第一篇：可愛的葫蘆

可愛的葫蘆

二（6）班

董梓旋

春天到了，我在院子里種了五粒葫蘆籽。我給葫蘆澆水，施肥，很快就發(fā)芽了。一個(gè)星期以后，它抽出了幾根又細(xì)又長的藤蔓，我給葫蘆藤蔓搭上了木架子。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

到了夏天，葫蘆藤蔓上開出了幾朵米黃色的小花。小蜜蜂圍著小花跳起了舞，它們非常開心。花謝以后，藤上掛著幾個(gè)淡綠色的小葫蘆，非常可愛。瞧，多么像“8”呀！

秋天到了，葫蘆成熟了。我把它們摘了下來，怎么辦呢？ 經(jīng)過冬天的陰干，爸爸圍繞瓜蒂開了一個(gè)圓孔，掏出了籽，做出了葫蘆絲、寶葫蘆、還可以做出其他的工藝品。

多么可愛的葫蘆呀！

第二篇：葫蘆教案范文

小班繪畫葫蘆教案篇1

【活動設(shè)計(jì)】

3-4歲幼兒手指肌肉群發(fā)育還不太完善，這一練習(xí)畫封閉的圓形的美術(shù)活動不僅讓幼兒的小肌肉得到發(fā)展，也讓幼兒了解各種顏色。這節(jié)課以游戲的方式引導(dǎo)幼兒練習(xí)畫封閉的圓形，富有童趣，更能激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)畫圓。

【活動目標(biāo)】

1、嘗試用正確的方法練習(xí)畫封閉的圓形。(重點(diǎn))

2、能大膽想象不同顏色水果并均勻地涂色。(難點(diǎn))

3、體驗(yàn)參加美術(shù)活動的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、豐富幼兒的水果生活經(jīng)驗(yàn)，能說出多種水果并認(rèn)識相應(yīng)的顏色。

2、有認(rèn)識或吃過糖葫蘆的生活經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、太陽娃娃圖案的大開紙一幅，和人數(shù)相等的畫有小棒的紙條。

2、幼兒用油畫棒每人一盒。

3、Ppt《太陽娃娃的糖葫蘆》

4、畫架(或移動黑板)

【活動過程】

一、出示糖葫蘆圖片ppt1，引起幼兒的興趣。

寶寶看，這是什么?(糖葫蘆)吃過糖葫蘆嗎?

什么味道?(甜甜的)單擊出現(xiàn)圖片

二、教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

1、甜甜的糖葫蘆，是什么樣的呀?(紅紅的、圓圓的)

2、紅紅的、圓圓的糖葫蘆，一個(gè)一個(gè)串起來，真好吃。

3、圓圓的、紅紅的里面會包著什么好吃的呢?

4、水果：哦，紅紅的水果可以做糖葫蘆，還可以用什么水果做呢?

5、哦，圓圓里面包著各種顏色的水果，黃黃的水果做黃黃糖葫蘆，綠色西瓜做綠色糖葫蘆，用甜甜的糖把各種顏色的水果包起來就成了各種各樣的糖葫蘆。

三、引導(dǎo)幼兒繪畫太陽寶寶的糖葫蘆。

師：甜甜的糖葫蘆，誰喜歡吃?寶寶喜歡吃，她也喜歡吃呢?(出示太陽娃娃)你們愿意請他一起吃嗎?現(xiàn)在我們大家一起做糖葫蘆請?zhí)柾尥蕹园?

1、完整示范

(出示小棒紙條)糖葫蘆要穿在小棒上，我請他吃紅紅水果味的吧!

第一次：選出紅色的小蠟筆，用甜甜的糖把紅紅水果包起來，水果什么顏色的?(涂上紅紅的顏色)。好，做好一個(gè)。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒畫封閉的圓

第二次：再做一個(gè)，用甜甜的糖把紅紅水果包起來，(示范畫o)做的時(shí)候一定要用糖包住里面的水果，可別讓里面的水果跑出來哦!(故意畫出缺口)又做好了一個(gè)，幾個(gè)(2個(gè))小棒還有這么長，還可以再做呢。

3、幼兒示范操作

第三次：這次，那位寶寶愿意上來做。(請一名幼兒上來示范)

還可做，我們一直要把它都做滿，這樣太陽娃娃可以吃好多糖葫蘆的!(貼示范紅色的糖葫蘆)

4、發(fā)散性思維

剛才我們請他吃的是紅紅水果味的，你還想請他吃什么顏色水果味的呀?

四、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，制作各種水果口味的糖葫蘆。

師：我們可以把自己最喜歡的各種顏色的水果做成糖葫蘆送給他吃。注意哦，糖葫蘆一定用甜甜的糖把水果包成圓圓的，不能讓水果跑出來，還要串在小棒上，不然太陽娃娃吃的時(shí)候就會掉下來的，好，現(xiàn)在我們來做糖葫蘆吧!

2、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。找一找，有沒有水果可能會跑出來啊?

五、作品評價(jià)

1、糖葫蘆做好了，就請?zhí)柾尥蕹园桑胍幌胍f一句好聽的，有禮貌的的話哦。(幼兒自由送作品)

2、你請?zhí)柾尥蕹缘氖鞘裁此兜?

小班繪畫葫蘆教案篇2

【活動目標(biāo)】

1、欣賞國畫《葫蘆天牛》，了解葫蘆的基本形狀，感受中國畫獨(dú)特的韻味。

2、繼續(xù)嘗試簡單的構(gòu)圖方式，表現(xiàn)出疏密、濃淡的變化。

3、保持良好的繪畫常規(guī)。

【活動準(zhǔn)備】

1、幼兒已認(rèn)識過葫蘆。

2、課件：各種葫蘆連著藤蔓的照片和國畫作品，葫蘆圖片。

3、國畫工具材料。

【活動過程】

1、教師播放課件，師幼一起欣賞各種葫蘆的照片和國畫作品。

(1)師：圖上有什么?是什么樣子的?什么顏色的?照片上除了有葫蘆，還有什么?是什么樣子的?藤是什么樣子的?有幾個(gè)葫蘆?是怎么構(gòu)圖的?

(2)教師小結(jié)：葫蘆是長在藤上面的，藤上有葉子，葉子像手掌一樣。藤是相互纏繞的，有的粗，有的細(xì)。葫蘆和葉子的布局有疏有密，有高有低。

2、師幼共同討論葫蘆的創(chuàng)作方法。

(1)師：今天我們要畫葫蘆。你知道先畫什么?藤怎么畫?葉子又怎么畫?葫蘆呢?用什么毛筆比較合適?

(2)教師小結(jié)：可先畫葉子，再畫葫蘆。用提斗側(cè)鋒三五筆畫出一片葉子;用提斗按著轉(zhuǎn)兩筆畫一個(gè)圓(上面的圓小，下面的圓大)，上下兩圓累加即成一個(gè)葫蘆;用小號筆濃墨、中鋒勾葉脈，畫藤。

3、幼兒創(chuàng)作，教師巡視，鼓勵(lì)幼兒先想好構(gòu)圖方法再動手繪畫。

創(chuàng)作重點(diǎn)：先畫葉子，注意葉子的大小、濃淡、重疊變化;再畫葫蘆，有大小、高低、顏色深淺變化;最后再點(diǎn)蒂，勾葉脈，畫藤。

4、展示幼兒作品，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的見解。

師：你喜歡哪幅葫蘆圖?為什么?你是先勾葉脈還是先畫葉子的?

●欣賞、評價(jià)應(yīng)側(cè)重于葫蘆的造型和整幅畫的構(gòu)圖。

【評析】

絲瓜、葫蘆是“藤蔓植物”主題活動的代表。這兩個(gè)活動著重讓幼兒了解藤蔓植物的長勢和疏密的構(gòu)圖方法。教師可引導(dǎo)幼兒遷移此經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)嘗試?yán)L畫葡萄、黃瓜、紫藤這些植物，為下一節(jié)活動的開展做好鋪墊。

參考資料

葫蘆天牛

以工筆畫蟲，粗筆寫花草，一般稱之為“工蟲花卉”。作品中普通的天牛和葫蘆在白石老人的筆下顯得那么生動、可愛，富有生活氣息，飽含著老人對生活的理解和熱愛。

大班幼兒在欣賞這幅作品時(shí)，可由葫聲引入，再結(jié)合天牛充分發(fā)揮想象。欣賞重點(diǎn)是葫蘆的造型，特別是那個(gè)被擋住了一半的葫蘆;枯筆畫的葉子可作為幼兒學(xué)畫的參照。

小班繪畫葫蘆教案篇3

第三篇：葫蘆教案

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1．學(xué)習(xí)認(rèn)讀字“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會寫八個(gè)生字；區(qū)分形近字“治、抬”“哇、掛”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3．在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運(yùn)用的能力。

過程與方法：

1．情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法培養(yǎng)學(xué)生語感。

2．通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

知道種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蚜蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因，從而懂得事物之間是有聯(lián)系的。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

通過多種形式的朗讀，知道種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蚜蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得生活中的事物都存在著聯(lián)系，做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系，不能孤立地看問題。

三、教學(xué)策略

采用情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法等教學(xué)方法，使學(xué)生的語感得到訓(xùn)練，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造性也得到培養(yǎng)；體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，學(xué)生很喜歡讀，因此，教學(xué)中采用不同形式的讀，使學(xué)生更好地去領(lǐng)會含義深刻的詞語和句子。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

出示課題，認(rèn)識“葫、蘆”二字，注意指導(dǎo)“蘆”的讀音。（輕聲）

范讀課文，聽清楚生字的讀音。

（二）學(xué)習(xí)生字

1．小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。2．出示課件：讀詞語、讀生字、讀句子。

3．同桌交流記字方法。

4．集體交流識字方法。

（三）初讀課文

1．自己再輕聲讀課文。

2．要注意把句子讀通讀順，不好讀的句子可多讀幾遍；邊讀邊畫出自然段的序號。

3．畫出自己不理解的語句，可在旁標(biāo)注出問題。

（四）指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)認(rèn)清難字的字形并指導(dǎo)書寫。

言：兩個(gè)短橫一樣長。

每：上窄下寬，豎折向左斜，折要平。

怪：右上角上“又”，下面是“土”不是“工”。

2．“哇、治、慢、掛、鄰、”可讓學(xué)生獨(dú)立分析字形，看字帖練習(xí)寫。

（五）復(fù)習(xí)詞句 1．導(dǎo)入，齊讀課題。

大家認(rèn)真看老師畫的這是什么？師畫葫蘆藤。讀詞語：葫蘆藤。

2．選一選，把生字送回家。

瞧，細(xì)長的葫蘆藤上掛滿了小葫蘆，這還有兩對葫蘆兄弟呢，你能分辨它們嗎？那快來認(rèn)一認(rèn)吧！指名領(lǐng)讀生字。

光會讀還不夠，看誰能把這葫蘆兄弟送回家！齊讀句子，出示生字。

3．剛才，我們還學(xué)習(xí)了八個(gè)會寫字，從大家的書寫中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。下面，請你當(dāng)個(gè)小醫(yī)生來診斷一下錯(cuò)誤吧！出示課件：小小診所。（學(xué)生作業(yè)中寫錯(cuò)和寫得不美觀的字）

【設(shè)計(jì)意圖】在寫詞語之前教師創(chuàng)設(shè)情境“小小診所”這一學(xué)生喜歡的形式，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，教師進(jìn)行二次指導(dǎo)生字，不是盲目復(fù)習(xí)，而是有針對性的復(fù)習(xí)。

（六）前后對比，讀好課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）剛才，同學(xué)們寫詞語特別認(rèn)真。我們還知道了小葫蘆長得十分可愛，下面就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園里，去看看那些小葫蘆吧！

打開語文書，快讀一讀第一自然段。邊讀邊用波浪線畫出描寫小葫蘆的句子。把你畫的句子讀給大家聽。

（2）讀了這三句話，你知道了什么？ 出示課件：你發(fā)現(xiàn)這是寫什么？顏色、形狀。

葉子綠綠的，花是雪白雪白的，多美啊！葉子跟葫蘆有什么關(guān)系？你再讀讀。

誰愿意按照書上的內(nèi)容把這綠綠的葉子、雪白的花朵和小葫蘆貼在板書上？

老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后總結(jié)：你看葫蘆啊是先長滿了綠葉，再開出雪白的小花，花謝以后，就掛起了幾個(gè)小葫蘆。

（3）出示實(shí)物：老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)可愛的小葫蘆，快看！你們喜歡嗎？

快來夸夸它吧！看來你真是喜歡小葫蘆，誰再夸夸它？

你們這么喜愛小葫蘆，那種葫蘆的人喜歡嗎？你是怎么知道的？誰能再讀讀第一自然段。

這么可愛的小葫蘆，我猜呀，這棵葫蘆一定能長得賽過大南瓜，是不是呢？

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“細(xì)長、長滿、綠、雪白、可愛”等詞語讓學(xué)生體會葫蘆的可愛；抓住“每天、幾次”體會種葫蘆人對葫蘆的喜愛。通過抓住“長、開、謝、掛”這幾個(gè)字滲透葫蘆生長的各個(gè)部分都緊密相連，為后面突破重難點(diǎn)作鋪墊。

2．前后對比質(zhì)疑。

（1）那結(jié)果怎么樣呢？誰來說說呀？

（2）很多同學(xué)都提出了一個(gè)問題呢。小葫蘆為什么變黃，一個(gè)一個(gè)都落了呢？ 快讀讀二、三自然段找找答案吧。

3．學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）引讀：是啊，有一天，種葫蘆的人看見葉子爬著一些蚜蟲，心里想──生：有幾個(gè)蟲子怕什么！

換句話說就是“有幾個(gè)蟲子不可怕。”課件出示句子，自己讀讀這兩句：有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不可怕。你發(fā)現(xiàn)什么了？

大家看，同樣的意思，用不同的表達(dá)方式，加上不同的標(biāo)點(diǎn)，讀的語氣就不一樣了。

為什么他心里想“有幾個(gè)蟲子不可怕”？

（2）看來他心里只想著葫蘆，眼里只有葫蘆。于是他盯著小葫蘆自言自語地說──

“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”

誰想讀讀這句話？師拿出小葫蘆，誰愿意表演一下這個(gè)種葫蘆的人？

你為什么用這樣的語氣？

你為什么一直目不轉(zhuǎn)睛地看著葫蘆說呀？

哦，怪不得“盯”是眼目旁呢！你們可千萬別寫錯(cuò)呀！

你在跟誰說呀？（跟自己說）這就是“自言自語”。【設(shè)計(jì)意圖】通過表演讀使學(xué)生理解“盯”“自言自語”，體會種葫蘆人當(dāng)時(shí)的心情，從而讀出語氣。此教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了隨文識字的教學(xué)理念，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加活躍有趣。

（3）咱們合作讀讀第二自然段吧，我來問，你們讀。

他看見什么？想了什么？他又說了什么？

正在種葫蘆的人滿懷希望時(shí)，他的鄰居看見了，他們之間又說了什么？一起看看第三段，指名讀第三段。

【設(shè)計(jì)意圖】通過問讀的形式，滲透寫作順序，為后邊拓展說話做準(zhǔn)備。

4．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）一個(gè)鄰居看見了，對他說什么了？指名讀。

你想告訴他什么？注意指導(dǎo)讀好“光”。

（2）引讀：可是那個(gè)人感到很奇怪，他說：──“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”（生讀）

種葫蘆的人你奇怪什么呀？

課件出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。

這兩句又是意思一樣，什么不同？誰能自己讀讀這兩句話？ 這兩句，哪句更能突出種葫蘆的人感到奇怪？誰再讀讀？

（3）讓我們分角色來讀讀第三自然段。

（七）合作探究，總結(jié)全文

1．孩子們，還記得嗎，在種葫蘆的人種下這棵葫蘆后，出示課件：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。而現(xiàn)在──（生讀）沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。

出示課件：花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。（老師讀）現(xiàn)在卻──（生讀）小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

【設(shè)計(jì)意圖】前后對比讀文，再次強(qiáng)調(diào)葫蘆的生長過程，使學(xué)生體會事物之間是存在著聯(lián)系的。

哎──這么可愛的小葫蘆都落了，多么令人惋惜啊！讓我們再讀讀最后一自然段。

2．種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？

談話總結(jié)：太感謝你們讓我知道原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有聯(lián)系的，葉子生蚜蟲，葫蘆也會長不好。不僅葫蘆是這樣，其實(shí)，任何事物之間都是存在著聯(lián)系的。

3．分角色朗讀課文。

（八）課外延伸 第二年，這個(gè)人又種下一棵葫蘆，他吸取了前一年的教訓(xùn)。有一天，種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲，他想了什么？說了什么？于是，他又是怎么做的？最后的結(jié)果怎樣了？

請你按照看、想、說、做的順序說一說吧！

先自己小聲說說，再指名說。

【設(shè)計(jì)意圖】語言實(shí)踐與閱讀緊密結(jié)合。讓學(xué)生按照文中第二段的寫作方法“看、想、說、做”說一說，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第四篇：葫蘆教案

14.我要的是葫蘆（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

石燕橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 黃敏

教學(xué)目標(biāo): 知識與能力：

1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。過程與方法：

1、通過激趣，鞏固所學(xué)生字及詞語。

2、采用勾畫重點(diǎn)詞句的方式結(jié)合多種形式的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生的誦讀能力。

3、培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。

2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。教學(xué)難點(diǎn): 知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了14課的生字詞，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文，看看課文到底講了一件什么事。

1、齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“葫蘆”的“蘆”讀輕聲。（你們見過葫蘆嗎？）簡筆畫：

2、今天我們就先來聽聽這個(gè)故事，聽的時(shí)候請注意生字詞的讀音。（放錄音聽范讀）

3、師問：你們想在大屏幕上看到這棵葫蘆嗎？

4、鞏固詞語。（游戲：詞語闖關(guān)）抽學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，一生讀正確后，其他學(xué)生齊讀共同闖關(guān)，進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)。②ppt:(帶生字的詞語)過渡：恭喜大家闖關(guān)成功！

二、學(xué)習(xí)第一自然段 ③PPt:(第一幅圖)

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的話說一說。（請看這棵葫蘆，它的藤、葉、花、果實(shí)是怎樣的？）

2、書上第幾自然段寫的這幅圖？

3、齊讀第一自然段，初步感知作者是怎樣寫的。

4、用波浪線劃出寫葫蘆長得好的句子。讓學(xué)生用喜歡的符號標(biāo)出“細(xì)長的、雪白的”兩個(gè)詞語，并讓學(xué)生練習(xí)搭配其它的詞語。

5、指導(dǎo)朗讀，抽學(xué)生讀本句話，突出“細(xì)長的、雪白的”

6、引導(dǎo)學(xué)習(xí)感嘆號：看著這些小葫蘆，不由地發(fā)出贊嘆：“多么可愛的小葫蘆哇！”擴(kuò)詞練習(xí)“可愛的”④ppt（過渡：從你們的朗讀中我覺得大家都很喜歡這些小葫蘆，那個(gè)種葫蘆的人喜歡嗎？）

7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一話，突出“每天、幾次”。⑤ppt

8、師生合作朗讀本段：（師導(dǎo)讀第一句，生讀后面幾句。）

三、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：葫蘆長得那么好，那個(gè)種葫蘆的人一定收獲了許多葫蘆。板書：葫蘆 落了 ⑥ppt：（書上第二幅圖）

1、讓學(xué)生觀察，用自己的話說說看見了什么。（綠綠的葉怎樣了？可愛的葫蘆又怎樣了？）

2、問：文中第幾然段寫的這幅圖。

3、抽學(xué)生讀。

4、說說這些葫蘆為什么會落？板書：葉子 長蟲

5、要想弄明白，還得請人們當(dāng)小小偵探員，去二、三自然段找找原因。（據(jù)學(xué)生回答引入第二、三自然）（讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)段落）四：學(xué)習(xí)第二自然段

1、當(dāng)種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲是怎么想怎么說的？

2、⑧PPT：（有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不用怕。）指導(dǎo)朗讀，對比出不同的語氣。感嘆句帶著滿不在乎的語氣。

3、指導(dǎo)勾畫，理解“自言自語”。⑨ppt

4、指導(dǎo)朗讀最后一句話。（懷著期盼的心情，帶著喜愛的語氣。）

5、抽學(xué)生角色朗讀第二自然段，（集體讀敘述部分，一生讀那個(gè)人說的話。）五：學(xué)習(xí)第三自然段

1、鄰居是怎樣勸他的？

2、指導(dǎo)朗讀鄰居的話。（帶著急的語氣）理解“盯”長時(shí)間地看。

3、那個(gè)人是怎樣回答的？ 9 PPT：（帶對話的圖）對比理解：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。（師對比讀，生理解）

4、指導(dǎo)分角色朗讀：師讀敘述的話，女生讀鄰居的話，男生讀種葫蘆的人的話。

5、究竟要不要治蟲？(10)PPT：（葉果關(guān)系圖）板書：聯(lián)系

6、那個(gè)種葫蘆的人聽鄰居的勸告沒有？結(jié)果怎樣？（指導(dǎo)讀泡泡語，讓學(xué)生自由說說）PPT：11

六、指導(dǎo)朗讀第四自然段。（帶惋惜的語氣。）七：回顧拓展

1、種葫蘆的人真胡涂，你來指出他錯(cuò)在哪里吧。（師扮種葫蘆的人，抽學(xué)生來說。）

2、讓學(xué)生說說沒學(xué)懂的地方。（還有什么不懂的，請?zhí)岢鰜恚蠋熀屯瑢W(xué)們一起想辦法）

3、總結(jié)本文的學(xué)習(xí)方法（讀、勾、想、說、問）

4、分角色讀本文。

5、(12)PPT：（又到種葫蘆的季節(jié)，那個(gè)人會怎么做呢？）

板書：

我要的是葫蘆

葉子 葫蘆

(長蟲)(落了)

歡迎來到“作業(yè)超市”

看一看葫蘆葉

我是一片小小的葫蘆葉，借著太陽公公的光芒，我能制造養(yǎng)分，由葫蘆藤輸送給葫蘆果，讓小小的葫蘆果快快成長。

你們說我棒不棒？

葫蘆

說我是絲瓜，我比他圓。

說我是梨子，我比他大。

我中間細(xì)，兩頭圓。

年幼時(shí)，我可以做成一道美味；

年老時(shí)，我能做藥，能制成藝術(shù)品；

我還能吹出動聽的樂曲。

猜出我是誰？

蚜蟲

我們是害蟲，我們是害蟲，我們喜歡吸收葉子上的汁液。

只要有了我們，那葫蘆，小樹就慘了！

啊，七星瓢蟲來了，我們慘了……

第五篇：種葫蘆有感

種葫蘆有感

種葫蘆，我相信每個(gè)人都種過葫蘆，葫蘆對我們也不陌生。然而，這看似簡單的種葫蘆，也蘊(yùn)涵著“大道理”。

我也種過葫蘆，是在校園里。那是我人生中第一次種葫蘆。作為“新手”的我，不熟悉葫蘆，也不了解葫蘆的“習(xí)性”。可是，在老師的講解之下，我漸漸懂得了。而我印象最深刻的是：“春天，我們在長廊兩邊種上一顆顆珍貴的葫蘆籽，不久，葫蘆發(fā)芽了，長葉了，爬蔓了，我們給它澆水，施肥，除草，綁蔓，讓我們體會到了勞動的快樂；夏天，葫蘆藤爬滿長廊，我們在長廊里讀書，觀賞，讓我們神清氣爽；秋天，葫蘆成熟了，我們把它摘下來，煮熟，刮皮，就可以畫葫蘆畫，燙葫蘆畫了”。我們的葫蘆品種很多：有細(xì)長柄葫蘆，瓢葫蘆，新疆大亞腰葫蘆，中亞腰葫蘆，小亞腰葫蘆，瓢葫蘆?

在種植的過程中，也培養(yǎng)了我們的動手、繪畫、觀察等能力。我們用這些葫蘆制作出了一件件栩栩如生的作品。在給葫蘆換上“新裝”之后，一個(gè)個(gè)小葫蘆變得更加可愛，更加惹人喜愛。

這讓我更加體會到了父母的辛苦。所以，在以后的日子里，我一定會更好的孝敬父母，做一些力所能及的家務(wù)活，幫父母分憂。

“雖然累，但自己種的果實(shí)卻又大有甜”。

種葫蘆的感受

我們學(xué)校開展的許多活動差不多都跟葫蘆有關(guān)。所以種葫蘆是我們

學(xué)校每年必不可少的活動，我也參加了去年的種葫蘆活動。

那次是在星期五的下午，我們戲曲小組的老師帶我們?nèi)シN葫蘆。我們用小鐵鍬挖坑，校工阿姨和戲曲老師在一邊耐心教導(dǎo)，我挖了個(gè)坑，校工阿姨從我身邊走過，“你挖得還不錯(cuò)，繼續(xù)努力！”就這樣一句話，我就滿身充滿了力量。接下來，我們又跑去用小水壺接滿水，輕輕地往小坑里放水，好像生怕誰把坑沖壞了似的。放夠水后，我們便等著水一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的滲下去。再用土輕輕的蓋上，葫蘆就種好了。

我又種了很多棵。埋好了后，雖然手臟臟的，但內(nèi)心卻是快樂的。葫蘆慢慢長大后，看著自己親手種的葫蘆在微風(fēng)下輕輕擺動，心里更是美滋滋的。

種葫蘆的管理

葫蘆在你們看來,只不過是一種植物，可我對葫蘆卻一往情深，它那婀娜多姿的身形，是令我最開心的。別看成熟的葫蘆是那樣好看，可是他的管理是多么辛苦啊！

葫蘆管理對我來說是個(gè)重任，當(dāng)葫蘆種下以后我就開始管理了，我和同伴在葫蘆長廊里澆水，我們低下頭在每個(gè)已經(jīng)埋好了種子的土坑里，倒入一定量的水。每當(dāng)我們澆完水以后就腰酸背痛，不過沒想象到葫蘆長大后的樣子我就非常，再苦再累也無所謂。

過幾天以后我們?nèi)菜l(fā)現(xiàn)所有的種子都已經(jīng)破土而出，當(dāng)我們按耐不住心里的喜悅，每個(gè)都跳了起來。又過了幾天葫蘆長了一定的高度，我們就開始給葫蘆搭架。把竹竿子插在土里，用繩子把竹竿子捆起來高的地方就用梯子幫忙。

一個(gè)月后我們再去看發(fā)現(xiàn)那里已經(jīng)長滿了葫蘆，當(dāng)時(shí)我們一起跳了起來，當(dāng)長出的葫蘆又高又大我們真是高興極了，前一個(gè)月的辛苦沒白費(fèi)啊

種葫蘆的感受

干什么事情都會有第一次，我種葫蘆也是第一次。第一次種葫蘆時(shí)讓我覺得很快樂。

那時(shí)，我畢竟是第一次種葫蘆，干什么都干不好，我就跟著會種葫蘆的同學(xué)學(xué)種葫蘆，學(xué)了一會，我自己就種了起來。首先挖一個(gè)坑，澆點(diǎn)水，然后把種子放在坑里，再把坑用土埋平整，就ok了。我種好了以后，就問會種葫蘆的同學(xué)。你看我這樣種行嗎？她說：“就這樣，你干的非常好”。聽了 她對我的夸獎(jiǎng)，心里美滋滋的，自言自語的說：“我會種葫蘆啦！我會種葫蘆啦！”

現(xiàn)在，每當(dāng)我看見又大又漂亮的葫蘆時(shí)，我總會情不自禁的想起我種葫蘆時(shí)的情景，是那樣一絲不茍。其實(shí)種葫蘆并不難，只要你認(rèn)真去做，就一定能做好。相信自己我能行。

在種葫蘆實(shí)踐中，我體驗(yàn)到了種葫蘆的辛苦，也體驗(yàn)到了種葫蘆帶給我的快樂。

種葫蘆

你種過葫蘆嗎？我就種過，種葫蘆可有意思了。到時(shí)候可以看到自己的成果，我想誰都會覺得自豪的！

種葫蘆嘍！種葫蘆嘍！我們手中拿著工具和葫蘆籽，準(zhǔn)備大干一場，可是吳文還是第一次種葫蘆呢，應(yīng)給從何種起？這時(shí)老師給我們了答案。老師告訴我們：其實(shí)“種葫蘆跟種花差不多，只要細(xì)心的種就能種好。”我用一個(gè)小鏟子，用力的挖呀挖，一不小心把一塊土塊甩在了干凈的小道上。這可被老師發(fā)現(xiàn)了。老師教導(dǎo)我說：“你這樣太不應(yīng)該了！這可是同學(xué)們辛辛苦苦掃干凈的，快點(diǎn)掃干凈。”我羞愧的低著頭把小道上的土掃干凈了。這次我可要好好的挖了，挖得差不多了，就把種子放在里面了，蓋上了土，澆一澆水，去種下一個(gè)葫蘆樓！我們種完葫蘆后大家?guī)еθ萑ハ匆幌磩趧雍蟮男∧嗍帧Ｎ疫呑哌呄耄骸昂J會長成什么樣？是長腰葫蘆嗎？我真想馬上看到葫蘆長大呀！”

在種葫蘆中我明白了應(yīng)該珍惜大家的勞動成果。我也明白了再做什么都要細(xì)心、認(rèn)真。看著葫蘆鵬中我們種葫蘆我真想念種葫蘆時(shí)的快樂。我愛葫蘆！

管理葫蘆的感受

我們的實(shí)踐園種上了葫蘆，我們有種葫蘆的，也有管理葫蘆的，我是管理葫蘆的。

剛開始，我不會管理，經(jīng)過老師的一些教導(dǎo)，明白了，多長時(shí)間澆一次水，看見有干枯的葫蘆葉剪掉，還有怎么弄葫蘆藤，老師告訴了我們許多管理葫蘆的知識。

我們班的一些管理員，一起每天到葫蘆長廊里走一圈，我們在繞的時(shí)候，遇到什么問題，有的上網(wǎng)查，有的去圖書館里去找一些關(guān)于葫蘆生長時(shí)候的書，我們經(jīng)過一個(gè)月的精心照料下，葫蘆藤以經(jīng)爬上了架，爬上架以后，更要精心，容不得半點(diǎn)馬虎，如果馬虎一點(diǎn)，就容易死掉，我們這些管理員，真是費(fèi)進(jìn)了苦心，又經(jīng)過了幾天，葫蘆藤上開出了一朵一朵的小黃花，我們心理感到了一些安慰，這小花迎著春風(fēng)成長下來，又經(jīng)過了幾天，小黃花不見了，只見葫蘆藤上長滿了一個(gè)個(gè)小巧玲瓏的小葫蘆，外面長著一層毛，可愛極了。

通過這次管理葫蘆，我明白了，管理葫蘆生長的時(shí)候，容不得半點(diǎn)馬虎，在種成的時(shí)候，我們那些同學(xué)把葫蘆想象成了各種樣子，神態(tài)各異。

看看同學(xué)們一起種出來的葫蘆，收獲得時(shí)候，同學(xué)們的臉上洋溢著燦爛的笑容。

管理葫蘆

當(dāng)我剛種下葫蘆籽的時(shí)候，每天都會在快樂中度過。一開始的時(shí)候，我什么都不懂，我就到網(wǎng)上去找了。在網(wǎng)上，我知道了：葫蘆一天要澆兩次水，上午一次，下午一次，還要在長出秧的時(shí)候，幫它插上幾根小棍子，讓它爬上去。

第一天來了，我很早的到了學(xué)校，去幫我的葫蘆澆水。我一邊澆水，一邊想：小葫蘆呀，你快點(diǎn)長出來吧！想著想著，一小壺水澆完了。下午一放學(xué)，我又馬上到小葫蘆那里去給它澆水了。一天又一天，都沒有長出葫蘆芽。

按往我常一樣去給葫蘆澆水，而這一次，是一想不到的收獲。我看見葫蘆長出芽來了，這使得我按捺不住高興的氣息，一下子跳了起來。馬上，我對葫蘆芽又有了新的期望。

這一回，我對葫蘆更加疼愛了。我每天按時(shí)給它澆水，每天都要呆上幾分鐘來觀察它。又過了幾天，葫蘆長出秧來了，我就馬上給他插上了幾根棍子。時(shí)間一分一秒過去了，秧爬上了棍子，又長出了幾個(gè)葫蘆。這時(shí)，我的內(nèi)心非常高興。

種

葫

蘆 有 感

葫蘆代表著吉祥，祥瑞，代表著快樂，健康，我就種過葫蘆，我給你們說說種葫蘆的過程。

我看到學(xué)校里的那些葫蘆有大有小，雖然我不知到那些葫蘆叫什么名字，但我非常喜歡葫蘆，也愛種葫蘆，種葫蘆通常有四個(gè)過程，一樣也不能馬虎，翻地，買種，播種，澆水，首先要挖一個(gè)小坑，小坑也不好挖，我費(fèi)了老大工夫才挖出來的，挖完了我就開始澆水了，往一坑里面到水，到的水還不能太多，這可傷了我的腦筋，我就慢慢的往里面到，這時(shí)老師從我身邊過去說；‘‘好了，好了，夠了”。老師一說我明白了，澆水就這樣澆，澆完了我就要種葫蘆了，種葫蘆了，我嚷嚷這，我往里面放了個(gè)籽說；“小葫蘆啊，快點(diǎn)長大。”然后我把這個(gè)我辛辛苦苦種的葫蘆，用土鋪上了，我就用手拍拍我的葫蘆希望你快點(diǎn)長大。

這是在校園里的葫蘆長廊里種的葫蘆，以后每當(dāng)從葫蘆長廊里經(jīng)過的時(shí)候，我都要看看我種的葫蘆長大了沒有。

我從種的葫蘆希望它快點(diǎn)長大，當(dāng)葫蘆成熟時(shí)，我非常快樂。從葫蘆播種，澆水看著葫蘆一天天長大我非常高興。