第一篇：綠葉的情懷(1000字)作文

精選作文:綠葉的情懷(1000字)作文 沙沙沙

噓！聽，綠葉在訴說(shuō)它的故事。

多虧白雪覆蓋在我藏身的枝丫上，我才沒有經(jīng)受那蕭蕭北風(fēng)的徹骨之寒。第一句話簡(jiǎn)直像個(gè)玩笑。

去年冬天，一場(chǎng)鵝毛大雪邁著看似輕盈的步子流星般走了過(guò)來(lái)，壓在了這棵樹上銀裝素裹，多么美的畫面?。≌l(shuí)曾料想，這沉甸甸的皚皚白雪差點(diǎn)折了那枝枝丫，這片綠葉也差一點(diǎn)就見不到這世界的陽(yáng)光了。是，白雪是沒有讓綠葉的枝丫吹到寒風(fēng)，可那是因?yàn)檠┨?、太重了，風(fēng)根本無(wú)法吹開。后來(lái)溫度驟降，一夜間，本就披滿雪的那枝枝丫結(jié)了很多冰柱，它的冰比其他枝丫的更厚、更堅(jiān)硬。這讓它比本該同處一發(fā)芽期的葉子多度過(guò)了不知多少個(gè)漫漫長(zhǎng)夜。用一句如此簡(jiǎn)單的話來(lái)了解隆冬的磨難，它的眼里卻沒有半分委屈。

綠葉擁有著寬容、樂觀的情懷。

春風(fēng)姑娘似乎會(huì)仙法，輕輕一喚就喚軟了枝頭，我就趁機(jī)鉆了出來(lái)。外面的世界真美呀！它微笑的弧度越來(lái)越大了。

是啊，春風(fēng)的魔力是很大，但她喚醒的不是枝頭，而是綠葉的意志。綠葉長(zhǎng)在一個(gè)很特別的位置。那時(shí)，它還只是一個(gè)沒鉆出枝頭的小生命，它也曾想過(guò)沖破黑暗去探訪外面的美麗世界，但那個(gè)位置偏偏是小樹枝丫上最堅(jiān)硬的。沒過(guò)多久它就放棄了。它再也沒有力氣去掙脫黑暗了，只是靜靜地呆在那里。一天，春風(fēng)在樹上掠過(guò)，喚醒沉睡的生靈：春天來(lái)了！春天是什么樣子的？它大聲向地面喊。春風(fēng)拂過(guò)地面：春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié)，你要快點(diǎn)出來(lái)看看喲，不然春天就離開了。綠葉心中的好奇和欲望終于按捺不住了，它支撐著身子，凝聚全力作最后一擊。嘶一棵小樹上出現(xiàn)了一個(gè)細(xì)小的聲音，或許其他生靈聽不到，但站在樹上的春風(fēng)聽見了。聽見了枝頭出現(xiàn)小裂縫的聲音，聽見了綠葉掙脫黑暗和目睹著美麗季節(jié)的驚喜之聲。

這是春風(fēng)的仙術(shù)么？或許吧。

綠葉的情懷為了美好的愿望永不放棄。

之后，小樹為了汲取足夠的養(yǎng)分，所以把根扎得深深的，然后把養(yǎng)料都輸給了我們，我們才得以成為一棵小芽。它說(shuō)著，臉上洋溢著幸福的微笑，滿滿的都是幸福。

小樹本來(lái)就沒有老樹那么發(fā)達(dá)的根系，為了生存，小樹必須深深扎

根于地下，尋找養(yǎng)料才能生長(zhǎng)。綠葉本就是它的一部分，它必定會(huì)協(xié)助綠葉的成長(zhǎng)。而綠葉卻懂得感恩，小樹大概也沒想到它有那么懂事的孩子吧。

綠葉擁有世界上最美麗的情懷感恩。

綠葉講呀講，星星都聽得眨了眨眼睛，安然地睡著了。他們?cè)趬?mèng)中還嘟噥著：綠葉擁有最美、最偉大的情懷。初二:傅依 篇一：我的綠葉情懷

我的綠葉情懷

作者：顧美云

來(lái)源：《語(yǔ)文世界(教師版)》2013年

二

幾十年身在語(yǔ)文課堂，幾十年研究語(yǔ)文課堂，我深感語(yǔ)文教師的責(zé)任與重?fù)?dān)——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

有效的語(yǔ)文教學(xué)，不是追求形式上的熱熱鬧鬧，而是在抓語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，深刻起來(lái)。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生讓問(wèn)號(hào)迸發(fā)思維的火花。在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、教師有意設(shè)疑的教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，把教學(xué)的時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓他們自己去搭建探究、發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。這樣的語(yǔ)文課堂深受學(xué)生歡迎。今年春節(jié)，一個(gè)從美國(guó)留學(xué)回來(lái)的學(xué)生和他父母一起來(lái)看望我時(shí)，還津津有味地回憶起當(dāng)年課堂上同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，無(wú)拘無(wú)束的快樂情景。

語(yǔ)文課堂博大精深，內(nèi)涵豐富，語(yǔ)文外延與生活外延相等。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活大課堂，讓生活的“活水”為語(yǔ)文課堂增添亮麗的色彩。于是內(nèi)外溝通、多向拓展，平面的知識(shí)立體化了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再囿于一本教科書，大小課堂相互呼應(yīng)，“生活處處皆語(yǔ)文”“語(yǔ)文無(wú)處不生活”得到了驗(yàn)證。無(wú)錫蠡園四季亭橫匾上“晴紅煙綠”的題字吸引了學(xué)生，自然想起了蘇軾《飲湖上初晴后雨》的詩(shī)句。當(dāng)他們?nèi)の栋蝗坏蒯溽嘣跓o(wú)痕的樂學(xué)之中時(shí)，語(yǔ)文能力也在潛移默化中得以提升。

課堂是學(xué)生生命成長(zhǎng)的沃土，課堂情態(tài)時(shí)有變化，我通過(guò)一個(gè)個(gè)課題研究努力演繹課堂的精彩。低年段聽說(shuō)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練生動(dòng)扎實(shí)，思維品質(zhì)（準(zhǔn)確性、邏輯性、深刻性）得到有效提升。上世紀(jì)80年代，我率先嘗試把錄像引進(jìn)語(yǔ)文課堂，使現(xiàn)代媒體深入教學(xué)內(nèi)部，與歷史悠久的傳統(tǒng)媒體結(jié)合起來(lái)，各展所長(zhǎng)，相互開放，擇優(yōu)選用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合成一個(gè)新的整體，提高教學(xué)效率，提高主體探索能力。一次，89屆畢業(yè)生聚會(huì)時(shí)，我請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的小學(xué)課文印象深刻的有幾課，他們都說(shuō)到《鸕鶿》。

“漁人用鸕鶿捕魚，書上用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)？”我問(wèn)。

“抓——擠——甩！”學(xué)生異口同聲。

教學(xué)時(shí)播放的漁人用鸕鶿捕魚的鏡頭，我讓學(xué)生扮演漁人演示捕魚的動(dòng)作以及板書的幾個(gè)動(dòng)詞都融進(jìn)了學(xué)生的腦海中。20年過(guò)去了，竟然記憶猶新！

我感恩語(yǔ)文課堂，這是一本厚重的書，記載著我和學(xué)生經(jīng)歷的生命歷程；這是一塊生長(zhǎng)嬌艷鮮花的園地，花兒姿態(tài)各異，綻放的花朵甜美、純潔、活潑、生機(jī)勃勃??

為語(yǔ)文課堂服務(wù)，其樂融融。

三

青年教師是教育事業(yè)的生力軍，是教育廣廈的中流砥柱。

想當(dāng)年，我從一個(gè)普通的青年教師成長(zhǎng)為特級(jí)教師，其中多少教育界老前輩甘為人梯，扶我上馬，送上一程又一程。他們的堅(jiān)實(shí)支撐、鼎力支持，使我感恩至今。

退休前后，我把培養(yǎng)青年教師視作己任。

在職時(shí)，我義務(wù)承擔(dān)了兩期每期四年的“崇安區(qū)顧美云教法學(xué)習(xí)班”的培訓(xùn)工作，為全區(qū)40多位青年教師上示范課，作業(yè)務(wù)講座，帶領(lǐng)他們外出參觀學(xué)習(xí)。如今，大多數(shù)學(xué)員早已走上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位，成為教育教學(xué)帶頭人。

退休后，精力相對(duì)集中，視野更加開闊，我把時(shí)間和精力聚焦在培養(yǎng)青年教師上。在母校崇寧路小學(xué)，我在“名師伴我成長(zhǎng)”小組工作6年，帶了10多位年輕教師；在崇安區(qū)、南長(zhǎng)區(qū)教育局分別舉辦的“特級(jí)教師工作室”里，又指導(dǎo)18位研修教師；也曾兩次接受江南大學(xué)的委托，以導(dǎo)師身份加入“無(wú)錫市學(xué)科帶頭人高層次研修班”，指導(dǎo)多名學(xué)員??

與青年教師溝通，交往，“熱心、指點(diǎn)、嚴(yán)格、共進(jìn)”是我的追求——

熱心：有求必應(yīng)，主動(dòng)關(guān)心，不計(jì)時(shí)間，全心全意； 指點(diǎn)：示范引路，課前輔導(dǎo)，課后點(diǎn)評(píng)，教學(xué)相長(zhǎng)；

嚴(yán)格：字斟句酌，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，曉之以理，導(dǎo)之以行。

課程改革在深入發(fā)展，我和青年教師一起學(xué)習(xí)、思考先進(jìn)的教學(xué)理念，以全新的視角審視課程，解讀文本，重構(gòu)課堂，為他們搭建更寬更廣的成長(zhǎng)平臺(tái)盡綿薄之力。而一次次聽課評(píng)課、一次次打磨研討，最終目的是讓每位參與研究、體驗(yàn)的年輕教師切切實(shí)實(shí)地感受到要讓課堂流淌智慧之水、思維之水，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)活起來(lái)、課堂精彩起來(lái)，更多的是來(lái)自課外的工夫，來(lái)自不斷提升自己語(yǔ)文整體素養(yǎng)，提升專業(yè)精神境界。

我常常激勵(lì)這些可愛的、朝氣蓬勃的年輕人：“不斷超越，不斷完善，風(fēng)景這邊獨(dú)好。” 于是不少青年教師以他們的睿智、才華，以他們的激情、靈氣，一步一個(gè)腳印，逐級(jí)攀登，課改途中，一路風(fēng)光盡收眼底。

我感恩青年教師。他們的青春、朝氣，他們知識(shí)的深度、廣度，他們思維的敏銳度，好學(xué)不倦的進(jìn)取心，使我在分享他們的成果中獲取了精神的力量。和青年教師在一起，我覺得年輕，我感到充實(shí)，我忘了年齡，由此，我童心未泯，盡情地工作著，享受著。

為青年教師服務(wù)，其樂融融。

篇二：四川省德陽(yáng)五中高中語(yǔ)文話題“少年情懷”隔著窗戶看綠葉作文素材 新人教版

四川省德陽(yáng)五中高中語(yǔ)文話題“少年情懷”隔著窗戶看綠葉作文素

材 新人教版

白色的荷葉裙子擦過(guò)小腿，通過(guò)露臺(tái)上纏滿花朵的天梯，肥肥的小青蟲搖頭晃腦地從窗前爬過(guò)，清澈的水流過(guò)錯(cuò)落的花莖，胭脂紅的小魚在水中咕嘟，風(fēng)從墻頭穿過(guò)送來(lái)了種子，玫瑰紫的天空越來(lái)越明亮，綿綿細(xì)雨像詩(shī)歌一般從唇邊滑落。

喜歡呼吸雨后的空氣，仿佛空氣中所有的塵雜都被雨水帶走，空氣中只有薄薄的泥土裹著野菊花的香氣，如天使般的微笑一樣甜蜜。突如其來(lái)的雨并沒有帶來(lái)什么，可能只是一點(diǎn)點(diǎn)生活中的趣味吧！十六年，見的雨也多不勝數(shù)了。飄飄飛入窗來(lái)的雨讓浮躁的人兒可以平息平息吧！筆不斷地晃動(dòng)著，試卷被涂黑后，又剩下什么呢？手心的汗嗎？一根根沒有墨水的筆芯嗎？我不想抱怨，只想好好享受生活，忙中偷樂，聽起來(lái)很不錯(cuò)。無(wú)意之中，我抬起頭觀察周圍的情況：那是下課，同學(xué)們睡覺的睡覺，玩手機(jī)的玩手機(jī)，做作業(yè)的做作業(yè)。

我的手已經(jīng)想罷工，于是決定休息，看看窗外的景色吧！小雨后的窗外，有一種樸素而隆重的美。暖暖的日光，就像曬過(guò)的被子一樣，很貼心，窗外的葉子在雨的洗禮后，顯得分外的綠，仿佛那從它身上淌過(guò)的水也帶著綠色一樣。窗外的樹，不知名，卻一直陪伴在我的身旁。我因考試成功喜悅、歡樂，亂蹦亂跳；你也會(huì)很開心地抖動(dòng)著自己并不粗壯的樹干。我浮躁之時(shí)，你總會(huì)如慈母一般送來(lái)一絲清涼。我仔細(xì)觀察著每一片樹葉，仿佛她們都有自己的表情，微笑著告訴我：苗苗，加油??！我也會(huì)癡癡一笑，就如同莊周夢(mèng)蝶般，明白了樹葉的心思。透過(guò)磨砂的窗戶，一切看起來(lái)都很模糊，唯有這一樹的葉子，陽(yáng)光為它鑲上了一條金邊。窗戶就如同一塊幕布，樹葉倒映在上面，如兒時(shí)的游戲一般，充滿了樂趣。小小的樹葉?。∧愕纳绱硕?，一個(gè)春秋你就將走向生命的盡頭，可是你卻堅(jiān)定地綠著，即將死去的你，也會(huì)干干凈凈地死去。而我作為一個(gè)人，怎不為自己的目標(biāo)而堅(jiān)持呢？

篇三：綠色作文 開辟綠色通道 抒寫綠色作文

上盤鎮(zhèn)濱海小學(xué) 宋愛珠

摘要：針對(duì)學(xué)生寫出來(lái)虛假，空洞的，沒有靈魂的，缺乏鮮明的個(gè)性的“灰色作文”這一現(xiàn)狀，嘗試從生活和閱讀入手，讓“綠色”作文的源泉汩汩；張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，打通“綠色”作文的關(guān)鍵通道；開啟多元評(píng)價(jià)，使“綠色”作文的生命青春長(zhǎng)駐。讓學(xué)生寫自己的話，說(shuō)自己的事，抒自己的情，開辟綠色通道，抒寫綠色怍文。

關(guān)鍵詞：生活 閱讀 個(gè)性 綠色作文

河水污染了，有人呼喚綠色；莊稼污染了，有人呼喚綠色；空氣污染了，有人呼喚綠色；大海污染了，有人呼喚綠色。學(xué)生的作文污染了，我們作為小學(xué)的語(yǔ)文教師更有責(zé)任呼喚綠色?，F(xiàn)在的孩子一寫作文就頭疼,即使咬斷筆頭寫出來(lái)的文章也是“一湊、二抄、三套”,千人一面、千篇一律。面對(duì)這一現(xiàn)象，我們不得不深思：何不給作文教學(xué)也來(lái)一場(chǎng)“革命”，讓它在新課標(biāo)的理念下，也走上可持續(xù)發(fā)展的道路，讓孩子們?cè)诰G色的土壤中放飛自己的想象和創(chuàng)造，寫出充滿綠色情懷的文章呢？這就要求我們的教師為學(xué)生開辟一條綠色通道，引導(dǎo)學(xué)生抒寫綠色作文。

所謂綠色作文,就是以童心寫童真、敘童情、表童趣的“無(wú)污染”作文，其基本特征大致有以下幾點(diǎn)：一是真實(shí)性，即表達(dá)自己真實(shí)的愿望，抒發(fā)自己真實(shí)的情感，表現(xiàn)真實(shí)的自我，展示純真的童心、童趣。二是獨(dú)特性，每一個(gè)學(xué)生所經(jīng)歷的生活是千姿百態(tài)的，即使同一個(gè)經(jīng)歷，不同的個(gè)體，體驗(yàn)也是千差萬(wàn)別的，學(xué)生的作文應(yīng)該展示不同的個(gè)性，而不是千篇一律的。三是富有童趣性。小學(xué)生作文應(yīng)該反映精彩的童心世界，內(nèi)容充滿兒童情趣，語(yǔ)言淳樸率真，童言無(wú)忌，說(shuō)自己想說(shuō)的話，盡情地釋放心靈，寫出童真、童趣。

一、生活和閱讀——“綠色”作文的沃土

1、擁抱生活，為綠色作文引進(jìn)活水

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”可見，作文教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，小學(xué)生習(xí)作也離不開生活，生活充實(shí)了，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)有源頭。因此，我們要為學(xué)生開創(chuàng)一片自由的生活，讓他們有自己主宰的時(shí)間，有屬于自己的空間。節(jié)假日，孩子們可以去郊外踏青、去鄉(xiāng)間游玩，親近大地、走進(jìn)自然；雙休日，孩子們可以去逛街購(gòu)物、去參觀游覽；寒暑假，可以帶孩子們游山玩水，去繁華的都市，開拓視野，增長(zhǎng)見聞；生活中可寫的東西太多，一次簡(jiǎn)單的自我介紹，一次獨(dú)立購(gòu)物的經(jīng)歷，一次活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)校班級(jí)里同學(xué)的變化，家中最熟悉的動(dòng)物的外形﹑生活習(xí)性，上學(xué)路上的所見所聞；校長(zhǎng)的一次講話，老師的講課，父母的叮囑，餐桌上的閑聊，課間同學(xué)間的活動(dòng)；一次實(shí)驗(yàn)，一次體驗(yàn)，一陣風(fēng)雨，一張照片，一次電話，更別忘了讓孩子們有自己親密的小伙伴，那里也有一個(gè)“小小”的社會(huì)、“大大”的人際關(guān)系??總之，學(xué)校中的所見所聞，家庭的生活小事，街頭議論、讀書心得、電影觀感等等，都是學(xué)生們可以信手拈來(lái)的寫作內(nèi)容。

“必須尋到源頭，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，鮮活生動(dòng)的場(chǎng)景帶給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，使學(xué)生文思泉涌，語(yǔ)詞的倉(cāng)庫(kù)被開啟，生動(dòng)的描寫躍然紙上。老師要教會(huì)學(xué)生即時(shí)捕捉靈感，那么，寫作的素材——“綠色”作文的土壤，就會(huì)越來(lái)越肥沃，寫作興趣也會(huì)隨之逐漸濃厚起來(lái)。

2、加強(qiáng)閱讀，為綠色作文激活靈感

葉圣陶說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”寫東西就靠平時(shí)積累，接觸的文章多了，自然而然可用的語(yǔ)句也就多了，寫起來(lái)便得心應(yīng)手；讀到一定程度時(shí)，更加熟悉各種表達(dá)方式，就可以做到錦上添花，把意思表達(dá)得更加圓滿，即“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。當(dāng)然，以讀促寫是需要時(shí)間的，因?yàn)殚喿x是一個(gè)采集零瓊碎玉，日積月累的漫長(zhǎng)過(guò)程。但磨刀不誤砍柴功，厚積而后薄發(fā)正是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變狹隘的純語(yǔ)文觀和為寫而讀的功利化的讀寫結(jié)合訓(xùn)練方式，將閱讀作為一種休閑和享受去完成。

（1）豐富閱讀內(nèi)容。閱讀內(nèi)容應(yīng)是孩子們感興趣的各個(gè)方面：有關(guān)科學(xué)的小資料、童話寓言、名人名言、中外名著、科普讀物、詩(shī)歌、作文選等等。

（2）多元閱讀渠道。隨著時(shí)代的發(fā)展，可以網(wǎng)上看書和查閱資料，深受學(xué)生喜歡；可以辦理市圖書館的借書證，充分享受圖書館的閱讀資源；還可以設(shè)立班級(jí)“虛擬書庫(kù)”，為學(xué)生提供更多的閱讀內(nèi)容。

通過(guò)各種渠道，努力使學(xué)生豐富間接生活經(jīng)驗(yàn)和信息，讓學(xué)生品味到閱讀的幸福與快樂，增強(qiáng)他們認(rèn)識(shí)事物的能力，讓他們?cè)趶V泛閱讀的基礎(chǔ)上吸收思想，拓寬思維，然后，才讓他們進(jìn)行復(fù)述故事、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改編故事發(fā)表看法等等進(jìn)行“借題發(fā)揮”。這所借之 題，可以是作品的內(nèi)容，也可以是作品的形式；可以是關(guān)涉全篇的藝術(shù)手法，也可以是一句名言或一個(gè)細(xì)節(jié)。總之，只要是書中的某一精彩之筆點(diǎn)燃了讀者蓄積在心的靈感，讀者就可以捉住這電光石火發(fā)揮成

文，我們就不愁作文沒有靈魂，沒有血肉，沒有個(gè)性，我們的作文將會(huì)是原生態(tài)

二、張揚(yáng)個(gè)性——“綠色”作文的關(guān)鍵

“個(gè)性”是“綠色”作文的關(guān)鍵，它體現(xiàn)了個(gè)性獨(dú)特的觀察、思考與創(chuàng)造，是一切創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)。綠色作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。因客觀世界、主觀世界的差異性，寫作能力及其作文必表現(xiàn)出個(gè)體差異性。因此，寫作要呼喚個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性，展示個(gè)性。每個(gè)學(xué)生的作文都能別具—格，綻放出個(gè)性光芒，那才會(huì)具有綠色作文的生命力。

1、提倡個(gè)性化的構(gòu)思。

“個(gè)性”是“綠色”作文的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了個(gè)性獨(dú)特的觀察、思考與獨(dú)特的創(chuàng)造，是一切創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)。如本學(xué)期初，我讓學(xué)生寫《愛的故事》這一命題作文，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)之下，學(xué)生構(gòu)思了許許多多有關(guān)“愛”的故事：有小螞蟻過(guò)不了河，大樹無(wú)私地飄下落葉，小螞蟻把它當(dāng)作小船過(guò)河的故事；有母親不嫌棄犯罪的兒子，千里迢迢去探望的故事；有老貓為了留住小貓，與主人奮勇拼搏的故事等等。其間，一位學(xué)生非常大膽地構(gòu)思了獨(dú)特的愛的故事——死對(duì)頭之

間的愛，它描述了在一個(gè)荒島上，蛇與老鼠互幫互助，從仇人到朋友的故事，而且故事情節(jié)合理生動(dòng)。這樣的構(gòu)思打破了學(xué)生固定的思維格局，帶給人耳目一新的感覺。因此，我們應(yīng)多用賞識(shí)的目光去欣賞孩子這種獨(dú)特的想象，讓他們拋棄一切世俗的，僵化的觀念，在寬松的作文氛圍中，創(chuàng)造出新穎的作品。

2、鼓勵(lì)個(gè)性化的語(yǔ)言。

不同的年齡階段，人的語(yǔ)言有這個(gè)年齡所具有的特點(diǎn)。小學(xué)生的語(yǔ)言要有個(gè)性，符合他們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和個(gè)體的特點(diǎn)等。朱自強(qiáng)先生在《小學(xué)語(yǔ)言文字教育》一書中寫道：“兒童的思維是文學(xué)性的思維，兒童的語(yǔ)言也是文學(xué)語(yǔ)言遍布的語(yǔ)言。”的確，當(dāng)看到月亮被烏云遮住，他們往往想不到要下雨了，而會(huì)說(shuō)：“啊，月亮也怕被雨淋著！”這種充滿文學(xué)性感覺的語(yǔ)言，會(huì)一直延續(xù)到兒童期。藝術(shù)的本能在小學(xué)階段的兒童身上，顯示著強(qiáng)大的力量。我們要學(xué)生講自己的話，就要注意到兒童的這種繆斯天性。所以，作文教學(xué)中只有尊重兒童獨(dú)特的審美體驗(yàn)和兒童化的語(yǔ)言，才能真正解放兒童的手腳，讓他們寫真話，寫自己的話。

三、多元評(píng)價(jià)—— “綠色”作文的法寶

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：注意將教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)以及展示式評(píng)價(jià)相結(jié)合，這改變以往只有教師單一評(píng)價(jià)傾向，讓學(xué)生參與到作文的評(píng)價(jià)中來(lái)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)展示活動(dòng)中或體驗(yàn)成功或取長(zhǎng)補(bǔ)短或激發(fā)欲望。如此更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，主人翁精神，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，享受習(xí)作的樂趣，情趣，更有信心興趣去寫綠色作文。這樣學(xué)生的習(xí)作心情永遠(yuǎn)綠色，綠色作文的生命將青春長(zhǎng)駐。

1、因人而異，教師評(píng)價(jià)

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異，對(duì)癥下藥，針對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求，有的學(xué)生作文必須“求精”，而對(duì)另一些學(xué)生的作文“求通”就行了，千萬(wàn)不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。

在閱讀學(xué)生習(xí)作時(shí)，要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞。在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)，多一份欣賞和贊美，讓孩子產(chǎn)生對(duì)教師的信賴和親近，使他們打開自己內(nèi)心世界的大門，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露出來(lái)，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩子們?cè)诮處煵唤?jīng)意的贊美中，點(diǎn)燃對(duì)語(yǔ)文對(duì)文學(xué)的興趣。

2、暢所欲言，自我評(píng)價(jià)。

作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。因此，在作文評(píng)價(jià)中我們可以讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)。當(dāng)然，讓學(xué)生自改，決不是放任的，而是靠老師有計(jì)劃的通過(guò)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)。學(xué)生完全自改，要有個(gè)過(guò)程，不能急于求成。

自我評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生都參與到作文的評(píng)價(jià)中來(lái),打破了教師一個(gè)人評(píng)價(jià)作文的傳統(tǒng)作法，促進(jìn)了主體性的發(fā)展。

3、激活思維，開展群評(píng)。

教師將學(xué)生的作文用多媒體出示，讓全班學(xué)生讀后進(jìn)行評(píng)議，寫出評(píng)語(yǔ)。課堂氣氛活躍，寫文的學(xué)生可以談自己的寫作想法，其他同學(xué)可以向作者提出問(wèn)題，也可以談自己對(duì)習(xí)作的意見，作者也可以答疑，大家各抒己見。這種評(píng)價(jià)方法，激活了全體學(xué)生的思維，滿足了學(xué)生共同參與作文評(píng)價(jià)的需要。

4、開拓視野，學(xué)生互評(píng)。把全班學(xué)生分成四人一組，每組推薦一名組長(zhǎng)。每組循環(huán)閱讀其他組的四篇作文，四人先將拿到手的四篇作文細(xì)細(xì)閱讀，個(gè)人提出自己的觀點(diǎn)，看法，最后按每組組員的理解給作文按具體項(xiàng)目評(píng)出分?jǐn)?shù)。

5、尋求亮點(diǎn)，家長(zhǎng)參評(píng)。教育是全方位的系統(tǒng)工程，要打破校內(nèi)、校外 的界限，這不僅體現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)體現(xiàn)在作文的評(píng)價(jià)中。我充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，請(qǐng)他們對(duì)孩子作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的給孩子的作文指出優(yōu)點(diǎn)和不足，有的給孩子提出了希望，還有的與老師共同探討作文改革的問(wèn)題。家長(zhǎng)參與作文評(píng)價(jià)雖不能從寫作技巧上給予學(xué)生多大的幫助，但是促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，使校內(nèi)外的教育得以延伸。但這只能適用在家長(zhǎng)自身素質(zhì)高的個(gè)別孩子上?！扒Ы倘f(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人！”“有真文章者，必有真人品！”在習(xí)作教學(xué)中，開辟綠色通道，激活孩子們的生命活力，使作文成為孩子們的精神家園，心靈史記，讓孩子們寫出“清水出芙蓉”般的“綠色作文”，我們的寫作教學(xué)定會(huì)出現(xiàn)杜牧所描繪的那種可喜景象：“狂風(fēng)落盡深紅色，綠葉成陰果滿枝?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

1、《中國(guó)教育報(bào)》：時(shí)曉鈴的《綠色作文——心靈棲息地》。

2、《小學(xué)青年教師》：趙謙翔的《在綠色文章里詩(shī)意地棲息》。

3、《教學(xué)藝術(shù)》：王劍制的《蕩滌灰色污染，培育綠色作文》

4、《教學(xué)月刊》：朱華賢的《讓小學(xué)生在真切的實(shí)踐中感悟?qū)懽髡嬷B》

5、《教學(xué)月刊》：葉立新的《走近小學(xué)生作文》

6、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

7、《小學(xué)德育》：朱凡的《讓孩子在寫作中張揚(yáng)個(gè)性》 篇四：作文 被風(fēng)吹過(guò)的夏天1500字作文 20

七月炎猶如夏秋，魚游爭(zhēng)流；

獨(dú)蜻蜓水中點(diǎn)，雨過(guò)晴留；

潭清倒影見：魚游去，蜻蜓飛，片刻不停留？

我一回頭望，留下空蕩一回憂愁。

風(fēng)吹雨流 一個(gè)夏天演繹一場(chǎng)悲歡離合

被風(fēng)吹過(guò)的夏天，誰(shuí)嘆息？誰(shuí)憂愁？

——題記

剛過(guò)一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨，天空還很是陰沉的。8月是個(gè)多變的季節(jié)，卻像我的心情交織復(fù)雜，久不停復(fù)，牽掛在心頭。同學(xué)，我想你們了！還記得我嗎？2014年，我們畢業(yè)了！心口一陣疼痛。這是一個(gè)不完整的夏天，一個(gè)匆匆不回頭，不停留的季節(jié)。畢業(yè)的我們，真的很嘆息，為什么時(shí)間要憑空消失掉？折磨我們的時(shí)間一點(diǎn)一滴的流溢？我們都留下微笑，忘記留下這個(gè)夏天畫面，被風(fēng)吹過(guò)的夏天，被遺忘的夏天氣息。“晴好的天氣，一陣微風(fēng)拂面而來(lái)，帶來(lái)陣陣的清涼”。2014屆，你們記得這是那個(gè)季節(jié)，這是什么帶給我們的動(dòng)力和悲嘆？

曾經(jīng)以為自己還有太多時(shí)間，放縱自己。

現(xiàn)在卻在蹲一個(gè)角落變得冷言冷語(yǔ)、緊張嚴(yán)肅、憂嘆沉重的心。

還有幾天的時(shí)間，你們的笑容被代替，你們的名字記得不再那么熟悉，你們的臉龐不再依舊。同學(xué)，這是我們最后的呼喚，這是2014年的夏天賜予我們的珍惜。雨下得好大好大，襯托我們沉重的心；聲音好環(huán)繞整個(gè)校園，甚至透過(guò)這個(gè)夏天雨季，喊著分離。走得好慢好慢，這是最后一次踏的校園和夏天??夏天是個(gè)多彩的季節(jié)，為什么你卻是一種代表分離的歌曲？為什么很容易被風(fēng)吹過(guò)的季節(jié)？永遠(yuǎn)不回去看不見的青春。畢業(yè)季，年輕狂的夢(mèng)。拿起筆，看到一些身影匆匆忙忙，輕輕點(diǎn)綴，閃爍一躍在紙。浮現(xiàn)了一面黑板，幾個(gè)人的圍在一起，幾個(gè)人在說(shuō)笑，幾個(gè)人呆呆的坐在那里看著窗外的風(fēng)景，夏天的風(fēng)輕輕的吹過(guò)；飛機(jī)壓得好低，云朵很白，蒼綠的山脈倒映著，一起在歡笑這幻想一起去玩，一起散著步，看著笑臉的燦爛；天氣還很炎熱，放學(xué)了躲在教室，云朵是一種紅彩，草木彩得通紅，道路

上很少積著雨水，很少的行人；我們好喜歡夜晚，看流星劃破黑暗的天空，看星星一點(diǎn)一墜的發(fā)光，在頂樓看到那邊點(diǎn)著燈光，很繁華的街道，很喧鬧的城市。于是，筆不停留。畫面變了，變淡了畫面。畫面只有一些人，陳舊的課桌，夾帶一張殘舊的畢業(yè)照。畫面好模糊，陽(yáng)光好刺眼，風(fēng)吹過(guò)亂了頭發(fā)，不整齊的衣角，向你宣告夏天的結(jié)束，猶如被吹過(guò)的夏天。手中的鉛筆沒有了筆芯，沒有了墨黑的記憶，這也許是上天注定一場(chǎng)分離。我好想你們，好想你們的一起時(shí)光，我們的回憶只有我們心里知道，記憶鑲刻在紙上。

我們就像鉛筆中的筆芯，夏天就像一張紙，描繪中不能回到前一秒，一點(diǎn)一點(diǎn)的削短。用描繪的紙50位同學(xué)，一間教室破爛不堪。看！黑板還寫著大大的“π”，零亂的課桌椅，斷的粉筆??畢業(yè)季，我們過(guò)得好快，還不是“風(fēng)”吹過(guò)我們的夏天？

我扔掉了那支鉛筆，用水筆輕輕地畫上了句號(hào)。我們這個(gè)季節(jié)很快的過(guò)去，也靠近了秋天的氣息。我們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)了炎如夏天與秋天交替中所有的感情。

我?guī)隙?，手里輕彈著吉他，嘆著夏天的氣味。我還會(huì)想戀，2014，我們的別年！同學(xué)，別忘了，還有一個(gè)我，我也是被風(fēng)帶過(guò)去的夏天。我和你們一樣，不管狂風(fēng)暴雨，無(wú)論海上有多洶涌，有多坎坷，盡管風(fēng)雨的殘催！記得！————你們還有我！我們?cè)诳嚯y中掙扎，在困難中相互給予，在自己的季節(jié)給我們的快樂。不能忘記，我們永遠(yuǎn)是一個(gè)團(tuán)體！我相信你們都知道我在呼喚著誰(shuí)？就是你！我的風(fēng)，風(fēng)一樣的夏天！

在一個(gè)角落，有一季節(jié)叫做夏天。

三年的時(shí)間，將把所以的事化作回憶珍惜。

連同自己也被風(fēng)兒帶過(guò)去一點(diǎn)兒也不停留。

那是我們的2014流星劃過(guò)天空，那是我們的獨(dú)有的夏天，黑暗中星星閃耀的光芒

那是什么？

那是我們，被風(fēng)吹過(guò)的夏天！是被風(fēng)吹過(guò)的夏天！

【點(diǎn)評(píng)】

文中洋溢著濃濃的思念之情，思路多方位展開，點(diǎn)題意識(shí)較好。但文句的組合不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有幾處不夠規(guī)范不很順暢，段落間的過(guò)渡銜接不夠嚴(yán)密，立意的深度也有待提升。

思念800字作文

? [] 有一種情感，它遙遠(yuǎn)、靜謐；有一種情感，它委婉、悠揚(yáng)；有一種情感，它可以在霎時(shí)之間迸發(fā)；有一種情感，它可以望川千年；有一種情感，它或含蓄；有一種情感，它或莞爾。這種情感，便是思念。

思念朋友，思念那相識(shí)相知的快樂；思念朋友，思念那在教室里的書聲朗朗；思念朋友，思念那重逢時(shí)的感動(dòng)；思念朋友，思念那在痛苦時(shí)的柔聲安慰；思念朋友，思念那吶喊聲中的浪浪激昂；思念朋友，思念那些年并肩走過(guò)的青蔥時(shí)光。

思念家人，思念父親那堅(jiān)實(shí)的臂膀，為我遮風(fēng)擋雨；思念家人，思念母親那柔和的目光，為我指明方向；思念家人，思念奶奶那慈愛的雙手，牽著我長(zhǎng)大；思念家人，思念爺爺那臉上的汗水，為我詮釋過(guò)往；思念家人，思念外婆頭上的根根銀絲，使我珍惜時(shí)間；思念家人，思念外公口中的筆墨紙硯，令我感慨萬(wàn)千。

思念故鄉(xiāng)，思念那遠(yuǎn)處直插云霄的高山；思念故鄉(xiāng)，思念那隨風(fēng)而去的裊裊炊煙；思念故鄉(xiāng)，思念那飄渺無(wú)形的云霧；思念故鄉(xiāng)，思念那高懸千尺的清泉；思念故鄉(xiāng)，思念那淙淙流動(dòng)的股股溪流；思念故鄉(xiāng)，思念那在枝頭時(shí)時(shí)鳴唱的黃鶯；思念故鄉(xiāng)，思念那路邊筆直挺立的棵棵白楊；思念故鄉(xiāng)，思念那縈繞在花叢中的蝶舞芬芳；思念故鄉(xiāng)，思念那一朵花，一株草，一寸土地，一片藍(lán)天?? 思念童年，思念那明亮瞳孔里的天真；思念童年，思念那銀鈴般笑聲里的快樂；思念童年，思念那兒時(shí)純真的友誼；思念童年，思念那曾經(jīng)做過(guò)的游戲；思念童年，思念那藏在心底的秘密；思念童年，思念那陽(yáng)光般稚嫩的笑臉；思念童年，思念那曾經(jīng)做過(guò)的可笑的傻事；思念童年，思念那些，無(wú)法釋懷的曾經(jīng)。

思念，就像一朵小花，沒有紅玫的絕艷瑰麗，沒有牡丹的國(guó)色天香；沒有雛菊的可愛嬌俏，沒有雪蓮的高貴圣潔；沒有幽蘭的馥郁芬芳，沒有茉莉的清淡典雅；沒有茶花的清新宜人，沒有櫻花的唯美浪漫?？伤寄顓s擁有著脫離世俗的無(wú)與倫比。

思念啊，思念??

西湖里，湖水波光粼粼，閃閃發(fā)光，在陽(yáng)光的映射中，好像一塊熠熠生輝的五彩石，各種顏色混雜在一起，交相輝映，很是好看。湖水清澈見底，一灣碧水，映照著我們的臉龐。乘著小舟，行駛在純凈的湖上，一切煩惱，被拋在九霄云外。我全身心地投入到西湖中，輕輕用指尖一彈水，啊，真涼爽！水面，蕩起了陣陣漣漪，仿佛女孩臉上深深的酒窩，煞是美麗。西湖水冰涼舒暢，我此時(shí)真想撲向水面，感受西湖水無(wú)與倫比的魅力。湖水似乎是靜止的，又好像在淳淳流動(dòng)，緩緩地流進(jìn)我的心田，用靜謐把我包裹，我感受到了無(wú)限的美好。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，湖面，就如與天際相交匯，水天相接，融為一體，天與湖，簡(jiǎn)直是天衣無(wú)縫般接著。孩子們?cè)谛≈凵蠎蛩?，水灑在西湖，清脆至極，像彈奏一首激昂的交響曲。此時(shí)的小舟，上下起伏，讓我飄飄似仙，如同步入仙境般，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

西子湖畔，也恍如仙境。各色的花，五彩斑斕，散發(fā)著迷人的氣味，沁人心脾，令人心曠神怡。泥土散發(fā)著獨(dú)特的清香，與雨后的清新相混合，真香！兩邊，綠樹濃蔭，即使是烈日驕陽(yáng)，也奈何不了蔭涼。樹木郁郁蔥蔥，層層疊疊，像一個(gè)翠綠的屏障，躲在下面，聚涼爽于一身，占陰涼為己有。鳥兒在頭頂盤旋，蝴蝶在身邊飛舞，真叫人愜意！

一年四季600字作文

2014-09-09 10:26 來(lái)源：在線投稿 作者：鄧康鑫 【我要投稿】

? ] 溫暖的春天來(lái)了，大地上的每一個(gè)角落都充滿了春天的氣息。瞧！柳樹長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)的柳條，上面綴滿了淡黃色的嫩葉，春風(fēng)吹來(lái)，翩翩起舞。小草帶著泥土的芳香鉆了出來(lái)，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠。百花齊放，五顏六色，好看極了！河里的冰雪融化了，河水清澈見底，魚兒快活地游來(lái)游去。燕子從南方飛回來(lái)了，唱著悅耳動(dòng)聽的歌曲，告訴大家：春天來(lái)了。小朋友出來(lái)放風(fēng)箏，玩得可高興了。

溫暖的春天過(guò)去了，迎來(lái)了炎熱的夏天?；鹄崩钡奶?yáng)出來(lái)了，炙烤著大地。河里的荷花盛開了，象一個(gè)個(gè)亭亭玉立的少女，滿臉緋紅，嬌羞無(wú)比。知了躲在茂密的樹葉中，不停的鳴叫：“太熱了、太熱了??”小朋友脫去春裝，換上了夏裝，愛美的小女孩穿上連衣裙，出來(lái)欣賞這么美麗的荷花。

炎熱的夏天過(guò)去了，迎來(lái)了金色的秋天。秋天是豐收的季節(jié)。果園中，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)果實(shí)。蘋果樹上有紅彤彤的蘋果，梨樹上有黃澄澄的香梨??非常誘人！樹上一片片綠葉不知什么時(shí)候換上了金裝，秋風(fēng)吹來(lái)，金黃色的樹葉飄落下來(lái)，地上就象鋪了金黃色的地毯。天空中，一群大雁排成行，往南飛。小朋友撿起樹葉，又抬頭看看天上的大雁，驚訝的說(shuō)：“又是秋天了嗎？”

金色的秋天過(guò)去了，迎來(lái)了寒冷的冬天。下起了鵝毛大雪，一片片、一朵朵、紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，房頂上、樹上、地上全是皚皚的白雪，非常壯觀！小朋友們穿上了厚厚的棉衣，戴上圍巾、手套和帽子，出來(lái)堆了一個(gè)大雪人，又玩起了打雪仗的游戲，好開心?。?/p>

春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都是那么美麗、那么迷人！

我的家鄉(xiāng)有美麗安靜的小樹林，有有時(shí)恬靜有時(shí)調(diào)皮的小溪流，還有那陪伴了我十年的桂花樹。

“嘰嘰嘰”是什么吵醒了我的美夢(mèng)，原來(lái)是樹林里的小鳥開始了它們交響曲。我也邁著輕盈的步伐踏上了去樹林的小路。早上，已經(jīng)起霧了，那白茫茫的晨霧猶如仙女掉下的紗巾布滿了整條小路，也像一條白色絲帶在緩緩移動(dòng)。走進(jìn)樹林，下頁(yè)

第二篇：綠葉情懷

綠葉情懷

印度詩(shī)人泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜，果的事業(yè)是珍貴的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~是謙遜地垂著它的綠蔭的。”作為一名幼兒教師我們的工作繁瑣細(xì)微，我們的事業(yè)從來(lái)不會(huì)驚天動(dòng)地，但一如那不起眼的綠葉，我們成就的是花的絢麗、果的豐碩。

邁入教師行業(yè)的那一年我十七歲，幾許青澀，幾多緊張，帶著幾分好奇進(jìn)入了孩子的世界。在孩子中間，那種放松融洽的氣氛深深的吸引著我。那些有趣的游戲和孩子天真稚嫩的話語(yǔ)又給我無(wú)窮的回味。慢慢地我愛上了這份職業(yè)。這種愛是我工作的動(dòng)力，這種愛更是一份沉甸甸的責(zé)任。我開始學(xué)著耐心地傾聽孩子們的訴說(shuō)，學(xué)著細(xì)心的觀察孩子們的一舉一動(dòng)，學(xué)著用最生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作將心中那份濃濃的愛傳遞給每一個(gè)孩子。就拿婷婷小朋友來(lái)說(shuō)吧，她剛來(lái)我們幼兒園的時(shí)候，經(jīng)常有人告狀，說(shuō)婷婷抓傷小朋友的臉了；說(shuō)她咬傷小朋友的手了。當(dāng)我詢問(wèn)她原因是她總是一言不發(fā)地低著頭，默默流淚。在以后的日子里，我對(duì)她特別留意，當(dāng)發(fā)現(xiàn)她有攻擊行為時(shí)就立即制止。同時(shí)，我積極地和她家長(zhǎng)聯(lián)系，在和她奶奶的交談中，我才了解到，由于家庭貧困，母親在她很小的時(shí)候就丟下她不辭而別了，所以在婷婷有效的心靈里留下了不可抹滅的陰影，性格也變得內(nèi)向且不合群。了解到這一情況，我就暗暗對(duì)自己說(shuō)：“我一定要讓這個(gè)小女孩快樂起來(lái)！”隨后的日子里，在生活上我及時(shí)發(fā)現(xiàn)、滿足她的需要；在學(xué)習(xí)上也給予她必要的指導(dǎo)，幫助她重塑自信心。為了讓她感受班集體的溫暖，在她生日那天，我組織全班幼兒給她唱生日歌并請(qǐng)每一位小朋友對(duì)她說(shuō)一句“甜甜話”。隨著時(shí)間一天天流逝，婷婷開始有了微妙的變化，臉上開始有了笑意，對(duì)我也有了信任。在老師的引導(dǎo)下，她也能和同伴友好相處了?！案腥诵恼撸群跚椤?；“為人師者，莫失乎愛。”孩子“親其師”才會(huì)“信其道”，愛是走進(jìn)孩子心靈的金鑰匙。

作為一名教師，一名合格的教師除了要有一顆愛孩子的心，還應(yīng)具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心、責(zé)任感。每天清晨，我總是早早的來(lái)到教室，仔細(xì)收拾每一個(gè)角落，擦拭每一件玩具，為孩子們創(chuàng)造安全、衛(wèi)生的活動(dòng)環(huán)境；孩子們午休時(shí)，細(xì)心的檢查每一個(gè)孩子是否蓋好被子，以防止孩子感冒；要是哪個(gè)孩子的臉無(wú)端的紅了，我就趕緊給他量量體溫，看是不是發(fā)燒了……責(zé)任是擔(dān)當(dāng)，責(zé)任是付出，責(zé)任更是為人師者的職責(zé)所在。

記得曾有人這樣問(wèn)過(guò)我，“做老師，你真的幸福嗎？”不少人習(xí)慣的把老師比作蠟燭、人梯、春蠶或鋪路石，把老師的勞動(dòng)和這些悲苦的形象聯(lián)系起來(lái)，于是便有了感慨：“當(dāng)老師有啥意思！”而我認(rèn)為老師應(yīng)該有老師的境界，老師更應(yīng)該有老師的情懷----那就是綠葉的情懷。也許沒有人會(huì)留意到那一絲新綠，因?yàn)槟且稽c(diǎn)綠意太平凡、太普通了！然而當(dāng)平凡瑣碎的日子一天天從我身邊走過(guò)時(shí)，我卻愛上了那一絲新綠，愛上了我所衷情和選擇的幼教事業(yè)。正是那一絲新綠告訴了我幸福的真諦：幸福是我們堅(jiān)定不變的信念；幸福是我們對(duì)工作的無(wú)比熱愛；幸福是我們對(duì)生活的無(wú)限向往。看著孩子們一天天進(jìn)步，一天天成長(zhǎng)，還有什么比這更幸福的呢！

第三篇：師德演講材料綠葉的情懷

如果說(shuō)，譚千秋像一位巨人，在地震來(lái)臨的剎那用他寬廣的懷抱護(hù)衛(wèi)了學(xué)生年輕的生命，是一種偉大；如果說(shuō)孫進(jìn)像一根螺絲，在扎根農(nóng)村的日子里用堅(jiān)韌的毅力譜寫身殘志堅(jiān)獻(xiàn)教育的贊歌，是一種執(zhí)著，那么草堰鎮(zhèn)中心小學(xué)沈頻老師二十七年如一日，無(wú)怨無(wú)悔將青春播灑，應(yīng)該就是一種平凡。她像一片綠葉，靜靜地、無(wú)聲無(wú)息地用自己的力量為學(xué)生送去片片綠蔭。

1983年，沈頻帶著對(duì)講臺(tái)的無(wú)限憧憬走上了教師這個(gè)崗位。她起早貪黑，謙虛求教，鉆研教材，苦練內(nèi)功。炎炎夏日，她陪孩子們一起讀書，瑟瑟寒冬，她陪孩子們一起寫字。多少個(gè)夜晚，臺(tái)燈下的她聚精會(huì)神地批改著作業(yè)。學(xué)生眼中，沈老師漂亮有魅力，年輕有朝氣；家長(zhǎng)眼里，沈老師教學(xué)有特色，教育有方法。一干就是二十年。這其中，沈老師成了家，有了自己的孩子。愛人在機(jī)關(guān)工作，事情多任務(wù)重，家庭的重?fù)?dān)理所當(dāng)然地落到了她一個(gè)人的肩上。那時(shí)沈頻老師還在村小，教師緊缺，大多數(shù)教師都是語(yǔ)數(shù)包班。沈老師無(wú)奈，便把襁褓中的兒子背到學(xué)校一同上課，有一陣子她甚至請(qǐng)了一個(gè)十五六歲的孩子跟隨自己呆在學(xué)校幫助照看孩子。我們或許可以這樣戲說(shuō)，她的孩子接受著最早的“教育”，當(dāng)然也可以這樣說(shuō)，她的孩子因?yàn)閶寢尩男闹醒b著學(xué)生，就連最起碼的搖籃生活都失去了。其實(shí)沈老師又何嘗不想給兒子一份安定的日子。即使到現(xiàn)在談到對(duì)兒子的付出，她還是滿懷愧疚，可幾十個(gè)孩子也需要她。班上有個(gè)叫陳秀紅的孩子，因家庭貧困交不起學(xué)費(fèi)，一度限入將要退學(xué)的境地。沈老師知道后，悄悄地為她付清了學(xué)費(fèi)，鼓勵(lì)她好好讀書。班里的學(xué)生生病了，來(lái)不及通知家長(zhǎng)，她背起孩子直奔醫(yī)院。遇上惡劣天氣，她那并不寬敞的宿舍就成了一個(gè)小食堂，路遠(yuǎn)的孩子到這里吃飯。就這樣，沈老師一邊盡力地照顧著孩子，一邊全力地教育著學(xué)生，以她的默默奉獻(xiàn)在講臺(tái)上一站就是二十年。由于她出色的表現(xiàn)，她曾榮獲大豐市團(tuán)市委頒發(fā)的“愛心工程獎(jiǎng)”，多次被市、鎮(zhèn)表彰為優(yōu)秀教師。

XX年鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并，區(qū)劃調(diào)整。沈頻老師從三渣小學(xué)調(diào)進(jìn)了我們草堰小學(xué)。時(shí)任學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的她未向?qū)W校提半點(diǎn)要求，默默擔(dān)任起一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。其實(shí)早已在高年級(jí)教學(xué)上做出一番成績(jī)的她，完全可以憑著自己的資歷與才干向?qū)W校提一些合情合理的要求，學(xué)校也一定會(huì)有所考慮，無(wú)論在生活上、工作上都是?？蓵r(shí)至今日，已年近半百她仍然堅(jiān)定地走在班主任的隊(duì)伍里，時(shí)至今日，她仍然還租住在一間破舊的老房子里。

兒子高考，沈老師因?yàn)閷?duì)兒子的愛太少，也曾想過(guò)請(qǐng)長(zhǎng)假在家照顧孩子，這種要求在當(dāng)時(shí)極為平常。但她最終還是站在了學(xué)校的角度考慮，學(xué)校上哪兒去找人代課啊？她更擔(dān)心學(xué)生，來(lái)一個(gè)新老師，人家哪里能摸得清他們的學(xué)習(xí)狀況，等慢慢摸清了，一學(xué)期就要結(jié)束了。還是堅(jiān)持堅(jiān)持吧！就這樣，她每天早晨從四五十公里以外的縣城乘車到學(xué)校上班，晚上又從學(xué)校趕回家，只為了兒子在放學(xué)時(shí)看到冰箱里準(zhǔn)備好的飯菜，感受到母親的關(guān)愛，使他能節(jié)省一些時(shí)間用于學(xué)習(xí)。其實(shí)對(duì)兒子，她完全可以做得更好，但她沒有。

2011年，沈頻老師八十高齡的母親不慎摔斷了股骨，導(dǎo)致下肢暫時(shí)性癱瘓。養(yǎng)兒防老，作為女兒，對(duì)病中的母親有義不容辭的照料責(zé)任。為了不影響工作，她和哥嫂商量，由他們白天照顧老人，自己晚上照顧。這樣，她就可以白天在學(xué)校上班，晚上再趕回大豐，照顧母親，以盡其孝。于是，每天奔波于縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間，忙碌在學(xué)生和母親之間。一晃又是兩個(gè)月。與她同辦公室的我們被她的孝心感動(dòng)著，更被她強(qiáng)烈的責(zé)任心感動(dòng)著。我們也學(xué)著對(duì)學(xué)生更負(fù)責(zé)任一些，對(duì)工作更盡心一些。如果不是很特殊的情況，一般也不請(qǐng)假。

2011年，沈頻老師被摩托車一撞，導(dǎo)致右臂骨折，需要靜養(yǎng)。她無(wú)奈地暫時(shí)離開她的學(xué)生。但她的心卻從沒有離開過(guò)這個(gè)班級(jí)和班里的每一個(gè)孩子，她坐在家里當(dāng)起了搖控司令。哪個(gè)孩子最近學(xué)習(xí)進(jìn)步了，電話里表?yè)P(yáng)幾句，哪個(gè)孩子最近表現(xiàn)不好了，電話里囑咐幾聲。離病假還有一個(gè)星期，她恁是沒有堅(jiān)持下來(lái)，提前來(lái)到了班上。那個(gè)學(xué)期，她們班的孩子無(wú)論是學(xué)習(xí)還是習(xí)慣，絲毫沒有落下。沈頻老師今年已經(jīng)四十九歲了，按說(shuō)完全可以理所當(dāng)然地享受學(xué)校的一些照顧。但她沒有，不僅課務(wù)同大家一樣，而且至今還擔(dān)任著瑣碎繁重的班主任工作，各項(xiàng)工作還都做在同軌班級(jí)甚至全校所有班級(jí)的前面。正因?yàn)槿绱耍瑹o(wú)論什么樣的家長(zhǎng)，對(duì)沈頻老師都充滿了欽佩，她的班主任工作也就得到了所有家長(zhǎng)的大力支持。她的班班風(fēng)純正，集體觀念強(qiáng)，在學(xué)校組織的隊(duì)列隊(duì)形、集體舞、籃球操等各項(xiàng)比賽中，成績(jī)優(yōu)異，勇奪冠軍。為了增強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，各班班主任負(fù)責(zé)家校通業(yè)務(wù)的開展。沈老師所帶班級(jí)家長(zhǎng)參與率達(dá)98%，成為全校家長(zhǎng)參與率最高的班級(jí)。在每年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)上，沈老師排練的節(jié)目也總能成為舞臺(tái)上的亮點(diǎn)，獲得較多的掌聲……花香名自來(lái)。XX年，市教育局表彰沈頻老師為“大豐市優(yōu)秀班主任”。這是一種激勵(lì)，更是對(duì)沈老師二十多年無(wú)私奉獻(xiàn)的肯定。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。沈頻正像一片小小的綠葉，用她有限的生命為孩子們帶來(lái)了片片綠蔭，她也像一朵小花，用淡淡的芬芳熏陶著孩子們幼小的心靈。

我們還欣喜地看到，在沈頻老師的帶動(dòng)下，我校一大批優(yōu)秀教師脫穎而出，他們用自己的愛心澆灌著學(xué)生的心靈，用無(wú)微的細(xì)心培育著一棵棵小樹苗，用足夠的耐心等待著生命的花開。李龍鎖、楊春和、陳敏等同志被評(píng)為大豐市師德標(biāo)兵，楊榮平輔導(dǎo)員所帶中隊(duì)被省《關(guān)心下一代周報(bào)》命名為“粟裕中隊(duì)”，馮蘭蘭、楊素霞、馬燕芳等同志多次被評(píng)為優(yōu)秀教師……

一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。一抹綠蔭不算美，一片綠色方迷人。甘心做這片綠葉吧，讓愛像滴滴甘露，蘇醒枯萎了的心靈；讓愛像融融春風(fēng)，消融冰凍了的情感。最后我用自編的一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的演講！：

《選擇了便無(wú)怨無(wú)悔》

也許

兒時(shí)的選擇

注定了今生的平凡

這輩子與講臺(tái)相依相伴朝夕與共

選擇了教師

便是選擇了葉的一生

也就是選擇了愛的一生

播灑我們的愛吧

讓孩子的心靈慢慢蘇醒

傳遞我們的愛吧

讓孩子的情感更加豐富

傳揚(yáng)我們的愛吧

讓孩子也懂得去愛

到那時(shí)

我們的校園將更美

我們的學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@濃濃的愛

在人生某個(gè)不經(jīng)意的瞬間

與溫馨撞個(gè)滿懷

第四篇：師德演講材料綠葉的情懷

師德演講材料綠葉的情懷

如果說(shuō)，譚千秋像一位巨人，在地震來(lái)臨的剎那用他寬廣的懷抱護(hù)衛(wèi)了學(xué)生年輕的生命，是一種偉大；如果說(shuō)孫進(jìn)像一根螺絲，在扎根農(nóng)村的日子里用堅(jiān)韌的毅力譜寫身殘志堅(jiān)獻(xiàn)教育的贊歌，是一種執(zhí)著，那么草堰鎮(zhèn)中心小學(xué)沈頻老師二十七年如一日，無(wú)怨無(wú)悔將青春播灑，應(yīng)該就是一種平凡。她像一片綠葉，靜靜地、無(wú)聲無(wú)息地用自己的力量為學(xué)生送去片片綠蔭。

1983年，沈頻帶著對(duì)講臺(tái)的無(wú)限憧憬走上了教師這個(gè)崗位。她起早貪黑，謙虛求教，鉆研教材，苦練內(nèi)功。炎炎夏日，她陪孩子們一起讀書，瑟瑟寒冬，她陪孩子們一起寫字。多少個(gè)夜晚，臺(tái)燈下的她聚精會(huì)神地批改著作業(yè)。學(xué)生眼中，沈老師漂亮有魅力，年輕有朝氣；家長(zhǎng)眼里，沈老師教學(xué)有特色，教育有方法。一干就是二十年。這其中，沈老師成了家，有了自己的孩子。愛人在機(jī)關(guān)工作，事情多任務(wù)重，家庭的重?fù)?dān)理所當(dāng)然地落到了她一個(gè)人的肩上。那時(shí)沈頻老師還在村小，教師緊缺，大多數(shù)教師都是語(yǔ)數(shù)包班。沈老師無(wú)奈，便把襁褓中的兒子背到學(xué)校一同上課，有一陣子她甚至請(qǐng)了一個(gè)十五六歲的孩子跟隨自己呆在學(xué)校幫助照看孩子。我們或許可以這樣戲說(shuō)，她的孩子接受著最早的“教育”，當(dāng)然也可以這樣說(shuō)，她的孩子因?yàn)閶寢尩男闹醒b著學(xué)生，就連最起碼的搖籃生活都失去了。其實(shí)沈老師又何嘗不想給兒子一份安定的日子。即使到現(xiàn)在談到對(duì)兒子的付出，她還是滿懷愧疚，可幾十個(gè)孩子也需要她。班上有個(gè)叫陳秀紅的孩子，因家庭貧困交不起學(xué)費(fèi)，一度限入將要退學(xué)的境地。沈老師知道后，悄悄地為她付清了學(xué)費(fèi)，鼓勵(lì)她好好讀書。班里的學(xué)生生病了，來(lái)不及通知家長(zhǎng)，她背起孩子直奔醫(yī)院。遇上惡劣天氣，她那并不寬敞的宿舍就成了一個(gè)小食堂，路遠(yuǎn)的孩子到這里吃飯。就這樣，沈老師一邊盡力地照顧著孩子，一邊全力地教育著學(xué)生，以她的默默（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）奉獻(xiàn)在講臺(tái)上一站就是二十年。由于她出色的表現(xiàn)，她曾榮獲大豐市團(tuán)市委頒發(fā)的“愛心工程獎(jiǎng)”，多次被市、鎮(zhèn)表彰為優(yōu)秀教師。

XX年鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并，區(qū)劃調(diào)整。沈頻老師從三渣小學(xué)調(diào)進(jìn)了我們草堰小學(xué)。時(shí)任學(xué)校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的她未向?qū)W校提半點(diǎn)要求，默默擔(dān)任起一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)。其實(shí)早已在高年級(jí)教學(xué)上做出一番成績(jī)的她，完全可以憑著自己的資歷與才干向?qū)W校提一些合情合理的要求，學(xué)校也一定會(huì)有所考慮，無(wú)論在生活上、工作上都是。可時(shí)至今日，已年近半百她仍然堅(jiān)定地走在班主任的隊(duì)伍里，時(shí)至今日，她仍然還租住在一間破舊的老房子里。

兒子高考，沈老師因?yàn)閷?duì)兒子的愛太少，也曾想過(guò)請(qǐng)長(zhǎng)假在家照顧孩子，這種要求在當(dāng)時(shí)極為平常。但她最終還是站在了學(xué)校的角度考慮，學(xué)校上哪兒去找人代課??？她更擔(dān)心學(xué)生，來(lái)一個(gè)新老師，人家哪里能摸得清他們的學(xué)習(xí)狀況，等慢慢摸清了，一學(xué)期就要結(jié)束了。還是堅(jiān)持堅(jiān)持吧！就這樣，她每天早晨從四五十公里以外的縣城乘車

到學(xué)校上班，晚上又從學(xué)校趕回家，只為了兒子在放學(xué)時(shí)看到冰箱里準(zhǔn)備好的飯菜，感受到母親的關(guān)愛，使他能節(jié)省一些時(shí)間用于學(xué)習(xí)。其實(shí)對(duì)兒子，她完全可以做得更好，但她沒有。

2011年，沈頻老師八十高齡的母親不慎摔斷了股骨，導(dǎo)致下肢暫時(shí)性癱瘓。養(yǎng)兒防老，作為女兒，對(duì)病中的母親有義不容辭的照料責(zé)任。為了不影響工作，她和哥嫂商量，由他們白天照顧老人，自己晚上照顧。這樣，她就可以白天在學(xué)校上班，晚上再趕回大豐，照顧母親，以盡其孝。于是，每天奔波于縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間，忙碌在學(xué)生和母親之間。一晃又是兩個(gè)月。與她同辦公室的我們被她的孝心感動(dòng)著，更被她強(qiáng)烈的責(zé)任心感動(dòng)著。我們也學(xué)著對(duì)學(xué)生更負(fù)責(zé)任一些，對(duì)工作更盡心一些。如果不是很特殊的情況，一般也不請(qǐng)假

2011年，沈頻老師被摩托車一撞，導(dǎo)致右臂骨折，需要靜養(yǎng)。她無(wú)奈地暫時(shí)離開她的學(xué)生。但她的心卻從沒有離開過(guò)這個(gè)班級(jí)和班里的每一個(gè)孩子，她坐在家里當(dāng)起了搖控司令。哪個(gè)孩子最近學(xué)習(xí)進(jìn)步了，電話里表?yè)P(yáng)幾句，哪個(gè)孩子最近表現(xiàn)不好了，電話里囑咐幾聲。離病假還有一個(gè)星期，她恁是沒有堅(jiān)持下來(lái)，提前來(lái)到了班上。那個(gè)學(xué)期，她們班的孩子無(wú)論是學(xué)習(xí)還是習(xí)慣，絲毫沒有落下。沈頻老師今年已經(jīng)四十九歲了，按說(shuō)完全可以理所當(dāng)然地享受學(xué)校的一些照顧。但她沒有，不僅課務(wù)同大家一樣，而且至今還擔(dān)任著瑣碎繁重的班主任工作，各項(xiàng)工作還都做在同軌班級(jí)甚至全校所有班級(jí)的前面。正因?yàn)槿绱?，無(wú)論什么樣的家長(zhǎng)，對(duì)沈頻老師都充滿了欽佩，她的班主任工作

也就得到了所有家長(zhǎng)的大力支持。她的班班風(fēng)純正，集體觀念強(qiáng)，在學(xué)校組織的隊(duì)列隊(duì)形、集體舞、籃球操等各項(xiàng)比賽中，成績(jī)優(yōu)異，勇奪冠軍。為了增強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，各班班主任負(fù)責(zé)家校通業(yè)務(wù)的開展。沈老師所帶班級(jí)家長(zhǎng)參與率達(dá)98%，成為全校家長(zhǎng)參與率最高的班級(jí)。在每年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)上，沈老師排練的節(jié)目也總能成為舞臺(tái)上的亮點(diǎn)，獲得較多的掌聲??花香名自來(lái)。XX年，市教育局表彰沈頻老師為“大豐市優(yōu)秀班主任”。這是一種激勵(lì)，更是對(duì)沈老師二十多年無(wú)私奉獻(xiàn)的肯定。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。沈頻正像一片（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）小小的綠葉，用她有限的生命為孩子們帶來(lái)了片片綠蔭，她也像一朵小花，用淡淡的芬芳熏陶著孩子們幼小的心靈。

我們還欣喜地看到，在沈頻老師的帶動(dòng)下，我校一大批優(yōu)秀教師脫穎而出，他們用自己的愛心澆灌著學(xué)生的心靈，用無(wú)微的細(xì)心培育著一棵棵小樹苗，用足夠的耐心等待著生命的花開。李龍鎖、楊春和、陳敏等同志被評(píng)為大豐市師德標(biāo)兵，楊榮平輔導(dǎo)員所帶中隊(duì)被省《關(guān)心下一代周報(bào)》命名為“粟裕中隊(duì)”，馮蘭蘭、楊素霞、馬燕芳等同志多次被評(píng)為優(yōu)秀教師??

一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。一抹綠蔭不算美，一片綠色

方迷人。甘心做這片綠葉吧，讓愛像滴滴甘露，蘇醒枯萎了的心靈；讓愛像融融春風(fēng)，消融冰凍了的情感。最后我用自編的一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的演講?。?/p>

《選擇了便無(wú)怨無(wú)悔》

也許

兒時(shí)的選擇

注定了今生的平凡

這輩子與講臺(tái)相依相伴朝夕與共

選擇了教師

便是選擇了葉的一生

也就是選擇了愛的一生

播灑我們的愛吧

讓孩子的心靈慢慢蘇醒

傳遞我們的愛吧

讓孩子的情感更加豐富

傳揚(yáng)我們的愛吧

讓孩子也懂得去愛

到那時(shí)

我們的校園將更美

我們的學(xué)生也會(huì)因?yàn)檫@濃濃的愛

在人生某個(gè)不經(jīng)意的瞬間

與溫馨撞個(gè)滿懷

第五篇：心得演講稿：綠葉對(duì)根的情懷

心得演講稿：綠葉對(duì)根的情懷 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：

大家好！

生活中有一種追求，雖稱不上驚天動(dòng)地、轟轟烈烈，卻猶如一盞航標(biāo)燈，指引著航船乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。理想中有一種追求，雖算不上豪言壯語(yǔ)、震撼人心，但卻在點(diǎn)點(diǎn)滴滴、實(shí)實(shí)在在的工作中，把自己的心血和汗水奉獻(xiàn)給自己所熱愛的事業(yè)。憑著這份執(zhí)著和追求，我們的主人公和他身邊的教職員工結(jié)下了深厚的感情，好似參天大樹的綠葉對(duì)根的情懷，譜寫了一曲曲動(dòng)人心弦、耐人回味的頌歌。

××同志，19××年畢業(yè)于××大學(xué)，同年被分配到我校。他由一名政治老師、教務(wù)處主任、副校長(zhǎng)成長(zhǎng)為現(xiàn)在的××中學(xué)校長(zhǎng)。他有著過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)功底和教學(xué)教研能力?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”。這是著名教育家陶知行一生獻(xiàn)身于教育事業(yè)的真實(shí)寫照，也是鄭校長(zhǎng)奮斗在教育戰(zhàn)線上的座右銘。20多年風(fēng)雨滄桑，他依然心性不變，始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想。而作為一名校領(lǐng)導(dǎo)，他時(shí)時(shí)把職工的冷暖放在心上，處處為職工著想。他與新一屆的中層領(lǐng)導(dǎo)班子群策群力、迎難而上，銳意改革。在他的肩上挑起的是千斤重?fù)?dān)，他那坦蕩蕩的心里裝的是上百名職工的冷暖。

記得那年夏天，細(xì)雨綿綿。存放化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品的地下室，由于雨水滲入而進(jìn)水。這其中有一些氯化物藥品如果g一旦遇水受潮就會(huì)爆炸，情況特別危急，必須把它們立即轉(zhuǎn)移到干燥地帶。可是地下室又陰又冷，藥品的味道又特別嗆，最關(guān)鍵的是萬(wàn)一有什么意外??，面對(duì)這一切，鄭校長(zhǎng)卻全然沒有過(guò)多考慮，堅(jiān)定而果斷地說(shuō)：“我去??”。

一滴水會(huì)折射出太陽(yáng)的光輝，一件事能反映出做人的真諦。誰(shuí)不珍惜生命，誰(shuí)沒有妻兒老小，關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，其心切切、其意拳拳，把安全讓給職工，把危險(xiǎn)留給自己，這就是一名共產(chǎn)黨員對(duì)“職工小事”的情懷。

他的帶領(lǐng)下，許多共產(chǎn)黨員跟了進(jìn)去。藥品被一件件小心翼翼轉(zhuǎn)移出來(lái)，一箱、二箱、三箱??，眼看著還有幾箱就全部安全轉(zhuǎn)移完了，突然隨著“嘣”地一聲，一瓶氯化鈉爆炸了，頓時(shí)銷煙彌漫，現(xiàn)場(chǎng)籠罩在一片煙霧、恐懼和死一般地沉寂中，大家都驚呆了。幸好有驚無(wú)險(xiǎn)，即保全了學(xué)財(cái)產(chǎn)的安全，大家也都安然無(wú)恙。有多少個(gè)擔(dān)心？有多少個(gè)感動(dòng)？x校長(zhǎng)用自己的實(shí)際行動(dòng)為我們證實(shí)了“做官先做人、萬(wàn)事民為先”的哲理?？此破椒驳男∈?，在職工的心中留下了難忘的一幕。

校長(zhǎng)常說(shuō)“學(xué)校工作無(wú)小事，喊破嗓子，不如做出樣子”。每到隆冬時(shí)節(jié)，寒風(fēng)凜冽，清晨坐著班車的跑家老師們，一踏入餐廳，紅通通的火爐就把溫暖送給他們，也溫暖著每一位教師的心。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”每當(dāng)學(xué)校老師家中遭遇不幸時(shí)總會(huì)及時(shí)得到x校長(zhǎng)那份深情的關(guān)懷；每當(dāng)受助教職工從x校長(zhǎng)手中接過(guò)那帶有體溫的慰問(wèn)金時(shí)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，升華的情感將化作巨大的能量，在各自的崗位上燃燒釋放，給××中學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和溫暖。

泰山不讓寸土，所以成其高；大海不棄涓流，所以成其深。為什么××中學(xué)人氣指數(shù)持久旺盛？為什么××中學(xué)教職工同心同德？桃李不言，下自成蹊，答案不言而喻。