第一篇：我愛你,漢字作文400字[定稿]

我愛你,漢字作文400字

篇一：媽媽我愛你作文400字

媽媽我愛你作文400字

篇一：媽媽我愛你作文400字

天下沒有同一片樹葉，當然，也沒有同樣的人，更沒有同樣的媽媽。>我的媽媽是一個不嚴厲也并不溫柔的媽媽，我犯了錯她會狠狠的批評我，當我得到老師的夸獎時，媽媽也會夸我但是還會告訴我不要驕傲。

其實媽媽是一個脾氣特不好的人，如果和爸爸吵架了她是不會認錯的，只有爸爸低頭的份，可媽媽對我卻總是哄著，有什么不對也只是講道理，不會動手打我，在我印象里媽媽只打過我兩次，一次是因為我撒了謊；另一次是因為我對老人不恭敬。事后這兩次類似的錯誤我就再也沒犯過啦！現在快中考了，媽媽為我付出拉好多好多，媽媽電視不看，電腦不玩，只是為了陪我學習，讓我考上好高中。

而我還不懂事，老師讓媽媽生氣，媽媽心臟不好，有時會被氣得心難受了，媽媽以后我不會再氣你啦！我知道你都是為了我。

媽媽我愛你！

呼倫貝爾市新巴爾虎右旗烏爾遜二中初三：鄭冰

篇二：媽媽我愛你作文400字

俗話說：“父愛如山，母愛如海。”是啊！在生活當中，只有媽媽最在乎我，最疼愛我。

每當我生病時，媽媽為我擔心；每當我遇到難題時，媽媽為我耐心講解；每當我成績退步時，媽媽鼓勵我 使我鼓足>勇氣；每當我?? 這一切，都不時的在我的腦海里打轉。

我手上有一串串鑰匙，我挑選出一把最亮,最金的鑰匙打開我的記憶匣門。那是在寒假的時候，勞累的媽媽下班回來，見我躺在床上，摸摸我發燙的額頭，看我痛苦的神情，有望了望窗外的大雨，二話沒說，披上雨衣抱起我就先醫院走去。一路上，風吼的更厲害了，媽媽怕我被雨淋著，把雨衣的一大半給了我，我躺在媽媽的懷里，心理有說不出的激動，漸漸的，我發覺媽媽的心跳越來越急促，腳步也放慢了，我著急的想：“醫院啊，醫院，你以前不是離我家很近嗎？現在為什么變得那么遙遠呢？

每當想起這件事，我才悟性到：母愛是偉大的，母愛是無私的，母愛也是獨一的！

篇三：媽媽我愛你作文400字

當我摔跤受傷的時候，你會扶起我，安慰我，幫我包扎傷口。當我生病的時候，你會細心的照料我，為我準備藥品。

當我害怕 的時候，你會保護我。

當我睡覺的時候，你會給我講一個甜甜的>故事。

當我哭泣的時候，你會抱抱我，親親我。

當我遇到難題的時候，你會耐心指導我，陪伴我找到正確的道路。

有一次我沒告訴你就跑到外面去玩，你著急的四處尋找，一直找到我回來的時候，當時我很害怕你會罵我。但是你只是開心的抱緊我，帶著我一起回家。看到媽媽著急的樣子，我以后再也不會不告訴你就自己出去玩了。

還有一次，我發燒了，你帶我去醫院看病，還做了我最喜歡 的飯，然后一口一口的喂我。結果過了一會兒，我把飯菜都吐到床上了。你又幫我換好干凈的床單，忙的一直都沒有休息。好容易做完了家務，又給我講了許許多多好聽的故事。我的病很快就好了。

現在我要照顧好自己，不要媽媽太操心，比如自己的功課要認真 完成，收拾好自己的房間，認真刷牙洗澡，不要媽媽總是帶我去補牙。還要幫助 媽媽做家務，學習洗碗，打掃衛生。

長大以后，當我賺了錢，要給媽媽買好吃的東西，給媽媽買漂亮的衣服。當媽媽病了的時候，要帶媽媽去看病，買藥。

總之，我要像媽媽照顧我一樣照顧媽媽。

篇四：媽媽我愛你作文400字

在我的印象深處，幾乎所有記憶都是媽媽。

記得有一次，我把媽媽給氣走了，我整整哭了一上午。在這一段時間里我都絕望了，甚至有了想死的心。爸爸也勸我，奶奶也勸我，可我一個字也不聽。只是哭。一直哭到媽媽回來，只見媽媽滿臉笑容，我一下子撲到媽媽懷里。過了一會，媽媽從袋子里拿出她給我買的新衣服。那一天下午，我就非常快樂啦！

媽媽，女兒有好多地方都做錯了，而媽媽你卻依舊的鼓勵我，告誡我，那說了上百遍的話，我仍然沒記住。你沒有不讓我玩電腦，沒有不讓我看電視。

媽媽不要說我淘氣，我會做你心中想要的孩子。我要努力，今后不讓你失望。每一次我惹你生氣了以后，我都會告訴自己一定要記住，媽媽如果有一天不在你身邊了怎么辦，那自己豈不是要犯很多的錯誤嗎，所以，媽媽從現在開始，我一定努力，創造美好

永遠不要嫌棄你的父母行動遲緩，因為你永遠想象不出你小的時候他們是如何耐心地教你走路；

永遠不要嫌棄你的父母學不會電腦，因為你永遠不會知道在你小的時候他們是如何不厭其煩地教你認字

女兒永遠愛你??

篇五：媽媽我愛你作文400字

親愛的媽媽謝謝你一直以來那么的細心照顧，一直想找機會回報您但找不到好的時機，今天我就在這里你對我的點點滴滴說出來。每次看到你臉上皺紋，都想到時間一秒一秒的過去了，我都為你做過什么孝順的呢，每次都惹你生氣，嗨想到這真后悔，媽媽??

上次我生病了看到你那焦急的表情，和蒼白的臉，感覺好像不是我生病而是你生病了，外面還下著大雨，媽媽說孩子走我背去醫院，我說媽媽外面下著雨呢，萬一把你淋感冒了怎么辦啊，媽媽說：傻孩子，只要你沒事就好，媽媽說走，我說好吧！我歪在媽媽的背上，那背真>溫暖，著舒服，媽媽抵擋著大風的吹打，還把才一直往我這移，到了醫院，我看著媽媽的肩膀都淋濕，我卻干干的，媽媽你真辛苦！

媽媽急忙說我的孩子怎樣了，燒的嚴不嚴重，醫生說不嚴重，只要做休息就行了，媽媽聽了蒼白的臉一下子變紅潤許多，媽媽說：你看你每天都那么晚睡覺怪不得發燒，以后不許這樣了啊。媽媽的話使我的心溫暖的許久，媽媽永遠永遠愛你。

篇六：媽媽我愛你作文400字

敬愛的媽媽：

您好！

許多年以來，都是您精心哺育我：記得一天傍晚，放學回家的路上，天公不作美，一陣大雨突然而至，這可為難了正在放學路上的孩子們。走在半路上的我，在埋著頭拼命向前跑的時候，”妙妙，妙妙。“一陣溫暖又熟悉的聲音轉入我耳中，我知道”大救星“來了。”媽媽，我在這里??“我連忙回應朦朧中，一件雨衣很快披到了我身上，并把我裹得嚴嚴實實。雨來的快也去的快，雨很快就停住了，我看自己半干半濕的衣服，正想耍孩子氣，怪媽媽姍姍來遲，可回頭看看在我身后的媽媽，全身濕透，我一到嘴邊的話又被我噙著眼淚咽下了肚子。一句簡單樸實的話從我心里發出來；”謝謝你，媽媽！“而媽媽只是相視一笑，這一笑永遠留在我記憶的長河里。

媽媽你是偉大的，你是真摯的。我想，無論是現在還是將來，我之所有，我之所能，都將歸于你，在此，我要謝謝媽媽！

祝媽媽身體健康，生活愉快！

您的女兒：許婷玉

201*年12月30日 篇二：小學三年級作文400字：我愛你,小沈陽

我愛你，小沈陽鴻雁外語三年級 邵梟宇小沈陽，自從在的春晚上看了你表演的小品《不差錢》，我就認識并深深地喜歡上了你，你給我留下了太深太深的印象了，所以我已經成了你的超級大粉絲，就連吃小食品也要買“小沈陽”牌的。不過雖然我是粉絲，你可千萬別吃了我呀！記得在《不差錢》中，你是個男人，還故意把裙子穿錯了，真搞笑！你的名言全世界都知道：眼睛一睜一閉一天過去了，哈！眼睛一閉不睜一輩子過去了，哈！所以我知道要珍惜時間哪！我對你印象真是老深刻了，哈！我還記得有一次你演的小品，是派一個保鏢來保護你——你裝大腕，選中了一個拿著大磚頭的人，你還錯把他當成的燒鍋爐的。當音樂在不該響起的時候響起了時，那保鏢要去砸人家，你把他攔住說，打壞了我可賠不起呀！臺下有人送花，那保鏢也不讓，你便用力擋住保鏢的干擾收下了花，那神態那動作那語言是幽默又機智，令人忍俊不禁。小沈陽，我太喜歡你了，你可別忘了還有一個叫邵梟宇的超級粉絲惦記著你呢！

篇三：話題作文 關于心的作文400字(6篇)話題作文 關于心的作文400字（6篇）

第一篇：受傷的心

每一個人都有屬于自己的爸爸媽媽，并且認為應該會有一個幸福溫暖的家，但是，在今天這個社會中，仍然有一些父母會傷害到子女的心：關于父母們重男輕女的思想。我就有過親身經歷。

從小到大，媽媽看見我臉上就沒有那美麗的笑容。我開始很疑惑：為什么媽媽看見我臉上總是沒有笑容，是因為我不聽話惹媽媽生氣？還是因為我學習成績達不到媽媽的要求??直到有一天，我心中的疑團終于被解開了。那是個陰天，我們全家到奶奶家去，名義上是去探望奶奶，實際是媽媽思念活潑可愛的表弟。一進門，媽媽就抱起＂小乖乖，＂那樣子真像含在嘴怕化了，我看了不由得心酸酸的，只好黯然離開。表弟無緣無故地鬧別扭，我奉母親大人的＂圣旨＂前去哄他。我抱著一大堆玩具傻呼呼的站在他旁邊，不知所措。誰知他不但不領情，反而越哭越兇。媽媽聞聲趕來，只見表弟指著我說：＂姐??姐??，小山似的巴掌重重地落在了我的臉上。那一刻，我終于明白了，淚水奪眶而出，心在不斷地流血??我知道重男輕女的根已經深深地扎在父母的心里，也扎在千百萬父母親的心里。在這里，我真誠地呼喚：愿天下的父母親一視同仁，別再讓子女們的心靈受到傷害。

第二篇：感恩的心

在我的生活中，父母養育著我，老師培育著我，朋友幫助著我??但在這些人當中，我最感謝的還是我的媽媽。

在我八歲的時候，我的爸爸在一次回家的路上不幸出了車禍，從此就成了一個殘疾人。媽媽為了照顧爸爸，照顧我和姐姐，照顧這個家，她每天都起早貪黑，不辭辛勞。

媽媽每天為我們洗衣、做飯，白天還要干活，每天都是那么辛勞。媽媽為了供我上學，讓我長大做一個正直、善良的人，經常教育我，給我講道理，讓我在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民。是媽媽養育了我，是媽媽教導了我。是她，每天不辭辛勞的照顧我，把我培養成人，讓我有一個溫暖，辛福的家。在這十二年里，媽媽為我付出了這么多，我該怎樣去報答他對我的養育之恩呢？我想：要好好學習，長大后，多為國家做貢獻，成為國家的棟梁，為父母爭光添彩。話題作文 關于心的作文400字（6篇）話題作文 關于心的作文400字（6篇）。長大后，我要像我小時候母親照顧我那樣的去照顧她。母親給我的愛太多、太多，我也要把我的愛，獻給母親。

這就是我的母親，她就像太陽那樣溫暖、偉大、慈祥、善良。是她，把所有的愛都給了我，給了我們全家。

我的母親是多么偉大，我要感謝她，感謝她為我所付出的一切。

媽媽，我愛你！

第三篇：感恩的心

感恩是一種美德，“感恩”是一種回報“感恩”之心，就是對世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心。

感恩”是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，學會感恩，是為了將無以為報的點滴付出永銘于心。譬如感恩于為我們的成長付出畢生心血的父母雙親。

感恩”是一種處世哲學，是生活中的大智慧。感恩可以消解內心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃。人生在世，不可能一帆風順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、豁達地處理。

“感恩”之心，就是我們每個人生活中不可或缺的陽光雨露，一刻也不能少。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看待卑微；無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣特別的生活經歷，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會不斷地涌動著諸如溫暖、自信、堅定、善良等等這些美好的處世品格。自然而然地，你的生活中便有了一處處動人的風景。

讓我們一起去感恩吧！

第四篇：感恩的心

母愛是一股清澈的溫水，溫暖地流淌在我心頭。母愛是一朵美麗的鮮花，把美好與愛開放在我心頭。啊！母親的愛是多么偉大呀！

有一次，我們家大掃除。我呢，是個小孩子，不懂事，拿著把掃把在地上搞來搞去。話題作文 關于心的作文400字（6篇）文章話題作文 關于心的作文400字（6篇）出自wk-78500000529455.html，此鏈接！。后來覺得不好玩，就把掃把夾在屁股上，假裝自己是那位神氣又充滿智慧的哈里波特。我在地上跑來跑去，結果把剛掃完的地搞得一塌糊涂，爸爸見了說：“我和你媽都累得快要成‘千手爸媽’了，你卻還忙中添亂！”我不好意思地低了頭。

媽媽見了急忙說：“璐璐還是個小孩子，你和她講大道理，她是聽不懂的。重新掃就重新掃吧，就算是鍛煉身體好了！”聽了媽媽的話，我覺得臉上火辣辣的比打我罵我還難過。

還有一次，我把我的好朋友弄哭了，我傷心地被媽媽批評了一頓，然后媽媽語重心長地跟我說：“好朋友要和好朋友友好的相處，朋友之間不能打架，打架是不好的，如果你的好朋友打了你，那你又會怎么想呢？今天你打了別人并向別人道了謙，這是對的，記住以后可千萬不能打人了！”“我知道了。”我一邊擦干眼淚一邊說。

媽媽，我想對您說：“謝謝您的包容，謝謝您的教導，我一定好好學習，天天向上。”

第五篇：感恩的心

父母的愛，是這樣的溫馨，這樣的幸福。他們夜以繼日地為我們操勞，卻不曾要我們兒女感恩。父母的愛如滔滔江河，永遠也不會停息，而我們卻像一條小溪，在江河的呵護 下，細水長流。

母愛是偉大的，也是平凡的，在溫柔里夾雜著一絲絲關懷。父愛是無私的，也是默默無聞的，在嚴厲里夾雜著一絲絲仁慈。也許，在每一個孩子的心里，父母分擔著不同的愛。父親的愛就是生活上的支柱，與母親不一樣。母愛是溫柔的，我們更容易被這種愛打動，母愛在我們眼里，永遠是最美麗的。

母親總會在我們最需要的時候出現，做我們精神上的支柱。記得有一次，天下起了大雨，那時是放學時間，同學紛紛出校門，家長都在外邊等著自己的兒女。我焦急地等待著媽媽，校門口的人漸漸稀少了，雨更大了。我朦朦朧朧地看到了一個人影，原來是媽媽。媽媽一看見我，就連忙把她身上的雨衣往我身上套，我看著媽媽那被淋透的身體，我好感動。

感恩的心，是一個人必須擁有的一顆心。父母的愛，是任何東西都無法比擬的，可貴的它是無價之寶。如果世界上的每一個人都能懷著一顆感恩的心，來回報身邊的人，那世界將變得更美好。

第六篇：心與心的距離

人這一輩子，難免會遇到坎坷，在經歷這份坎坷的那一刻，常有的一種感覺，是心痛。但我們往往在乎的只是一時間的心痛，而心痛之余，那種微微泛甜的回味，卻常被我們忽略。

第二篇：我愛你 漢字

我愛你，漢字

一、活動目標

1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

二、活動資源

1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

三、活動開展

第一階段：制定計劃，開展研究

（一）走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

2．設疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具 1

體目標。小組內明確分工，組織協調。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

??

4．完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點：______________________________________________

活動內容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）

第二階段：活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發現了什么規律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）

活動二：火眼金睛

1．創意尋找

組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。

2．實踐指南

現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報告

學習調查報告

3．指導寫簡單的調查報告

調查報告一般可以分三個部分：

（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯 3

別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

4．小組匯報調查情況。

5．小小建議書

在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

活動三：書法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》??

3．讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。

第三階段：活動評價、活動續曲

1．你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務

同學對你在這次活動中表現的評價

老師對你在綜合性學習過程的評價

3．總結本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。

運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總 4

結本單元學習的成果。

4．學習中繼續探究有關漢字的問題。

如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。教學反思：

在設計這一堂課的時候，我發現教材內容很少。而我們的漢字與我們每天的生活息息相關，漢字書法藝術為世人矚目，我充分引導學生充分地感受漢字的實用價值和審美價值！于是，我決定重新整合教材內容，把自讀課本上的幾篇補充在課堂上。如《水 川 州 洲》《漢字，悠長的時間隧道》《神奇的“打”字》《廣告中的錯別字》等。

課前，我就讓學生廣泛查閱資料并小組交流，使學生能在小組內吸納更多的信息。然后以小組匯報的形式組織教學，我則在學生匯報交流時總結拓展，把問題引向深入。使教學內容變成了課前、課中、課后，校內外這樣一個連續、完整的活動過程，拓展了教學空間。學生不僅了解了漢字的特點，又讓學生學習了語言，真是一舉兩得。學生對漢字的喜愛和欣賞，對祖國文化的認同感和自豪。

在活動過程中，指導學生小組合作辦一期手抄報，效果良好。

第三篇：我愛你,漢字

觀音鎮小學校五年級5班隨堂練習

姓名：

我愛你，漢字

一、看圖形和漢字的演變歷史，并寫出這個字。

1.（）

2.（）

3.（）

4.（）

二、填空。

1．書法字體，各具特長，行書，狂草，正楷。

于我賴以思2．像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無限維和交往的漢字，并于它的無限活力和奇特魅力。

三、按一定順序排列下面的詞語。1．繩子 紙 甲殼 計算機

2．隸書 金文 篆書 甲骨文 楷書

四、下面是苗苗小學五(1)班語文課外活動小組在集市里找到的錯別字，請把錯別字圈出來，并改正。1．啤灑3．并干5．仃車廠7．板蘭根9．艽菜大餡 2．代魚 4．另售 6．豆付 8．雞旦 10．雪羔

11．此門以壞 12．爆炒煎炸，色味具佳

五、讀下面的語段，完成練習。

這是一些多么可愛的小精靈啊！在書法家的筆下，它們更能生發出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？ 觀音鎮小學校五年級5班隨堂練習

姓名：

為什么中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢？因為這些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來了詩的靈性。看著這些有色彩、有聲音、有氣味的字詞，怎能不誘發你調動這些語言文字的情緒啊！1．填空。

“這是一些多么可愛的小精靈啊！”“這”指的是。在書法家的筆下，它們或挺拔，或清亮，或浩瀚，或凝滑。

2．“為什么中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢？因為這些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來了詩的靈性”，這句話是()A．疑問句 B．設問句 C．反問句 3．從文中找出一個反問句畫上“ ”，然后改寫成陳述句。

4．為什么中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢？

六、欣賞書法作品。把作品中唐詩的內容寫下來，看誰的正楷字寫得最好。

漢字的書法藝術欣賞

觀音鎮小學校五年級5班隨堂練習

姓名：

參考答案

一、1．壺 2．勺 3．祭 4．富

二、略

三、1．繩子 甲殼 紙 計算機

2．甲骨文 金文 篆書 隸書 楷書

四、1．酒 2．帶 3．餅 4．零 5．停 6．腐 7．藍 8．蛋 9．韭 10．糕

11．已 12．俱

五、1．略

2．B 3．沒有哪個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。

4．因為這些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來了詩的靈性。

六、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

第四篇：“我愛你,漢字”

綜合性學習：遨游漢字王國

“我愛你，漢字”

活動目標：

1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4、在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

5、學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。活動重難點：

1、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。活動準備:

1、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式。因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2、搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

活動課時：7課時 活動過程：

第一、二課時

一、激趣談話，導入新課

1、教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。

下面，我們將繼續進行綜合性學習、2、導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的的“閱讀材料”。

二、整體閱讀，了解漢字文化

1、教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

2、教師出示閱讀要求：

A、認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? B、除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? C、閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

3、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

4、學生匯報，教師點撥。A、關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

B、關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。C、關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。D、關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查、(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。)E、關于《贊漢字》：學生自由讀一讀。F、關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

G、關于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

(2)學生自主讀文章。

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。

(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

(5)指名學生朗讀課文、師生共同評點。(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

三、總結回顧，布置任務

1、教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了很多收獲。

2、布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。

第三課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1、引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃、有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎、請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?

2、學生匯報制定活動計劃的要求。

(教師相機強調：a、自由組成小組；b、討論活動內容；c、制訂活動計劃；d、活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e、活動結束后要展示活動成果。)

3、教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。

4、學生根據要求自由讀第84頁的“活動建議”。

(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

二、明確建議，突出活動重點。

1、指名讀“活動建議”。

2、匯報活動的要求。

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)

3、學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整。)

4、學生分組討論活動計劃。

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。)討論交流，修改完善活動計劃。

5、以小組為單位匯報活動計劃。

6、師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。)

7、小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料 學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

第四、五課時

(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動、)

第六、七課時

一、激趣談話，明確任務

1、同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲、這節課，我們就來進行學習成果的匯報、首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?

2、學生討論，師生共同評點。

(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。)

二、展示交流、匯報學習成果

1、小小展示臺——漢字歷史大揭秘

A、教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

B、分組交流，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C、全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。

2、小小故事會——“一字之差”的教訓 A、教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

B、組內互說，推選代表。

C、說說聽完故事的體會和感受。

3、小主人在行動——我為規范用字出點力

A、教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動、大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

B、組長匯報活動開展情況、教師給予適當點撥和評價。C、教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報。(2)然后進行合理的分工。(3)在小組內進行預演。(4)小組合作在全班匯報。◆教師提示注意的幾點。（1）展示的形式要多樣。

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息?? 記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? 其他。

(2)展示的內容要全面。

不規范的字與規范字對比表。簡單的調查報告。

給有關部門的建議書。有關部門的回信或答復書。

4、小小書法展——感受書法藝術美

A、同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術、歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現在，喜歡書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。

B、教師提出參觀要求。

(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。C、學生進行參觀活動，教師參與學生活動。

三、總結回顧，拓展延伸

1、總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養了能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。

2、拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束、有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。

第五篇：我愛你,漢字

綜合性學習：遨游漢字王國

《我愛你，漢字》

授課時間 教材與學情分析

“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結束后，要展示和交流活動成果。每個板塊后面有一些要求認讀的字，第一個板塊后有10個字，第二個板塊后有13個字。讓學生結合閱讀學會認讀，也可以在活動結束后集中認讀。

這次綜合性學習可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學習的成果。

教學目標

1、了解漢字的演變，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

2、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

3、學習欣賞漢字書法藝術的方法，激發對漢字的熱愛。

教學重難點

重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。難點：體會漢字的豐富有趣。

教學準備 多媒體課件

課時安排 6課時

教學流程 第一課時

（一）走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）2．設疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

4．完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________ 組員：______________________________________________

時間：_____________________________________________ 地點：______________________________________________

活動內容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________ 5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等。

（三）、作業超市

各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

第二課時

教學目標：了解漢字的演變過程。教學過程

一、談話導入

同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。

二、出示閱讀材料 １、漢字的演變：

２、認真閱讀和研究表格，思考： ⑴ 從古到今漢字經歷了哪些發展階段？ ⑵ 從漢字的演變中你發現了什么？

（引導學生了解：漢字的發展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）

三、閱讀《甲骨文的發現》 １、自瀆課文，思考甲骨文被發現的經過。２、指名說說甲骨文是怎么被發現的。

３、談談讀完這個故事后的感受：（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發現。）

四、展示相關資料（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）

五、小結

這節課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

六、作業超市

從街頭找出一些錯別字。

第三課時

教學目標：認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。教學過程

一、出示一組有錯別字的詞語

茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。１、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？ ２、動筆改正以上錯別字。

二、“一字之差”的教訓

１、師導： 同學們正確使用漢字，規范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。２、生默讀材料。

３、同桌互相交流并談談感受。４、從身邊事例體會錯別字的危害：

⑴ 師導：同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？⑵ 生暢談故事。⑶ 交流聽后感受。

三、展示社會調查成果 １、小組長會標活動開展情況。２、各小組展示成果并作介紹： 師引導學生按類型展示：

⑴ 實物類： 書記報刊，小型招牌廣告，商標……

⑵ 照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告…… ⑶ 記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真……

四、學寫調查報告

１、出示譯本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。２、生匯報，師相繼引導點撥：

⑴ 調查的時間，地點，調查的目的──發現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。

⑵ 對調查到材料作分析，主要是統計和分類。⑶ 提出改進建議。

３、以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。４、交流調查報告，評議。５、根據評議修正調查報告。

五、小結

同學們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。

六、作業超市

１、糾正錯別字，找找自己作業本上的錯別字，并糾正。２、提出兩三條糾正錯別字的好方法。

第四課時

教學目標： 欣賞漢字書法，總結綜合性學習。教學過程

一、談話激趣，導入新課

同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來欣賞書法作品。

二、欣賞閱讀材料

１、出爾王羲之與柳公權的書法作品。２、欣賞這兩幅作品并做出評價。３、讀讀《贊漢字》。

４、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。

三、小小書法展

１、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！２、小結書法展活動情況。

3、交流感受：

（1）導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。（２）、學生小組內互說感受。

4、教師總結：同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創新，不僅增長了見識，培養了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續學習，探究漢字的有關問題。

四、作業超市

鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。

第五課時 《我愛你，中國的漢字》 教學目標

1、學會8個生字。積累好詞佳句，并學會運用。

2、理解課文內容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點、難點

能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對中華民族優秀文化的熱愛的思 想感情。

教學過程

一、提出學習目標

1、談話導入，激發興趣

① 齊讀課題，你讀出什么含義來了？

②從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？

2、提出學習目標。

①把課文讀通讀順。學會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕 跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）③有感情地朗讀課文。

④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

（給學生自主學習、解決問題的機會。）

要求：

1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1、這節課，我學會了風韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。

2、我會用拘束等詞語說一句話。

3、我會流利地朗讀課文。

4、我會解答（每課一練的題目）。（教師及時到學生之中指導展示）

（二）學文悟情展示

1、抓住文字，賞析內容

⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？ ⑵師生交流自己的感受

①讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格 的精靈？什么叫“僵硬”？“風韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）

②、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈啊！”說說你還讀出什么 感受？

③師述：是啊！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明” 是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨” 有關。這四個字真富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛的小精靈啊！你們喜歡它們嗎？

④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。

⑤你還讀出什么感受來呢？學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而 在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思？ ⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字 書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。

2、學生展示朗讀能力。

三、知識的拓展延伸

1、讀課后的生字，看清每個字的形。

2、學生書寫課后生字。

第六課時

一、提出學習目標

1、復習生字

2、提出新的學習目標

①說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸。②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段。③積累自己喜歡的語句，并抄寫下來。

④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。、二、展示學習成果

㈠學文悟情展示（小組內或全班）

1、讀中感悟，品賞課文

①默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸？ ②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段，③指名讀第5自然段，體會“輕而易舉”是什么意思？說明什么？

2、學生展示朗讀能力。

㈡創造性展示（以小組形式全班展示）

1、個性感受：漢字是中華民族優秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世 界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。

2、我想說：漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著 廣闊美好的發展前景，漢字的優越性對中華民族的團結和振興，將發揮其獨特的作用。

三、知識拓展延伸

1、說說你對中國漢字特點還有哪些了解？

2、感情朗讀自己喜歡的段落。

課后反思