第一篇：初中英語教學日志
初中英語教學日志
作為一名從事英語教育教學工作13年初中英語教師，我總樸素的認為，學生學習成績的提高，關鍵在教師，雖
說學生是主體，是內因，但沒有教師主導作用的充分發揮，要想大面積提高學科教學質量是一句空話。再一點就是
好的方法其實就是我們經常看到的或是我們正在使用的方法，但關鍵是我們怎樣將其進一步細化落實，進一步增加
其實效性的問題。所以只要我們英語學科教師在平時的工作中，切實以提高學生學習興趣和學習積極性主動性為出
發點，以提高學生英語學科學習成績為目標，以使學生養成良好的學習習慣，掌握先進的學習方法為歸結點，多學習別人先進經驗、多反思自己教學得失、多改進自己教學方式、多總結自己教學方法，多提高自己教學水平，英語
學科的現狀就一定能改變，我們的目標就一定能實現。
第二篇：初中英語教學研修日志
初中英語教學研修日志
“興趣是最好的老師”。學習需要興趣，學英語更需要興趣，如何把枯燥乏味的英語課堂教學變的趣味橫生呢？根據自己多年的農村英語教學實踐，我認為趣味教學的核心就是創造一個和諧融洽的 師生關系；輕松、愉快的學習氛圍；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，變被動為 主動，提高學習效率。具體如下：
一、和諧、融洽師生關系
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位 可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感 情融洽，興趣盎然地進行學習。
二、創造一個輕松愉快的學習環境
課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。要做到這一點，教師必須以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。要“寓教于樂”“動靜結合”。課前，可以用英語講一個笑話或唱一首英語歌曲來活躍氣氛。"良好的開端，就是成功了（a good beginning is half done）。在課堂教學過程中，教師必須時刻準備轉變自己的角色，不能“一言堂”，要時刻注意學生的動向，及時調整。
三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣。
單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保 持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不 能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。具體需要我們教師在教學工作中不斷地探索改進。由于本人能力有限，希望大家多提寶貴意見，以幫助我不斷成長.四、如何設計好課堂任務
《 新目標英語》倡導以任務為基礎的教學，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。任務的設計也就是要給學生提供明確、真實的語言信息，使學生在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
1、任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發，又要與社會生活緊密相連。如何教學八年級上冊Unit 5時，我們可以設計這樣的任務：某同學生日要舉行一個晚會，邀請各位同學參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？
2、任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級任務到高級任務并由高級任務跨入初級任務的循環，使教學階梯式地層層遞進。
3、要注意任務的合作性。任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養合作精神。
五、如何組織閱讀教學
《 新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現在一般都采用閱讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。那么在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學生暢抒己見而沒有教師精細的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創新精神很難得到培養。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規律和學生實際出發，精心設計好自己的“講解點”。
1、自讀之前啟發講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解。
3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。
第三篇：初中英語教學研修日志
初中英語教學研修日志
初中英語教學目的是對學生進行初步的聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生在口頭上初步運用英語的能力，為初中學習英語夯實基礎，初中英語教學大綱明確指出，教學生的生理和心理特點以及發展需求，初中階段英語課程的目的是激發學生的學習興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步學英語的自信心，培養一定的語感和良好的語音語調基礎，使他們形成初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下良好的基礎。也是他們磨練意志，發展思維，拓展視野，豐富生活經驗，發展個性和提高個人文化素養的過程;英語教學的智慧潛能能否得以正常的發揮，要求教師采用多種英語教學方法。例如，1）教無定法，2）創設情景，練習的形式要多種多樣，靜態和動態相結合，單向訓練和綜合訓練相結合。3）采用多媒體進行教學，利用現代教學手段，創設好的氛圍。讓學生觀察語言的使用，以及手勢，表情。超越時間和地域的界限。只有在英語課堂的教學中靈活運用各種方法，才能更好的詮釋英語課堂的意義（首先，語言是信息的重要載體，是人們思維的重要工具，語言的學習是磨練意志健全人格的過程:其次，英語課程既是學生通過英語學習和時間活動活動，逐步掌握英語知識技能，提高語言實際應用能力的過程，也是他們磨練意志，發展思維，拓展視野，豐富生活經驗，發展個性和提高個人文化素養的過程。
第四篇：英語教學日志
2014年2月17日
周一
天氣：小雨
今天是開學的第一天，孩子們大都還沒從假期的懶散中走出來，因此我第一節英語課并沒有上新課，而是把上學期學的重點內容又領著孩子們一起串了一遍。
課前，我早早的來到教室，因為今天天氣不好，所以學校沒有升旗。學生們都已在那談天說地，熱鬧得不得了，見我來了，還調皮地向我打招呼：“老師好！”、“今天老師好漂亮啊！”、“老師，好久沒見了啊”等等之類的話。因為孩子們的熱情，我的心情也變得格外的好。于是，我們就愉快地開始了我們本學期的第一堂課。
課上，我先讓孩子們說說我們上學期都學了什么內容，找單個同學起來說，比如：上冊課本共有幾個單元構成，每個單元都包括什么內容，等等。然后我就引導他們從第一單元開始回想這一單元的重點內容。有時找單個同學起來說，有時讓他們一起搶答，孩子們都特別地積極，幾乎每一個孩子都參與到其中，好像我提的那些問題他們已經都能很熟練地說出來了。就這樣，我和孩子們愉快地結束了這短短的四十五分鐘。
課后回想，也是呀，我們班孩子對于英語的學習一直都是很積極的。并且通過上學期的學習，孩子們確實都掌握的很好。想到這里，我很為他們們感到自豪。同時我也期盼他們在未來的這一學期里能夠表現得更加出色。
2014年2月18日
周二
天氣：陰 開學的第二天了，天氣還是不好，但這絲毫沒影響我們的心情。或許是因為剛過完寒假，已經好久沒來學校里了，好久沒見到這幫孩子了，心情還是不錯。
今天我并沒有英語課，于是，我得抓緊開始備新課。畢竟是新的課本，第一堂新授課，我得給孩子們上出一堂精彩的課，讓孩子們有個很好的開始。第一單元主要圍繞話題classmates展開的。課程標準對于本單元知識的要求是能用簡單的英語互致問候，交換個人和朋友的的簡單信息。本課中的句型This is……和I’m…..以及Nice to meet you等句型在上冊課本中學生已經達到聽、說要求，因此在本單元的學習中要兼顧以舊帶新，鞏固已學的問候語。在此基礎上重點學習的單詞有：cat, bag, dad ,hand 和 he, she ,student（pupil）,teacher.其中cat, bag ,dad, hand 這四個單詞在上冊教材中已經達到聽說要求，所以這冊中要求聽寫，而he ,she ,student(pupil), teacher則只要求聽說和認讀，而he, she 的學習是人稱代詞這一語法現象的滲透，He/She is a student(pupil)/teacher.又為將來學習表達人物職業埋下伏筆。課程標準在文化意識的分級標準中要求：知道主要國家的首都和國旗。在本單元中的體現就是要能認識主要國家的國旗，并根據國旗提示進行問答練習。
根據對教材的分析，我首先找來教參，認真閱讀其中的單元教學目標，并結合教學課時安排，對本單元的教學計劃有了一定的想法。然后具體地思考下節課所要進行的教學內容。2014年2月19日
周三
天氣：陰 周三了，我繼續備課。今天要備的是周五要上的課。周五我要上的是第一單元A部分的Let’s talk 及Look and say.對于這一部分的教學目標是：能聽、說、認、讀單詞：UK ,Canada, USA, China,并知道它們代表的國家，了解各自國家具有代表性的事物；能結合四個新單詞，用“I’m from …..”介紹自己或朋友來自哪里；會說唱Let’s chant ,通過Let’s chant 來鞏固所學單詞。本課的教學重點是：單詞UK ,Canada ,USA ,China 認讀與應用。能熟練的介紹自己或朋友來自哪里。教學難點是：單詞Canada 的讀音及UK ,USA 的區別。
根據本部分的教學目標及教學重難點，我打算通過展示國家的國旗及標志性的建筑物達到目標1，通過帶頭飾表演達到目標2，通過聽錄音、吟唱達到目標3。教學過程中我會注意觀察每一個學生的表現，爭取讓他們每一個人都能參與其中，體會學習英語的樂趣：充分調動起學生的主動性，讓他們自覺地去思考；對于學生在過程中出現的錯誤，給予及時的指正，做到早發現早改正。
2014年2月20日
周四
天氣：陰 今天周四了，我依然沒有英語課。這周五要上的課基本備好了，只是細節上還是要再思考思考，于是我開始寫卡片，在具體活動上好好琢磨琢磨。卡片上只要求寫上其中一個具體的活動即可，于是我就選好了一個還沒想好的教學活動，想趁機用心設計下。
本課第一課時是A部分的Let’s talk及Look and say。我選取了第一課時較為重要的部分——Step1 Presentation.新課導入是決定一節課成功是否的關鍵因素。我是借用歌曲逐漸引入到新課當中，I want to be your friend, Amy wants to be your friend , too.把新學期的新朋友Amy引進來，讓學生認識這個新人物，并記住她。接著會引入Amy 來自哪個國家，便導入本課的重點句型：I ’m from the UK.接下來多次重復練習。然后再借用我們的老朋友Mike引入國家Canada,于是有了句型：I’m from Canada.然后再進行機械式的練習即可。
對導入的過程大體就這么設想，只有上過課之后才知道哪個部分不合適，待修改。
2014年2月21日
周五
天氣：晴轉陰 今天終于盼來了一節英語課，或許是時間長沒上的原因，也或許是學生積極配合的原因，總覺得上英語課效果比較好。
這節課我們學習Let’s talk部分。在課件的幫助下，我帶領孩子認識了本學期的新朋友Amy和Zhang peng.通過了解他們的過程中，導入了本課重點學習的內容——國家。在導入過程中，學生較容易接受，對于國家名稱，學生并沒有覺得很困難；又引入重點句型I‘m from ……,把國家代入進行機械操練；同時拿出不同國家的紅旗，先帶領學生認識各個國家的紅旗，接著讓學生操練重點句型。
整堂課，學生都積極參與，對于本課的重點內容掌握較好。另外，讓學生課下背誦Let’s talk 的內容。
2014年2月24日
周一
天氣：晴 新的一周，新的心情。以全新的姿態迎接新的一周。
今天這節課，我學習了Let’s learn，這一部分的教學目標是能聽、說、認、讀單詞：UK ,Canada ,USA ,China。了解中國和主要國家的國歌、國旗以及標志性建筑，拓展中外文化知識。我打算從展示中國國歌、國旗入手引出china，再逐步擴展到其他國家名稱的教學，這樣從學生最熟悉的地方入手，學生接受起來也比較容易。
2014年2月28日
周一
天氣：晴
在教學第一單元時，我把A、B部分的Let’s learn.整合起來教，我先教學“boy”和“girl”兩個單詞，我指著一個男學生說：“He’s Peter.He’s a boy.”再指著另一個男學生說：“He’s Thomas.He’s a boy.”示范三四次之后，以同樣的方***流指著三四個女學生說：“She’s ?.She’s a girl.”然后，指著不同的男女學生說：“He’s a boy.She’s a girl.”經過反復幾次的示范，一部分學生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優生進行示范，最后讓學生進行小組口語操練。結果，學生學得很快，一下子就把boy和 girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強調語法點：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動時，有的學生會嘲笑一些 “he”和“she”不分的學生，但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。我有點吃驚，三年級的學生居然學得這么快，不僅會說單詞，還會說句子了。在設計教學時，我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學，看來我的擔心是多余的。在學生掌握“boy”和“girl”兩個單詞后，我以同樣的方法教學“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a teacher.You’re a student.”
為了鞏固這四個新單詞，我和學生玩一個正問反答的游戲。我向一個學生連連發問：“Are you a teacher?”學生必須根據我的發問做出與事實相反的回答：“Yes.”“Are you a boy?”“No.”當這個學生不承認自己是男孩時，其他學生都大笑起來，情緒也高漲起來，一個個學生都舉起了小手說：“Let me try.Let me try.”我和三個學生示范這個游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個游戲不僅鞏固了此前所學的四個單詞，激發學生學習英語的興趣，還培養了學生的聽說英語反應能力。
2014年2月31日
周一
天氣：陰
第一單元是圍繞著“重返校園”這一主題展 開的，教學內容貼近學生的實際生活、突出交際性和實用性。第一單元的 教學已結束，現把本單元教學中的心得和感想總結如下： 我在教學中做了積 極的努力，備課的時候充分考慮到了這部分學生，在活動的設計上，做了 精心的準備，每堂課中課堂活動形式多樣，還把教學內容設計成了一系列 的游戲，使學生真正做到“學中玩，玩中學”，在游戲中習得英語內容。同時，在本單元的教學中，我充分利用了多媒體教學的優勢，準備了課件，使學習內容更生動、直觀，每堂課的最后五分鐘，還給學生播放一些動畫 片片段，使學生邊看動畫邊學英語，現在，三年級兩個班的學生都學會了很多動畫片里面的生活用語。此外，我還鼓勵學生在課外多使用英語交流，通過利用各種手段激發學生的學習興趣，現在三年級學生學習英語的熱情 十分高漲，隨著興趣不斷濃厚，大部分學生都有了明顯進步。3.教學中注重教學效果的反饋，做好查缺補漏工作。在每天的英語課結束后，適當留一些有針對性的作業，從學生的作業 中發現存在的問題，然后在教學中幫助學生解決這些問題。在講解學生錯 題的時候，以前我的辦法是直接跟學生講解，現在則是先把學生出錯的題 目寫在黑板上，然后讓學生自己討論發現問題并改正，在改正的過程中，我提供他們指導和幫助，最后加以總結，這樣學生就不容易再犯相同的錯 誤。4.注重學生基本功和學習習慣的培養 小學生學習英語剛剛起步，所以一定要打好發音的基礎，第一次學就 一定要學標準，但是我自己的發音或多或少受母語的影響，不能做到完全 標準，于是，每次上課前我都和其他英語老師溝通每個新詞的發音，在教 學中帶讀的環節盡量使用磁帶錄音帶讀，并要求學生模仿其發音和語調。
2014年3月1日
周二
天氣：晴 作為一名老師，每天都要做的便是教學的工作。天天在教學，天天都要跟孩子打交道。因此，針對孩子們的學習情況，我就常常反思，考慮如何來提高學生們的學習效果。思來想去，我覺得有一些需要改進的地方。
需要改進的方面 1.教學中沒有完全做到“高效課堂”的要求，離高效課堂的標準 還有一定差距； 2.對學生學習效果的檢測和監控還不夠全面，應該面向更多的學生； 3.應該在教學中適當穿插一些字母組合發音規律的內容； 4.應該逐步把注重“聽、說”能力培養轉移到注重“聽、說、讀、寫。我要再接再厲，繼續努力才行啊！
2014年3月2日
周三
天氣：晴
今天周五，下午第一節課是英語課。這節課我給學生做了第一單元的測試題。或許是他們已經覺得學的挺好，一聽說要考試，便個個個興奮地歡呼了起來。
發下試卷，先是給他們時間寫上姓名、班級；然后又給了一分鐘時間看聽力題目，接下來就開始聽力了。再接著就做筆試部分了。剛開始做，就聽到學生說，“老師，第一題是讓干嘛的啊？”接著其他同學也跟著問起來。我因為提前沒看題，所以一下也不知道怎么回事，于是趕緊拿出試卷看題。一看，是個新題型，以前從沒做過的。判斷發音的題，由于在課上我也沒太強調這方面的題，所以才導致學生們不明白是要干嘛的。于是我趕忙又給好好講了講如何判斷字母的發音。
2014年3月3日
周四
天氣：晴 孩子們又恢復了平靜，可是我的心里卻久久沒法平靜。我天天忙啥的呢？怎么能做地這么不充分？為什么不提前審下試卷呢？怎么能連試卷上出現的知識點都沒講到呢？我越想越覺得自己真的很不應該，很對不起我的孩子們。以后堅決不能再這樣耽誤孩子了。
很快地，孩子們有了點動靜。我抬頭一看，孩子們有點坐不住了。才剛二十分鐘，大都已經完成了這張試題，在那左顧右盼呢。我又強調了下，試題雖然不難，但是一定要細心，認真檢查。最后又沒過幾分鐘，他們又坐不住了。我看時間剩的也不多了，就說“如果你覺得自己檢查好了，就可以交上來了。結果，下面都坐不住了，紛紛交上了試卷。
測試結束了，我又布置了作業，終于，又安靜下來了。眨眼間，短暫的一節課結束了。孩子們興高采烈地跑出了教室。
2014年3月10日
周一
天氣： 晴 一直以來，我們英語老師在教育第一線上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評了一張又一張，有時卻收效甚微。那么，如何做好英語的有效教學呢？
我認為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，教師應用最有效的教學方法使學生進行最有效的學習。如何真正做到有效性，我認為教師教學觀念的轉變是首要任務！
我覺得英語課要有效，應該少廢話多練習。過去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說，學生就只是當觀眾靜靜地坐著聽，確實效果并不好，因為有一部分學困生就會心猿意馬。因此，讓學生跟著老師一起開口，多提問，讓每個學生都參與，多做些練習，課堂效率就會高很多。不經過訓練，就達不到目的。俗話說：“曲不離口，拳不離手”。
其次，我覺得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學生的學習積極性。學之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在交流.記得和老外在談話時，相對于語法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，還是能理解對方。.想想也是，我們說中文時也會出現語法錯誤，更何況是外語。這也是課堂教學反饋的有效形式。
第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學生理解接受的教學內容為什么還要興師動眾呢！我覺得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學生被老師的動畫、圖片??吸引，興趣高漲，可是一下來，卻沒有實實在在進行聽說讀寫能力細致、深入的訓練，學生什么也沒有學到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。
2014年3月11日
周五
天氣：晴
教學中，我經常反思，我經常會問自己：
（1）課堂教學是否面向了全體學生還只是少數學生？（2）所講內容是否進行了再次反饋，對大多數學生搞不懂的問題是否采取補救？
（3）學生參與課堂活動的積極性是否高，思維是否有創新？
（4）學生的預習、復習、作業是否落到實處？
（5）是否教給了學生學習的方法，使學生有了自主學習的經驗？
（6）是否幫助學生構建了知識體系并獲得了解題能力？
教學無非是兩個方面：教師的“教”和學生的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的最佳結合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養，切實提高學生學習的效率。
總之，面對小學英語新課程，我們有過迷茫，但更多的是清醒；有過慌亂，但更多的是沉著；有過猶豫，但更多的是果斷；有過淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅信，我們的教學道路會越來越寬敞，明天會越來越美好！
2014年3月14日
周一
天氣：晴
本節課的教學內容是pep小學英語三年級下冊unit 2 part A let’s talk 和let’s practise部分。這是一節對話課.根據本課時的要求，同時為了達到復習及拓展新知識的目的，使課堂更加扎實，我是這樣設計本課時的教學：第一步，先通過與學生對話、搶說單詞（家庭成員）、開火車說句子（where are you from?
I’m from........)來熱身及復習，讓學生進入學習英語的氛圍。其次通過兩個人物頭飾用句型this is my new friend.來介紹朋友，引出句子who’s this boy/girl? 接著引導學生用he’s?
she’s...來回答。第二步，通過師生對話、看圖學習新內容。第三步，利用游戲和pair work活動操練對話。第四步，回顧所學的新知識。
上課時，我根據教案將設計好的程序一步一步地進行教學，本以為是很好的，但一堂課上完，教學效果卻有些不理想。課后，我反復思考我的教學，認識到我在教學中存在的幾個問題：
（一）、備課時沒有考慮學生的實際情況，總想著要在這一節課復習舊知識、學習新內容并拓展新知識，以至于在實際的課堂教學中復習時間有點長，新內容強化不夠，拓展沒有效果，提高學生運用英語的能力和學習語言的技能成為空談。
（二）、導入新課時有點繞，在課堂上沒有根據變化調整教學策略。本課時人稱代詞“he”“she”的區分是教學重難點之一。教師不但要幫助學生理解“he”“she”的不同，而且要通過操練使學生正確地說出“he’s??”“she’s ??.”上課時，我是通過指著班里的同學和學生對話，學習who’s that??? 引導學生用he’s/she’s??來回答.但由于我的板書不夠清晰，所以學生回答起來有些還是會搞混來。當時我應該立即改變教學方法.例如:恰當的機械操練、激發學生激情的趣味操練。在學生們真正掌握了應掌握的內容之后進入下一步驟。
（三）、在有限的課堂時間里，不可能面面俱到。本課時新的內容不多，僅僅是“who’s that??? he’s??.she’s??.”與本課時有聯系的舊知識有家庭成員的單詞father、mother等；有介紹他人的句型“this is ??.”認識新朋友的問候語“nice to meet you.及這個句子的回答。因此，我在備課時便將可復習、可變化、可拓展的內容放入這一課時。我本想學生學得更多，課堂可更加充實，但主觀愿望必須服從客觀現實，我學生的掌握情況并沒有我預計中的那么好。所以教師在備課過程中，我們應該分析教材、整合教材，學習新知聯系舊知，縱觀整個單元，可以將舊的知識和需要拓展的新內容分別滲透在一個單元里的每一個課時里。
（四）、沒有更好地關注開小差的學生。要給予他們更多的機會來參與課堂活動。調動其非智力因素，創設了一種和諧、愉悅的氣氛。
2014年3月15日
周二
天氣：陰
如果說教師盲目布置練習會將學生帶進“題海”的話，那么教師對作業采用“包辦式”的全批全改，不僅會消耗教師本應用來鉆研大綱和教材的大量時間，而且還會導致學生對教師的批改只重結果（對，錯）而忽視過程（錯誤的原因）。
所以我認為，要改變這一局面，在進行作業批改時，可采用以下方式：
1．“粗改”與“精批”相結合我們常聽到許多師生抱怨“作業難改”。“作業難做”；看到許多“學生忙著寫、老師忙著批改”的情形。究其原因，一是教師對作業的布置與選材缺乏科學性與針對性；二是教師對批改作業的技巧缺乏探究，將每次作業盲目地全批全改，而收效甚微。如果對某些作業“粗改”與“精批”相結合，可以有效地避免上述弊端。如何“粗改”？就是對那些由要求“一會”、“二會”（甚至有些含有“三會”）的詞匯、句型和交際用語構成的復習性練習，僅給予對、錯評價即可（甚至可依據學生水平層次抽取適量樣本進行批閱）。如何“精批”？就是對那些由要求“三會”或“四會”的詞匯、語法或交際用語構成的各類強化、鞏固性練習，批閱時不僅要給予對、錯評價，而且還要對于學生寫錯的予以更正并指出錯誤原因，同時教師自己還要寫好閱后記。“粗改”與“精批”相結合的方式，不僅可以使教師在講評練習時做到有的放矢，而且能使學生知曉自己知識上的缺陷井做到“對癥下藥”。
2014年3月16日
周三
天氣：晴
教師“包辦式”的作業批改方式，往往使學生產生惰性，這是應予以扭轉的。學生是學習的主人，教師對某些作業的處理，可采用讓學生“自改”與“互改”相結合的方式。何謂“自改”？就是對那些題型單
一、要求層次較低的練習（如單詞拼寫、句子填充或句子結構轉換、判斷正誤等），教師可讓學生對照標準答案進行訂正。怎樣進行“互改”？就是對單元內由“三會”、“四會”內容構成的練習（如補全對話、完成句子、語言運用等），教師先作必要的重點提示，然后讓學生交換作業根據提示互作批改（也可以在討論中進行）。與此同時，教師可以對那些學習興趣不濃、基礎較差的學生進行當面輔導批改（這樣還可增進師生間的情感交流，掃除學生思想和學習上的障礙，激發求知欲，有利于“轉差防差”，從而避免大面積地兩極分化）。最后再由教師對作業中出現的共性錯誤，集中評 議和分析，使學生認識到產生錯誤的原因并掌握糾正的方法。“自改”與“互改” 的批改方式，不僅反饋及時，而且更重要的是利于充分調動學生的學習積極性，培養他們的參與意識和提高他們的自我教育和分析、解決問題的能力，使他們在批改作業中得到啟迪，思維得到鍛煉，對知識由被動接受變為主動探究，從而提高教學的效率。
按照英語學習的規律，學生必須吸收相當數量的語言材料，并經過一定的語言實踐，才能獲得運用英語交際的能力，因而聽力、口語作業是英語學科必要的練習形式。新大綱也要求“考試、考查既要有筆試，也要有口試和聽力測試”
2014年3月17日
周一
天氣：晴 又迎來新的一周，第一節課便是英語課，還有小半節晨讀。經過上周的學習，第二單元A部分的內容已經學完了。于是剛開始的小半節課便給學生復習這部分內容，要求學生背誦Let’s talk及熟練地說出Let’s learn 的內容，同時也能夠熟練說出Let’s spell 中字母的發音，及相關單詞，并且能規范的默寫出橫線中的四會單詞。
很快，半個小時的晨讀過去了，第一節課正式開始了。首先對學生們在晨讀中復習的情況進行檢查，我一個組抽查了一名同學，不一定是哪一個部分，大部分都能過關，只有少數自覺性較差的同學總是跟不上。于是，就叫該組的組長利用中午吃完飯的時間再去檢查，下次上課我還會抽查。接著進入正式的新授課部分。新授過程中，我發現大多數同學積極性比較高，能夠跟上老師的思路，踴躍參與游戲中。
利用課件展示新授課部分，學生的積極性很高。生動的畫面、有趣的對話、朗朗上口的小歌謠，既提高了學生學習的積極性，也提高了學生學習語言的能力。
2014年3月18日
周二
天氣：陰 今天沒有英語課，就開始備課了。下次課便要學習B部分的Let’s talk 了。這部分通過Amy到Sarah家庭成員的情景呈現了核心句型 Is he/she your…..?Yes,he/she is.No,he/she isn’t.本部分的教學目標是要求學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調對話，并能夠在語境中區分和運用：Yes,he is./No,he isn’t.和Yes,she is./No,she isn’t.由于學生已學習過he和she,教師可以創設情景，并利用肢體語言展現句型，以加深學生對句子的理解。
首先，我想上來先復習上節課的內容，通過“移動的問號”小游戲引導學生復習上節課的重點句型。然后讓學生拿出準備好的照片，輪流詢問：Who’s that ….?She is /He is …?并引出生詞brother,接著操練一下。最后通過創設情境，讓孩子真正進入對話教學中，用過寓教于樂的方式讓孩子在輕松快樂的氣氛下學會對話交流，進而完成本部分的教學目標。
2014年3月19日
周三
天氣：陰
今天跟王老師調了節課，上了節英語課。這節課上的是Let’s talk的部分。按原計劃有條不紊的進行著，學生都興高采烈的拿著自己家人的照片，準備配合老師在課堂中使用。在句子的操練活動中，我隨意拿到一位學生媽媽的照片，問學生：Is this your mother?引導學生回答：No,she isn’t.然后讓學生拿著照片一邊傳遞一邊問：Is she your mother?只到問到照片的主人為止。通過幾次的操練，學生能夠很熟練的運用這個重點句型。
最后我又創設了一個情境，假設周末了，你的朋友到你家里玩，你拿出自己的相冊跟朋友談論照片里的人物。以小組為單位，自己創作對話，比比哪個小組表現得最棒。
這節課又很快過去了，孩子們在愉快的笑聲中學到了知識。我看到孩子們燦爛的笑容，我也笑了。
2014年3月20日
周四
天氣：晴 今天沒有英語課，我又開始備課。想想即將要學習的Let’s learn 部分，該怎么講呢？于是翻開教參，細細地看了起來。本部分通過家庭族譜圖呈現了要學習的六個家庭成員單詞，教學目標是學生能夠聽說、認讀圖片中所學的家族成員單詞。在漢語里，習慣把父親的爸爸媽媽稱作爺爺奶奶，而母親的爸爸、媽媽就稱作外公、外婆，是兩個不同的詞匯；但在英文里爺爺和外公、奶奶和外婆卻是同一個詞。教師可以從勾畫自己的家庭族譜入手進行教學，幫助學生構建grandfather/grandpa和grandmother/grandma的英文意義與概念。
我想學生對與族譜這個概念可能還比較陌生，所以我首先要拿自己做示范，把自己的家庭族譜呈現出來，向學生解釋什么叫做族譜。然后利用族譜把本課的重點詞匯向學生一一呈現出來。過程中還要記得強調grandpa/grandfather和grandmother/grandma的英文意義與概念，并區分與漢語概念的不同。最后再讓學生拿出自己的家庭的照片，照著畫出自己家庭的族譜，可以小組為單位，互相討論。看哪個小組弄得最好。
2014年3月21日
周五
天氣：晴 由于之前調了課，所以今天我就沒有英語課。今天我改作業了，由于上面要求的是每單元兩次作業，相對來說比較輕松。孩子們的書寫都還比較認真，其中有幾個同學書寫很糟，就讓他重新寫，重寫之后的作業就改善不少。對于一些書寫有進步的學生，我都會給予很大的鼓勵。對于書寫總是不認真的學生，我嚴厲對待，必須重新再寫一次。總體來說，我們班的上交作業一直表現較好。也希望同學們能表現的越來越好！加油啊！孩子們！
2014年3月24日
周一
天氣：陰 很快，又迎來了新的一周。每周的第一節課便是英語課。首先，讓孩子們先復習之前所學的內容。正好碰上學校開會，學生們自己大聲的讀書。開完會，我先提問學生之前所學的內容。接著便開始學Let’s learn.事先準備好了課件，內容非常豐富。孩子們都特別欣喜的看著課件，積極地配合老師回答問題。過程中，配合孩子們帶來的家人的照片，一問一答，配合特別好。本課的詞匯中，grandfather，grandmother 發音有些困難，特別強調了中間的“d”不發音，對這兩個單詞的發音進行了多次訓練。學生對這兩個單詞都能夠發地很好。還有由于國家語言文化之間的差異，英語單詞grandfather，grandmother，同一個單詞都有兩種不同的意思。比如：grandfather既有爺爺的意思，也有姥爺的意思，而在中國，它們是兩個不同的詞語。
對于，這幾個新詞匯，學生已基本掌握，但還不夠熟練。需要更多地訓練與課下的練習。
2014年3月25日
周二
天氣：小雨 今天又上了節英語課。首先是鞏固上節課所學的知識。先利用照片對家庭那幾個成員的單詞又復習了，然后通過齊讀，單個學生讀，小組讀，強調了那幾個新詞的操練。接著，還是利用照片，讓學生學會介紹自己的家庭。用This is my …..句型來介紹自己的家庭成員，同桌之間，小組之間，分角色扮演的方式，讓學生熟練運用此句型來介紹自己的家庭。學生們隨著逐步的引導，對于自己的家庭都能熟練地介紹出來。但還是有一些同學掌握地的不是很好。所以我就要求組長去帶動，去督促。希望能有效地幫助自己的同伴掌握課上的一些重點詞匯和句型，來達到運用的目的。
2014年3月26日
周三
天氣：陰
今天上了節英語課，本想這節課給學生聽聽第二單元整體的內容，但課前怎么也找不到資源，只好放棄了。于是就想到基礎訓練上還有一部分題還沒講。首先，我說著把上面的聽力部分念給學生聽了。然后在核對答案的時候，學生們的表現并沒有想象的那么積極。或許是下午有點乏，也或許是聽得不好不會回答，大多不太想說，只有往常那幾個在積極的響應老師。如果在平常，我可能想辦法活躍活躍氣氛了，可是現在我也懶的動了，身體很不舒服，沒精神。就這樣，基礎訓練上的題目完全講完了，學生們還是沒有多少熱情。難道是因為我的情緒影響到了大家？我不知道。
下課后，我也沒有問學生什么，只是想盡快逃離教室，趕緊休息休息。或許，我應該找幾個學生問問，了解下孩子們的想法，然后自己也能有針對性的去改善這種狀況。
2014年3月27日
周四
天氣：大霧轉晴 今天又上了節英語課，由于這次提前把課本上的聽力部分找好。所以利用這節課終于把第二單元剩下的部分完成了。
一開始，還是提問學生對之前內容的掌握情況。這次提問的結果還不錯，只有一個同學對之前的重點單詞掌握得不好，發音不夠準確，給他糾正過幾次之后，讓他回去繼續練習。然后把這一單元的錄音從頭到尾放了一遍，對于像Let’s learn 及Let’s talk這樣重點內容，都是聽兩三遍，同時讓學生跟讀。等到了Let’s check 部分，我又放慢腳步了，因為這部分要重點練習。先讓學生自己看了看這幾幅圖，然后我們開始練習聽力。每個小題聽完兩遍之后，找學生起來回答，如果大部分同學都能輕松說出其中的內容，就到下一個題；如果大多數同學都聽的不完整或是不清楚，則繼續聽，聽到多數同學都能說出內容為止。整個訓練過程，學生都能認真去聽，積極地去回答，而且正確率很高。
后來又一起學唱了本單元的歌曲《I love my family 》 ,發現學生學唱英文歌很艱難。雖然歌詞中的單詞都不難，但都不太敢唱。只有少數同學聲音還大點。連著聽了好多遍，效果很一般，只能暫且結束這部分。又一起來看最后的story，先讓學生自己看，找出不認識的單詞，然后就重點教會這幾個新詞，再自己讀一遍，最后錄音讀，讓學生們對故事部分有個大致的了解，能讀出來，知道什么意思就可以了。
這節課，學生又收獲了不少。我也可以休息休息了。
2014年3月28日
周五
天氣：晴轉陰 今天本應該沒有英語課的，因為周四調課已經上過了，但是今天跟我搭班的老師正好去學習了，不來上課，我就又多上了兩節英語課（由于進度有點趕不上）。第一節課加上晨讀，先讓學生們復習了，第一節課正式開始考試。首先還是先聽聽力，接著學生們開始做讀寫部分。很快，二十幾分鐘時，就有好多同學做完了試卷。又讓他們別急著交試卷，先認真檢查。又過了會，學生都有點坐不住了，于是就陸續都交卷了。剩下的時間，第二單元還有不會的，繼續復習；掌握很好的，預習第三單元，提前了解要學習的內容。
下午第二節課，把改完的試卷發給學生。這次學生們做得不錯，滿分的有十三個人，占了接近一半。只有一名同學不及格，他平時一點不學的那種。整體來說，這次考試成績非常的棒。對這次得滿分的同學給予了表揚，并讓其他學生以他們為榜樣，再接再勵，爭取下次能取得更棒的成績；對于考試不是很理想的同學，鼓勵他們繼續加油，爭取下次有更大的進步。
講完試卷后，學生在那認真的訂正。試卷掌握很好的同學，自覺的去做資料書上的題目。看到他們這么愛學習，我心里很是欣慰，突然有一種為人師的自豪感。
2014年3月31日
周一
天氣：晴 又是新的一周，按進度，這周該進行第三單元了。上午第一節課在三年級上。首先復習了前面所學的內容，提問了學生的鞏固情況。然后開始新授A部分的Let’s spell.學習這一部分之前，我先領著學生復習了之前所學習的a、e的發音，以及相關單詞。接著又一起學習新字母i的發音。通過課件的呈現，先來認識四個單詞，它們分別是big, six ,pig, milk.讓學生先讀讀，然后找出它們的共同點；然后通過播放錄音，讓學生試著找到字母i的發音。在這個過程中，孩子們對于字母i的發音掌握的不夠明確，較難發出準確的讀音。經過多次糾正及練習才能發音清楚。在教單詞拼寫的過程中，大多數學生能夠書寫正確、規范，少數同學書寫字母不按規則來，寫的不認真，最后經過多次指正，才有所進步。
2014年4月1日
周二
天氣：晴
今天只有兩節課，比較輕松。也沒有英語課，于是就想到備備課吧。
這節課，我們主要學習Let’s learn中的那幾個形容詞。教學目標是能夠聽說、認讀圖片中所學的形容詞。大部分學生有參觀動物園的經歷，可以緊扣住動物園場景或創設更多生活中與動物有關的場景進行教學，以任務驅動教學，使學生既能感受到有意義的詞匯學習，又能跟他們的生活經歷建立聯系。
這節課要學習的部分與學生緊密相連，學生也會很有興趣。相信學起來也能帶動起來學生的積極性。
2014年4月2日
周三
天氣：大霧轉晴 周三了，沒有一節英語課。
學校領導對我的課又做了調整，以后不代數學了。轉代四年級的英語跟兩門小科。相對來說，每周的課時少了不少，任務量也少了點。今天就上了一節課，其他都沒有課。以后我的任務就是主抓英語。三年級的英語基礎很好，學生們都能掌握不錯；四年級班頭較大，人數比較多，成績一般，所以這個學期剩下的時間需要對四年級多下點功夫。
不過心急吃不了熱豆腐，什么事情不能一蹴而就，需要慢慢吸收。首先要做的是，了解學生們的英語基礎，了解他們的學習能力，有針對性地去提高他們的學習能力以及學習成績。
2014年4月3日
周四
天氣：陰轉晴
上午第三節課在四年級上。畢竟是第一天帶四年級這個班，心里不免還有些小激動。不知孩子能不能接受我的方式，也不知道孩子以前的上課模式，不希望自己會有任何令孩子不滿意的地方。
走進教室，孩子還比較熱情，都是“老師好”、“老師好”地叫，這樣我的心情也就放松下來。按照我的步驟，一步步有計劃的進行著。首先復習了之前所學的內容，然后重點學習A部分的Let’s talk 部分。在新授過程中，在交流方面還有些障礙，一些口語，孩子還不太懂，得經常提示，但孩子們也挺聰明，反應挺快。
在這節課的學習中，整體來說，效果還不錯。只是因為這個班級人比較多，難免會有一些同學會交頭接耳，竊竊私語，稍微影響到了課堂的正常秩序。在以后的學習中，我會更多同這些新孩子多溝通、多交流，了解適合他們的學習方式，提高他們整體的英語學習能力。
2014年4月4日
周五
天氣：大風
跟其他老師調了課，第一節課是四年級的英語課。晨讀時間，我本想讓學生自己在那讀英語，可又一想，上節課學的Let’s talk 的內容，恐怕學生還沒掌握好，于是就想著先領著他們稍微復習復習，然后再把時間給他們自己來安排。我又領讀了一遍，又聽了錄音，跟讀了兩遍，于是突發奇想，我們來讓同學上來領讀，領讀的時候，注意語音語調。一開始找了班長上來領著大家讀，但是我覺得效果不太好。于是就說：“還有沒有其他同學想上來試試？”于是副班長舉手上來了，后來我又問還有沒有想上來試試的，這次我們要從中選出一位同學來做大家的領讀小老師。
于是，一個，一個，接著一個，都自覺的上來嘗試。看著大家的積極性一點點被激發出來，我的心里開始興奮起來，原來，當老師也可以這么自豪。就連讀的很費勁的同學都能有勇氣上來嘗試。我頓時好喜歡他們，真為他們感到自豪！領讀接受后，由學生們自己推選出李浩然同學做領讀小老師，他確實領讀的不錯，看來我把選擇權放給孩子們是對的。但是我不想破壞孩子們的積極性，于是，我又說：“我覺得只要敢于上來表現自己的同學都是最棒的！希望這次沒上來的同學下次可以主動上來，這樣，你們也成為最棒的學生了。我們這樣吧，以后每一個月的這個時候，我們會換一位領讀小老師，希望大家平時在讀課文的時候，要注意單詞發音的準確性，以及它的語音語調。期待下次會有更多的同學有個優異的表現。只要你用心去學，每個學生都有機會成為我們的領讀小老師！Are you ok?”孩子們立刻大聲地回應道：“Ok!”伴隨著孩子們大聲音的回應，下課鈴響了。
上完這堂課，心里充滿了對學生的滿足感。突然悟出了一點道理：只要你用心對待學生，學生同樣也會用心去對待你。民主的教學會讓你多一份滿足，多一份成就感！
2014年4月8日
周二
天氣：晴 第一節課在四年級上，同時也包括晨讀。晨讀時間由領讀小老師李浩然同學領讀，其他同學跟讀，小老師也有權找任何一位小組長上來領讀，但要事先確定好他是否能讀好這一部分才能允許領讀。總共三十分鐘的晨讀時間，領讀時間為十分鐘，學生自由朗讀背誦時間為十到十五分鐘，組長先互相被檢查完之后，才可去檢查組內成員的掌握情況。相信有了這樣詳細的安排，以后的英語晨讀就不用我費勁了。
第一節課開始上課后，我便正式進入新課的學習——Let’s learn.本部分主要是在介紹世界各個地方天氣的情景下，學習幾個表示天氣情況的單詞，它們分別是：snowy ,sunny, rainy, cloudy, windy, 還有認讀幾個國家，通過句型What’s the weather like in +地方？來問一些地方的天氣情況。通過重點學習這幾個詞匯之后，學生對于這幾個新授的單詞能夠發出正確的讀音，就是對于單詞的意義反應有點慢，掌握的不熟。希望通過下次課的學習，進一步來操練單詞的音形義，讓學生能夠熟練掌握。
2014年4月16日
周三
天氣：陰 今天就一節課，還是綜合實踐課，本想給三年級的孩子再上節信息課，可為了迎接縣里市里的檢查，現如今已累的筋疲力盡了，實在懶得動了，于是就上了英語課，讓孩子做了次上交作業。剩下時間就讓做基礎訓練跟配套練習上面的題目了。正好我可以休息下，實在累得不行。
期間，我檢查了一些同學的基礎訓練。發現普遍書寫不認真，還有的亂涂亂畫弄的業面很亂，還有的是用鉛筆做的。學生們完成上交作業的時候，書寫的認真，而且也沒有亂涂亂畫的。我想這就是學生的態度問題了。由于上交作業強調得多，學生就把作業當回事了，而且如果寫得不好，我就會給撕掉，所以學生挺重視；可是換成是基礎訓練呢，強調少，最主要的就算他寫的再差，也沒法給他撕掉，也就不了了之。
到底要怎么辦呢？怎樣才能讓學生在基礎訓練上也能書寫認真，保持業面整潔呢？這是個難題。
2014年4月17日
周四
天氣：陰 今天上午在四年級上了節英語課。這節課我們學習recycle1，主要講了read aloud 及聽完聽力部分。
這是節復習課，所以主要把時間放給學生自己。對于第一部分的學習，學生能夠基本讀的比較熟練，同桌之間能夠很好運用它進行對話表演。這節課的大部分時間用在了聽力的訓練上，學生們的聽力水平不同，有的同學聽一遍就能聽個差不多，把基本語句表達出來；可也有同學聽三遍都聽不到關鍵詞。當然我們還是考慮大部分學生的能力，采取一遍，先聽；第二遍：聽關鍵詞；第三遍：聽全部內容。經過三遍聽完之后，絕大多數學生能掌握。
這節課結束了，學生們還是津津有味地聽著。對于這節課中他們的表現，我還是比較滿意的。絕大多數學生能夠完成這節課的教學目標。
2014年4月18日
周五
天氣：陰 這周的最后一天了，眼看就快到期中考試了，我的進度還沒跟上，本來該上小科的課，我也拿來上英語了。上午第三節在四年級上，結束Recycle1的學習。這是一節復習課，是對前面三個單元重點內容的整合，借著學習它，正好可以把三個單元的內容聯系起來，讓學生回憶以前的內容。按照課本順序一步步有序地進行著。因為提前讓學生做了一部分，所以進行起來特別地容易。我們用一節課的時間不僅把課本上剩下的內容結束了，而且我們還把基礎訓練上面的題目也講完了。只要學生提前認真把題做好，講起來毫不費力。
于是，我總結出：預習是學習中非常重要的一部，而這恰恰是很多老師最容易忽略的部分。
2014年4月21日
周一
天氣：陰 每一個周一，我總要早點去，因為要舉行升旗儀式，而我又偏偏是主持升旗儀式的那個人。我三年級唯一的晨讀也因為要升旗，總會被占去一些時間，這讓我感到很心疼。
今天的晨讀只剩下二十分鐘。我首先告訴學生這二十分鐘的具體安排，于是開始實施。前十分鐘復習第一單元：前兩分鐘，背誦A部分的Let’s talk ,前后桌互相背，誰背完誰可以坐下；后兩分鐘，B部分的Let’s talk；在兩分鐘，提問本單元的重點單詞；再兩分鐘，復習let’s spell中的知識點，主要是發音；最后兩分鐘，默寫四個重點單詞。后十分鐘，第二單元。時間雖很短，用的卻很有效率。緊湊的課堂安排讓學生只能選擇緊跟你的腳步，不敢慢下來。
晨讀結束了，孩子們也累得夠嗆，于是多讓他們休息兩分鐘，又進入了高效的課堂之中。一節晨讀下來，我感覺孩子們完全投入進去了，學習氛圍特別熱烈，整間教室里充滿你追我趕互不相讓的學習氛圍，讓我擁有從未有過的滿足感。
2014年4月23日
周三
天氣：晴 明天就期中考試了，今天三四年級每班一節課。上午第一節在四年級上，多三十分鐘的晨讀。晨讀時間我是不上課的，把晨讀時間的具體內容安排下去之后，就全交給孩子們了。
第一節課開始，發下期中考試試卷，簡單的評論了下此次考試情況。這次考得還不錯，好幾個同學都有了很大進步，讓我看到了更多的希望。把出錯較多的題重點講了講，都會得簡單帶過。把考試要注意的地方也強調了下。還有一部分時間又把基礎訓練上剩余題目也講完了。大多數同學都做得不錯。
這次考試中，讓我看到了這個班還有很大的潛力。只要我再用用心，多下點功夫，我相信這個班一樣可以變得更好！加油啊！孩子們！老師相信你們一定可以更棒！更出色！
2014年4月25日
周五
天氣：晴
期中考試結束了，發下試卷，我仔細看了看孩子們完成試卷的情況，于是作了詳細的分析。
一、綜合情況分析
此次三年級參加考試人數33人，及格人數31人，90分以上的有16個，最高分98分，最低分32，總體來說，本次考試成績還可以，只是高分不突出。從卷面來看，試題難易適中，主要考察學生對1—3單元的掌握情況。試題形式多樣，緊密聯系舊知，從不同方面對學生進行考察，注重基礎知識的考察，體現了這三單元學習的重點，在考核的同時也考察了學生的能力。
二、答卷情況分析
試卷分兩部分，聽力部分60%，筆試部分40%。聽力部分，第一題，聽音選單詞，此題主要是考查學生對單詞的掌握,全班同學基本上都做對了。
第二題，聽音判斷圖片正誤，做錯的學生有小部分，由此看出學生對課本中簡單句子的掌握不夠深刻。
第三題，聽對話編序號，此題學生基本做對。第四題，選著聽到的句子，有個別學生做錯幾道。
筆試部分，第一題，抄寫單詞，考查學生的字母書寫。有大多數學生寫錯字母。
第二題，詞的分類，主要考查學生對單詞的記憶法。第三題，看圖選單詞，基本能得分。
第四題，單項選擇，學生丟分也較大,主要原因是學生對課本中的Let’s talk部分的內容不掌握，不懂語法知識,導致失分。
第五題，情景交際，選擇恰當的句子，主要考察學生對這三個單元中的重點句型的應用能力，學生答題情況不理想。
第六題，為問句選擇答句，答題情況一般，失分原因是學生看不懂句子。
第七題，讀短文判斷句子正誤。少數學生對短文意思理解不透徹而失分。
三、今后教學改正措施： 三年級是學習英語的起始年段，教師要注意在課堂中保持親切和藹的教態，關注每一個學生的學習情緒，從而創造和諧的師生關系，形成良好的英語學習環境，培養他們的英語學習興趣。除此之外，這個年段也是培養學生良好語感的關鍵時期，教師應在教學中有步驟地進行語音教學，對于一些發音易混淆的單詞重點施教。盡管三年級學生要求書寫單詞，但還需要努力。
另外，利用各種手段調動學生的積極性，引起他們對英語的興趣，加強時間的投入。還有，教師要認真備課，及時批改學生作業，同時，今后在英語課上要多進行口語、對話訓練，做到全體參與，同時也要加強聽力訓練，聽力也是很重要的。課外布置一些口頭作業，要求學生對當天所學知識進行鞏固，鼓勵學生多用英語進行交流，養成良好的英語學習習慣。最后，教師在關注大部分學生學習的同時，要繼續對個別學習較差的學生及時指導幫助，讓他們縮小與大家的差距。
2014年4月28—4月30日小學英語優質課評比聽課體會
4月28至4月30日，縣教研室舉辦了臨沭縣小學優質課評比的活動。連著三天，我有幸聆聽了我縣各鎮街區優秀教師10多節優質課。此時此刻，無數個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受著英語課堂教學所帶來的魅力。所有參賽教師注意創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、TPR活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但還是有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。
一、教師扎實的教學基本功
讓我感受最深的要數一些教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。如一實小的劉老師，她的語言表達準確自如，教風沉穩、大氣。劉老師的課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是展示，可操作性強。這些教師有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。如青云的吳老師，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，TPR活動運用得很好，這都在很大程度上激發了學生的學習興趣。又如那位老師（忘記了她是哪個地方的，以及姓名），生動、自然而又幽默的風格使學生又放松又緊張，學生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。
二、教學設計靈活、新穎 教師們從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最后拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住小學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。其中某鎮王老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。崔老師設計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。她將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內容由淺入深，教學活動貫穿始終。總之，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用能力。
三、教師的個人魅力在課堂上的作用
小學英語一個重要的任務是要提高學生的學習興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎教育工作者的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本領，各顯其能，目的只有一個，就是能充分調動起學生的積極性，提高學生的課堂學習效率。
在此次觀摩中，我能夠感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學以及“先學后教”，英語教學時效性等教學理念。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程，并且教學生，重在培養學生學習的良好習慣，良好的學習品行。這次的教學觀摩活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，只有經過自己的思考，結合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。
2014年5月5 日
周一
天氣： 晴轉多云 期中考試剛一結束，孩子們還未來得及放松自己，下半學期的學習又排上了日程。今天上午的課在三年級上，除去升旗的時間，我的晨讀也隨之被占去了，只剩下一節課的時間了，于是馬上進入第四單元PartA Let’s talk的學習之中。
這一部分的教學內容是學習單詞desk, in, under, Where is...It’s in under...并在具體的語境中使用句型,在課堂教學中，教師要使教學內容生活化，結合學生的實際情境，使學生口語練習生活化，交際化，從而達到學以致用的目的。因此我首先讓孩子們sing a song
這節課上下來，既活潑了整個課堂，也充分調動起了孩子們的學習積極性，看到孩子們高高興興地掌握了知識，作為老師的我那就更開心了。
2014年5月6日
周二
天氣：晴
今天在四年級上了一節課，同樣也是第四單元第一課時的學習。本部分主要呈現的本課教學內容是以farm 為單元主題，本課時所學內容是我們日常生活所吃的蔬菜。主要語言結What are these?/What are those? /Are these/those...? Yes,they are./No, they aren’t.以及相關單詞：potato,tomato,onion,cucumber,carrot.通過本節課的學習，學生基本能用：What are these/those?They’re....Are they...? Yes, they are./ No, they aren’t.等句型詢問復數。為下一個課時Let’s read的學習作鋪墊。在教學內容的處理上，為了更好地貫穿整節課，本節內容增加了句型：“What’s this /that? It’s a/an...；How many...?”要求學生能用運用句型詢問實物和數量，拓展學生的語言綜合運用能力。
2014年5月7日
周三
天氣：多云轉晴 今天是周三，只有三年級有節英語課。這節課我學習了Let’s learn。這一部分本部分主要學習的是怎樣用簡單的方位介詞來表示一些物品的基本方位，進行了單詞on，in，under及句型Where is the ?? It’s ___的學習，使學生通過學習能掌握如何表達一些簡單的事物的基本位置。首先我采用實物展示的方式向學生解釋方位詞on,in under的意思，然后練習使用介紹，比如：在桌子上：on the desk;在書包里：in the bag;在桌子下面：under the desk.接著開始放在句子里練習使用，通過給學生創造不同的場景來讓他用Where is the ?? It’s ___來練習使用。在真實的情境中去練習給學生帶來了輕松與歡樂。
2014年 5月8號
周四
天氣： 晴
今天四年級有一節英語課，這節課學習的內容為A部分的Let’s learn.本單元主要圍繞著“農場”這一主題展開學習，在Part A部分主要是農場中常見的六種動物名稱的學習，包括hen, sheep, cow, lamb, goat和horse, 以及這些單詞的復數形式，同時通過“What are they? They are ?.”這一句型對農場里的動物進行交流。單詞是語言學習的基礎，本部分的功能是為后面的教學內容做鋪墊，讓學生先掌握了這些動物名稱以及他們的復數形式。
課上，通過課件以及相應的圖片向孩子們展示了不同數量動物單詞的表示方式，即名詞的單復數形式，通過形象的展示，孩子們很快明白并且會判斷不同數量下名詞的表示形式。
2014年5月9日
周五
天氣：多云
今天又是本周的最后一天了，三四年級各有一節課。在三年級學習了A部分的最后一課時Let’s spell,這是一節語音課。這部分的教學目標是能夠通過聽例詞發音，觀察例詞結構中共有的字母，理解字母o對應發音。能夠在教師的引導下說出例詞由哪些音構成。能夠在之前的練習基礎上給出幾個獨立的音，讓學生試著自己拼起來。能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。結合著本課的教學目標，我設計了游戲加比賽的形式讓孩子們輕松掌握了字母o的發音，并且拓展了很多陌生的單詞讓孩子們根據字母的發音試著去拼讀，采用比賽的形式，不僅提高了孩子們參與課堂的積極性，而且在快樂中輕松掌握了知識。
2014年5月12日
周一
天氣：晴
又是新的一周，今天三四年級都有英語課。在四年級我學習了A部分的Let’s spell。同樣是一節語音課，這部分主要是認識兩個音標/?:/和/ ?:/。通過復習已學單詞的各種發音外，教室巧妙地引出一些or組合的發音，慢慢讀，讓學生按音節拆開單詞感受各個音節的發音，從而判斷or組合在一起的不同發音。
整節課貫穿拆音、拼音、比較、和分類等語音意識的訓練活動，引導學生進行發現式的學習、感知、體驗和總結，自主探究歸納出or組合的發音規則即在w后面發/ ?:/，其它時候一般發/?:/。我為了檢驗學生的掌握情況，找了一些有or組合存在的單詞，學生通過自己總結歸納的規則套用到這些單詞里面進而拼讀這些單詞，比如worth, worst, worse, sort, north, order, force, morning, short, port.最后再通過學習其中的兒歌鞏固一下。
整節課學生自主探究的興趣極高，對語音的認識也很到位，也能通過單詞表找到相關的音標并說出單詞。
2014年5月13日
周二
天氣：晴轉多云 今天周二，四年級是晨讀加第一節課都是英語。晨讀時間都是孩子們的，我從不干涉。到了第一節課便是我的時間了，那便是繼續學習B部分的Let’s learn包括了5種蔬菜單詞及與其相關的形容詞6個。本課時內容較多，但其中的蔬菜單詞對于很多學過劍橋一級的同學來說已經有所接觸。因此，如何在原有基礎上上得嚴謹周到，保證學生扎實地掌握，是老師需要考慮的。
運用《Are these potatoes ?》這首歌曲熱身引入，在流暢動聽的旋律中帶領學生初步感知各種各樣的蔬菜，并感受復數形式的問答方式，喚起學生的求知狀態，為他們接下來的學習作好準備。接著通過一張集合各種蔬菜的圖片，自然地詢問學生：“What are these ?”、“Do you like vegetables ?”從而引入新授。運用多種感知方式，扎實掌握蔬菜單詞。在前面兩個單詞運用卡片與多媒體教學完成以后，鑒于教材本身的特點，在onion一詞的引入上，運用一個黑袋子制造懸念，鼓勵學生touch and guess , smell and guess，形、觸感、味覺多方面的經驗能夠給學生留下深刻體驗，從而牢固記住onion一詞。既而繼續運用guessing game引入并教學tomato與potato。Where is the French fries from ? It’s from the potato.教師在教學中關注到了tomato一詞英式與美式的不同發音、這兩個詞復數的特殊變化方式：末尾加es等必要的教學細節。
我也深刻地感覺到在一個單元的教學中Let’s learn作為基礎性內容掌握扎實是多么重要。另外，教學活動的組織、教學環節的過渡等則仍需不斷摸索與提升。
2014年5月14日
周三
天氣：多云
今天只有三年級有一節課，仍然是繼續學習B部分的內容本單元學習的主題是描述物品的位置，主情景圖通過孩子們蒙上眼睛猜物品位置的活動呈現了本單元的核心句型和詞匯。除此之外，還提供了Zoom 和Zip捉迷藏的活動。本部分通過Zoom 尋找玩具小船的情景呈現了主要學習的五個單詞：cap, ball, car, boat, map.本部分的單詞與學生學習和日生活息息相關，學生們普遍接觸過此類物品。而他們接觸過的玩具遠不止這幾種。教學過程中不應只局限于這幾種玩具，可以根據學生的實際情況，進行適當的拓展。教師在教學中除了要注意創設合適的情境以外，還應利用圖片和課件等教學生詞，這樣便于激發學生興趣，容易掌握住所學的知識。同時要給學生提供語境，使他們勇于開口，樂于表達。
2014年5月15日
周四
天氣：晴
今天在四年級上了一節課，第四單元第六課時，這是一節閱讀教學課。我覺得這節課有幾點做的較好：
一、以農場和動物為主題的情境貫穿了這節課的始終：以參觀農場為主線，由新授環節中認識農場上的新動物，到 “聽聲音猜動物”中農場動物的原音再現，最后到演唱英語歌曲部分，讓學生在模擬真實的情境中快樂地學習，自由的交流。
二、整節課的教學充分體現了詞匯教學倡導的詞不離句的理念，作到了“學后用，用中學”。當然在這節課的教學中也存在著一些不足之處，我感覺較為明顯的就是在能力提升操練環節中，要求學生就自己喜歡的動物與伙伴進行交流，由于準備時間較短，而且學生掌握詞匯有限，所以有一部分學生并沒有積極地進行語言交流。經過反思我覺得這一環節如果分不同層次操練的話，可能收效會更好。
2014年5月16日
周五
天氣：晴轉多云 今天是周五，三四年級都有課。下午第一節在三年級上。本周的最后一節課了，提前上了會，想把這單元剩余的部分學完。由于上一節課在學習Let’s learn 部分時已經把let’s talk 的句型學的差不多了，所以這節課主要是練習使用。然后又把剩余的檢測部分也處理完了。
這節課雖然你內容挺多，但是孩子們依然覺得很輕松。因為好多孩子課下已經提前預習了這些內容，所以再上這節課的時候孩子們學的輕松，我也省不少力氣。
2014年5月18日
周一
天氣：晴轉多云 三年級的晨讀時間就完全交給孩子們，專注地在復習第四單元的內容。上課第一節課做第四單元測試題。
今天是四年級本周的最后一課。主要復習了一下本冊學過的所有字母組合ar、er等的發音，及相關例詞和句子。這幾個組合就or掌握的不好。一部分同學分不清他的兩種發音。另外這些補充句子填單詞的上，常出錯的有：I like horses.I’d like four forks.很多同學忘記變復數。He is a farmer.老是寫成farm。農場與農民區分不清。A card with a car.這兩個還是區分不清，前后顛倒。
2014年5月19日
周二
天氣：多云
四年級的晨讀，孩子們自己復習第四單元的內容。第一節課便做第四單元測試題。
2014年5月20日
周三
天氣：晴 三年級第四單元試卷分析
一、基本情況：
三年級有33名學生參加檢測，及格31人，優秀16人，優秀率為50.6%，最高為100分，最低為41分。具體分析如下：
二、試卷分析：
本次期末考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的單詞教學，也考查了基本的句型教學。單詞考查方面既有聽音圈圖片，也有看圖選單詞，還有讀句子涂顏色。句型考查，既有聽音判斷圖片正確與否，還有聽句子選圖片，還有聽音選答語，還有單選以及句子匹配題。總的說來，試題比較新穎，同時也有一定的難度。從學生答題情況來看，學生們完成的還可以。
三、學生答題情況：
這套試題由九道大題組成:學生出錯較多題目有：
（一）聽力部分：
第一題、聽音排序，出錯原因主要是學生的對字母的掌握不夠熟練和所聽內容脫節。
第五大題：4小題：問句How many?do you have?滿意?答案應選B.Twelve.學生對這個句型掌握不好。
筆試部分：
第八大題選擇題：寫出單詞中所缺的字母，單詞的書寫對三年級孩子來說有一定難度。
九．請將A欄和B欄的句子匹配用線連起來。此題學生出錯較多，主要是此題涵蓋的句型差不多是整本書的，學生平時對句型的口語表達很流利，但是在辨認上還不十分熟練，因而出錯較多。
三、存在的問題： 通過這次考試，可以看出：
（1）學生們掌握知識還不扎實，更不能靈活運用。（2）學生閱讀能力低。對單詞和句型的辨認能力較差。（3）學生的知識面不能僅限于書本，要引導學生多讀、多看、多聽。
（4）學生對知識的綜合運用能力較差，要加強訓練。
四、今后教學設想和建議：
1、應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。
2、還是要狠抓學生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關，人人會讀、會說、會認，懂得漢意。
三、改進措施：
本屆三年級學生，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在平時教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。2014年5月21日
周四
天氣：晴轉多云 四年級第四單元試卷分析
本次試題分為聽力、筆試、書寫三大部分，其中聽力占40%，筆試占60%。卷面設計、排版科學合理，圖文并茂，給學生耳目一新的感覺。
通過對試卷的分析，我們看到了很多值得肯定的地方，但也同時發現了一些不足之處：一是學生的基礎知識掌握得不夠扎實；二是即使掌握了基礎知識，但機動運用的能力較差；三是書寫的基礎功落實還不到位，掌握不扎實；四是語言綜合運用能力較差。
為了進一步加強英語教學，提高英語教學質量，在以后的教學中應從以下幾點滲透入手：
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，盡量讓學生能熟練地用英語讀和寫；能用英語思考。
2、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結合所精選的練習講深講透，不要讓學生似懂非懂。
3、進一步培養閱讀能力。在平時的教學中，要在扎實和活用語言上下工夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，特別是要注重對學生單詞書寫掌握情況的反饋考查，要注重幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
4、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。2014年5月22日
周五
天氣：晴
今天我趕了本周的末班車加緊學習新課，在三年級學習了五單元Part A 部分的單詞課，本課的教學重點是學習四個單詞apple,pear,orange,banana,以及理解運用句型Do you like...? Yes, I do.No,I don’t.單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。Apple和orange這兩個詞學生接觸過，教授起來比較容易。整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發現存在著不足的地方，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。我深深地感受到，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。
2014年5月26日
周一
天氣：晴
今天，第二輪小學英語優質課評比又開始了，這次是獲得二等獎老師們之間的較量。每位參賽老師都做好了充分的準備，在緊張的氣氛中耐心等待著。
我就說說令我印象很深的兩位老師吧。
上場的第一位老師是白旄鎮的辛老師，她的口語棒極了，教態也非常的優雅。課件準備的教精致，每一步都在有條不紊的進行。學生也基本能接受，能夠有個很好的回應。在解答重難點時能夠讓學生很快的明白單詞及語句的意思。整場下來能夠很好地完成這節課的教學目標。只是我覺得辛老師如果能再把語速或者是上課的節奏再快一些的話就更優秀了。
第二位上場的老師是玉山鎮的凌菲老師，她的口語可能沒有辛老師那么棒，一開始的上場也并沒有那么驚艷。但是她設計的課件卻很精致，一開始利用兒童節的導入讓孩子們為自己挑選衣服，我覺得這是孩子們最愿意干的事了，然后又利用去逛商場恰巧偶遇john和他的mother，于是就很自然地過渡到了想知道他們要買什么，就進入主題了。此部分的導入銜接很自然，趣味性也較強。另外就是在講解重難點的時候，設計也很巧妙，逐步解決難題，孩子們在凌老師的帶領下積極的響應著，似乎他們之間已經很默契了，彼此都能很好的溝通。還有凌老師的課堂掌控挺好，語速適中，課堂節奏也不緊不慢的，一堂課下來效率很高，真正讓孩子們學會了，掌握了。
當然能上臺的老師都是很優秀的老師了，都是我學習的好榜樣！雖然講的都是同一個課題，但是不同的老師有不同的style，每一節課都有值得我學習的地方。我覺得每一次聽課便是一次很好地學習，每天學習一點，就會進步一點。學習是進步的階梯啊！
2014年5月27日
周二
天氣：晴 現在四年級上課，四年級課多點，學的比三年級快一些，已經進行到第五單元B部分的內容了。第一節課繼續新授Let’s learn.這一部分要求學生能夠聽、說、讀、寫本課時主要單詞： coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks.能聽、說、認讀句型Where are my new socks? What colour are they? White.并能夠熟練運用所學句型及詞匯就衣物的位置和顏色展開問答。通過聽說讀練等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發學生強烈的學習愿望。這節課達到了預期的教學目的。在教學單詞時，我根據本課單詞特點，采用不同形式教學。（1）由舊知引出新知。shirt由已學過的skirt引出，先出示skirt，然后把k換成h.coat由已學過的boat引出,更換首字母。shorts在熟單詞short后加s.(2)運用實物引出新單詞。教學jacket及 socks時，出示實物，既形象直觀，又貼近生活。在教學jacket時，還滲透了culture: “夾克”is from the jacket in English.還運用語音教學單詞。引出單詞后，老師對主要元音標注音標，加深學生的記憶。我一般采用先教單詞單數，再教單詞復數。
每一個單詞教學，都是先教單數，再教復數。單數學會后，出示很多衣服，引導學生讀出復數，并明白負數是指不止一個，老師在單數后加s，重點強調t后加s讀音。
這一節課下來，有成功之處，也難免有不足，冷靜反思本節課存在以下不足：
1.口語有點復雜，學生聽不懂。對于中年級學生教師口語應盡量簡單化，讓學生聽懂。用最簡潔的口語讓學生明白意思。
2.操練時間有點短。
新授時間有點長，導致后面操練時間倉促，學生沒有充分練習，就開始展示，學生展示面不廣。
總之，一節成功的課是不易的，需要我們不停學習，勤于反思，不斷改正。2014年5月28日
周三
天氣：晴
今天只有三年級有課，還是趕緊學新課了，進度太慢。這節課學習了A部分剩余部分Let’s spell。這一部分的教學目標是知道字母u在單詞中的短音發音[Λ]。通過描紅單詞fun,run,duck,under,初步掌握單詞書寫的要求,并能夠辨認詞形。能夠正確說出字母u在單詞中的短音發音[Λ]，并且能夠根據其發音規律拼讀學過的語音例詞。能夠逐步做到見到符合發音規律的詞能拼讀，聽到符合發音規律的詞能拼寫。
2014年5月29日
周四
天氣：晴
今天早讀是四年級的，領著孩子們把四到五單元的主要句型和單詞讀了兩遍，剩下時間讓學生兩人小組為單位自主復習。趁著這個空，又抽查了一下幾位組長讀的情況，整體較好，都能讀出來，也有個別小錯誤。緊著著抽了幾位不認真讀的同學，好多都讀不順。既替他們感到著急，又很生氣。這一點也提醒我，下學期要加大對中偏下學生的檢查，要注意讓優生與差生結對學習，同學之間互相幫助，減小高分與低分的差距。最后還要狠抓學生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關，人人會讀、會說、會認，懂得漢意。
2014年5月30日
周五
天氣：晴
三年級繼續新授B部分的內容。Let’s learn 這一部分Part B 部分的單詞教學，本課的教學重點是學習三個單grape , strawberry ,watermelon,以
及
理
解
運
用
句
型I don't like....Me neither.單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like ?.Do you like?? Yes, I do./No, I don’t.讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。
整堂課上完之后，發現存在著很多的不足。雖然覺得教學設計比較合理，活動也比較有趣，但是一節課下來感覺真的很糟糕。首先，也是最重要的，還是自己準備不夠充分，對于教材，學生把握不夠到位，以至于教學內容沒有呈現完，教學時間嚴重不足，師生配合也不到位，學生學得無趣，教師教的著急其次，我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。
通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發展，把學生的興奮細胞統統調動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。另外，作為年輕教師的自己，需要不斷的學習，不斷地鉆研，才能不斷地提高，不能驕傲，浮躁，那樣只會使自己坐井觀天，固步自封，我會不斷努力，爭取快成熟，做一名合格優秀的教師。
2014年6月4號
周三
天氣：
晴
今天和三年級的孩子們一起學習了六單元A Let’s learn。本課繼續學習11-15這幾個數字的英文說法。首先通過手指游戲one ,two,three,four,five這首歌復習了一下1-10這幾個數字的英文表達。然后借助一些文具，問：How many...Do you see?讓學生感知11-15 的發音。然后進行詞圖配對、排一排等游戲鞏固單詞。課堂上學生積極性較高。不足的地方，就是對游戲的選擇和對游戲進行的過程中的調控能力不夠，課堂紀律有點亂。在課堂上，沒能兼顧到每一位學生。
2014年6月5日
周四
天氣：晴轉多云
今天講了四年級第六單元的語音部分，本課內容主要是復習前五個單元的字母組合ar，er，ir，ur，or的發音規律，前四個組合掌握的還好，or 組合的兩種發音部分同學不會區分。首先我以歌謠引入本課，讓學生總結er的發音規律。然后引入其他字母組合，并呈現以下文本。Welcome to R family.I am ar, I am in art.I say /a：/....然后學生學以致用拼單詞，最后完成look，listen and write部分。我先領著孩子們觀察圖片，猜想一下該怎么填，然后聽錄音。完成情況還好。不過第一題，My uncle is a farmer.這題出錯較多，一是farm 與farmer分不清。二是一些同學寫成 famer。
2014年6月6日 周五 天氣：多云轉雷陣雨 今天又領著四年級的孩子們學習了B部分的let’s talk.本課通過創設情景導入新課，采用兩種不同形式呈現新知，使知識變得形象、直觀。通過游戲、活動、聽讀訓練等方式突出重點，在學生掌握新知的基礎上，又創設情景讓學生身臨其境，讓學生人人參與，在情景中操練，進行語言交際訓練突破難點，充分體現了“學中用，用中學”的教學特點，提高了聽、說和語言的運用能力，調動了學生的積極性和團隊精神。教學中還注重優化課堂教學過程。
1.多信息，采用、圖片、錄音機、多媒體和英語等手段創設新的語言情景，多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。2.高密度，加強了小組活動形式，增加了學生實踐的面和量，一堂課內幾乎每個學生都能參與英語操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風景線。
3.勤反復，能重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現和運用所學語言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽說讀交際的能力不斷獲得發展。本節課中我設計的三個活動跟學生平時生活有很大的聯系，競猜是他們最喜歡玩的活動；問別人的價錢也是我們平時生活中經常發生的事；去超市購物也是他們的最愛。這些活動促進了學生主動參與的能動性，他們積極地表演，把自己最好的一面展示給同學和教師。他們的思維、合作和創新精神、語言的表達和運用能力等等都得到了不同程度的提高。
2014年6月9日 周一 天氣：陰
今天在三年級上，新授B部分的Let’s learn.整堂課我堅持讓學生體驗各種語言活動，在活動中不斷豐富學生的內心感受，促進語言的學習。通過這節課的教學，我有一下幾點體會：
1、課程標準指出，教學要面向全體學生，以學生為本，特別強調要關注每一個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。這節課充分考慮到學生的年齡、心理特點和興趣愛好，利用課件中的歌曲、游戲來激發學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。
2、體現了以學生為主體的理念，采用多種教學方式，讓學生在操練與應用的過程中活躍思維、展現個性。學生都非常喜愛這些活動，他們在參與活動的過程中也體驗到了學英語的快樂。
3、注重學生的個體差異性，分配任務因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個體，層層鋪開。從教師輸入到學生輸出中間一個有效的環節，那就是操練。有師生互動、生生互動。
4、把握“收、放”的尺度，本堂課在如何提高活動的有效性，把握好“放”的尺度方面，還需要進一步地探索。課堂活動的目的最終是為了鞏固和操練語言知識。但實際上，有的學生僅僅是體驗到了活動的有趣，離預期的教學效果還有差距。因此教師還需考慮到活動的有效性和合理性，要努力讓全體學生愉快地在參與體驗中學習英語！2014年6月10日 周二 天氣：晴
本課時主要是教學四個形容詞nice、pretty、cheap、expensive, 并學會運用How much is it?It’s??yuan.How much are they?They are...yuan.學生可以在實際生活學會運用。單詞的教學是很枯燥的，學習起來也很無味。考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并用How much is??.? It’s??yuan.結合服裝讓學生在實際生活中使用整節課有幾點我做的還不夠：一是由于時間有限，我讓學生上臺表演的機會并不多；二是我在
第五篇：英語教學日志
2014.9.1 今天是開學的第一天，我感覺在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造英語的語言氣氛，這樣可以在今后的課堂中，不在聽不懂老師所說的英語。英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創造一定的語言環境，給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。2014.9.2 今天是第二天，讓我學到的就是鼓勵孩子，鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續。反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。2014.9.3 今天是開學第三天，我覺得應該關注學生情感，創造寬松、民主、和諧的教學氛圍。尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發展。關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。建立融洽的師生關系，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。加強學習方法指導，幫助學生學會學習。
2014.9.4 今天是開學第四天，我認為應注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優勢和不足，明確努力的方向。小學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。2014.9.5 今天是開學第五天，我認為應學習國外的外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。2014.9.8 開學一周了，要求學生學習外語一天也不能中斷。倘若確實沒有時間，哪怕每天擠出十分鐘來也行。早晨是學習外語的大好時光。以教材為抓手，以教材改革、備課組建設為重點，加強教研組、備課組的整合研究，并把新課程的標準、理念落實于我們的課堂教學中。開學初，我們認真修訂了課堂常規、備課、聽課評價標準，學習、討論、領悟新標準，人手一份，對照各自情況加以總結，提倡創設新型的師生關系，改革課堂結構，提高課堂效率。2014.9.9 青年老師從備課、上課、作業已逐步走向正規，融入學生中，教學成績也有所提高。在教學實踐課中，她們也有較出色的表現，課件的制作針對性強、效率高。在傳幫帶的教學中，青年教師茁壯成長，成為教學的好手。覺得自己是年輕的力量，對工作要有足夠的激情。2014.9.10 回顧一周的英語教學工作，我們以課改理論為指導，實施新課程，首先教師要轉變教書匠的形象，要學會以研促教，以研促改，以研促發展，這樣才能在真正意義上體現教師是課程的參與者和開發者；其次要轉變教學行為，從真正意義上實現教師角色轉變；第三，從真正意義上體現學生的主體地位，實現學生學習方式的轉變，培養學生創新精神和實踐能力。具體做法是：依據課改要求來制訂教學；編寫教案時將目標轉換為可觀察性、可檢測性和可操作性；要進行課的設計；要上好課改課；教師要轉變教學行為；課堂教學要實現學生的自主學習、探究學習和合作學習；課堂教學要營造一個既寬松和諧又生動活潑的學習氛圍；要進行課堂教學評價(過程評價、形成性評價)；要進行課后反思。
2014.9.12
豐富多彩的活動是對學生學習能力、學習興趣的激發和培養，能使學生從枯燥的學習中解脫出來，時刻置身于濃濃的學習氛圍之中，通過形式多樣、內容豐富、手段新穎的形式，使學生在活動中接受知識，培養能力，從多層面，多角度培養學生各方面的能力。本學期，我們參加學校舉辦的讀書節活動，為了給學生提供展示英語水平的舞臺，也為了鼓勵學生冒尖，開展了中低年級的英語口語競賽和高年級的閱讀競賽，在精心設計、預先告之、全員參與、提高實效上下功夫，辦得豐富多彩。2014.9.15 由于學生英語基礎較差，老師們都利用早、晚的業余時間義務為學生補缺補差。我們針對后進生的實際情況主動和家長聯系，集中教室補課、輔導，無私奉獻，對學生就像對待自己孩子，不厭其煩的糾正他們在學習上、思想上的種種缺點和錯誤。為了能提高學生們的每一分成績，我們英語組的老師都有啞嗓子的經歷。值得欣慰的是，學生的成績都在不同程度上有提高。
2014.9.16 信息技術作為一種媒體技術，有著更加廣泛的潛能，并具有其特定的優越性――形象、具體、有聲有色、動靜互補、增大容量、可視效果佳，剪輯方便、操作簡單等特點，且便于課堂情境教學和呈現教學的操作。由于電腦的廣泛使用，課件的制作將更加方便，在教學活動中，信息技術將為英語教學提供更加廣闊的空間。
2014.9.17 我們是一個團結、和諧的小集體，認真貫徹英語學科教學計劃，不斷學習新課程標準，深化小學英語素質教育的研究，開展了一系列英語活動。在教學、教研方面，我們做了組織英語教師認真學習新課標，學習相關的教育文件、教學理論，明確了課程改革的主要目標，增強課程改革的責任感和緊迫感，將課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發落到實處，并倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。開學初，教研組組織英語教師學習《英語新課程標準》，并在此基礎上，根據新課程標準的思想來進行集體備課，安排組內教師進行上課活動，全體教師進行評課活動。2014.9.18 開展了一系列的集體備課、上課、評課等活動，其中包括:率先執教、教案評比、作業設計等等。在這些活動中，我們不斷探索教材，不斷提高教學效率。同時每次上完課后還進行反思，總結，不斷提高自己的教學水平。在英語教學上缺乏時效性，對學生的關注還有欠缺，是目前我校英語教學存在的兩個重要問題。下學期應該在這兩個方面予以重視。經常在班內舉行英語對話表演，排練了英語小短劇，并借著這個機會，培養學生學習英語的興趣，發展自主學習的能力和合作精神。
2014.9.19 按照課程計劃上的課時，把提高質量的重點放在日常教學過程的優化上，學校定期進行認真工作檢查，同時對于在檢查中發現的任何問題及時研究，及時解決。同時在11月中旬分別對年級進行期中測試。在期末考試前，教研組安排教師對三至五年級的學生進行朗讀、背誦與口語考試，保證了對教學質量的評定，期末考試結束后，要求每一位教師做出質量分析。2014.9.22 開展了各種英語課外活動。本學期英語學科成立了社團活動，堅持按時開展活動，不僅豐富了學生的課余生活，而且提高了學生的綜合能力。老師們在工作中辛辛苦苦，任勞任怨。每位教師都代帶四五個班的學生，除了上課，平均每周要批改幾百份作業，每個單元的測試卷都全批全改，在學校做不完的工作，帶到家里繼續做。這種孜孜不倦的工作精神實在令人感動。2014.9.23 這周我對英語教學工作的一些簡要回顧，當然，我們畢竟是個年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，這就需要領導和老師在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導。我們堅信，昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力，在今后的歲月里，我們英語組也必將再接再厲，兢兢業業，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷開拓創新，使我校英語教學工作更為出色！2014.9.24 本學期英語教研組工作能以學校總體教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，增強教師的學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識，充分發揮業務職能的作用，以更新教育教學觀念為先導，以課堂教學為重點，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面提高我校英語工作水平。
2014.9.25 全體英語老師通過平時的理論學習，不斷反思、探索，并聯系實際積極撰寫外語教育教學論文，要求每位教師在本學期中還應該滲透對學生的德育思想教育，人的品德是最重要的，作為教師應該積極配合班主任給學生思想上正確的引導，結合我們新教材的各種話題進行對學生人格，道德能及品質的培養。聽課和評課活動，而且緊緊圍繞教研組的活動專題，重視對師生關系的研究，重視對學生的研究，因為學生是研究的重點，是教學中的主體。在評課和說課中，要以學生的個體作用為重點，以合作學習的時效性為重點。2014.9.26 進一步抓好了教學常規的學習和實施工作，組織本教研組教師學習常規，學習校內外先進典型，加強檢查督促，使學習常規，實施常規成為全體教師的自覺行動。加強了集體備課。集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，教研組積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。二次備課詳實。各備課組老師經常在一起集體備課，研究教學內容，研究學生，進度，研究教學方法，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質量，完善教學。要向課堂40分鐘要質量，切實提高課堂的實效性。落實常規方面發揮重要作用，要做好常規落實的檢查、督促工作；定期組織教學研究活動，組織了相應的公開課、研究課，本學期教研組老師通過研討、觀摩、評議等形式，使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。2014.9.29
課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。給予了學生充分展示自我，認識自我的機會。
2014.9.30 工作一個月了，只有不斷地提高教師自身文化素質和理論水平，才能更好地為教學服務。本學期，結合我校英語教學的實際情況，我組教師認真學習相關的教育文件、教學理論如《新課程標準》等。通過學習，大家明確了新課程改革的主要目標，增強了課程改革的責任感和緊迫感，從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，組織課堂教學，并倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，產生了較好的效果。2014.10.8 國慶節放假回來，全組老師遵照教學常規要求，規范自己的教學工作，大家認真分析新課程標準與原教學大綱的區別，進一步明確了各個年級的英語教學目的、任務以及要求，從宏觀上把握各個年級的知識脈絡。低年級著重學習習慣的培養。中年級在此基礎上，加強學生書寫習慣的的指導和培養。高年級則注重讀書讀寫的培養和綜合能力的提高。在復習過程中，注意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定。2014.10.9 我們鼓勵學生在校內、校外主動地接觸英語，并且利用多媒體教學資源幫助學生學習英語以及了解英語國家的文化，從而培養他們對英語的愛好和興趣。好多學生都是“一張白紙”，對于課堂用語，學習習慣等都無從入手，因此，教師的引導就顯得尤其的重要，我們共同認真鉆研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學生聽課習慣好，興趣濃。四年級以激發學生學習興趣，調動學生主動性為出發點，充分利用網絡資源，側重加強學生的聽說訓練。2014.10.10 六年級的任務最重，難度最大。首先從對學生閱讀技巧的培養和解題思維的訓練入手，層層推進，逐步引導，一學期下來取得了不俗的成績。各年級都能進行認真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種教學經驗的交流、思維火花的碰撞既促進了大家教學水平的提高，也大大增強了本組教師的凝聚力。同時，也順應了新時期的教育要求，使大家走上了教學研究之路，創設了和諧濃厚的氛圍。2014.10.13 為了能更好地提高英語教學質量，我們針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，統一單元試卷、習題練習，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，根據教學大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時為學生答疑解惑，為提高教學質量提供保障。
2014.10.14 課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性、培養學生學習興趣、提高學生學習成績是我們的最終目的。為此，本學期，我組共安排公開課4次，其中“隨堂課”3次、示范課1次、與異校交流活動，展示課1次，在組內形成了“比、趕、學”的良好氛圍。大家在積極學習教學理論的同時，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面相互勉勵，共同進步。我們還經常進行“說課——集體備課——上課——集體評課”活動，讓講課老師能“一課一得”：發現自己課中特色的地方，找出自己在教學中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷改進教學方法，努力提高教學質量。通過這些活動，我們取長補短，探討教學得失，有力地促進了教師業務能力的提高。2014.10.15 下周工作設想：
1．扎扎實實深入開展校本教研。
2．積極探索高年級英語閱讀教學的思路。3．努力探索英語集體備課的方式。
4．多渠道、多形式提高教師素質，逐步形成專業素質較高的教師群體。
5、加強六年級英語教學的研討，努力提高畢業班的英語成績。
2014.10.16 忙忙碌碌，卻也腳踏實地，忙碌中感覺踏實，辛苦中留下回味，不斷激勵我們奮進，勤勉播種了收獲。如果說過去的一年里面，我們在工作中取得一點進步，這和領導的信任、鼓勵和支持分不開，今后的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。在新的一年里，我組要以嶄新的精神面貌，創新的工作思路，踏實的教研作風去迎接全新的挑戰。
2014.10.17 回顧一周的英語教學工作，我們以課改理論為指導，以英語教學為抓手，使各位教師在業務能力上有了不同的提高。在這一學期中，我校教師追求教育內涵的發展，加強師資自培，堅持以學生發展為本，以學生課程開發為方向，以多元智能理論為指導，以課堂教學策略和整理學習為突破，努力推進教育教學改革的深入發展，并做了大量的教學實踐、教學研究工作。
2014.10.20 由于學生英語基礎較差，老師們都利用早、晚的業余時間義務為學生補缺補差。我們針對后進生的實際情況主動和家長聯系，集中教室補課、輔導，無私奉獻，對學生就像對待自己孩子，不厭其煩的糾正他們在學習上、思想上的種種缺點和錯誤。為了能提高學生們的每一分成績，我們英語組的老師都有啞嗓子的經歷。值得欣慰的是，學生的成績都在不同程度上有提高。2014.10.21 每個人都是我的老師，每個地方都是我學習的課堂，大學不僅是學習的地方，還是提高自己的素質和鍛煉自己能力的地方，無論怎么樣我都要把握好自己的方向盤。，班級總體學習情況良好。而在學習方面開設的活動比較少，所以在這個方面欠佳。而這個責任是本人的疏忽，在這里深感抱歉，下周一定會多開展學習方面的活動，讓大家能更好的在集體中學習和成長。2014.10.22 六年級的孩子們思想都相對成熟了，所以在處理問題上不能在把他們當小孩子，任務最重，難度最大。首先從對學生閱讀技巧的培養和解題思維的訓練入手，層層推進，逐步引導，一學期下來取得了不俗的成績。各年級都能進行認真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學中的問題和困惑各抒己見、暢所欲言。這種教學經驗的交流、思維火花的碰撞既促進了大家教學水平的提高，也大大增強了本組教師的凝聚力。2014.10.23 教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。目前，在市場經濟條件和開放的環境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新的挑戰；人民大眾對于優質教育日益增長的需求，對教師素質提出了新的更高的要求。我們教師的素質和師德水平，與社會和人民大從的要求還存在著一定的距離，整個教師隊伍的師德水平和素質亟待進一步提高。因此，師德建設工作亟待進一步加強，師德建設的制度環境亟待進一步改善和完善。2014.10.24 教師要做到課下反思，從真正意義上體現學生的主體地位，實現學生學習方式的轉變，培養學生創新精神和實踐能力。具體做法是：依據課改要求來制訂教學；編寫教案時將目標轉換為可觀察性、可檢測性和可操作性；要進行課的設計；要上好課改課；教師要轉變教學行為；課堂教學要實現學生的自主學習、探究學習和合作學習。2014.10.25 這個月又快結束了，時間過的很快，快兩個月了，我感覺自己已經適應了學校的環境和生活，適應了如何做一名英語老師，對待學生要有耐心，細心關心，三心并用，知道孩子們需要什么樣的老師，給他們留下自尊，把愛傳遞給他們，對與英語的學習不能太過苛刻，要循序漸進，畢竟英語是第二語言，所以要認真的對待。
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