第一篇：特級教師陳興才作文課《也學牡丹開》課堂實錄

特級教師陳興才作文課《也學牡丹開》課堂實錄

整理者敘述：2018年3月20日鎮(zhèn)江市第一外國語學校舉行了鎮(zhèn)江市語文學科第九屆“對話式教學”作文專題研討會。當天我收獲頗多，特別是特級教師陳興才老師的課讓我耳目一新。我當時用手機語音備忘錄錄下了整節(jié)課，回來后的第二天晚上就將課堂實錄整理出來了。幾個月后才將課堂實錄發(fā)出來，是因為那天下午聽課，我遲到了幾分鐘。很遺憾的是陳老師上課的第一個教學環(huán)節(jié)我沒聽到。我擔心一份不完整的課堂實錄是不是對教者的不尊重。所以遲遲未發(fā)。而這兩天，我看了有關任務群與寫作支架的文章，覺得陳興才老師的這節(jié)課有很多可學習可研究的地方，因此發(fā)出來期待與更多的語文人共享！

《也學牡丹開》課堂實錄（課堂前幾分鐘省略）師：同學們好！今天我們來上一節(jié)作文課。我們先來看一段視頻《也學牡丹開》。（播放視頻）

師：剛才我們看的這個視頻，是經(jīng)典永流傳中的第一個節(jié)目，無數(shù)人訴說著自己的感動，然后刷屏。那么這個節(jié)目究竟好在哪里？請大家用帶有文學意味的語言，為這個臺這個節(jié)目寫一個推薦理由或入選理由。學生寫6分鐘 師：好，我們時間到，我們沒寫完的也先將筆放下，我們先來交流。生：這首歌表現(xiàn)出了即使再渺小的苔花也會學著像牡丹一樣開放，展現(xiàn)自己的青春，正如山里的孩子們，即使不引人注目，也會像城里人一樣展現(xiàn)自己的風采，給觀眾帶來了美好的震撼。師問另一個學生：你剛才注意聽了嗎？剛才有沒有用心聽？告訴我，他寫了什么內(nèi)容？ 生：他寫的是《苔》這首歌在梁俊的演繹下，表現(xiàn)出大山的孩子即使在大山深處，即使默默無聞，像牡丹一樣努力開放的樣子。他為《苔》這首歌入選做了一個很好的詮解。師：別怕！他為《苔》這首歌入選找了一個理由，首先他講了苔本身的意思，本身渺小的苔花也會學著國色天香的牡丹，像牡丹一樣努力開放，迎接屬于自己的青春。這是從苔花說起，然后正如山里面的孩子，即使不引人注目，說了它的象征意味。然后再說了這個推薦。生：這個節(jié)目以這位教師和這些孩子相處為內(nèi)容然后唱的歌，能夠激勵人們追求自己的夢想，能告訴人們，即使你生活在黑暗的角落，即使你多么渺小，只要朝著自己夢想的方向去努力，你一定會取得成功。師：你解釋一下你寫的內(nèi)容。生：苔像牡丹一樣努力開放，然后聯(lián)想到人們要去追求自己的夢想，寫的是意義。師：它的意義就是它的推薦理由。是不是這個意思。這就是給我們生活的啟示。剛才兩位同學展示的內(nèi)容起碼是符合我的方向的。但是跟前面是不一樣的，前面我在下面巡視的時候，發(fā)現(xiàn)大家把注意力全部集中在《苔》上面。《苔》那首詩的內(nèi)容以及苔花的意義，但是我給大家的任務，大家明白了吧，是什么任務？要寫出推薦理由，那么一定要說出這個節(jié)目或老師帶著同學唱這首苔花的意義。寫什么內(nèi)容，你是什么目的要清楚。師：我給大家一點例子。

1、來自清代袁枚的小詩，在歲月了默默無聞了近300年之后，帶著詩人對平凡生命的悲憫和尊重，化作一顆真善美的種子，撒播在了21世紀的中華大地。

2、這首簡單的五言詩，有形有意還不晦澀，非常適合小孩子讀，而且很勵志。“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。師：停一下。這首詩寫的什么內(nèi)容，是關于這首詩的評價。為什么這個理由我覺得成立呢？是對這首詩的評價，沒提大山里的孩子，為什么這個理由也是成立的？ 生：適合小孩子讀師：適合小孩子讀（讀是重音），為什么適合小孩子讀就可以推薦給這個節(jié)目呢？生：淺顯易懂吧。聽了這首詩改編的歌曲之后的觀眾，引發(fā)他們想要表達的情感。師：你是從節(jié)目的角度去考慮，觀眾們都清楚。其實這位同學所回答，或者我問的用意是什么呢？因為這個節(jié)目的名字叫“經(jīng)典永流傳”，要適合歌詠。這個理由成立，我們再看，再齊讀。

3、一首20字的小詩《苔》，是詩人袁枚寫于三百年前的清代，如今被鄉(xiāng)村教師梁俊和山里的孩子在舞臺上重新喚醒，也讓我們終于知道，曾經(jīng)有一首很美的小詩，它描寫了低等的植物，卻被賦予了最高級的綻放。

4、獻給每一個如苔一般可人、明媚、平凡而珍貴的你。最純凈的聲音，最簡單的旋律，唱出最經(jīng)典的詩句。師：大家自己所寫的可能會跟它有點距離，但是我覺得你們寫的也不會差。課后去仔細的揣摩。這種推薦理由或入選理由我們應該怎么寫？

師：請設想一下梁老師離開時，和學生之間的互相留言，要求與“苔花如米小，也學牡丹開”有關。請1、2、3排寫老師的話，這邊三排寫學生的話。老師支教兩年要離開了，會說什么？生寫4分鐘師：把筆放下。先同學來還是先老師來，先同學來好不好？生：梁老師，兩年的時間如同白駒過隙，一去不復返，感謝您的諄諄教誨，讓我們感到了力量，知識的力量，生活的力量，我們雖然生活在山區(qū)，不與外世接觸，但我們同在一片藍天下，我們也定不負好時光，努力向上，謝謝您老師！師：同桌位，請你評價一下他寫的怎么樣？生：我覺得他寫的很好，他聯(lián)系到了“苔花如米小，也學牡丹開。”這句話。他寫到了對梁老師的敬意，同時梁老師支教兩年的感謝。也寫出了同學們的精神，雖然他們像苔一樣渺小，但是他們努力奮斗也是可以開出花來的。師：把你自己寫的也讀一下。生：老師，您就要離開我們了，之前你教我們的一首詩：苔花如米小，也學牡丹開。我們雖然是大山里的孩子，就像這小小的苔蘚一般鮮少有人關注，但我們會努力向上，開出美麗的花朵。感謝您兩年來對我們的諄諄教誨，現(xiàn)在您就要離開我們了，我們會好好學習，努力向上的。師：剛才你評了這位同學的，也讀了自己的。那么這種與老師之間的留言，你覺得一般會寫哪些東西？生：寫這兩年來，同學對老師的感激，然后他們雖然是大山里的孩子，只要努力學習，也是會開出鮮艷的花朵來的。師：剛才是學生給老師的留言，下面請同學讀老師給學生的留言。生：同學們，你們雖說可能一輩子待在山里，但是你們也不能自卑青春，青春應該精彩，應該充實，只有青春成長，才能開花。連開花的心都沒有的人，連最低等的青苔都比不上。師：這位同學評價一下。生：寫的精煉而簡短。然后解釋了這句話，也表達了對同學的衷心的祝愿。師：有沒有覺得不妥的地方？生：他說可能一輩子待在山里。師：為什么不妥？生：因為老師應該鼓勵學生走出去，而不是把話說在前面。師：這話最好別說。還有沒有？生：后面也有一點，感覺話說的太偏激，應該委婉一點。“連最低的苔都比不上”覺得苔其實不是最低的，也沒有他說的這么不堪。師：怎么理解這句話？你覺得不能把苔說得這么不堪，是不是？生：覺得說的與詩句有沖突的地方。詩句寫的是雖然渺小，但也去追求夢想，也去努力的綻放，即使渺小也像牡丹一樣。師：下面的同學聽明白了嗎？有沒有不堪？在家有沒有聽爸爸媽媽講過：你不好好學習，將來像清潔工一樣。有沒有聽過這樣的話，這樣的話好不好這樣說，不好這樣說。生：孩子們，在離別之際，我祝愿你們有一個美好的未來，即使你們來自大山，沒有見過外面的世界，可你們和外面的孩子一樣，有追求夢想的權利。請你們永遠不要放棄希望，去勇敢的追求，去拼盡全力，去努力，去拼搏，讓自己的未來像花兒一樣綻放。師：請你將帶有“也”字的那一句再讀一下。生：也請你們永遠不要放棄希望。師：老師的留言應該強調(diào)什么？或者說著重突出什么？現(xiàn)在通過兩位同學的議評，你們應該明白了，請你做個總結。生：第一先鼓勵一下學生，因為學生在山里可能心里會有一點卑微，所以就是要給予他們鼓勵。然后就是要給他們一種力量，讓他們繼續(xù)向未來前行。雖然老師走了，但不一定事事依賴老師，自己要有自己的夢想，要有自己的力量。師：這位同學強調(diào)的老師的留言應該注意哪些方面，大家明白了嗎？老師給學生的留言，要特別注意你的身份是老師。

師：現(xiàn)在如果讓你把這句話送給一個人，你要送給誰？身邊的人也可以，文學作品中的人也可以，新聞里的人也可以，為什么想送給他，想對他說什么。考慮一下，不動筆。生：我想送給孤兒院里的孤兒們，或者有殘疾的人。殘疾人不像我們有健全的身體，孤兒不像我們有父母，雖然無依無靠，很堅強的生活著，雖然他們有殘缺，但還是在堅強的生活著，還是希望他們勇于追尋夢想。生：我想送給老舍筆下的駱駝祥子，曾經(jīng)看他奮斗的時候，我內(nèi)心很興奮，后來看他墮落的時候，我內(nèi)心很失望。我覺得他雖然在文化底層，但卻變成了走獸，他雖然是一個不起眼的車夫，但他也可以通過努力，像之前一樣，重新煥發(fā)他的光彩。師：你的選擇里面打動你的是因為祥子后來墮落了，勤奮。一開始很想送給他，想讓他像苔一樣。生：我想送給高考落榜生，一些沒有考到自己想去的學校的人，因為這些人往往會自暴自棄，意志消沉，整日像行尸走肉一般。我想告訴他們，沒有好的學校，只有最好的自己。即使落到最低處，也要盡自己最大努力去奮斗，讓自已一生沒有那么遺憾。師：大學沒有最好，只有更好。誰都有可能在不滿意的狀態(tài)，最有意義的是靜下來想想自己所能做出的最好的選擇。師：這僅僅是我給大家開了個頭，這就是今天大家回去要去寫的一封信。記得把信寄給你想送給的那個人。師：這首詩里面，如果我把它當做作文來寫，我們要注意的方向。

1、學牡丹，別人能做到的，我也能做到，去努力，實現(xiàn)愿望，我也能。

2、把自己看成牡丹一樣自信，從容，實際上是不去學別人，做最好的自己。（不是學牡丹，而是學牡丹開，我學的是牡丹的從容自信。）

3、卑微的苔蘚啊，在陽光照不到的地方像牡丹一樣盛開夢想，表達我的贊賞、同情、給以幫助。

4、苔花學牡丹，學的不像樣，不如做自己。（學的是樣子）歡迎大家關注公眾號，讓我們和作文一起行走在閱讀與生活之間！

第二篇：《苔》-苔花如米小,也學牡丹開

《苔》

【清·袁枚】

白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。

這兩天，整個朋友圈都被被這首清代詩人袁枚的小詩刷屏了，整個中國好像都被它感動了。其實，莫說這首20字的小詩以前很少有人知道，就是連袁枚這個人大多數(shù)人也是不知道的。這首小詩之所以能火起來，是因為鄉(xiāng)村老師梁俊和山里孩子小梁在《經(jīng)典詠流傳》舞臺重新喚醒了它。小梁用最樸實無華的天籟之音，既喚醒了這首小詩，也喚醒了我們心中的那個自己。那么，我們不禁要問，到底是什么感動了我們？難道是這區(qū)區(qū)20個字和山里可愛的孩子們嗎？還是梁老師山區(qū)支教的精神？當然，他們都很打動我們，但在我看來，這首詩最打動我們的，其實是中華文化中那股“天行健君子以自強不息”的民族精神。

梁老師、小梁以及袁枚的《苔》，他們都在傳遞中華民族自強不息的精神。我們之所以這么感動，就是因為我們自己，骨子里都有這種精神，我們都曾努力或在努力開放。而《苔》這首詩、梁老師傳承給小梁及山里的小梁們，他們傳遞的也是這一中華精神！

這首詩，讓我想起了自己小時候。那時候，農(nóng)村很窮，平時基本吃不上肉，一年下來還經(jīng)常吃雜面饅頭，饅頭里能偷偷夾點白糖，就是上好的美味了。只有逢年過節(jié)，家里才會割點肉。

夏天和秋天是我最喜歡的季節(jié)，因為可以到河里抓點魚、到樹林子里抓知了、到田里捉母蟈蟈或逮青蛙，這些都是可以解饞改善生活的時節(jié)。遇到下雨天，陰涼處的腐木上會長點蘑菇或木耳，也是可以當肉吃的。

那時候，家里都孩子多，父母在忙農(nóng)時基本顧不到孩子，更不可能像現(xiàn)在孩子那樣享受那么多關愛及豐富的物質(zhì)生活。偶爾，有什么事沒搞對的事，還會挨上父母的一頓“破鞋燉肉”或“皮帶燉皮”。然而，就在那樣的環(huán)境下，該成長也還是成長了。

記得大約三四歲的時候，自己和很多孩子不太一樣，喜歡往距家不遠的小學跑。說是小學，實則就是幾間土坯房字，里邊連課桌都沒有。一個年級一個班，兩個村二三十個孩子，都是從家里搬小板凳，趴在大約20公分寬的長條木板上學習。黑板也很簡陋，就是在土坯墻上抹了點水泥、刷了點黑漆。教室的門非常破舊，窗戶就是幾根木棍，連塊擋風的塑料布都沒有。我當時跑到學校玩，就是趴在那個土坯房的窗戶下聽老師講課。記得有一次老師教了一首王之渙的《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。老師領讀幾遍，讓孩子在里邊讀她出來透氣，占豪在外邊已經(jīng)會背了，這讓那位年輕的女老師好驚奇了一陣逢人便說。這位年輕的女老師，后來還真的當了我小學一年級和二年級的啟蒙老師。想想自己的成長，可不就是“白日不到處，青春恰自來嗎”？自己從一個農(nóng)村娃，經(jīng)歷波折到城市，然后又一步一步在毫無基礎的情況下，扎扎實實地發(fā)展自己走到今天，何嘗不是“苔花如米小”？而這一切的過程，不正是“也學牡丹開”嗎？

仔細想想，對絕大多數(shù)人來說，我們都如苔花般渺小，我們的父母沒有給我們特別好的發(fā)展基礎，他們大多為了養(yǎng)育我們不得不為生計奔波。但是，我們就是再小，我們也是一個有夢想的花蕾。一個花蕾，到底能不能開放，除了環(huán)境之外，更多的因素其實是自己。

所以，哪怕我們小如苔花，那也要像牡丹一樣開放。或許，沒有人欣賞我們，但我們要對我們自己負責，我們要讓自己的生命負責，怒放一次，今生無憾。

中華文化第一經(jīng)《易經(jīng)》的首卦首句：天行健，君子以自強不息。《苔》這首詩，傳遞的正是這種民族精神，而我們身上，流淌的就是自強不息的血液。正是在這樣的背景下，當這首經(jīng)典小詩被小梁的天籟之音唱出來時，我們的心一下子就被觸動了。

看了視頻之后，我有感而發(fā)，針對袁枚的這首《苔》和了一首小詩。

《牡丹》

清風無撫處，綠意蓋青山。一日強怒放，馨香滿天觀。

袁枚的《苔》，體現(xiàn)的是中華民族的共同人生觀：自強不息；這首詩，表達的是中華民族的共同價值觀：兼濟天下。

清風，無所不撫，任何一個空間都不會錯過，這就是自然。只要有清風就能化雨露，就能綠意滿人間，就能生機勃勃。我們就是再小，我們也要有夢想，也要努力開放，這就是“苔”，就是我們自己。

一旦有一天，我們爆發(fā)了生命的怒放，有了足夠強大的能量，就應該把自己的馨香傳給他人，哪怕只讓最近的人聞到。如果有幸，自己成了一朵“大牡丹”，那就更該怒放，讓那股馨香，盡量盈滿所能傳遞到的空間。這一思想，就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德：達則兼濟天下！希望，每一個達的中國人，都不要忘記自己，也不要忘了他人。自己要自強，要記得把自己的馨香隨清風送到遠方，讓自己的溫度化作他人的一點溫暖！

第三篇：作文 苔花如米小,也學牡丹開

[作文 苔花如米小，也學牡丹開]苔花如米小，也學牡丹開

安徽省淮南十中 高二（2）劉俊

“苔花如米小，也學牡丹開”，第一次讀到袁枚的這句詩，心中便涌出深深的感動，作文 苔花如米小，也學牡丹開。苔，是生活在陰暗潮濕的地方，盡管如此，他也會像其他的植物一樣生長。它的花雖然小，也不好看，但它還是要向牡丹那樣開放。同樣擁有腳下的一寸土地，同樣擁有頭上的一片藍天。

我是個普通的學生，各方面都不突出，在學校里默默地存在著。每天上學到校放學回家重復著這樣的日子。

在小學和初中階段沒有學好，到了高中知識一下變得又多又難，所以學習起來很吃力，成績自然越來越差，如何努力成績都不理想，學習興趣和信心越來越小。就像一句名言說得那樣：第一粒紐扣沒扣準，整件衣服的紐扣就無法扣好。

于是整天和伙伴瘋玩，時間久了，也漸漸感到空虛，渾渾噩噩，很茫然，家人是期盼又無奈。終于有一天，偶然間看到小時候的畫作，兒時在紙上沙沙作畫的畫面，依稀又浮現(xiàn)在眼前，看著那歪歪扭扭的動物畫，我不禁笑了起來。

于是我走進了美術課堂。我拿出水粉，水粉筆，調(diào)色板，小桶等工具，畫起我最鐘愛的漫畫和小動物們，一會兒就把不快樂的事情拋到了九宵云外，高中二年級作文《作文 苔花如米小，也學牡丹開》。◆分享好文◆因為自己的底子薄，起初的時候畫的一般了，但自己也是愛好畫畫，感覺也不比別人差在哪里，經(jīng)過老師的點撥，自己的畫大有進步。而且自己畫畫干凈，不像別人總用橡皮擦啊擦的，反正自己畫畫很少用到橡皮，老師還總表揚自己。

在爹爹的生日那天，我興趣來了想畫張畫，開始在紙上大膽發(fā)揮我的想象。爹爹屬馬，我就畫匹帶一對翅膀的馬，在馬蹄下面加了幾朵云，馬背上坐著一個小女孩，那就是我。我越看越覺得有趣，越看越完美，我喜滋滋地拿著我的作品去給我爹爹，爹爹看到后，笑得合不攏嘴，開心得不得了，夸我是個才女，我可高興了！

一次，我和美術班的同學來到風景秀麗的八公山，這里是普通的豆子經(jīng)過轉(zhuǎn)化變成美味豆腐的地方。

我們聚在忘情谷溪水邊，這里有一個世外桃源一般感覺的。我們就坐在那里，一個個拿著畫架對著遠處的美景細細描繪了起來：曲徑小溪、古木參天、樹生石中、奇花異草。有許多辛勤的蜜蜂和蝴蝶，她們在花中飛舞，好像一個個仙子跳著優(yōu)美的舞蹈，好看極了。我仔細地觀察著，認真地畫著。

我終于畫成功了，老師和同學夸我畫的好，真是畫的惟妙惟肖，我心里感到甜滋滋的。

當我感到有壓力、心情煩躁、生氣時，就坐下來畫畫。不一會當我畫好后就會覺得情緒早已沒那么浮躁和壓抑了。并且在孤獨時，畫就像我的朋友一樣，與我一起與心交流。

我認為生活中的樂趣是靠自己打造出來的，“苔花如米小，也學牡丹開。”如果你成不了大樹，那就努力地成為一棵茁壯的小草；如果你不能像牡丹一樣盛開，那就讓自己成為如米一樣努力開放自己的苔花！

第四篇：特級教師陳金才《泊船瓜洲》教學實錄整理

特級教師陳金才《泊船瓜洲》教學實錄

整理

作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：3846 《泊船瓜洲》教學實錄整理 執(zhí)教：特級教師陳金才

（課前，學校領導介紹陳老師。）課前談話： 師：認識我嗎？聽了剛才的介紹，我想考考大家聽話是否很認真。

2、學生回答：你是特級教師；你叫陳金才……

3、出示教師名片，閱讀兩分鐘，學生補充發(fā)言

4、剛才同學們把聽到的信息告訴我了，看到的信息也傳遞給我了，能不能透過這些信息發(fā)現(xiàn)些什么？

5、學生回答：你有電腦；特級教師上課很厲害；你很謙虛，名片中名字寫得很大，校長、特級教師等字寫得很小；很有才華，名字中有個“才”字；喜歡白色和藍色。

6、教師總結：看名片，就是一種閱讀。（板書：閱讀）你們剛才做了兩件非常重要的事，一、讀懂了字面上的信息；

二、看出了背后的意思，字里的意思。（板書：字面、字里），我們讀書，不但要讀懂字面的意思，更要讀懂字里的意思。

一、揭示課題

1、板書課題

2、讀課題

3、作者是誰？哪個朝代的人？

4、這節(jié)課該怎么學？要完成哪些任務？

5、學生回答：理解意思；理解詩人感情（師：也算理解）；讀好（師：而且這個讀要放在理解前面）：把詩句意思聯(lián)起來想（師：這是理解方法）；讀懂；會用。（板書：讀好、理解）

二、讀好

1、自由讀兩遍，注意帶點的字

2、個人讀（師：他一個字都沒讀錯，每個字都很響亮）

3、個人讀（師：你是不是全班讀得最好的？啊，還有更好的）

4、齊讀（師：象他這樣，讀得很有韻味）

5、快速背下來。（一分鐘）

6、學生背誦（師：誰的手舉得高，誰更自信）

7、總結：剛才我們完成的是第一個任務“讀”，同學們不但會讀，還讀得很好。下面我們完成第二個任務：理解。

三、理解

1、教師示范解釋：泊船瓜舟

2、學生看注釋理解詩句，劃下不懂詞語。

3、學生提出問題

① 一水間（提示：“間”是什么？“水”是什么？）② 春風為什么又綠江南岸？

③ “照我還”是什么意思？（提示：照？什么照？還？還哪里？）

4、四人小組互相說一說意思。

5、現(xiàn)在還有什么疑問？

6、慢慢讀一遍，讀完之后，請你告訴我，你還知道了什么？

7、再讀一遍，知道什么就說什么。學生回答：

① 思鄉(xiāng)的感情。（從哪里知道？）

② 京口和瓜洲只隔著一條長江。（解決“水”的疑惑）

③ 瓜洲跟南京的紫金山只隔著幾座山。（是瓜洲還是京口呢？）④ 知道江南現(xiàn)在是春天。⑤ 知道詩人很久沒回家了，從“又”字看出，又過了幾個春天了。

⑥ 作者離家鄉(xiāng)很遠。（“遠還是不遠，贊成遠的舉手。”舉手寥寥無幾。教師畫示意圖說明。）

⑦ 我奇怪，作者離家鄉(xiāng)不遠啊，為什么不回去呢？還那么思念？（這位同學很會學習，我們應該向他那樣，讀的過程中要讀出問題。）８、深入分析

①讀第一句，這兩句話就寫了一個意思，是什么？（板書：近）

②讀三四句，這兩句又寫出另一個意思。（引導：不是一般思念，是急切思念。）（板書：急）

③連起來讀，讀出什么？有問題嗎？（引導：這么近，又這么急切回去……）④學生質(zhì)疑：不是很近嗎？為什么那么急著回去？ ９、課外拓展，補充資料，加深理解 ① 快速閱讀

② 提問：離家多久了？（剛從家出來。）

③ 去做官為什么還想著回家呢？（上次做官，很多人反對他，這次肯定又有人反對他，所以此次離家充滿了憂慮。）

④ 王安石遙望家鄉(xiāng)，對著天上的明月說：春風啊，又一次吹綠了江南的大地，可是，我什么時候才能回到家鄉(xiāng)呢？其實他內(nèi)心是在說——怎么回來？可能再也回不來了。

⑤ 師總結：這種改革家的路子是充滿了坎坷，充滿了憂慮。⑥ 再讀這首詩，應該怎么讀？（學生再讀，語氣自然下沉）⑦ 師范讀。

四、總結

讀好沒有？理解沒有？感情理解沒有？這都是你們自己完成的，你們真了不起，你們水平真高。

總評：在這節(jié)課上，老師著力指導學生在課堂上自主學習。在學習中，很多方面都注意到學生的自主，如學習目標的制定：讓學生通過討論，確定“讀好、理解”的目標；在“讀好”環(huán)節(jié)，安排了十分鐘初讀、背誦，然后又有分句讀、讀出問題、拓展材料讀，讀出憂患，讀出傷情；在“理解”環(huán)節(jié)，老師沒做任何一句解釋，先是讓學生整體感知，然后借助注釋理解，在此基礎上，再讀，讓學生說讀完后知道了什么？在老師到位的點撥中，學生基本理解了詩的內(nèi)容。

其次，教師對教材挖掘深刻、獨到。《泊船瓜洲》一般的理解是，表現(xiàn)了作者思念家鄉(xiāng)的感情。但教者通過廣泛收集資料，得出不一樣的見解——表現(xiàn)作者離鄉(xiāng)的憂患心情。并通過拓展訓練，讓學生很好理解了作者的感情。

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第五篇：中考作文素材-----“苔花如米小,也學牡丹開”

中考作文素材-----“苔花如米小，也學牡丹開”

清朝詩人袁枚“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”翻譯：春風陽光不到地方，青春照樣萌動。哪怕那如米粒一般微小的苔花，絲毫也不自慚形穢，依然像那美麗高貴的牡丹一樣，自豪地盛開。

清朝詩人袁枚有一首詩題為《苔》，詩中寫道：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”我很喜歡這首詩，尤其是后兩句，讓多少后來者拍案叫絕！

詩人以比喻和擬人的方法，賦予苔蘚以新的意義。苔蘚，這種很不起眼的小小植物，寄生于陰暗潮濕的地方，但它并不因為自身條件的不利而怨聲怨氣，也不因身處環(huán)境的惡劣而喪失努力的勇氣，更沒有因為別人的優(yōu)越條件而產(chǎn)生羨慕嫉妒恨。它能正視自己的本能，從而確定自己的生活意向。詩人能看到這一點并歌而頌之，很有境界，很有眼光，也很有心懷！

苔花如米小，也學牡丹開。說得何等的妙啊！如米小的苔花，默默地開著，并不引人注目，更無人為它喝彩，但它從不自甘暴棄，從不妄自菲薄，相反，卻要像牡丹那樣，執(zhí)著地開放，認真地開放，努力地開放。并立志要像牡丹那樣，開得更陽光一些，更芬芳一些，更燦爛一些，愿把自己的美麗自己的芳香自己的能量，全部釋放出來，毫無保留地奉獻給這個世界。愛在它的努力,它的勇氣，它的自強不息的精神！

環(huán)境惡劣而喪失生發(fā)的勇氣，詩人能看到這一點并歌而頌之，很有眼光！

“白日不到處”，是如此一個不宜生命成長的地方，可是苔蘚卻長出綠意來，展現(xiàn)出自己的青春，而這青春從何而來？“恰自來”，嗯，并是不從何處來，而是生命力旺盛的苔蘚自己創(chuàng)造出來的！它就是憑著堅強的活力，突破環(huán)境的重重窒礙，煥發(fā)青春的光采。

苔也會開花的，當然，怪可憐的，花如米粒般細小，但難道小的就不是花嗎？只要能夠開放，結出種子，繁衍后代，便是生命的勝利。所以，“也學牡丹開”，既是謙虛，也是驕傲！對的，苔花如此細小低微，自不能跟國色天香的牡丹相比，可是牡丹是受人玩賞而受悉心栽培的，而苔花卻是靠自己生命的力量自強，爭得和花一樣開放的權利——這世道并非僅為少數(shù)天才和英雄而存在的！

生命有大有小，生活有苦有甜。人生的進程中，有完美，也有殘缺。無名的花，悄然的開著，不引人注目，更無人喝彩。就算這樣，它仍然那么執(zhí)著的開放，認真的把自己最美的瞬間，毫無保留地綻放給了這個世界。

無名花不會因為別人在意與否，就不敢撥開初艷的花蕊；蒲公英也不會因為歷程的艱險，就不離開那安全的母體，去走進飄萍的流浪。

苔花如米小，也學牡丹開。牡丹有牡丹的熱鬧非凡，苔花有苔花的安然自在；我們雖然不知道將來的結局會怎樣，但仍要如這花兒一樣，盡可能把自身那微弱的能量，全部釋放出來。

苔花如米小，也學牡丹開，我只是一朵微小的苔花，卻也要象牡丹那樣，開的陽光燦爛，開的芳香怡人！花朵雖香，凝聚的是眾人的汗水，我不敢獨享，更不敢竊自欣喜，我知道前面的路還很長 ……

苔花如米小，也學牡丹開” 沉寂了300年的詩句因何一夜爆紅？

這首20字小詩《苔》被鄉(xiāng)村老師梁俊和山里孩子小梁在《經(jīng)典詠流傳》舞臺重新喚醒，孩子們最樸質(zhì)無華的天籟之聲唱哭了庾澄慶和曾寶儀，也讓億萬中國人都在這一刻被感動！“我覺得這群山里面的孩子身邊所擁有的資源是很有限的，可是他們卻有著最純真的愛。”梁俊老師就是想通過這首詩，告訴這群山里的孩子們：“我們即使擁有的不是最多，但依然可以像牡丹花一樣綻放，我們不要小看了自己！”梁俊老師給了孩子們希望的種子，于是，種子種在每一個孩子心里，在他們的生命中開了花。

說是鄉(xiāng)村教師梁俊選擇了《苔》，不如說是袁枚的《苔》選擇了梁俊。2013年梁俊帶著新婚的妻子，多可愛的小小苔花啊，可愛就可來到貴州省石門坎。2年的鄉(xiāng)村教書時光，對他們而言是快樂的，因為認識了一群可愛的孩子們，而對于孩子們來說，遇見梁老師則是一種幸運。

梁俊骨子里的文人風骨讓他堅信：讀古詩是為了更好地做一個現(xiàn)代人，于是，他嘗試唱著古詩彈著琴，一首一首把它們記錄下來。“我發(fā)現(xiàn)，原來我也可以做些事情。‘苔花如米小，也學牡丹開’這就是這首詩歌的意義。在我心中，大山的孩子們也一樣，找到生命的價值，等待綻放出來的時刻。我覺得這個比我們的外表重要。”“我們遲早有一天會離開烏蒙山，不能教他們一輩子，起碼要讓孩子們想我的時候能夠唱出這首詩”梁俊老師懷揣著這一信念，為大山中的孩子們譜寫了一本最棒的教材。正如北京師范大學教授康震所說，因為有了梁俊老師，這些孩子們才能如牡丹一般快樂而富有光彩地綻放！

中國音樂學院院長王黎光也深受觸動，“平凡而卓越，才是教育的根本，而藝術也要做到平凡而卓越，這才是藝術的根本方向。”聽到梁俊的故事，《經(jīng)典詠流傳》鑒賞團成員曾寶儀為之動容“花開得不大，但光彩一點都不比牡丹弱，梁老師能選中這首詩給孩子們唱是用心、用情的。”

除了《苔》，梁老師在2年的支教生涯中，為孩子們帶來了100多首詩詞，其中50首譜成曲，在大山里回響，更讓人意想不到的是：唱著詩歌的梁老師和孩子們，其實并沒有音樂基礎，卻唱出最動人的旋律，讓專業(yè)歌手庾澄慶熱淚盈眶，讓億萬中國人成為知音。

曲雖揚，聲不息，《經(jīng)典詠流傳》的舞臺在短短數(shù)分鐘內(nèi)，讓這首《苔》的傳播度超過300年總和。乘著音樂的翅膀，它還將流傳到更寬廣更久遠的地方，再次照亮當代中國人的心靈！

它會讓更多人看到，在中國還有很多很多的“梁老師”，也有很多很多大山里的孩子們，像歌里唱的那樣，風一來，花自然會盛開。

為什么只有二十個字的一首小詩，卻聽得讓我們熱淚盈眶，久久難忘，因為它不光是寫給梁老師和他的學生們，它也是寫給你我，寫給綻放在天地之間的每一個平凡又尊貴的生命

《苔》是清代詩人袁枚所作。作為一個非常注重生活情趣的人，他在園中遍植花草，偶然發(fā)現(xiàn)生長于陰暗潮濕之處的苔蘚，雖然花如米粒般細小，生長在太陽也照不到的地方，但也能憑自身的力量開花結果，由此成就經(jīng)典之作。苔花如米小，也學牡丹開，為梁老師點贊！為孩子們點贊！

《苔》這首詩入選,是因為梁老師有同樣的經(jīng)歷和感受:“因為我也是一樣的,從山里出來的,也不是最帥的那一個,也不是成績最好的那一個,就像潮濕的角落那些苔,人們看不見”,“但是它們真的像一朵一朵的花,很美”。“我要告訴孩子們,我們即使擁有的不是最多,但依然可以像牡丹花一樣綻放,我們不要小看了自己”。評委和聽眾淚流滿面,朋友圈一再轉(zhuǎn)發(fā),不僅因為這歌聲渾然天成、質(zhì)樸無華,是脂粉氣、銅臭氣和虛情假意的歌壇的一股清流,更在于,它繼承、弘揚和放大了中華民族的固有精神。

《苔》這首詩,傳遞著“普通人也要做好自己”這樣一種精神。向陽花木早逢春,而苔,卻生于不見陽光的陰濕之地,可它不自卑、不埋怨,自生自滅,自得其樂。一個“恰”字,言盡其無人態(tài)。它可以像牡丹一般開放,但是否像牡丹那樣被人賞識,它從未在乎。

社會,需要每個人都做好自己。只有每個人,每個崗位都這樣把自己做到最好,才能鑄就“工匠精神”。這“工匠”,不是大師;它是苔,不是牡丹。做人做事向苔學習,不是讓大家做木頭,做愚民。鼓勵人胸懷大志,與勉勵人做好小事,精神是一致的。大丈夫能屈能伸,難得是能屈。鼓勵擁有能屈的本領、能屈的姿態(tài),但不主張麻痹卑微者的精神,讓人立志做小人物,安于現(xiàn)狀。苔花雖小,神比牡丹。無論苔花還是牡丹,他們都是昂揚向上的,積極進取的。只有苔花也能怡然自得開放,才能成就百花齊放的局面。此如曼德拉所說,如果天空是黑暗的,那就摸黑生存;但不要習慣了黑暗就為黑暗辯護。可以卑微如塵土,不可扭曲如蛆蟲。