第一篇：觀察作文

精選觀察作文五篇

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的觀察作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

上課了，陳老師拿出一個(gè)大西瓜放在課桌上，給我們觀察。

這個(gè)西瓜滾圓滾圓的，像一個(gè)大足球。瓜皮碧綠碧綠的，在青綠色的底色上有深綠色的條紋，又像一個(gè)小胖子身穿著綠色條紋衫。

陳老師用水果刀把西瓜切開，立馬露出了鮮嫩的果肉，紅色的果肉上還有許多黑瓜子，像一只只小蝌蚪在紅色的果肉里睡覺。老師把西瓜切成一片片的，像一艘艘船準(zhǔn)備行使，又像一朵朵鮮紅的花，把整個(gè)講臺(tái)裝扮成了“花壇”一樣美麗！

我迫不及待地到講臺(tái)上拿了一片西瓜，咬了一口，心里甜蜜蜜的。我本來想小口咬，可是，我旁邊的好吃佬王家志在大口地吃著，于是我也津津有味地吃了起來，“哎呀！

西瓜那么甜呀！

”我大叫著。

這節(jié)課，我們既能品嘗到西瓜，也能有寫作文的材料，真是一舉兩得！

今天，我到那無論春夏秋冬都有綠色相伴的陽臺(tái)上，來看望新朋友一一蒜苗。

這盆蒜苗是我上個(gè)星期種的，為了種這盆蒜苗，我精心的挑選了蒜種，找來了一個(gè)花盆和一些細(xì)土，先放一些細(xì)土在花盆里，然后端端正正地放上蒜種，上面均勻地撒上細(xì)土，剛好埋住蒜種，之后，再澆上清水。

蒜種剛埋進(jìn)土里的第一天，沒有什么變化，我有些迫不及待了，可一連等了三天，蒜種仍然看不出有什么動(dòng)靜，沒辦法，我只好再等了。到了第四天，大蒜終于露出淺綠色尖尖的芽，芽上還帶著棕色的條形花紋。我激動(dòng)的告訴了爸爸:“爸爸，我的大蒜終于長(zhǎng)出葉子了！”爸爸看了看說:“這不是葉子，這是芽鞘，芽鞘可重要了，它很容易鉆出地面，葉子就是從這芽鞘中長(zhǎng)出來的。”我聽后，更加期待葉子長(zhǎng)出來。到了第五天，一片小小的翠綠色的蒜葉終于害羞般地從芽鞘中露出了臉，我非常興奮，此后，每天像照顧朋友一樣照看它，給它澆水、松土，它好像也很有靈性，一天天往上長(zhǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)出四片葉子了，綠油油的，現(xiàn)在有半尺高了。

看著我精心種的、一天天長(zhǎng)高的蒜苗，我非常開心，一種成就感油然而生。

我們提高班有一道了解昆蟲的作業(yè)，于是我讓爸爸給我捉一只蝴蝶，可是爸爸沒捉到，卻給我?guī)硪恢恢恕?/p>

知了長(zhǎng)著一身黑色的甲殼，黑黑的眼睛長(zhǎng)在頭的兩側(cè)，向外突出，一個(gè)長(zhǎng)針?biāo)频刈彀途o緊貼在身體下面，背部有一對(duì)透明輕巧的翅膀，六只細(xì)長(zhǎng)的腳腿上長(zhǎng)了幾個(gè)鋸齒可以抓牢物體。

我對(duì)這個(gè)陌生的家伙又好奇又害怕。爸爸對(duì)我說：“佳佳，你不要怕，知了很善良，不咬人，況且它的翅膀已被我用透明膠帶粘住了，它現(xiàn)在只會(huì)爬，你放心地把它放在手心玩玩吧！”一向膽小的`我，連碰都不敢碰，哪敢把知了放在手心里玩啊！當(dāng)爸爸要把知了放到我手里的時(shí)候，我嚇得把手一縮，趕緊往身后退了幾步。爸爸笑著說：“膽小鬼，看我的！”爸爸抓起知了把它放在手指上，知了順著爸爸的手指慢慢地往上爬，一不留神，爸爸沒發(fā)覺知了立起頭，把長(zhǎng)針?biāo)频刈煸蛩氖种浮０职滞蝗桓杏X到疼，慌忙把手一甩，把知了扔到地上。哦，原來知了把爸爸的手指當(dāng)作樹枝，想喝樹枝里的露水呀！

掉到地上的知了趴在地上一動(dòng)不動(dòng)，我好奇地跑了過去看看究竟。這時(shí)從窗外傳來幾聲知了的叫聲，知了突然在地上使勁撲騰著翅膀，拼命地掙脫想向外飛，我忽然明白了。

我讓爸爸小心解開知了翅膀上的透明膠帶，輕輕把它放在窗臺(tái)上，知了突然叫了一聲，張開翅膀向遠(yuǎn)處飛去。

媽媽請(qǐng)朋友給我捉了幾只小蝌蚪。

黑色的小蝌蚪形狀似豆芽?jī)海麄冸m小，但已經(jīng)長(zhǎng)出了兩條后腿。我提起一只小蝌蚪放在手上，它還給我撈癢癢呢！

幾天過去后，有兩只蝌蚪長(zhǎng)出了前腿，尾巴也變短了，我問媽媽：“小蝌蚪的尾巴是斷了，還是縮進(jìn)去了”，媽媽沒有直接回答我，而是和我一起仔細(xì)的觀察，原來小蝌蚪的尾巴是逐漸退化了。

又過了兩天，小蝌蚪的皮膚變灰了，上面出現(xiàn)了斑紋，它們的尾巴比前兩天更短了，有時(shí)候把眼睛一睜一閉，可愛極了。更有意思的是，有一只小蝌蚪用兩條腿站著，嘴巴一張一張的，好像在對(duì)我說：“這里真好”。又過了幾天后，不知什么原因，我的小蝌蚪死得只剩下一只了，我非常的傷心。

有一天早上，媽媽發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了，我和媽媽到處尋找，終于在臉盆的不遠(yuǎn)處找到了它，哇！小蝌蚪的尾巴完全不見了，它已經(jīng)變成一只小青蛙啦，只是顏色還不怎么綠。晚上，我和妹妹把它放在地上逗它跳，一直到它沒有力氣，跳不動(dòng)才把它放回水里。第二天一早，我又想去和它玩，到了盆邊，才發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了，我難過極了！心想：是不是昨天我們把它放在冰冷的地上，它又小，還讓它不停的跳，所以把它累死了？

唉！我真后悔，不應(yīng)該那樣對(duì)它，應(yīng)該讓它回到大自然的懷抱，長(zhǎng)大以后，成為滅蟲能手，那該多好啊！

今日上午，做完作業(yè)，閑下來無趣，就跑到庭院花園去散散心，無意之間發(fā)覺了二只大蝸牛藏在花圃邊，忽然我閑來無事，想起一個(gè)視頻，為何小烏龜碰到食鹽水會(huì)融解呢？我?guī)线@一疑惑，用朔膠瓶把二只肉乎乎的小烏龜裝了起來，狂奔回家了。

一進(jìn)家，我迫不及待地去做好準(zhǔn)備醫(yī)用鑷子，滴定管，鹽，水，小盒子，開始了試驗(yàn)方式。我最先把食鹽水配制好，隨后用醫(yī)用鑷子把二只小烏龜夾到小盒子里，隨后在這其中的一只蝸牛的身上滴了一滴食鹽水，帶上激動(dòng)焦慮不安的情緒觀查這小烏龜?shù)霓D(zhuǎn)變，一轉(zhuǎn)眼三十分鐘以往，小烏龜還是一點(diǎn)轉(zhuǎn)變都沒有，乃至還想逃走。我有一些迷失了，難道說視頻是在坑人的嗎？還是這只小烏龜不害怕食鹽水呢？那么我還是試此外一只吧。”時(shí)間嘀嗒嘀嗒走的飛快，十五分鐘，二十分鐘又過去，而另一只蝸牛仍然哪些轉(zhuǎn)變也沒有，這一下我死了心了。

我?guī)鲜涞男那檎碇囼?yàn)專用工具，一不小心把食鹽水弄翻了。這時(shí)候，奇妙的一幕發(fā)生了，小烏龜人體像著了火一樣，晃動(dòng)著人體，我驚訝的發(fā)覺小烏龜逐漸的化為了一灘水。這是什么原因呢？我到在網(wǎng)上搜集資料，原先鹽能使小烏龜身體水分遺失，脫干而身亡，但不容易迅速化為水。從有機(jī)化學(xué)視角上講，小烏龜由糖、碳酸鹽、蛋白及其核苷酸構(gòu)成的。從微生物視角上講，小烏龜假如遇到鹽，因?yàn)樾觚敱砥らL(zhǎng)期性處在潮濕情況，馬上在它的表皮產(chǎn)生高滲透濃度水溶液，小烏龜便會(huì)由于缺水而發(fā)皺最后身亡。蝸牛殼內(nèi)的主要成分是碳酸氫鈣，碳酸氫鈣和硫酸反映會(huì)造成氯化鈣、水和二氧化碳，因此蝸牛殼不容易溶化。

想不到小小小烏龜居然掩藏著道理，真開心！今天我又學(xué)得了一點(diǎn)知識(shí)。

第二篇：觀察作文

觀察作文教案

中衛(wèi)十小 周立娟 【教學(xué)目標(biāo)】

１.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，并善于觀察。

２.以熟悉的蘋果為載體，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

３.初步學(xué)會(huì)通過不同感覺器官，多方位，按時(shí)間順序，有條理地寫話。【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。【教學(xué)難點(diǎn)】把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)具體、生動(dòng)地寫下來。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，本單元中我們學(xué)習(xí)了四篇課文，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動(dòng)、有趣，他們都觀察了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

指名幾個(gè)同學(xué)說。

師：同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫得這么有趣嗎？

生：與作者的認(rèn)真(細(xì)致)觀察分不開。

生：與作者的長(zhǎng)期、連續(xù)的觀察分不開。

2、大家總結(jié)的很好，看來是學(xué)有所獲。世間萬物豐富多彩、美不勝收。只要我們細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，并享受到觀察的樂趣。現(xiàn)在就讓我們一起來看看本單元習(xí)作的具體要求吧。

二、指導(dǎo)方法，明確寫作要求

近來，你留心觀察了什么事物？是怎么觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自己定。

如果你在進(jìn)行連續(xù)觀察時(shí)，堅(jiān)持寫觀察日記，可以選幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真進(jìn)行修改加工，成為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記*則》，要注意日記的格式。

師：讀了這兩段話你明確了什么呢？ 寫好本次作文要注意以下幾點(diǎn)：

1、明確題目的要求

這次習(xí)作，題目?jī)啥卧捴校岢隽藘煞N習(xí)作的格式。第一段話要求寫一篇觀察性的作文（記敘文）抓住“新發(fā)現(xiàn)”“有趣”來寫。第二段話要求以《觀察日記*則》為題，把自己連續(xù)觀察的日記加工整理，使之成為一篇習(xí)作。這次作文你可以從上面的兩種形式中任選一種來寫。2.第一種：記敘文。寫事的文章開頭要簡(jiǎn)單介紹時(shí)間、地點(diǎn)、誰、干什么？哪位孩子愿意來說說作文的開頭？（生說）

3、第二種：日記形式。注意日記的格式。

三、簡(jiǎn)單說說最近觀察的事物

孩子們，你最近都留心觀察了什么呢？有什么發(fā)現(xiàn)？ 指名說：要求抓住：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事物，新發(fā)現(xiàn)。

（分組：觀察日記、動(dòng)物、植物、風(fēng)景和其它）

看來同學(xué)們觀察的事物還挺豐富的。你是怎樣觀察的呢？ 指名說：提示：從哪幾個(gè)方面觀察的。（各小組分別說）

師：孩子們。我們觀察一種事物，除了要運(yùn)用我們所了解的觀察方法以外，其實(shí)觀察不同的事物也要注意不同的重點(diǎn)。

比如：觀察小動(dòng)物：主要要觀察它的外形，生活習(xí)性，趣事，和人類的關(guān)系等。觀察景物：主要要抓住特點(diǎn)，按順序觀察描寫。觀察植物，主要要觀察它的花、根、莖、葉、枝，生長(zhǎng)變化的狀態(tài)等。

師：下面就讓我們一起先來觀察一下我們都很熟悉的小昆蟲---蝸牛

四、引導(dǎo)觀察、體驗(yàn)樂趣 出示蝸牛不同側(cè)重點(diǎn)的圖片，（外形，爬的圖片，生長(zhǎng)的環(huán)境等）引導(dǎo)觀察，積極發(fā)言，探討疑問，分享收獲。

師：如果我們要寫一篇觀察蝸牛的作文，首先要寫題目。（板書：題目）師：大家說的很好。但作為寫事的文章，我們開頭要簡(jiǎn)單介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物。誰愿意來說說作文的開頭。（自由說）（板書：開頭）

指名說，評(píng)價(jià)，展示范文的開頭。

師：好，有了開頭。按照大家所說的接下來我們應(yīng)該來寫它的外形。在寫外形時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（按順序觀察）

指名說，評(píng)價(jià)，展示范文的蝸牛的外形。

師：接下來就是生活有趣的部分了，也是需要我們?cè)敿?xì)描寫的主體部分。

（板書：中間部分）大家想想我們應(yīng)該從哪些方面去寫？

習(xí)性（吃什么、生活在哪里）、活動(dòng)特點(diǎn)等方面。

師：你任為觀察螞蟻?zhàn)钣腥さ牡胤绞鞘裁矗浚ㄎ伵５幕顒?dòng)、爬行）

（學(xué)生自由說，然后指名多個(gè)學(xué)生說，引導(dǎo)說重點(diǎn)，引導(dǎo)啟發(fā)從觀察中想到的，說充分，說完整。）

師：同學(xué)們有沒有在這幾天里觀察過蝸牛的？你任為觀察螞蟻?zhàn)钣腥さ牡胤绞鞘裁矗浚ㄎ伵５幕顒?dòng)、吃、爬行）

展示范文 師：生活中，無論我們做完什么事情，都一定有所感受，有所收獲。觀察完小小的蝸牛你有怎樣的感悟？

（板書：結(jié)尾）

指名說，啟發(fā)學(xué)生感悟。

五、分享發(fā)現(xiàn)

孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了觀察蝸牛，寫觀察蝸牛作文的方法，相信通過豐富的想象，你們一定能寫出關(guān)于其它事物的有趣的文章，下面請(qǐng)孩子們想想你最近觀察的事物，分享一下你的口頭作文。

板書設(shè)計(jì)： 觀察中的發(fā)現(xiàn)

題目：簡(jiǎn)練，概括全文。

開頭：簡(jiǎn)單介紹時(shí)間，地點(diǎn)，人物

中間部分:有序，抓住特點(diǎn) 結(jié)尾：收獲，感悟

觀察與作文

【教學(xué)目標(biāo)】

１.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，并善于觀察。

２.以熟悉的蘋果為載體，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

３.讓他們初步學(xué)會(huì)通過不同感覺器官，多方位，按時(shí)間順序，有條理地寫話。【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。【教學(xué)難點(diǎn)】把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)具體、生動(dòng)地寫下來。【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.課件 2.蘋果實(shí)物 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、歸納觀察方法

1、同學(xué)們，本單元中我們學(xué)習(xí)了四篇課文，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫得這么有趣嗎？

生：與作者的認(rèn)真(細(xì)致)觀察分不開。

生：與作者的長(zhǎng)期、連續(xù)的觀察分不開。

2、大家總結(jié)的很好，看來是學(xué)有所獲。世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們只要細(xì)心觀察，用心思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，并享受到觀察的樂趣。通過第二單元的學(xué)習(xí)和平常的積累，你知道哪些觀察事物的方法呢？

（1）出示本單元詩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。生：還可以從不同的位置多角度的去觀察。（板書）（2）出示短文片段 ??我來到籠子前，我仔細(xì)的觀察起兔子。只見它周身雪白，身上的毛油光閃亮。兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵豎在頭頂，一雙紅寶石般的眼睛鑲嵌在臉上，小巧玲瓏的鼻子，還有一張好似涂了口紅似的三瓣嘴??。

讀句子。引導(dǎo)學(xué)生得出觀察方法：抓住事物的特點(diǎn)，從整體到局部，按順序去觀察。（板書）

（3）生：用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴嘗、用手摸……（以蘋果引導(dǎo)觀察）

師：看來你們知道的很多。今天老師帶來了一些禮物，（出示蘋果）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用剛才咱們說到的好方法，仔細(xì)觀察它。觀察時(shí)，大家要注意觀察的順序，通過各種感官。先看，看它的形狀、顏色、大小，再摸一摸，看看有什么感覺，然后，聞一聞?dòng)惺裁礆馕叮詈髧L一嘗是什么味道。

生：小組觀察，合作學(xué)習(xí)。

抽生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生按照順序說，并且要加上自己豐富的想象。師：誰愿意按照順序說說？

生：這是一個(gè)圓圓的，紅紅的大蘋果。生：摸起來很光滑。

師：誰能補(bǔ)充一下？還有什么沒有觀察到？ 生：聞一聞，你會(huì)聞到一股淡淡的清香。生：它吃起來又酸又甜，脆脆的，沙沙的。

師：同學(xué)們剛才觀察的很仔細(xì)，而且說得也很豐富。但就是這個(gè)普通的，我們很熟悉的蘋果，它還有很多的妙用，你們知道嗎？

板書：富含維C，經(jīng)常食用有利于身體健康。

師小結(jié)：是啊，孩子們。我們觀察一種事物，要發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)，不光要多角度、按順序，通過看、摸、聞、嘗，還要充分發(fā)揮想象，誰最會(huì)觀察，最會(huì)想象，誰就會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)。但是觀察不同的事物也要注意不同的重點(diǎn)，你觀察過什么？你特別關(guān)注它的什么特點(diǎn)？

生：我觀察過小動(dòng)物，我主要觀察它的外形，生活習(xí)性，嬉戲，和人類的關(guān)系等。

生：我觀察過水果，我主要觀察它的外形，內(nèi)部，味道，還有營養(yǎng)什么的。生：我觀察過植物，主要是觀察它的根、莖、葉、枝，生長(zhǎng)的狀態(tài)等。

3、師：學(xué)習(xí)了這么多的觀察方法，我們才能如何把觀察到的現(xiàn)象，具體、生動(dòng)、有趣的寫出來呈現(xiàn)給讀者呢？

出示范文，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

（１）爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反而伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。??

（2）當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

（3）爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

生：運(yùn)用修辭手法（比喻、似人句），使事物的特點(diǎn)更生動(dòng)、形象，句子更加的優(yōu)美。

生：準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，使描寫的過程更加具體、形象。

二、引導(dǎo)觀察、體驗(yàn)樂趣（或者是：觀察日記---黃豆芽的生長(zhǎng)過程）師：好，孩子們，現(xiàn)在我們就來一起觀察一下可愛的小狗。誰想說一說？ 生：我家有一只可愛的小狗，叫**，它渾身雪白的絨毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像一個(gè)小小的雪球在地上滾。頭上長(zhǎng)著兩個(gè)黑溜溜的大眼睛，嘴里的那條小舌頭問題愛伸出嘴外，呼哧呼哧得直冒熱氣。

2、師：對(duì)于他家的小狗你還想知道什么？有什么沒聽明白的？ 生：我想知道小狗的鼻子，耳朵的樣子 生：我想知道小狗運(yùn)動(dòng)時(shí)和靜止時(shí)的樣子

生：我想知道你和小狗之間發(fā)生的什么有趣的事嗎？ ??

3、師：瞧，這么多同學(xué)想更清楚地認(rèn)識(shí)你的小狗，你能根據(jù)他們的問題再向大家介紹一下嗎？

生：我喜歡一只叫雪球的小狗，它渾身雪白的絨毛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像一個(gè)小小的雪球在地上滾。頭上長(zhǎng)著一對(duì)黑溜溜的大眼睛，還有一對(duì)豎得很高的大耳朵。嘴里的那條小舌頭問題愛伸出嘴外，呼哧呼哧得直冒熱氣。它的四條腿短短的，肚子大大的，走起路來一搖一擺，活像個(gè)大將軍。有一次，……

4、師：經(jīng)過這樣的描述，小狗的形象在我們心中是越來越清晰了。誰也養(yǎng)過小狗嗎？聽了他的介紹，你還有什么補(bǔ)充的呢？

生：老師，我認(rèn)為小狗頭上的兩只大眼睛，我們可以把它比喻成一對(duì)水汪汪的紫葡萄，看到愛吃的東西和熟悉的人時(shí)就閃爍著奇異的光芒。生：我認(rèn)為耳朵應(yīng)該這樣寫：“雪球的耳朵雖然向上豎著，可是一聽見哪里在動(dòng)靜，那耳朵就會(huì)像雷達(dá)一樣轉(zhuǎn)向有聲音的方向，就算是睡覺的時(shí)候，它也會(huì)把耳朵貼在地上聆聽周圍的動(dòng)靜，真是個(gè)盡職盡責(zé)的小家伙。”

生：我認(rèn)為……

三、指導(dǎo)方法，自主說話

1.孩子們，通過我們對(duì)觀察方法和寫法的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就到了你一展身手的時(shí)候了。我們先來看看本單元的習(xí)作要求：（課件出示）

近來，你留心觀察了什么事物？是怎么觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自己定。

如果你在進(jìn)行連續(xù)觀察時(shí)，堅(jiān)持寫觀察日記，可以選幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真進(jìn)行修改加工，成為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記*則》，要注意日記的格式。

寫好本次作文要注意以下幾點(diǎn)：

1、明確題目的要求

這次習(xí)作，題目?jī)啥卧捴校岢隽藘煞N習(xí)作的格式。第一段話要求寫一篇一性的記敘文。抓住“新發(fā)現(xiàn)”“有趣”來寫。第二段話要求用《觀察日記*則》為題，把自己連續(xù)觀察的日記加工整理，使之成為一篇習(xí)作。這次作文你可以從上面的兩種形式中任選一種來寫。

2.第一種：記敘文。寫事的文章開頭要簡(jiǎn)單介紹時(shí)間、地點(diǎn)、誰、干什么？哪位孩子愿意來說說作文的開頭？（生說）

師：既然有了開頭，又怎么結(jié)尾呢？結(jié)尾還要寫什么？ 生：結(jié)尾要簡(jiǎn)要地寫下自己觀察后的感受。寫自己觀察后的感受。

生談感受，師指導(dǎo)，語言要簡(jiǎn)潔。

師：中間是重點(diǎn)部分，要寫得具體，要想把它寫具體，要抓住所觀察事物的特點(diǎn)，按一定的觀察順序詳細(xì)地寫出來。同時(shí)要發(fā)揮想象，把它寫生動(dòng)。

3、第二種：日記形式。注意日記的格式。

4.小結(jié)孩子們，咱們要想寫好這篇習(xí)作，開頭得簡(jiǎn)要介紹時(shí)間、地點(diǎn)、誰、干什么。.根據(jù)提綱，口述作文。

四、總結(jié)延伸

師：孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了觀察作文的觀察方法，相信通過豐富的想象，你們一定能寫出一篇有意思的文章，下課后孩子們把這篇作文寫在你們的草稿本上。

（二）觀察日記：生豆芽

2.今天老師也給大家?guī)砹艘环N神奇的種子，請(qǐng)孩子們用上剛才咱們說到的好方法，仔細(xì)觀察種子的樣子，（板書：樣子）觀察時(shí)，孩子們要注意觀察的順序，先要看，看它的形狀、顏色、大小，再摸一摸，看看有什么感覺，最后，聞一聞，有什么氣味。3.學(xué)生觀察。

4.抽生匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生按照順序說，并且要加上自己豐富的想象。

5.（小結(jié)）孩子們剛才不僅觀察得認(rèn)真，而且說得也是豐富多彩。這樣的種子以前有沒有見過？ 生：沒有。

6.師：那老師告訴你們，它的名字叫“胖大海”，聽了這個(gè)名字，你有什么疑問嗎？ 生提出疑問。

二、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)變化 1.導(dǎo)：是啊，這么一顆小小的，干癟癟的種子怎么會(huì)取這么奇特的名字呢？讓我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，答案很快就會(huì)揭曉。

提出實(shí)驗(yàn)要求：實(shí)驗(yàn)中，孩子們要仔細(xì)觀察胖大海外形的變化，（板書：變化）它開始是什么樣的，不一會(huì)兒發(fā)生了怎樣的變化，又過了一會(huì)兒發(fā)生了怎樣的變化，最后變成什么樣兒的了。（板書：變化開始……不一會(huì)兒……又過了一會(huì)兒……最后……）5分鐘后，我們一起來說說它外形的變化。2.生開始觀察。

3.時(shí)間過得真快呀，哪位能干的孩子能按照剛才觀察的順序說一說胖大海外形變化的經(jīng)過。抽生說。生評(píng)。

師相機(jī)指導(dǎo)開始的時(shí)候，杯中的胖大海像什么？最后，杯中的胖大海又像什么？注意指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生說得有順序，還要加上自己豐富的想象。4.四人小組練習(xí)說話。抽生交流。

5.現(xiàn)在請(qǐng)孩子們打開杯蓋同桌兩個(gè)人，一個(gè)人聞一聞，另一個(gè)嘗一嘗，看看你們又有什么新的發(fā)現(xiàn)？比比誰的動(dòng)作快。生暢談感受。

6.其實(shí)孩子們可不能小瞧這小小的胖大海，它還有很多的妙用，你們知道嗎？ 生說。

師總結(jié)胖大海的作用，并板書。

9月21日

星期四

晴

（一）星期五晚上，我用冷水泡了一些綠豆。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看綠豆泡了以后會(huì)有什么變化。

（二）星期六的清早，才五點(diǎn)半我就一骨碌的爬起來想看看我的綠豆。我悄悄地走到客廳，泡著綠豆的小杯子在若明若暗的光線中靜靜的呆在桌子上。我用我的迷你小手電照著那些小小的豆子，我想知道泡了一個(gè)晚上，它們會(huì)有什么變化呢？咦，怎么還和昨天一樣呢？一顆顆小綠豆泡在水杯里，像一只只小眼睛，它看著我，我看著它。唉，我失望極了，又繼續(xù)爬回被窩里睡覺。睡夢(mèng)里，我夢(mèng)見自己變成了一顆發(fā)芽的小綠豆。

（三）星期六的下午，我忍不住了，按照媽媽說的，用溫水泡豆子，并把它放到陽臺(tái)上，讓它們能吸收陽光。傍晚的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)豆子終于有變化了，一個(gè)個(gè)豆子脹大了，杯子里的水也變成了淡綠色，有一個(gè)豆子已經(jīng)張開了小嘴，好象在說：“我吃飽喝足了，我要長(zhǎng)大，我要發(fā)芽！”我樂壞了，仔細(xì)的瞧著豆子們，發(fā)現(xiàn)它們白了一點(diǎn)，個(gè)子大了很多呢。

（四）星期天的傍晚，我終于發(fā)現(xiàn)有一兩顆綠豆開始發(fā)芽了，嫩芽只有一點(diǎn)點(diǎn)高，白白的，扁扁的。媽媽說：“它們會(huì)長(zhǎng)的很快的。”我開始滿心期待著。

（五）接下來的一個(gè)星期，我忙著功課，幾乎忘了我泡在水杯里的綠豆。等我想起來的時(shí)候，已經(jīng)是國慶節(jié)了。

2號(hào)的早晨，我把一顆小綠豆從水杯里撈出來，用米尺量了量，哇，長(zhǎng)的有2毫米了！我高興極了，一蹦三尺高，飛也似的跑到臥室，把這個(gè)消息告訴媽媽。

（六）3號(hào)早晨，天氣陰沉沉的。我又把綠豆撈起來量了量，啊！有5毫米了！我發(fā)現(xiàn)大部分的綠豆都脫掉了綠色的外殼，只有兩顆只脫一半，像一個(gè)光著膀子穿短褲的頑皮小孩。我有點(diǎn)心急，便把杯子里的水又換成了溫水，希望它們兩個(gè)可以快點(diǎn)脫掉“褲子”，露出嫩黃的小身體。

（七）10月4號(hào)，我和媽媽去看冰燈展覽，沒時(shí)間看我的綠豆了，我便大清早的就起床給綠豆芽換水，奇怪呢，今天我怎么沒發(fā)現(xiàn)它有什么變化呢。那些剛長(zhǎng)出的小芽中間的部位有點(diǎn)彎曲，像天鵝的脖子，頂部有4毫米向前生長(zhǎng)，像天鵝的頭；有的像蛇，彎彎曲曲的；有的像鴨子在歪著頭梳理羽毛。

（八）10月5號(hào)，早晨我起床的第一件事就是去看豆芽，呀！有一顆已經(jīng)有差不多2厘米高了。我拿起杯子放在鼻子前嗅了嗅，一陣清香，豆芽原來還有香味呀，可能從前大家都沒注意到呢！

（九）10月6號(hào)，這幾天，我把豆芽寶寶照顧的可不錯(cuò)呢，它們都長(zhǎng)高了很多，我照例撈起一個(gè)量了量，啊！有3厘米了，可真是出乎我的意料呢！我的媽呀，它長(zhǎng)的可真快，真像媽媽說的“一天一個(gè)樣呢”。

（十）唉，10月7號(hào)，到了假日的最后一天，要上學(xué)了，我肯定又會(huì)忙的忘記豆芽寶寶了，我沒時(shí)間照顧它們了，只好委托奶奶了，我真希望它們能馬上長(zhǎng)的非常高，然后我會(huì)把它們變成一盤香甜可口的菜哦！

第三篇：觀察作文

觀察作文

美麗的大自然

“淅瀝瀝，淅瀝瀝”貴如油的春雨灑落大地。細(xì)如牛毛的春雨飄飄灑灑，飄在果園點(diǎn)紅了桃花；灑在樹梢染綠柳芽；落在田野滋潤(rùn)莊稼；降在池塘喚醒青蛙……綠了河邊的楊柳，紅了杏花。剎那間，雨點(diǎn)兒像千萬個(gè)兵將從天空落下來。它飄落在喇叭花那粉紅色的花瓣上，滾動(dòng)著，仿佛是千萬顆閃爍著五顏六色的寶石。雨點(diǎn)落在池塘里，平靜的池塘里泛起粼粼波紋。仔細(xì)瞧那雨點(diǎn)，只見雨點(diǎn)一會(huì)兒分散，一會(huì)兒聚攏，一會(huì)兒退后，一會(huì)兒退后，一會(huì)兒向前。它那變幻莫測(cè)的千姿百態(tài)，恐怕連最有才華的畫家也畫不出啊！

你瞧，那杜鵑花多漂亮呀！盛開的花瓣擠擠挨挨的，像一個(gè)個(gè)阿娜多姿的少女在翩翩起舞。含苞欲放的花骨朵兒多姿多彩，有的隨風(fēng)搖曳，有的羞羞答答的。一張張大圓盤似的葉子，青翠無暇，上面滾動(dòng)著比珍珠還要透明的水珠，把杜鵑花襯托得更加?jì)趁膭?dòng)人。

瞧那饑渴的柳樹，它們貪婪地吮吸著春天的甘露。無數(shù)條好像用綠玉裝扮起來的柳枝如同一根根輕柔的絲帶，紛紛下垂。這些淘氣的柳枝娃娃自由自在地飄來飄去，活像一群無憂無慮的小天使。無數(shù)顆小水珠落在舒展著阿娜多姿的柳樹上，仿佛給柳樹披上了一件水晶衣，格外動(dòng)人。再瞧那粉紅色的桃花，一朵緊挨著一朵，擠滿了整個(gè)枝丫。它們活像一群群頑童，爭(zhēng)先恐后讓人們來觀賞自己的艷麗風(fēng)姿。水珠把桃花裝扮得美不勝收，令人心曠神怡，目不暇接。春雨過后，校園里顯得更加生機(jī)勃勃。百花又開始爭(zhēng)奇斗艷；柔弱頑強(qiáng)的小草被春雨澆直了身板；美麗的杜鵑花綻開了更加燦爛的笑臉；貪婪的楊柳樹顯得更加妖艷迷人了；粉紅色的桃花顯得更加羞澀了……

“阿倉”

最近，我家里來了一位新朋友，名字叫“阿倉”，也許大家想知道，這阿倉是何許人也，告訴你們吧！阿倉是我養(yǎng)的一只小倉鼠呢！小阿倉長(zhǎng)得圓圓胖胖的，黑黑的大眼睛帶著一股子靈氣，看著陌生的環(huán)境，滴溜溜地亂轉(zhuǎn)，顯得賊眉鼠眼的，毛茸茸的小身體上滿是棕色、黑色相間的毛，最可愛的就屬那條短而小巧的尾巴了，我的同學(xué)們都很喜歡捉弄小倉鼠的尾巴呢！自從看到小阿倉的第一眼，我就喜歡上它的可愛勁啦。我特別愛看小倉鼠吃東西時(shí)的模樣了。記得有一次，我丟了一顆杏仁在桌上，又把小阿倉從籠子里引了出來。只見小阿倉緩緩爬到杏仁旁，用鼻子使勁聞了聞，它估計(jì)覺得可以吃，便用兩只小巧的前爪抱起杏仁，旁若無人地大吃起來，它用那兩顆堅(jiān)硬的板牙把杏仁的皮給啃了下來，再慢慢享用著自己手中的美食。我在一旁看得津津有味，實(shí)在忍不住了，便用手輕輕地摸了摸它柔軟的身軀，小阿倉猛地一回頭，東張西望了一陣子，抱著杏仁跑到另一邊，眼睛死死地盯著我，好像怕我搶走了它的美味似的，好一會(huì)兒，見我不再有任何動(dòng)作，它這才放心地低下頭，繼續(xù)大吃起來，時(shí)不時(shí)地打了幾個(gè)滾，瞇著眼睛，看上去一副很滿足的樣子。我又把水倒在了桌上，小阿倉跳了起來，它東走走西跳跳，終于聞著氣味來到水邊。它用舌頭舔了舔水，又用爪子摸了摸嘴巴，它的舌頭鮮紅鮮紅的，不一會(huì)兒，它就興致勃勃地飽喝了一頓，又東瞧瞧西望望地，到處亂竄，好像對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇。而我，抑制不住對(duì)它的喜愛之情，看著它那滑稽的樣子，不住地嘖嘖贊嘆 著：“小阿倉啊，肉肉的，真是太可愛啦！” 看著吃飽喝足了的小阿倉，我拿起手中的筆逗它玩。它抬起頭，一直站了起來，用前爪抱著筆聞了聞，一看這東西吃不了，就失望地跑到別處開始“大鬧天宮”了。它用自己的后爪用力地?fù)潋v著木屑，還不停地把木屑踩得亂七八糟，小腦袋在木屑堆里不停地向前拱著，好像在打洞似的忙碌不已。這個(gè)小家伙，可真是調(diào)皮呀！突然，它停了下來，皺著眉頭，瞇著眼睛，用前爪不停地?fù)现蟊常孟窈馨W的樣子，似乎是沒有什么好玩的，又好像是玩累了，終于小阿倉倒在木屑里呼呼大睡起來。“膽小如鼠”這個(gè)詞大家一定并不陌生，我家的小阿倉的膽子可小了。有一次，我拿著一支鉛筆趁它不注意，輕輕點(diǎn)了它的小腦袋，只見它打了個(gè)哆嗦，東張西望了好一陣子，這個(gè)小阿倉啊，它看上去十分驚慌，在籠子里跑來跑去，氣喘吁吁地，累死了。突然，它身子一歪，倒在地上，我用手碰了碰它，可它一動(dòng)不動(dòng)，還閉著眼睛呢，只看到那肉肉的小身體隨著呼吸不停地起伏著。“哈哈哈”，我樂得一邊捧腹大笑，一邊心想：小倉鼠的膽子還真是小，“裝死”的模樣還真象啊，可能它受到了敵人的攻擊，就會(huì)裝作死了過去，敵人一定覺得死肉不新鮮就不吃了，這樣就能逃過一死呢！我安靜地看著小阿倉，果然過了一會(huì)兒，它又“活”了，瞪著溜溜圓的眼睛，恢復(fù)了它的本色，在籠子里活蹦亂跳地，快活極啦！現(xiàn)在，每天放學(xué)回到家，我都會(huì)看看小阿倉在干什么，有沒有好好吃飯，有沒有調(diào)皮搗蛋；每當(dāng)我學(xué)習(xí)累了，休息時(shí)我會(huì)自言自語地和小阿倉說說話呢，這么可愛的小倉鼠，相信它一定能聽懂我的話，一定能知道我是多么喜歡和它玩啊！可愛的小阿倉，我要告訴你，你不僅是我的小寵物，更是我的好朋友！

觀察蠶

今天，那條不會(huì)動(dòng)彈的蟻蠶還是沒有絲毫動(dòng)靜，用葉片輕輕一掃，竟?jié)L出很遠(yuǎn)。它的身體其實(shí)早已經(jīng)僵硬了，只是我不愿接受事實(shí)而已，今天我算是為它宣布正式死亡，但是還將它保存在蠶盒里一天，明天再扔吧。同時(shí)還宣布一條蟻蠶失蹤，因?yàn)槲艺也坏剿嫩欅E。還有一條看起來也不行了，不過這條，我更愿意理解為要蛻皮了。

其余的四條小蠶依然在不停地挪動(dòng)著，好象不知疲倦似的。餐巾紙上還留下了它們的不少糞便。這些糞便呈純黑色，比沙子小得多，輕輕一吹，這些小顆粒竟跑得無影無蹤。

為了觀察，我時(shí)常打開蠶盒，用放大鏡仔細(xì)照著，不知道它們對(duì)這種舉動(dòng)是不是感到懼怕，懼怕到什么程度？這幾天氣溫都太低（對(duì)于它們的生活來說），而且周圍聲音嘈雜，時(shí)而有強(qiáng)烈的燈光照射著，我想這些因素都會(huì)影響它們的正常生活。對(duì)于它們來說，現(xiàn)在已經(jīng)是明星了，我們倒更像港片里的狗仔隊(duì)，不停地騷擾著，不停地探求它們的秘密。

今天那三條二齡蠶已有6毫米了，頭部呈黑色，較小，不容易觀察到更多的細(xì)節(jié)特征。胸部比頭部和腹部大，也比較長(zhǎng)，三對(duì)鉤爪就長(zhǎng)在這里。腹部有七節(jié)，長(zhǎng)短差不多，四對(duì)腹足就長(zhǎng)于此，具體長(zhǎng)在哪幾節(jié)上，有待于明天的進(jìn)一步觀察。

這些小蠶既然已經(jīng)排泄了，當(dāng)然也就在進(jìn)食了，這從蠶葉上可以得到一點(diǎn)結(jié)論。但是蠶葉并沒有我想象的被啃食許多，葉邊也少有被啃食過的那種缺口。許是蠶兒的胃口小，吃不了更多的桑葉。我持續(xù)觀察5分鐘，三條蠶不停地從桑葉的背面爬到正面，又從正面爬到反面。偶爾停留在葉子的邊緣，并不開口，卻又扭頭前行。大蠶們把不停地進(jìn)食當(dāng)作自己的工作，然而這些小蠶們卻把主要時(shí)間花在了嬉戲、玩樂上，我聯(lián)想到小貓小狗乃至小孩子，他們不都是這樣嗎？難道這天性在小蠶上也同樣存在嗎？蠶的生命只有短短的個(gè)把月，它們利用這短暫的幾天來享受童年的快樂，也是我們樂于接受的。

觀察螞蟻

五一黃金周，出門旅游是理所當(dāng)然的！而我就在學(xué)校、自己家、姥姥家、學(xué)校、自己家、姥姥家這三個(gè)地點(diǎn)“轉(zhuǎn)悠”。

一天，我無意間在廚房里看見一只紅螞蟻，它四處張望，樣子好像很無助。我想，反正我現(xiàn)在沒事，觀察一下螞蟻吧！我馬上把注意力放在這只小螞蟻的身上。只見 它和另一只小螞蟻碰碰它們的角（觸角），我最早發(fā)現(xiàn)的螞蟻它好像有了目的地，大步向櫥柜走去，留在原地的螞蟻，好像很憂郁。不一會(huì)兒“螞蟻大部隊(duì)”來了！這個(gè)部隊(duì)有七、八只螞蟻組成。我看見它們好像在議論什么事情！我也好想聽聽。又過了一會(huì)兒，它們排成“一”字形，步伐整齊地走著。我小心翼翼地跟在后面，生怕驚動(dòng)到它們。真慢！當(dāng)個(gè)跟蹤員也不容易呀！由于是跟蹤螞蟻，我看見它們圍著我前天吃落下的餅干渣團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我忽然想起平時(shí)不是見螞蟻就殺嗎？我毫不猶 豫，馬上接了一小杯水，毫不留情的把水倒下去，螞蟻們隨著水旋渦，不停地轉(zhuǎn)，它們緊緊地抱成一團(tuán)。下面的螞蟻死了，上面的螞蟻還僥幸活著。我不知為什么這 時(shí)心里忽然這么難受呢？

我想：連螞蟻們都可以這么友愛，我也要和同學(xué)們團(tuán)結(jié)友愛，在同學(xué)困難的時(shí)候我可以伸出援助之手。

點(diǎn)評(píng)：

身邊生活中的小事，讓你明白了團(tuán)結(jié)友愛的道理很難得，可見生活中的積累不僅為你的寫作提供了素材，還讓你懂得了做人的道理。重在觀察，希望你在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地去積累，努力去體會(huì)和感受。相信你會(huì)越來越棒！

第四篇：觀察作文

觀察作文《小白兔》教學(xué)體會(huì)深圳西麗小學(xué)廖漢權(quán)，張巧云克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，可以這樣認(rèn)為：他們的眼睛不用做看，耳朵不用做聽。教師的任務(wù)就是要教他們學(xué)會(huì)看、聽、感覺。”據(jù)此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生“觀察一種小動(dòng)物（小白兔），把看

一、指導(dǎo)有順序地觀察

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會(huì)觀察。這就需要老師的引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)過程變化很多，不細(xì)心觀察就不能觀察出來，如：開始什么樣？中間如何變化？最后怎樣？……如何有效的讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的變化？我從先交流自己眼中的實(shí)驗(yàn)，再引導(dǎo)學(xué)生述說，讓他們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的細(xì)微變化。

二、引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，做到有順序

學(xué)生雖然敢說、想說，但由于一些客觀原因，并不一定能把想說的說出來，也不一定能有順序地說出來，更不一定能把它寫下來，屬于典型的“茶壺里煮餃子，倒不出來。”。怎樣使學(xué)生能有條理地把自己想說的話說好呢？所以本節(jié)課我在訓(xùn)練學(xué)生說話的過程中，教學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，如：從上到下，按照一定順序進(jìn)行，并以一學(xué)生的講述為例具體說明，然后再指導(dǎo)學(xué)生可以先觀察整體再觀察部分，也可以先中間再四周等等觀察方法。

三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的重要 階段,是從低年級(jí)寫話過渡到高年級(jí)寫篇的橋梁。要邁出這關(guān)鍵的第一步,學(xué)會(huì)觀察至關(guān)重要。從學(xué)生感興趣的“胖大海”入堂,從習(xí)作年段的目標(biāo)入門,從“觀 察、說話、練筆”的過程展開入學(xué),從評(píng)價(jià)的適時(shí)、適切入導(dǎo),探尋觀察習(xí)作的一些策略,提高三年級(jí)觀察習(xí)作的有效性。

一、挖掘孩子喜歡的寫作素材，提高習(xí)作興趣。

《新課標(biāo)》提出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力。”也是說小學(xué)生作文要寫對(duì)生活的觀察，只有對(duì)所寫的事物，看仔細(xì)，看明白，看全面，才能對(duì)事物有一個(gè)完整的印象。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文時(shí)，要巧妙創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生觀察思維，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)習(xí)作的興趣。

實(shí)驗(yàn)本身是孩子非常感興趣的，語文課上做實(shí)驗(yàn)，孩子更好奇。加上教師的故弄玄虛，更加激發(fā)了孩子們的好奇心和求知欲。所以整節(jié)課上孩子們觀察特別仔細(xì)。

孩子們有了濃厚的興趣后，寫作效果明顯好多了。

二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)重組教材，降低寫作難度。

新課程改革要求教師做教材的再創(chuàng)造者，教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生情況的差異，教師對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整、重組、再創(chuàng)造，能夠更加符合教育實(shí)際，能夠更好的提高教學(xué)效果。

按照教材的編排，本次習(xí)作先組織學(xué)生觀察各自感興趣的事物，再進(jìn)行說話訓(xùn)練，最后作文。

但是我認(rèn)為，如果首先就讓孩子們?nèi)ビ^察各不相同的事物，即使教給了他方法，難度也比較大，而且未必能調(diào)動(dòng)孩子的觀察積極性。

經(jīng)過認(rèn)真思考，我決定先從孩子感興趣的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)入手，讓孩子在觀察簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)觀察的樂趣、學(xué)會(huì)觀察的方法。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)不復(fù)雜，加之孩子們有一定的觀察基礎(chǔ)，心中有話可說，自然能感受到寫觀察日記不是一件難事。

這時(shí)，在讓孩子回到自己的生活中有選擇性的去觀察、去習(xí)作，難度降低了。孩子們有了觀察和習(xí)作的基礎(chǔ)，自然更樂于寫，作文水平相對(duì)也就要高一些。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。是啊，“興趣是最好的老師，永遠(yuǎn)沒有錯(cuò)”。只有符合學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造趣味、歡快、充實(shí)的習(xí)作情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，從看、做、玩、想中主動(dòng)學(xué)習(xí)作文，培養(yǎng)習(xí)作的興趣，變學(xué)生為“樂之”者，才能真正達(dá)到作文教學(xué)的目的。

習(xí)作《觀察事物》教學(xué)反思：

1、上完《觀察事物》的習(xí)作指導(dǎo)課后我想：這樣的習(xí)作指導(dǎo)到底有什么價(jià)值？能對(duì)學(xué)生的習(xí)作起到什么作用？如果要做到有意義，老師又該做些什么？這些就是我應(yīng)考慮的問題，也是在習(xí)作教學(xué)中亟待解決的問題。

2、課上得很簡(jiǎn)單，也很快就完成了，但如果沒有學(xué)生的觀察為基礎(chǔ)，一切指導(dǎo)就都是空的。上完課后我才想到：有些學(xué)生帶來了蟋蟀、螳螂、小烏龜、小花等動(dòng)植物，如果在課堂上就抓住其中的一塊內(nèi)容來指導(dǎo)學(xué)生觀察，效果應(yīng)該會(huì)比這樣籠統(tǒng)地說教更好。

3、抓一種動(dòng)植物來指導(dǎo)又該怎樣進(jìn)行呢？

外形：引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，如從上到下，從前到后；

活動(dòng)：讓學(xué)生仔細(xì)地觀察，結(jié)合平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，如烏龜賽跑、小金魚游泳；習(xí)性：根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)作介紹，如進(jìn)食、睡覺； ??

這樣一步步地引導(dǎo)，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來講作用可能更大，效果也會(huì)更好。

4、在習(xí)作講評(píng)的時(shí)候，我首先指出了本次作文中普遍存在的問題——把寫觀察動(dòng)物與寫觀察日記相混淆，認(rèn)為都要用日記的形式來寫，學(xué)生的這種想法與寫法明顯是錯(cuò)誤的，應(yīng)予以重視和糾正。學(xué)生在作文本上都改過來了，只是不知道心里改了沒有，如果改了，那么本堂課的目標(biāo)之一就達(dá)到了。第二，我在批改學(xué)生作文時(shí)有意識(shí)地圈點(diǎn)了學(xué)生寫得特別好的語句，我想在課堂上整篇整篇地讀，整篇整篇地交流，還不如將好的語句進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的收獲應(yīng)該會(huì)更大，只是本班學(xué)生的傾聽習(xí)慣仍有待加強(qiáng)，總是自顧自地講話。如果沒人聽，講評(píng)就是浪費(fèi)時(shí)間。怎樣才能吸引全班學(xué)生的注意力，怎樣才能從根本上提高課堂教學(xué)效率，是我今后很長(zhǎng)一段時(shí)間，甚至是這一年都要思考的問題。如果該問題不解決，一切努力都是白搭。

得一失、一悟一思

——《盆景觀察與描寫》習(xí)作教學(xué)反思 英林鎮(zhèn)柯坑小學(xué) 劉春生

觀察，是習(xí)作的起步，《盆景觀察與描寫》習(xí)作教學(xué)反思。小學(xué)生常寫的“狀物”“寫人”“記事”習(xí)作離不開觀察，即使是“想象”類型的習(xí)作，也得以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，同樣離不開觀察。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第二學(xué)段的習(xí)作階段目標(biāo)中就提出了相關(guān)要求“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”。可見，觀察在習(xí)作中確實(shí)具有重要意義。

觀察能力不是自然形成的，未經(jīng)系統(tǒng)訓(xùn)練難以有序提高。上學(xué)期，筆者曾組織三年級(jí)學(xué)生觀察教室外的米蘭，寫一篇狀物文章，學(xué)生習(xí)作中最多提及米蘭的花和葉的顏色，個(gè)別學(xué)生能寫出“葉子是橢圓形的”，寥寥數(shù)語；又一回，寫秋天，學(xué)生大多寫“樹葉落了，果子（或小麥）熟了，大雁往南飛”，估計(jì)學(xué)生沒去觀察或不知如何觀察，于是參考作文書，以至于一片陳詞濫調(diào)。

習(xí)作教學(xué)中“如何培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”呢？這是一個(gè)值得研究的課題，事實(shí)上，它還是個(gè)無法繞過的課題。學(xué)生若不具備良好的觀察能力，對(duì)周邊事物熟視無睹，或者每每只能做粗淺觀察，那他的習(xí)作大多只能言之無物，或者照抄喻搬，把“陳詞濫調(diào)”延用下去——這不正是目前小學(xué)生習(xí)作的通病嗎？

關(guān)于“如何培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的課題還在進(jìn)行中，筆者借英林鎮(zhèn)小學(xué)“學(xué)科教學(xué)名師、學(xué)科教學(xué)帶頭人”培養(yǎng)人選課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)授一堂（習(xí)）作前指導(dǎo)課（四年級(jí)），題為《盆景觀察與描寫》（第一課時(shí)），現(xiàn)向同行匯報(bào)階段研究心得。一得，循序漸進(jìn)，將“觀察”進(jìn)行到底

什么是觀察？這個(gè)概念似乎你我都能說上兩句，可仔細(xì)琢磨它并不簡(jiǎn)單。《現(xiàn)代漢語詞典（第5版）》給出的解釋是：仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象）。“百度百科”里與習(xí)作相關(guān)的解釋有如下幾條：（1）“細(xì)察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向；考查或調(diào)查；采訪時(shí)‘觀察’意思是：指記者對(duì)客觀事物所進(jìn)行的一種查看體驗(yàn)活動(dòng)，簡(jiǎn)單講就是用眼睛采訪。”（2）作為“科學(xué)研究名詞”，“觀察”這一基本概念意義是“一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺活動(dòng)。”（這一解釋和上下兩個(gè)解釋都有關(guān)，如“有目的、有計(jì)劃”和“采訪”有關(guān)，“知覺”和“通過感官”有關(guān)）

（3）觀察就是通過人的感官而進(jìn)行的直接認(rèn)識(shí)外界的活動(dòng)。但是，哪些知識(shí)點(diǎn)該直接傳授給學(xué)生，哪些又該在教學(xué)中滲透而不能直接拋出？筆者幾乎把腦袋想破，得出以下結(jié)論：

可以當(dāng)堂傳授的，按順序羅列：

1、用眼睛“采訪”（準(zhǔn)備問題）→

2、按順序仔細(xì)察看（解決問題）→

3、動(dòng)筆做記錄（記錄素材）。

至于“觀察就是通過人的感官而進(jìn)行的直接認(rèn)識(shí)外界的活動(dòng)。”也可以當(dāng)堂對(duì)學(xué)生作具體說明，如“觀察，可以用眼睛看、鼻子聞、手觸摸??”

應(yīng)該在教學(xué)過程滲透的：觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺活動(dòng)。觀察力是人們從事觀察活動(dòng)的能力。（這個(gè)解釋拋給小學(xué)生估計(jì)只能增加負(fù)擔(dān)，筆者通過完成《仙人球盆景觀察記錄單》進(jìn)行滲透，詳見下文）

筆者在《盆景觀察與描寫》作前指導(dǎo)課中是如何將“觀察”進(jìn)行到底的呢？

第一步，課前談話時(shí)，講曹雪芹等三位名作家的觀察趣事，讓學(xué)生了解觀察的作用。

第二步，上課一開始，通過《青蘋果》作文月刊和“老牛的博客”兩種約稿，主題為“盆景觀察”，激發(fā)學(xué)生的觀察動(dòng)機(jī)，教學(xué)反思 《《盆景觀察與描寫》習(xí)作教學(xué)反思》(http://www.tmdps.cn)。第三步，學(xué)生觀察教師現(xiàn)場(chǎng)表演，比較“觀察”和“觀看”、“欣賞”的不同，談對(duì)“觀察”的理解，教師板書“觀察：

1、用眼睛‘采訪’→

2、按順序仔細(xì)察看→

3、動(dòng)筆做記錄。”學(xué)生抄寫，初步了解“觀察”的意思。第四步，學(xué)生對(duì)仙人球作“采訪”，之后選擇二至三種感興趣的仙人球盆景作觀察與記錄（記錄單如下），這項(xiàng)活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)“觀察”的理解，滲透了觀察目的性、計(jì)劃性，還有相對(duì)的持久性。（個(gè)人認(rèn)為，一堂課內(nèi)花12-15分鐘做觀察記錄，相對(duì)持久。但如果在課外，包括分階段的按時(shí)間觀察，則所需時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。）《仙人球盆景觀察記錄單》： 名稱 顏色 形狀 大小 手感

由此產(chǎn)生的聯(lián)想 仙人球 綠色

橢圓（或像葫蘆）比乒乓球大一些 有點(diǎn)扎人

長(zhǎng)得像刺猬（或：仙人玩的球？）

第五步，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作之前先進(jìn)入“加‘墨’站”（見附件），學(xué)習(xí)借鑒四年級(jí)第三、第四單元學(xué)過的課文中描寫植物的有關(guān)片段，將習(xí)作與閱讀對(duì)接，意圖有兩個(gè)：一是將舊知識(shí)與新知識(shí)作“接枝”，讓學(xué)生意識(shí)到閱讀文章時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)借鑒他人“遣詞造句”“謀篇布局”的好寫法；二是避免學(xué)生直接按照《觀察記錄單》做記流水賬似的鋪敘，如“仙人球，綠色，橢圓，比乒乓球大一些，有點(diǎn)扎人??”，打通由觀察記錄走向習(xí)作的大門。第六步，課堂結(jié)束時(shí)，教師贈(zèng)名言“觀察、觀察再觀察”，既是對(duì)本節(jié)課的小結(jié)，也是對(duì)今后學(xué)生習(xí)作觀察提出的“宣傳口號(hào)”，這樣的口號(hào)簡(jiǎn)明扼要，便于學(xué)生理解和記憶，對(duì)學(xué)生今后的觀察行為有一定的促進(jìn)作用。一失：時(shí)間有限，“攥”部分學(xué)生過場(chǎng)。

在觀察仙人球盆景并完成《記錄單》一環(huán)節(jié)中，筆者經(jīng)巡視發(fā)現(xiàn)：60名學(xué)生中約1/4的學(xué)生只記錄了一種，未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的“選擇二至三種做觀察記錄”。但為了抓時(shí)間、趕進(jìn)度，筆者只好把他們也“攥”進(jìn)下一環(huán)節(jié)，致使這部分學(xué)生在后面環(huán)節(jié)中難以跟進(jìn)學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生為什么未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)呢？筆者猜測(cè)原因可能有三個(gè)：一是觀察記錄前，教師相關(guān)的提示、說明不夠詳盡；二是班生規(guī)模過大，教師沒能做深入的指導(dǎo)；三是小組的組合有待優(yōu)化，分工有待細(xì)化。（筆者注：“大班額的小組合作學(xué)習(xí)”是一個(gè)值得研究的課題，筆者長(zhǎng)期在學(xué)生數(shù)三四十人的班級(jí)任教，不具備這樣的研究條件，故這方面毫無經(jīng)驗(yàn)。希望班生規(guī)模大的同行有心研究，且能做經(jīng)驗(yàn)推廣。）一悟：觀察記錄，向科學(xué)課借一招來用。

備本課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)出《仙人球盆景觀察記錄單》，借用了科學(xué)課觀察實(shí)驗(yàn)的方法，但并非全盤照搬，愚以為科學(xué)觀察記錄的方法用在習(xí)作觀察，只要借鑒得當(dāng)，能引導(dǎo)學(xué)生觀察得更加深入、細(xì)致、有序、有效，經(jīng)常采用這種方法，能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周邊事物的敏感度，用觀察的“放大鏡”將原本毫不起眼的事物不斷放大，放大，變得豐富多樣。

當(dāng)然，習(xí)作的觀察與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察是有區(qū)別的，比如前者可以更淺顯、表面、模糊些，但這不妨礙前者向后者學(xué)習(xí)借鑒，把觀察做得更深入、本質(zhì)、清晰些，能夠搜集到更多的習(xí)作素材（包括觀察過程中產(chǎn)生的體驗(yàn)和聯(lián)想），“厚積而薄發(fā)”。一思：欲說還休，“列提綱”何不直接道破？ 據(jù)筆者了解，近幾年，“列提綱”在小學(xué)界似乎“銷聲匿跡”了，很多老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“你想分幾個(gè)部分來寫？”，而不敢道出“列提綱”三個(gè)字來。不直說概念，而反復(fù)提它的相關(guān)解釋，說的累聽的也累。關(guān)于“列提綱”，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第四學(xué)段（7—9年級(jí)）才明確提出“列綱起草”的要求。筆者似乎有些明白了：初中才挑明了，難怪小學(xué)遮遮掩掩，閃爍其辭。然而，“列提綱”作為一項(xiàng)重要的寫作能力，到初中才開始訓(xùn)練豈不太遲？第二學(xué)段的習(xí)作已不僅僅側(cè)重寫段，還得寫完整作文，學(xué)生就不得不“構(gòu)思”如何謀篇布局。不作高要求來說，習(xí)作教學(xué)中至少可以模仿教材中《小鎮(zhèn)的早晨》《美麗的小興安嶺》等課文，按簡(jiǎn)單的“總—分—總”列提綱。“列提綱”這一概念并不難理解，既然要做訓(xùn)練，何不點(diǎn)明了，而總是提它的相關(guān)解釋？比如“比喻句”的解釋是“用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。”有哪位老師一讓學(xué)生運(yùn)用比喻句寫物，就強(qiáng)調(diào)說“請(qǐng)同學(xué)們用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物”的呢？習(xí)作教學(xué)中，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考：你打算從哪幾個(gè)方面介紹盆景？學(xué)生交流后，老師順勢(shì)提出“列提綱”這一概念。反復(fù)提幾次，學(xué)生也就記住了，今后只要一說“列提綱”，學(xué)生就明白那是什么。你要是還反復(fù)強(qiáng)調(diào)說“請(qǐng)同學(xué)們想想，你打算從哪幾個(gè)方面寫ＸＸＸ”，學(xué)生都會(huì)嫌你嘍嗦。

“列提綱”這一技能應(yīng)該從三年級(jí)下學(xué)期開始訓(xùn)練，讓學(xué)生慢慢把握作文的框架。至于概念的直接提出，可以在四年級(jí)上學(xué)期做嘗試。以上屬個(gè)人拙見，歡迎同行批評(píng)指正！附：《盆景觀察與描寫教學(xué)設(shè)計(jì)》（含記錄單和《加“墨”站資料卡》）

第三單元主要是寫人與動(dòng)物之間美好情感的文章。尤其是第9課《貓》一課我們的單元訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)老舍先生寫貓的習(xí)作方法，介紹一種小動(dòng)物，要求要寫出某一個(gè)特點(diǎn)。我們組做了重點(diǎn)的研究，我們組全員參與備課，分析文本學(xué)習(xí)方法（對(duì)比法、先概括后具體的有詳有略）。經(jīng)李主任給我們聽評(píng)課后的點(diǎn)撥，我們又嘗試著把這種方法拓展到寫人的性格特點(diǎn)的小練筆中。于是在我們班進(jìn)行了實(shí)踐。要求寫自己身邊熟悉的親人、朋友或者自己的一段話，以“()的一個(gè)人”為題，學(xué)生寫了一段話。孩子能嘗試著較為靈活地運(yùn)用了先概括后具體的方法選擇有詳有略的這些方法，效果較好。素材上的積累：

因?yàn)榈谌龁卧牧?xí)作是“我發(fā)現(xiàn)……”半命題作文，基于本單元的小練筆的延伸，我想讓孩子用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊人與人之間的美好情感。這樣就能把我們所學(xué)方法也可以加以靈活運(yùn)用。基于這樣的想法，我就組織全班學(xué)生參與了一個(gè)集體活動(dòng)——“人椅”，在參與活動(dòng)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意觀察一下周圍同學(xué)的語言、動(dòng)作和神態(tài)，再思考一下怎樣才能堅(jiān)持的時(shí)間最久并且“人椅”不散。我們?cè)趨⑴c完這次活動(dòng)后，都以“組建一個(gè)穩(wěn)固?人椅?可真不容易呀！”為中心句寫一段話，因?yàn)榇蠹叶紖⑴c其中了，所以就能寫出真實(shí)感受來了！其中在這次大作文中樊伍敏和李曉娜都靈活地將這部分內(nèi)容靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作《我發(fā)現(xiàn)團(tuán)結(jié)力量大》中了。（兩人作品的補(bǔ)充在孩子們親身參與的整個(gè)過程會(huì)有很多感受，在那個(gè)時(shí)候可以給孩子一點(diǎn)撥。還記得剛剛告訴他們要帶著他們一起玩?zhèn)€游戲他們很是興奮，我就引導(dǎo)他們可以寫一寫當(dāng)時(shí)藍(lán)天、白云小鳥和太陽等這些周圍的景物。此時(shí)在孩子們的眼中一切都是那么美好，快樂！這一點(diǎn)我是受我們語文第二單元閱讀題中第3小題啟發(fā)（“小鳥醒來了，蹦蹦跳跳地爭(zhēng)著唱出黎明的第一首歌”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？）通過描寫小鳥的歡快唱歌的樣子，表達(dá)作者的高興心情。就這樣滲透給孩子的們可以運(yùn)用寓情于景的方法來表達(dá)我們的心情和感受。當(dāng)然，在參與整個(gè)過程中孩子的心情會(huì)變化，都可以通過景物描寫來表達(dá)。

比如我們班的樊伍敏是這樣寫的：當(dāng)我們正在“飽受煎熬”的時(shí)候，太陽卻越升越高，陽光也越來越足，太陽的光芒好似利劍一般要把我們穿透。這一點(diǎn)就值得我欣喜，我也在嘗試著把這些點(diǎn)滴放在平時(shí)的一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透中。

還有我們班的賀文婷的作文開頭用到了“寓情于景，首尾呼應(yīng)”的方法，寫的非常美，非常感人。

開頭：群星閃耀的夜空很是美麗，而每一顆閃亮的星星都仿佛記載著周圍人對(duì)我的愛。當(dāng)我仰望星空，細(xì)心觀察時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有一顆最耀眼的星星在無時(shí)不刻地注視著我，它就像爸爸那明亮的眸子，時(shí)時(shí)刻刻地溫暖著我的心。

結(jié)尾：每當(dāng)我抬頭仰望星空時(shí)，眼前都會(huì)浮現(xiàn)出那一幅幅感人的畫面，讓我感受到了父親給予我的愛，讓我的心中充滿了愛和勇氣！讓我們做一個(gè)細(xì)心的孩子吧！用心去發(fā)現(xiàn)身邊的愛，并且學(xué)著去愛別人，到那時(shí)我們會(huì)感到很幸福！

為了讓孩子們發(fā)現(xiàn)我們身邊來自父母的關(guān)愛，我們利用午飯班的時(shí)間里再次認(rèn)真地觀看了《蘋果樹》和《family》的視頻，一次又一次地?fù)軇?dòng)孩子的心弦，讓孩子們?cè)僖淮伪荒且荒荒桓腥说漠嬅嫠钌钣|動(dòng)。其實(shí)這也是我曾經(jīng)培訓(xùn)中結(jié)識(shí)的良師益友——敘事德育的魅力之所在！這樣就為后面的習(xí)作又做了進(jìn)一步的準(zhǔn)備，一種默默的滲透。

平時(shí)教學(xué)中積累、滲透，努力嘗試著學(xué)以致用。在這次習(xí)作習(xí)作中也得到了學(xué)生較好的運(yùn)用和體現(xiàn)。

如:在校本課中藍(lán)兮《金色花》有這樣的一句話：

偶爾看見人家陽臺(tái)上花草繽紛，煞是艷羨，激起我養(yǎng)花的興致。在這次習(xí)作中樊伍敏《我發(fā)現(xiàn)團(tuán)結(jié)力量大 》是這樣寫道的：

再看看剛剛還在嬉笑的那幾位同學(xué)此時(shí)也露出了痛苦的表情，額頭上沁出了豆大汗珠,整組的人都東倒西歪的,一副不倒翁的樣子，煞是好笑。這種特殊的句式，使得學(xué)生的文章在我們眼前一亮！學(xué)生就這樣活學(xué)活用了，真是讓人欣慰！可見這也是校本閱讀給孩子帶來的快樂，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。這也讓我感受到了閱讀的快樂！

本次習(xí)作中趙哲《我發(fā)現(xiàn)蝸牛的秘密》是這樣寫的結(jié)尾：

通過這次和蝸牛近距離接觸，我明白了有些個(gè)體，看似軟弱，可它的毅力，令弱者及強(qiáng)者肅然起敬，這就是蝸牛的秘密！

這些句子讓我們讀起來是那么地親切！那么地熟悉！這同樣是在《金色花》一文中有過類似的句子！

原文是這樣寫的：

它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬。美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合，就是不可摧毀的。

在語文第三單元檢測(cè)中閱讀《震撼》的最后一個(gè)自然段是這樣寫的：

有些個(gè)體，看似軟弱，可如果它們緊密團(tuán)結(jié)、同仇敵愾，就會(huì)形成無比強(qiáng)大的力量，就可以擊敗任何強(qiáng)悍的對(duì)手。

他就是活用這兩段讓他感觸深的句子，巧妙地運(yùn)用到了自己的文章中去了！使得文章有深度，讓人有所思考！之所以孩子能為自己所用，究其根本原因是他喜歡這兩句話真的記在腦子里，真的是被這樣的話在一定文章中或者語言環(huán)境中深深地觸動(dòng)了孩子的內(nèi)心，讓他有所感悟有所得，才會(huì)做到運(yùn)用！可見，推薦或者鼓勵(lì)孩子品析美文是多么的有價(jià)值呀！小結(jié)：

其實(shí)我覺得在平時(shí)的教學(xué)中我更享受的是孩子們讀懂文本，暢快投入地讀出自己的感悟來！在品析的過程中，老師需要對(duì)文本中的點(diǎn)睛之筆非常地敏感。我也會(huì)極力地發(fā)現(xiàn)文本中的“精華”，哪怕是一個(gè)動(dòng)詞，一個(gè)修飾語，一種修辭手法，一種特殊的表達(dá)方式，一種特殊的句式……

比如：還記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)《海底世界》中

海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不，不是的。這是設(shè)問的句式，還記得我上課時(shí)啟發(fā)孩子可以在自己的文章中加以運(yùn)用。我們班的王策在介紹自己的家庭時(shí)就加以了運(yùn)用！是這樣寫的： 第一句：我有一個(gè)怎樣的家庭呢？ 最后一句：是的，我有一個(gè)和睦、溫馨的家庭。其實(shí)有太多的值得我們發(fā)現(xiàn)的地方，只要留心就好！我常常自己都會(huì)情不自禁地和孩子們一同將自己的感受暢快地讀出來，記下來！我總會(huì)在我們遇到好詞好句時(shí)鼓勵(lì)孩子積累的同時(shí)，總不忘深切地對(duì)他們說：“我期待著在你的作文中能看到這些優(yōu)美的詞句！”而可愛的孩子們就會(huì)嘗試著去運(yùn)用所學(xué)，雖說有時(shí)候運(yùn)用的不是很恰當(dāng)，我會(huì)拿出來讓大家一起來斟酌、修改。其實(shí)這個(gè)過程就是在教孩子如何積累、如何運(yùn)用的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)以致用！

二、本節(jié)課較為成功的地方和不足之處：

成功的地方：

總體看來這節(jié)課比較令我滿意的是有部分學(xué)生能夠?qū)⒅拔覀冎暗男【毠P巧妙地運(yùn)用到我們的習(xí)作中。例如：樊伍敏和李小娜把我們寫過的“組建一個(gè)穩(wěn)固的“人椅”可真不容易呀！運(yùn)用到《我發(fā)現(xiàn)團(tuán)結(jié)力量大》的文章中。我們的姚智、劉嘉瑞把我們本單元寫過的介紹自己喜歡的一種小動(dòng)物的性格特點(diǎn)的小練筆運(yùn)用到了《我發(fā)現(xiàn)我家的小貓非常惹人喜愛》和《我發(fā)現(xiàn)我家的小狗非常惹人喜愛》大作文中,將我們本單元的小練筆靈活運(yùn)用，對(duì)所學(xué)的習(xí)作方法能靈活地運(yùn)用！同時(shí)也為寫好大作文打好了基礎(chǔ)。

對(duì)于寫人與人之間美好情感的文章中，學(xué)生能夠有意識(shí)地抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)描寫。這些細(xì)節(jié)的刻畫給文章增色不少，同時(shí)將此時(shí)描寫的場(chǎng)景寫的非常地生動(dòng)形象！這些值得表揚(yáng)，也是令人感到欣慰的事情！這也是在刻畫人物時(shí)的一些寫作技巧，值得學(xué)生們嘗試著學(xué)習(xí)應(yīng)用！

在這次習(xí)作中我還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)非常富有想象力，語言富有濃郁的童趣。何杰、尹雨晨、張博等的習(xí)作中一句句天真、充滿童趣的語言給文章增色不少。這也提示我雖說有些學(xué)生在寫作中的布局謀篇可能不夠妥當(dāng)，但是有可能他的一兩句話就可能會(huì)打動(dòng)人心，這需要老師去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，這樣也會(huì)激發(fā)孩子習(xí)作的興趣，作為讀者讀到童真童氣的文章也是種享受！

這次習(xí)作中有幾位同學(xué)的開頭和結(jié)尾寫的較為讓人欣慰。賀文婷嘗試著運(yùn)用了“寓情于景，首尾呼應(yīng)”的方法，把爸爸而對(duì)她的愛融進(jìn)美麗的夜空中，讓人在享受美景同時(shí)又被真情所深深打動(dòng)了！我們其他絕大部分的同學(xué)都基本上運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的方法，這樣使得文章的中心更突出、明確了！這些都?xì)w功于我們?cè)谄綍r(shí)授課時(shí)遇到好的開頭、結(jié)尾時(shí)，我總會(huì)有意識(shí)地讓孩子讀一讀、品一品，并鼓勵(lì)他們期待著你們也能寫出這樣的獨(dú)特的開頭和結(jié)尾！這樣，學(xué)生們就會(huì)有意識(shí)地去嘗試。不足之處: 作文的題目是對(duì)于文章來說是對(duì)內(nèi)容的高度概括，能準(zhǔn)確地表達(dá)中心思想。其實(shí)本節(jié)課落實(shí)到筆頭上的任務(wù)是讓學(xué)生改一改自己的作文開頭和結(jié)尾。這一環(huán)節(jié)落實(shí)的不夠到位，時(shí)間上安排有些緊湊，應(yīng)該給孩子15分鐘左右修改、展讀，讓我們共同學(xué)習(xí)以及做適當(dāng)修改！這樣，學(xué)生基本上就全能落實(shí)到筆頭上并且有較為充分的時(shí)間展讀，就能讓我們一同感受到學(xué)生提高的過程。

三、致謝：

這節(jié)課文能較為成功地講完，這里凝聚著我們同組老師的心血。他們?yōu)槲掖蜷_思路，提出很寶貴的建議。錢老師和葛老師調(diào)課來聽我在五（2）班的試講。認(rèn)真為我說課，提出了寶貴的有建設(shè)性的建議，我之前凌亂的思路也因此而感到豁然開朗了！上起課來，也就覺得很輕松很享受這個(gè)過程！謝謝給予我無私幫助的老師和孩子們！

2012年11月13日 0 頂一下

<寫小動(dòng)物>習(xí)作教學(xué)反思

[ 2012-12-3 21:41:00 | By: 示小景麗 ]

設(shè)計(jì)理念

小學(xué)生 生性愛玩，因此，在上課伊始教師設(shè)計(jì)了一個(gè)謎語，并以此引導(dǎo)學(xué)生也來編謎語，從而促使學(xué)生選擇抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描述。接著引導(dǎo)學(xué)生隨心所欲的說便于減輕學(xué)生的精神壓力，有效地將口頭語言和書面語言結(jié)合，便于學(xué)生從所想到所寫過渡，便于學(xué)生之間的相互啟迪，拓寬寫作思路，促進(jìn)內(nèi)部語言快捷地轉(zhuǎn)化為外部語言。由說到寫，符合從讀學(xué)寫、由放到收的習(xí)作要求，在無定法中領(lǐng)悟多種法，利于學(xué)生習(xí)作技能的提高和寫作方法的摸索。

二、教材分析： 《我喜歡的動(dòng)物》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)習(xí)作課。在這一單元里高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的雞……在作家筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生。使學(xué)生感受動(dòng)物的可愛、可敬，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠的贊美之情。讓學(xué)生觀察自己喜愛的動(dòng)物，用學(xué)過的方法寫一寫，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感，使他們熱愛更加熱愛生活。

三、學(xué)情分析： 《我喜歡的小動(dòng)物》是人教版語文第7冊(cè)第四單元語文園地的一次習(xí)作內(nèi)容，與口語交際相結(jié)合，是在學(xué)習(xí)了本組課文之后的一次練筆。因?yàn)榈谒慕M課文內(nèi)容都與動(dòng)物有關(guān)，有講述了動(dòng)物之間的感情的課文，也有記敘人與動(dòng)物之間真情的課文，學(xué)生對(duì)描寫動(dòng)物的表達(dá)方法有了一定的體驗(yàn)，也早被課文中描寫的動(dòng)物所深深吸引，所以在此基礎(chǔ)上安排此次習(xí)作，練寫自己喜歡的一個(gè)動(dòng)物，可以說是順理成章。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1．整合單元內(nèi)容，明確習(xí)作要求，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。

２.使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察。培養(yǎng)學(xué)生搜集與寫作有關(guān)信息，并在寫作中學(xué)會(huì)處理信息。

３.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察小動(dòng)物的外形，并能有順序地寫下來。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物的方法，豐富詞匯，通過實(shí)例把特點(diǎn)寫具體。成功之處

一、興趣是最好的老師

興趣的力量是無窮的。學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)樂在其中。一些學(xué)生一提起習(xí)作就發(fā)愁，產(chǎn)生畏難的情緒。因而調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣非常重要。排除學(xué)生心理障礙，使學(xué)生變“怕寫”為“樂寫”，變“要我寫”為“我要寫”。在求知欲的驅(qū)動(dòng)下，通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，再自豪地把觀察的結(jié)果表達(dá)出來。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。”而現(xiàn)代教育就是充分展現(xiàn)人的主體性，重視學(xué)生參與的主體意識(shí)。所以，就必須注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。這堂課，我從兩個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：（1）從寫作內(nèi)容上激趣

每個(gè)孩子都喜歡小動(dòng)物，因此，我以猜動(dòng)物謎語引入，學(xué)生的一下子都來了興趣。加上寫作內(nèi)容為學(xué)生所喜愛的小動(dòng)物，課堂氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生濃濃的興趣，對(duì)于教師的寫作指導(dǎo)是十分有利的。（2）從教學(xué)方法上激趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有師生加強(qiáng)合作，才能取得好的效果。在整個(gè)教學(xué)過程，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在引導(dǎo)學(xué)生觀察公雞的生活習(xí)性時(shí)，老師有意安排讓學(xué)生出出主意，還可以寫些什么。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的需要，也是激發(fā)學(xué)生興趣的需要。學(xué)生有的說寫公雞打架，有的說可以寫公雞的動(dòng)作和睡覺時(shí)的樣子，還有的說可以寫公雞鳴叫??老師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)進(jìn)入高潮。

二、仔細(xì)觀察，發(fā)展能力

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。認(rèn)真觀察是習(xí)作的基礎(chǔ)。觀察能力的提高，能體現(xiàn)出一個(gè)人作文能力的高低。在我們?nèi)粘Ｉ钪校磺惺挛锒荚谧兓挥姓J(rèn)真觀察，才能抓住事物特點(diǎn)，把事物寫具體、生動(dòng)。可是小學(xué)生的觀察特點(diǎn)是觀察隨意性強(qiáng)，觀察時(shí)走馬觀花，觀察的事物過于籠統(tǒng)，沒抓住事物的本質(zhì)特征，那是由于智力發(fā)展水平處于低級(jí)階段，意志的自控力弱的緣故。針對(duì)兒童的特點(diǎn)，課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察。

觀察要有序。如何指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察公雞呢？我先指導(dǎo)學(xué)生觀察公雞全身的毛的顏色，然后，引導(dǎo)學(xué)生再觀察公雞的雞冠、眼睛、尾巴等；這樣，層層推進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察公雞，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。

三、引導(dǎo)想象，發(fā)展思維 愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)還重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。” 作文的過程就是想象創(chuàng)造的過程。豐富的想象可以豐富表達(dá)內(nèi)容，使平凡的事物神采飛揚(yáng)，使普通的事物耐人尋味，使文章更富感染力，表現(xiàn)力，從而提高作文的吸引力。只有發(fā)展了學(xué)生的想象力，才能讓創(chuàng)新插上飛翔的翅膀。而學(xué)生的想象力是十分豐富的。課堂上，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地引導(dǎo)想象，發(fā)展學(xué)生的想象能力。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生運(yùn)用比喻，對(duì)所觀察的事物進(jìn)行了合理的想象。有的說：“小白兔紅紅的眼睛是好像兩顆紅寶石。”有的說：“小貓的腳印好像一朵梅花。”有的說：“小狗全身的絨毛是金黃色的，像是披著一件金黃色的大衣。”通過比喻，引導(dǎo)學(xué)生想象，有助于發(fā)展學(xué)生的思維，也使作文增添了不少色彩。

綜上所述，激發(fā)興趣，仔細(xì)觀察，引導(dǎo)想象，是四年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)的三部曲，是行之有效的。只要抓好學(xué)生起步習(xí)作的訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印地往前走，優(yōu)秀的文章指日可待！不足之處：

1、學(xué)生的積累不夠，詞語還不是很豐富，在這個(gè)方面我的準(zhǔn)備也不是很充分，可以事先給孩子一個(gè)相關(guān)的詞語庫供孩子運(yùn)用。

2、后進(jìn)生的習(xí)作能力指導(dǎo)還不夠，主要是積累和方法上的問題需要解決。

寫小動(dòng)物，學(xué)生們都愿意寫，因?yàn)樗麄儗?duì)小動(dòng)物都很喜歡。但學(xué)生寫作時(shí)總是找不到感覺，究其原因：一是有些動(dòng)物不大常見，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)寫；二是有些動(dòng)物雖然常見，但學(xué)生并沒有認(rèn)真觀察過；三是沒有掌握正確的寫作方法，作文效果仍不理想。所以早在一周前，我就已經(jīng)給學(xué)生布置了作業(yè)——回家仔細(xì)觀察你所喜愛的一種小動(dòng)物。并在課堂的教學(xué)中滲透了一定的描寫動(dòng)物的寫作方法。可以說為了這次習(xí)作做足了準(zhǔn)備。當(dāng)然本節(jié)課教學(xué)中也存在存在的不足的地方：缺少關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。在交流活動(dòng)中，我重在關(guān)注的是那些“大膽聰明、表達(dá)好”的學(xué)生，讓他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多而忽略了那些“膽子小、語言表達(dá)不夠好”的學(xué)生，沒有很好的讓他們有更多展示的機(jī)會(huì)。這與新課程所提倡的：“面向全體學(xué)生”的理念是背道而馳，以后一定要給學(xué)生充足的時(shí)間去交流展和表演活動(dòng)。困惑：

1、時(shí)間不夠：總覺得得一節(jié)作文指導(dǎo)課對(duì)于接受能力強(qiáng)、有一定習(xí)作能力的孩子可能有所收獲，但大多數(shù)的孩子收效性不大。

2、如何有效展示：學(xué)生自改后，文章頁面較混亂，如何進(jìn)行展示？只讀出來沒有對(duì)比性，投影儀展示出來，似乎頁面又不整潔，有時(shí)除了孩子自己，別人無法認(rèn)讀。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文要為學(xué)生的寫作提供有力的條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，激勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。

本次習(xí)作是讓學(xué)生寫自己喜歡的動(dòng)物，要求寫出它的外形特色，生活習(xí)慣，表達(dá)出對(duì)動(dòng)物的愛好之情。

本節(jié)課我先后兩次讓學(xué)生猜謎：首先是用猜謎的方法導(dǎo)入新課，先出示一段描寫小動(dòng)物片段，讓學(xué)生根據(jù)描寫斷定出這種動(dòng)物是什么，又引導(dǎo)學(xué)生闡明斷定理由。由于片段描寫活潑形象，學(xué)生一下子便猜出了謎底；另一次是在學(xué)生寫作之前同樣出示了描寫小動(dòng)物的片段，由于片段內(nèi)容描寫非常簡(jiǎn)略，具有動(dòng)物的大眾性，也就涌現(xiàn)了好多答案。在學(xué)生猜測(cè)與闡明理由的過程中，他們要對(duì)動(dòng)物特色做出剖析，這樣學(xué)生把自己察看過的表象與文字結(jié)合起來，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培育了他們?cè)u(píng)價(jià)剖析習(xí)作的能力。為接下來的寫作奠定了基礎(chǔ)。

課前，我安排學(xué)生察看自己喜歡的動(dòng)物，并收集了動(dòng)物圖片。在察看中，學(xué)生有了強(qiáng)烈的視覺感受。課堂上自動(dòng)積極思維，自由討論答復(fù)，勇敢放飛想象，加深感悟理解，在理解的基礎(chǔ)上交換，在交換的過程中獲得更深的感受。使學(xué)生體會(huì)到習(xí)作的輕松與快樂，并在愉悅中發(fā)生了習(xí)作的欲望。

課堂上，我重視給學(xué)生營造自由表達(dá)的機(jī)遇和空間，使他們?cè)趯捤伞f(xié)調(diào)的氣氛中互相輔助，互相評(píng)價(jià)，互相提高。我盼望自己的每個(gè)眼神，每個(gè)動(dòng)作、表情都能牽動(dòng)學(xué)生的熱情。我對(duì)他們的要求不多，也不高，只有學(xué)生敢說，愿說，才干越來越會(huì)說，越來越會(huì)寫。

本節(jié)課存在的不足：

教師的語言不夠豐盛，要想真正把作文課上的有趣又有實(shí)效，老師的語言要美，要親切和氣，這樣才干真正沾染學(xué)生和學(xué)生融為一體，達(dá)到更高的教學(xué)境界。

教師的應(yīng)變能力不強(qiáng)，比如有個(gè)學(xué)生在介紹動(dòng)物的外形時(shí)，說了一句“一身毛茸茸的毛”，我沒有反應(yīng)過來，有位學(xué)生說可改成“一身雪白的毛”，我簡(jiǎn)略表揚(yáng)了這位同窗一句。其實(shí)，現(xiàn)在想起來感到光說白色也還是有局限性的。

課件的制作不夠精致，尤其是出示關(guān)于金魚的片段描寫時(shí)，幻燈片中不應(yīng)插入金魚的圖片，因?yàn)閳D片一出來，學(xué)生就不用猜了，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

此外，由于多媒體在使用過程中多次涌現(xiàn)故障，也使我的情緒有些急躁，語言不夠精確。

在今后的作文教學(xué)中，我會(huì)積極摸索，勇敢實(shí)踐，讓學(xué)生在輕松，愉悅的氣氛中全身心腸投入到習(xí)作過程中。

期末我執(zhí)教寫作復(fù)習(xí)引導(dǎo)課《我喜歡的小動(dòng)物》，想就本課中的教學(xué)談一點(diǎn)自己的感想：

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生制定本次作文課的教學(xué)目標(biāo)。為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前播放一段“動(dòng)物世界”的錄像，看后提問：“動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？誰能把你課前看到的動(dòng)物說給大家聽一聽？”教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己見過什么動(dòng)物，在什么地方看到的，它們長(zhǎng)得什么樣子，怎樣生活的（可以加表演）。引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，在他們都興致勃勃地口述所見所聞的小動(dòng)物后。一開課我用你喜歡什么小動(dòng)物的導(dǎo)入語激發(fā)學(xué)生對(duì)自己童年生活的回憶和思考，簡(jiǎn)短的導(dǎo)入語富有回味的表達(dá)語氣，順理成章地把學(xué)生引入到自己對(duì)動(dòng)物的回憶中，激發(fā)了孩子們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。因此，老師的話音一落，學(xué)生沉默思考幾分鐘后教室里邊有學(xué)生躍躍欲試，他們的思維好像開閘的大壩滔滔不絕。可見生活是寫作的源泉，離開了生活，習(xí)作就猶如“無源之水，無本之木”，許教師正是關(guān)注了學(xué)生的生活，用恰當(dāng)?shù)恼Z言喚起了學(xué)生的心靈，給學(xué)生提供有話可說，有感可發(fā)的舞臺(tái)。

教學(xué)成功的因素除了深入鉆研教材，了解學(xué)生，關(guān)鍵是如何在教學(xué)中架設(shè)一條通向知識(shí)彼岸的橋梁，老師能夠利用新課程的教學(xué)理念，游刃有余地駕馭課堂。我們的語文教學(xué)要求遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，本節(jié)習(xí)作課的設(shè)計(jì)就采用了“自主交流、合作探究”的教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，注重學(xué)生的自主性，多次放手讓學(xué)生自己去完成任務(wù)。老師根據(jù)學(xué)生的陳述發(fā)動(dòng)所有學(xué)生的積極探究就陳述的事情用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語做一概括，這樣的學(xué)***提高了學(xué)生的興趣，營造一個(gè)活躍的課堂氛圍。在對(duì)學(xué)生的回答講評(píng)時(shí)，讓學(xué)生相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，真正體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，精彩地闡釋了新課標(biāo)對(duì)課堂上的師生關(guān)系的定位——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者的。

第五篇：觀察作文

在我家旁邊大樹下的泥土里，有一個(gè)深深的洞穴，里面住著一群可愛的小螞蟻．它們每天早出晚歸，十分勤勞．怪不得人們都說，螞蟻是我們?nèi)祟惖暮冒駱樱?/p>

有一天，我看見一只褐色的小螞蟻正在悠閑地散步，突然，它望著遠(yuǎn)處停下不動(dòng)了，我順著它的視線向遠(yuǎn)方看；原來，是一只又肥又大的青蟲．小螞蟻不顧三七二十一就沖向了大青蟲，咬住了它的頭部，這青蟲的力氣可大了，它一甩頭，就把小螞蟻給甩掉了，小螞蟻見孤掌難鳴，于是就跑進(jìn)洞里用它的＂發(fā)報(bào)機(jī)＂來傳遞信息，后來，數(shù)以萬計(jì)的螞蟻大軍全體出動(dòng)，向大青蟲發(fā)動(dòng)攻擊，那場(chǎng)面可真壯觀！螞蟻大軍立刻跟大青蟲扭在一塊撕打起來，有的咬住大青蟲的頭，有的咬住大青蟲的尾，有的竟然鉆進(jìn)了大青蟲的嘴巴里．有很多螞蟻被大青蟲壓在身體下面，但它們無所畏懼．大青蟲終于奄奄一息了，螞蟻大軍抬著＂戰(zhàn)利品＂浩浩蕩蕩地走在回家的路上．

觀察綠豆芽生長(zhǎng)

前幾天,媽媽送給我一份特別的禮物—綠豆,媽媽叫我要把它養(yǎng)大,要讓它變成綠豆芽.首先,我捧起綠豆,睜著我雪亮的眼睛,仔細(xì)看它的模樣.綠豆小小的,穿著一件綠衣裳,身上還有一條白線,就像系了一條白皮帶,著可能是發(fā)芽的地方吧!接著,我把我的綠豆進(jìn)在一個(gè)裝有水的農(nóng)夫山泉瓶蓋里,水沒過豆身.這是我想:小豆豆啊小豆豆,你一定要快快長(zhǎng)大!過了兩三個(gè)小時(shí),我從超市回來，發(fā)現(xiàn)小豆豆的“衣服”變了，變成皺的了,好像兼天氣熱了,要脫衣服似的;有的已經(jīng)裂開了,一根細(xì)細(xì)的芽想從里面鉆出來,真有意思!

第二天早晨,我早早地起了床,到陽臺(tái)那兒看我的小豆豆.“咦,我豆子怎么變成白色的了？”我突然發(fā)現(xiàn)豆子旁有一層綠油油的皮。哦，原來綠豆也會(huì)像蠶寶寶一樣會(huì)脫皮，脫完皮后才能正常發(fā)芽。瞧!這就是我今天的大發(fā)現(xiàn)。

今天,我看到小豆豆長(zhǎng)出了一對(duì)翅膀—小小的,綠綠的,好可愛!莖是青綠色的,小豆豆長(zhǎng)出胡須似的根,放在陽光下,還有一點(diǎn)亮亮的光……

我終于完成了我的目標(biāo),把它變成綠豆芽。

上午8：30

媽媽從美夢(mèng)中叫醒了我，我趕緊起床，去作種綠豆芽的準(zhǔn)備工作。我取了一個(gè)玻璃盤和一把新綠豆，將綠豆洗凈后放入盤中，然后拿來一塊干凈的紗布，用水沾濕，小心翼翼地蓋在綠豆上。媽媽告訴我水不要加得太多，并且最好將它們沐浴在陽光下，可惜今天是多云的天氣。

下午2：00

我迫不及待地掀起紗布，哇，短短的幾個(gè)小時(shí)，真的發(fā)生變化了。只見大多數(shù)綠豆已經(jīng)飽脹得隨時(shí)要爆開似的。有的綠豆外皮已經(jīng)開裂，好像綠豆媽媽被新生的小寶寶撐破了肚皮。裂縫中的小白點(diǎn)就像白色的娃娃在努力地往外鉆。豆芽的變化真是令人期待。

第二天上午10：00，我驚奇地發(fā)現(xiàn)綠豆的外皮已經(jīng)脫掉了，白白的豆子非常鮮嫩，水潤(rùn)極了。遺憾地是今天下雨，還是不見太陽。

晚上7：30豆芽的中間已吐出了長(zhǎng)長(zhǎng)的“牙”，好像小寶寶正在伸著懶腰。我給它們換了一下水，等待著明天更多的驚喜。

2010年10月3日晴

中午我再次揭開紗布時(shí)，不由得大吃一驚，綠豆芽已經(jīng)長(zhǎng)了有5毫米，根根豎在了盤子里，潔白、細(xì)嫩，十分可愛。今天陽光充足，我把盤子移到了窗前。

2010年10月4日晴

在陽光的照耀下，豆芽們?cè)诳鞓返爻砷L(zhǎng)，今天又比昨天長(zhǎng)了許多。我再次給它們換了水，鼓勵(lì)它們更好地成長(zhǎng)。

2010年10月6日晴

昨天去了姥姥家，今天回到家后，我發(fā)現(xiàn)豆芽又長(zhǎng)了很長(zhǎng)了，大約有5厘米了。雖然沒有了前幾天的驚喜，但看著生機(jī)勃勃的豆芽，我的心里還是有一種說不出的喜悅。這可能就是“一分耕耘，一分收獲”吧。

2010年10月7日晴

晚上，豆芽已經(jīng)長(zhǎng)到了10多厘米，明天就要開學(xué)了，爸爸教我用豆芽和海米做了一道菜—“金鉤銀針”，雖然多少有些舍不得，但看著全家人一起分享我的勞動(dòng)成果，還是很有成就感的。我勞動(dòng)，所以我快樂！

星期天下午，天氣十分悶熱，我走進(jìn)院子，擺弄著爸爸的“寶貝花草”。忽然，看到一只蝸牛緩緩地爬上了葉子。“蝸牛是害蟲還是益蟲？”“為什么它走過的地方總留下長(zhǎng)長(zhǎng)的一條

線？”“它的鼻子、眼睛在哪里？”一連串的問號(hào)浮上我的腦海。

我跑進(jìn)屋，問正在看報(bào)的爸爸，爸爸笑著說：“你既然想知道蝸牛的秘密，為什么不親自去實(shí)驗(yàn)一下呢？”“對(duì)呀！我怎么沒想到呢！”于是，我決定自己去實(shí)驗(yàn)一番。

“蝸牛是害蟲還是益蟲？”我先采取“用各種食品實(shí)驗(yàn)烏龜?shù)姆椒ā眮頊y(cè)驗(yàn)蝸牛，我先撿來了白菜葉子、饅頭和小蚊子等，然后又捉了幾只蝸牛，分別編了號(hào)，把它們放在這些食物面前，大概它們都餓極了，爬向了自己喜愛的食物，只是每只蝸牛都選上了白菜葉子，嚼了起來，而對(duì)別的食物卻聞也不聞。不大會(huì)兒，白菜葉子便給吃光了。這下，我得出初步的結(jié)論，蝸牛是害蟲。

接著我又進(jìn)行了第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，分析“蝸牛爬行時(shí)為什么會(huì)留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線”，我把蝸牛捉到高處，等它頭伸出殼時(shí)，便想去捉住它的身子，可是我的手還沒碰著蝸牛，它的頭又縮回去了。我想，這蝸牛真是“膽小鬼！”連續(xù)試了幾次，都沒有成功，我真有點(diǎn)泄氣了。這時(shí)，爸爸走過來說：“干事情剛開始就灰心，長(zhǎng)大了還想當(dāng)科學(xué)家呢！”我被爸爸這么一“激”，又來勁了。忽然，一個(gè)辦法又從我腦海中閃過。“有了，有了！”我高興得手舞足蹈。我用一塊尖石塊小心翼翼地敲破蝸牛殼，抽出蝸牛身子，用手摸了摸它的下面，只覺得粘糊糊的，隱約還有小粒的東西，這是什么呢？經(jīng)過查閱書本，我找到了答案，原來那小粒的東西是它的腳，那粘糊糊的就是蝸牛的排泄物，它有助于蝸牛的爬行。

最后，我想看看蝸牛的眼睛、鼻子在哪里。我把一片白菜葉放在一只蝸牛面前，只見那只蝸牛先伸出一對(duì)較長(zhǎng)的觸手碰了碰，又用下面較短的另一對(duì)觸手再碰了碰，這才大口大口地吃起來。我想：大概一對(duì)是眼睛，另一對(duì)是鼻子吧。可是到底哪對(duì)是眼睛，哪對(duì)是鼻子呢？我又取了一片樹葉子，再拿來一片同樣大小的白菜葉，分別放在另一只蝸牛面前，由于差別不很大，這下蝸牛的眼睛可派不上用場(chǎng)啦！只見它用小觸手碰碰，便知道哪個(gè)是白菜葉子，哪個(gè)是樹葉子了。這下，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：大觸手具有眼的功能，小觸手具有鼻的功能。

通過這一連串實(shí)驗(yàn)，真是收益不小！我不但發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密，還明白了一個(gè)道理：長(zhǎng)大要

想有所發(fā)明創(chuàng)造，就必須從小培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)著解決問題的能力。

蝸牛觀察日記

蝸牛是一種軟體甲殼類小生物。它爬行的很慢，背著一個(gè)大大的“房子”，呈螺旋狀，有左旋的，也有右旋的，左旋的非常少見。

我把十幾只蝸牛裝在塑料碗里，拿出最大的一只放到另一個(gè)碗里，找來放大鏡，開始觀察。聽說把蝸牛放進(jìn)水里，就可以使它探出頭來。恰巧，這只蝸牛被我嚇得把頭縮進(jìn)去了，我打了一些水，往里面倒。不一會(huì)兒，蝸牛就乖乖地探出頭來，并伸出兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角。我仔細(xì)地用放大鏡觀察它。發(fā)現(xiàn)，蝸牛的下腹部有很多點(diǎn)點(diǎn)，這是什么呢？有什么作用呢？我又繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)蝸牛的殼上還有一個(gè)小洞，這又是起什么作用的呢？于是，我?guī)е@兩個(gè)疑問來到媽媽面前詢問。媽媽回答說：“蝸牛腹部下面的小點(diǎn)是它的腹足，蝸牛就是依靠這些腹足爬行的，殼上的洞是蝸牛的氣孔呀！”“噢！”我恍然大悟。

爺爺告訴我，蝸牛通常是晚上出來活動(dòng)。因?yàn)樗ε掳滋熘鄙涞年柟猓矚g棲息在陰暗潮濕的環(huán)境里，所以一般太陽下山后才出來。它慢慢地爬到青菜葉子上，伸出觸角輕輕地嘗一嘗味道，再慢慢地開始美餐。通過觀察，我了解了很多關(guān)于蝸牛的小知識(shí)。