查或調查；采訪時‘觀察’意思是：指記者對客觀事物所進行的一種查看體驗活動，簡單講就是用眼睛采訪。”（2）作為“科學研究名詞”，“觀察”這一基本概念意義是“一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動。”（這一解釋和上下兩個解釋都有關，如“有目的、有計劃”和“采訪”有關，“知覺”和“通過感官”有關）

（3）觀察就是通過人的感官而進行的直接認識外界的活動。但是，哪些知識點該直接傳授給學生，哪些又該在教學中滲透而不能直接拋出？筆者幾乎把腦袋想破，得出以下結論：

可以當堂傳授的，按順序羅列：

1、用眼睛“采訪”（準備問題）→

2、按順序仔細察看（解決問題）→

3、動筆做記錄（記錄素材）。

至于“觀察就是通過人的感官而進行的直接認識外界的活動。”也可以當堂對學生作具體說明，如“觀察，可以用眼睛看、鼻子聞、手觸摸??”

應該在教學過程滲透的：觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動。觀察力是人們從事觀察活動的能力。（這個解釋拋給小學生估計只能增加負擔，筆者通過完成《仙人球盆景觀察記錄單》進行滲透，詳見下文）

筆者在《盆景觀察與描寫》作前指導課中是如何將“觀察”進行到底的呢？

第一步，課前談話時，講曹雪芹等三位名作家的觀察趣事，讓學生了解觀察的作用。

第二步，上課一開始，通過《青蘋果》作文月刊和“老牛的博客”兩種約稿，主題為“盆景觀察”，激發學生的觀察動機，教學反思 《《盆景觀察與描寫》習作教學反思》(http://www.tmdps.cn)。第三步，學生觀察教師現場表演，比較“觀察”和“觀看”、“欣賞”的不同，談對“觀察”的理解，教師板書“觀察：

1、用眼睛‘采訪’→

2、按順序仔細察看→

3、動筆做記錄。”學生抄寫，初步了解“觀察”的意思。第四步，學生對仙人球作“采訪”，之后選擇二至三種感興趣的仙人球盆景作觀察與記錄（記錄單如下），這項活動加深了學生對“觀察”的理解，滲透了觀察目的性、計劃性，還有相對的持久性。（個人認為，一堂課內花12-15分鐘做觀察記錄，相對持久。但如果在課外，包括分階段的按時間觀察，則所需時間會更長。）《仙人球盆景觀察記錄單》： 名稱 顏色 形狀 大小 手感

由此產生的聯想 仙人球 綠色

橢圓（或像葫蘆）比乒乓球大一些 有點扎人

長得像刺猬（或：仙人玩的球？）

第五步，引導學生習作之前先進入“加‘墨’站”（見附件），學習借鑒四年級第三、第四單元學過的課文中描寫植物的有關片段，將習作與閱讀對接，意圖有兩個：一是將舊知識與新知識作“接枝”，讓學生意識到閱讀文章時應當學會借鑒他人“遣詞造句”“謀篇布局”的好寫法；二是避免學生直接按照《觀察記錄單》做記流水賬似的鋪敘，如“仙人球，綠色，橢圓，比乒乓球大一些，有點扎人??”，打通由觀察記錄走向習作的大門。第六步，課堂結束時，教師贈名言“觀察、觀察再觀察”，既是對本節課的小結，也是對今后學生習作觀察提出的“宣傳口號”，這樣的口號簡明扼要，便于學生理解和記憶，對學生今后的觀察行為有一定的促進作用。一失：時間有限，“攥”部分學生過場。

在觀察仙人球盆景并完成《記錄單》一環節中，筆者經巡視發現：60名學生中約1/4的學生只記錄了一種，未能達到預期目標的“選擇二至三種做觀察記錄”。但為了抓時間、趕進度，筆者只好把他們也“攥”進下一環節，致使這部分學生在后面環節中難以跟進學習。這部分學生為什么未能達到預期目標呢？筆者猜測原因可能有三個：一是觀察記錄前，教師相關的提示、說明不夠詳盡；二是班生規模過大，教師沒能做深入的指導；三是小組的組合有待優化，分工有待細化。（筆者注：“大班額的小組合作學習”是一個值得研究的課題，筆者長期在學生數三四十人的班級任教，不具備這樣的研究條件，故這方面毫無經驗。希望班生規模大的同行有心研究，且能做經驗推廣。）一悟：觀察記錄，向科學課借一招來用。

備本課時，筆者設計出《仙人球盆景觀察記錄單》，借用了科學課觀察實驗的方法，但并非全盤照搬，愚以為科學觀察記錄的方法用在習作觀察，只要借鑒得當，能引導學生觀察得更加深入、細致、有序、有效，經常采用這種方法，能促使學生養成良好的觀察習慣，還能培養學生對周邊事物的敏感度，用觀察的“放大鏡”將原本毫不起眼的事物不斷放大，放大，變得豐富多樣。

當然，習作的觀察與科學實驗的觀察是有區別的，比如前者可以更淺顯、表面、模糊些，但這不妨礙前者向后者學習借鑒，把觀察做得更深入、本質、清晰些，能夠搜集到更多的習作素材（包括觀察過程中產生的體驗和聯想），“厚積而薄發”。一思：欲說還休，“列提綱”何不直接道破？ 據筆者了解，近幾年，“列提綱”在小學界似乎“銷聲匿跡”了，很多老師反復強調“你想分幾個部分來寫？”，而不敢道出“列提綱”三個字來。不直說概念，而反復提它的相關解釋，說的累聽的也累。關于“列提綱”，《義務教育語文課程標準（2011年版）》在第四學段（7—9年級）才明確提出“列綱起草”的要求。筆者似乎有些明白了：初中才挑明了，難怪小學遮遮掩掩，閃爍其辭。然而，“列提綱”作為一項重要的寫作能力，到初中才開始訓練豈不太遲？第二學段的習作已不僅僅側重寫段，還得寫完整作文，學生就不得不“構思”如何謀篇布局。不作高要求來說，習作教學中至少可以模仿教材中《小鎮的早晨》《美麗的小興安嶺》等課文，按簡單的“總—分—總”列提綱。“列提綱”這一概念并不難理解，既然要做訓練，何不點明了，而總是提它的相關解釋？比如“比喻句”的解釋是“用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。”有哪位老師一讓學生運用比喻句寫物，就強調說“請同學們用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物”的呢？習作教學中，老師可以先引導學生思考：你打算從哪幾個方面介紹盆景？學生交流后，老師順勢提出“列提綱”這一概念。反復提幾次，學生也就記住了，今后只要一說“列提綱”，學生就明白那是什么。你要是還反復強調說“請同學們想想，你打算從哪幾個方面寫ＸＸＸ”，學生都會嫌你嘍嗦。

“列提綱”這一技能應該從三年級下學期開始訓練，讓學生慢慢把握作文的框架。至于概念的直接提出，可以在四年級上學期做嘗試。以上屬個人拙見，歡迎同行批評指正！附：《盆景觀察與描寫教學設計》（含記錄單和《加“墨”站資料卡》）

第三單元主要是寫人與動物之間美好情感的文章。尤其是第9課《貓》一課我們的單元訓練重點學習老舍先生寫貓的習作方法，介紹一種小動物，要求要寫出某一個特點。我們組做了重點的研究，我們組全員參與備課，分析文本學習方法（對比法、先概括后具體的有詳有略）。經李主任給我們聽評課后的點撥，我們又嘗試著把這種方法拓展到寫人的性格特點的小練筆中。于是在我們班進行了實踐。要求寫自己身邊熟悉的親人、朋友或者自己的一段話，以“()的一個人”為題，學生寫了一段話。孩子能嘗試著較為靈活地運用了先概括后具體的方法選擇有詳有略的這些方法，效果較好。素材上的積累：

因為第三單元的習作是“我發現……”半命題作文，基于本單元的小練筆的延伸，我想讓孩子用智慧的眼睛去發現我們身邊人與人之間的美好情感。這樣就能把我們所學方法也可以加以靈活運用。基于這樣的想法，我就組織全班學生參與了一個集體活動——“人椅”，在參與活動中我有意識地引導學生注意觀察一下周圍同學的語言、動作和神態，再思考一下怎樣才能堅持的時間最久并且“人椅”不散。我們在參與完這次活動后，都以“組建一個穩固?人椅?可真不容易呀！”為中心句寫一段話，因為大家都參與其中了，所以就能寫出真實感受來了！其中在這次大作文中樊伍敏和李曉娜都靈活地將這部分內容靈活地運用到自己的習作《我發現團結力量大》中了。（兩人作品的補充在孩子們親身參與的整個過程會有很多感受，在那個時候可以給孩子一點撥。還記得剛剛告訴他們要帶著他們一起玩個游戲他們很是興奮，我就引導他們可以寫一寫當時藍天、白云小鳥和太陽等這些周圍的景物。此時在孩子們的眼中一切都是那么美好，快樂！這一點我是受我們語文第二單元閱讀題中第3小題啟發（“小鳥醒來了，蹦蹦跳跳地爭著唱出黎明的第一首歌”運用了什么修辭手法？有什么作用？）通過描寫小鳥的歡快唱歌的樣子，表達作者的高興心情。就這樣滲透給孩子的們可以運用寓情于景的方法來表達我們的心情和感受。當然，在參與整個過程中孩子的心情會變化，都可以通過景物描寫來表達。

比如我們班的樊伍敏是這樣寫的：當我們正在“飽受煎熬”的時候，太陽卻越升越高，陽光也越來越足，太陽的光芒好似利劍一般要把我們穿透。這一點就值得我欣喜，我也在嘗試著把這些點滴放在平時的一點一點的滲透中。

還有我們班的賀文婷的作文開頭用到了“寓情于景，首尾呼應”的方法，寫的非常美，非常感人。

開頭：群星閃耀的夜空很是美麗，而每一顆閃亮的星星都仿佛記載著周圍人對我的愛。當我仰望星空，細心觀察時，才發現有一顆最耀眼的星星在無時不刻地注視著我，它就像爸爸那明亮的眸子，時時刻刻地溫暖著我的心。

結尾：每當我抬頭仰望星空時，眼前都會浮現出那一幅幅感人的畫面，讓我感受到了父親給予我的愛，讓我的心中充滿了愛和勇氣！讓我們做一個細心的孩子吧！用心去發現身邊的愛，并且學著去愛別人，到那時我們會感到很幸福！

為了讓孩子們發現我們身邊來自父母的關愛，我們利用午飯班的時間里再次認真地觀看了《蘋果樹》和《family》的視頻，一次又一次地撥動孩子的心弦，讓孩子們再一次被那一幕幕感人的畫面所深深觸動。其實這也是我曾經培訓中結識的良師益友——敘事德育的魅力之所在！這樣就為后面的習作又做了進一步的準備，一種默默的滲透。

平時教學中積累、滲透，努力嘗試著學以致用。在這次習作習作中也得到了學生較好的運用和體現。

如:在校本課中藍兮《金色花》有這樣的一句話：

偶爾看見人家陽臺上花草繽紛，煞是艷羨，激起我養花的興致。在這次習作中樊伍敏《我發現團結力量大 》是這樣寫道的：

再看看剛剛還在嬉笑的那幾位同學此時也露出了痛苦的表情，額頭上沁出了豆大汗珠,整組的人都東倒西歪的,一副不倒翁的樣子，煞是好笑。這種特殊的句式，使得學生的文章在我們眼前一亮！學生就這樣活學活用了，真是讓人欣慰！可見這也是校本閱讀給孩子帶來的快樂，提升了學生的語文素養。這也讓我感受到了閱讀的快樂！

本次習作中趙哲《我發現蝸牛的秘密》是這樣寫的結尾：

通過這次和蝸牛近距離接觸，我明白了有些個體，看似軟弱，可它的毅力，令弱者及強者肅然起敬，這就是蝸牛的秘密！

這些句子讓我們讀起來是那么地親切！那么地熟悉！這同樣是在《金色花》一文中有過類似的句子！

原文是這樣寫的：

它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強者肅然起敬。美，一旦與頑強結合，就是不可摧毀的。

在語文第三單元檢測中閱讀《震撼》的最后一個自然段是這樣寫的：

有些個體，看似軟弱，可如果它們緊密團結、同仇敵愾，就會形成無比強大的力量，就可以擊敗任何強悍的對手。

他就是活用這兩段讓他感觸深的句子，巧妙地運用到了自己的文章中去了！使得文章有深度，讓人有所思考！之所以孩子能為自己所用，究其根本原因是他喜歡這兩句話真的記在腦子里，真的是被這樣的話在一定文章中或者語言環境中深深地觸動了孩子的內心，讓他有所感悟有所得，才會做到運用！可見，推薦或者鼓勵孩子品析美文是多么的有價值呀！小結：

其實我覺得在平時的教學中我更享受的是孩子們讀懂文本，暢快投入地讀出自己的感悟來！在品析的過程中，老師需要對文本中的點睛之筆非常地敏感。我也會極力地發現文本中的“精華”，哪怕是一個動詞，一個修飾語，一種修辭手法，一種特殊的表達方式，一種特殊的句式……

比如：還記得我們在學習《海底世界》中

海底是否沒有一點兒聲音呢？不，不是的。這是設問的句式，還記得我上課時啟發孩子可以在自己的文章中加以運用。我們班的王策在介紹自己的家庭時就加以了運用！是這樣寫的： 第一句：我有一個怎樣的家庭呢？ 最后一句：是的，我有一個和睦、溫馨的家庭。其實有太多的值得我們發現的地方，只要留心就好！我常常自己都會情不自禁地和孩子們一同將自己的感受暢快地讀出來，記下來！我總會在我們遇到好詞好句時鼓勵孩子積累的同時，總不忘深切地對他們說：“我期待著在你的作文中能看到這些優美的詞句！”而可愛的孩子們就會嘗試著去運用所學，雖說有時候運用的不是很恰當，我會拿出來讓大家一起來斟酌、修改。其實這個過程就是在教孩子如何積累、如何運用的過程。在教學實踐中，讓孩子學會學以致用！

二、本節課較為成功的地方和不足之處：

成功的地方：

總體看來這節課比較令我滿意的是有部分學生能夠將之前我們之前的小練筆巧妙地運用到我們的習作中。例如：樊伍敏和李小娜把我們寫過的“組建一個穩固的“人椅”可真不容易呀！運用到《我發現團結力量大》的文章中。我們的姚智、劉嘉瑞把我們本單元寫過的介紹自己喜歡的一種小動物的性格特點的小練筆運用到了《我發現我家的小貓非常惹人喜愛》和《我發現我家的小狗非常惹人喜愛》大作文中,將我們本單元的小練筆靈活運用，對所學的習作方法能靈活地運用！同時也為寫好大作文打好了基礎。

對于寫人與人之間美好情感的文章中，學生能夠有意識地抓住人物的動作、語言、神態和心理活動描寫。這些細節的刻畫給文章增色不少，同時將此時描寫的場景寫的非常地生動形象！這些值得表揚，也是令人感到欣慰的事情！這也是在刻畫人物時的一些寫作技巧，值得學生們嘗試著學習應用！

在這次習作中我還發現有些同學非常富有想象力，語言富有濃郁的童趣。何杰、尹雨晨、張博等的習作中一句句天真、充滿童趣的語言給文章增色不少。這也提示我雖說有些學生在寫作中的布局謀篇可能不夠妥當，但是有可能他的一兩句話就可能會打動人心，這需要老師去發現每個學生習作中的閃光點，這樣也會激發孩子習作的興趣，作為讀者讀到童真童氣的文章也是種享受！

這次習作中有幾位同學的開頭和結尾寫的較為讓人欣慰。賀文婷嘗試著運用了“寓情于景，首尾呼應”的方法，把爸爸而對她的愛融進美麗的夜空中，讓人在享受美景同時又被真情所深深打動了！我們其他絕大部分的同學都基本上運用了首尾呼應的方法，這樣使得文章的中心更突出、明確了！這些都歸功于我們在平時授課時遇到好的開頭、結尾時，我總會有意識地讓孩子讀一讀、品一品，并鼓勵他們期待著你們也能寫出這樣的獨特的開頭和結尾！這樣，學生們就會有意識地去嘗試。不足之處: 作文的題目是對于文章來說是對內容的高度概括，能準確地表達中心思想。其實本節課落實到筆頭上的任務是讓學生改一改自己的作文開頭和結尾。這一環節落實的不夠到位，時間上安排有些緊湊，應該給孩子15分鐘左右修改、展讀，讓我們共同學習以及做適當修改！這樣，學生基本上就全能落實到筆頭上并且有較為充分的時間展讀，就能讓我們一同感受到學生提高的過程。

三、致謝：

這節課文能較為成功地講完，這里凝聚著我們同組老師的心血。他們為我打開思路，提出很寶貴的建議。錢老師和葛老師調課來聽我在五（2）班的試講。認真為我說課，提出了寶貴的有建設性的建議，我之前凌亂的思路也因此而感到豁然開朗了！上起課來，也就覺得很輕松很享受這個過程！謝謝給予我無私幫助的老師和孩子們！

2012年11月13日 0 頂一下

<寫小動物>習作教學反思

[ 2012-12-3 21:41:00 | By: 示小景麗 ]

設計理念

小學生 生性愛玩，因此，在上課伊始教師設計了一個謎語，并以此引導學生也來編謎語，從而促使學生選擇抓住小動物的特點進行描述。接著引導學生隨心所欲的說便于減輕學生的精神壓力，有效地將口頭語言和書面語言結合，便于學生從所想到所寫過渡，便于學生之間的相互啟迪，拓寬寫作思路，促進內部語言快捷地轉化為外部語言。由說到寫，符合從讀學寫、由放到收的習作要求，在無定法中領悟多種法，利于學生習作技能的提高和寫作方法的摸索。

二、教材分析： 《我喜歡的動物》是人教義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級習作課。在這一單元里高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的雞……在作家筆下，一個個小動物栩栩如生。使學生感受動物的可愛、可敬，體會作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美之情。讓學生觀察自己喜愛的動物，用學過的方法寫一寫，寫出動物的特點。進一步激發學生喜愛動物的情感，使他們熱愛更加熱愛生活。

三、學情分析： 《我喜歡的小動物》是人教版語文第7冊第四單元語文園地的一次習作內容，與口語交際相結合，是在學習了本組課文之后的一次練筆。因為第四組課文內容都與動物有關，有講述了動物之間的感情的課文，也有記敘人與動物之間真情的課文，學生對描寫動物的表達方法有了一定的體驗，也早被課文中描寫的動物所深深吸引，所以在此基礎上安排此次習作，練寫自己喜歡的一個動物，可以說是順理成章。

四、教學目標：

1．整合單元內容，明確習作要求，培養良好的習作習慣。

２.使學生養成留心觀察周圍事物的習慣，學會觀察。培養學生搜集與寫作有關信息，并在寫作中學會處理信息。

３.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

五、重點難點：

教學重點：仔細觀察小動物的外形，并能有順序地寫下來。

教學難點：引導學生進一步深入領悟寫動物的方法，豐富詞匯，通過實例把特點寫具體。成功之處

一、興趣是最好的老師

興趣的力量是無窮的。學生一旦有了興趣，就會樂在其中。一些學生一提起習作就發愁，產生畏難的情緒。因而調動學生習作的積極性，激發學生習作的興趣非常重要。排除學生心理障礙，使學生變“怕寫”為“樂寫”，變“要我寫”為“我要寫”。在求知欲的驅動下，通過仔細觀察，認真比較，再自豪地把觀察的結果表達出來。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”而現代教育就是充分展現人的主體性，重視學生參與的主體意識。所以，就必須注意調動學生的興趣，活躍課堂氣氛。這堂課，我從兩個方面來激發學生的寫作興趣：（1）從寫作內容上激趣

每個孩子都喜歡小動物，因此，我以猜動物謎語引入，學生的一下子都來了興趣。加上寫作內容為學生所喜愛的小動物，課堂氣氛一下子就被調動起來。學生濃濃的興趣，對于教師的寫作指導是十分有利的。（2）從教學方法上激趣

學生是學習的主人，只有師生加強合作，才能取得好的效果。在整個教學過程，教師充分調動學生的學習積極性。在引導學生觀察公雞的生活習性時，老師有意安排讓學生出出主意，還可以寫些什么。這個環節是教學過程的需要，也是激發學生興趣的需要。學生有的說寫公雞打架，有的說可以寫公雞的動作和睡覺時的樣子，還有的說可以寫公雞鳴叫??老師及時表揚學生，讓學生獲得成功的體驗，就能激發學生的學習興趣，使課堂教學進入高潮。

二、仔細觀察，發展能力

《小學語文課程標準》提出：養成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。認真觀察是習作的基礎。觀察能力的提高，能體現出一個人作文能力的高低。在我們日常生活中，一切事物都在變化，只有認真觀察，才能抓住事物特點，把事物寫具體、生動。可是小學生的觀察特點是觀察隨意性強，觀察時走馬觀花，觀察的事物過于籠統，沒抓住事物的本質特征，那是由于智力發展水平處于低級階段，意志的自控力弱的緣故。針對兒童的特點，課堂上，我指導學生按順序觀察。

觀察要有序。如何指導學生按順序觀察公雞呢？我先指導學生觀察公雞全身的毛的顏色，然后，引導學生再觀察公雞的雞冠、眼睛、尾巴等；這樣，層層推進地引導學生按順序觀察公雞，培養學生觀察事物的能力。

三、引導想象，發展思維 愛因斯坦說：“想象力比知識還重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。” 作文的過程就是想象創造的過程。豐富的想象可以豐富表達內容，使平凡的事物神采飛揚，使普通的事物耐人尋味，使文章更富感染力，表現力，從而提高作文的吸引力。只有發展了學生的想象力，才能讓創新插上飛翔的翅膀。而學生的想象力是十分豐富的。課堂上，我結合教學內容，適時地引導想象，發展學生的想象能力。經過啟發，學生運用比喻，對所觀察的事物進行了合理的想象。有的說：“小白兔紅紅的眼睛是好像兩顆紅寶石。”有的說：“小貓的腳印好像一朵梅花。”有的說：“小狗全身的絨毛是金黃色的，像是披著一件金黃色的大衣。”通過比喻，引導學生想象，有助于發展學生的思維，也使作文增添了不少色彩。

綜上所述，激發興趣，仔細觀察，引導想象，是四年級習作指導的三部曲，是行之有效的。只要抓好學生起步習作的訓練，一步一個腳印地往前走，優秀的文章指日可待！不足之處：

1、學生的積累不夠，詞語還不是很豐富，在這個方面我的準備也不是很充分，可以事先給孩子一個相關的詞語庫供孩子運用。

2、后進生的習作能力指導還不夠，主要是積累和方法上的問題需要解決。

寫小動物，學生們都愿意寫，因為他們對小動物都很喜歡。但學生寫作時總是找不到感覺，究其原因：一是有些動物不大常見，學生當然不會寫；二是有些動物雖然常見，但學生并沒有認真觀察過；三是沒有掌握正確的寫作方法，作文效果仍不理想。所以早在一周前，我就已經給學生布置了作業——回家仔細觀察你所喜愛的一種小動物。并在課堂的教學中滲透了一定的描寫動物的寫作方法。可以說為了這次習作做足了準備。當然本節課教學中也存在存在的不足的地方：缺少關注中下生的學習與訓練。在交流活動中，我重在關注的是那些“大膽聰明、表達好”的學生，讓他們表現的機會更多而忽略了那些“膽子小、語言表達不夠好”的學生，沒有很好的讓他們有更多展示的機會。這與新課程所提倡的：“面向全體學生”的理念是背道而馳，以后一定要給學生充足的時間去交流展和表演活動。困惑：

1、時間不夠：總覺得得一節作文指導課對于接受能力強、有一定習作能力的孩子可能有所收獲，但大多數的孩子收效性不大。

2、如何有效展示：學生自改后，文章頁面較混亂，如何進行展示？只讀出來沒有對比性，投影儀展示出來，似乎頁面又不整潔，有時除了孩子自己，別人無法認讀。《課程標準》指出：“作文要為學生的寫作提供有力的條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，激勵自由表達和有創意的表達”。

本次習作是讓學生寫自己喜歡的動物，要求寫出它的外形特色，生活習慣，表達出對動物的愛好之情。

本節課我先后兩次讓學生猜謎：首先是用猜謎的方法導入新課，先出示一段描寫小動物片段，讓學生根據描寫斷定出這種動物是什么，又引導學生闡明斷定理由。由于片段描寫活潑形象，學生一下子便猜出了謎底；另一次是在學生寫作之前同樣出示了描寫小動物的片段，由于片段內容描寫非常簡略，具有動物的大眾性，也就涌現了好多答案。在學生猜測與闡明理由的過程中，他們要對動物特色做出剖析，這樣學生把自己察看過的表象與文字結合起來，這樣既激發了學生的學習興趣，還培育了他們評價剖析習作的能力。為接下來的寫作奠定了基礎。

課前，我安排學生察看自己喜歡的動物，并收集了動物圖片。在察看中，學生有了強烈的視覺感受。課堂上自動積極思維，自由討論答復，勇敢放飛想象，加深感悟理解，在理解的基礎上交換，在交換的過程中獲得更深的感受。使學生體會到習作的輕松與快樂，并在愉悅中發生了習作的欲望。

課堂上，我重視給學生營造自由表達的機遇和空間，使他們在寬松、協調的氣氛中互相輔助，互相評價，互相提高。我盼望自己的每個眼神，每個動作、表情都能牽動學生的熱情。我對他們的要求不多，也不高，只有學生敢說，愿說，才干越來越會說，越來越會寫。

本節課存在的不足：

教師的語言不夠豐盛，要想真正把作文課上的有趣又有實效，老師的語言要美，要親切和氣，這樣才干真正沾染學生和學生融為一體，達到更高的教學境界。

教師的應變能力不強，比如有個學生在介紹動物的外形時，說了一句“一身毛茸茸的毛”，我沒有反應過來，有位學生說可改成“一身雪白的毛”，我簡略表揚了這位同窗一句。其實，現在想起來感到光說白色也還是有局限性的。

課件的制作不夠精致，尤其是出示關于金魚的片段描寫時，幻燈片中不應插入金魚的圖片，因為圖片一出來，學生就不用猜了，也達不到預期的教學效果。

此外，由于多媒體在使用過程中多次涌現故障，也使我的情緒有些急躁，語言不夠精確。

在今后的作文教學中，我會積極摸索，勇敢實踐，讓學生在輕松，愉悅的氣氛中全身心腸投入到習作過程中。

期末我執教寫作復習引導課《我喜歡的小動物》，想就本課中的教學談一點自己的感想：

根據三年級學生制定本次作文課的教學目標。為了引發學生的學習興趣，課前播放一段“動物世界”的錄像，看后提問：“動物世界里的動物有趣嗎？誰能把你課前看到的動物說給大家聽一聽？”教師聯系生活實際，引導學生回想一下自己見過什么動物，在什么地方看到的，它們長得什么樣子，怎樣生活的（可以加表演）。引發學生表達的欲望，在他們都興致勃勃地口述所見所聞的小動物后。一開課我用你喜歡什么小動物的導入語激發學生對自己童年生活的回憶和思考，簡短的導入語富有回味的表達語氣，順理成章地把學生引入到自己對動物的回憶中，激發了孩子們表達的強烈欲望。因此，老師的話音一落，學生沉默思考幾分鐘后教室里邊有學生躍躍欲試，他們的思維好像開閘的大壩滔滔不絕。可見生活是寫作的源泉，離開了生活，習作就猶如“無源之水，無本之木”，許教師正是關注了學生的生活，用恰當的語言喚起了學生的心靈，給學生提供有話可說，有感可發的舞臺。

教學成功的因素除了深入鉆研教材，了解學生，關鍵是如何在教學中架設一條通向知識彼岸的橋梁，老師能夠利用新課程的教學理念，游刃有余地駕馭課堂。我們的語文教學要求遵循和貫徹“以學生為主體，教師為主導”的原則，本節習作課的設計就采用了“自主交流、合作探究”的教學模式實施教學。在整個教學活動過程中，注重學生的自主性，多次放手讓學生自己去完成任務。老師根據學生的陳述發動所有學生的積極探究就陳述的事情用一個恰當的詞語做一概括，這樣的學***提高了學生的興趣，營造一個活躍的課堂氛圍。在對學生的回答講評時，讓學生相互進行點評，真正體現了以“教師為主導，學生為主體”的教學模式，精彩地闡釋了新課標對課堂上的師生關系的定位——學生是學習的主人，教師只是學習活動的引導者和組織者的。

第二篇：觀察作文范本

可愛的小狗

2015年10月8日

星期四

天氣:晴

我非常喜歡小狗，可爸爸、媽媽不讓我養。我的同學徐依依家養了一只，名字叫胖胖。我一有空就去她家和小狗玩。

它的個子不大，身體很肥，是個小胖墩，所以主人給他起名胖胖;它的腦袋圓圓的，像個足球;眼睛大大的，如同巨豐葡萄；鼻子塌塌的，好像沒有一樣；耳朵軟軟的，像翅膀耷拉在腦袋的兩旁；它的毛又長又白，象白緞子披在身上；特別是它的額頭上有幾條很深的皺紋，好像八、九十歲老人的一樣，非常可愛！

我一到徐依依家，胖胖就趴在我的腿上，好像非常想讓我抱抱似的。我抱起它，它很得意、很悠閑地搖著尾巴，還伸出舌頭舔我的手，好像說：“我們作好朋友吧！”我的心里也舒服極了。我拿一塊骨頭喂它，它一邊吃一邊點頭，好像說：“這骨頭真好吃，要是主人總喂這樣好吃的骨頭，那該多好呀！” 我和胖胖玩兒了一會兒，發現它可能口渴了，我馬上把水拿來，胖胖喝得津津有味，我看它喝的那么香，心里笑了。

胖胖是那么可愛，它在我心目中是最可愛的小狗。我喜歡胖胖，喜歡其它的小狗，喜歡所有的動物。讓我們攜起手來，一起保護自然，愛護動物，和它們和睦相處吧。

可愛的金魚

2015年10月8日

星期四

天氣:晴

金魚是大家都喜歡的動物。它的顏色有白、紅、黑和金黃色。金魚的眼睛特別大，身子卻小小的，很可愛。

金魚最喜歡吃魚料，不過要過一個星期才能喂食，一次只可以兩到三粒，這樣它才能快快長大。金魚很怕人，你只要把手放在它身邊，它就會飛快地游走。金魚也很怕黑，如果你把燈關了，它們就會游在一起。

我覺得大眼睛，小個子，顏色鮮艷的金魚活潑又可愛。奇怪的含羞草

2015年10月8日

星期四 天氣:晴

前幾天，我們一家三口到植物園看植物。

我們走著走著，忽然我看見了含羞草。我好奇地一摸，含羞草的葉子合攏了，含羞草怎么也會像人一樣害羞呢？這個謎令我百思不得其解，于是我查了《小學生十萬個為什么》。原來在含羞草的葉子和葉柄里含有很多的水份，當你的手觸摸它時，葉子上的水便流到其它地方，所以葉子會向上卷。相反，葉柄被手碰時，下面流走的水多，整個葉子便會向下垂。含羞草不只是被手碰到時才垂下葉子，遇到雨天或強風時它的葉子也會下垂，這是它在保護自己，不至于被急風暴雨折斷的手段。

原來含羞草并不知道害羞，它僅僅是一種自我保護的方法。我的發現

2015年10月8日

星期四

天氣:晴

這一天,我看著一本作文書，正看得津津有味的時候，老媽嘮叨了幾句：“看書的時候眼睛不能離書太近，這樣會形成近視眼的！現在的光線太暗，你快開燈！你應該多看綠色植物，保護你的眼睛！”老媽這些話打斷了我看書的思路，不理她，當做耳邊風．又過了一會兒，老媽又嘮叨了起來：“叫你不能這樣看書，你偏不聽，等你成了近視眼的時候，你就知錯！”我只好乖乖投降。

我心想：我知道看書時眼睛不能離書太近就會形成近視眼，可這是為什么呢？現在不是白天嗎？為什么還要開燈呢？于是，我就想到請教“啞巴老師”??《十萬個為什么》。原因找到了，原來：人體的眼球會自動調節。看近處時，眼睛會變得凸一些；看遠處時，眼睛的凸度又會變小一些。如果看書太近，使眼球一直處于大凸度，長期下來，就會影響眼球的調節功能，形成近視眼。過亮或過暗的顏色都會讓眼睛產生不調協的感覺。只有綠色的植物，不但色彩調合，還可以吸收陽光中過于耀眼的成分，同時也能吸收對眼睛有害的紫外線。多看綠色植物會讓眼睛感覺到舒服、輕松，同時還可以消除疲勞。

眼睛是心靈的窗戶，我要提醒同學們：要愛護自己的眼睛，多看綠色植物。這，就是我的發現。

我發現了小貓的秘密

2015年10月8日

星期四

天氣:晴

每個人都可能發現某種事物的某些奧妙，在發現的過程中也會有許多經歷，當然，連我這個不愛發現的人也會發現事物的奧妙，如果不信，請你仔仔細細地來聽一聽。

那一次，我來姥姥家玩，剛吃完午飯，就和姥姥家養得小花貓-妙妙玩了起來。才沒玩一會兒，我們就已經滿頭大汗。于是，我就帶小妙妙進屋里吹電風扇了。我打開電風扇，然后把妙妙放在一張紙上，可這小家伙太調皮了，才待了一會兒就跑了。這時我發現紙上有四個濕的腳爪印，我想；難到是這小家伙的汗？可它的汗為什么在腳掌上呢？它身上其他部位有汗嗎？我一連出了三個問題。為了弄明白，我又把妙妙抱來，拿一張紙在妙妙身上擦，我擦到哪個地方都沒有汗，可一擦到它的腳掌，紙上就有汗了。

經我的實驗證明，貓的汗是出在腳掌的，并不是向人們想的那樣，出在身上。

世界上還有很多事情等著人們去發明與發現，同學們，請你們用你們那雙明亮的眼睛和智慧的大腦和我一起去探索，發現吧！

我發現了螞蟻的團結力量

2015年10月8日

星期四 天氣:晴

我喜歡螞蟻，不僅喜歡它們勤勞樸實的性格，更敬佩它們在危難時互相幫助、奮勇直前的精神。

記得有一次，幾只螞蟻在墻壁上匆匆地爬著。我一時性起，忙拿著茶杯倒水，向螞蟻潑去，它們受了驚，四處逃跑。我再用水去淹它們，它們個個被大小不一的水珠包著。頑強的小螞蟻雖然被困在水中，可是它們仍不放棄逃跑的機會。它們張開比針還細的小腿，拼命往干的地方爬，可是已經晚了，豆大的水珠如膠水似的粘住了它們，使它們寸步難行。就在這節骨眼上，只見它們圍成一團，手拉手，奮勇搏斗，終于沖出包圍圈，疲憊不堪，背靠背地躺在一起，互相激勵著。不一會兒，長隊又排起來了。它們的隊伍往老鼠吃剩的蛋糕屑的方向走去，接著，蠶豆大的蛋糕屑不見了，我把蛋糕屑轉移到另一個地方，螞蟻們也不甘示弱，它們馬上找到了食物。這時，有一群螞蟻過來了，蛋糕屑馬上從我眼前消失了。

我望著這群螞蟻，感嘆著，確實米粒大的螞蟻有時候比某些人更堅強。

第三篇：【必備】觀察作文

【必備】觀察作文五篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的觀察作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

觀察作文 篇1

我的老家在農村，在那里養狗不稀奇，幾乎每家每戶都養了一條，而我們向下養狗，不是像城里那樣養什么“貴婦人”“沙皮”，也不是像軍區那樣養“黑包金”，而就是養鄉下的老黃狗和黑狗，我們王村，沒有養其他顏色狗的。我們家原先養的是一條黃狗，后因為黃狗病死了，從隔壁方莊花錢買了一條狗，名叫小白。

雖然名字叫小白，可是渾身上下沒有一根白毛，就連眼睛也很難找到一塊白的，為什么它叫小白呢?據說它前世是一個像包公那樣正直的人，分得清善惡美丑，十分受人們愛戴，現在雖然只是只狗，也能保護“好人”，還經常抱住好人制服“壞人”。

小白與其他狗不同，長得極為高大，比一般的狗要大個一倍。十分好斗，甚至在路上遇到其他狗，都要出言挑釁，并與其決斗。不管體型多么龐大、還是性格多么火爆的狗，它都不放在眼里，上前挑戰，最后將其打敗，凱旋而歸。小白“胃口”大得很，不光是狗，連人也不放在眼里，不過它不會主動攻擊人，若是它發現你偷了什么東西，會狠狠地跟你干一架，你還不一定弄得過它哩!

經過一段時間的“南征北戰”，小白終于同意了全村，成了“王村第一”的狗老大。不管是人是狗，都要忌它三分。它的名望越來越大，別的村莊的狗也都聽說過它的“大名”，它只要大叫幾聲，全村的狗都能被它招來。有一次，我就親眼目睹了小白的神威：

我們家的位置不太好，正對著山，山很大，上面有蛇、有狼、有時還有野豬。所以村里晚上都讓狗睡在外面，以防有狼來吃自家養的豬、或有野豬來拱莊稼。一天晚上，大概是凌晨兩點多的時候，我們被一陣犬吠吵醒，一看還真給嚇了一跳：一共有兩只狼趴在豬圈里正要吃豬，只見小白跑到豬圈門口大叫，我見狀不好，趕忙大聲喊著：“快來人呀，狼來吃住了!”大伯被叫醒后，忙從廚房拿出一把鋼叉，一只狼一把將那匹狼按倒在地，又一口朝狼喉嚨中的氣管咬去，那狼不知打開門，正要去叉狼，猛地怔住了，我也不知道為什么，只見隨著小白的吼叫聲，全村二、三十條狗從四面八方回籠過來，我看的驚呆了，只見那二、三十只狗將兩匹狼團團圍住，小白站在正中間，對著其中是沒回過神來還是被這浩大的聲勢嚇傻了，竟毫無還手之力就已經斃命了。另一只狼企圖沖出這個包圍圈，但沒有成功，在小白一聲令下，所有的狗都向狼撲去，最終將那狼的尾巴咬斷了半截、后腿要斷了一條、眼睛咬瞎了一只，在群狗的追趕下，狼掉到了河里，被大水沖走了，而小白成了“保家救豬”的英雄。

我不會忘記它，不會忘記這個給了我震撼、讓我見證了奇跡的狗，小白!

觀察作文 篇2

7月22日上午9時左右，發生了21世紀以來最壯觀的一次日全食，我們這里是最佳的觀測地。

上午，我們早早的吃好了早餐，爸爸說要帶我去看日食，還讓我帶上墨鏡，我很好奇日食是什么？爸爸告訴我：“日食是太陽被月球遮住的現象。月球在繞地球運行過程中，有時會走到太陽和地球的中間，這時月球的影子落到地球表面上，位于影子里的觀測者便會看到太陽被月球遮住，這就是日食。”據說今天在中國可以看到一次罕見的日全食。爸爸還上網給我看了相關的資料和圖片，讓我增長了許多知識。

9點半左右我們一家三口來到小區空曠的草地上，抬頭看太陽，可惜太陽被烏云遮住了。媽媽建議到18樓頂樓上看看。幸虧有電梯，一下子到了18樓。望著被層層烏云包圍的太陽，我們有些失望。等了一會兒，烏云散去。再到陽臺一看，往日圓圓的太陽竟然少了二分之一！日食，真的是日食，我激動得要跳起來了，要知道，日食要兩三百年才能在同一地方出現，天哪，我居然在十二歲前就看到了日全食，這可是一個了不起的事情！

看，太陽在一點一點的縮小。先是變作小船，然后變作柳葉眉，最后只剩下了一個底，天空突然暗下來，一切顯得那么神秘。

接著，太陽慢慢變大，慢慢變圓，天空開始復原成往日的樣子。

日全食，真的好美。

觀察作文 篇3

10月31日 星期三 晴

我們家養了很多蚯蚓，是用來釣魚的。

我們家養的蚯蚓和田地里的蚯蚓可不一樣。田地里的蚯蚓又黑又長又粗，而我們家養的蚯蚓身體是紅紅的`，沒有田地里的蚯蚓那么粗，江里的魚兒可愛吃我們家里養的蚯蚓了。

聽爸爸說：“蚯蚓有很頑強的生命力和再生功能。”

我想試一試。

于是，我從我家的蚯蚓箱里用筷子夾了幾條來做試驗。我拿來一把小刀把蚯蚓從中間切成兩半，蚯蚓立刻在地上跳起來，痛苦地掙扎著。我一看，連忙把爸爸叫來問：“爸爸，蚯蚓是不是要死了？”

爸爸說：“不要緊的，它一會兒就好了。你快把他放到潮濕的泥土里。”

我聽了連忙把它放到事先準備好的潮濕的泥土里。

過了兩個小時，我又去看我用小刀切成兩半的蚯蚓。心里在想：他會不會死了呢？

可是，當我扒開泥土時，我一看，呀！我的蚯蚓居然沒有死，它們在泥土里歡快的爬行著！真的像爸爸說的那樣，蚯蚓有很頑強的生命力，還有像壁虎尾巴一樣的再生功能。

觀察作文 篇4

早晨，我到府山公園鍛煉，結束后，我躺在草坪上望著天空，呼吸著新鮮的空氣。小鳥在天空飛過，小草在土里滋滋地長，到處彌漫著芬芳的花香。云在我眼前飄過，藍藍的，讓我感到很爽快，我開始仔細觀察天上云朵的變化。

云的變化極多，一會變成魚，一會又變成鳥、花、蟲、草、樹林等，還有一些形態怪異的，像在天空開一場大會似的。

一會兒，天空出現一匹羊。羊是站著的，像是在吃周圍的草。那羊越來越大，然后逐漸變得模糊，漸漸地就看不清了。

頓時，天空出現了一條巨龍，若隱若現地飛躍在云朵里，龍的姿勢是“s”形，又像大龍伏在云朵里捕捉食物，一眨眼，大龍也不見了。

接著，有來了一條小魚，和金魚一模一樣，快活地游著，一會又開始炫耀著自己，可是一會兒就沒了，再也找不著了。

云是美的，是漂亮的，但它有時也是多變的。

觀察作文 篇5

金金和紅紅是我家的兩條金魚。金金是個活潑的男孩,紅紅是個斯文的女孩,金金和紅紅是好朋友，但他們有時也會吵架。

事情就從今天開始,“金金、紅紅快起床啦！”金金好像被驚動了，金金想給我一個教訓，“嘩啦”一聲，水花四濺，還沒眨一下眼，我就變成了“落湯雞”，爸爸，媽媽都笑了。紅紅也在水里樂地游來游去。金金看眾人都很開心，于是，又“嘩啦”一聲，我真地變成“雞湯”了。我生氣地敲了敲金魚缸說：“金金，是我”。金金沖我搖了搖尾巴，就和紅紅嘻戲玩耍去了。而我這個“落湯雞”換了一套衣服，給金金和紅紅喂了顆魚食，就去吃早餐了。

很快到了中午，我又去看望金金和紅紅，發現那顆魚食還飄浮在上面，就在這時，金金用了他的絕招：“側滾翻，一翻就是一個大水花，還沒等我回過神來，那顆小小的黑黑的魚食就不見蹤影了，我想：“一定是金金把魚食吃了。紅紅知道了這件事，氣地整天不理金金，而金金呢，卻在水里得意洋洋地游來游去。紅紅在生氣的時間里漸漸入睡，金金在歡快的時光里也睡著了，原來已經到了晚上，我悄悄地離開了他們，自己也有了睡意。

金金和紅紅的事情告訴我，同學之間要和睦相處，不要為了一點小事情就吵架，要不然的話，我們會沒有朋友的。我們的班級就是我們的家，班級里的小朋友就是兄弟姐妹，大家要互幫互助，互相鼓勵，創建一個美好的家園。

第四篇：觀察作文

精選觀察作文合集五篇

在學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編收集整理的觀察作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

觀察作文 篇1

今天，我們體育課上老師讓我們解散自由活動，我獨自在一個小角落里玩，忽然看見一只小蜘蛛在墻角邊織網。我蹲下身來，細細地觀察起來。

小蜘蛛長著八只腳，黑褐色的身體，大大的肚子，爬起來很快，它在努力的織著網。一圈又一圈，一會的功夫就有了網的大概輪廓。忽然，一陣風吹過，絲斷了，小蜘蛛的網被刮破了，費了半天的勁就這樣被破壞了。看著破損的網我以為小蜘蛛會爬走的，可是我猜錯了，小蜘蛛又重新織了起來，秋風吹過，小蜘蛛的身體在絲網上晃來晃去，可是它一點也沒有退縮，還在繼續織網。斷了織，織了段，就這樣反反復復，一會的功夫一張帶有蜘蛛粘液的網織好了。一只小昆蟲飛過來不小心撞上了，它在努力的掙扎，可是任憑它有多麼高強的本領也無法逃脫小蜘蛛布下的天羅地網。美美的飽餐了一頓，小蜘蛛忙著修復那張破了的網，等待他的下一頓美食到來

看著這神奇的小動物，讓我不禁佩服小蜘蛛那堅持不懈的精神，讓我明白只要我們堅持就一定會勝利

觀察作文 篇2

小時候，我一直住在外婆家。那時，外婆家的院子里種了很多美麗的花兒。春天有迎春花、牡丹花；夏天有太陽花、蟹爪蓮；秋天有菊花、一串紅，夏天有臘梅花、水仙花。

其中我最喜歡的是水仙花，喜歡它的外表，更喜歡它的“內心”。它雖然沒有牡丹花那樣嬌貴，沒有太陽花那樣紅艷，沒有菊花那樣引人注意，也沒有臘梅花那樣清香醉人。可是水仙花亭亭玉立，水仙花玉潔冰清。還有一個更大的理由：“水仙花有著頑強的生命力。”

而且水仙花素有“凌波仙子”的美稱。的確它那動人的身姿使人一見傾心。

外婆家的那幾盆水仙花可美了。

一月，水仙花開了！它那翡翠般的碧葉翠綠翠綠，綠得發光，綠得鮮亮，縱橫交錯的綠葉間，錯落有致地開著幾朵潔白無瑕的小花，花中嵌著一屬黃金般的花蕊，散出陣陣淡淡的幽香，顯得格外高雅。水仙花與泥土無緣，雨花石是它的“土壤”。我想：我要像它那樣在思想上純粹潔白，沒有一點污泥。水仙花的根部像只大洋蔥，根下長著白色的根須，它們像一條條長長的蚯蚓繞著一塊塊堅硬的雨花石，又顯得十分倔強。

一陣風拂過，小花搖晃著腦袋，輕輕地擺動著它柔美的身軀，似乎穿著水晶衣裳在水石上翩翩起舞，使人見了心曠神怡。

在冬天，很多花兒都經不住嚴寒的摧殘，受不了命運的考驗——枯萎了。而水仙花卻毫不畏懼，當室外寒風凜冽、冰天雪地的時候，它傲然挺立著，還是那么精神抖擻、生機盎然，仿佛在與寒風搏斗，如此堅忍不拔，使人越來越喜愛它了。

我愛水仙！愛它的美麗芬芳，愛它的高尚純潔，更愛它的頑強不屈！

觀察作文 篇3

在這個迷人的十月里，到處充滿了桂花的芳香，今天翟老師就帶領我們認識了丹桂。

下午上課前，翟老師帶著我們到白莊村委會去觀察丹桂，老師給我們介紹桂花又叫“木樨”；花中仙品——桂子；戰國時期國家互贈桂花，表示友好、吉祥的意思。而且以前在古代的時候考了全世界第一，那么形容考試成績的優異就叫“折桂”。

聽老師說，這棵桂花樹，在九月里已經飄過一次香了。這是它第二次開花，看它們又鼓起了滿樹米黃色的花苞，嫩嫩的'桂花含苞欲放，仿佛是一個個小姑娘害羞的臉龐，可愛極了！這時爸爸搖了搖桂花樹，只見桂花一簇簇的落下，同學們歡呼著：“下金子了！下桂花雨了！”我和同學們一起開心的在地上撿起了花瓣，仔細的觀察，發現它原來只有四片花瓣，像一顆顆金米粒似的，中間的花蕊是嫩黃色的，開的久一些的花蕊是桔色的。這時一陣秋風吹過，滿園的桂花香似乎更濃郁了。

爸爸告訴我桂花還可以泡桂花茶、做桂花糕。而且桂花風干了后，還可以隨時品嘗到清香醇美的桂花茶。放學后我讓媽媽把我帶的桂花泡了一杯桂花茶，我慢慢的喝了一口，真是香甜可口美味極了！桂花，聞上去香，泡茶后喝著更香。

丹桂，我真喜歡你的美麗和清香，我永遠都忘不了你。

觀察作文 篇4

貓可以說是一種“鳥”，因為它們可以高度跳躍，可是，我家的小拉就跟它們大大不同了。小拉是一只橘色的短毛貓，橘色的毛加上橘紅色的條紋，像極了一只小老虎，眼睛像棕色的寶石一樣閃亮，爪子像一把銀色的刀刃一樣鋒利。

為了觀察它，一放學就把它放到平時都不給它坐的沙發上，可是，小拉一到沙發上，爪子就不聽話了，開始到處亂抓，抓的沙發到處都是爪痕，無奈之下我只好把它放在地上了。

為了看小拉吃食，我就在小拉的食盆里放了一坨營養膏，加了水的貓糧，正在我的房間里睡覺的小拉在我倒完牛奶的那一刻，就立馬跑過來了，先用毛茸茸身子蹭了蹭我，然后就去吃東西了，它的吃相可真可愛，先伸出舌頭快速地舔一口，然后把舌頭卷起來，再舔一口，卷起舌頭，好像點頭般吃東西，再舔一口，再卷起舌頭……舔食的小拉真是只貪心的小貓，吃完食物的小拉用小爪子抓了抓我的衣服好像在說：“再給我點吃的，不給的話我就要抓被子嘍！”

這只小貓啊，可真是太可愛了！

觀察作文 篇5

壁虎可以算得上是我們的老熟人了，夏天經常會見面。可是仔細觀察它的，恐怕不多。

那天晚上我走進浴室準備洗澡時，眼睛從窗戶一掃而過，緊接著又掃了回去。那有什么呢？原來窗戶的玻璃上趴著一只壁虎。我趴在窗臺上，眼睛注視著那只壁虎。我真不敢想像，我與這個小傢伙之間只隔著一層玻璃！好奇心驅使著我，不肯讓我放棄這個難得的觀察機會。

壁虎是趴在窗戶的玻璃上的，因此，我看到的是它身子下方的部位，我看到壁虎呼吸的地方了。在它的嘴角下方脖子上方，左右各有一個形似水滴的“小氣球”，一鼓一鼓的，鼓的挺好玩。

壁虎的腳讓我想起了在《爬山虎的腳》一文中描述爬山虎腳的語句。仿佛那描述的不是爬山虎，而是壁虎。因為它們的腳除了顏色以外，其他都太像了。壁虎的腳上也那一個個小小的，圓圓的吸盤，也是這一點，才能使它趴在六樓的窗戶玻璃上。

過了一會兒，一只飛蛾飛了過來，趴在離壁虎很近的地方。這不是自投羅網嗎？我知道飛蛾是沖著光來的，可它難道沒有看到那只壁虎嗎？那只壁虎似乎也沒看見它。我可沒有這個耐心去等它們彼此發現對方了，于是就在壁虎趴的地方敲了一下。那只壁虎敏感地轉過身。這一轉身，便看到了在它身后不遠處的那只飛蛾。只見壁虎小心翼翼地爬向那只飛蛾，快接近它時，壁虎停頓了一下，然后用蝸牛般慢的速度，士兵匍匐前進一樣的姿勢爬了兩步，接著猛地向前伸了一下頭，沒等飛蛾反應過來就已經將它叼在口中。別說飛蛾了，那敏捷的動作連我都沒反應過來。

正當我看著壁虎一點點地咀嚼，意猶未盡時，一個聲音從門縫擠了進來：“夢涵，怎么還沒洗完澡呀？”我才突然想起還沒洗澡呢！

洗澡的時候，我的心里一直美滋滋的，仿佛我敲的那下玻璃是立了大功，要不是我這個敲玻璃的大功臣，壁虎能吃到飛蛾嗎？

第五篇：有關觀察作文

有關觀察作文六篇

在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的觀察作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

觀察作文 篇1

今天我觀察家里的小貓瞇，但沒有什么收獲。因為我不知道觀察它那個部位才好，再加上小貓又蹦又跳，根本靜不下來讓我仔細看個夠，我又找不到怎么樣鎮住它讓它一動不動地給我觀察的辦法，就這么耗著，直到晚上九點，我就上床睡覺了。

觀察作文 篇2

有一天晚上，我和媽媽早早吃完晚飯，來到星海公園看日落。

我們在海邊等呀等，盼星星，盼月亮。日落終于來了。剛開始，太陽只是一點點從海中慢慢地落下來，漸漸的速度快了。我和媽媽還有其它游人都紛紛拿出照相機照相，照下這美好的時刻。到最后，太陽消失在蒼茫遠方，最后一片晚霞也隨之消失。

太陽回家睡覺了，我和媽媽戀戀不舍地也回家了，進入了甜美的夢鄉。日落真美！

觀察作文 篇3

盡管到了冬天，可我還是不怎么覺得冷。陽光一如既往地從云層中傾瀉下來，雪白的大地頓時金光彌漫。耳麥里是蘇打綠的《無與倫比的美麗》

那清秀的嗓音還是與往常一樣讓我喜愛。翻開《流年》，正想欣賞著這如流年一般的文字。突然，眸子底下閃過一絲綠。

我欣喜萬分，好像是尋到寶藏一般跑了過去。那是一個雜草叢生的角落，周圍全是雪，可也正是因為這兒的一片白，更加突出了它的綠。

它是那么小，那么可愛，細小玲瓏，清新淡雅綠得發亮。有誰會想到，會在這白雪皚皚的冬季見到這樣一絲光景。

雪白之中透出的幾點綠，甚是美麗。我蹲在邊上，撐著下巴獨自一人欣賞著這突如其來的驚喜。我很是好奇，這是個什么東西？

撫去它身上的積雪，這才看清它的真面目，原來是母親心愛的吊蘭。

我不知道，一向不喜歡麻煩的母親，怎么會喜歡養吊蘭的。起初被母親從花卉市場買來時，它只有一丁點兒大，葉片黃黃的，看上去像蔫了的青菜。

可母親卻笑著說：你不懂吊蘭，別看它現在的樣子長得挺傷感，可從另一個角度去觀察，你也許會不由地愛上它。

我撇了撇嘴，似乎對母親的話不以為然。今天一見，我終于理解母親的話了，它確實讓我的內心泛起陣陣漣漪。太陽似乎也喜歡上了它，想更近一點來瞧瞧它。

漸漸地，那一片片的雪花，化成了一顆顆晶瑩飽滿的水珠，將吊蘭的綠色放大了幾倍。吊蘭顯得更翠綠了。

我向來對養花養草沒什么興趣，更談不上研究。可我倒是覺得很奇怪，這吊蘭為何會在冬天如此綻放綠意呢？

站在另一個角度，我猛然找到了答案，原來這就是吊蘭的獨特之處，在百花爭艷的春天，在人們的贊嘆聲中，它選擇了沉默，選擇養精蓄銳，默默地工作，為我們制造氧氣。

可到了百花凋零的冬天，它才完成了自己美麗的蛻變。

耳麥里依然唱響著《無與倫比的美麗》。我猛然明白，它贊美的或許正是眼前這樣的美景。

我沒有想到，在這個午后，那宛如香茗的吊蘭，讓我看到了生命的另一種美好。

觀察作文 篇4

你們穿襪子肯定要分左右吧！那你們穿絲襪分不分左右呢？要在以前，我一定會說：“不分。”因為，以前我都是隨便拿一對，管它是左、是右。可要是現在呀，自從那天以后我改變了我的看法。

那天下午，媽媽說帶我和弟弟出去轉一轉，我去換鞋穿襪時發現了一個奧秘。當我又隨便拿了兩個絲襪時，發現了他們的共同之處和不同之處。他們的共同之處是：都是一邊高，一邊低。不同之處是：高的一個在左邊，一個在右邊。經過我的觀察發現，高的是大拇指的所在地，低的是小拇指的所在地。我又問媽媽：“媽媽，難道絲襪分左右？”媽媽說：“當然分了，只是你不認真觀察。”

是啊，我們一定認真觀察，細心觀察，我們身邊的.每個細節，哪怕是很小很小的細節我們都要認真觀察。讓我們做一個細心、認真的孩子吧！

觀察作文 篇5

媽媽曾給我出過這樣一個謎語：“南陽諸葛亮，穩坐中軍帳。排下八卦陣，單捉飛來將。”這則迷語告訴我們：蜘蛛專吃活的東西，難道它不吃死的東西嗎?這引起了我的興趣，我做了實驗。

我從墻角處捉來一只小蜘蛛，把它放進一個盒子里。沒等蜘蛛織網，我又撿來一只死的小蟲、一只死蒼蠅，放在蜘蛛的前面，蜘蛛置之不理，隨即用手碰撞盒子，蜘蛛就向其他方向爬去了。

為了徹底弄懂蜘蛛吃不吃死蒼蠅，第二天，我又來到盒子前觀察，看到死昆蟲、死蒼蠅還在原來的地方，可盒子角處多了一個網，蜘蛛在網上安靜地趴著。這時，我想：昨天死蒼蠅、死昆蟲沒被吃掉是不是因為沒有網呢?于是，我又將死蒼蠅拿起來輕輕地放在網上，可蜘蛛還是一動不動，緊接著，我又用筆輕輕地觸動了一下網的邊緣，咦，蜘蛛好像有了反應，開始向顫動的方向爬去，我把筆收回，網停止了顫動，信號斷了，它就停了下來，不一會兒，蜘蛛又向網中心爬去。我又用筆尖觸動網上死蒼蠅的身體，網開始顫動，蜘蛛就開始向這邊爬來，我又把筆尖收回，蜘蛛就停了，像上次那樣，過了一會兒，蜘蛛又向網中心爬去。噢!我終于明白了：原來蜘蛛是靠網的顫動來產生感覺的，靠織網而捕食的。于是，我把實驗結果記錄下來。

為了證實蜘蛛靠網的顫動產生感覺，我又做了實驗。將筆尖放在網上死蒼蠅的身上，長時間的顫動，網的震動越來越大，蜘蛛產生的感覺好像也越來越強烈，蜘蛛便匆匆地趕過來，等蜘蛛碰到蒼蠅，我將筆尖收回，只見蜘蛛尾部很快噴出黏乎乎的絲將蒼蠅捆住，接著又看著蜘蛛的背一動一動的，好像在吸食蒼蠅，不一會兒，網上就剩下一個完整的空殼了。這個實驗證明蜘蛛吃動的昆蟲。

我立刻上網查了一下：蜘蛛為食肉性動物，其食物大多數為昆蟲或其他節肢動物。但口無上顎，不直接吞食固體食物，而是慢慢地吸食。當昆蟲等動物觸網時，會用力在網上掙扎，使網絲顫動而使蜘蛛很快發覺，蜘蛛便順著縱向絲向獵物爬去，用蛛絲包裹獵物，固定于網上，先用螯肢內的毒腺分泌毒液注入捕獲獵物體內，將其殺死，再由中腸分泌的消化酶灌注在被螯肢撕碎的捕獲物的組織中，很快將其分解為液汁，然后吸進消化道內，最后吃剩下的體殼，就被完整的棄留在蛛網上了。這些充分證明：飛來的昆蟲使蜘蛛網顫動，網顫動會使產生感覺，蜘蛛產生感覺就會將獵物捕獲，因此，證實了蜘蛛只吃活動物，而不吃死的昆蟲。

觀察作文 篇6

昨天爸爸帶我去河邊捉了一大網小蝦，一些給小魚吃，一些給“三寶”烏龜吃。看著那些活潑的小蝦，我忍不住要觀察觀察了。不然，被吃掉可就不能觀察了呢！

我用一些彩色的石頭搭了一個大塔。把一只小蝦圍在了中間，過了一會兒，我看它怎么跳也跳不出來后，才開始了觀察。 這只蝦比較大，它有著細細的、長長的胡須，尖尖的頭，大大的眼。它的身子很透明，透明得都能看見它身體里白色的肉和黑色的籽。這只小蝦的腳真的很有趣，黑色的斑紋和白色的斑紋交錯著，細細的，像一條線。它的尾巴像一把蒲扇，在水中擺來擺去。 這些如此有趣的小蝦，看來我有必要給它們取一個名字（盡管它們是要被吃掉的）。這個被我仔細觀察過的母蝦叫“開心”；很小的那只叫“小小；”很安靜的叫“小靜”……看著它們真有趣呢！

這些小蝦可笨啦！都說小蝦愛躲石頭縫，可它們把天敵烏龜當成了石頭。這下可好，躲沒躲成，倒自投羅網了。這不，你瞧！“三寶”手中就抓著幾只小蝦正當作美餐哩！