第一篇：我和xx作文

我和xx作文

我和xx作文

（一）我們班的>班主任某老師，個(gè)兒不高，臉上總蕩漾著溫和的微笑。在同學(xué)們的心目中，她既是良師，也是益友，更似慈祥的母親。您時(shí)刻用您那無(wú)私的愛(ài)滋潤(rùn)著我們每個(gè)人的心田。

記得才開(kāi)學(xué)的時(shí)候，您因?yàn)椴賱谶^(guò)度住院過(guò)兩次，雖然您人在醫(yī)院打點(diǎn)滴，心卻在我們班上，心里時(shí)刻放不下我們，所以又拔下點(diǎn)滴，馬不停蹄地趕回學(xué)校。

在我的記憶深處，某老師那無(wú)微不至的關(guān)懷是永遠(yuǎn)也抹不去的。

記得第一次>軍訓(xùn)，我們排著隊(duì)伍集合，校長(zhǎng)舉行了開(kāi)營(yíng)儀式。就在這時(shí)，我突然感到頭暈，漸漸地，我的呼吸也越來(lái)越困難，耳朵邊上好象有很多蜜蜂嗡嗡地響，我覺(jué)得校長(zhǎng)的面貌也越來(lái)越模糊，連說(shuō)話的聲音越來(lái)越小，然后眼前一黑，就什么也不知道了。

過(guò)了一會(huì)兒，我隱隱約約覺(jué)得自己被別人扶著，我努力地睜開(kāi)眼睛，我才發(fā)現(xiàn)我正坐在辦公室里，過(guò)了一會(huì)兒，陳老師也聞?dòng)嵓泵s了過(guò)來(lái)，陳老師見(jiàn)我醒了。便擔(dān)心地噓寒問(wèn)暖起來(lái)，得知我并無(wú)大礙的時(shí)候，這才松了一口氣，然后好象想起了什么，又出去了，接著，陳老師拿者牛奶和餅干回來(lái)了，要我趕快吃，我這才想起我還沒(méi)吃早飯呢？而且還準(zhǔn)備了熱糖水給我喝，我望著這熱騰騰的糖水，頓時(shí)熱淚盈眶。

老師，您在平凡的崗位上默默地耕耘著，用辛勤的汗水澆灌著我們茁壯成長(zhǎng)，您沒(méi)有什么轟轟烈烈的事跡，只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普普通通的教師中的一員，可也正是這千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普普通通的教師，培養(yǎng)了和正在培養(yǎng)著社會(huì)主義建設(shè)的一代又一代的接班人。陳老師教育我們?cè)鯓幼鋈耍涛覀冎R(shí)，您就象一根蠟燭，默默地燃燒著自己，照亮著別人，您就象一個(gè)辛勤的園丁，培育著我們這些祖國(guó)的花朵，您就象美麗的秋葉，無(wú)私地奉獻(xiàn)您的一生。

我和xx作文

（二）“丁零零??”，下課了。我出了教室，走向樓梯口。忽然，一股力量從我背后撲來(lái)，我稍一遲疑，被壓在了墻上，扭頭一看，果不其然，就是王xx。

說(shuō)起王xx，我們班的人都知道，你看他尖嘴猴腮，兩道彎彎的眉毛泛起柔柔的漣漪，總覺(jué)得帶著壞壞的笑意。兩個(gè)眼珠子在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)個(gè)不停，仿佛在想捉弄人的鬼主意。一提起他，我的氣就不打一處來(lái)，在上課的時(shí)候，是他經(jīng)常逗我，害得我和他打鬧，受到老師的批評(píng)；課間里，是他經(jīng)常用腳絆我，讓我在同學(xué)面前出丑；放學(xué)后，還是他經(jīng)常壓在我的肩膀上鬧著玩，使我不勝其煩。這一次我終于忍無(wú)可忍，必須給他點(diǎn)顏色看看。我一拳打在他的臉上，然后用我小山似的身體把他壓在地上、動(dòng)彈不得。本以為他要求饒，誰(shuí)知道他竟然“哇”地一聲哭了起來(lái)，我這才善罷甘休。從此上學(xué)時(shí)，我們誰(shuí)也不去叫誰(shuí)了，即使見(jiàn)面了也裝作沒(méi)看見(jiàn)，在學(xué)校了也互不往來(lái)。

有一天上學(xué)，烏云壓的低低的，天陰沉沉的，家人讓我?guī)О延陚悖晌蚁勇闊┚筒辉笌АＷ叩桨肼罚勾蟮挠挈c(diǎn)“啪啪”地落了下來(lái)，想回去拿傘，已經(jīng)來(lái)不及了，只好硬著頭皮往前走。這時(shí)，一朵淺黃色的“小花”向我漂了過(guò)來(lái)，傘下正是王xx那熟悉的身影，我轉(zhuǎn)過(guò)身裝作沒(méi)有看見(jiàn)。忽然，雨“停”了，是他將雨傘罩在了我的頭上，我有心拒絕，但天不作美。這時(shí)，只聽(tīng)他說(shuō)，“李棟，跟我一同去學(xué)校吧，以前是我不好，請(qǐng)你原諒。”我們肩并肩一同走進(jìn)了學(xué)校，在他收傘的一剎那，我發(fā)現(xiàn)他的半個(gè)肩膀都已經(jīng)淋濕了。一時(shí)間，我的鼻子酸酸的。從此，我們又成為了好朋友。

如果說(shuō)，我的小學(xué)時(shí)光是一首難忘的歌，那么，我和王xx的>故事就是歌中那跳動(dòng)的音符??，看起來(lái)，聽(tīng)起來(lái)都別有一番滋味。

我和xx作文

（三）我想成為一個(gè)守護(hù)神，守護(hù)自己所擁有的一切。

我是時(shí)間的守護(hù)神。時(shí)間很寶貴，所以我想守護(hù)時(shí)間。我回憶了一下，我的時(shí)間逃走的三個(gè)主要方面是：一是在我睡覺(jué)的時(shí)候，二是在學(xué)校上課學(xué)習(xí)的時(shí)候，三是在吃飯玩耍的時(shí)候。雖然每失去一分鐘我都很難過(guò)，但是又留不住時(shí)間。唉呀，我該怎樣留住它呢？對(duì)了，我既然留不住它，我也可以利用它呀，用它來(lái)做我喜歡做的事情，用它來(lái)做有意義的事情，這不是很好嗎？我要做時(shí)間的守護(hù)神！

我是友誼的守護(hù)神。我最害怕失去的就是友誼，因?yàn)槲乙呀?jīng)失去過(guò)一次，但不想再失去一次。我有個(gè)朋友叫胡北，以前我和她親如姐妹，有好東西我們一起分享，有困難我們一起面對(duì)。在學(xué)校我們一起做作業(yè)，一起玩耍，一起回家。我覺(jué)得跟她在一起總有說(shuō)不完的話，總之就是很投機(jī)。但是這樣好的朋友也有分手的一天，在上學(xué)期我因一件小事誤會(huì)了她而與她有了一道鴻溝。現(xiàn)在我相信胡北已經(jīng)原諒我了，我們友誼總算重新回歸。我會(huì)好好珍惜，不會(huì)再失去它，我要做友誼的守護(hù)神。

我是抽屜的守護(hù)神。我是一個(gè)很“貪心”的女孩子，每當(dāng)見(jiàn)到好看又好玩的東西，我都會(huì)使用所有“招數(shù)”將它放入我的寶貝抽屜，所以到現(xiàn)在我的抽屜里已經(jīng)塞得滿滿的了。有精美的筆記本、漂亮的貼紙、小小的“香娃娃”??這些東西在別人看來(lái)也許一文不值，在我看來(lái)卻是“價(jià)值連城的寶貝”。以前的抽屜上有鎖，我就不用擔(dān)心“寶貝”被別人拿走，現(xiàn)在的鎖壞了，鑰匙也丟了，盡管沒(méi)有去動(dòng)我的東西，但我還是擔(dān)心，我要做我的寶貝的守護(hù)神。

我是“認(rèn)真”的守護(hù)神。我是一個(gè)很粗心的人，就拿這次的測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)。卷子上有道畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的題，我的圖畫(huà)了，數(shù)字卻沒(méi)有標(biāo)上去，就等于沒(méi)畫(huà)一樣，10分的題就這樣白白丟了。還有語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，填“李大釗的被難日”時(shí)把月份寫(xiě)錯(cuò)了。這都是粗心惹的禍。我要做認(rèn)真的守護(hù)神。

我還是“快樂(lè)”的守護(hù)神、“>幸福”的守護(hù)神。

第二篇：我就是我作文

我就是我作文

篇一：作文：我就是我我就是我

每個(gè)人在世界上都是一個(gè)獨(dú)立的存在，就像漫天飛舞的雪花，每一片都有自己炫麗的光輝，迷宮般的晶瑩花紋，我們不需要倚照他人身旁。“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”這世界那么大，但我就是我，獨(dú)一無(wú)二！

初一，一個(gè)我又期待又害怕的名詞。在這里，小學(xué)的所有光環(huán)都遠(yuǎn)去消逝，只有重頭開(kāi)始，重新創(chuàng)造。剛開(kāi)學(xué)的那一段時(shí)間，每天我都過(guò)得兢兢業(yè)業(yè)，擔(dān)心身邊沒(méi)有朋友，擔(dān)心學(xué)習(xí)的

好壞，擔(dān)心身邊的人都比我厲害。。每當(dāng)看到那些外表光鮮靚麗的人就去模仿，總覺(jué)得他們

是無(wú)所不能的，總覺(jué)得自己太平凡，總希望自己變成年級(jí)第一并代替他。這種想法很天真，但很真實(shí)。直到后來(lái)偶然間了解到學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)的書(shū)包總是被人扔到窗外，在小花園里看到年

級(jí)第一蹲在地上大哭，副會(huì)長(zhǎng)和書(shū)記看對(duì)方不爽并互相冷嘲暗諷。那時(shí)我似乎明白，沒(méi)有人

是完美的，沒(méi)有人是一帆風(fēng)順的，但我要努力做到完美，為自己爭(zhēng)一口氣，我就是我，不用

去膜拜任何人。

之后，我一直做到堅(jiān)持不懈奮斗，朋友都說(shuō)我變了，終于，期末考試，我得到理想的成績(jī)。

這時(shí)，我不再羨慕任何人，每個(gè)人的成功背后都有成倍的付出，沒(méi)有人能輕易成功，也沒(méi)有

人在人生中沒(méi)有挫折。

初二，我經(jīng)歷了一次人生最大的離別，不是僅僅離開(kāi)一個(gè)人，而是要離開(kāi)所有熟悉的環(huán)境，離開(kāi)一個(gè)生活近十年的城市。走之前，我沒(méi)有太在意，心里只是對(duì)未來(lái)的信心和期望。但到

了深圳才明白，事情要比我想的難接受得多，只有失去才會(huì)懂得珍惜。我一度想要放棄，可

是，最難放棄的就是自己，最易相信的也是自己。每天早上，對(duì)著鏡子說(shuō)一句“我就是我”，從前的朋友和我聊天“你還是你，一點(diǎn)都沒(méi)變”。是啊，我還是我，環(huán)境沒(méi)有改變我，真正

能改變的，是自己。我開(kāi)始試著和新班級(jí)接觸，嘗試交新朋友，重新變回自己，那個(gè)從未改

變過(guò)的自己。

“我就是我，是顏色不一樣的煙火，天空海闊，要做最不一樣的泡沫”世界再大，也勿失

本心。

-----劉人瑋

篇二：我就是我作文

[我就是我作文] 開(kāi)開(kāi)心心，快快樂(lè)樂(lè)，我就是我，我就是我作文。無(wú)法比擬，無(wú)法捉摸，我就是我。平平凡凡，我依然是我喜歡聽(tīng)古典樂(lè)曲，神游于高山流水之間。喜

歡聽(tīng)流行樂(lè)曲，聽(tīng)得一塌糊涂；喜歡它的激情，熱烈，灑脫，小學(xué)生作文《我就是我作文》。喜歡風(fēng)，因?yàn)樗p柔，飄逸，粗獷；喜歡雨，因?yàn)樗で椋逅幌矚g雪，因?yàn)樗儩崳瑹o(wú)暇；喜歡水，因?yàn)樗屐`，明凈。

我就是我。喜歡什么，討厭什么，無(wú)需規(guī)定，憑心情而論。灑脫！

我就是我，無(wú)需粉飾，也不必粉飾。開(kāi)開(kāi)心心，快快樂(lè)樂(lè)，平平凡凡，不用猜測(cè)。我依然是我

篇三：我就是我作文1100字

我嘛，個(gè)子不高，腦后束著又黑又長(zhǎng)的馬尾辮，一雙烏黑而有神的雙眼，愛(ài)笑，更喜歡幻想。

我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在幻想，一有空暇，我便坐在那里發(fā)呆，幻想自己變成小美人魚(yú)，面對(duì)巫婆的藥水，面對(duì)姐姐們的幫助，面對(duì)王子和公主，我是否還會(huì)像童話故事里那樣變成泡影升上天空？

雖然有時(shí)候我成事不足，但很少敗事有余，因?yàn)榛孟肟偰軒椭医鉀Q點(diǎn)什么。我時(shí)常在睡覺(jué)前躺在床上，幻想明天學(xué)習(xí)的課文，老師會(huì)提出的問(wèn)題或與同學(xué)產(chǎn)生什么糾紛，我都會(huì)在幻想中想好面對(duì)的策略，以及合適的臺(tái)詞。也許正是因?yàn)槲医?jīng)常幻想，說(shuō)以經(jīng)常說(shuō)什么是什么，因此，說(shuō)我料事如神的人有，叫我千年老烏鴉的人也有。

有時(shí)，我也時(shí)常幻想自己長(zhǎng)大似的樣子。烏黑發(fā)亮的頭發(fā)扎成兩根粗粗的長(zhǎng)辮子，折好了，放進(jìn)頭上頂著的軍帽里，身上穿著迷彩的軍裝，英姿颯爽的立在那里。

有時(shí)，走在大街上，看見(jiàn)地上的水果皮，我也會(huì)突發(fā)奇想。幻想著自己被果皮滑到，周?chē)眯牡哪吧藭?huì)不會(huì)上前扶我一把，放學(xué)的孩子看見(jiàn)了會(huì)不會(huì)嘲笑我，自己的仇家看見(jiàn)了會(huì)不會(huì)說(shuō)我活該&&所有的可能和場(chǎng)面我都幻想進(jìn)去了。

有時(shí)，走到商場(chǎng)，我也會(huì)就地取材。看見(jiàn)玻璃碗，幻想自己不小心把它打碎而被售貨員責(zé)罵；摸摸褲兜里的錢(qián)包，幻想錢(qián)包丟了而被拾金不昧的好心人送還。

有時(shí)，考試前緊張的時(shí)候，我也會(huì)幻想，利用幻想放松自己的心情。我幻想自己在一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，躺在綠色蓬松的草地上，太陽(yáng)透過(guò)云層暖暖的照射著大地，陽(yáng)光在我身上跳躍。我閉上眼睛，靜靜地傾聽(tīng)著周?chē)B(niǎo)兒清脆的鳴叫。

&& 幻想真的很奇妙，可是喜歡幻想喜歡幻想到底是好是壞呢？為了這個(gè)問(wèn)題，我都快煩死了。愛(ài)幻想好處固然很多，比如：可以豐富頭腦，使想象更為豐富，放松心情，久了，還會(huì)養(yǎng)成遇事冷靜、不沖動(dòng)的習(xí)慣呢！話雖這么說(shuō)，可幻想也給我惹了一些麻煩。

那天，老師評(píng)講作業(yè)，可能是由于是在下午的緣故吧，我聽(tīng)得很不認(rèn)真，越覺(jué)得無(wú)聊，便又一次習(xí)慣性的開(kāi)始了暢游幻想。我從地上幻想到海里，又從海里幻想到天上，一會(huì)兒幻想在公園，一會(huì)兒幻想在家里，不亦說(shuō)乎。這時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了開(kāi)小差的我，便故意提了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當(dāng)然，我沒(méi)有聽(tīng)清，接著，老師要求由我來(lái)回答。起先老師叫我的名字時(shí)，我還嚇了一跳，然后茫然地站了起來(lái)，一臉的不知所措，大腦里只是一片空白。仗義的同桌小聲地告訴了我答案，可惜我沒(méi)聽(tīng)清，十根手指纏在一起絞來(lái)絞去，也沒(méi)絞出個(gè)答案來(lái)。老師氣急了，狠狠的批評(píng)了我，還讓我到教室后面去罰站。唉，這下丟人丟大了。愛(ài)幻想到底是好是壞呢？

看吧，為此我仍在糾結(jié)。不過(guò)，我仍喜歡幻想。這，就是一個(gè)愛(ài)幻想的我。碧嶼小學(xué)四年級(jí):林丹娜

第三篇：作文《我》

我趙廟小學(xué)五二班楊玲玲

我，一個(gè)快滿12歲的女孩，頭發(fā)烏黑烏黑的，一雙大眼睛圓而發(fā)亮，但上課有時(shí)也免不了滴溜溜亂轉(zhuǎn)。下面我就給大家說(shuō)一下我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)吧！

先說(shuō)我的缺點(diǎn)。我的第一大缺點(diǎn)就是愛(ài)睡懶覺(jué)：從上學(xué)開(kāi)始，媽媽每天早上最頭疼的事就是喊我起床。媽媽說(shuō)我睡的像“豬”一樣。她常常扯開(kāi)大嗓門(mén)喊我，而我總是充耳不聞。直到媽媽跑到我床前，連喊帶搖，我菜稍有動(dòng)靜。但是別以為我就此醒了，如果不繼續(xù)喊，我立刻能翻個(gè)身睡著，最后我終于被搖醒了，而媽媽也已經(jīng)累得筋疲力盡。我這個(gè)毛病到現(xiàn)在依然如故，媽媽也拿我沒(méi)辦法！我的第二缺點(diǎn)是倔強(qiáng)。我和別人爭(zhēng)論或吵架絕不認(rèn)輸，即使有時(shí)心里明白自己錯(cuò)了，但是我的嘴巴硬的很，休想從我嘴里聽(tīng)到“對(duì)不起”三個(gè)字。媽媽說(shuō)我這叫“死鴨子，爛嘴巴！”

任性是我的第三缺點(diǎn)。我碰到喜歡看到電視節(jié)目，不管功課做好沒(méi)有，我會(huì)一直看個(gè)沒(méi)完，把媽媽的告誡當(dāng)成耳邊風(fēng)；我碰到喜歡吃的零食，就一直吃個(gè)沒(méi)完，直到肚子脹，肚子痛，才后悔莫及；我和弟弟吵架了，可以躺在床上生一個(gè)晚上的悶氣，一口飯也不吃，任媽媽怎么哄也沒(méi)用！

看到我上述的缺點(diǎn)，你一定覺(jué)得我很討厭，且慢下結(jié)論，因?yàn)槲乙灿袃?yōu)點(diǎn)哩！

第一，我很愛(ài)整潔：我的書(shū)桌永遠(yuǎn)整整齊齊，抽屜也是干干凈凈，不像弟弟的桌上總是一大堆亂七八糟的書(shū)本、筆記，抽屜也是亂成一團(tuán)，以至于常常找不到東西。

第二，我的記性好：我背書(shū)只要看幾遍就可以朗朗上口，弟弟就不行，一課背了好幾天還是支支唔唔，我看過(guò)的書(shū)，內(nèi)容大意很快可以復(fù)述，考試前在溫習(xí)一下就可以了，所以我的成績(jī)一直名列前茅！

第三，我是大家的“開(kāi)心果”，我喜歡說(shuō)笑話，我也喜歡扮小丑；常常學(xué)電視上的演員唱歌的模樣，逗得大家捧腹大笑。媽媽有時(shí)悶悶不樂(lè)，我三言兩語(yǔ)就把她逗樂(lè)了，媽媽這時(shí)總喜歡說(shuō)：“你這猴兒。”

從以上我自述的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)看來(lái)，你一定知道我是個(gè)什么樣的孩子，我希望能慢慢改正自己的缺點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，爭(zhēng)取讓自己變得更優(yōu)秀！

輔導(dǎo)老師：任立田

第四篇：我和一起作文

我和一起作文

我和一起作文

（一）泥濘留痕，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹？

——題記

人生正是在面對(duì)和戰(zhàn)勝>挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在人生路上，留下一步步堅(jiān)實(shí)的腳印，才能體現(xiàn)出人生的價(jià)值，這是我和父親一起走泥路時(shí)的啟示。

當(dāng)競(jìng)賽成績(jī)后，我得知名落孫山，心情就猶如當(dāng)時(shí)的天氣，陰陰沉沉，被一層陰霾籠罩著，久久平靜。

回到家后，吃過(guò)晚飯，父親見(jiàn)我垂頭喪氣的樣子，便說(shuō)帶我到家后的田野走走。我無(wú)精打采地答應(yīng)了。剛剛下完雨，空氣清新，周?chē)牡舅牒蜕綆n經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，顯得生機(jī)勃發(fā)。我望著一派生機(jī)勃勃的景象，心情稍微放松了些。這時(shí)，父親說(shuō)：“你能找到走來(lái)時(shí)的腳印嗎？”我低下頭望著地，很快就找到了，并指著給父親看。父親又問(wèn)：“在平時(shí)天氣晴朗的時(shí)候，你能找到腳印嗎？”我馬上回答，父親問(wèn)我為。我說(shuō)道：“下了雨，土地變得泥濘，留下了痕跡。”父親邊走邊說(shuō)：“這不正像是人生嗎！”“人生？”我猛地醒悟，是啊，經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，才能在人生之路留下痕跡，才能人生的價(jià)值。我望著父親踏下的個(gè)堅(jiān)定的腳步，仔細(xì)地思考著這過(guò)程中>收獲的智慧。

挫折是人生路上的風(fēng)雨，經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，才能留下生命的痕跡，才能生命的價(jià)值，才能書(shū)寫(xiě)生命的意義。

我振作了，我充滿斗志了，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記與父親走泥路時(shí)收獲的智慧，我將踏出個(gè)展示價(jià)值的腳印，用我的行動(dòng)為書(shū)寫(xiě)一條之路。

我和一起作文

（二）今天的中國(guó)，是騰飛的中國(guó)。當(dāng)時(shí)代的潮流推動(dòng)著祖國(guó)，我們也在一天天的成長(zhǎng)。當(dāng)改革和煦的春風(fēng)吹遍著祖國(guó)廣袤無(wú)垠的大地時(shí)，再回首，我的心靈攝像機(jī)發(fā)現(xiàn)：祖國(guó)和我一起成長(zhǎng)。

當(dāng)我還是一、二歲的時(shí)候，家里最值錢(qián)的電器只是一臺(tái)十幾寸的黑白電視機(jī)，還有一臺(tái)經(jīng)常中途休克的電風(fēng)扇。幾個(gè)木質(zhì)的箱子，還有一個(gè)用泥土壘起來(lái)的土灶就是我們家的全部家當(dāng)了，出了門(mén)是一條泥路，要是有幾輛車(chē)子橫沖直撞的沖過(guò)來(lái)，塵土飛揚(yáng)，沙子迷進(jìn)了眼睛，鼻子里塞滿了沙子，嗆得我的眼淚嘩嘩往下流。不下雨已經(jīng)是萬(wàn)幸了，一下雨簡(jiǎn)直就是雨水?dāng)嚹喟停闪藖y泥堆，一只腳踏進(jìn)去，要費(fèi)九牛二虎之力才能拔出來(lái)。那時(shí)候可是很少有人家能擁有摩托車(chē)，自行車(chē)已經(jīng)十分了不起了，其余還得靠“十一路公交車(chē)”來(lái)完成。那時(shí)候更沒(méi)有電話，想要說(shuō)句話還得走好長(zhǎng)時(shí)間的路，腳上磨出水泡是家常便飯。

現(xiàn)在十二三歲了，我已經(jīng)>長(zhǎng)大了，祖國(guó)也在一步步地繁榮起來(lái)。電視、冰箱、電腦、空調(diào)等等的電器家家戶戶都有，當(dāng)時(shí)的土灶也變成了煤氣灶，又笨又重的大鍋?zhàn)兂闪穗婏堝仭⒏邏哄仯N類多多，選擇多多。泥路也早已隱姓埋名，工作也被又寬又長(zhǎng)又平整的水泥路代替了，不管刮風(fēng)下雨，道路暢通，再也不是一步一個(gè)腳印了。電話更是家家必備，現(xiàn)在還有移動(dòng)電話，比如手機(jī)，小靈通，又小又薄放在口袋里隨身帶，還能打電話到外國(guó)去呢！以前的木箱子，也被現(xiàn)在的密碼行李箱，皮包，錢(qián)包代替，上面精美的花紋，栩栩如生，令人拍案叫絕。

現(xiàn)在的我已是一個(gè)充滿智慧的少年，再也不是那嗷嗷待哺的嬰兒。現(xiàn)在的中國(guó)更是日新月異，再也不是那任人宰割的東亞病夫了。衷心祝愿我的祖國(guó)能飛出亞州，飛向世界，飛向未來(lái)，飛向無(wú)邊的宇宙！讓我和祖國(guó)一起成長(zhǎng)，讓未來(lái)的我用飽含智慧的畫(huà)筆去描繪祖國(guó)的四化美景、未來(lái)宏圖吧！

我和一起作文

（三）每年春天，我總喜歡一個(gè)人坐在藤椅上，端起一杯清涼的普洱茶，在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過(guò)枝葉，把光芒撒在大地上，撒在我的身上，我聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴聲，動(dòng)聽(tīng)而又婉轉(zhuǎn)，這時(shí)，捧起一本喜愛(ài)的書(shū)，細(xì)細(xì)的品味??

我酷愛(ài)語(yǔ)文，更酷愛(ài)書(shū) 因?yàn)槲艺J(rèn)為書(shū)是一個(gè)人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)闀?shū)，我們讀懂了知識(shí)；因?yàn)闀?shū)，我們看破了紅塵；因?yàn)闀?shū)，我們了解了歷史。中國(guó)有句古話“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，只要你細(xì)心，耐心的品讀，相信你一定會(huì)有所收獲。

曾經(jīng)聽(tīng)到這樣一句話：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，這句話我們?cè)缫褷€熟于心，在懵懵無(wú)知時(shí)就會(huì)搖頭晃腦的背誦，可是，在不同的年齡段，對(duì)這句話的理解卻未必相同??

其實(shí)人的一生是非常忙碌的，如果我們能夠在忙碌中抽出一點(diǎn)時(shí)間去悠閑的看書(shū)，結(jié)果是往往不同的，它會(huì)使你的心情變得愉快，忘記所有的煩惱，當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)耳畔，當(dāng)夕陽(yáng)的余暉撒在身上，直到夕陽(yáng)西沉，這時(shí)，裊裊炊煙徐徐升起，合上書(shū)本，對(duì)今天的經(jīng)歷做個(gè)反省，沉思。

我所盼望的春天何時(shí)再來(lái)？我最愛(ài)的書(shū)，有你和我在一起，我永遠(yuǎn)不會(huì)>孤獨(dú)。

第五篇：“我”就是作文

“我”就是作文

福建福州鼓樓鰲峰坊42號(hào)教育學(xué)院二附小 何捷

一次在異地交流作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其間有人發(fā)問(wèn)：何老師，您執(zhí)教的班級(jí)中能寫(xiě)好作文的有幾人？如何才能引導(dǎo)大多數(shù)孩子寫(xiě)好作文？看來(lái)提問(wèn)者急需從數(shù)據(jù)上論證我介紹經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際效果。這令我汗顏，如實(shí)回答：62人的集體中，作文寫(xiě)得好的僅有20多人。至于如何引導(dǎo)大眾，執(zhí)迷作文教學(xué)十余年了，我仍感覺(jué)迷茫。

回答不了的問(wèn)題，很自然會(huì)引發(fā)思索。反思自己帶了五六屆學(xué)生，孩子們的作文水平各不相同，但有一個(gè)很明顯、有趣的特征：只要是我所執(zhí)教的班級(jí)，所有的孩子均對(duì)寫(xiě)作文有一種純樸、執(zhí)著的熱愛(ài)，寫(xiě)起來(lái)毫無(wú)畏難情緒。我甚至搞不清楚，他們是愛(ài)作文還是愛(ài)我？聯(lián)系之前老師們提出的問(wèn)題，猛然間我似乎找到答案：“我”就是作文啊。錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)：二十歲不狂是沒(méi)志氣，三十歲猶狂是沒(méi)頭腦。我已過(guò)而立，說(shuō)出這樣的話是癡人說(shuō)瘋話嗎？不！王尚文教授在《走進(jìn)語(yǔ)文之門(mén)》一書(shū)中也提出類似的觀點(diǎn)：教師和所執(zhí)教的學(xué)科是水乳交融的。教師說(shuō)教授的是他所有的，是內(nèi)在于他的，從他心里流淌出來(lái)的，也就是他自己。單從作文教學(xué)的角度來(lái)看，教師就是一個(gè)活的教學(xué)資源，對(duì)引領(lǐng)孩子進(jìn)入寫(xiě)作之門(mén)能潛移默化地起作用，能促成教學(xué)相長(zhǎng)。

以“我”的精神感召孩子。

每逢接班，我總喜歡向孩子們作自我介紹：老師已經(jīng)堅(jiān)持冬泳十幾年啦；就像吃飯和睡覺(jué)一樣，老師每天都要閱讀和寫(xiě)作；當(dāng)初為了學(xué)些教作文的本事，老師背著自己寫(xiě)的一大堆材料，到處拜訪名師，即使是吃閉門(mén)羹也毫不氣餒；為了練好字，老師的右手中指的指甲蓋都寫(xiě)得有些傾斜變型了??當(dāng)初從沒(méi)想到這些介紹和孩子們愛(ài)上寫(xiě)作有什么關(guān)聯(lián)，現(xiàn)在看來(lái)作用很大。由年齡特點(diǎn)決定，孩子是容易被引導(dǎo)的。他們經(jīng)常以身邊人，特別是教師為偶像，崇拜他并模仿他。在孩子們的心中，我的形象一開(kāi)始就是吃苦耐勞，持之以恒，極有毅力的。這就等于在他們幼小的心靈中埋下了這些優(yōu)良品質(zhì)的種子。在隨后的接觸中，孩子們通過(guò)自己的觀察證實(shí)，老師真的如他所說(shuō)的那樣，天天堅(jiān)持冬泳、閱讀、寫(xiě)作、練字。此間，他們已經(jīng)被我的言行影響和熏陶，在不自覺(jué)中也開(kāi)始發(fā)展自身的這些意志品質(zhì)。

這些意志品質(zhì)對(duì)他們參與并且愛(ài)上寫(xiě)作是很重要的。要走進(jìn)寫(xiě)作之門(mén)，除了具有濃厚的興趣之外，必須具有持之以恒，吃苦耐勞的精神。巴爾扎克說(shuō)自己的小說(shuō)是在苦咖啡中泡出來(lái)的。福建師大的孫紹振教授坦言：寫(xiě)作其實(shí)是件苦差事。著名作家楊紅櫻女士說(shuō)：寫(xiě)作是一件很私密的活兒，其過(guò)程是痛并快樂(lè)的。可見(jiàn)，沒(méi)有培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)，是無(wú)法支持孩子們今后持續(xù)地發(fā)展自己的寫(xiě)作能力，提高自己的寫(xiě)作水平的。而我的這些自我介紹，恰巧起到了精神感召的效果。他們和我朝夕相處，遇到困難時(shí)很自然地想到我，模仿我，自己想方設(shè)法克服。其實(shí)，寫(xiě)作和爬山一樣，只要過(guò)了一道坎后，又是一道風(fēng)景。

以“我”的認(rèn)識(shí)影響孩子。

孩子害怕作文，很多時(shí)候源于教師的“教”：作文很難，你們要認(rèn)真對(duì)待；考作文要竭盡全力，它能左右你的語(yǔ)文成績(jī)，今后甚至和你的前途命運(yùn)息息相關(guān)??其實(shí)這些言語(yǔ)除了起到恐嚇作用外，絲毫不能對(duì)孩子提高寫(xiě)作水平有什么作用。相反，我就常對(duì)孩子們嘮叨：寫(xiě)作文有什么難的？不就是用筆記下心里想說(shuō)的話嗎？考作文有什么可害怕的，不就像平時(shí)上交作業(yè)一樣嗎？每個(gè)人都能寫(xiě)好作文，每個(gè)孩子都是天生的童話家。別小看這些語(yǔ)言，它們影響著初學(xué)寫(xiě)作的孩子對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，對(duì)其今后在寫(xiě)作之路上的順利前行起到至關(guān)重要的作用。

我會(huì)這么說(shuō)，因?yàn)槲覍?duì)作文的認(rèn)識(shí)就是如此。歸納起來(lái)有12個(gè)字：“低要求，早起步，勤鍛煉，多鼓勵(lì)”。在日常教學(xué)中，我就很有意識(shí)地通過(guò)具體的教學(xué)行為向孩子們傳遞這些信息，以影響他們對(duì)作文的認(rèn)識(shí)。“低要求”：凡是我執(zhí)教的班級(jí)，孩子們最先接觸的都是“百字作文”。每天用一兩百字，即興、及時(shí)地將自己的煩惱或快樂(lè)，新奇的發(fā)現(xiàn)，一段“語(yǔ)不驚人死不休”的幽默文字，真實(shí)的感受等記錄下來(lái)。記錄過(guò)程不必強(qiáng)調(diào)篇章結(jié)構(gòu)的完整，語(yǔ)句不必字斟句酌地苦苦推敲，意斷時(shí)筆止。這一“低”要求一下子就受到孩子們的歡迎，他們是樂(lè)呵呵地拿起筆來(lái)寫(xiě)的。“早起步”： 很多老師都是等到三年級(jí)時(shí)，突然間提出作文這一概念，嚇倒了孩子。其實(shí)，每個(gè)孩子的第一聲啼哭就是他人生的第一篇作文。作文教學(xué)應(yīng)該盡量早地起步，和日常教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，“像天氣的變化，隨時(shí)隨地都可能發(fā)生”。不過(guò)“早起步”不能急于求成，要與“低要求”相互配合。“勤鍛煉”：我告訴孩子們，作文不必都靠寫(xiě)。平時(shí)的課堂發(fā)言，隨文小練筆，同伴、父母之間的交談都是在練習(xí)寫(xiě)作。練得勤快了，作文哪有寫(xiě)不好的？“多鼓勵(lì)”：于永正老師強(qiáng)調(diào)：每個(gè)孩子的作文都是100分。我認(rèn)為教師的批改如果不能起到激勵(lì)作用的話，不如不改。以一個(gè)成年人的眼光來(lái)看待兒童的文字，“差錯(cuò)”是找不完的，批改的唯一價(jià)值就在于鼓勵(lì)。因此，孩子每上交一篇習(xí)作，都能在我這里得到最大的鼓勵(lì)。我總是將文章中的閃光點(diǎn)進(jìn)行放大，讓他們認(rèn)識(shí)到，原來(lái)自己的文章那么棒，連老師都這么欣賞啊。以“我”的行為引領(lǐng)孩子。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)笑話，孩子在辦公室里聽(tīng)到老師們交談?wù)f最害怕寫(xiě)論文。于是孩子們也提出：老師都害怕寫(xiě)論文，我們當(dāng)然也害怕寫(xiě)作文嘍。笑話具有諷刺性，也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：要想讓孩子樂(lè)寫(xiě)，教師應(yīng)該以身作則。身教作用大于說(shuō)教。在和孩子們相處的時(shí)間里，我總是有意識(shí)地展示和寫(xiě)作相關(guān)的行為：寫(xiě)教學(xué)日記，閱讀，朗讀分享閱讀心得，一起欣賞孩子的作文，有意識(shí)地告知孩子我或者某個(gè)孩子文章發(fā)表的信息，整理自己的文集，指導(dǎo)孩子們整理學(xué)期的作文集??一件件孩子們看在眼里，記在心里的小事，積累起來(lái)就成為一種力量，幫助孩子們將寫(xiě)作的根扎得越來(lái)越深。

此外，我還以自己的特色教學(xué)行為——游戲作文來(lái)促進(jìn)孩子樂(lè)寫(xiě)。我的游戲作文以游戲活動(dòng)為媒介和手段，在設(shè)計(jì)上講究合理安排游戲的形式、時(shí)間，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。使得游戲能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮其激趣、引導(dǎo)、啟發(fā)、輔助的功能。《小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)》、《福建教育》、《語(yǔ)言文字運(yùn)用與研究》等多家雜志都曾經(jīng)給予報(bào)道。隨著實(shí)踐的深入，為了讓孩子通過(guò)教學(xué)更全面、多元地認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)生活，我將游戲活動(dòng)分為五大類型：科技常識(shí)，魔術(shù)表演，群體合作、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、文字思維。五類共百余個(gè)游戲活動(dòng)，涵蓋了小學(xué)階段需要進(jìn)行的寫(xiě)作訓(xùn)練點(diǎn)，孩子融入其中，能在快樂(lè)中扎扎實(shí)實(shí)地得到發(fā)展。《盲人雕塑家》、《魔術(shù)直線》、《尋找超級(jí)女生》、《張飛穿針》、《雞蛋變“銀蛋”》??深受孩子喜歡的游戲作文每周一節(jié)。在課堂上，我和孩子們一起游戲、活動(dòng)，一起分享參與感受，一起計(jì)劃突破寫(xiě)作的重難點(diǎn)。很多孩子認(rèn)為自己是幸運(yùn)的，很大一部分原因就在于可以參與這樣的作文課堂。

以“我”為素材指導(dǎo)孩子。

孩子不會(huì)寫(xiě)作，不愛(ài)寫(xiě)作，很多是因?yàn)槿狈λ夭摹Ｆ鋵?shí)更準(zhǔn)確地說(shuō)，是缺乏搜集素材的能力。因此，教師的指導(dǎo)應(yīng)該著力針對(duì)素材采集的示范和指導(dǎo)上。梁?jiǎn)⒊蛷?qiáng)調(diào)教師指導(dǎo)學(xué)生作文，應(yīng)該著力把握大局，關(guān)注整體，多給學(xué)生提供材料。為作一文，他喜歡羅列各種材料給學(xué)生，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的選擇力。我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，我本身就是最好的素材。我是個(gè)寫(xiě)作愛(ài)好者，搜集素材本就是我常常碰到的問(wèn)題，素材選取能力自然在一次次的需要中不斷得到滋長(zhǎng)。自己懂得如何搜集素材了，這就具備了指導(dǎo)別人的資格；我還是個(gè)愛(ài)好廣泛的人，就連孩子喜歡的事物我也樂(lè)于接受，這就使得我的知識(shí)體系比較復(fù)雜和寬泛，孩子講什么都能接得上。在孩子眼中，我成了百事通。

基于對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，在日常教學(xué)中我有意識(shí)地以自己為素材，給與孩子有效的指導(dǎo)。其一，指導(dǎo)孩子通過(guò)觀察獲取素材。我不喜歡在教室里“紙上談兵”，我喜歡帶著孩子到“事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”實(shí)地指導(dǎo)。畢竟身臨其境和隔岸觀火的感受自然不同。在實(shí)地觀察過(guò)程中，孩子一邊看、筆記，我一邊配合講解，他們能獲得更多切實(shí)的感受和鮮活的素材。例如我特地選擇了一個(gè)寒冷的傍晚，帶著兩個(gè)孩子到我冬泳的場(chǎng)館，看游泳，寫(xiě)作文。看看他們的文字你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這類的指導(dǎo)效果出奇地好。

看何老師冬泳

六年（2）班 陳思嘉

寒冷的冬季，同學(xué)們都換上了厚厚的衣服。可有些人卻偏偏選擇了冬泳！這不是明擺著受罪么？我親愛(ài)的語(yǔ)文教師何捷居然就是這樣一個(gè)自找苦吃的人。我們都不相信，這天，何老師要帶兩個(gè)同學(xué)去看他冬泳，讓大家眼見(jiàn)為實(shí)！

一路上，我和那位同學(xué)坐著何老師的摩托車(chē)，刺骨的寒風(fēng)就像刀子一般割在我們的臉上、身上，凍的我們瑟瑟發(fā)抖，不斷底聲抱怨：“今天怎么那么冷啊，我穿了四件衣服，一件羽絨服都凍成這樣，何老師還冬泳，有可能么？”何老師對(duì)我們的疑惑毫無(wú)覺(jué)察，飛快地朝游泳館的方向開(kāi)去。

到了游泳館，何老師換了套裝束，全身只剩下一件薄薄的T恤和游泳褲，做了幾十分鐘準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，又把T恤脫掉。在這樣的季節(jié)里，一看到“白肉”我就激靈打個(gè)冷戰(zhàn)。只見(jiàn)何老師撲通一聲跳下游泳池，飛快地游了起來(lái)。他像魚(yú)兒般飛速地、靈活地游著，濺起滴滴水花，竟然讓我聯(lián)想起了夏天的情景，但濺上來(lái)水花分明地讓我感覺(jué)到冬爺爺?shù)耐Α６具€真是一個(gè)不容易的運(yùn)動(dòng)啊！我們?cè)诎哆吙粗卫蠋熡危涞梦抑蓖稚虾菤狻＝K于，三分鐘，五分鐘，十多分鐘后，何老師從水里出來(lái)了，這時(shí)冷風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，我禁不住地打了個(gè)寒顫。抬頭看看，何老師身上還帶著水滴呢，晶瑩得像冰花！待何老師換上了衣服，我們一模何老師的手，哇！何老師的手凍得像一塊冰似的。

這次讓我一生難忘的經(jīng)歷，我懂得了許多，也不禁佩服何老師的毅力。何老師卻說(shuō)，只要你有毅力與恒心，冬泳嘛??那就是張飛吃豆芽——小菜一碟了

其二，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)選擇素材。針對(duì)選擇的指導(dǎo)是治療“素材貧血癥”的關(guān)鍵。我常告訴孩子著名作家肖復(fù)興教子選材時(shí)作的生動(dòng)比喻：選材就像擇菜，一顆菜看上去都很好，但適合吃的只有一部分。必須毫不惋惜地?fù)袢テ渌糠郑@樣才能吃得可口。例如在一次以觀察我后寫(xiě)作的指導(dǎo)上，很多孩子貪多求全，給我來(lái)了個(gè)全身“掃描”，從頭發(fā)到腳跟，一處不拉地寫(xiě)。乍一看，感覺(jué)很具體，可沒(méi)有讀完就覺(jué)得煩。于是我就引導(dǎo)孩子僅抓住我的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。一篇可愛(ài)的想象文才得以誕生：

外號(hào)“PK”賽

六年（2）班 陳澤南

“女士們、先生們；大家好，我是這場(chǎng)比賽的主持人，我今天在這里要主持的是一場(chǎng)外號(hào)大競(jìng)爭(zhēng)，我們要起外號(hào)的對(duì)象就是大名鼎鼎的——何捷老師！場(chǎng)下響起了熱烈的掌聲。

“下面請(qǐng)一號(hào)選手入場(chǎng)！”在掌生中，一個(gè)大大的金黃“M”出現(xiàn)在大家面前，“大家好，我是一號(hào)選手——麥當(dāng)勞的標(biāo)志。主持人疑惑地問(wèn)：“麥當(dāng)勞？來(lái)我這兒搞什么鬼？”“呵呵，大家請(qǐng)看看何老師的發(fā)際”，幾十雙眼睛盯著何老師，“M”繼續(xù)說(shuō)“哈哈，何老師的發(fā)際線條不正像我嗎？所以呀，我就給何老師起了個(gè)‘麥當(dāng)勞大叔’的外號(hào)。謝謝大家！”原來(lái)這是根據(jù)何老師的面部特征來(lái)起外號(hào)啊！

“現(xiàn)在我們請(qǐng)二號(hào)選手上臺(tái)來(lái)！”燈光“刷”的一下停到臺(tái)前，令大家感到驚奇的是，從里面跑出來(lái)了個(gè)“笑”字，大家狂汗不止，這時(shí)“笑”發(fā)話了：“大家可別感到奇怪，何老師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)可是個(gè)名副其實(shí)的笑話大王，經(jīng)常通過(guò)笑話來(lái)讓大家明理，并且逗大家開(kāi)心。所以我就給何老師起個(gè)外號(hào)叫‘開(kāi)心果’，謝謝大家。”原來(lái)他是根據(jù)老師的性格特點(diǎn)起外號(hào)啊！

三號(hào)選手上來(lái)了。只見(jiàn)一張寫(xiě)滿作文的紙上來(lái)了，“大家好，我雖然其貌不揚(yáng)，但我可是任務(wù)重大呢，何老師批改作文一絲不茍，他的學(xué)生也多次在市級(jí)、省級(jí)，國(guó)家級(jí)的作文比賽上獲獎(jiǎng)”，他自己也是一個(gè)寫(xiě)作大王，在平常，他也經(jīng)常在雜志、報(bào)上發(fā)表過(guò)他寫(xiě)的文章，所以，我給何老師起的外號(hào)叫‘作文王’謝謝大家。”噢，這可是老師職業(yè)特點(diǎn)，真行啊！

主持人又說(shuō)話了：“三位選手已經(jīng)發(fā)表了自己的見(jiàn)解，現(xiàn)在請(qǐng)觀眾們，評(píng)委們，還有何老師本人來(lái)定奪最后的冠軍是誰(shuí)！”評(píng)來(lái)評(píng)去，也沒(méi)有得出結(jié)論，這可難壞了我這個(gè)主持人，我對(duì)何老師說(shuō)：“您來(lái)定奪一下最后的冠軍吧！”何老師臉上露出了難為的表情，哎呀，這可難辦了，只好請(qǐng)同學(xué)們來(lái)定奪了！

最后結(jié)果出來(lái)了，何捷老師的外號(hào)是“變型金剛教師版”。

相信未曾謀面的讀者朋友們看了這篇作文后，也會(huì)對(duì)我有比較深刻的印象。這都依賴于孩子們特點(diǎn)抓得準(zhǔn)，素材選得好，文章構(gòu)思新穎，描寫(xiě)生動(dòng)。

以“我”的成功激勵(lì)孩子。

任何人都需要賞識(shí)和激勵(lì)，孩子更為迫切。幸好，他們能從我的身上看到因?qū)懽鲙?lái)的成功喜悅。我不避諱說(shuō)自己成功，因?yàn)槲覍⑵淇闯梢环N教學(xué)資源充分利用，使其成為一種激勵(lì)孩子進(jìn)步的動(dòng)力。具體說(shuō)，我所謂的成功有三點(diǎn)：近幾年我的兩個(gè)作文小課題——“百字作文”和“游戲作文”得到社會(huì)各界廣泛的關(guān)注和認(rèn)可，常有記者來(lái)校采訪，我也常為同行作教學(xué)觀摩。每逢有這些信息，我總是大張旗鼓地和孩子們分享。這是其一；我手頭勤快，常有文章被刊登，再加上福建省的四家學(xué)生雜志中皆有我的專欄，“上鏡率”很高。每當(dāng)有文章發(fā)表，我總是喜洋洋地帶到班級(jí)，親自朗讀，講解。這是之二；我執(zhí)教班級(jí)孩子的文章發(fā)表頻率總是很高，每學(xué)年約能發(fā)表200多篇，并且有百余篇獲獎(jiǎng)。這些獲獎(jiǎng)和發(fā)表再次給與孩子激勵(lì)，形成了良性循環(huán)。此為第三。孩子能從我的成功中分明地感到寫(xiě)作帶來(lái)的幸福，他們自然也能從我獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。所以，所以大家都認(rèn)為自己是會(huì)寫(xiě)作的孩子。會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)得好，常發(fā)表，不愛(ài)上寫(xiě)作都難嘍。

寫(xiě)文章就是為了分享和推廣。可是即將收筆時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題——“我”太特別了。諸多因素造成“‘我’就是作文”的唯一性，使得這些經(jīng)驗(yàn)不但不易于推廣，反而還會(huì)讓朋友們望而卻步——天底下哪有第二個(gè)何捷？我們?nèi)绻痪邆淦渲兄粭l，自然就不能成功了！其實(shí)，大家不要擔(dān)憂，就像魯迅回憶老師章太炎的文章《回憶太炎先生二三事》中說(shuō)：先生的音容笑貌還在目前，而所講的《說(shuō)文解字》卻一句也不記得了。各式各樣的“我”雖然都是真實(shí)的個(gè)案，但“‘我’就是作文”應(yīng)該上升成為一種理念，一個(gè)信念，一份自信和不斷的嘗試。相信大家有了以自己為作文的勇氣和智慧，在不斷的實(shí)踐努力后一定會(huì)漸入佳境，感受到作文與人合二為一的曼妙。